教案模板是教师根据学科特点和年级要求，对教学目标、教学内容、教学方法等进行详细规划和安排的文件。教学目标：了解植物的生长过程和生活需要，培养科学探究和观察实践的能力。
初二物理声现象教案怎么设计
1.声音是由物体的_________产生的。一切发声的物体都在_________，_________停止，_________也停止。
2.声音的传播需要_______，以_________的形式。声音在_________传播得最快，_________其次，_________最慢;_________不能传声。
3.声音在__________内传播的距离叫做声速。公式：声速=_________。声速不仅跟________有关，还跟________有关。15c时空气中的声速是__________。
二、我们怎样听到声音。
1.人感知声音的基本过程是这样的：外界传来的声音引起________振动，这种振动经过_________及其他组织传给___________，_______再把信号传给大脑，这样人就听到声音了。声音通过__________、__________也能传到听觉神经，引起听觉，叫骨传导。
2.人耳感知声音的途径有：____________和_______________。
三、声音的特征。
1.声音的三个特征是____________、___________和___________。
2、声音的音调是由_______决定的，________越快，发出的音调越高。我们听到的较刺耳的声音音调较________。一般小孩声音的音调比大人的音调________;女人声音的音调比男人的音调_________。
3、声音的响度是由________决定的。发声体的__________越大，产生声音的响度越大。响度还跟__________有关系。
4、我们能分辨出不同的人及不同的乐器发出的声音的依据是_________。_________是指声音的品质，它是由发声体的_________、_________以及_________决定。
5、物理学中用每秒内振动的次数_________来描述物体振动的快慢，单位为_________，简称________，符号为______________。
6、人的听觉上限的频率是_______hz，人们把高于这个频率的声波叫做_______;人的听觉下限的频率是________hz，人们把低于这个频率的声波叫做________。
四、噪声的危害和控制。
和的声音，以及对人们_______________________的声音，都属于噪声。
2.人们以________为单位来表示声音强弱的等级。______db是人刚能听到的最微弱的声音;__________db是较为理想的安静环境(保证休息和睡眠);______db会干扰谈话，影响工作效率(保证工作和学习);长期生活在______db以上的噪声环境中，听力会受到严重影响并产生神经衰弱、头疼、高血压等疾病(保护听力);如果突然暴露在高达130db的噪声环境中，鼓膜会破裂出血，双耳完全失去听力。
__________---___________________。控制噪声要从这三个方面着手：防止噪声_______(消声)---_______________(______声)---_________________(_____声)。
五、声的利用。
1.声音可以传递__________，还可以传递__________。
2.声波在传播过程中遇到障碍物会被反射回来的现象叫__________。人耳能够分辨出原声和__________的条件是：反射回来的声音到达人耳比原声晚__________以上，所以声源到障碍物的距离至少__________m，人耳才能分辨出。
初二物理第一章声现象教案
问题：
1.字路口的红绿灯哪个颜色的灯在左面，哪个颜色的灯在右面?
2.行车从平路驶向坡路时想要省力，后轴的齿轮应该换用较大的还是较小的?为什么?
3.天，从冰箱拿出冰棒会看到什么现象?
[生]冒白气。
[师]冒出的白气是向上还是向下?为什么?
[师]生活中的许多事情，不是大家没有“看见”，而是多数人都是“视而不见”，没有有意识地去观察。如果有目的地去观察，相信同学们一定能得到这些问题的正确答案。
物理学是一门以观察实验为基础的科学，人们的许多知识是通过观察和实验经认真的思索总结得出的，因此同学们要做生活的有心人，注意观察身边的科学现象，同时还要多动手多实践。
[学生实验]。
要求做的过程中仔细观察，并能叙述实验及现象。
1.蛋的沉浮。
[生]逐渐加盐，鸡蛋会悬浮在盐水中。
2.球吸杯子。
气球吹起来，用开水把杯子烫热，立即扣在气球上，气球能把杯子吸住，为什么?
同学们在实验的时候，不仅要善于观察，勤于动手，而且要开动脑筋、多问自己为什么，用疑问的眼光看待发生的现象，只有在发现问题、提出问题、进而解决这些问题的过程中才能不断提高，因此要学好物理还要：
[板书](2)勤于思考、重在理解。
[师]通过前面的学习，大家已经了解，物理知识是从实际中来的，还要应用到实际中去。所以，物理课的学习中还不能忘记：
[板书](3)联系实际，联系社会。
如果没有物理学和其他现代科技的成就，就没有我们今天方便、快捷的生活。但是人们在享受着高科技给人类带来的文明成果的同时，由于不恰当地使用科技成果，也给人类自身带来了许多的问题，甚至产生了严重的后果。
同学们可以就这个问题小范围内讨论，发表你了解的情况、并能给出建议。
(学生自由讨论并提出建议)。
[师]同学们讲得都非常好，希望大家以后继续关心这样的问题。相信有了广大同学们的参与，环境会越来越好，生活也一定会越来越好。
四、小结。
物理学是有趣的，有用的。学习物理要用自己的眼睛仔细观察周围的生活，从中发现问。
题、提出假设、大胆猜想、善于动手、勇于实践，才能最终发现事物的发展规律，才能在“真理的大海”中勇往直前。
五、布置作业(略)。
六、板书设计。
组长签名：
课后反思。
物理《生活中的静电现象》教案
活动目标：
2、通过活动，使幼儿获得粗浅的静电知识。
3、
活动准备：物质准备：正方形纸片、塑料尺子、化纤制品、小兔子形象、纸桥。
经验准备：之前给幼儿变过魔术，幼儿知道什么是变魔术。
活动过程：
一、情景导入。
1、讲故事。
小白兔和小灰兔是好朋友，有一天，小白兔要去找小粉兔玩，小粉兔也正想找小白兔玩，可是它们刚要过河的时候，发现桥坏了。这下小白兔和小粉兔可发愁了，想找对方玩，可是桥又坏了，这可怎么办呀？这时，小黄兔走了过来，看到小白兔和小粉兔愁眉苦脸的'，就问他们：“嗨，你们怎么了？看上去不高兴呀？”
小白兔说：“我想找小粉兔去玩，可是桥坏了，我过不去。”
小黄兔笑了笑说：“小二班的小朋友，特别喜欢帮助别人，我们去找他们帮忙吧！”
师：“小朋友们，你们愿意帮助小白兔它们把桥修好吗？”
幼：“……..。”
2、请几名小朋友来帮忙修桥。
师：“谁愿意帮助小兔子们修桥，请举手，谁表现好老师就叫谁来。”
幼儿修好后，及时进行鼓励（竖起大拇指，拍拍手，你真棒！）。
1、引发兴趣。
师：“小朋友们刚才用手把小纸片拿到了小桥上，把小桥修好了，那现在老师给小朋友们变一个魔术，不用身体接触小纸片，就能把小纸片运到桥上！小朋友们想不想看？”
幼：“………..。”
3、教师告诉幼儿是怎么做的，然后让幼儿动手操作。
师：“小朋友们想不想知道老师是怎么做的？”
幼：“………..。”
师：“右手拿着小尺子，左手拿着小毛衣，左左右右来回擦！然后把尺子放到小纸片上方就可以把小纸片吸起来了，然后把小纸片运到小桥上就可以了！”
师：“小朋友们知道，为什么尺子和毛衣经过磨擦后能吸起小纸片吗？
幼：“………。”
师：“是因为，尺子和毛衣经过摩擦后，会产生静电，所以就能把小纸片吸起来了！”
4、给幼儿发教具，纸桥一组一个，尺子人手一把，小纸片每人一小盒。
5、让幼儿自己动手操作，对不能做成功的幼儿给予帮助。
三、结束。
请几名小朋友到前面给大家表演。
师：“小朋友们今天的表现都很棒，来鼓励一下自己吧！（竖起大拇指，拍拍手，我真棒！）！”
四、活动延伸。
八年级物理第一章《声现象》教案
任何实验测量结果不可能是绝对准确的，由于受所用的仪器和测量方法的限制，如在测量长度实验中，有的同学读刻度尺示数可能估计得偏大一些，而有的同学估计的可能小一些，而一个物体它的真实长度总是一定的，这个真实的长度叫做真实值，所以测量值和真实值之间必然存在差异，测量值和真实值之间的差异叫做误差。
由于仪器本身不可能做的非常精确，实验者对实验的观察总会有偏差，因此误差总是存在的，不能消灭，但尽量减小误差。
错误与误差不同：错误是指不按实验、操作的有关规定的做法。是不正确的测量方法产生的，所以只要严格按要求去做，错误是可以避免的，而误差是不可避免的。
减小误差的方法：多次测量的平均值会更接近真实值，误差较小。
误差：测量值与真实值之间总会有差别，这种差别就是误差。
错误：由于不遵守测量仪器的使用规则，或读取、记录测量结果时粗心等原因造成的。
两者区别：误差不能消除，但可以减小，例如多测量几次。
错误可以消除。
三、小结。
1.时间的测量：时间的单位、测量时间的工具、停表及手表的正确使用。
2.长度的测量：长度的单位及换算关系，正确使用刻度尺测长度、误差。
四、板书。
初二物理第一章声现象教案
1.学生认识物理是有趣的、有用的。对物理研究什么及物理的一些重要应用有初步印象，激发学生的学习兴趣。
2.步了解学好物理应注意的事情。
二、能力目标。
1.过观察和实验，学习初步的探究问题的方法。
2.过本节课的学习，培养初步的观察能力、分析能力。
三、德育目标。
1.发学生对物理的学习兴趣，培养学生热爱科学的精神，发现科学实验带来的乐趣。
2.共同完成的观察及实验中，学会和同伴的协作和配合。
教学重点。
通过观察、讨论、实验，激发学生学习物理的兴趣和愿望。
教学难点。
能从看到的现象中提出问题。
教学方法。
讨论法、实验法、观察法。
教学用具。
1.铁夹、铁架、烧瓶、酒精灯、烧杯、水。
2.录音机、扬声器、纸盒、小纸人。
3.大镜、漏斗、乒乓球。
4.鸡蛋、气球、小杯、盐、水等。
课时安排。
1课时。
教学过程。
一、教师自我介绍。
二、引入。
[师]从这个学期开始我们学习一门新课——。
物理。请同学们观看漂亮的章首图，然后听一位同学带感情地朗读配文。
三、进行新课。
[师]科学之旅的第一站，先请同学们观看几个有趣的实验。
[演示]课本图0.1-1。
教师边演示，边引导学生观察。
(1)装水的烧瓶在火焰上加热一段时间会看到。(水沸腾)。
(2)烧瓶从火焰上移开。(水停止沸腾)。
(3)迅速塞上瓶塞，把烧瓶倒置并向瓶底浇冷水。(停止沸腾的水会再次沸腾)。
[生]问题：
1.什么冷水能使水再次沸腾?
2.水能使停止沸腾的水再次沸腾吗?
3.雪能否使停止沸腾的水再次沸腾?
4.什么加热水的过程中会有许多泡?这些泡从哪来的?
[师]同学们提出的这些问题非常好，说明大家不仅对实验进行了仔细的观察，而且进行了认真的思考，本着这样的态度，同学们一定能够学会、学好我们这门课。大家提出的问题，在以后的学习中将会通过你们自己的努力找到它的答案。
[演示]图0.1-2。
用硬纸板做成一个纸盒，盒上面做成一个“舞台”，纸盒内一个扬声器连在录音机上，扬声器紧贴纸盒内的上表面。用纸片做小人的身体，截下一截毛刷上的毛粘在小人的下面做成小人的脚。
(1)请演员“上舞台”，一位同学打开录音机：
“舞台”上的小人随着音乐“起舞”。
(2)关掉录音机音乐：
舞蹈自动停止。
[师]问题：
1.人为什么会跳舞?
2.什么音乐停，舞停，它们之间有联系吗?
通过下一节课的探究活动，同学们就会明白其中的道理。
下面请同学们自己做几个有趣的小实验。
[想想做做]。
1.放大镜看自己的手指纹：是放大的;再用放大镜看窗外的物体：是缩小的。
问题：“放大镜”为什么会使物体缩小了呢?
前者大家熟悉，后者并不熟悉，他们往往认为放大镜看东西总是放大的。这样可以引起冲突，激发学生的兴趣。教师进一步安排学生回去用祖母的老花镜观看远、近处的物体，再用自己的近视镜观看物体，通过自己的探究，能否发现它们的区别，为以后更有兴趣地学习埋下伏笔。
2.乓球会落下吗?
注意：开始时不要把球和漏斗贴的太紧，允许一些空气从球和漏斗的缝隙中流出。
吹气前可以先猜测结果，实验结束后，结果和同学们的猜想是否一致。提醒学生不仅要善于思考，还要勤于动手。
[师]以上的这些实验有趣吗?
[板书]物理学的研究范围：声、光、热、电、力。
[师]这些现象不仅有趣，而且都包含一定的科学道理，以后的学习中我们会逐渐弄清楚其中的奥秘。
物理学不仅有趣，而且非常有用：
因为有了声、光的发现，才使我们的眼中看到了色彩斑斓，五彩缤纷。
物理的世界是如此的有趣，物理的用途是如此的广阔，同学们一定都想学好物理。
[板书]怎样学习物理。
(1)勤于观察、勤于动手。
“观察”不同于我们平时的“看见”，观察是有目的的。
初二物理声现象教案怎么设计
1知道液化现象。
2知道液化的方法。
3知道液化放热。
能力目标。
培养学生的观察能力，分析能力。
情感目标。
养成善于观察周围的事物，努力分析生活中常见现象的良好习惯。
教学建议。
教材分析。
小学自然和初中地理都进行了水蒸气遇冷结成小水珠形成降雨的液化现象，以为本节的教学打下一定的基础.本节从生活中常见的现象吸引住学生的视线，也让他们不觉得神秘而产生亲近感.逐步知道生活中的这些现象就是“液化”，以及原来降低温度可以液化.
本节主要介绍了液化的不同方法以及液化的条件和液化的放热现象.
本节的一个特点就是紧密得联系了生活中的实例，使学生把课本的理论和实际相结合.
教法建议。
本节知识因为学生在以前的学习中已经接触过，本节的教学更多的是把以前的知识规范化，把生活中的现象、实例统一到理论上来.
教学可先把生活中的常见的、能见到的、具体液化实例列举出来，然后让学生去试着解释这些现象，追问他们发生这些现象的原因.最后教师再总结、讲解.之后举一些生活中不常见的例子让学生解释，并试着总结.
教学设计示例。
液化。
课题。
液化。
1.知道液化现象。
2.知道液化的方法。
3.知道液化放热。
教学重点。
1.液化的两种不同方法。
2.液化放出热量。
教学难点。
使学生能用液化理论解释生活中的实例。
教学方法。
学生小组讨论、讲授、实验。
教具。
冰块、敞口易拉罐桶(装冰)、注射器、乙醚、塑料一次性打火机。
知识内容。
教师活动。
学生活动。
一、复习汽化现象。
汽化和液化是相对的现象，复习汽化的方式和需要吸热的情况。
二、引入新课。
列举生活中的一些液化实例，并不作解释而是让学生去讨论。
三、液化的方法。
1.降低温度气体液化。
总结生活中的遇冷液化的实例。
2.压缩体积气体液化。
讲解这个方法，并说明一些气体液化的特殊性。
四、液化放热。
汽化和液化是两个相反过程，汽化时要吸热那么液化时要放热。
五、小结。
液化的概念、方法及放热情况。
六、作业。
p58—1、2。
教师：
列举生活中常见现象，把学生分成几个讨论小组.
听取讨论进程，不断修正学生讨论方向。
演示注射管压缩液化乙醚。
提问生活中被100℃的水蒸气烫伤往往伤得厉害的原因。
教师纠正学生的不正确、不规范语言。
学生：
小组讨论这些现象，得出发生的原因.并再举些生活中的例子。
观察细节，并提问。
讨论，并用解释。
学生试着总结本节所学内容。
探究活动。
实验探究：调查舞台上“白气”的成因。
【课题】舞台上“白气”的形成。
【组织形式】学生活动小组。
【活动流程】提出问题;猜想与假设;制订计划与设计实验;进行实验与收集证据;分析与论证;评估;交流与合作。
【参考方案】调查舞台上“白气”的用途，形成;有条件可以体验舞台上演出的感觉。
【备注】1、写出探究过程报告。
2、分工合作的组织形式。
3、发现新问题。
八年级物理第一章《声现象》教案
拍手声，说明________可以传播声音。
2.很多驻阿富汗、伊拉克的英国士兵由于不断听到爆竹声而对听力造成损害，这说明声音。
具有________;研究发现，在爆炸时还会产生次声波，这些次声波人耳是_______(选填“能够”或“不能”)听到的。
3.学了声现象之后，爱动脑的小明将喝饮料的吸管剪成不同的长度，并用胶带将吸管底部。
密封，然后排在一起。对着管口吹气，由于空气柱的___________就会产生声音。管的长短不同，发出声音的________(填“音调”“响度”或“音色”)就不同，这样就做成了一个小吸管。
4.一个人面朝南方站在阳光下，发现自己的影子在身体的右侧这时是_________(选项“早晨”、“中午”、“下午”)。
5.我们在上体育课排纵队时，如果看到自己前面的一位同学挡住了前面所有的人，队就排直了，这可以用_________来解释。
6.的光进入了我们的眼睛，而我们能从不同的方向看到本身不发光的物体，是因为光射到物体表面发生反射的缘故。7黑板发生“反光”时，上面的粉笔字看不清楚，这是因为黑板发生了反射的缘故。
8雨后晴朗的夜晚，在乡间不平坦的路上，有些地方有积水，当迎着月光走时，为了不踩到地上的积水，应走(填“亮处”或“暗处”);而当你背着月光走时，应走(填“亮处”或“暗处”)。
2.某班物理兴趣小组同学进行了如下的探究：
(1)用牙轻轻咬住铅笔上端，用手指轻敲铅笔下端，注意听这个敲击声;然后张开嘴使牙不接触铅笔，而保持铅笔位置不变，手指用前面同样的力轻敲铅笔下端，注意听这个敲击声。请你根据学过的声学知识回答下面的问题。
1.科学中把第一次实验中声音的这种传导方式叫做__________。
2.比较两次实验听到的敲击声，下列说法正确的是()。
a第一次比第二次听到的敲击声大b第一次比第二次听到的敲击声小。
c第一次跟第二次听到的敲击声一样大d以上三种情况都有可能。
3.这个实验说明了什么道理?
(2)甲同学把耳朵贴在长铁管的一端，乙同学在长铁管的另一端敲一下这根铁管。
1.甲同学听到的声音情况是()。
a响了一下，声音是从铁管传来的b响了一下，声音是从空气传来的。
c响了两下，先听到从空气传来的声音d响了两下，先听到从铁管传来的声音。
2.这个实验说明了什么道理?
初二物理声现象教案怎么设计
一切正在发声的物体都在振动,振动停止,发声也就停止.
声音是由物体的振动产生的,但并不是所有振动发出的声音都能被人耳听到.
2、声间的传播。
声音的传播需要介质,真空不能传声。
(2)声音在不同介质中传播速度不同,一般来说,固体液体空气。
声音在空气中传播速度大约是340m/s。
3、回声。
声音在传播过程中,遇到障碍物被反射回来人再次听到的声音叫回声。
区别回声与原声的条件：回声到达人的耳朵比原声晚0.1秒以上.因此声音必须被距离超过17m的障碍物反射回来,人才能听见回声.
低于0.1秒时,则反射回来的声间只能使原声加强.
利用回声可测海深或发声体距障碍物有多远.
4、乐音。
物体做规则振动时发出的声音叫乐音.
乐音的三要素：音调、响度、音色。
声音的高低叫音调,它是由发声体振动频率决定的,频率越大,音调越高.
声音的大小叫响度,响度跟发声体振动的振幅大小有关,还跟声源到人耳的距离远近有关.
不同发声体所发出的声音的品质叫音色.用来分辨各种不同的声音.
5、噪声及来源。
从物理角度看,噪声是指发声体做无规则振动时发出的声音.从环保角度看,凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音,以及对人们要听的声音起干扰作用的声音,都属于噪声.
6、声间等级的划分。
人们用分贝来划分声音的等级,30db—40db是较理想的安静环境,超过50db就会影响睡眠,70db以上会干扰谈话,影响工作效率,长期生活在90db以上的噪声环境中,会影响听力.
7、噪声减弱的途径。
可以在声源处(消声)、传播过程中(吸声)和人耳处(隔声)减弱。
物理学习方法。
专心听讲。
上课要认真听讲，不走神。不要自以为是，要虚心向老师学习，向同学学习。不要以为老师讲得简单而放弃听讲，如果真出现这种情况可以当成是复习、巩固。尽量与老师保持一致、同步，不同看法下课后再找老师讨论，不能自搞一套，否则就等于是完全自学了。入门以后，有了一定的基础，则允许有自己一定的活动空间，也就是说允许有一些自己的东西，学得越多，自己的东西越多。
整理好学习资料。
学习资料要保存好，作好分类工作，还要作好记号。学习资料的分类包括练习题、试卷、实验报告等等。作记号是指，比方说对练习题吧，一般题不作记号，好题、有价值的题、易错的题，分别作不同的记号，以备今后阅读，作记号可以节省不少时间。
独立做题。
要独立地，保质保量地做一些题。题目要有一定的数量，不能太少，更要有一定的质量，就是说要有一定的难度。任何人学习数理化不经过这一关是学不好的。独立解题，可能有时慢一些，有时要走弯路，有时甚至解不出来，但这些都是正常的，是任何一个初学者走向成功的必由之路。
机械能知识点。
1.机械能是动能与势能的总和，这里的势能分为重力势能和弹性势能。
2.决定动能的是质量与速度;决定重力势能的是质量和高度;决定弹性势能的是劲度系数与形变量。
3.动能：物体由于运动而具有的能量，称为物体的动能。
4.势能和动能的关系：动能增加量等于重力势能减少量。
八年级物理第一章《声现象》教案
2.初步了解声音是以波的形式传播的，声波具有能量;。
3.通过实验探究，初步认识声音产生和传播的条件.
二.教学重点、难点。
探究声音的产生和传播的条件。
三.教学过程。
1.上节复习。
随机检查概念;。
2.导入新课。
(1).我们随时随地都能听到声音.请同学们讨论:如果我们生活的这个世界突然。
变成一个无声的世界我们的学习生活又是一个什么样子?
(2).引出课题“声音是什么”.
3.探究“声音的产生”
(1).提出问题：“声音是怎样产生的?”
(2).设计实验和进行实验。
实验:将一只长尺沿着桌边放好,拨动直尺露出桌子的一边,然后再使其停止。
振动.
(3).分析论证得出结论。
由学生自己观察、思考、总结发声物体的共同特征。再看一看图1-1(a)、(b)两个实验，在此基础上归纳得出结论。
结论：声音是由物体振动产生的。
(4).介绍什么是声源?并让学生举出哪些物体是声源。
4.探究“声音传播的条件”
(1).提出问题：“声音能在固体、液体、气体中传播吗?”
(2).教材图1-2所示的实验,可以初步总结得出：声音能在固体中传播;。
(3).教材图1-3所示的实验,可以初步总结得出：声音能在液体中传播;。
(4).教材图1-4所示的实验,可以初步总结得出：声音能在气体中传播，但不能。
在真空中传播.
(5).小组讨论：还有哪些实验或事实支持上述结论?
5.声音是一种波，声具有能量。
(1).由水波的产生类比得出：声音是一种波。
(2).教材图1-7所示的实验，总结得出：声具有能量。
(3).指导学生阅读“用声波粉碎人体内的石头”
6.小结(让学生归纳小结：本节课学到了什么?)。
7.课堂练习:。
(1).教材p10。
(2).将拨响的琴弦用手一按，响声立即消失原因是()。
a声音被手挡住了b声音被手吸收了。
c琴弦的振动变小了d琴弦的振动停止了。
(3).在月球上宇航员，对着对方“大声说话”，对方也不能听到声音.这是因为。
()。
a说话时声带没有振动b月球上没有传声介质。
c产生的声波被月球吸收了d耳朵失去听觉。
(4).下列实验与实例，不能探究声音的产生与传播条件的是:()。
c往鼓面上撒一些泡沫屑，敲鼓时看到泡沫屑不停地跳动。
d登上月球的宇航员们即使相距很近也只能用无线电话交谈。
(5).地震发生后缺乏必要的自救知识，是使丧生人数增多的一个原因，以下是关。
于被埋在废墟里的人自救的一些措施，最有效的方法是:()。
a大声呼救b静等营救人员前来营救。
c见缝就钻，从废墟中爬出来d用硬物敲击预制板或墙壁，向营救人员求救。
____________传播的.
(7).将要上钩的鱼会被岸上的说话声或脚步声吓跑,这说明__________能传声.
(8).歌中唱道“风在吼,马在叫,黄河在咆哮.”这里面涉及到的声源分别指。
________、_____________、__________.
(9).“隔墙有耳”这句谚语主要涉及到的物理知识是_______________.
四.布置作业。
一份练习。
初三物理现象作文
1、“9的魔力”
解密：这是由于秒针在“9”所在的这个位置处受到的重力矩的阻碍作用最大。
那什么是重力矩呢?
力矩：就是力和力臂的乘积。其中力臂是从转动轴到力的垂直距离，是一个描述力的转动效果的物理量。
重力矩：就是重力产生的力矩，即重力和力臂的乘积。
2、一闪一闪亮晶晶。
晴朗夏夜，我们仰望星空时会发现星星都在不停地闪烁，这是为什么?
解密：这是因为大气密度分布不稳定，使得星光经过大气层后的折射光线随大气密度而时时产生变化。
3、拍电视别闪光。
对着电视画面拍照，应关闭照相机闪光灯和室内照明灯，这样照出的照片画面更清晰。
解密：因为闪光灯和照明灯在电视屏上的反射光会干扰电视画面的透射光。
4、越远越走样。
走样的镜子，人距镜越远越走样，这是为啥?
解密：因为镜里的像是由镜后镀银面的反射形成的，镀银面不平或玻璃厚薄不均匀都会产生走样。走样的镜子，人距镜越远，由光放大原理，镀银面的反射光到达的位置偏离正常位置就越大，镜子就越走样。
5、双层玻璃的妙用。
为什么隔热、隔音玻璃都会采用双层玻璃?
解密：因为双层玻璃中间有一个空气层,而空气不易传热,能起到保温和隔热的作用。
6、荤汤保温好。
为什么肉汤或者辣汤不容易冷却?
解密：因为，多油的汤由于油层覆盖在汤面，阻碍了水的蒸发，因而不易冷却。
7、开水不响，响水不开。
为什么开水不会响?响的水不会开?
解密：水沸腾之前，由于对流，水内气泡一边上升，一边上下振动，大部分气泡在水内压力下破裂，其破裂声和振动声又与容器产生共鸣，所以声音很大。水沸腾后，上下等温，气泡体积增大，在浮力作用下一直升到水面才破裂开来，因而响声比较小。
8、坐地日行八万里。
为什么俗话有言：坐地日行八万里?
解密：由于地球的半径为6370千米，地球每转一圈，其表面上的物体“走”的路程约为40003.6千米，约8万里。它还科学的揭示了运动和静止关系——运动是绝对的，静止总是相对参照物而言的。
9、釜底抽薪。
解密：因为液体沸腾有两个条件：一是达到沸点，二是继续吸热。如果“抽薪”以后，相当于停止了加热，便能制止液体沸腾。
10、霜前冷，雪后寒。
谚语有言：霜前冷，雪后寒，这是什么道理?
解密：在深秋的夜晚，地面附近的空气温度骤然变冷(温度低于0℃以下)，空气中的水蒸气凝华成小冰晶，附着在地面上形成霜，所以有“霜前冷”的感觉。雪熔化时要需吸收热量，使空气的温度降低，所以我们有“雪后寒”的感觉。
初三物理现象作文
知识技能。
2.对教师讲解的内容有所理解。
过程与方法。
通过讲解和实验，然后让学生初步了解学习物理知识和研究物理问题的方法。
情感、态度和价值观：
1.在教学中渗透人文主义教育。
2.通过实验教学，激发学生的学习兴趣。
教学重点。
激发学生学习兴趣，了解学习物理知识和研究物理问题的方法。
教学方法。
演示法、讨论法。
课时安排1课时。
教学过程。
一、引入新课。
同学们，今天我们开始学习一门新的学科—物理，然后你听别人说过物理吗？你心中的物理是怎样的呢？谁起来说一下？（让学生起来说说自己的看法）。
二、新课教学。
1.演示几个实验，说明物理是十分有趣的。
（让学生先猜测现象，再演示）。
（1）器材：一大一小两只试管（尺寸十分接近），水，红墨水。
做法：大试管装入过半的水，管口朝上，放入小试管，倒过来，水流下，管上升。
现象：试管自动上升。
（2）器材：漏斗，乒乓球。
做法：一个乒乓球放在一个倒扣的漏斗中，通过漏斗嘴用力吹下面的乒乓球。
现象：乒乓球悬在空中不下落。
拓展：让学生撕下两张纸，用力吹两张纸的中央，然后发现纸靠近。
（3）器材：两只大烧杯，鸡蛋，清水，盐水。
做法：把一只鸡蛋分别放入两个大烧杯中。
现象：鸡蛋有浮有沉。
（4）器材：导线，开关，电池组，小灯泡，变阻器。
做法：连好电路，闭和开关，移动滑片，观察小灯泡的发光情况。
现象：灯变亮。
2.物理不仅有趣，而且是十分有用的，它能帮助我们解释生活中的.许多现象。
（让学生先说说自己的看法，教师再解析）。
提问1：人听到子弹声再躲来的及吗？为什么？
解析：子弹出膛飞行时的速度比声音快，所以来不及。
提问2：我们对着水中看到的鱼用手去抓，能抓到吗？
解析：抓不到，我们看到的是像，真正的鱼在像的下边。
提问3：黄浦江边的路灯，水中的像为什么是一道光柱？
解析：古诗云“月黑见渔灯，孤光一点荧。微微风簇浪，散做满河星”，起伏的水面相当于许多平面镜，每盏灯在水里有好多像，连在一起就成了一道光柱。
提问4：冬天的冰花结在玻璃的内表面还是外表面？
解析：外表面。
提问5：在光滑的路面上，空身容易摔倒，还是肩挑重物容易摔倒？
解析：空身。
小结：同学们，今天对所提的问题的分析，大家可能还领会不了，没关系，随着以后的学习大家就会明白其中的奥秘。
3.怎样学好物理。
（1）勤于观察，勤于动手。
引导学生观察课本插图，勉励学生“纸上得来终觉浅，绝知学问要躬行”。
（2）勤于思考，重在理解。
不能死记硬背，贵在理解，要多问，“为学贵有疑，有疑贵问师”，不要以为问老师一些简单的问题会遭到耻笑，而不问。
（3）联系实际，联系社会。
我们学了知识以后，如果能解释生活中的现象，就完成了一次飞跃，如果遇到生活中的疑问，又从课本中找到根据，就又完成一次飞跃。
（4）像科学家那样探究。
介绍伽利略的贡献：伽利略望远镜，伽利略温度计等。
生活中的物理现象
1、物理学研究：物质、能量、作用力、波、粒子、场、时间、空间等自然现象及其相互关系。
2、心理学研究：欲望、感觉、知觉、认知、语言、思维、意义、意志、情感、情绪、动机、观察、注意、记忆、联想、想象、心情、心境、个性等心理现象及其相互关系。
3、如果我们用“奥卡姆剃刀”对人生宇宙现象做一个极简分析，一通李逵式的胡乱“咔嚓”下去以后，剩下的无非就是一个“心—物关系问题”(我们的教科书也把它当做“哲学的基本问题”);繁芜的理论体系可能就剩下“物理学”与“心理学”(当然现在的“心理学”只是勉强一用，它离“心的研究”相差甚远)。其它的问题、其它的理论，都是从“心—物关系”这个极简结构中派生出来的。
4、现在的问题是，物理学问题是有可能最大化的“如其所是”的，而心理学问题却在极大的追求“如其所愿”，二者形成交互连接、缠绕情形。这种相互纠缠，我们经常归结为“六根与六尘”的相互纠缠。当这种相互纠缠形成无限制状态，会搞乱人们的正常心智，搞得你因果莫辨，心生蓬麻，陷入狂乱。你不知道“是世界出了问题，还是你自己出了问题。”
5、所以，我们提出一个简单的对治方法——“物理学现象还原”。“物理学现象还原”讲的是：尽量把生活中“复杂的心理纠缠问题”分解开，剥离出“简单物理学现象”;不要把“多余的”心理因素如选择性的观察、注意、记忆、认知、情绪、想象、概念等附加其上，关闭“意义的无限纠缠”通道。这个方法的要义，是不使我们陷于人为的复杂性纠缠。这里需要另一把“奥卡姆剃刀”——智慧剃刀。
6、所谓“简单物理学现象”，即单纯的物理现象、事件、事实，及其简单的因果关系。如：一个杯子不小心掉地下了，碎了;关上门，发出“砰”的声音;地面有水，“噗呲”，滑了一跤;家里人说话，随嗓门大小而产生不同的声波震动和传导，等等，如此而已，只是一些简单的、常识性的因果关系，没有什么特殊“意义”，不必附加心理活动过程。
7、更多的生活现象，是以“简单的物理学问题”为内核，加入了另外一些东西，如化学的问题、生理的问题、心理的问题、语言的问题、伦理的问题、社会的问题等，显得稍微“复杂”一些，但总有“简单物理学问题”可供复原。例如，身体上的问题虽然属于生理学或医学，但一些最简单的身体现象也可归于“简单物理学问题”，或者可以做物理学类比，如：肚子饿了，会有饥饿感，产生求食欲;肌肉连续紧张，会造成疲劳。如此而已。
8、“简单物理学问题”经常会被夸大成“复杂心理学问题”。夸大的机制在于“意义”的编织、生成。打一个比较粗鲁的比方(之所以要“粗鲁”一些，目的在于消解意义编织、心理构造的“精致性”、“高雅性”、“权威性”，这还是为了“物理学现象还原”的需要)，某个人在你周围搞了一个小动静，从“简单物理学现象”来讲，就是在你的周围形成了一个小小的声波震动和传导现象，被你的耳朵听到了;顶多加上一点化学反应，产生了某些气味，被你的嗅觉捕捉到了，如此而已。但我们一般不愿意停留在“如此而已”;我们通常会加入“意义”的编织。这就开始麻烦了!经过“意义”的考量，我们会形成一系列“有关小动静的意义分类”，如“物理学小动静”(只是单纯机械响声)、“化学小动静”(有混合气味)、“心理学小动静”(有某种暗示作用)、“文学小动静”(带某种修饰)、“经济学小动静(有不少潜在收益方面的盘算)”、“军事学小动静”(挑起事端，含某些威胁)、“政治学小动静”(搞人际关系，陷害人，嫁祸于人)，等等。这就很麻烦了!会搞得风声鹤唳草木皆兵。所以，培根说“知识就是力量”，只说对了一半;另一半，“知识就是麻烦”!现在知识在无限构造，世界的麻烦也在等比膨胀。
9、现在的心理学一般只涉及“心的纹理”(现象)，而不涉及“心的本体”(本心)的，这是它的根本问题。心理没有心体，是无法自明、自察、自安的，它一直会躁动下去。如果没有“心学”——关于心的体相用的理论体系——的指引和规约，心理学会比较麻烦，会成为人们生活中的“麻烦制造者”(troublemaker)。
10、麻烦就是这个“意义的无限纠缠”!人类的通病是：善于把简单物理学问题糅上复杂心理学，经过心理学的量的极度放大、质的极度混合、时间膨胀、空间膨胀……结果把自己完全弄糊涂了，无端耗尽了时间心力，苦死了、累死了!人类的许多重要心理疾病或心源性疾病，如失眠、阳痿、洁癖、强迫、抑郁、焦虑、猜疑、刻板、自恋、妄想、受虐、社交恐惧、时间恐惧、未来恐惧……都与“意义的无限纠缠”这个发病机制有关。
11、心理学会通过下面的途径把自己的概念无限放大——。
(1)数学心理学(量的急剧变化);。
(2)化学心理学(心理因素的化学反应、质的急剧变化);。
(3)社会心理学(空间关系膨胀);。
(4)历史心理学(时间关系膨胀)。
12、当今家长教育、家庭教育、社会教育面临的最大问题，是众多家长通过“意义的无限纠缠”这个发病机制，已经造成难以纾解的“泛心理坚固连接”，无论遇到什么人、无论遇到什么事，“触目第一念”，哪哪都是复杂纠缠!念念都纠缠，念念都复杂，念念都疲惫!随便哪里听到一声小动静，都要浮想联翩，心潮澎湃!人们无法回归于简单现象、简单生活、简单关系、简单快乐;家庭紧张、夫妻反目、亲子忤逆、众叛亲离、身心俱疲。
13、我们在家庭生活中提出“物理学现象还原”，就是为了让家长能够平息内在的狂乱和躁动，减少人为的意义附加、概念连接、心理纠缠，回归简单现象、简单生活、简单关系、简单快乐。我们对“物理学现象还原”的基本理解是：把六根与六尘相互缠绕的“复杂问题”，复原成“简单物理学事实”，复原成常识，复原成平常心。
14、我们主张“不要那么执著地盯着世界看(环境、社会、他人)”，因为你一“盯着看”，就加入了概念、期待、梦想、情绪、想象，就加入了心潮澎湃，就加入了“心理学混合物”，这就让世界变形、走样。我们主张“让世界来看你”，就是让世界自然地向你敞开，向你扑面而来。我们要在世界面前保持必要的“被动性”，这个被动性就是“无为”，而“无为”能够获得简单真相。
15、猫再能转，也转不过自己高速旋转的尾巴;人类再能思考，也思考不过自己的妄想。人类的妄想源于把自己高速旋转的尾巴当成了“发展目标”来疯狂追逐，那样就把自己跑死了。人类生于思考，死于妄想。人类会筋疲力尽地死于妄想造成的无休止旋转和复杂纠缠。
16、一切“意义”都是从“无意义”的巨大虚空背景中提取的。“非彼无我，非我无所取。”提取“意义”是人类生活的一种游戏方式和规则。“意义”的本质是缘起性空。所有的“意义”都是人为约定，因缘和合，构造而成，有生有灭，因而执著不得。执著“意义”经常会导致妄想。拿“意义”来编织人生是必要而有益的，它会给人生一种价值感、安定感和满足感。只是，编织需要一个限度，需要“知止”，不要编织得那么密实，那么繁杂，那么“较真”。“意义”编得太密实了，生命就紊乱了，就窒息了。
18、宇宙图像是唯心所现的，那么，能否实现“物理学现象还原”，回归简单的生活、简单的快乐，就决定于心性觉知的状态。心净则世界净;心简单则世界简单。
19、所以我们经常讲“如如不动+了了分明+心心相印=相拥而舞”的道理。这个道理讲的是：(1)如如不动：心体是“自己本有的”，恒久不变，固若金汤;(2)了了分明：心性智慧知道事件真相是什么，因果是什么;知道妄心妄念在“事件”上面加了什么，知道所“加”的那个东西固有的构造性、虚妄性;(3)心心相印：怀着这个“自己本有的”如如不动和了了分明，去印证生活中出现的一切人、一切事、一切物、一切理、一切相、一切心。
初三物理现象作文
回答：它们构成了连通器.
问题1：提手上的花纹有什么作用?
回答1：通过增大接触面的粗糙程度，增大有益摩擦.
问题2：提手部分为什么要做得稍宽一些?
回答2：通过增大受力面积，减小对手的压强.
问题3：电源连接线为什么要用三脚插头?
回答3：使电水壶外壳接地，防止漏电时造成触电.
问题4：水被加热的过程中，能量是怎样转化的?
回答4：电能转化为内能.
问题5：壶嘴里冒出的白气是怎样形成的?
回答5：从壶嘴里冒出的水蒸气液化形成的.
中考物理光学现象
光射到两种不同介质的分界面上时，便有部分光自界面射回原介质中的现象，称为光的反射。
2.分类。
镜面反射：平行光线射到光滑表面上时反射光线也是平行的，这种反射叫做镜面反射。
漫反射：平行光线射到凹凸不平的表面上，反射光线射向各个方向，这种反射叫做漫反射。
方向反射：介于漫反射和镜面反射之间反射称为方向反射，也称非朗伯反射，其表现为各向都有反射，且各向反射强度不均一。
3.光的反射定律。
(1)反射角等于入射角，且入射光线与平面的夹角等于反射光线与平面的夹角。
(2)反射光线与入射光线居于法线两侧。
(3)反射光线，入射光线和法线都在同一个平面内。
4.平面镜对光的作用。
(1)成像(2)改变光的传播方向。
5.平面镜成像特点。
(1)正立的虚像(2)像和物体等大(3)像和物体连线垂直镜面。
6.光的直线传播。
光在同一种均匀介质中是沿直线传播的。小孔成像、影子、光斑是光的直线传播现象。
光在真空中的速度最大为3×10^8米/秒=3×10^5千米/秒。
光的折射。
1.定义。
光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生改变，从而使光线在不同介质的交界处发生偏折。(光在真空中偏折角度最大)。
2.光的折射定律。
(1)折射光线和入射光线分居法线两侧(法线居中，与界面垂直)。
(2)折射光线、入射光线、法线在同一平面内。(三线两点一面)。
(3)在相同的条件下，折射角随入射角的增大(减小)而增大(减小)。
(4)光从空气斜射入水中或其他介质时(真空除外，因为在真空中光不能发生偏折)，折射光线向法线方向偏折，折射角小于入射角。
3.透镜定义。
透镜是由透明物质(如玻璃、水晶等)制成的一种光学元件。透镜是折射镜，其折射面是两个球面(球面一部分)，或一个球面(球面一部分)一个平面的透明体。它所成的像有实像也有虚像。
4.透镜分类。
凸透镜：中间厚，边缘薄，有双凸、平凸、凹凸三种。
凹透镜：中间薄，边缘厚，有双凹、平凹、凸凹三种。
5.透镜对光的作用。
凸透镜：对光起汇聚作用。
凹透镜：对光起分散作用。
初三物理现象作文
物理现象，即物质的性质(如温度、速度等)、结构、大小、形态等变化而未生成新物质的现象，换而言之，物理现象即能直接感知的物理过程或物理事件。
在初中物理教学中，物理现象教学，即为了帮助学生更好地观察、认识、探究物理规律，对一些物理情景形成条件的模仿，再现物理过程，进而找到其形成、变化与发展的原因等而进行的教学行为。
生活中的物理现象
1.做饭时，厨房有很多“白气”——先是水汽化产生的大量水蒸气，水蒸气在上升的过程遇冷又液化而成的小水滴。
2.水沸腾壶盖被顶起——水蒸气的内能转化为壶盖的机械能。
3.冬季从保温瓶里倒出一些开水盖紧瓶塞时，常常会看到瓶塞马上往上跳一下，(有时会脱离瓶口掉在地上)——这是因为随着开水的倒出，进入了一些冷空气，瓶塞塞紧后，进入的冷空气很快膨胀，压强增大，推开瓶塞。
4.冬季喝刚出锅的汤时，看到汤面没有热气，好象并不烫，但喝起来却烫口，因为汤面上一层油阻止了汤的蒸发，热量的散失少，温度不易降低。
02。
力学知识。
1.汽车的底盘质量都较大，这样可以降低汽车的重心，增加汽车行驶时的稳度。
2.汽车的车身设计成流线型，是为了减小汽车行驶时受到的阻力。
热学方面。
1.汽车发动机常用柴油机或汽油机——它们是内燃机，将内能转化为动能。
2.冬天，为防冻坏水箱，入夜时要排尽水箱中的水——防止热胀冷缩的危害。
光学方面。
1.汽车旁的观后镜，交叉路口的观察镜用的都是凸面镜，可以开阔视野。
2.汽车前的挡风玻璃通常都不直立(底盘高大的车除外)——这是因为挡风玻璃相当于平面镜车内物体易通过它成像于司机面前，影响司机的判断。
03。
自行车杠杆知识。
车把上的闸把是省力杠杆，人们用很小的力就能使车闸以较大的压力压到车轮的钢圈上。
自行车上光学知识。
自行车上的红色尾灯，不能自行发光，但是到了晚上却可以提醒司机注意，因为自行车的尾灯是由很多互成直角的小平面镜构成的，这样在晚上时，当后面的汽车的灯光射到自行车尾灯上，可将射来的光线反回，且由于红色醒目，就可以引起司机的注意。
自行车上惯性知识。
自行车的速度很大时，遇到紧急情况，需要刹车，为了安全应该使用后闸，因为车速很大时如果使用前闸，前轮受力而停止运动，后轮由于惯性还要保持原高速运动状态，容易翻车，将人甩出去。
04。
1.整把钳子是一个省力杠杆。
2.钳口有刃——是在压力一定时利用减小受力面积来增大压强。
3.钳柄上的花纹——是利用了增大接触面的粗糙程度来增大摩擦的。
4.钳柄套上塑料套——是方便电工使用时能够绝缘，防止漏电。
05。
拔河比赛的物知识。
1.拔河比赛要穿新鞋——增大接触面的粗糙程度增大摩擦容易取胜。
2.拔河时地面上谨防有沙粒——防止滚动摩擦。
06。
1.灯丝用钨丝——钨丝的熔点高，高温下不易熔化。
2.灯丝螺旋状——减小散热面积，提高灯丝温度，发光效果好。
3.用久了的灯变暗——用久的灯丝由于受热升华，灯丝变细，电阻变大，在电压一定时，热功率小，灯光变暗。另外灯丝升华后又会在灯壁上凝华，使灯泡的透光性降低所以会变暗。
我们的生活中，诸如此类有趣的物理现象其实还有很多很多，这都等着我们去发现和分享。
初三物理现象作文
物理是一门以观察和实验为基础的学科。在教学中，有意识地引导学生联系生活实际，分析物理现象；利用身边物品，进行物理实验，都能激发学生的学习兴趣，加深学生体会。这里介绍一组与鸡蛋有关的物理现象和实验。
实验：把刚煮熟的蛋从锅内捞起来，直接用手拿时，虽然较烫，但还可以忍受。过一会儿，当蛋壳上的水膜干了后，感到比刚捞上时更烫了。
分析：因为刚捞上来的蛋壳上附着一层水膜，开始时，水膜蒸发吸热，使蛋壳的温度下降，所以并不觉得很烫。经过一段时间，水膜蒸发完毕。由蛋内部传递出的热量使蛋壳的温度重新升高，所以感到更烫手。
2、热胀冷缩的性质。
实验：把煮熟捞起的蛋立刻浸入冷水中，待完全冷却后，再捞起剥落。
分析：首先，蛋刚浸入冷水中，蛋壳直接遇冷收缩，而蛋白温度下降不大，收缩也较小，这时主要表现为蛋壳在收缩。其次，由于不同物质热胀冷缩性质的差异性，当整个蛋都完全冷却时，组织疏松的蛋白收缩率比蛋壳大，收缩程度更明显，造成蛋白蛋壳相互脱离，剥蛋壳就更方便了。
3、验证大气压存在。
实验：选一只口径略小于鸡蛋的瓶子，在瓶底热上一层沙子。先点燃一团酒精棉投入瓶内，接着把一只去壳鸡蛋的小头端朝下堵住瓶口。火焰熄灭后，蛋被瓶子缓缓“吞”入瓶肚中。
分析：酒精棉燃烧使瓶内气体受热膨胀，部分气体被排出。当蛋堵住瓶口，火焰熄灭后，瓶内气体由于温度下降，压强变小，低于瓶外的大气压。在大气压作用下，有一定弹性的鸡蛋被压入瓶内。
4、浮沉现象。
实验：把一只去壳鸡蛋，浸没在一只装有清水的大口径玻璃杯中。松开手后，发现鸡蛋缓缓沉入杯底。捞出鸡蛋往清水中加入食盐，调制成浓度较高的盐溶液。再把鸡蛋浸没在盐溶液中，松开手后，鸡蛋却缓缓上浮。
分析：物体浮沉情况取决于所受的重力和浮力的'大小关系。浸没在液体中的物体体积就是它所排开液体的体积，根据阿基米德原理可知物体密度与液体密度的大小关系可以对应表示重力与浮力的大小关系。因为蛋的密度略微比清水的密度大，当蛋浸入清水中时，所受重力大于浮力，所以蛋将下沉。当浸没在盐水中时，由于盐水密度比蛋的密度大，所受的重力小于浮力，所以蛋将上浮。
5、惯性、摩擦阻力现象。
实验：选用外形相似的生鸡蛋、熟鸡蛋各一只，放在水平桌面上。用相同的力使它们在原处旋转。能迅速旋转的是熟鸡蛋，缓慢旋转几圈就停止的是生鸡蛋。
分析：生鸡蛋的壳内是液状的蛋清，外力作用在蛋壳上旋转时，蛋清由于惯性，继续保持静止状态，则它与蛋壳间存在摩擦阻力作用，使整个蛋只能缓慢转动。而熟鸡蛋内蛋清已凝固成蛋白，外力作用时旋转时，整个蛋就能迅速转动。
6、物体的稳定平衡。
实验：选用一只生鸡蛋，在小头一端开个孔并清除干净壳内的蛋清蛋黄。沿小孔滑入一块重物。以蛋壳的大头端为底部，扶好蛋壳。点燃一只蜡烛，滴入烛油，把重物封存在蛋壳底部。烛油大约封存至整个蛋壳高度的四分之一即可。把制好的蛋壳推倒后，蛋壳能自动立起。制成一个“不倒翁”。
分析：在空蛋壳的底端封存的重物和烛油，使整个蛋体的重心移近蛋壳的底部，重心起低，稳定性越好。当蛋壳倾斜，偏离平衡位置时，使蛋体的重心升高。因为蛋壳底端是球形的，在蛋体的自身重力作用下，蛋体又恢复到原来的平衡位置上。
7、分子运动现象。
实验：外壳完好的蛋，埋入食盐中腌制一段时间，可以制成一只咸蛋。虽然蛋壳仍然完好，但连内部的蛋黄都变咸了。
分析：因为物质的分子间存在间隙，而且分子不停地做无规则运动，所以食盐分子扩散到蛋黄中，使蛋黄也变咸。
中考物理光学现象
1.光源：自身能够发光的物体叫光源。
2.太阳光由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫组成。
3.光的三原色：红、绿、蓝。
4.颜料三原色：红、黄、蓝。
5.不可见光包括红外线和紫外线。特点：红外线能使被照射的物体发热，具有热效应(如太阳的热能就是以红外线传到地球上的);紫外线最显著的性质是使荧光物质发光，另外还可以灭菌。
6.光在真空中传播速度最大，为3×10m/s。
7.我们能看到不发光的物体是因为这些物体反射的光射入了我们的眼睛。
8.光的反射定律：反射光线与入射光线、法线在同一平面上，反射光线与入射光线分居法线两侧，反射角等于入射角。
9.漫反射和镜面反射一样遵循光的反射定律。
10.光路可逆。
11.平面镜成像特点：1)平面镜成的是虚像;2)像与物大小相等;3)像与物体到镜面的距离相等;4)相与物的连线与镜面垂直，另平面镜里成的像与物体左右倒置。
12.平面镜应用：1)成像;2)改变光路。
13.平面镜在生活中使用不当会造成光污染。