小学数学前后教案（热门13篇）

编写小学教案是教师教学艺术的体现，需要反复研究和改进。小编整理了一些小学教案的要点和注意事项，供大家参考和学习。

小学数学教案

１、让学生通过活动，初步感受有些事情一定会发生，有些事情不一定会发生，有些事情一定还会发生，初步学会用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来说说生活里的事情。

２、让学生在探究学习中体验学习数学的乐趣，培养学生学习数学猜测的兴趣，同时培养学生团结合作、互相帮助的情感。

让学生明白生活中的不确定现象，学会用“一定”、“可能”、“不可能”等词语说说生活里的事情。

让学生通过猜测，体会事件发生的可能性及其大小，在猜测中寻找获胜的策略。

硬币、一个盒子、３个黄球、３个白球。

活动教学法。

一、创设情景，引入新课。

１、在黑板上展示课前准备好的教具和幻灯片，以引起。

学生的注意力，从而导入新课。

２、承上启下：以游戏引自对可能性的问题的学习。

二、抛硬币。

１、出示幻灯片，边作游戏边展示幻灯片。

２、拿起一枚硬币，向空中抛去，然后用手平夹住，要。

求学生猜，落下后哪面朝上。

３、展开手掌开出是下面朝上（下）。

４、请一个学生上讲台来抛硬币，让全班同学猜落下后。

哪面朝上。开出结果。

５、要求学生２人一组在座位上做抛硬币的游戏。

６、总结：正面、反面都有可能。

三、猜一猜。

１、把盒子放在讲台上，放进３个黄球和３个白球，把。

手放进盒子里摸，并问学生：老师摸出的是什么颜色的球？

２、接着引导提问：有可能摸到黑球吗？

３、出示“连一连”，让学生判断哪些事件的发生是确定。

的，哪些事件的发生是不确定的。

４、练习“转一转，比一比”：教师和学生都拿出转盘，并问：每转一次指针指向什么数？

５、要求学生在猜测中寻找获胜的策略。

６、要求学生交流完成“小调查”。

四、总结：通过本课的学习，学生在大量的实验的基础上体会到：有些事情一定会发生；有些事情不一定会发生；有些事情一定不会发生。从而使学生明白简单事件都有可能发生的结果。

板书设计：

抛硬币。

一、硬币抛起落下后哪面朝上？

二、摸出的球是什么颜色？

小学数学教案

本单元的基础是学生初步了解乘法的意义，已经学会用25的乘法口诀口算表内乘法，然后进行教学。本单元的标题为分一分与除法，体现了动手操作与概念思考对于除法意义的重要性。开展分一分活动，可以让学生由浅入深体会除法意义。因此，在教学分桃子这节课时，我准备充分利用教科书所提供的情境，开展教学活动。通过设计具体的教学情境，让学生产生学习的兴趣，从而激发他们的学习欲望。让学生动手操作（如：分一分、摆一摆、填一填、圈一圈、画一画等），逐步体会什么是同样多、一样多、平均分。结合学生的生活实际进行练习，体验平均分与日常生活的密切联系，运用所学的知识，去解决生活当中实际性的问题，从而加深印象。

课时说明：1课时。

本案例适合于二年级学生，由于二年级学生以形象思维能力为主，好动、注意力易分散，注意力持续时间较短。因此，教师应充分调动学生学习的积极性，让学生多种感官参与教学活动（如：动手、动口、动脑），这样更易于学生对知识的理解与掌握。但是，二年级学生在动手操作时，目的性不够明确，易兴奋，这就需要教师作出正确的引导与评价。

1、在具体的情景中，让学生初步体验平均分的过程，体会平均分的含义。

2、理解平均分的方法。

3、通过分一分的活动，培养学生动手操作的能力。

小学数学教案

同桌两个同学合作完成。

教学内容：操场上 p42

教学要求：

1、进一步体验加减法的含义。

2、初步学会解决谁比谁多（少）几的问题。

教学重点：

初步学会解决谁比谁多（少）几的问题。

教学准备：投影、小圆片

教学过程：

一、出示情境图

1、根据图意请学生自由提出问题。

2、尝试解决学生比老师多几人这一问题。先拿出小圆片摆一摆，说一说，再比一比。

3、学习解决书中其它的几个问题，说说你是怎么想的？

４、思考：你还能提出哪些数学问题？

二、巩固练习

1、摆一摆，填一填。先根据题目独立完成，再分小组交流各自的想法。

2、看图，填一填。先观察图，说说你发现了什么？

3、看图，说一说都坐下的，还有（ ）把椅子空着。

先让学生思考一会儿，再指名回答，说说你是怎么想的？

三、实践活动小调查

1、组织学生调查各自小组的男女人数。

2、你可以提出哪些数学问题，大家一起讨论解决这些问题。

四、课外延伸

回家后，数一数，比一比家中的一些物品。

小学数学教案

义务教育课程标准实验教科书北师大版小学数学二年级下册第20页~第21页的内容。

1、借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。

2、结合具体情境给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。

结合具体情境给定一个方向，能辨认其余的七个方向。

多媒体，挂图。

正方形纸。

1、上学期我们一起认识了四个描述方向的词语，哪位同学能来说一说是哪四个词语？

生：东、南、西、北。

2、在生活中我们可以怎样来辨认方向呢？

生1：可以看太阳升起的地方就是东方。

生2：可以看北斗星所在的方向就是北方。

生3：可以利用指南针，指针指向的方向就是南方。

3、同学们知道的还真不少，那你们知道怎样在图纸上标识方向吗？

生：可以在旁边画一个箭头，如果指向上而且写上北字，就表示的是上北、下南、左西、右东。

4、现在我面朝北方，我的后面是什么方向？（南方）我的左边是什么方向？（西方）右边是什么方向？（东方）。

谁能来象我这样说一说你们的前、后、左、右各是什么方向？（生描述）。

5、那么你知道位于你的东、南、西、北这四个方向的同学分别有谁吗？请你们同桌两人相互说一说。（生活动）。

谁来说给大家听一听。（生描述）。

生：东南、东北、西南、西北。

现在，我们就一起来辨认这几个方向。（板书：辨认方向）。

2、（出示书p20挂图）请同学们仔细观察，在图中你都获得了哪些信息？

生1：我看到有图书馆、体育馆、动物园、医院、学校、邮局、少年宫、商店、电影院这几个建筑物。

生2：我看到了一个指向北方的图标，表示这幅图是按上北、下南、左西、右东的方向绘制的。

学生口答后在书上填写认一认（1），并同桌互换，批改。

4、图中还有4个建筑物，它们对于学校所在的位置与以前所认识的方向有什么不同的地。

方？

生1：在学校的斜方向的位置上。

生2：在两个方向的中间的位置上。

生3：分别在学校的左上角、左下角、右上角、右下角的位置上。

生4：图书馆在学校的西北角，动物园在学校的东北角，少年宫在学校的西南角，电影院在学校的东南角。

5、你们认为哪种描述的比较准确？

生1：第三种和第四种。

生2：第三种说法有点模糊，还是第四种说法比较准确。

6、现在谁再来描述一下这4个建筑物分别在学校的什么方向？

（先指名生说，再同桌互说，同时师板书：东南、东北、西南、西北。）。

1、我们已经认识了东、南、西、北、东南、东北、西南、西北这8个方向词，下面我们就。

一起来制作一个方向板。

请拿出这张正方形纸，象我这样折一折，并在折痕上标出8个箭头（师在多媒体上演示操作方法，生仿效）。

根据我们作图的习惯，上方一般确定为什么方向？（生：北方）请你标出北方。

剩下还有7个方向，你们能自己完成吗？

（学生尝试制作方向板，师巡视并给予有困难的学生相应的指导。）。

2、谁来把自己的作品展示给大家？（汇报展示）。

你认为他制作的方向板怎么样？（学生评价，完善）。

3、你们已经会自己制作方向板了，那么你们会根据我们教室的实际方向，把你的方向板按。

照正确的方向摆放在你的课桌上吗？（生尝试摆）。

同桌互相看一看，你们摆的一样吗？如果不一样可以小声地讨论一下应该怎样摆。（生互评摆放的方位对不对）。

谁来给大家说一说你是怎样摆的？（生汇报）。

听清老师的要求：以我们中间的这位同学为参照物，想一想教室的四面墙分别在他的什么方向，四个墙角的位置分别在他的什么方向，再把你所拿的那张方向卡片贴在相应的地方。

（组织学生活动，并把卡片贴在相应的墙壁上，学生的学习兴趣高涨。）。

5、同学们已经在我们的教室里制作了一个大的方向板，谁能来说一说在教室里的这8个方向上分别有些什么物体。

（生依次描述）。

6、你们能运用今天所学的知识来说一说自己的东南、东北、西南、西北方向上分别有哪位同学吗？（能）。

下面就请同桌两人先相互说一说。（生同桌互动后，再指名说一说。）。

生：方向板摆放的位置应和生活中的方向相同。

（生：象一只雄鸡）。

你在这幅图上都看到了什么？

生1：首都北京。

生2：我们新疆。

生3：还有指向北方的图标。

2、我们中国幅员辽阔，地大物博，同学们在地图上找到了我国的首都北京和我们所在的新。

小学数学教案

2．培养学生仔细观察、认真思考自主探索的能力．。

3．通过动手操作，使学生会数数、读数、写数，初步体会数序的含义．。

正确数出物体的个数．。

正确书写数字．。

教具、学具。

数字卡片、课件．。

（一）引入。

教师谈话：开学这几天，你认识了几个新朋友？能给大家介绍介绍吗？

1．同学之间互相介召、互相说．。

2．指名回答．。

教师提问：有认识一位新朋友的吗？谁认识了两位新朋友？有更多的吗？

这2个新朋友是谁？

教师谈话：有一位小朋友叫淘气，他也认识了一位新朋友笑笑．有一天，淘气。

请笑笑到家里做客．。

（二）出示主题图。

教师提问。

1．看到这幅图，你想说些什么？

2．他们在玩些什么玩具？请你数一数，说一说．引导学生说出图上的物体数量．。

（学生：他们在玩玩具，有5个积木、4辆汽车、3个皮球等等）。

同时也激发学生数数、用数的积极性．）。

（一）教师提问。

1．你是怎样知道这些物体的数量的？（数出来的）。

2．你是怎样数的？（一个一个的数、两个两个的数）。

（二）指名数一数．说一说．。

1．小组讨论：你认为怎样数数比较好？为什么？

思考：如果有更多的物体，又可以怎样数数呢？

（三个三个的数、五个五个的数、十个十个的数）。

2．小组合作：数出铅笔盒里文具的个数．（指名展示，全班交流．）。

3．如果你想请你的新朋友到家里做客，你准备怎样做？

学生1：我准备拿2个洋娃娃请好朋友玩．。

学生2:我准备拿4辆小汽车请好朋友玩．。

（三）揭示课题。

教师板书：玩具（1、2、3、4、5）。

（四）指导书写．。

（指名板书）。

教师提问：你们觉得他们写的怎么样？那么怎样写才能写的又漂亮又规范呢？

出示田字格及示范字。

教师提问：看到这些字你有什么感觉？

教师：让我们一起来练习怎么写的．（生描示范字，师巡视指导．）。

（五）比较数序．。

1．看图数数．。

教师谈话：淘气和笑笑玩的高兴及了，妈妈给他们准备了一些水果．。

出示水果图。

教师提问：都有那些水果？各有多少个？你是怎么知道的？

教师明确：1、3、5叫单数，2、4叫双数．。

2．比一比．。

什么水果最多？什么最少？你是怎么知道的？

4．数序。

教师谈话：2个好朋友刚吃过水果，动画片开始了．。

出示火车图。

小学数学教案

1.进一步加深对计算器的认识，巩固计算器的使用方法。

2.在探索的过程中，体会探索数学知识的方法，感受数学的形式美。

3.在有趣的探索活动中，逐步培养学生观察比较、分析综合的能力，培养学生探索的兴趣，获得成功的体验。

教学重点：体会并掌握探索数学规律的方法。

教学难点：发现、归纳算式的特点和蕴含的规律。

教学准备：课件

教学过程：

1.课件出示题目：用计算器计算下面各题。

1548÷43= 326+1856÷29

2.导入新课。

上节课，我们认识了计算器，学会了用计算器进行计算。今天，我们要用计算器来探索一些算式中蕴含的规律。(板书课题)

1.课件出示教材第42页例题3。

2.学生用计算器进行计算，并将计算结果填写在教材上。

3.观察比较，发现规律。

(1)展示学生完成的作业。

(2)观察比较、发现规律。

教师：将下面两题分别和第一题比较，你有什么发现?

学生观察，独立思考。

小组内和同学说一说自己的发现。

组织全班交流。

学生可能会有以下发现：被除数相同，除数乘2，得到的商等于原来的商除以2，除数乘3，得到的商等于原来的商除以3。

4.运用规律。

(1)提问：根据发现的规律，你能直接填出下面各题的得数吗?(课件出示题目)

(2)让学生独立进行填写。

教师巡视，进行个别辅导。

学生填完后，引导用计算器验算。

(3)组织汇报交流。

交流时，让学生说说是怎么想的。

1.完成教材第42页“练一练”。

让学生先用计算器算出前三题的得数，再直接填出后面几题的得数，最后引导用计算器验算所写的得数是否正确。

2.完成教材第44页“练习七”第7题。

(1)引导学生观察题目左边的算式，说说算式中的规律。

(2)根据左边算式中的规律，直接写出右边算式的得数。

(3)用计算器进行验算。

通过本课的学习，你有什么收获? 还有哪些疑问?

小学数学教案

2、探索正方体的特征。

3、引出认识五边形和六边形。

1、借助观察、操作，认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述，能在方格纸上画出长方形和正方形。初步认识五边形和六边形。

2、经历探索长方形和正方形的过程，发展空间想象力和创新意识。

3、 在具体情境中，感受欣赏图形美，培养爱护鸟类、保护环境的意识。

同学们，在不知不觉中温暖的春天来了，小鸟也出来了。大家看（课件）。有了良好的环境和温暖舒适的巢穴，小鸟高兴地似乎在唧唧喳喳的叫着。所以，我们要保护环境，还要给小鸟做一个温暖舒适的巢，为小鸟的生活提供一个良好的环境。老师就为小鸟做了几个小巢，我们一起来看这个鸟巢。

（一）长方形。

1、探索长方形的边特征。

（1）你知道这个鸟巢都是用那些图形的纸卡做出来的吗?（长方形的、正方形的）

（2）是吗？为了让同学们看得更清楚，老师把这个鸟巢每一面的纸卡拆下来，你们好好观察观察。（把鸟巢拆开，把每一个面都贴在黑板上）

（3）好，先看这个面，他是什么图形的？（长方形的）

（8）看来，这个特征应该是真的。那么还有用折的方法吗？【我们组使用折一折的方法】【你们组是怎样做的】【我们是先把他们俩对折，他们俩一样长，再把它们俩对折，也是一样长】【嗯，如果像这样，叫这两条边完全重合，那说明这两条边是相等的，而这两条边呢，也是完全重合，就是相等】。

（9）和他们组发现的是一样的特征的举手！看来经过好几个组的验证，这个特征是真的。

（11）刚才我们找到了几组相等的边？【2组】

（13）真聪明！所以说，长方形边的特征就是【对边相等】板书：对边相等。

2、认识长方形的长和宽。

（1）我们来给这四条边起个名字。来，看这组对边和这组对边，哪一组比较长？

（2）对，这一组较长的对边叫做长方形的长。板书：长这一组较短的对边叫做长方形的宽。

板书：宽

（3）长方形有几条长？板书：【2条】。几条宽？板书：【2条】。

3、找出长方形的长和宽。

（1）你能指出黑板的长吗？你能指出黑板的宽吗？

（2）你能找到这个长方形的长吗？宽呢？

（3）看来不是横着的这个边就是长。重点要看谁更长！

4、探索长方形角的特征。

（1）长方形有几个角呢？那么长方形的这四个角又会有什么特征呢？【都是直角】

（2）你是怎么知道的？【看着像】

（4）长方形的角都是直角吗？谁来演示你们组的的测量过程！

《区别前后》小班数学教案

设计意图：

三岁半到四岁的小班幼儿已经开始掌握计数活动，并学会按计数活动的要素进行计数，形成了最初的数概念。经过学习和训练，已经能够按顺序口头数数，能手口一致地点数并尝试说出总数。在已有认识3的形成的基础上来初步感知4的形成，并将这一活动与招待客人的社会活动相融合，让幼儿在感受招待客人快乐的同时去初步感知4的形成。

活动目标：

1、初步感知4的形成。

2、感受招待客人快乐。

活动重点：

让幼儿在感受招待客人快乐的同时去初步感知4的形成。

活动准备。

水果：香蕉、苹果、橙子、梨。

动物玩具4个。

水果盘。

活动过程。

一、手指小游戏导入。

小朋友们，小手伸出来一起做游戏。

一个小手指呀，点点点。

两个小手指呀，剪剪剪。

三个小手指呀，弯弯弯。

四个小手指呀，挠挠挠。

五个小手指呀，拍拍拍。

小手拍拍欢迎你。

今天呀，张老师请几位小客人来我们班做客。你们欢迎吗？

（欢迎）它们是谁呢？小手拍拍欢迎小客人吧。

出示小兔、小牛、大熊猫。

二、点数小客人的数量，感知4的形成。

1、小朋友们，伸出小手指，数一数来了几位小客人了？

（1、2、3）3位小客人用数字几来表示？

出示数字3.

2、咩咩咩，咩咩咩，不好意思，我来晚了----小羊。

来了几只小羊？（1只）用数字几来表示？

出示数字1。

一共4位小客人。

先来了小兔、小牛、大熊猫3位小客人。

又来了小羊1位小客人。

现在一共是4位小客人。那用数字几来表示呀。

出示数字4。3添上1是4.

三、在招待客人的过程中再次感知4的形成。

1、先请客人喝饮料吧。端出3杯饮料。

数一数，有几杯饮料？（1、2、3）。

4位客人，只有3杯饮料。小羊没有，怎么办呢？

（再端1杯饮料）。3杯饮料添上1杯饮料是4杯饮料。

用数字几来表示？（数字4）。

2、看这儿还为它们准备了好吃的水果，都是什么水果呀？

《小班数学教案“开心果果”》摘要：会按计数活动的要素进行计数，形成了最初的数概念。经过学习和训练，已经能够按顺序口头数数，能手口一致地点数并尝试说出总数。在已有认识3的形成的基础上来初步感知4的形成，并将这一活动与招待客人的社会活动相...

文档为doc格式。

数学《前后》教案

:动力系统:对空间方位感兴趣，积极参与操作和游戏活动。

1、能够以自身为中心区分前后。

2、在教师的示范和引导下，能够以客体为中心区分前后。

认识前后。

1、熊哥哥、熊妹妹、小袋鼠、小刺猬、大萝卜

2、其他:黑板、磁扣

有一天，熊哥哥去菜园里拔萝卜，它使了好大的劲，可是萝卜一动也不动。熊哥哥赶忙叫来了熊妹妹一起拔萝卜，熊妹妹抱着熊哥哥的腰，“嘿呦、嘿呦”使劲儿拔，可是萝卜还是一动也不动。

小朋友，熊妹妹的前面是谁？（熊哥哥）

熊妹妹喊来小袋鼠一起拔萝卜，小袋鼠、熊妹妹和熊哥哥一起使劲，“嘿呦、嘿呦”使劲儿拔，可是萝卜还是一动也不动。

小朋友，熊妹妹的后面是谁？（小袋鼠）

熊妹妹的前面是谁？（熊哥哥）

这时小刺猬跑过来帮忙，和它们一起拔萝卜。大家一起“嘿呦、嘿呦”使劲儿拔。

小朋友，小袋鼠的后面是谁？（小刺猬）

小袋鼠的前面是谁？（熊妹妹）

萝卜终于被拔出来了！今天大家能吃到美味的萝卜汤了。

小朋友，请你想一想，谁最先去拔萝卜的？（熊哥哥）

开始时熊哥哥拔出来了吗？（没有）

谁排在熊哥哥后面帮它拔萝卜？（熊妹妹）

熊妹妹来帮忙了，这时萝卜拔出来了吗？（没有）

后来谁排在熊妹妹后面拔萝卜了？（小袋鼠）

小袋鼠过来也没有拔出萝卜，后来谁又来了呢？（小刺猬）

谁排在队伍的最前面？（熊哥哥）

谁排在队伍的最后面？（小刺猬）

小刺猬来了以后萝卜拔出来了吗？（拔出来了）

幼儿自己操作，感知前后。

发《操作册》第20页，引导幼儿操作感知前后。

小朋友，看看《操作册》里有什么？（公共汽车和一群小动物）

原来是一群小动物乘坐公共汽车去旅游，请你看看都有哪些小动物？

这些小动物分别坐在什么位置上？请你贴一贴。

小朋友，请你说一说，小动物们是按照什么顺序坐的？（老虎坐在上层的最前面，小牛坐在老虎的后面，河马坐在上层的最后面，小狗坐在河马的前面，小兔子坐在下层的最前面，小刺猬坐在小兔子的后面，熊猫坐在下层的最后面，狐狸坐在熊猫的前面。）

总结回顾，自我评价。

小班数学认识前后教案

1、学习以自身及客体为中心，认识和区分前后。

2、通过活动使幼儿形成初步的空间概念，培养幼儿对数学活动的兴趣。

3、学习正确使用方位词：前、后。能用方位词正确完整地表述，并读准字音。

4、培养幼儿比较和判断的能力。

5、发展幼儿逻辑思维能力。

1、猫警长头饰一个，白猫警士头饰若干（与幼儿人数相同），“一只耳”老鼠头饰一个。

2、纸做的老鼠若干个（数量与幼儿中男幼儿的人数相同）。

3、玩具若干个（数量与幼儿中女幼儿的人数相同）。

4、大型可站立的房子和大树各一幅。

5、创设活动情境：教室的一半场地放一棵树，一幢房子，五六块积木。将老鼠和玩具放在这些物品的前面或后面。

6、让每位幼儿知道黑猫警长的故事。

一、引起兴趣：

（1）谈话导入游戏，分配游戏角色。

小朋友，你们都听过黑猫警长的故事吗？你们都喜欢谁？今天，老师力来做黑猫警长，小朋友都扮演白猫警上，现在我们一起来做游戏。

（2）电话铃响，警长听电话。

二、引导幼儿学习方位词。

（1）老鼠很狡猾，藏在各个地方，我们先要去侦察一下敌情。轻轻地走过去仔细看老鼠藏在什么地方然后记住了，回来报告在什么地方发现了老鼠。

（2）警长示范。

（3）请个别警士侦察，报告敌情。要求会说：在什么的前面（后面）发现了老鼠。

三、引导幼儿学习正确使用方位词。

（1）请弟弟警士捉老鼠，妹妹在旁边观战。要求记住是在哪里捉到了老鼠。捉住后告诉妹妹警士在什么前面（后面）抓到了老鼠。（对的肯定，错的纠正）。

（2）老鼠抓到了，现在请妹妹警士去把玩具找回来。找好玩具，告诉大家是在什么地方找到的玩具。（指导幼儿正确运用方位词前或后）

四、进一步理解和运用方位词。

刚才白猫警士都很好地完成了任务，特别表扬xx、xxx警士

但是最大最坏的老鼠“一只耳”逃走了。你们想把它抓住吗？“一只耳”很狡猾，要抓到它，先要练好本领。

（1）听命令行动

请警士躲到椅子后面；走到椅子前面来；向前走一步；向后退一步；弟弟到警长前面来；妹妹到警长后面。

（2）开三轮摩托车去现场。

三分之一幼儿做摩托车司机。另外幼儿听警长指挥按命令排在司机前面或后面。三人一辆车开赴抓鼠现场。

（3）布置任务。

某些警士躲在大捌后面；某些警士在大树前；某些警士躲在房子后；某些警士在房子前面。警长躲在门后面。请警士各就各位，不说话。

（4）抓“一只耳”

其他老师扮演的大老鼠“一只耳”出现了，东张西望。警长一声令下“不许动”，警士们扑上去把大老鼠抓住。送到军事法庭去。

五、游戏结束。

特警队胜利完成任务，在音乐中休息。结束游戏。

通过上课、反思，我意识到本次活动有不足之处。在整个活动中，一个环节向下一个环节过渡时，都是由老师提出问题，不应过多的去牵着幼儿走，让他们独立完成，这样才能看出幼儿对本次活动的掌握差异，以对个别没掌握的幼儿进行巩固辅导。此外还存在一些问题，比如幼儿在语言表达方面耽误了一些时间，使得整个活动的.时间有所延长，这是我准备工作不够充分的原因。在本次活动中，我的语言组织还不够生动有趣，导致一小部分幼儿注意力分散，与此同时要对幼儿的常规教育做进一步的强化，这些都是以后教学中不能忽略地方。

小学数学教案

1、通过猜测和实验等活动，感受到简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。

2、培养初步的分析和推理能力。

红、黄、蓝星星各一颗（纸星星）课件、纸条

一、激趣引入

1、猜神秘嘉宾

2、验证——出示柯南图片

二、新知教学

1、2个条件

（1）师：现在柯南手里有两颗智慧星，一颗红的和一颗黄的。

出示：左手藏的不是红星星。

你能根据这个信息确定柯南左手和右手分别藏的是什么吗？你是怎么想的？

师：尽管小朋友思路不同，但都用上了“不是……就是……”这样的词语。

教师小结推理方法：我们在进行简单推理的时候，可以根据提示排除一个确定另一个。

（2）快速抢答，猜一猜

课件出示：

小兔和小猫在玩捉迷藏，躲在房子后面的不是小猫，就是？

星期天小头爸爸带大头儿子去吃肯德基，不是在白天，就是在？

小明生日了，爸爸妈妈给他买了皮球和小汽车，皮球不是爸爸送的，就是？

2、3个条件

师：其实柯南带来的星星里还有秘密呢，想知道吗？

课件出示：红、黄、蓝星星各是一个数：9、22、30

红：我不是22

黄：我不是22，也不是9

蓝：

师：现在你能确定吗？ 独立思考——同桌互相说。

（2）反馈交流：

师：你觉得这里的那条信息能够直接确定一个数？为什么第一句不能马上确定一个数？

师小结推理方法：当我们碰到一些复杂的推理时，可以先找出关键句，然后根据提示排除一些情况，使问题变得简单。

（3）如果黄星星说：我的个位和十位上的数的和是3，你会从哪句开始分析。为什么？

3、送儿歌

“我是一名小侦探，根据线索猜得准，能确定的先确定，确定哪个先排除，剩下越少越好猜。

从这首儿歌你知道了什么？

这节课，陈老师通过两个猜测使学生感受简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验，很好地掌握了简单推理的思维方法。让学生学习有趣味的数学，并让他们及时地学以致用，这正是当前的新课程理念。老师及时地给予肯定和表扬，学生们表现出浓厚的学习兴趣和高昂的学习热情，营造了民主、平等的课堂氛围，气氛活跃、和谐。

有了前面最简单的推理的学习，学生学习例3时，教师可以放手让学生去解决此题，从而培养学生自主探究和合作交流的能力。通过比较，让学生更深刻地体会和扎实地掌握简单推理的思维方法。为了增进师生间的相互了解，教师巧妙地设计了多重条件的推理。练习的逐渐深入和拓展，有利于提高学生的思维能力。

《区别前后》小班数学教案

小学数学教案

《九年义务教育课程标准实验教科书xx数学》（北师大版）第四册第三单元第二节：认识路线。

1、xx在辨认方向的基础上，认识简单的路线图，能根据路线图说出从出发地到目的地行走的方向、距离和经过的地方。

2、借助认识路线活动，进一步发展学生的空间观念，锻炼学生语言表达能力，实践能力。

感受到合作交流的重要，培养学生合作意识与习惯。

使学生体会到生活中处处有数学。体验学习的乐趣，增强学习数学的信心。

会看简单的路线图，会运用方位词语描述行走路线。

能根据路线图说出出发地到目的地行走的方向经过的地方。

一、创设情境、激趣导入。

有了路线图，还要认识路线图才能不迷路，所以认识路线很重要，这节课我们就来学习“认识路线”。

到了抚顺，笑笑住在十道街的.叔叔家里，她想到去劳动公园去玩，应该做几路公交车？

二、小组合作、探究新知。

（一）从十道街到新华大街的行驶路线

（1）从十道街出发向xx行驶xx站到三道街，再向xx行驶xx站到西一路，xx再向xx行驶xx站到百货大楼，再向xx行驶xx站到友谊宾馆，再向xx行驶xx站到劳动公园。

1、瞧，这里是一张1路车从十道街到新华大街一段的公交路线图。仔细看图，你能按照1路公交车的路线说一说，我们乘车从十道街按照什么方向，怎么走到劳动公园？请你当小司机，手握方向盘自己说一说。

2、小组讨论，在小组里说说自己的想法。

3、学生汇报，课件演示。

（二）从劳动公园到十道街的行驶路线

1、笑笑游完劳动公园要回到十道街又该怎么走呢？同桌互相说一说。

（2）从劳动公园出发向xx行驶xx站到友谊宾馆，xx再向xx行驶xx站到百货大楼，再向xx行驶xx站到西一路，再向xx行驶xx站到三道街，再向xx行驶xx站到十道街。

2、把结果记录在练习卡上。

3、学生汇报，课件演示。

4、对照答案订正错误。

（三）看路线图回答问题

（1）小明从三道街出发坐了4站，他是在哪站下车的？说说他的行车路线。

（2）小红坐了3站在百货大楼下车，她可能是在哪站上车的？她又是怎样走的呢？让我们来验证一下，课件演示。

（3）你想从哪儿到哪儿去？在小组内交流你的行车路线。

（3）你还能提出什么数学问题？在小组内交流。

小结：我们在乘车的时候，首先要了解车的行驶方向，然后根据需要，正确的选择乘几路公交车和下车地点。

三、自主参与、拓展练习。

1、这是笑笑的小表妹小红上学和放学的回家的路线图。

说出小红上学和放学的回家的路线，同桌互相说一说，再填在书上。

学生汇报，课件演示。订正错误。

2、笑笑为了感谢同学们为他指路，请你们到“海上乐园“去游玩，但是我们要先弄清它的内部路线图，防止迷路。我想这一定难不倒大家的。（出示”海上乐园“彩图）

提问：

a、海底世界，海上乐园，居民区，果树林分别在中心公园的什么方向？

b、居民区的居民怎么走可以到山洞？

四、应用知识解决实际问题。

五、总结评价。

本节课你有哪些收获？

设计一张从家到学校的导游路线