教学反思可以促使我们不断反思自己的教学行为和教育方式,提高教学的科学性和有效性。以下是一些教学反思的佳作和经典例子,希望能够给大家带来一些灵感和思考。
小螺号教学反思
本课是一篇略读课文。课文讲的是抗日战争胜利以后,作者在中国台湾的一所乡村小学里看到老师在教孩子们学习祖国语言文字的动人情景,以及在礼堂里参观中国历代伟人像的场面,表达了中国台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。课堂主要从以下两方面展开教学的:
抓住课文核心问题:“‘难忘的一课’指什么?为什么说是‘难忘的一课’?紧扣‘难忘’二字展开教学”。先让学生自读,探究作者为什么很“难忘”;勾画有关语句作批注,然后全班交流研讨,在此基础上指导有感情地朗读重点语段。注重不同方式的评价,以评促读,提升朗读的质量和水平。通过阅读,了解文章所写的主要内容,体会作者所表达的情感,还不失时机地引导学生理解作者具体是怎样写,怎样表达的。例如在理解文中的“好象每个字,每个音,都发自他们火热的真挚的心”这句话时,我通过句子的对比,让学生体会到这句话中的用词,如:“火热”“真挚”等词语的精当之处。又如文章最后一个反问句,我让学生改为陈述句后,通过朗读来体会两个句子所表达情感的不同。
抓住主要语句进行朗读。“我是中国人,我爱中国!”在课文中三次出现,让学生在读中悟、在读中思、在读中赏。通过多种形式的朗读,让学生在读中获得收获——读,使孩子们感受到了中国台湾师生那严肃认真、富有感情、火热而真挚的心;读,让孩子们明白了中国台湾人民对祖国的深深而浓郁的爱;读,更让孩子体验到了中国台湾与祖国之间永远也割舍不断的'亲情;读,还让孩子们的那颗纯朴的爱国之心沸腾了!读,给语文增添了无穷的魅力;读,让语文课承载了生命的涌动;读,使语文课升华了厚重的精神。读,学生获取的已经不仅仅是语文知识,更多的是对祖国的铭心之爱,这种体验是任何说教都无法替代的。读,使学生受到了最好的爱国主义教育。
小螺号教学反思
教规律和教方法,为学生搭建阅读平台。语文阅读海阔天空、漫无边际。如何让学生以课文为例子,达到举一反三,“老师地教是为了不教”的目的,最好的办法就是教规律、教方法,为学生搭建阅读平台。围绕教学目标,我引领学生总结了教学规律。朗读时读准字音部分,要注意通假字和多音字的读音。句中停顿部分,要注意保持词语和短语的完整意思;无实在意义的词在句首时,常常要停顿;句中表停顿的'词后面也要停顿;三个字的句子不要再划分停顿。翻译课文时,一要注意积累文言词汇,二要掌握常见的文言现象。三要注意会运用“六字法”直译课文。课堂教学实践证明,教师只有引领学生掌握了阅读规律和阅读方法,善于为学生搭建阅读平台,就能为学生高效学习语文打下了良好的阅读基础。
紧扣目标,进行知识反馈。这个环节既检验了学生掌握知识点的情况,又强化了课堂所学的知识内容。学生通过此环节地学习,既巩固了知识,又加深了记忆,达到了学习地高效率。
音乐小螺号教学反思
《小螺号》是一首曲调欢快、甜美的儿童歌曲,抒发少年儿童热爱生活、热爱大自然的美好心情,歌曲为2/4拍,二段体结构。第一段由紧凑的节奏和明快跳跃的旋律,形象地表达了螺号声声以及海边儿童期盼阿爸快快回时的急切心情;第二段将节奏拓展,尾音拉长,给人以舒展优美之感。
这节课的教学目标主要是引导学生用欢快甜美的歌声演唱歌曲《小螺号》,抒发少年儿童热爱生活,热爱大自然的美好心情。教学重难点是感受和表现歌曲欢快活泼的情趣。
对于这首歌曲,其实我自己也非常喜欢,听着欢快而悠扬的歌声我仿佛感觉到自己又回到了年幼的孩提时代,仿佛也面对着大海感受它的博大。所以在情感态度上我已经有了很大的投入,也很想让如此动听的音乐走进孩子们的心灵深处。
但是农村的孩子很大部分没有亲眼见过大海,所以课堂上,我用图片和声音导入,让他们先去感受大海的宽阔与美丽,再引导孩子进入本课内容,为了使课堂更加的生动,从设问引入到情景设置,带领孩子来到海边,感受大自然的变幻与神奇,培养学生了解大自然、热爱大自然的情感。
另外,我用恰当的比喻把课堂中的装饰音引入到了生活,让学生在生活中寻找模仿上滑音与波音的声音,并运用肢体语言形象的表现出来。这样的教学方法,使学生在轻松中学习、快乐中理解、玩中掌握、形象中模拟、模拟中感知、认知,并达到了我预期制定的目标。
而对于在第二部分曲调中长音的时值是三拍半这个学生不是很能唱到位的难题时,我想到了用指挥划拍这个办法,这样既控制了三拍半的时值又具有乐感。学生在节奏感得到锻炼的同时也将歌曲表现得更为生动。本课的学习也在这个环节达到了高潮。孩子们甜美的歌声,唱出小海螺回到温暖的家,从而使他们富有爱的童心得到升华。
但在此课教学中也有很多不足之处。
我在通过引导学生聆听时,没有做到让学生静下来,专心的来欣赏音乐表现力,学生很自然的随着音乐哼唱出来。我则盲目的认为这么多学生都会唱,那在我的教学中不是很容易了吗?但事情往往是因为平时教学要求的不够严禁,而导致学生不会欣赏就无法正确学习歌曲中暴露出来的难点问题。这是我多年教学中的一盏红灯,我要把这盏红灯尽快的消失在我曾失误的教学中,让学生从会欣赏简单的歌曲开始,慢慢的去欣赏著名的音乐作品等等。在歌曲教学中没能及时抓住难点:咬字、吐字及对学生备的不深、不透。总之,不足之处一箩筐。我要以此为借鉴,在教学中不断摸索、不断探究。
纵观整堂课我觉得还是比较具有亲和力的,也适合学生的年龄段,我为学生创设了平等和谐的教学氛围,孩子们体会到学习的快乐,感受到了音乐的魅力和成功的喜悦。同时,我也注重了学生的发展,充分相信学生的能力,让每个学生都主动参与到教学活动中来。我想,只要老师对课堂投入了情感注入了心血,那我们的学生肯定会热爱堂课并喜欢音乐!
小螺号教学反思
一曲《小螺号》使我回到了童年,仿佛自己在老师的带领下重又回到教室,跟着学唱;一幅《小螺号》flash又让我回到了现实,视觉、听觉全然沉浸在如仙的境界里,时隔十余载,今天听起来倍感亲切、抒怀。
节奏是组成音乐的最重要的要素之一。因此在音乐教学中,训练学生的节奏能力也是不容忽视的。但对于抽象呆板的节奏符号和节奏练习,学生的兴趣不会很高涨。所以在教歌曲前,帅老师用比较趣味的手脚并用互动的方式把将歌曲里教难的'节奏型先让学生掌握。
上课伊始,伴随着涛声轰鸣,群鸥翔集,缓缓地一幅海边美景呈现在学生面前,近处的椰树、奇石、贝壳、海螺;远处的险山、蓝水、沙鸥、白帆,这里远近相望,动静匹配,相得益彰,美伦美奂。学生在如画的美景中,如诗的意韵里,学习的兴趣一下子被激发出来了,学习欲望被熊熊点燃。一幅渔家生活的美丽画卷的方法帮助学生体会到了歌曲的意境并了解了歌词大意。
我的童年、少年的音乐学习是在老师一遍一遍的教唱中进行的,纯属接受性学习,我们学会的歌也是老师机械的、不厌其烦地教会的。然而今天,音乐课堂里,歌是学生听会的,悟就的,至少在这节课里,我感觉是这样的。flash声色俱佳,几遍看下来,几遍听下来学生自己就能哼唱。
引导学生用欢快的表情和声音来演唱歌曲《小螺号》感受和表现歌曲活泼欢快的情趣。充分利用网络资源与课程整合,创造环境,引发学生学习音乐的积极性和主动性,通过学生认真的聆听、模仿、表演、探究与创造等一系列的学习活动,激发学生的求知欲望,达到本课教学目标的愿望。
文档为doc格式。
口技说课稿教学反思
《口技》出自人教版教材七年级下册第四单元第20课。它节选自清代张潮编选的笔记小说——《虞初新志秋声诗自序》,作者林嗣林。本文记叙了一场精彩的口技表演,表现了一位口技艺人的高超技艺,令人深切感受到口技这一传统民间艺术的魅力,教材将其安排在文化艺术单元,也就是要开阔学生的视野,接触各种各样的文化形式,丰富文化素养,以致于使学生初步形成自己的审美观、价值观。对文化艺术有一定的认识。
《口技》作为一篇经久不衰的经典古文,是本单元的重点篇目,同时也是整个初中阶段的重点篇目。它内容浅易,故事性强,记事有条理,行文有波澜,场面描写十分生动、形象、细腻。正面描写构思精巧,侧面烘托效果显著。鉴于以上认识,我确定了这样的教学目标:。
1、了解相关文学常识,积累文言词汇,利用课文注释和工具书读懂并翻译课文。
2、理清文章的结构、学习正面描写与侧面烘托相结合的写法。
3、理会文中对口技表演者高超的技艺生动逼真的描写。
4、感受和领会中国民间艺术的精妙神奇。
说学生。
七年级学生进初中不到两个学期,只学过几篇文言文,文言文的知识积累较少。就我所教授的班级而言,语文素养整体性较差,学生的知识结构和听说读写能力与其年龄和学习阶段极不相称,急待进一步提高,大多数学生语文学习上困难较多,值得庆幸的是他们目前学习态度、学习习惯较可以,只要是老师交待或布置的任务,绝大多数都能积极去完成,因此,我认为本文的学习主要还依赖于课堂教学,为了学生更好地理解课文内容和让全班不同层次的学生都能完成学习任务,我特别强调学生的课前预习,以朗读为基础,以文中的实词为突破口,再要求学生自行质疑,这样,有利于提高学生自主阅读能力和培养良好的学习习惯。
本文虽浅易,但毕竟是一篇文言文。因此学生的学习须在教师的引导下学习,首先采用朗读法,以读带学,让学生通过小组合作,疏通文意,圈画出小组不能解决的问题交班级讨论,然后通过课堂质疑,生生、师生质疑,教师引导点拨活课堂练习等方法来实现教学目标,完成教学任务.学生的学法也是随教师教法的变化而改变,以朗读来熟悉课文形成语感,以结合注释、工具书和圈画学习语言和语句的含义;以小组合作、讨论来疏通文意、翻译全文,以质疑来探究课文的精妙之处。总之采用这些教法和学法主要是调动学生学习的主动性积极性,激发写生的思维、培养学生的学习能力,发挥学生的聪明才智,使学生成为学习的主人。
第一课时。
1、导入。
简介口技。
设计意图:主要使学生明白口技是一门民间技艺,是客观存在的,不是故弄玄虚的东西,为学生体会后文精彩的描写做铺垫。
2、简介作者和作品。
设计意图:主要是让学生通过自己查阅资料来培养他们勤动手的好习惯。
3、朗读课文。
(1)试读课文,两人一组,一人读一人指正。
(2)自由朗读,学生放声读,力求朗读顺畅。
(3)齐读课文。
设计意图:熟话说“书读百遍,其义自现”,通过多种形式的朗读,使学生能读准字音和停顿,形成语感,在朗读中初步理解文章大意。
4、翻译课文。
(1)四人为一组,借助注释,合作完成,对有争议的地方进行圈划。
(2)学生质疑,师生释疑,强调重点文言实词。
(3)请一位学生翻译全文。
(4)教师点评,指出长处,矫正缺漏。
(设计意图:培养学生自学能力、理解能力、与人合作解决问题的能力和圈划习惯,及发现问题、敢于提问的习惯。)。
5、课堂练习。
(设计意图:初步了解课文写作顺序和积累重要词汇)。
6、作业——复述课文的故事。
(设计意图:通过熟读、复述使学生更加熟悉课文,为下一课进一步探讨打下基础,同时锻炼学生的口头表达能力。)。
第二课时。
1、导入。
(设计意图:明确本节课的.学习内容。)。
2、整体感知。
(1)指名朗读。
(2)教师范读。
(3)教师结合研讨与练习一引导学生诵读并体会课文对声响的描写。
(设计意图:使学生熟悉课文的主体部分,通过揣摩文中的声响描写,了解这场口技表演的艺术构思,感受口技艺人的高超技艺。)。
3、分析理解正面描写。
(1)引入问题。
(2)组织学生思考、讨论。
(3)学生自由发表看法。
(4)教师明确和总结。
(设计意图:使学生通过思考、讨论明确文章是如何正面表现口技艺人高超的技艺和描写的生动、形象、细腻的特色和精巧的情节构思。)。
4、分析理解侧面描写。
(1)讨论文章开头交代、结尾又强调道具简单的作用。
(2)讨论写宾客反应的作用。
(设计意图:使学生了解侧面描写的手法、明确侧面烘托对表达对象的艺术效果)。
5、教学总结及板书。
(设计意图:使学生对学习的内容有个清晰完整的印象,真正了解饿掌握本文)。
6、作业。
(1)背诵全文。
(2)将文中的词汇分类积累。
歌曲小螺号教学反思
由于《小螺号》这首是孩子非常熟悉的,几乎90%的孩子一听便会唱,所以我所选择的内容是《小螺号》第二课时,以运用音乐符号为主的一节唱歌课。由力度记号作为切入点。
重点是让孩子们通过对力度记号作用的了解,学会将力度记号运用到音乐当中,并且从中感受力度记号所赋予音乐的表现力。因此,确定了两个教学目标、四个教学环节。1、通过感受、运用力度记号让学生了解音乐符号所赋予音乐的表现力并试着用音乐符号来表现歌曲。这个目标的实现我是用模仿海声;游戏:涨潮、落潮让学生来感受力度记号的表现力,让学生讨论如何将力度记号用到歌曲中,是为了让学生了解音乐符号所赋予音乐的表现力,在音乐中起的作用。2、通过想象大海的表情、模仿大海的声音、聆听《海》《大海风暴》和表演《小螺号》,让学生感受不同的力度对音乐形象、情绪、情感的作用;让学生感受到大自然的变幻与神奇,培养学生了解大自然、热爱大自然的情感。
音乐小螺号教学反思
教学目标:
1.通过教唱歌曲,培养学生[此文转于斐斐课件园]为祖国统一而努力的思想感情,培养学生[此文转于斐斐课件园]用较深的气息支持的发声方法演唱抒情歌曲的能力。
2.通过讲解及学唱歌曲,使学生初步掌握切分音的唱法。
重点难点:。
1.以情带声演唱歌曲,用较深的气息支持演唱歌曲。
2.掌握切分音、g大调和e小调、f大调和d小调等音乐知识。
教具准备:课件、电子琴。
教学过程:
一、教师弹琴,学生伴着音乐进入教室。
二、导课:
1.同学们今天我们来学习一首非常优美抒情的歌曲,在学习之前呢,我们先来看一段录像,然后告诉我你们看完录像后的思想感情和录像中所表达的深刻含义是什么?(欣赏小品《一张邮票》片断,内容:一个中国台湾姑娘为自己在中国台湾生活50年不能回家见亡母的爷爷寻找风筝邮票的故事)学生回答。
2.讲述半屏山一山两分的民间传说。
师:回归祖国母亲的怀抱是中国台湾人民与大陆人民共同的心愿,现在就让我们一起来聆听台湾同胞们是如何用歌声表达对祖国的无限热爱的!(听歌曲)。
三、新授课:
1.切分节奏学习:
教师讲解、教授节奏时值,打法。
2.学习歌曲:
a请学生朗读歌词,理解歌词中所表达的深刻意义。
b听录音,熟悉旋律。
c学生跟琴视唱旋律,错处老师指导改正;在熟悉乐谱的基础上,跟琴演唱歌词。
d分析歌曲及其演唱风格(略)在分析的基础上有感情的演唱歌曲。
四、完美小结:
同学们我们今天学习的这首歌曲意味深长,感人至深。中国台湾是我们祖国不可分割的一部分,祖国统一是海峡两岸人民同的心愿,我们这节是音乐课,但是请不要把它看作一堂普通的音乐唱歌课,在歌曲中同学们一定学会了很多,懂得了很多,那么我们就在这首带着无数中国人民心声的歌曲中结束我们今天的课吧!(演唱歌曲)。
这节课我体会最深的是在教学中必须抓住教材的特点,充分运用多媒体课件,给学生创设情景,用多种教学方式激发学生的学习兴趣,为其营造一种愉快和谐的学习气氛,使学生在愉悦中学到知识、增强学生的自学、创新、合作能力。
小螺号教学反思
学习目标:
1、能用活泼欢快的声音演唱歌曲《小螺号》,用歌声表达对幸福美好生活的热爱之情。
2、在演唱歌曲《小螺号》的过程中,掌握上波音和上滑音的演唱方法。
3、能够用打击乐器为歌曲编配简单的伴奏。
学习重点:学唱歌曲小螺号。
学习难点:上波音和上滑音的演唱。
学习用具:课件钢琴打击乐器。
教材分析:
《小螺号》这首歌曲是第四单元《水上的歌》中的教学内容,是一首曲调欢快活泼的儿童歌曲,歌曲富有童趣地通过“小螺号嘀嘀嘀吹”抒发了少年儿童热爱生活、热爱大自然的美好心情,它以儿童天真、活泼的语气歌唱海边美丽的景色,抒发心中无限欢乐的感情。
教法设计:
1、情境创设法:通过给学生讲述美丽的情境,寻找演唱的感觉,从而调动学生的学习兴趣。
2、听唱法:《小螺号》是一首孩子们耳熟能详的儿童歌曲,在学习歌曲中用听唱法,在听一听、唱一唱等环节中反复感知、强化,不知不觉中自然掌握。
3、对比法:可以更直观的感受音乐记号的作用。
4、小组合作法:分小组讨论如何创编,让每个学生都互动脑筋,团结、协作的进行创编。
学习过程:
一、组织教学。
1、师生互唱问好。
二、情境导入,激发兴趣。
1、听辨声音。
2、学生谈大海。
3、课件展示海生物海螺。
三、出示学习目标(学生齐声朗读)。
四、初步感知歌曲。
1、初听歌曲《小螺号》,初步感受歌曲活泼欢快的情绪。
2、学生回答。
3、学习曲调拍号及词曲作者。
王付林,来自北大荒的一个小镇,原来姓耿,后随继父改姓王。施光南曾为他多次谱曲,李谷一、关牧村都演唱过他作词的歌曲。其中,《小螺号》的名声最响亮,“小螺号滴滴滴吹,海鸥听了展翅飞,小螺号滴滴滴吹,浪花听了笑微微。”音乐是流行歌曲的写法,词句也很细腻,而且还是付林的作曲成名作,词曲和编配都由他一人承担。
五、合作学习。
1、朗读歌词,学生跟老师一起有节奏的朗读歌词。
2、请同学们思考在歌曲中,当小螺号吹起来的时候,都发生了什么事儿呢?(海鸥听了展翅飞,浪花听了笑微微,阿爸听了快快回)。
3、学生跟音乐旋律轻声跟唱。引导学生用“啦”轻声哼唱歌曲。
4、突破难点,认识上滑音、波音。
上滑音:从一音向上滑至另一音的唱(奏)法。
波音:是由该音向邻音进行快速交替。
5、试填歌词。教师弹奏旋律,大家加入歌词。
6、完整演唱歌曲。(完整、准确、有感情地表演歌曲一遍,教师指出不足,引导学生从歌曲意境出发,用手击打节奏)。
六、探究表演,展现自我。
1、学生分组。
2、编配伴奏,可以用节奏x。
3、分组学生练习。
4、小组展示。
5、完整演唱,为歌曲伴奏。(钢琴、打击乐器、击手掌)。
七、小结本课:
同学们,今天学的小海螺好听吗?咱们还认识了两位新朋友:上滑音和波音,还用打击乐器为歌曲伴奏,今天的作业就是把你学会的认为最拿手的东西带回家表演给自己的爸爸妈妈,好了,美好的时间总是过得很快,请你们唱着《小螺号》走出教室吧!
李广射虎的评课稿与教学反思
资料简介:《李广射虎》一文采用“以文包诗”的形式,介绍唐代诗人卢纶所写的著名诗篇《塞下曲》,表现了李广将军的力大无穷和武艺高超。今天听了周校长上的这一课,有茅塞顿开之感,受益匪浅。主要感受有三:
一、周校的导入采用了检查生字读音的方法,从前后鼻音、平翘舌音到生母l再到多音字的区分,几组生字新词一一呈现。在以往的自己的教学中,生字教学往往是被忽略的。其实仔细想想,对于一些字词的音、形的掌握,还是有很多学生不能很好地掌握的。周校在课堂上如此重视学生生字、新词的教学是值得我好好学习的。
二、教师在定位一篇文本的重点教学内容时,必须从学生角度来思考。其一,学生学习文本的难点是什么?其二,学生的学习需求,或者说,学生学习的“最近发展区”是什么?学生最想知道的是什么?教师在充分了解、调查的基础上,找到两者的交叉点,这就是重点教学内容。在整堂课上,周校都是站在学生的角度来展开教学,首先让学生针对文本自己来质疑,然后引导学生带着问题细读文本,通过点拨、启发一步一步引领学生自己去解决问题。学生无疑的地方不讲,学生有疑的地方讲深讲透。这样的教学内容定位,充分考虑了学生的学习需求,确保了教学的'针对性和有效性。学生在学习过程中拾级而上,逐渐发现文本的妙处,所以整堂课学生才会表现出积极的、惊喜的学习状态。
三、掌握方法能够转化为能力。因此,发现学习的规律,掌握学习的方法,才是学习的本质,掌握读书的方法的重要意义即在于此。周校在教学中善于引导学生领悟、掌握读书的方法。她说:…边读边想画面,读着读着仿佛看到了什么,听到了什么…如果想不出,还要学会提问题…这样的引导,其实就是渗透了方法的指导。学生经常受到这样的指导,久而久之就学会了读书,对他以后的影响是深远的。
音乐小螺号教学反思
在实际的音乐教学过程显示:现在的学生热衷于流行歌曲、偶象歌星,而对教材中的歌曲却不屑一顾;他们可以如数家珍似的报出一长溜的、连音乐老师恐怕还未所闻的歌名及某某歌星所唱,而对音乐课上老师反复教唱、竭尽所能讲解的歌(乐)曲却模糊不清,甚至毫无印象……这里固然能找到许多原因,讲出一大串非我们音乐教师所能的理由,但从一个教育者应有的工作责任感和历史使命感来反思我们的教育,凭心而论,我们的课堂教学本身存在的许多问题恐怕也是一个不容低估的重要因素。
一、课堂音乐教学中的“音乐”含量过低。
音乐课即唱歌课,但仅仅唱会歌曲的多,唱好歌曲、唱得有滋有味的少。他们在课堂的相当一部分时间里(课的后半部分)唱歌却是“老太婆念经,有口无心”。既不用心,何来之味、又何来之情,更何从谈感!音乐课里的歌不好听、不够味,那当然会到课外去找。找他们处认为好听、够味的歌来唱,还工工整整地把它们抄在精心挑选的小本本里,装在兜里,并引以为豪。
音乐课即技能课,枯燥乏味、机械训练的多,兴趣激发、情感抒发的少。我们的一些教师片面地理解了技能,过于偏重技能,使得我们的中学音乐课成了音乐基本功训练课,把音乐当作机械的技能去训练,把中学生当作音乐专业的学生来训练。这样做,可能在表面上或许在一段时间里,一部分学生会有一些效果,但却有可能因此而削弱了绝大部分学生对音乐的兴趣和爱好,甚至磨灭。实际上这样的音乐学习与课堂教学,从根本扭曲了音乐作为人类情感艺术、精神火花的本性,也背弃了“国民音乐教育”的初衷,是与音乐教育的基本原理背道而驰的。
二、课堂音乐教学中的“教师”定位失衡。
音乐课以教师为中心的多,突出学生的主体地位的少。在我们的音乐课里,很多教师不是笑脸相迎,在教学过程中,教师几乎站在讲台上不挪窝、指手划脚,不管学生学得如何,只顾按照已备的教案、时间表灌之。学生回答问题顺我者表扬、逆我者斥之并不少见……这样的课堂教学,是一个不平等的教与受的关系,从未把学生作为教育的主体,从来只把学生当成知识的接受器,教师绝对是主宰而非主导,学生是完全被动的。这样的音乐课学生哪来的情、哪来的兴趣?也就无从说“我喜欢音乐课”了。
教师做够做足“教”字这篇文章的多,创设良好环境,激发学生主动学习、体验的功夫不足。我听过少的音乐课,也看过很多老师的教案,总发现我们的教师在构思一堂课伊始直到完成教案及教学全过程,他们经常在考虑的是我该怎样做、怎样教,很少考虑学生怎样来学、怎样来体验。一些教案连教师说的每一句话都有了,惟独没有“这时学生该干什么、此时学生会出现什么”。他们只想课堂40分钟我该怎样安排,却没想到作为“教学是教师教和学生学的双向互动过程”。音乐学习本身是一个复杂多样的变体,神经质的信息输入不是单一的,应该包括听觉、视觉、运动觉全方位的。而这种信息的输入,如果没有一个良好的环境,学习者的主动参与、积极体验,那“学”的过程、“学”的结果就想而知了。
把教师的意志强加给学生的多,聆听学生心声、把握学生心智、愿意做深切朋友有少。“老师的疾话对的”、“我是老师,学生应该听老师的话”,恐怕是我们很多老师常有的心态和所说的话。因此,许多教师挖好一个个的陷阱让学生一个个往里跳的事总是很乐意去做的。比如说:“对不对?“对”“好听不好听?”等等。尽管老师自己都觉得多余,有时还显得底气不足,但总是乐此不疲。
三、课堂教学的观念落后,方法陈旧、手段及模式单一,教学设施跟不上社会发展的步伐。
一边是“奥尔夫”、“柯达伊”、……等教学法铺天盖地而来,令我们目不暇接,大有我是谁的忙碌惊呼四起之势;而另一边却为音乐与素质教育有什么联系、音乐教育如何渗透德育、中小学音乐教学到底该用什么谱等“重大问题”争论休。这令第一线的音乐教师们无所适从,还大有望不到穷尽之态。
一边是高保真立体声音响、钢琴、家庭音乐教育;而另一边是简易的手提录音机加劣质的教学磁带。
一边是歌厅、音乐会、mtv尽情享受;而另一边还在我唱一句你跟一句,先认谱再唱歌,剩余时间听录音。
如此强烈的对比、反差,再加上管理水平与意识,家长们的“务实”,社会对音乐教育的偏见,还有新闻媒体的导向,足以能把我们的课堂音乐教学挤进可有可无、被人遗忘的角落。
《小螺号》教学反思
一曲《小螺号》使我回到了童年,仿佛自己在老师的带领下重又回到教室,跟着学唱;一幅《小螺号》flash又让我回到了现实,视觉、听觉全然沉浸在如仙的境界里,时隔十余载,今天听起来倍感亲切、抒怀。
节奏是组成音乐的最重要的要素之一。因此在音乐教学中,训练学生的节奏能力也是不容忽视的。但对于抽象呆板的节奏符号和节奏练习,学生的兴趣不会很高涨。所以在教歌曲前,帅老师用比较趣味的手脚并用互动的方式把将歌曲里教难的节奏型先让学生掌握。
上课伊始,伴随着涛声轰鸣,群鸥翔集,缓缓地一幅海边美景呈现在学生面前,近处的椰树、奇石、贝壳、海螺;远处的险山、蓝水、沙鸥、白帆,这里远近相望,动静匹配,相得益彰,美伦美奂。学生在如画的美景中,如诗的意韵里,学习的兴趣一下子被激发出来了,学习欲望被熊熊点燃。一幅渔家生活的美丽画卷的方法帮助学生体会到了歌曲的意境并了解了歌词大意。
我的童年、少年的音乐学习是在老师一遍一遍的教唱中进行的,纯属接受性学习,我们学会的歌也是老师机械的、不厌其烦地教会的。然而今天,音乐课堂里,歌是学生听会的,悟就的,至少在这节课里,我感觉是这样的。flash声色俱佳,几遍看下来,几遍听下来学生自己就能哼唱。
引导学生用欢快的表情和声音来演唱歌曲《小螺号》感受和表现歌曲活泼欢快的情趣。充分利用网络资源与课程整合,创造环境,引发学生学习音乐的积极性和主动性,通过学生认真的聆听、模仿、表演、探究与创造等一系列的学习活动,激发学生的求知欲望,达到本课教学目标的愿望。
秋天的图画课说课稿教学反思
我在教学《北大荒的秋天》第五小节时,这个小节主要讲了北大荒的秋天物产丰富。在教学这一小节时,我先让学生自己读课文,看看从课文中的哪些地方可以看出北大荒“物产丰富”,学生通过阅读很快就找到了“这里的田野、山岭、江河,连同那茫茫的草甸子,都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝物来。”通过让学生想像“田野、山岭、江河、草甸子会在这个季节里捧出什么样的宝物来。”学生们很快就能体会到北大荒“物产丰富”。
可是对于“大豆摇铃千里金”学生们不能够从中体会出来“物产丰富”,究其原因是学生们不知道“大豆摇铃千里金”是什么意思,这时候该怎么办呢?是怕浪费时间,直接告诉他们答案,还是让他们自己去理解呢?如果直接告诉他们答案,就没有意思了,学生们也少了一次开动脑筋的好机会,于是我就不着急了,让他们在仔细的读一读课文,思考一下这句话究竟是什么意思。过了一会儿,有人举手了,说:“那里的粮食成熟了,有很多高粱、稻谷。”看来他们还是没有把课文读懂,他们的思维还停留在表面,没有真正理解课文。我让学生接着再读一读课文,再好好地思考一下,学生们有一次埋下头去读书,这次学生们终于读懂了“到了秋天,大豆成熟了,田野里一片金黄。”在这里我又让学生联系前文描写大豆的句子“成片的大豆摇动着豆荚,发出了哗啦啦的笑声。”通过朗读学生们脑子中浮现出这样的情景:秋天到了北大荒原野里成片的大豆成熟了,一阵风吹过来,豆荚发出了哗啦啦的笑声,就像在摇动着铃铛一样,田野里一片金黄。这时,前排的一位学生激动地叫了起来:“在这里呢!”我一看,他正指着书中的插图呢!是呀!书中的图片多好地解释了“大豆摇铃千里金”。那黑红黑红的高粱,蓝绸子一样的小河,还有那满山遍野金黄色的大豆,多么美的景色呀!让人不由得感叹“北大荒的秋天真美呀!”如果我能早点运用插图学生在理解起来应该更加容易点。
《认识平行线》说课稿及教学反思
教学目标:
1、使学生初步,会判断同一平面上两条直线是否平行。
2、使学生知道两条平行线之间的距离相等,并会测量平行线之间的距离。
3、使学生会用两块三角板或一根直尺、一块三角板正确地画平行线。
教学重点:
认识平行线的特征,会用两块三角板或一根直尺、一块三角板正确地画平行线。教学难点:画平行线。
教学过程。
(一)引入新课:
(1)什么叫垂线?相互垂直说明两条直线的位置怎样?
(2)相交的两条直线是不是一定垂直?
(3)二条直线除相交外,还有一种是什么?生活中有哪些可以看成是永不相交?
(4)今天我们来学习这种线。(出示课题:平行线)。
(二)分析、讨论,得出结论:
1、从上面的例中,你能知道什么是平行线吗?学生:两条永不相交的直线叫做平行线。
2、这句话中完整吗?谁能提出反对意见?补充:在同一平面内。
3、平行线也可以叫相互平行。怎样用相互平行来描述下面两条线呢?ab。
4、刚才我们说火车轨道可以看成平行线,因此要求枕木怎样才能符合要求?为什么一定要求枕木必须长度相等?你看到过平行线吗?请举例说明。
5、根据这个事实,你认为平行线应具有什么特征?结论:两条平行线之间的(距离相等)。
6、大家讨论怎样画一条直线的平行线?
(1)画两条长度一样的垂线,再连接起来。
(2)还有其它方法吗?看书本p63自学这几种方法。
(三)实践应用,形成经验:
(1)判断下列各组线是否是平行线:(图)p641。
(2)下列各组图中有几组是平行线:p642。
(3)画平行线。
(4)画这些直线的平行线p644。
(5)过一点画这条直线的平行线:p645。
(五)总结提高:
1、什么叫平行线。
2、怎样画平行线。
(六)作业:作业本。
秋天的图画课说课稿教学反思
拼音教学结束了,今天就要开始识字教学了。
一、复习旧知,为后面教学做好铺垫。
开学时第一单元的识字教学,很多学生学后都忘了很多,今天这节课课前领着学生先进行了复习,读课文,背课文,拼读一类生字,按部就班,和孩子们一起再回忆了第一单元。通过学生的读,听得出很多学生的生字已忘了怎么读,组词就更难了。这提醒了我,今后的早读时间一定要及时领着学生“回头看”。
二、交流识字方法,教会学生多种途经识字。
这节识字课距离上一次识字课已经有两个多月了,上次还是在第一单元学习生字时简单给孩子们说了识字方法,现在再让孩子们说,应该有很多学生都忘了。果不其然,在识字环节我提问学生:“你能用什么方法记住哪个字?”,看着很多学生回答不到位,于是我便一个一个字地引导,“秋”字我们可以用加一加的方法记住,“火”加“禾字旁”等于“秋”,像这种左右结构、上下结构的字一般都可以用加一加的方法记住;像笔画数较少的字,我们可以用“数笔画”的方法记住,你觉得哪个字可以用“数笔画”的方法记住呢?一个学生回答“了”字可以用数笔画的方法记住,他还口头数了数“了”字的笔顺。我告诉同学们除了有“加一加”、“数笔画”的识字方法,还有“加一笔”、“减一笔”、“换偏旁”、“猜字谜”等识字方法,我们可以用不同的识字方法识记生字。
最后我还告诉同学们,识字不只是课本上的,我们还可以到课外去识字。逛街时、逛超市时、食品包装上等我们能看到的地方都可以认一认上面的字,读一读、记一记。
三、借助画面,感受秋天的美丽。
借助多媒体课件,播放有关秋天的图片,金黄的落叶、红通通的苹果、压弯腰的谷穗……一张张色彩鲜艳的图片,刺激着学生的眼球,让学生直观形象地了解秋天,发现秋天的美丽。借助图书再配上文字描写,学生读的就越是起劲儿,理解感悟也就越深刻。教师范读、指生朗读、男生读、女生读、分组比赛读等多种不同形式的练读,让学生感悟文本的同时,背诵也就水到渠成了。
本课教学有一点遗憾的地方,本课的生字指导不是特别到位,留给学生练习书写的时间不太够,在今后的教学中,时间的分配一定要更合理,更科学。
湘少版五年级课稿及教学反思
1、学生参与的全体性,即参与的广度。要提高学生参与活动的实效性就必须在课堂教学中为每个学生提供参与的机会。本课中,我设计了多种形式的教学活动,不断为学生提供参与语言实践活动的机会,不管是作业展示,还是tpr体验活动,甚至是最后的语言运用活动,都确保了学生充分参与的时间和空间,使每个学生在原有的基础上都有所发展。
2、学生参与的建构性,即参与的深度。学生主动参与的实效性更突出地体现在其思维参与的建构性上。本课中,我不是盲目追求课堂教学热热闹闹的表象,而是从学生已有的知识和生活经验出发,从比较外貌和性格特点的比较到比较能力,从各语言项目的理解到运用,从机械练习到有意义的'任务活动,引导学生积极思考,通过观察和体验递进式的参与学习活动,将所学知识进行概括、归纳、分析,逐步建构起自己的知识体系。
3、适时的德育渗透。本课的结束部分制作并赠送欣赏卡的活动设计,在准确把握教学目标的基础上对教材德育内容的挖掘。笔者没有机械、生硬进行思想教育的说教,而是在活动引导那些处处被捧为“小太阳”的学生在操练语言中学习发现和欣赏自己和他人的优点,学习正确看待自己和他人。
当然,本课中也存在着一些遗憾和不足的地方。例如,在课中设计了多处小型的任务活动,但却没能将这些任务有机的结合起来。如果能用一项大的任务贯穿课的始终,“以任务为中心”的指导思想或许会实现的更好。
《小螺号》教案及教学反思精选
1、引导学生用欢快甜美的歌声演唱歌曲《小螺号》,抒发少年儿童热爱生活,热爱大自然的美好心情。
2、学习运用好滑音、波音装饰演唱的《小螺号》、使歌声更具有活力更动听。
3、用身边常见的音乐素材进行多元化创编。
(1)、感受和表现歌曲欢快活泼的情趣。
(2)、准确地表现上滑音、上波音记号。
教学难点设计:
多元化创编。
《小螺号》这首歌曲是第四单元《水上的歌》中的教学内容。是一首曲调欢快活泼的少儿歌曲。歌曲富有童趣的通过“小螺号嘀嘀嘀吹”抒发了少年儿童热爱生活、热爱大自然的美好心情。它以儿童天真、活泼的语气歌唱海边美丽的景色,抒发心中无限欢乐的感情。学情分析:
对于四年级的孩子来说,《小螺号》已经是耳熟能详了,这个年龄段的学生有了一定的欣赏、创编能力,所以如何让学生通过欣赏、二声部演唱、节奏创编、表演等一系列艺术活动中感受艺术所带来的美好情感,从而调动全体学生参与艺术活动,增强他们对音乐课的兴趣。教法设计:
小学音乐课应真正实施素质教育,以感悟音乐为核心,把培养、提高学生的音乐基本素质作为教学追求的首要目标,所以音乐课要面向全体学生,使每一个学生的艺术潜能得到开发并使他们从中受益。在教学中为了更充分地发挥学生的主动性,注重对学生艺术能力的培养,所以我根据四年级学生年龄特点选择了以下教法:
1、情境创设法:通过给学生讲述美丽的情境,寻找演唱的感觉,从而调动学生的学习兴趣。
2、听唱法:《小螺号》是一首孩子们耳熟能详的儿童歌曲,在学习歌曲中用听唱法,在听一听、唱一唱等环节中反复感知、强化,不知不觉中自然掌握。这样符合学生的年龄特点,便于学生学会歌曲。
3、对比法:可以更直观的感受音乐记号的作用。
4、小组讨论法:让学生自己当指挥家,创意演唱、创编节奏、二声部的片段、小情景剧等,让学生在表演中充分发挥自己的创造能力。
学法设计:
学生是学习的主体,要让学生能主动积极投入到学习情境中才有利艺术能力的培养,因此选择方法是很重要的,我采用了以下几种方法:
1、听唱法:通过学生聆听乐句后模唱乐句提高了教学的效率。
2、小组合作法:分小组讨论如何创编,让每个学生都互动脑筋,团结、协作的进行创编。
3、创造法:选出领唱和齐唱乐段、创编节奏、二声部的合唱、剧本、等,不仅让学生动起来,更加关注学生的创造想象能力的培养。教具准备:多媒体课件、电子琴、小螺号、粉笔、磁性黑板、小磁铁。教学过程:
1、师生互唱问好歌(设计意图:凸显学科特点)。
同学们,我们先来听听这是什么声音?感受大海:(设计意图:让学生谈谈自己对大海的印象,激发学习的主动性。)板书:画出大海。
2、非常好,老师今天要介绍两位新朋友给大家认识。一位叫上滑音,一位叫波音。
3、教师讲解上滑音、波音:(先来认识第一位好朋友,上滑音,老师唱两个相同的乐句,同学们自己听,想想哪一句是有上滑音记号的乐句,激励性评价语:太好了,你们的耳朵真灵。第二位好朋友叫波音,是一对双胞胎兄弟:上波音和下波音),今天我们主要认识这对双胞胎的老大~上波音。(教师列举上波音在哪个音阶上的唱法,学生模仿,过渡到今天歌谱中的乐句)。
4、听唱法教唱:直接加入歌词演唱,对演唱表情好的学生进鼓励性评价。(老师刚才听到xxx唱的非常动听,表情特别好,你们想不想听听她的表演啊?奖励小贝壳)引导学生正确使用音乐记号,准确的演唱歌曲,调动学生学习的主动性。(老师刚才听到xxx唱的非常标准,音乐记号很准确,咱们请她来表演。奖励小贝壳)完整、准确地表演歌曲一遍。
5、二声部的练习:同学们,涛涛来到了大海边拿出了小螺号吹了起来,咱们看看第一、第二乐句咱们试着用海螺的声音来给歌曲伴唱一下。
7、咱们的涛涛呀已近远远地看到阿爸的渔船向这边开过来了,你们说他高不高兴啊?对,他高兴得都唱了出来:茫茫的海滩。蓝蓝的海水。老师想请一位唱歌特别好听的小朋友来唱这两句,谁来试一试??哎呀,他唱的可真动听啊,浪花也跟着一起合唱呢,老师想给大家表演一下浪花,你们想不想听啊?来“涛涛”继续唱。
一、拓展创编:
思考:假如你是一个指挥家,你会怎样去设计这首歌曲?咱们同学之间互相讨论一下。
二、综合性表演:(五分钟的小组合作)。
分组讨论,教师环顾指导后,表演展示。
4、情景剧:
大导演毕健榛老师听了《小螺号》的故事呢,决定要要招聘两位演员,出演最新的电影《小螺号的故事》,请学生上台来表演。
同学们,今天学的小海螺好听吗?咱们还认识了两位新朋友:上滑音和波音,还一起用“响舌音”为两个声部的歌曲伴奏,拍了一部电影叫《小螺号的故事》,今天的作业就是把你学会的认为最拿手的东西带回家表演给自己的爸爸妈妈,好了,美好的时间总是过得很快,请你们唱着《小螺号》走出教室吧!
四年级音乐《小螺号》教学反思
本课是一首欢快甜美的儿童歌曲,歌曲为2/4拍,二段体结构。第一段由紧凑的节奏和明快跳跃的旋律,形象表达了主人公在海边等待阿爸归来的急切心情。第二段旋律悠长,尾音拉长,给人优美舒展的感觉,让人仿佛身在广阔的海面上,让人心旷神怡。
设计本课时考虑到学生对这首歌曲比较熟悉,在导入时我加入了三条节奏训练,一是为后面歌曲拓展教学作铺垫,二是让学生体验二声部。教唱时我通过图片引导吸引学生注意力,也让学生通过图片快速记忆歌词。拓展教学时,让学生结合平时所学加入一些元素让音乐更丰富,为歌曲加入了引子、二声部加花、以及轮唱,达到预期效果,学生展示也很自然。
不足之处在于整节课气氛比较沉闷,许多平时活跃的学生这次上课不敢举手发言,在今后的教学中,我会多给学生表现的机会,在调动学生情绪上多花一点时间,让学生实实在在、快快乐乐参与到课堂中,让他们能在多样开阔的空间中自主、自由地体验音乐带给他们的快乐,体验音乐的美妙。
秋天的图画课说课稿教学反思
本篇课文描写了北大荒秋天的自然风光和丰收景象,我以课文的最后一句话引入,围绕一个“美”字展开教学。然后我让学生反复品读语言文字,感受北大荒秋天天空一碧如洗,小河清澈见底,原野热闹非凡。
课文的第二自然段,作者用许多表现色彩的词,细腻生动地描摹出了景物的特点。我问学生:“这一小节中,你喜欢哪个句子?为什么?”学生很快找到了这句话:这些流云在落日的映照下,转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫,就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。接着,我让学生细细品读句子,想象意境,读着读着,学生都能抓住“银灰、橘黄、血红、绛紫”这四个色彩的词,感悟到流云色彩的变化多端以及流云色彩的美,从而感受到天空的一碧如洗。这时,我结合课后第四题,让学生再找几个这种类型的词。学生因为有自己的生活经验,所以很快就能说出几个,如“雪白、火红”等,这样就加深了学生对色彩的认识。
所以我觉得学生的生活经验是教学中不可忽视的一项资源,教师要在教学过程中充分调动起来。
五步拳教学反思说课稿
今天我说课的题目是高二体育篮球课《变向运球过障碍》,我将从教材分析,学情分析,教学设想,学法指导,教学结构五个部分进行分析:
(一)教学内容。
1、篮球:变向运球过障碍。
2、游戏:运球过障碍接力比赛。
(二)编排意图。
篮球运动是一项以投篮得分为目的而进行的攻守交替、集体对抗的球类运动项目。经常参加篮球活动,可以使身体得到全面锻炼,篮球运动形式灵活,具有较强的趣味性和竞技性,并容易普及,深受广大青少年喜爱。篮球变向运球过障碍的基本技术,它是在行进间运球的基础上进行选编的,虽然是基础动作,真正掌握好,学会运用并不是一件容易的情况,因此在教学中既要严格要求,又要让学生有兴趣的`去接受,使学生在基本掌握动作的基础上进一步提高动作质量,练好扎实的基本功。
(三)教学目标。
1、通过学习,使85%以上的同学能够掌握变向运球过障碍的技术动作。
2、发展学生控球能力和身体的协调性。
3、激发学生兴趣,自觉参与学习和锻炼,提高与他人合作的能力。
(四)重点、难点。
手控制球能力,脚步动作的质量,手脚协调配合。
为了避免学生变向运球时球脱手,身体不协调,在讲解、示范运球技术时要讲清动作要点,在慢速中体会动作。
(六)场地、器材。
篮球场2个、篮球41个、障碍物20个、录音机1个、小黑板4块、多支粉笔。
(一)有利因素。
由于学生对篮球活动兴趣高,模仿和求知欲强,爱表现自己,又有一定的知识基础,因此对本课的内容表现较强的求知欲。只要激发得当,学生的学习积极性和主动性不难调动。
(二)不利因素。
虽然学生掌握一定的篮球技术,但学习新的技术动作还是有阻力,个别学生心理因素不够稳定,自我控制能力较差,因此在教学时采用多样的教学手段,丰富教学内容,组织教学和练习,激发学生的兴趣,使教学顺利进行。
(三)主要困难。
由于高二年级学生技术水平参差不齐,有些同学怕自己动作做不好而难看,练习时可能出现比较被动,所以教师要根据学生自身的技术特点安排练习,不要过分强调动作要领,使学生在快乐学习中达到教学效果。
秋天的图画课说课稿教学反思
《秋天》是人教版一年级上册的一篇课文,这篇课文通过描写树叶黄了,一片片叶子从树上落下来和一群大雁往南方飞这两个场景,说明秋天已经来到,表达了一种对秋天的喜爱之情。
本课语言优美,情感丰富,学生要反复地对课文进行有感情朗读。因为是学生初次学习课文,学生认字也不多,因此,教学过程重在引导学生喜欢阅读,能有自己简单的体验。在教学中,我安排了随文识字,同时针对低年级孩子,我适当地陪上图画等帮助孩子理解课文,这样会更形象,有利于孩子注意力的几种。
小学音乐课《小螺号》的教学反思
改进意见:
1、缩减知识性教学内容,设置更多学生探索的问题情境,设置更多引领学生设计表演的空间。
2、给予学生合作学习的空间,探索性学习很重要的一点是引领学生在小组合作中开展,而课堂上教师应给学生合作学习提供实践的空间,让更多的学生参与。
3、大胆去设计教育教学活动,让孩子们在多样而开阔的活动空间自主并自由地寻找、感受和体验音乐带给他们的快乐,并在快乐中更好地体验音乐的美妙。