八年级物理第一章声现象教案（实用22篇）

通过制定教学工作计划，教师可以明确教学目标，分析学情，选择教学内容和教学方法，以及评估教学效果。接下来，请大家仔细阅读下面这些教学工作计划的范文，相信对于提高教学效果会有所启发。

八年级物理第一章《声现象》教案

任何实验测量结果不可能是绝对准确的，由于受所用的仪器和测量方法的限制，如在测量长度实验中，有的同学读刻度尺示数可能估计得偏大一些，而有的同学估计的可能小一些，而一个物体它的真实长度总是一定的，这个真实的长度叫做真实值，所以测量值和真实值之间必然存在差异，测量值和真实值之间的差异叫做误差。

由于仪器本身不可能做的非常精确，实验者对实验的观察总会有偏差，因此误差总是存在的，不能消灭，但尽量减小误差。

错误与误差不同：错误是指不按实验、操作的有关规定的做法。是不正确的测量方法产生的，所以只要严格按要求去做，错误是可以避免的，而误差是不可避免的。

减小误差的方法：多次测量的平均值会更接近真实值，误差较小。

误差：测量值与真实值之间总会有差别，这种差别就是误差。

错误：由于不遵守测量仪器的使用规则，或读取、记录测量结果时粗心等原因造成的。

两者区别：误差不能消除，但可以减小，例如多测量几次。

错误可以消除。

三、小结。

1.时间的测量：时间的单位、测量时间的工具、停表及手表的正确使用。

2.长度的测量：长度的单位及换算关系，正确使用刻度尺测长度、误差。

四、板书。

八年级物理第一章《声现象》教案

拍手声，说明________可以传播声音。

2.很多驻阿富汗、伊拉克的英国士兵由于不断听到爆竹声而对听力造成损害，这说明声音。

具有________;研究发现，在爆炸时还会产生次声波，这些次声波人耳是_______(选填“能够”或“不能”)听到的。

3.学了声现象之后，爱动脑的小明将喝饮料的吸管剪成不同的长度，并用胶带将吸管底部。

密封，然后排在一起。对着管口吹气，由于空气柱的___________就会产生声音。管的长短不同，发出声音的________(填“音调”“响度”或“音色”)就不同，这样就做成了一个小吸管。

4.一个人面朝南方站在阳光下，发现自己的影子在身体的右侧这时是_________(选项“早晨”、“中午”、“下午”)。

5.我们在上体育课排纵队时，如果看到自己前面的一位同学挡住了前面所有的人，队就排直了，这可以用_________来解释。

6.的光进入了我们的眼睛，而我们能从不同的方向看到本身不发光的物体，是因为光射到物体表面发生反射的缘故。7黑板发生“反光”时，上面的粉笔字看不清楚，这是因为黑板发生了反射的缘故。

8雨后晴朗的夜晚，在乡间不平坦的路上，有些地方有积水，当迎着月光走时，为了不踩到地上的积水，应走(填“亮处”或“暗处”);而当你背着月光走时，应走(填“亮处”或“暗处”)。

2.某班物理兴趣小组同学进行了如下的探究：

(1)用牙轻轻咬住铅笔上端，用手指轻敲铅笔下端，注意听这个敲击声;然后张开嘴使牙不接触铅笔，而保持铅笔位置不变，手指用前面同样的力轻敲铅笔下端，注意听这个敲击声。请你根据学过的声学知识回答下面的问题。

1.科学中把第一次实验中声音的这种传导方式叫做__________。

2.比较两次实验听到的敲击声，下列说法正确的是()。

a第一次比第二次听到的敲击声大b第一次比第二次听到的敲击声小。

c第一次跟第二次听到的敲击声一样大d以上三种情况都有可能。

3.这个实验说明了什么道理?

(2)甲同学把耳朵贴在长铁管的一端，乙同学在长铁管的另一端敲一下这根铁管。

1.甲同学听到的声音情况是()。

a响了一下，声音是从铁管传来的b响了一下，声音是从空气传来的。

c响了两下，先听到从空气传来的声音d响了两下，先听到从铁管传来的声音。

2.这个实验说明了什么道理?

八年级物理第一章《声现象》教案

1.在教学楼的走廊里常挂着写有“慢步”“轻声”的牌子，“轻声”是指减小声带振动的()。

a频率b振幅c速度d时间。

2.使用mp3时，调节音量按钮是为了改变声音的()。

a响度b音调c音色d频率。

3.一种新型保险柜安装有声纹锁，只有主人说出事先设定的暗语才能打开，别人即使说出暗语也打不开锁。这种有声纹锁辨别主人声音的依据是()。

a音调b音色c响度d声速。

4.蜜蜂载着花蜜飞行的时候，它的翅膀平均每秒钟振动300次，不载花蜜时平均每秒振动440次，有经验的养蜂人能辨别蜜蜂时候采了蜜，养蜂人主要的根据是()。

a飞行高低不同b声音的响度不同。

c声音的音调不同d声音的音色不同。

5.用一张硬纸片先后快拨和慢拨木梳的齿，听到卡片声音发生变化。这个实验用来探究()。

a声音传播是否需要时间b声音能否在真空中传播。

c声音能否在固体中传播d音调是否与声源振动频率有关。

6.关于声现象，下列说法正确的是()。

a物体不振动可能也会发出声音。

b声音在空气中和水中的传播速度不同。

c减少噪声的唯一方法是不让物体发出噪声。

d“公共场所不要大声喧哗”是要求人们在公共场所说话音调要放低。

7.电影院的墙壁上都被装成坑坑洼洼的，俗称燕子泥，其目的是()。

a防止声音震坏墙壁b减弱回声。

c增大声音的频率d增强响度。

8.关于光的传播，下列说法正确的是()。

a.光在玻璃中不是沿直线传播的b.光只有在空气中才沿直线传播。

c.光在任何情况中都沿直线传播d.光在同种均匀介质中沿直线传播。

9.晴天在有茂密树荫的地面上，常常会看到许多圆形的小亮斑，这些小亮斑是()。

a.太阳的影子b树叶的影子c.树叶间小孔的像d.太阳的像。

10.发生日食的时候，下列说法正确的是()。

a.月球的影子落到地球上。

b.太阳、地球、月球在一条直线上，并且月球在中间。

c.太阳、地球、月球在一条直线上，并且地球在中间。

d.月球不发光，它背着太阳的一面向着地球，所以地球上的人看不见它。

11.一个人沿马路行走时，经过一盏路灯。在路灯的照射下人的影子长短会发生变化，其变化情况应该是()。

a逐渐变长b逐渐变短c先变短后变长d先变长后变短。

12.如图所示，一束光线射向平面镜，那么这束光线的入射角和反射角的大小分别为()。

a40°40°b40°50°c50°40°d50°50°。

八年级物理第一章《声现象》教案

第一节声音的产生与传播教学设计。

【设计理念】。

1.本课设计中，力求体现用身边常见器材进行物理实验的思想。这节知识跟学生生活密切相关，是从生活走向物理、从物理走向社会的好章节，容易激发学生的学习兴趣，增强他们学好物理的信心。

2.科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。科学探究是初二学生第一次接触的探究学习方法，让学生知道解决物理问题常采用这种方法，即提出问题，猜想和假设，实验、检验，得出结论。

【教学目标】。

1.知识与技能。

通过观察和实验初步认识声音产生和传播条件。

知道声音是由物体振动发生的。

知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播速度不同。

2.过程与方法。

通过观察和实验的`方法探究声有是如何产生的?如何传播的?

通过探究活动，培养学生初步的观察能力和初步的研究问题的方法。

3.情感、态度与价值观。

通过教师的引导、组织和学生的探究活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

在教学活动中，注意培养学生参与、交流、合作的意识。

【教学器材】。

1.录音机、磁带、外接喇叭、大米数粒。

2.直尺。

3.杯子、勺子、适量水(学生自带)。

4.小铃铛、接有抽气机的玻璃罩。

【教学过程】。

一、提高授课艺术，创设最佳情景，激发学生兴趣，引导提出问题。

八年级物理《静电现象》教案及练习

八年级物理第一章《声现象》教案

2.初步了解声音是以波的形式传播的，声波具有能量;。

3.通过实验探究，初步认识声音产生和传播的条件.

二.教学重点、难点。

探究声音的产生和传播的条件。

三.教学过程。

1.上节复习。

随机检查概念;。

2.导入新课。

(1).我们随时随地都能听到声音.请同学们讨论:如果我们生活的这个世界突然。

变成一个无声的世界我们的学习生活又是一个什么样子?

(2).引出课题“声音是什么”.

3.探究“声音的产生”

(1).提出问题：“声音是怎样产生的?”

(2).设计实验和进行实验。

实验:将一只长尺沿着桌边放好,拨动直尺露出桌子的一边,然后再使其停止。

振动.

(3).分析论证得出结论。

由学生自己观察、思考、总结发声物体的共同特征。再看一看图1-1(a)、(b)两个实验，在此基础上归纳得出结论。

结论：声音是由物体振动产生的。

(4).介绍什么是声源?并让学生举出哪些物体是声源。

4.探究“声音传播的条件”

(1).提出问题：“声音能在固体、液体、气体中传播吗?”

(2).教材图1-2所示的实验,可以初步总结得出：声音能在固体中传播;。

(3).教材图1-3所示的实验,可以初步总结得出：声音能在液体中传播;。

(4).教材图1-4所示的实验,可以初步总结得出：声音能在气体中传播，但不能。

在真空中传播.

(5).小组讨论：还有哪些实验或事实支持上述结论?

5.声音是一种波，声具有能量。

(1).由水波的产生类比得出：声音是一种波。

(2).教材图1-7所示的实验，总结得出：声具有能量。

(3).指导学生阅读“用声波粉碎人体内的石头”

6.小结(让学生归纳小结：本节课学到了什么?)。

7.课堂练习:。

(1).教材p10。

(2).将拨响的琴弦用手一按，响声立即消失原因是()。

a声音被手挡住了b声音被手吸收了。

c琴弦的振动变小了d琴弦的振动停止了。

(3).在月球上宇航员，对着对方“大声说话”，对方也不能听到声音.这是因为。

()。

a说话时声带没有振动b月球上没有传声介质。

c产生的声波被月球吸收了d耳朵失去听觉。

(4).下列实验与实例，不能探究声音的产生与传播条件的是:()。

c往鼓面上撒一些泡沫屑，敲鼓时看到泡沫屑不停地跳动。

d登上月球的宇航员们即使相距很近也只能用无线电话交谈。

(5).地震发生后缺乏必要的自救知识，是使丧生人数增多的一个原因，以下是关。

于被埋在废墟里的人自救的一些措施，最有效的方法是:()。

a大声呼救b静等营救人员前来营救。

c见缝就钻，从废墟中爬出来d用硬物敲击预制板或墙壁，向营救人员求救。

____________传播的.

(7).将要上钩的鱼会被岸上的说话声或脚步声吓跑,这说明__________能传声.

(8).歌中唱道“风在吼,马在叫,黄河在咆哮.”这里面涉及到的声源分别指。

________、_____________、__________.

(9).“隔墙有耳”这句谚语主要涉及到的物理知识是_______________.

四.布置作业。

一份练习。

八年级物理声现象教案

1、关于噪声下列说法错误的是()。

a、悦耳的音乐声可能是噪声;。

b、噪声都是机器工作时振动时发出的;。

c、噪声危害人的身心健康;。

d、对人们要听的声音起干扰作用的声音都是噪声。

2、声音对人体，有有利的一面，也有有害的一面，噪声对人的危害极大，噪声污染决定于()。

a.声调的高低变化b.响度的大小c.音色的不同d.声波的杂乱无章。

3、为了保证工作学习，噪声不得超过()。

a.90dbb.70dbc.50dbd.30db。

4、为了保护听力，在一般情况下应该控制噪声不超过()。

a.30分贝b.50分贝c.90分贝d.110分贝。

八年级物理第一章《声现象》教案

2.了解影响弦乐器的音调的因素;。

3.了解声音在空气中的传播速度,知道在不同介质中声音的速度不同;。

4.回声的利用。

二.教学重点、难点。

1.声音的响度、音色;。

2.区分声音的音调和响度的不同.

3.回声。

三.教学过程。

1.上节复习。

(1).作业部分讲解。

(2).概念检查.

2.导入新课:。

为什么用口琴、长笛或电子琴等演奏美妙动听的乐曲不一样呢?

3.探究声音的响度与声源振动幅度的关系。

(1).响度和振动幅度定义:声音的强弱叫做响度;振动的幅度叫做振幅.

(2).探究声音的响度与声源振动幅度的关系。

活动二：一个同学讲话,另一个同学分别在距离第一个同学5m、7m、9m处听,感觉声音大小.

通过上述探究活动，我们得出结论:声音振动的幅度越大,响度越大;距离声源越近,响度越大.

4.探究声音的音调与频率的关系。

(1).音调与频率的定义:声音的高低叫做音调;每秒振动的次数叫做频率,单位为赫。

兹,简称为赫,符号为hz.

(2).探究声音的音调与频率的关系。

活动:将一根钢皮尺放在桌边上，一头伸出桌面，一只手压紧放在桌面上的部。

分，另一只手拨动伸出桌外部分(尺的弯曲程度相同)，尺子就会振动并发出声音。改变伸出桌面尺子的长度，一次伸出四分之三，另一次伸出四分之一长，看尺子振动的快慢，听尺子发出声音的高低，比较声音的高低与振动的快慢(频率)的关系.

通过上述探究活动,我们得出结论:物体振动的频率越大,物体发出的声音音调。

越高.

5.影响弦乐器音调的因素:。

影响弦乐器音调的因素有三;(1)弦的长短;(2)弦的粗细;(3)弦的松紧.

6.辨别声音。

活动：让后排的一位同学朗读课文，前排的同学不看后排，辨识刚才是哪一位同学。

在朗读。

通过上述活动，体验不同的物体发出的声音具有不同的品质，感悟音色的含义。

7.声音的传播速度。

通常情况下,声音在空气中的传播速度约为340m/s.

声音在气体、固体、液体中的传播快慢依次是:固体、液体、气体.

8.回声。

(1).定义:声音在均匀介质中传播时,遇到较小的障碍物会绕过继续传播。

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八年级物理第一章教案

style="color:#125b86">教学目标

知识目标：了解现代教育技术中与声有关的知识的应用。

能力目标：通过观察、参观或看录像等方式，从有关的文字、图片、音像资料中获得社会生活中声音利用方面的知识。

情感目标：通过学习，了解声音在现代技术中的应用，进一步增加学生对科学的热爱。

教学重难点。

重点：了解现代教育技术中与声有关的知识的应用。

难点：掌握声在社会中的应用。

教学工具。

多媒体设备。

教学过程。

新课导入。

启动课堂。

知识回顾：

复习噪声的产生、等级以及控制过程。

进入新授课：

1.声音的利用在人类生活中是非常广泛的。让学生展示课前通过网络或者图书馆搜集有关声音利用的资料。

2.请同学们列举所搜集到的有关声音利用的资料。要求在同学发言时，其他同学仔细听，不要对同学的发言作评价。

3.对学生的回答给与充分的肯定和鼓励，并将学生搜集到的有关声音利用的例子分为两类：“声与信息”和“声与能量”。

(一)声在医疗上的应用。

1.中医诊病通过“望、闻、问、切”四个途径，其中“闻”就是听，这是利用声音诊病的最早例子。

2.利用b超或彩超可以更准确地获得人体内部疾病的信息.医生向病人体内发射超声波，同时接收体内脏器的反射波，反射波所携带的信息通过处理后显示在屏幕上.超声探查对人体没有伤害，可以利用超声波为孕妇作常规检查，从而确定胎儿发育状况。

3.药液雾化器。

对于咽喉炎、气管炎等疾病，药力很难达到患病的部位.利用超声波的高能量将药液破碎成小雾滴，让病人吸入，能够增进疗效。

4.利用超声波的高能量可将人体内的结石击碎成细小的粉末，从而可以顺畅地排出体外。

(二)超声波在工业上的应用。

1.利用超声波对钢铁、陶瓷、宝石、金刚石等坚硬物体进行钻孔和切削加工，这种加工的精度和光洁度很高。

2.在工业生产中常常运用超声波透射法对产品进行无损探测.超声波发生器发射出的超声波能够透过被检测的样品，被对面的接收器所接收.如果样品内部有缺陷，超声波就会在缺陷处发生反射，这时对面的接收器便收不到或者不能全部收到发生器发射出的超声波信号.这样就可以在不损伤被检测样品的前提下，检测出样品内部有无缺陷，这种方法叫做超声波探伤。

3.在工业上用超声波清洗零件上的污垢.在放有物品的清洗液中通入超声波，清洗液的剧烈振动冲击物品上的污垢，能够很快清洗干净。

(三)声在军事上的应用。

现代的无线电定位器——雷达，就是仿照蝙蝠的超声波定位系统设计制造的。

中国大陆超视距雷达助力反航母作战。

根据回声定位的原理，科学家们发明了“声纳”，利用声纳系统，人们可以探测海洋的深度、海底的地形特征等。

声呐探测海深和鱼群。

(四)声在生活中的应用。

超声波加湿器。

理论研究表明：在振幅相同的条件下，一个物体振动的能量跟振动频率的二次方成正比.超声波在介质中传播时，介质质点振动的频率很高，因而能量很大.在我国北方干燥的冬季，如果把超声波通入水罐中，剧烈的振动会使罐中的水破碎成许多小雾滴，再用小风扇把雾滴吹入室内，就可以增加室内空气的湿度.这就是超声波加湿器的原理。

探究作业。

1、回顾本章所学，自己整理知识体系。

2、预习下节内容。

八年级物理第一章教案

(3)理解浮力产生的原因。

(三)重点难点。

物体的浮沉条件和浮力产生的原因。

(四)教学方法。

观察、分析、归纳。

(五)教学用具。

两端扎上橡皮膜的透明圆筒、弹簧秤、石块、细线、木块、水槽、水、酒精、煤油、盐、乒乓球、鸡蛋、石蜡块、玻璃块、氢气球。

(六)教学过程。

一、复习提问：二力平衡条件是什么？

物体位于光滑的水平桌面上，如图1所示，当物体受力f1》f2时，这个物体还能保持平衡吗？学生们很快答出：“不能”。教师接着提问：“物体将要向哪个方向运动？”（学生答）：“向f1方向运动”。接着，教师小结：“当f1》f2或f1》f2时，物体的平衡状态遭到破坏，物体将要向力大的方向运动。”

二、新课引入：

演示：木块浮在水面；用手将乒乓球压入水中，放手后乒乓球能浮上来，这是为什么？（学生答）：“这是因为它们都受到了水的浮力。”那么在水里下沉的石块是否也受到水的浮力呢？这节课我们就来研究这个问题。

第一节浮力。

三、讲授新课。

演示：用细线拴住石块挂在弹簧秤上，弹簧秤读数表示石块的重力。此时我用手向上托一下石块，并向学生发问：弹簧秤的读数如何变化？学生答：“减少”。教师追问：减少的原因是什么？学生：石块受到手向上托的力。

演示：课本12-2实验，学生观察弹簧秤的读数有何变化？学生观察后回答：“减少”，减少的原因是：石块受到了水向上托的力，这个托的力也就是水对石块的浮力，所以在水中的物体要受到水的浮力。浮力的大小等于物重g减去物体在水中时弹簧秤的示数f。

f浮=g-f（板书）。

演示：将烧杯中的水换成酒精或煤油，重做上面实验。实验表明了石块在酒精或煤油中也受到了浮力作用，由此我们可以得出：

(一)浮力：一切浸入液体内的物体，都受到了液体对它竖直向上的浮力。（板书）。

既然浸在水中的物体都受浮力。为什么有的物体在水中下沉；有的物体在水中上浮呢？

(二)物体的浮沉条件（板书）。

当浮力小于重力，物体下沉（板书）。

浮力大于重力，物体上浮（板书）。

悬浮在液体中的物体，浮力等于重力（板书）。

漂浮在液面上的物体，浮力等于重力（板书）。

由此可知：判断一个物体在液体中是上浮还是下沉取决于它所受的重力和浮力的大小。

学生练习一第141页图12-3（写在小黑板上）。

(三)、浮力产生的原因（板书）。

演示浮力产生的原因：

演示一：用一个两端开口的透明圆筒，两端扎上橡皮膜，先将圆筒水平浸没入水中（如图2），橡皮膜受到水的压力向里凹，可以看到两边橡皮膜凹进程度比上端明显（如图3），这说明上、下表面受到的压力不相等，这个压力差就是物体受到的浮力。

下面我们根据压强知识，分析浮力产生的原因：

设想有一个立方体的浸没在水中它的六个表面都受到压力（图4）。它的左右两侧受到的压力有何关系？学生答：“受到的压力大小相等，方向相反，互相平衡。前后两侧面受到的压力有何关系？（学生答）：“是一对平衡力”。它的上、下面受到的压力是否也相等？（学生答）：“不相等”。哪个表面受到的压力大？为什么？（学生答）：“下表面受到的压力大，因为下表面距液面的深度大，受到的压强大，压力就大。”上表面受到的压力小，这两个压力的差，就是液体对物体的浮力。

f浮=f＇-f（板书）。

因为向上的力大于向下的力，所以，浮力方向总是竖直向上的。

浮力方向；竖直向上（板书）。

演示二把表面很光滑的石蜡块紧贴在玻璃片上，将玻璃片及蜡块放入水槽，让蜡块与水槽底部紧密结合，蜡块并不上浮（如图5），轻轻拨动蜡块，让水进入蜡块底部。蜡块就会上浮（分析解释这个现象可使学生加深理解“浮力产生的原因是液体对物体上、下表面的压力差”。）。

所以，要判断一个物体在液体中是否受浮力，关键是看清这个物体是否受到来自液体向上的压力，浮力的大小等于向上和向下的压力差，这个压力差方向是否竖直向上。

学生练习二。

如图6示，两个正方体物体分别与容器底部和侧壁紧密接触，往容器中倒水，两物体是否受到浮力作用？学生回答：“侧壁上的物体受浮力、底部物体不受浮力。”

物体不仅在液体中受浮力，在气体中也受浮力。

演示：氢气球脱手后上升，就是因为受到空气对它的浮力。

让学生思考：吹了空气的气球是否受浮力？（学生答）：“受浮力”，为什么气球不上升呢？学生答：“因为受到重力大于它受到的浮力。”

四、课堂小结：

(1)浮力；(2)物体的浮沉条件；(3)浮力产生的原因。

五、课堂练习：

第142页1、3、4题。

想想议议从水中浮上来的皮球，从它刚露出水面到最后漂在水面上不动的过程中，皮球受到的重力始终不变，皮球上浮的过程中，浮力大于重力；当皮球漂浮在水面上不动时，皮球受到的浮力等于重力，可见浮力是逐渐减少的，皮球浸在水中的体积也在逐渐减少，所以浮力的大小跟浸在水中的体积有关，有何关系呢？同学们根据本节所学知识想一想，下节课我们再研究。

六、布置作业：第142页5题。

八年级第一章物理实验教案

长度的测量。

1、长度的测量：长度的测量是最基本的测量，最常用的工具是刻度尺。

2、长度的单位及换算。

3、正确使用刻度尺。

(1)使用前要注意观察零刻度线、量程、分度值(2)使用时要注意。

4、正确记录测量值：测量结果由数字和单位组成。

(1)只写数字而无单位的记录无意义(2)读数时，要估读到刻度尺分度值的下一位。

5、误差：测量值与真实值之间的差异。

误差不能避免，能尽量减小，错误能够避免是不该发生的。

6、特殊方法测量。

(1)累积法如测细金属丝直径或测张纸的厚度等(2)卡尺法(3)代替法。

运动描述。

1、机械运动物体位置的变化叫机械运动。

2、参照物研究机械运动时被选作标准的物体叫参照物。

(2)参照物可任意选取，但选取的参照物不同，对同一物体的运动情况的描述可能不同。

3、相对静止。

两个以同样快慢、向同一方向运动的物体，或它们之间的位置不变，则这两个物体相对静止。

4、匀速直线运动快慢不变、经过的路线是直线的运动，叫做匀速直线运动。

匀速直线运动是最简单的机械运动。

5、速度。

国际单位：m/s常用单位：km/h1m/s=3.6km/h。

7、测平均速度原理：v=s/t测理工具：刻度尺、停表(或其它计时器)。

步骤1.模型归类。

做过一定量的物理题目之后，会发现很多题目其实思考方法是一样的，我们需要按物理模型进行分类，用一套方法解一类题目。例如宏观的行星运动和微观的电荷在磁场中的偏转都属于匀速圆周运动，关键都是找出什么力_了向心力;此外还有杠杆类的题目，要想象出力矩平衡的特殊情况，还有关于汽车启动问题的考虑方法其实同样适用于起重机吊重物等等。物理不需要做很多题目，能够判断出物理模型，将方法对号入座，就已经成功了一半。

步骤2.解题规范。

高考越来越重视解题规范，体现在物理学科中就是文字说明。解一道题不是列出公式，得出答案就可以的，必须标明步骤，说明用的是什么定理，为什么能用这个定理，有时还需要说明物体在特殊时刻的特殊状态。这样既让老师一目了然，又有利于理清自己的思路，还方便检查，最重要的是能帮助我们在分步骤评分的评分标准中少丢几分。

步骤3.大胆猜想。

物理题目常常是假想出的理想情况，几乎都可以用我们学过的知识来解释，所以当看到一道题目的背景很陌生时，就像今年高考物理的压轴题，不要慌了手脚。在最后的20分钟左右的时间里要保持沉着冷静，根据给出的物理量和物理关系，把有关的公式都列出来，大胆地猜想磁场的势能与重力场的势能是怎样复合的，取最值的情况是怎样的，充分利用图像_的变化规律和数据，在没有完全理解题目的情况下多得几分是完全有可能的。

1.课前预习可以提高听力的针对性。预习中发现的困难是听课的关键，为了减少听力过程中的盲目性和被动性，我们可以弥补旧知识和新知识，从而提高课堂效率。预习后对知识的理解与教师的讲解进行比较，分析可以提高他们的思维水平，预习也可以培养自己的自学能力。

倾听集中的过程，而不是抛弃。专注是对课堂学习的奉献，是对耳朵、对眼、对心、对嘴、对手的奉献。如果你能做到这“五到”，就会高度集中，课堂上学习到的所有重要内容都会在他脑海中留下深刻印象。在讲课的过程中，要确保你们能集中注意力，不偏离对方。我们必须注意课前休息10分钟，不要做太激烈的运动或激烈的辩论或阅读小说或家庭作业，以免课后喘息、幻想、无法平静，甚至大脑开始睡觉。因此，我们应该做好上课前的物质准备和心理准备。

3，要特别注意教师讲课的开始和结束。在一堂课的开始，老师概括地总结了上一课的要点，并指出这堂课的内容是连接旧知识与新知识的纽带。最后，教师通常总结一堂课的知识，这是高度概括的，是在理解的基础上掌握本课的知识和方法的概要。

4,做笔记。不会记录,但演讲中的重点,难点,使一个简单的总结记录,写下演讲的要点和自己的感受或创造性思维。审查和消化。

5.我们要认真审视问题，了解实际情况和物理过程，注意分析问题的思维和解决问题的方法，坚持从对方身上吸取教训，提高知识转移和解决问题的能力。

八年级物理教案

了解噪声的来源和危害。

知道防治噪声的途径，增强环境保护的.意识。

2、过程与方法。

通过体验和观察，了解防治噪声的思路。

3、情感、态度和价值观。

通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识。

重点：噪声控制的途径难点：噪声的危害以及提高学生的环保意识。

分组讨论法、阅读法。

放一段录像，先放出一段优美的旋律，然后放出一段嘈杂的声音。

1、噪声的来源（学生讨论）。

总结学生的分析，得出噪声的含义：

发声体做无规则振动时发出的声音（物理角度）。

凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音。（环境保护角度）。

2、噪声的等级和危害（学生讨论）。

总结学生的分析，得出三条界线：

90db，会破坏听力；

70db，会影响学习和工作；

50db，会影响休息和睡眠。

3、控制噪声。

复习人耳听到声音的过程：

声源的振动产生声音——空气等介质的传播——引起鼓膜的振动。

（声源发生处）（声音的传播过程）（人耳）。

演示实验：让闹钟发出声音，过一段时间后，把纸盒将闹钟罩住，让学生比较前后声音的不同。

综合实验和学生活动内容，总结得出控制噪声的途径：

在声源处减弱噪声、在传播过程中减弱噪声、在人耳处减弱噪声。

1、噪声的来源和危害有哪些？

2、怎样防治噪声？

调查学校周围有哪些噪声源，学校应该采取哪些合理的措施？

这节课的教学内容不多，在强调一两个主要内容的同时，可以安排一定的课外练习让学生在课堂完成。

八年级物理教案

教学目标：

1、知识和技能

了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解透镜的焦点、焦距。

了解凸透镜和凹透镜对光的作用。

2、过程和方法

观察凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。

3、情感、态度、价值观

能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐。

重、难点：

焦点、焦距的定义。

透镜对光的折射作用。

教学器材：

激光源、各种透镜

教学课时：2课时

教学过程：

一、前提测评：

完成光路图：

空气 玻璃

水 空气

二、导学达标：

引入课题：我们经常用到一些玻璃器件。如：眼镜、照相机的镜头，它们有什么作用？

进行新课：

1、透镜：一些玻璃做的透明的器件（实物观察）

凸透镜：中间厚、边缘薄的透镜

凹透镜：中间薄、边缘厚的透镜 （图3.1-1示）

2、透镜的做法：

主光轴：连接圆心的直线

光心：透镜的中心 光心在主光轴上。 通过光心的光线传播方向不改变

3、透镜对光的折射作用：

（1）、凸透镜对光有会聚作用，又叫会聚透镜。

（2）、凹透镜对光有发散作用，又叫发散透镜。

4、焦点和焦距：

焦点：与主光轴平行的光线通过凸透镜后会聚到一点，叫凸透镜的焦点。

焦点有几个？

焦距：焦点到光心的距离。单位是什么？

5、凹透镜的焦点和焦距

6、两种透镜上能画三条特殊的光线

三、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。

小 结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。

课后活动：完成课本练习。写出日常生活中你见到的透镜。

教学后记：对光心、主光轴的知识进行补充。会聚、发散的结论。

八年级物理教案

(2)在传播过程中减弱.如:城市内种树,修隔音墙等.

(3)在人耳处减弱.如戴上防噪声耳塞,用双手捂住耳孔等.

5.人耳听到声音的频率。

人耳听到声音的频率为20hz---0hz。

6.超声波。

(1)定义:频率高于20000hz的声波叫做超声波.

(2)性质:方向性好、穿透能力强、易于获得较集中的声能、传播距离远.

(3)用途:超声波的声呐测距、超声成像、超声测速(多普勒效应)、超声清洗、超声焊接及超声碎石.

7.次声波。

(1)定义:频率低于20hz的声波叫做次声波。

(2)用途:可用来预报地震、台风和监测核爆炸.

8.课堂练习:。

(1)从物理学的角度看，噪声是指声源做________振动时发出的声音，从环境保护的角度看，凡是影响人们正常_________、__________和_________的声音，以及人们在某些场合_________的声音，都属于噪声。

(2)人们把_____________称作“隐形杀手”，这是因为它影响人睡眠、休息、学习和工作以外，还会损害人的______________，使人产生头痛，____________力哀退等神经哀弱症状，噪声还是诱发__________等疾病的重要原因之一。

(3)现代城市把控制噪声列为城市_______________的主要项目之一。包括我国在内的许多国家都制定了针对不同环境的__________。

(4)对噪声污染的治理，主要是消除或减弱噪声，减弱噪声的途径有三条，分别是控制___________，阻断_________，在___________减弱噪声。

(5)下列关于噪声的说法正确的是。

a噪声一定会致人伤害b在家里，几位同学旁若无人地引吭高歌不是噪声。

c与环境需要不相符合的声音都是噪声d控制噪声只能从声源和人耳处减弱。

(6)下列各声音属于噪声的是（）。

a音乐会里的钢琴声b节目的焰火鞭炮声。

c指甲在钢板上划过的声音d郊游时，树林里的鸟鸣声。

(7)下列措施不能减弱噪声的是（）。

a在摩托车上安装消声器b装在城市高架道路两侧的透明板墙。

c在人耳处戴上助听器d在声音传播途中植树造林。

(8)声音频率__________________的声波叫超声波，低于____________的声音叫次声波。

(9)利用声呐测距时，需要知道__________________，需测出______________，从而测算出该物体所处的位置。

四.布置作业。

一份练习。

八年级物理教案

教学目的、任务要求:

1、知识与技能：了 解透镜在日常生活中的应用；

2、过程与方法：了解照相机的成像原理以及实像和虚像的特点。

3、情感态度与价值观：应用。

教学重点：照相机，投影仪，放大镜的成像原理。

教学过程：

一、回顾与预习：

通过上一节的学习，我们已经掌握了两种透镜的有关知识．请同学们回忆一下，回答以下问题 ：

1、边缘厚中央薄的是 透镜。 边缘薄中央厚的是 透镜

2、通过光心的光线传播方向 。

3、透镜对光的作用： 凸透镜对光起 作用。 凹透镜对光起 作用。

二、探究新知：

合作探究：

实像与虚像的区别：

实像是实际光线会聚而成的，可以用屏接到，当然也能用眼看到，都是倒立的。

1.照相机： 想想做做

2.投影仪：

3.放大镜：

用凸透镜看书上的字，说出看到的情况：

问题3：字是正立还是倒立？ 字是放大还是缩小？

小结：1、照相机的镜头相当于 ，来自物体的光经过照相机镜头后 在胶片上，成___像。

2、投影仪的镜头相当于 ，来自投影片的光通过凸透镜后成像，再经过镜 ，使屏幕上成 像。 3、放大镜成 像。

三、训练与检测：

1、 照相机、投影仪和放大镜它们用的透镜分别是：________、_______ _、________。

2、 照相机成的是：_______、_________、_____像；投影仪成的是_______、______、____像。

3、 在透明塑料片下压着一张报纸，塑料片上有一水滴，透过水滴看到报纸上的字比旁边的字____ (填“大”或“小”)，这 说明此时的水滴相当于一个__镜，它成的是___、___、__像。

4、 下面是对凸透镜成像的说法，其中正确的是：( )

a．凸透镜只能成实像 b．凸透镜只 能成虚像

c．凸透镜只能成放大的像 d．凸透 镜既能成实像，又能成虚像

5、 窗台上放着装有水的圆形玻璃缸，太阳光透过玻璃缸射到屋内窗台下的桌面上，发现桌面上的光斑比窗外地面上的太阳光亮，下列解释中错误的是：( )

a．凸透镜对光线有会聚作用 b．装有水的圆形玻璃缸相当于凸透镜

c．水对光线有会聚作用 d．装有水的圆形玻璃缸相当于凹透镜

6、 手持凸透镜在人眼和课本之间移动，下列说法正确的是：( )

d．无论凸透镜放在什么位置都不能看到课本放大的像

7、 如图所示四种情景中，由于光的直线传播形成的是：( )

a b c d

8、 下列光学仪器中，得到缩小实像的是（ ）

a. 凹透镜 b . 平面镜 c. 幻灯机 d. 照相机

10、下列光学仪器的应用，哪个能得到比物体大的实像（ ）

a．放大镜 b．照相机 c．投影仪 d．潜望镜

课堂总结：

板书设计：

自我点评：

八年级物理教案

知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。

2、过程与方法

通过体验和观察，了解防治噪声的思路

3、情感、态度和价值观

通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识

二、教学重难点

重点：噪声控制的途径 难点：噪声的危害以及提高学生的环保意识

三、教法与学法：分组讨论法、阅读法

四、教学过程：

放一段录像，先放出一段优美的旋律，然后放出一段嘈杂的声音。

1、噪声的来源（学生讨论）

总结学生的分析，得出噪声的含义：

发声体做无规则振动时发出的声音（物理角度）

凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音。（环境保护角度）

2、噪声的等级和危害（学生讨论）

总结学生的分析，得出三条界线：

90db，会破坏听力；

70db，会影响学习和工作；

50db，会影响休息和睡眠。

3、控制噪声

复习人耳听到声音的过程：

声源的振动产生声音――空气等介质的传播――引起鼓膜的振动

（声源发生处） （声音的传播过程） （人耳）

演示实验：让闹钟发出声音，过一段时间后，把纸盒将闹钟罩住，让学生比较前后声音的不同。

综合实验和学生活动内容，总结得出控制噪声的途径：

在声源处减弱噪声、在传播过程中减弱噪声、在人耳处减弱噪声。

五、课堂小结：

1、 噪声的来源和危害有哪些？

2、 怎样防治噪声？

六、布置作业：

调查学校周围有哪些噪声源，学校应该采取哪些合理的措施？

七、教学后记：

这节课的教学内容不多，在强调一两个主要内容的同时，可以安排一定的课外练习让学生在课堂完成。

物理八年级教案

教学准备。

教学目标。

1.知识与技能：

(1)知道摩擦力的存在及对物体运动的作用。

(2)知道决定摩擦力大小的因素。

(3)知道摩擦力的利弊及增大和减小摩擦的方法。

2.过程与方法。

(1)观察有关摩擦现象。(2)经历研究摩擦力的大小与什么因素有关的实验过程。(3)经历制定计划设计实验的过程，学习控制变量的方法。

(4)学习设计表格、分析实验现象、归纳实验结论的一般方法。

3.情感、态度与价值观通过对摩擦的分析，激发用基础知识解决实际问题的热情，养成用所学知识联系生活、生产问题的习惯。

教学重难点。

摩擦力的概念及探究影响(滑动)摩擦力大小的因素。

探究影响(滑动)摩擦力大小的因素。

教学工具。

木板、物理小车、棉布、手巾、弹簧测力计、刻度尺等。

教学过程。

一.引入新课。

日常生活中，自行车在水平道路上滑行时，无论道路多么光滑，总会慢慢停下，为什么?(受地面摩擦力)讨论认识：相互接触的两个物体，当它们做相对运动时，接触面间就产生一种阻碍物体相对运动的力。

二.新课教学。

(一)摩擦力：两个互相接触的物体，当它们做相对运动或具有相对运动的趋势时，在接触面上产生的一种阻碍相对运动的力，这种力叫摩擦力。

(二)产生摩擦力的条件：接触、不光滑、相对运动或具有相对运动的趋势。

提问：摩擦力的大小跟什么因素有关呢?

日常生活中知道：推箱子，箱子越重，用的推力越大。地面越粗糙，用的推力越大，猜想：影响摩擦力大小的因素可能有：

(1)接触面所受的压力。

(2)接触面的粗糙程度。

(3)接触面面积的大小……可用下面实验验证你的猜想。方法：控制变量法。原理：二力平衡条件：f=f(转换法)。

表格设计：

(三)图甲和图乙实验表明：摩擦力的大小跟压力有关，并且，表面受到的压力越大，摩擦力就越大。

图甲和图丙实验表明：摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，摩擦力越大。

(四)摩擦的利与弊：

利的方面：例如，鞋(车轮)与地面间的摩擦。

弊的方面：例如，机器部件间的摩擦。

(五)增大摩擦的方法：

1.增大压力。

2.增加接触面的粗糙程度。

(六)、减小摩擦的方法：

1.减小压力。

2.加润滑油。

3.安装滚动轴承(滚代替动)。

4.压缩空气或电磁场使接触面分离(气垫船、磁悬浮列车)。

八年级物理教案

升华和凝华是物态变化的两种现象，与前面已讲的熔化和凝固、汽化和液化四种现象构成完整的物态变化知识体系。尽管升华和凝华在我们南方并不少见，但却不易被学生注意，小学自然课本中也没有讲过；且气体不易看见，而难于直接观察到。

本节是在学生学习了前面四种现象的基础上来进行教学的，学生可用探究冰的熔化过程、水的汽化过程的方法来探究碘的升华过程，进一步培养他们的科学探究能力。

如何探究碘的升华过程既是本节的重点，又是本节的难点。尝试用升华吸热、凝华放热来解释自然界和生活中的一些现象也是本节的重点。

1、知识与技能

(1).知道升华和凝华的概念；

(2).知道升华要吸热，凝华要放热；

(3).知道生活中的升华和凝华现象。

2、过程与方法

(1).通过观察了解升华和凝华现象，培养学生的观察能力；

(2).通过识别生活中常见的物态变化现象，培养学生运用所学物理知识解决实际问题的能力。

3、情感态度与价值观

(1).通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探索勇于实践的精神；

(2).通过做碘的升华和凝华实验，培养学生欣赏色彩美的能力。

重点：认识升华、凝华现象，系统整理本章知识

难点：分析升华、凝华现象

实验探究法、分析讨论法。

实验探究法

教师：试管、铁架台、石棉网、酒精灯、碘、樟脑丸、挂图、烧杯、热水、新、旧白炽电灯各一只、多媒体。

复习总结，引入新课

前面我们已学习了有关自然界中物质状态及其变化的情况。下面来做一个简单的回忆和归纳。

1、自然界中的物质常见的存在状态有哪些？

2、发生在固态和液态之间的变化过程分别叫什么？是吸热还是放热？

3、生活中有哪些现象属熔化？哪些现象属于凝固？

4、发生在液态和气态之间的变化过程分别叫什么？是吸热还是放热？

5、汽化的两种方式是什么？它们有哪些相同点和不同点？

6、那么我们来猜一猜：自然界中，固态与气态之间能否转变呢？举例说明。

引导学生分析以下自然现象：

1、北方冰冻的衣服在寒冬也会干

2、霜的形成

分析说明：固态与气态之间能转变。

新课教学

升华和凝华

演示碘的升华和凝华，引导学生通过实验、进行观察。

现象：

1、缓缓加热，固态的碘没有熔化，而是直接变成了紫色的碘蒸气；

2、移去酒精灯，停止加热，冷却，碘蒸气没有液化，直接变成固态的碘。

由此总结出升华和凝华概念。

升华：物质由固态直接变成气态的现象。凝华：物质由气态直接变成固态的现象。强调“直接变成”。

练：下列现象中属于凝华的是

a、早春的雨b、初夏的雾c、深秋的露d、冬初的霜

升华吸热、凝华放热

分析碘的升凝华实验

1、缓缓加热，碘才发生显著的升华现象。这说明物质升华要吸热。

2、移去酒精灯，停止加热，碘蒸气稍稍冷却，碘才凝华。这说明凝华要放热。

结论:物质升华时吸热，凝华时放热。

强调：吸热、放热既是现象，又是条件。

练：解释下列现象

1、霜的形成；

2、放在衣橱中的卫生球越来越小；

3、天气寒冷时，教室玻璃内表面出现的“窗花”；

4、用久了的灯泡壁会变黑；

5、利用“干冰”进行人工降雨。（参见课本）；

6、冬天，始终冰冻的湿衣服也会干。

课堂小结

1、升华:物质由固态直接变成气态的现象叫升华。升华时要吸热。

凝华：物质由气态直接变成固态的现象叫凝华。凝华时要放热。

2、用物态变化三角形总结各种物态变化

巩固练习（利用多媒体展示）

(1)、灯泡中的钨丝用久了会变细，这是由于钨丝在高温下会产生_____现象，玻璃泡发黑则是由于钨蒸气遇冷时______的结果。

(2)、北方冬天清晨，在有人居住的房屋窗户上往往会出现冰花，下列说法正确的是()

a.出现在窗内侧，由大量水蒸气凝华而成

b.出现在窗内侧，由水凝华而成

c.出现在窗外侧，由大量水蒸气凝华而成

d.出现在窗外侧，由水凝华而成

(3)、固态二氧化碳(干冰)可以灭火，其主要原因是它遇热____时要_______大量的热，使可燃物周围的温度降低，不能达到着火点，同时密度较大的二氧化碳又隔绝了空气，使可燃物不易燃烧。

5、布置作业

（1）阅读p43生活

八年级物理教案

第八章第一节什么是力(1课时)。

1.初步理解力的概念。

2.知道力所产生的效果。

3.知道物体间力的作用是相互的。

力的概念。

物体间力的作用是相互的。

演示。

弹簧、钢锯条、气球、磁铁、磁针、大头针、铁块。

学生。

一

我们在这一章中要学习一个新的物理概念——力。力是日常生活和工农业生产中常用的一个概念，也是物理学中一个重要的概念。这一章我们就来学习有关力的一些知识。

一．力是物体对物体的作用。

教师：我们常常提到“力”这个字，但是在物理学中所说的力的含义要比生活中所说的力的含义狭窄、确切得多。

人推车需要力；人把水桶提起来需要力；马拉车需要用力。这些有力出现的实例中都伴有肌肉紧张，所以力的概念最初是由肌肉紧张而来的。但在在大量情况下，虽然没有出现肌肉紧张的情况，仍然有力存在，因为产生了和肌肉紧张相同的效果。大家看，用吸铁石吸引这些大头针，尽管没有肌肉紧张，不是也有力存在吗?（演示）。

请大家举出有力存在的实例。

请大家考虑，当有力存在(或出现)时有几个物体?

教师：有力存在时，一定有两个物体发生了某种作用。吸引、拉、举等等是对这些作用的具体描绘。

上述的例子说明，有力存在时，总有一个物体对另一个物体发生了作用。所以，力是物体对物体的作用。一组物体是施力的，另一组物体是受力的。对一个力来说，有施力物也有受力物。现在请大家指出下列各力的施力物和受力物。

汽车对拖车的拉力；推土机对土的推力；起重机向上吊起集装箱的力。

教师：力是物体对物体的作用。对力的理解应注意以下两点。这里所说的作用指的就是力。当有力出现时，应分清施力物体和受力物体，尤其是注意认清哪个物体是受力物体。

三、物体间力的作用是相互的。

1.演示实验：吸铁石吸引大头针。

2.演示实验：铁块吸引小磁针的一个极。

四、力的作用效果。

1.力可以改变物体的形状。

(1)实验：用手将弹簧拉长。

教师：弹簧受到拉力时变长了。

(2)实验：手用力使锯条变弯曲。

教师：气球受到手的压力时变扁了。这说明力可以改变物体的形状。

2.力可以改变物体的运动状态。

(1)教师：足球静止在地面上，脚踢它时给它一个力，足球受到这个力由静止变为运动。汽车关闭了发动机后，由于汽车受到阻力，速度逐渐变小，最终停下来。可见力可以使物体运动的速度变大，也可以使运动物体的速度变小。

五．小结，练习（略）。

八年级物理教案

教学内容：

教材第108页——112页。1、质量的定义和单位；2、质量的测量与天平的使用；3、实验——用天平测量固体和液体的质量；4、质量不随它的形状、物态和位置而改变。

教学目标：

一．知识与技能：1．初步认识质量的概念，知道质量的单位；2．了解天平的构造，掌握天平的使用方法。3、认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置和温度而变的物理量。

二、过程与方法：1．体验一些物体的质量，对一些常见物体的质量有估测的能力；2．通过用天平测量常见的固体和液体的质量，掌握天平的使用方法；3．通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置和温度而变的物理量。

三．情感态度与价值观：1．通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神；2．通过对物质质量的测量，获得成功的喜悦；教学重点：质量的单位和用天平测质量。

教学难点：

正确使用天平测量固体和液体的质量。

教法学法：

实验演示法，讨论法。

教学用具：

学生天平（带砝码），小石块，水、烧杯，矿泉水瓶子一个。教学课时：1课时。

教学过程：

一、引入新课。

问：自行车是用哪些材料制成？

答：钢、铁、橡胶等材料制成的，教师接着说明：一般我们把自行车称为物体，钢、铁、橡胶等称为物质。这样我们可以说：自行车这个物体是由钢、铁、橡胶等物质构成的，其它物体如：铁钉、铁锤、桌子、凳子等也都是由物质构成的。宇宙上的一切物体都是由物质构成的。

二、新课教学。

1、质量。

（1）对实物的观察，引入质量的概念。

铁钉和铁锤含有铁这种物质的多少不同，桌子和凳子含有木这种物质的多少不同，物理学里为了表示物体的这个性质就引入了质量这个物理量。

质量是表示物体所含物质的多少。

八年级物理教案

二、惯性

这里提出了一切物体都有惯性，物体在任何情况下都有惯性．

三、惯性现象

教师：一切物体都有惯性．下面我们做几个表现物体具有惯性的有趣实验．

1．惯性小球实验

（演示）

小木片弹出去后，小球落在了原处．

大家都知道这是由于小球有惯性．但是如何用简单明了的语言解释这个现象呢？

2．钢笔帽的.惯性实验．

（学生操作）

教师提问：请大家解释当纸条抽出时，笔帽为什么不倒？

（学生回答，教师讲评）

3．刹车时的惯性现象

（演示，并请学生解释，教师讲评）

这个实验再现了汽车紧急刹车时乘客向前倒这一普遍现象．

4．汽车起动发生的惯性现象

教师：请大家解释汽车起动时乘客为什么向后倾倒？

（学生回答：教师讲评）

四、学生练习

1．章后习题1

（教师讲评从略）

2．章后习题4

（教师讲评从略）

3．习题3

（教师讲评从略）

4．习题2

（学生答）

飞机速度越大，高度越大，提前量也应该越大．飞机投弹也遵循这个规律．

5．节后练习4

（学生答）

五、学生阅读“汽车刹车之后”

我们同学骑自行车也应如此．不骑快车、精神集中、车闸要灵．

八年级物理教案

2、会用物体的惯性解释惯性现象，培养学生的语言表述能力。

3、通过惯性现象，向学生进行交通安全教育。

惯性球、惯性小车和木块。

牛顿第一定律的内容是什么？

这里提出了一切物体都有惯性，物体在任何情况下都有惯性。

教师：一切物体都有惯性，下面我们做几个表现物体具有惯性的有趣实验。

1、惯性小球实验。

（演示）。

小木片弹出去后，小球落在了原处。

大家都知道这是由于小球有惯性，但是如何用简单明了的语言解释这个现象呢？

2、钢笔帽的惯性实验。

（学生操作）。

教师提问：请大家解释当纸条抽出时，笔帽为什么不倒？

（学生回答，教师讲评）。

钢笔帽是静止的，当纸条迅速抽出时，由于笔帽有惯性，还要保持静止状态，所以笔帽不倒。

3、刹车时的惯性现象。

（演示，并请学生解释，教师讲评）。

这个实验再现了汽车紧急刹车时乘客向前倒这一普遍现象。

4、汽车起动发生的惯性现象。

教师：请大家解释汽车起动时乘客为什么向后倾倒？

（学生回答：教师讲评）。

1、章后习题1。

（教师讲评从略）。

2、章后习题4。

（教师讲评从略）。

3、习题3。

（教师讲评从略）。

4、习题2。

（学生答）。

飞机速度越大，高度越大，提前量也应该越大，飞机投弹也遵循这个规律。

5、节后练习4。

（学生答）。

我们同学骑自行车也应如此，不骑快车、精神集中、车闸要灵。