认真品味一部作品后，大家一定收获不少吧，不妨坐下来好好写写读后感吧。如何才能写出一篇让人动容的读后感文章呢？下面是小编带来的优秀读后感范文，希望大家能够喜欢!
草原读后感想篇一
小羊羔的主人为了能让小羊羔活下去，在狗窝里放了羊羔的食物，小羊羔在食物的诱惑下走进了狗窝，从此羊羔就和小狗崽、狗妈妈一起生活。不知道过了多久，小羊羔在狗妈妈的关心和照顾下健康快乐的成长，小羊羔的性格也慢慢和狗一样了。看完这个故事，我想说是：虽然这个故事没有生死离别，也不是个曲折离奇的故事，但从这个故事里，我们看到了一位母亲博大的胸怀，对异类包容和尊重。小羊羔在吃了狗奶后性格也慢慢的变化。狗妈妈的大爱无私，正是这种爱改变许多东西，也可以改变一个人的性格，一个人的终身!
这本书告诉我们，不是只有人类才有情感，动物一样也有情感，有血有肉。世界并非我们人类所有，动物们也拥有一个蔚蓝的星球。动物绝非人类想象的那么低级，那么低能，他们也是有血有肉，有情感，有灵性，所以人类不能为了自身利益，而破坏他们的家园;不能歧视或捕杀动物。造成很多动物的频临灭绝。
假如那一天，动物全部被消灭，这一天也一定是我们的末日。为了我们的生存，人类必须学会与动物和谐相处，相互依存，共生共荣。我们可以用和平代替杀戮，以平等代替歧视，以温柔代替粗暴，以尊重代替仇恨，这样我们就可以看到一个更新，更美丽的城市和大自然。
草原读后感想篇二
今年暑假，爸爸在网上给我买了一本沈石溪写的`《草原之王》，一拿到书，我就津津有味地啃了起来。
这本书主要讲的是幼崽麻莫泽尔克成为草原之王的故事。一只母鹿生下了一只十分难看的小鹿崽，但它比鹿群中的所有鹿崽都强壮，所以，生下来费了很大的力气。
时间过得很快，麻莫泽尔克长大了。可是，在成长的过程中，它也经历过很多困难。其中，有一次和一只黑熊决斗，被黑熊爪抓出了一道很大的伤口，它只好落荒而逃。还有一次，一只成年鹿和半成年的麻莫泽尔克发起挑战，虽然半成年的麻莫泽尔克赢了，但是伤痕累累，几乎成为一只血鹿。虽然它的身上有一个个伤口，但这些伤口一次次弥补了它的缺点，麻莫泽尔克最终成为一只优秀的大公鹿，战胜了鹿王，成为新一代的鹿王。
在成为鹿王的期间，看见了一只大黑熊，正在树林中追赶着一只鹿，它童年的回忆突然被打开了，想起以前的恐惧。但它为了那只鹿的性命，对熊发起了攻击，战胜了黑熊和童年的恐惧，成为草原之王。
这只鹿是用了它的勇敢、爱心和智慧赢得了“草原之王”这个美称的，从它的身上，我知道了，我们要勇敢去打败一个个强敌，用爱心去帮助一个又一个弱者，还要用智慧去创造一个又一个奇迹。如果我们都像这只鹿一样，我们的社会就会充满正能量。
草原读后感想篇三
星期六，妈妈给我买了《草原之王》这本书。我原本以为这本书十分的精彩。主题更加鲜明。因为这是动物小说大王沈石溪选评的。我迫不及待地打开书的目录。一看傻眼了。目录里关于草原之王的只有一篇。别的就是两个字扯蛋。
可是我后来把这本书全部看完了。我十分的感动。仿佛听到了动物们的心声。感受到了动物美好的心灵。比如驼鹿王。它有一次不小心被熊抓伤以后。变产生恐惧阴影。闻到熊的气味听到熊的声音。便吓的魂飞魄散转身逃命。患上了儿时记忆恐怖综合症。后来它通过自己坚持不懈的努力。最后战胜了童年的`恐惧成为麻莫泽克尔荒原之王。还有野生的灰色狗崽。从小它就失去了父母。被迫去做斗犬。九死一生身上伤痕累累。它仇视人类对它的一切伤害。在一次机缘巧合的情况下。它遇到了自己的新主人。被爱所感化。为了主人与歹徒搏斗。最后为了主人壮烈牺牲了。看到这里。我留下了感动的泪水。
再想想我自己。经常遇到一点小小的挫折就放弃不做了。而且我却胆小如鼠。不愿意承认现实。二年级的时候，老师派我参加航模比赛。可我在每天的训练中表现很差，总是搞不好。最后干脆不练了，等到比赛那天，我表现差极了，为班级丢分了，同学们都说我不训练才搞成这样，而我却撒谎说我是那几天感冒才不训练的。到现在我还很后悔。
仔细想想看动物也有许多优点。有的连人类都没有。有些人只知道自吹自大。说自己是高等动物。凭着自己的优势对它们实施伤害。拿它们买钱。杀它们吃肉。想想这些人真是残忍。
从现在起让我们和动物好好相处吧！
草原读后感想篇四
狼有团队精神。在打围时，头狼在狼群的最前端，控制着狼群的速度、方向;小狼、老狼、弱狼在狼群的内部;年轻体壮的狼在狼群的外部，保护着里面的狼。整个队伍井然有序，一齐追击马群、羊群。有一些狼为了团队的胜利，甚至咬住马儿的肚皮，利用自身重力扯开马肚，自己同时也丧命于马蹄之下。我为狼的精神所感动，为狼的智慧而喝彩。狼有骨气。有一次，陈阵要搬蒙古包，准备牵着小狼一起走。可小狼坚决不动一步，它不希望被任何人牵着鼻子走。后来，陈阵把小狼拴在牛车上，希望能拖动小狼。但小狼仍不肯挪动一步，哪怕项圈勒住了它的咽喉，口中在冒血，也不愿乖乖地被牛拉着跑。在它生命的最后時刻，陈阵选择将它抛上腾格里，还它自由与尊严。狼就是这样，宁愿死，也不愿没有尊严地、苟且偷生的活着。
狼是草原的保护神。黄羊是草原的一大害，它啃食草皮，把一块块茂密的草地啃成了沙地。狼猎捕黄羊，保住了草原，也帮助了牧民。狼还掏獭子洞、鼠洞，有效地控制了鼠害。难怪牧民们那么拥护狼，把狼视为心中的图腾。狼对自己特别狠。一次，陈阵在追捕一只狼时，狼被一个狼夹子夹断了腿，本以为狼会就此放弃求生的信念，但它没有。它立刻转身，狠狠地连筋带骨地咬断了自己被夹住的腿，硬是用三条腿逃跑了。狼教会了我一个道理：要对自己狠一点，要对自己严格一点，这样就能激发自己的潜能，使自己变得更加强大。
但《狼图腾》却有一个悲剧的结局：小狼因伤情恶化而死，草原展开了一场灭狗行动，狼也越来越少，毕利格老人成了最后一个被天葬的老人，草原渐渐失去了它原本的美丽。看到这里，我的心被触动了。狼曾在全世界广泛分布，但目前主要只分布在亚洲、欧洲、北美和中东，一些亚种狼已绝种。面对这样的现况，人们该醒悟了，放下手中的屠刀，还狼一个美好的未来吧。合上《狼图腾》这本书，我的心久久不能平静。这本书向我展示了蒙古草原的辽阔，草原狼的勇猛。狼，你是草原文化的精髓，是腾格里的骄傲，是我心中永不消散的图腾!
草原读后感想篇五
上周观摩了市里的讲课比赛，各有特色。对于正在语文教学的路途上摸索前进的我来说， 这次观摩使我产生了很大的思想震动，收获也很多。
现在把听课后的感受整理如下：
一课堂主线分明，主题鲜明。
这次三位老师选择的是草原第二课时的教学，小学语文新课程标准指出，语文课程应为提高学生道德品质和科学文化素养，弘扬和培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力，发挥积极作用。《草原》一课的选定，无疑是有其深意的。而课堂上“蒙汉情深”主题的确定也体现了这一点。而大主题背景下，老师们又对文本内容进行巧妙整合，确立了课堂的主线索。如响水县罗来旺老师的“离包迎客，包外相见，包中款待”线索，阜宁县李筛梅老师“风光美，人情美”主线，使课堂主线分明，主题突出。
二 立足文本，语用训练形式多样。
语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。除了朗读之外，组词，写话，造句，写片段等都可以成为课堂上的语言训练形式。三节课，老师们都省去了对文本内容繁琐的分析，把课堂上大量的时间留给学生进行形式多样的语言实践训练。如：大丰刘坤老师课堂后段“以夕阳西下”为开头写一写他们离别时的情景；响水罗老师“写写‘蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳’所描绘的情景”；响水李老师对“天涯碧草话离别”中“话”的想象，以及对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话离别”所描绘情景的想象和写作。
三朗读形式多样，朗读指导到位。
作为阅读课，“读”无疑是整节课堂的主旋律，三位老师在课堂上不约而同把大量的时间用在不同形式的“读”上，朗读，默读，略读，让学生在读中感受，读中理解，读中欣赏，读中评价。一个个显性和隐形的教学任务在读中不知不觉完成了 ，学生理解了关键词句甚至标点符号的表达作用，感知了文中的语言美，理解了课文所承载的深厚主题， 四提问有效，反馈到位。
有效的教学中的提问应当是有效的，三位老师课堂上问题的设计无疑体现了这一点，三位执教者不再琐碎地围绕课文内容问：“作者来到哪里？看到什么？感受到什么？草原的景色怎样？人怎样？”之类的问题，而是在认真解读文本的基础上，找准切入点，整合问题，巧妙发问。例如，大丰的朱老师让学生在课堂上始终围绕“你是从哪些词句中读出蒙汉情深的？”去读书、思考、说话；响水的罗老师在引导学生学习第二自然段是围绕“你是从这一段的哪些句子体会到的景色美的？”展开学习活动；阜宁的李老师在教学第二自然段时问：“从哪里读出了美？”。这些发问，问题大，留给学生的思考的空间也大，学生在课上有话说，语文类的活动充分，学得畅快淋漓。
总之，听课学习使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养，虽不能成为名师名家，但也会亮丽自己的教学生涯。