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小螺号说课稿篇一
本课选自人教版小学音乐第七册第一单元,《小螺号》是著名词作曲家付林创作于80年代,是一首欢快、活泼,独具特色的歌曲。歌曲为aba的形式,a段与b段是一种鲜明的对比,a段是欢快的、活泼的,b段的节奏则比较舒展。a段要用欢快、弹跳的声音演唱,b段的气息要长且要保持。歌曲为2/4拍、羽调式、二段体结构。
教学目标:
1、通过歌曲《小螺号》的演唱,感受大海边的生活情趣。
2、指导学生按节奏朗读歌词,能够用活泼欢快的情绪来演唱歌曲《小螺号》。
3、在歌曲演唱、创编、表演中,自然渗透“爱”的教育,激发少年儿童热爱生活、热爱自然、热爱亲人等“爱”的美好情感。
教学重点、难点:
1、让学生能够有节奏地朗读歌词、能够用活泼欢快的情绪来演唱歌曲。
2、积极调动学生有效、有序参与音乐实践活动。
二、说学情
四年级的学生处于由低年级过渡到高年级的过渡期,学习从被动逐渐转为主动,具有一定的自控能力,也能接受一些简单的乐理知识,能较长时间学习歌曲,也非常爱上音乐课,应在课上多培养他们对音乐的感受能力、理解能力和鉴赏能力。
三、说教法、学法
教学方法有创设情境法、听唱法、哼唱法、示范法,激发学生的兴趣,使学生能主动学习,积极探究。在学法指导上,我采用了体验学习法、和合作学习法。
四、说教学程序
1、故事导入,创设情境
蔚蓝色的大海,在海边住着一位活泼、可爱的小男孩儿奇奇,他是渔民的儿子。每天清晨奇奇的爸爸迎着朝阳,出海打鱼,到了傍晚,爸爸伴着夕阳,摇船归来。一家人的生活幸福快乐!对于奇奇来说,最大的快乐就是每天放学后,来到大海边,坐在海边的岩石上,迎着海风,吹起螺号盼望阿爸的回来,同学们听,奇奇又吹响了嘀嘀嘀的《小螺号》。(播放歌曲《小螺号》。)
2、反复欣赏,感受意境
新课标中重感受默化,轻专业技能,也就是要引导学生通过完整充分的聆听音乐作品,在不知不觉中学会唱歌曲。我设计了三次欣赏歌曲,为了让学生带着任务去欣赏、去倾听,每次欣赏之前提出问题,如:这首歌带给你什么感觉?听到了歌曲你仿佛看到了什么?你能哼出这首歌曲的旋律吗?学生在聆听、思考、回答中不知不觉的就熟悉了歌曲旋律,同时对歌曲的情绪情感有了更加深切的体会。
3、学唱歌曲
先分乐段有节奏的朗读歌词,并由教师弹旋律配合朗读,加强对曲调的感受力。再学唱歌曲:小螺号是一首学生比较熟悉的歌曲,因此教学中改变了以往音乐教学的句句教唱法,采用听唱法和自学哼唱法,使学生更深入地唱熟歌曲,并选择较难掌握的旋律进行相应的训练,从而达到事半功倍的效果。
4、表现歌曲
新知学完,学生已经对歌曲有了完整的认识,于是自然而然进入了下一个环节。教师伴奏,学生初步完整演唱歌曲。在学生练唱过程中,我会采用多种方法调动学生的学习积极性,例如:独唱、齐唱、对唱、男女唱等等形式,并配上学生事先在家里带来的小瓶子,当做海螺来吹奏,使课堂气氛进入了高潮。
5、创编表现
先由教师示范,为歌曲a段加入伴唱,再通过小组讨论为歌曲b段设计伴唱形式。在讨论过程中要留给学生充分的空间,让学生自己思考、创造、设计,教师不要急于把自己的想法创意、认为的最标准的答案告诉学生。学生小组讨论的时候,教师要参与到学生小组讨论中,了解学生的想法和建议,讨论的时间控制在两分钟左右。之后让学生分组进行展示,认真评价,鼓励学生们的创作,让学生在演唱中获得成就感和自豪感。
6、总结评价,延伸“爱”的教育。
最后,教师要给学生充满激励的评价,并延伸“爱”的教育。如可问学生“小螺号中奇奇用螺号表达了爱大海、爱爸爸的情怀,你平时在家里是怎么向爸爸妈妈表达爱意的?通过学生的回答,教师用充满激情的话语结束课堂:愿同学们真诚爱戴身边的每一个人,个个都成为爱心小天使,将爱的阳光播撒到世间的每一个角落!
板书设计:
小螺号
1|2‖3|4‖实际奏法:1|2|3|4|1|2‖
fined.c.
小螺号说课稿篇二
歌曲教学《小螺号》
1、学习用上滑音、波音装饰演唱的《小螺号》、使歌声更具有活力更动听。
2、学习歌曲《小螺号》,指导学生用欢快甜美的歌声完整地演唱。
3、通过歌唱,让学生在歌曲表现中感受到海边孩子热爱家乡,盼父归来的美好情感。
用欢快活泼的声音演唱歌曲《小螺号》。
学习用上滑音、波音装饰演唱的《小螺号》、使歌声更具有活力更动听教学过程:
一、常规教学:
1、学生听音乐拍手进入教室
2、师生问好:
师:快乐的音乐课又开始了,请同学们把你们最精彩的一面展现给在座的各位老师吧!
二、导入新课:
1、听声音
师:下面我想带你们去一个非常好玩的地方,闭上你们的眼睛,仔细听,你听到了什么?(播放海鸥的声音)你还听到了什么声音?(播放海浪的声音),现在可以把你们的眼睛睁开了,看看老师带你们到哪里了?(生答)对,今天老师就带着你们去看海(多媒体:海边景色)。
2、做律动
师:这么美丽的景色,想不想和老师一起去海边捡宝贝呢?(跟音乐做律动)
三、新课教学:
1、朗读歌词
老师:同学们,朗读这首歌词的时候,你们的眼前浮现出了什么样的情景?学生:茫茫的海滩,蓝蓝的海水,吹起了螺号,心里美也。
2、跟着旋律轻声哼唱。
(老师先示范)。学生跟着音乐的旋律,轻声的跟唱,(教师强调演唱从哪里开始)
3、教唱难点乐句。
(1)上滑音的学习。
教师范唱带上滑音和不带上滑音的乐句。
老师:这个符号有一个好听的名字,叫上滑音,找一找哪些地方有上滑音。有上滑音让这首歌更好听,上滑音在演唱的时候要自然的向上滑动,现在让我们来试一试。(师生齐唱有上滑音的地方)。
(2)大跳音程的练唱。
(3)波音的处理
老师:请同学们观察下面这个乐句,你看到了一个什么符号,它像什么呢?它也有一个很好听的名字,叫波音。下面我们来听一听这条旋律,加上它和不加它有什么不同,好吗?(教师演唱)
老师:哪个好听,现在我们来唱一唱有波音的歌词。
6 6·5| 6 6·5
茫茫的
蓝蓝的
(4)长音的学习
老师:同学们请看茫茫的海滩那一句,请同学们认真听从“海”字开始一共有几拍呢?(老师范唱,师生共同用手打击拍子。)
老师:在演唱这个长音的时候请同学们跟老师一起划拍子,现在我们一起来唱一唱。(教师教唱。)
老师:现在我们把后面的两句歌词也来唱一唱吧。(教师逐句的教唱。)老师:你们觉得有难度的地方,不会唱的地方可以举手问老师。
(5)分析每段感情的不同。
第一段:情绪欢快、跳跃的。
第二段:旋律舒展优美,声音要连贯。
(6)让学生一起唱
老师:好,现在让我们再次面带微笑,加上自己的动作,跟上钢琴声,唱出我们心中的《小螺号》。
四、小组合作,表现歌曲
1、打击乐演奏
师:下面把你们自己制作的打击乐器拿出来,用你喜欢的方式来
为歌曲伴奏吧!
2、选择自己喜欢的方式来表现歌曲
师:让我们随着音乐一起唱起来、动起来来结束这节音乐课吧。
五、小结
老师:同学们,欢快热闹的海边之旅就要结束了。我们在海边无忧无虑的唱歌,在水上尽情的嬉戏。大自然的每一簇都那样的生机勃勃。让我们共同去热爱大自然。感受大自然带给我们的无限快乐。就让我们用自己的舞蹈再次感受大自然带给我们的快乐吧!
六、布置作业
自制打击乐器为歌曲《小螺号》伴奏
板书设计
《小螺号》
1=f2∕4付林词曲
欢快活泼的
小螺号说课稿篇三
各位评委、专家:
大家好!我今天说课的内容是《小螺号》。
《小螺号》选自人民音乐出版社第八册第四单元,是一首活泼欢快的二段体儿童歌曲,歌词朗朗上口,富有童趣,第一乐段曲调规整,描绘了大海上面的景色,第二段旋律舒展,优美,抒发了儿童热爱自然、生活的美好心情。根据对教材的理解和四年级学生的学情特点,我将本课的教学目标确定为:1、能用欢快的歌声表现《小螺号》。2、通过学唱歌曲《小螺号》,让学生体验大自然的美。根据教学目标,我将本课的重点确定为能用欢快的歌声表现《小螺号》,将本课的难点确定为波音、滑音记号的掌握和运用。
1、说教学设想
首先我来说说教学设想,本课以审美为核心,以音乐为主线设计了“找海螺、听海螺、唱海螺、演海螺”四个环节,构建了富有童真、童趣的音乐课堂。在这堂动听的音乐课中,我采取了手势引导法、视听法、体验感受法,通过这些方法营造让学生乐学的音乐氛围,将知识融于音乐,学生学的开心,教师教的轻松。也更好的调动了学生积极性,体现了以学生为主体的教学思想。
2、说学法
接着来说说学法,学生是课堂的主体,在本课中,教师充分发挥学生的主动性,将学习的主动权交给学生,如小组合作法、自主创编法,让学生在宽松又富有音乐味的环境中享受音乐的熏陶。
(一)找海螺
1、在课堂开始,教师播放音乐《小螺号》,学生律动。通过课前音乐创设音乐氛围,为音乐学习做好准备。
2、师:下面让我们随着动听的歌曲一起到海边看看美丽的海螺。
播放《小海螺》音乐,出示海螺的图片
设计意图:通过图片和音乐的结合让学生认识漂亮的海螺,为歌曲情绪做好铺垫。
3、师:这些海螺,有蓝色的、白色的、彩色的,各种各样,可好看了。你听,他吹起来了
师范唱:“茫茫的海滩……
宽阔的大海边传来了海螺的回声,请你们来扮演海螺的回声吧。
师范唱,生扮演回声。
设计意图:通过趣味回声,提前解决难点“波音记号。“
4、认识波音记号
师出示旋律,请学生生说说你认识旋律上的音乐记号吗?生:认识,不认识。
师比较演唱有波音记号和无波音记号的乐句,让学生说说有什么不同,引出波音记号,
请学生尝试体验
设计意图:通过视听比较法,让学生分辨旋律中的波音记号,加深印象,接着通过音乐实践让学生亲身体验波音记号,这个难点就迎刃而解了。
聆听全曲,找找相同的海螺音乐出现了几次
设计:通过找海螺,让学生熟悉两句旋律的音准,为进一步唱准歌曲做好准备。
生:两次
第一次,第二次
(二)听海螺
旋律不同,节奏相同
设计意图,通过聆听比较,让学生分析乐句。
(三)唱海螺
师:第一次整体演唱
第二次分段指导
1、说说小海螺吹起来的时候,都看到了哪些景色?(4个)
请你试试,
第一乐句,海鸥听了展翅飞,怎么飞?(动作解决一字多音)
第二乐句,笑微微,动作解决一字多音,注意声音力度小 (微微笑,所以声音要轻一点)
第三乐句,唤船归,心情怎么样?怎么呼唤才能让船听见?(声音要传的远,注意声音位置、状态)
第四乐句,阿爸的心情,指导演唱急切的心情
设计意图:通过动作、情绪引导、歌曲表达的内容引导学生有感情的歌唱,唱好歌。
接着师唱,茫茫的海滩,
2、吹螺号的小朋友,住在大海边,你能用歌曲中的歌词形容大海吗?
(茫茫海滩,蓝蓝海水)指导演唱,声音要抒情、优美,体现茫茫
第三次聆听,说说歌曲可以分成几部分?为什么这么分?
二部分,根据情绪、节奏分,
师:这样的歌曲格式成为二段体,第一部分情绪,活泼,第二部分情绪抒情
设计意图:这是本课的一个教学知识点,让学生给歌曲分分段,从音乐要素上理解,体验要深。
3、学生完整演唱歌曲
(四)演海螺
请学生表演唱
第一方案:男女生分别演唱第一、二段
第二方案:分乐句对唱
设计意图:通过拓展表演,丰富课堂教学,给学生提供展示的舞台。
整堂课在优美动听的歌声中结束了,总而言之,本课实现了以人为本,把激发学生学习音乐的兴趣贯穿始终,紧紧抓住学生的心理特点,创设了认海螺、听海螺、唱海螺、演海螺音乐活动。给学生提供了表演的机会、舞台,满足学生表演的欲望,培养学生的创造力和审美能力。我相信这是一堂美妙的音乐课。
小螺号说课稿篇四
《小螺号》选自人民音乐出版社第八册第四单元,是一首活泼欢快的二段体儿童歌曲,歌词朗朗上口,富有童趣,第一乐段曲调规整,描绘了大海上面的景色,第二段旋律舒展,优美,抒发了儿童热爱自然、生活的美好心情。根据对教材的理解和四年级学生的学情特点,我将本课的教学目标确定为:1、能用欢快的歌声表现《小螺号》。2、通过学唱歌曲《小螺号》,让学生体验大自然的美。根据教学目标,我将本课的重点确定为能用欢快的歌声表现《小螺号》,将本课的难点确定为波音、滑音记号的掌握和运用。
1、说教学设想
首先我来说说教学设想,本课以审美为核心,以音乐为主线设计了“找海螺、听海螺、唱海螺、演海螺”四个环节,构建了富有童真、童趣的音乐课堂。在这堂动听的音乐课中,我采取了手势引导法、视听法、体验感受法,通过这些方法营造让学生乐学的音乐氛围,将知识融于音乐,学生学的开心,教师教的轻松。也更好的调动了学生积极性,体现了以学生为主体的教学思想。
2、说学法
接着来说说学法,学生是课堂的主体,在本课中,教师充分发挥学生的主动性,将学习的主动权交给学生,如小组合作法、自主创编法,让学生在宽松又富有音乐味的环境中享受音乐的熏陶。
(一)找海螺
1、在课堂开始,教师播放音乐《小螺号》,学生律动。通过课前音乐创设音乐氛围,为音乐学习做好准备。
2、师:下面让我们随着动听的歌曲一起到海边看看美丽的海螺。
播放《小海螺》音乐,出示海螺的图片
设计意图:通过图片和音乐的结合让学生认识漂亮的海螺,为歌曲情绪做好铺垫。
3、师:这些海螺,有蓝色的、白色的、彩色的,各种各样,可好看了。你听,他吹起来了
师范唱:“茫茫的海滩……
宽阔的大海边传来了海螺的回声,请你们来扮演海螺的回声吧。
师范唱,生扮演回声。
设计意图:通过趣味回声,提前解决难点“波音记号。“
4、认识波音记号
师出示旋律,请学生生说说你认识旋律上的音乐记号吗?生:认识,不认识。
师比较演唱有波音记号和无波音记号的乐句,让学生说说有什么不同,引出波音记号,
请学生尝试体验
设计意图:通过视听比较法,让学生分辨旋律中的波音记号,加深印象,接着通过音乐实践让学生亲身体验波音记号,这个难点就迎刃而解了。
聆听全曲,找找相同的海螺音乐出现了几次
设计:通过找海螺,让学生熟悉两句旋律的音准,为进一步唱准歌曲做好准备。
生:两次
第一次,第二次
(二)听海螺
旋律不同,节奏相同
设计意图,通过聆听比较,让学生分析乐句。
(三)唱海螺
师:第一次整体演唱
第二次分段指导
1、说说小海螺吹起来的时候,都看到了哪些景色?(4个)
请你试试,
第一乐句,海鸥听了展翅飞,怎么飞?(动作解决一字多音)
第二乐句,笑微微,动作解决一字多音,注意声音力度小(微微笑,所以声音要轻一点)
第三乐句,唤船归,心情怎么样?怎么呼唤才能让船听见?(声音要传的远,注意声音位置、状态)
第四乐句,阿爸的心情,指导演唱急切的心情
设计意图:通过动作、情绪引导、歌曲表达的内容引导学生有感情的歌唱,唱好歌。
接着师唱,茫茫的海滩,
2、吹螺号的小朋友,住在大海边,你能用歌曲中的歌词形容大海吗?
(茫茫海滩,蓝蓝海水)指导演唱,声音要抒情、优美,体现茫茫
第三次聆听,说说歌曲可以分成几部分?为什么这么分?
二部分,根据情绪、节奏分,
师:这样的歌曲格式成为二段体,第一部分情绪,活泼,第二部分情绪抒情
设计意图:这是本课的一个教学知识点,让学生给歌曲分分段,从音乐要素上理解,体验要深。
3、学生完整演唱歌曲
(四)演海螺
请学生表演唱
第一方案:男女生分别演唱第一、二段
第二方案:分乐句对唱
设计意图:通过拓展表演,丰富课堂教学,给学生提供展示的舞台。
整堂课在优美动听的歌声中结束了,总而言之,本课实现了以人为本,把激发学生学习音乐的兴趣贯穿始终,紧紧抓住学生的心理特点,创设了认海螺、听海螺、唱海螺、演海螺音乐活动。给学生提供了表演的机会、舞台,满足学生表演的欲望,培养学生的创造力和审美能力。我相信这是一堂美妙的音乐课。
小螺号说课稿篇五
各位评委、专家:
大家好!我今天说课的内容是《小螺号》。
《小螺号》选自人民音乐出版社第八册第四单元,是一首活泼欢快的二段体儿童歌曲,歌词朗朗上口,富有童趣,第一乐段曲调规整,描绘了大海上面的景色,第二段旋律舒展,优美,抒发了儿童热爱自然、生活的美好心情。根据对教材的理解和四年级学生的学情特点,我将本课的教学目标确定为:1、能用欢快的歌声表现《小螺号》。2、通过学唱歌曲《小螺号》,让学生体验大自然的美。根据教学目标,我将本课的重点确定为能用欢快的歌声表现《小螺号》,将本课的难点确定为波音、滑音记号的掌握和运用。
1、说教学设想
首先我来说说教学设想,本课以审美为核心,以音乐为主线设计了“找海螺、听海螺、唱海螺、演海螺”四个环节,构建了富有童真、童趣的音乐课堂。在这堂动听的音乐课中,我采取了手势引导法、视听法、体验感受法,通过这些方法营造让学生乐学的音乐氛围,将知识融于音乐,学生学的开心,教师教的轻松。也更好的调动了学生积极性,体现了以学生为主体的教学思想。
2、说学法
接着来说说学法,学生是课堂的主体,在本课中,教师充分发挥学生的主动性,将学习的主动权交给学生,如小组合作法、自主创编法,让学生在宽松又富有音乐味的环境中享受音乐的熏陶。
(一)找海螺
1、在课堂开始,教师播放音乐《小螺号》,学生律动。通过课前音乐创设音乐氛围,为音乐学习做好准备。
2、师:下面让我们随着动听的歌曲一起到海边看看美丽的海螺。
播放《小海螺》音乐,出示海螺的图片
设计意图:通过图片和音乐的结合让学生认识漂亮的海螺,为歌曲情绪做好铺垫。
3、师:这些海螺,有蓝色的、白色的、彩色的,各种各样,可好看了。你听,他吹起来了
师范唱:“茫茫的海滩……
宽阔的大海边传来了海螺的回声,请你们来扮演海螺的回声吧。
师范唱,生扮演回声。
设计意图:通过趣味回声,提前解决难点“波音记号。“
4、认识波音记号
师出示旋律,请学生生说说你认识旋律上的音乐记号吗?生:认识,不认识。
师比较演唱有波音记号和无波音记号的乐句,让学生说说有什么不同,引出波音记号,
请学生尝试体验
设计意图:通过视听比较法,让学生分辨旋律中的波音记号,加深印象,接着通过音乐实践让学生亲身体验波音记号,这个难点就迎刃而解了。
聆听全曲,找找相同的海螺音乐出现了几次
设计:通过找海螺,让学生熟悉两句旋律的音准,为进一步唱准歌曲做好准备。
生:两次
第一次,第二次
(二)听海螺
旋律不同,节奏相同
设计意图,通过聆听比较,让学生分析乐句。
(三)唱海螺
师:第一次整体演唱
第二次分段指导
1、说说小海螺吹起来的时候,都看到了哪些景色?(4个)
请你试试,
第一乐句,海鸥听了展翅飞,怎么飞?(动作解决一字多音)
第二乐句,笑微微,动作解决一字多音,注意声音力度小 (微微笑,所以声音要轻一点)
第三乐句,唤船归,心情怎么样?怎么呼唤才能让船听见?(声音要传的远,注意声音位置、状态)
第四乐句,阿爸的心情,指导演唱急切的心情
设计意图:通过动作、情绪引导、歌曲表达的内容引导学生有感情的歌唱,唱好歌。
接着师唱,茫茫的海滩,
2、吹螺号的小朋友,住在大海边,你能用歌曲中的歌词形容大海吗?
(茫茫海滩,蓝蓝海水)指导演唱,声音要抒情、优美,体现茫茫
第三次聆听,说说歌曲可以分成几部分?为什么这么分?
二部分,根据情绪、节奏分,
师:这样的歌曲格式成为二段体,第一部分情绪,活泼,第二部分情绪抒情
设计意图:这是本课的一个教学知识点,让学生给歌曲分分段,从音乐要素上理解,体验要深。
3、学生完整演唱歌曲
(四)演海螺
请学生表演唱
第一方案:男女生分别演唱第一、二段
第二方案:分乐句对唱
设计意图:通过拓展表演,丰富课堂教学,给学生提供展示的舞台。
整堂课在优美动听的歌声中结束了,总而言之,本课实现了以人为本,把激发学生学习音乐的兴趣贯穿始终,紧紧抓住学生的心理特点,创设了认海螺、听海螺、唱海螺、演海螺音乐活动。给学生提供了表演的机会、舞台,满足学生表演的欲望,培养学生的'创造力和审美能力。我相信这是一堂美妙的音乐课。