梦想是一种激励，它让我们在困难和挑战面前保持坚定和积极的态度。在总结梦想时，要注重语言的准确和表达的流畅。为了让大家更好地了解梦想的实现过程，我们为您准备了一些真实案例和故事，希望能够给您带来一些启发。
老师的随笔散文篇一
我把几个总爱挤的孩子叫到身边问：“你们为什么排队时总爱挤？”“我想当排头！”“你们为什么想当排头呢？”“当排头多好，当排头在前走，离老师最近，能帮老师干活，还能得到表扬……”。我又把经常当排头的幼儿叫到身边问：“你们喜欢当排头吗？”有的孩子说：“喜欢。”有的孩子说：“有时喜欢，有时不喜欢。”在每次的活动中，每位幼儿都争着去做，但教师只是选取几个平时潜质比较强的幼儿担任。时刻长了，潜质强的幼儿只能被动的理解，潜质弱的只有羡慕的眼光。
怎样才能使每一位幼儿得到锻炼，又能让他们互相谦让着排好队呢？我决定和孩子们一齐讨论一下，听一听他们的意见。于是，我说：“那咱们一齐来想个办法吧！”孩子们你一言我一语各抒己见。我又来问孩子：“大家都想当排头，可排头只能有一个，咱们怎样办才能让大家都能当上排头呢？”晨瀚说：“能够看谁的表现好，就让谁当排头。”其他孩子立刻反对：“不行，这样还是有很多人当不上的`。”仔仔说：“能够轮换着当，这天你当，明天我当。”孩子们争论不休。最后咱们确定“轮流当排头”。每一天选两名小兄弟姐妹当排头。当排头时要聚精会神。
老师的随笔散文篇二
一只蝴蝶从竹篱外飞进来，豌豆花就问蝴蝶，你是一朵飞起来的花吗？
小包子：这首诗真短，怎会会成为诗集题目了呢？妈妈：这个问题我也不明白，这是个很有质量的难题哦。我们先看看简单点的题目吧！豌豆花问蝴蝶是会飞的花吗？蝴蝶会怎么回答？小包子：蝴蝶会说：笨蛋，我是蝴蝶，什么会飞的花呀！妈妈：这么说豌豆花笨可不对，豌豆花会问蝴蝶，那一定是它第一次看见蝴蝶啊，它不知道蝴蝶是什么。小包子：那蝴蝶可以和它说：你看，我翅膀上有黑色的小斑点，你没有；我有两个天线一样的触角，你没有。妈妈：你这么一说相信豌豆花会明白的。好，刚才我们是假设蝴蝶知道这是花，自己是蝴蝶。假如这也是第一天开始去采蜜的蝴蝶呢？它看到和自己长得这么像的'豌豆花问自己是不是会飞的花，它会怎么回答呢？小包子：它可能也不明白了，它会说：你是一只不会飞的蝴蝶吗？为什么你没有斑点了？妈妈：这时候，如果有个三四岁的小朋友看到了蝴蝶和豌豆花，这个小朋友会怎么想？小包子：外面好漂亮，粉色的花朵长在草丛，还会飞在空中。妈妈：那你看到了蝴蝶飞在豌豆花上，你会做什么？小包子：当然去捉蝴蝶啊！妈妈：捉得到吗？小包子：和黄蝴蝶飞进菜花丛中一样，哎！扫兴了！妈妈：儿童急走追蝴蝶，飞入菜花无处寻。哪儿扫兴了，你找到了一首古诗呢！
梁实秋在《雅舍谈吃》一书中提到了排骨萝卜汤美味的秘诀：多排骨、少萝卜、少水、慢火多时间煨。一口煲锅便可在我们静静的守候中炖出浓香鲜美的汤了。是否我们也可以把舌尖上的滋味转化为精致人生的思维，多一点生活里的美好体验，读一些少掺水的书，一字一句，一问一答地去体会那些画面，闲适成诗，意雅成曲，好滋味就会韵味绵长了。
老师的随笔散文篇三
班里新进两个孩子，让本来还好的常规稍显混乱，对此，我们迅速最作出班级管理方案，同时通过这次整改，颇有一些感悟泛滥心头。幼儿园的班级是一个小社会，它是孩子们首次集体生活的地方。孩子是班级工作的主体，我们的一切工作都是为了孩子的成长与发展。我们整理常规，不是为了限制孩子或者让他们成为听我们话的机器，而是在于给孩子更大的空间，掌握必要的规则，更好的去适应社会。
首先，了解和关爱班级孩子是班级管理工作的前提。我们班是小班，孩子年龄在3～4岁，他们爱模仿，爱听故事，爱玩游戏，体质方面稍显薄弱，所以我们开展的活动要适应幼儿的特点，满足他们的情感需求，在帮助他们的同时要充分发挥它们的自主性。幼儿园的活动以游戏为主，玩中学、学中玩。因此在游戏中建立必要的意识和观念，特别是良好的行为。这一周由于各种杂事新进幼儿的不适应，我们缺少了与孩子的游戏，去模仿新进幼儿的一些不好行为，那么在日常生活中我们就要先以新进幼儿为重点，培养良好的行为习惯，再带动其他幼儿回归正常。
其次是，加强家园沟通。孩子的性格生活习惯等还是家长最熟悉，而且幼儿家庭教育在人的成长过程中越来越显示它的特有地位。比如我及时和新进幼儿的妈妈联系，得知孩子注意力不集中，比较胆小，那么我就会在活动中多鼓励他、多注意他，这样更快的让孩子适应班级。而且许多家长已经认识到了家庭教育的重要性，也开始用慎重的眼光看待家园合作。他们有事情会积极的通过电话或者微信与我联系，互通有无。
最后就是班级老师的配合。班内的老师共同承担班级的保教任务，如果两个老师配合默契，那么班级管理势必会很圆满，我们因为都是新任教师，所以是轮流班主任制度，每人轮流一周。这样的情况下，每个老师都会有班级主人翁意识，随时建言献策。比如这次，我们不约而同的认为要先把整理常规作为这两周的重点工作，再做其他安排。达成共识之后就不断的想办法去做，这样心往一处想，劲儿往一处使，仅一天，我就觉得班级有所改善。
班级管理是很复杂的一件事情，见诸于班级生活的细枝末节，我将不断反思总结，最后付诸于班级并期望达到良好效果。
老师的随笔散文篇四
老杨是个儒雅派学者。
我从未见过他穿西服亦或运动装，似乎只有衬衫与他四季为伴。而我一直认为衬衫带着一种不做作不闲散的中庸立场，淡然而非张扬，沉稳而非浮夸。
就像他本人。
他走路从来都是不急不缓，讲课时没有许多夸张的动作或是表情，似乎万事于他如浮云，好像就算你骂他，他也只会轻蔑地瞪你一眼然后留下一个潇洒的背影。相比物理老师的雷厉风行，我不由得感叹造物主的神奇。
但这也是老杨让我敬仰的地方。
他的性格在三年里潜移默化地影响着我，让我认识到语文其实是一门急不得的学科，语言的力量不像暴风雨，来去皆快，在短暂的存在中咆哮着撕毁一切。语言更像是是暗涌，需要时间的累积和岁月的成熟，孕育出一种可以从深处喷发的力量。
其实人生又何尝不是如此？
我哑然，愧疚地低下了头。
人人生来为顽石，岁月是把刻刀，雕琢我们为璞玉，闪耀着沉着温润的光，这个过程是急不得的，所以请静候时光，淡然处世。
就像老杨。
老师的随笔散文篇五
开学初，我就在班级的黑板报上开辟了一个表扬栏，专门表扬一周内各方面表现优秀或某一方面表现优秀的学生，意在培养学生良好的学习习惯和生活习惯，以及他们的自信心、责任心和竞争意识。
第一周的夕会，我就在班中公开选举，可大家你望望我，我望望你，谁都不说。可能大家还不知道该从哪一方面来评价，于是，我先做了示范：“星期二做操的时候，同学们都在走廊里排队，这时，地上躺着一块擦墙的抹布，前面的几个同学都视而不见跨了过去，可方佳雨走过时，主动弯下腰，把抹布捡起来，放到窗台上，然后才回到队伍中。老师认为她很有责任感，应该受到表扬，你们说是吗？”“是！”同学们异口同声地回答。方佳雨不好意思地低下了头，但看得出她很高兴。受到我的启发，几位同学举起了手，有的说：“包峰连续五次默写都全对了，他很了不起。”“吉秀根每天早早地到校打扫保管区，非常有责任。”“陈于懿每节课之前都早早地准备好学习用品，课前准备很充分。”同学们越说越多，越说越起劲，被表扬的同学也越来越多。
接下来的几天，方佳雨做事更主动了，总是抢着为老师发作业本，抢着擦黑板等。吉秀根劳动也更积极了……特别是班中的陈科嘉，竟也榜上有名，上榜理由就是本学期作业速度快，第一周没有留过一次晚学。见自己被表扬了，陈可兴奋了，在我换第二批名字时，他还不让我把他的名字擦掉呢！
接下来的几周，上榜人数明显增多，上榜理由也更多了，如：卢丁豪做操特别认真每个动作都很到位；周缘每次下课后不是出去玩，而是在座位上认真看课外书，她很好学；乔将为班级买了写毛笔字用的墨汁；宋兴楠、朱梦碟放学后总是留下来整理教室……真可谓是全面开花。为了让表扬的人更多，我只能让上一周受到过表扬的同学先把名额让一让，大家也都很情愿。
从这小小的表扬栏中，我深深地感受到学生是渴望得到老师的表扬，渴望得到老师的肯定，渴望得到老师的发现的，而学生一旦感到自己被老师表扬、肯定、赏识，他学习、工作的积极性就会被激发出来。如果我们的老师能想尽办法，让学生保持兴奋，那么学生就会持之以恒地去接触、去探求，他不仅会热情地投入到这项活动中来，还会最大限度地发挥潜能，出色地完成任务。
都说好孩子是夸出来的，这话真的一点也不假。希望表扬栏中每周都能绽放出新鲜美丽的花朵。
老师的随笔散文篇六
我慢慢地走过一块块光滑的大理石，每走一步，我的心就越痛，因为我与你的关系越来越陌生，越来越淡漠的可怕。
9月1日晴
我遇见你的第一刻，你正慈祥的教导同学，短发随着你的认真慢慢拂过你的肩膀，一身短短的黑裙，看起来很精神，我目不转睛的打量着你，你回眸一笑，和我轻轻的点个头，就又忙碌起来了，那时的你，真的好认真。
10月17日多云
因为我原本身体就不太好，结果半天军训的风吹日晒，实在顶不住了，忍着要呕的身子，坐在粗糙的地板上，教官当天晚上就给你告状，你跑过来质问我，我缄默不言，但是，我却因为你的不理解而感到痛心。
2月7日晴
8月23日阴
新班主任来代替你，我看着同学开心的笑脸，我体力开始不支，怎么能，为什么
老师的随笔散文篇七
清清是刚转来不久的小朋友，刚开始我们在活动、生活、情感上都给与她足够的关注。她虽说年纪不大，但很快就适应了幼儿园生活。正因为如此，我们对她很放心，认为她比较独立，而把更多的时间和精力给了其他幼儿。
但是最近她的情绪有些反常，活动中不够热情、活跃，而且还爱哭鼻子。起初，我不以为意，只是安慰她几句，可是星期二中午看到小朋友的爸爸妈妈来接他们，清清突然哭着要回家，我把她叫面前正要发问，这时清清问我喜不喜欢她。我说当然喜欢了，因为她又懂事又听话。她又哭着说：“那你怎么总也不拉我的手，不请我来当小老师领着小朋友读书呢?”
我顿时醒悟了，这段时间因太“放心”清清以至于很少牵她的手抱她和她进行沟通。让她感到老师不在关心她，爱她而出现反常现象。其实，每个孩子都需要关注，不管她的性格如何，发展水平如何。关爱每个孩子，让每个孩子都能时刻体验到我们的爱。
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老师的随笔散文篇八
小学生的年龄特点是小学美术教学中必须重视的要素。在整个小学教学阶段，这时学生的兴趣还不够稳定，认识兴趣以一定的情境性为特征，只有掌握学生年龄特点基础上，才能了解小学生由于在感知、意识、理解、能力上的高低悬殊，所表现的兴趣上不一样。低年级学生，虽然课堂回答问题积极，课堂气氛活跃但是自觉性弱。高年级已经有了一定的自觉性。
象思维发展的主要意象。学生作画只凭头脑中简单的记忆去作画，效果不好。我在日常的美术教学中就特别注意引导学生有目的地进行观察，如：形状、颜色、结构、姿态等，并注重在观察中使学生运用多种感官，更好地认识客观事物。色彩方面则多凭主观映像。因此，指导儿童观察和向儿童指出观察任务时，首先让其观察形状，当纸面上画出形状再考虑着色。观察能力的提高在于锻炼，经常有目的、有意识的观察，其观察能力自然会得到提高。常言道：眼明手快、心灵手巧，这说明技能与感知、观察、记忆、思维等关系密切。
要想低年级学生积极开展美术活动，需调动他们学习、练习的主观能动性，其积极性在于兴趣的.驱使，兴趣的浓厚必然勤练，表现能力自然而然地提高，又带动兴趣递增，形成一个良性循环。当然培养小学生的绘画表现能力，不能操之过急，应依据学生年龄心理特点施教。好比一株树苗，使这株树比其他的树的生长得更高大，秘诀就在于每个年龄应具备经验常识，在每个年龄必须完成起年轮的正常发育，然后由下一个年轮延续。
想象思维空间。
老师的随笔散文篇九
开学已经两个星期了，我们班的小宝贝们也在这里度过了入园以来最为难过的时期。看到孩子们一天天的变化，我们也有着说不出的快乐。
可是每天的吃饭却成了大问题，因为孩子们的年龄都比较小，在家里都是爸爸妈妈喂孩子吃饭，老师如果一个一个的喂很不现实，我们就开始用各种奖励的方法来鼓励他们自己吃饭，饭是都自己吃了，可是问题又来了，孩子们总是东张西望，就是不看碗，一顿饭吃完桌子上、地上、身上全是米饭粒、菜汤。每天吃饭时我们都不停的说：“小朋友，看着自己的碗，身子往前坐，勺子要拿稳，这样饭才不会撒在身上。”可是效果不是很大，孩子们就像没有听见一样。我开始尝试鼓励表扬的方法，同样也不是很奏效。我开始考虑我们的教育方法是不是有问题。这天午休我给孩子们放故事听，有一个故事叫《不当“漏嘴巴”》引起了我的注意，故事讲的是一个小朋友吃饭边吃边漏，一只大公鸡在他旁边吃他掉在地上的米粒，最后大公鸡发现小朋友嘴上孩子有一颗米粒，就跳到他的脸上去啄，把小弟弟给吓哭了，奶奶看见了，笑着说：看好自己的'饭，不当漏嘴巴，大公鸡就不会来找你了。从此小弟弟吃饭不在东张西望，眼睛看着碗，勺子拿得稳，一个米粒都不掉。大公鸡来了找不到食物，转了一圈就走了，小弟弟再也不是漏嘴巴了。这个故事不正好能解决现在的问题吗，下午我用一个小鸡的手偶给小朋友们讲了“不当漏嘴巴”的故事，小朋友们听得认真极了，都说自己不是漏嘴巴，更不想当漏嘴巴。第二天中午吃饭的时候，我请出小鸡，让他到班里来找食吃，孩子们一下都变了，不象以前东张西望了，都看着自己的碗，生怕小公鸡来找他，一顿饭过后，我们惊喜的发现：桌上，地上干净了许多，有的桌上甚至一个米粒都没有。
小班孩子的思维特点是直觉行动性和具体形象性。利用孩子们喜闻乐见的故事和生动形象的手偶进行教育，让孩子在故事中学习良好的生活习惯，比我们生硬的教，大声地说效果好的多。寓教于乐，寓教于故事。让我们引领孩子们，徜徉在故事的海洋里，不知不觉中教育孩子，培养孩子，满足孩子，让我们的孩子健康、快乐地成长。
老师的随笔散文篇十
西方哲人说：“生命在自己的哭声中开始，在别人的泪水中结束，这中间的过程就是幸福”。而幸福的根基在于健康，健康的身体和健康的心境。健康的身体和心境是教师有效工作的重要保证，如何拥有健康的身体和心境是我们教师一生的追求，更是我们一生最宝贵的财富。
长期的脑力劳动和繁重的教学任务已使不少教师身体不堪负重，要更好地教书育人，必须要强身健体。《教师最需要什么》一书中魏书生老师“松、静、匀、乐”的养身之道值得我们学习。“松”就是“身体松”，教书、写字、做题时各部位器官放松，注意力就集中了，轻装上阵，感觉自己是世界上最轻松的人。“静”就是“心灵静”，守住心灵的'宁静，诸葛亮的《诫子书》中有训“才需学也，学需静也，非静无以成学，非学无以广才”。宁静方能致远，“静以修身”也。“匀”就是呼吸匀畅。保持匀畅的呼吸有利于身心健康，深呼吸“五口”可以缓解紧张情绪。“乐”就是确保自己处于快乐之中，以乐观主义的态度面对人生。面对人生的挫折、误会、是非仍能坚守内心的快乐阵地。坚守正念和乐观，每天打开眉结，打开心结，面带笑容。我们学习魏书生就要潜心学习他的养生之道。以健康的身体，快乐的心态走上讲台，调动万千思绪，使课堂充满欢乐，取得良好的教育效果。
在工作之余，教师应该懂得适当有益的放松和休息。如，听听轻音乐，悠扬清澈的旋律会让一天劳累的身心得到舒展；做做运动，如慢跑，散步，跳健身操，球类运动等，让紧张的神经得到放松；还可以和家人一起郊外远足，回归大自然，让心灵得到安详的休憩。只要能让身心放松、舒展的有趣活动都可尝试，既能保持身心健康的长远之道，又能精神充沛地投入到工作之中。
教师的付出是巨大的，而物质上的收获却不富足，需要教师有一颗淡泊名利的平常心，不要一味在乎物质利益上的得失，而要在心灵构筑起一方理想乐土，让精神的享受成为激励工作的动力。生活上，不要一味与他人攀比，要知足常乐。抱着“比上不足，比下有余”的心态平衡自己的心理。更不要囿于一时的利益得失，而要着眼于自己的长远发展。对工作尽职尽责，坚信一份耕耘一份收获。“得意淡然，失意坦然”，抱着淡泊乐观的心态对待工作与生活。相信，你会始终让心灵永葆青春，因为心态好，一切都好。
只有教师的身心健康才会有高效的课堂和美丽的教育人生。让我们从自身做起，从每一个平凡的日子做起，努力为自己的身心健康和幸福人生奠定一个坚实的基础，给未来一个灿烂的明天！
老师的随笔散文篇十一
每个人生活在这个世界上，从出生降临到最后共同奔往坟墓离开人世。不管过程平淡不惊如湖水，还是奔流不息如波涛，最终都会化作一片尘土。尘是尘，土是土，无人问津，有人想起。歌唱着光荣地死去，还是静静安详地离开，始终改变不了的是走向死亡。既然活着不易，我们就应尽可能地把有生的每一天活得有意义，让生命多姿多彩。
今天中午给学生观看了俞敏洪的《在绝望中寻找希望》，新东方集团的董事长，集智慧成就于一身。他给我最大的感觉就是平易近人、亲切自然。他演说中思路清晰、风趣幽默、妙语连出、大智若愚。比如：“生活需要的不是坚强，而是坚持；人生就像百米赛跑，不是比谁先跑，而是比谁活得更长久；决定人成就的不是出生，更不是长相，而是不懈地奋斗；只要肯坚持，迟早都会享受到人生的成果”等。我们就是比谁活得长久，活得精彩，而不汲汲于一时的名利。因为活得久才会见证生命中奇迹的发生。从他的演说中，确实能启发乃至改变人的思想。那就是人不管处在顺境、逆境中，都要学会等待，学会坚持，在等待与坚持中总有机遇降临。其实，就是让我们每个人在人生中要学会享受每一个过程。
从整体的观点来看待人生，每一个人生阶段有得意、失意之事。但要清醒一点，是高峰时必然又要回到低谷，重头开始；在低谷时，或是半山腰时，就会学会继续前行，坚持下去。人生不可能一马平川，就像俞老师所言：“人生如平原一般，就没有景致了。”应该如连绵起伏的山峰一般，有高低往复才有滋有味。
用乐观的心态来看待人生，暂时地不如他人不要失落，我们需要的就是比别人多坚持。成功靠的不是坚强，而是坚持。其实，在我看来，能坚持不懈、始终不渝地为一个明确的目标而执著努力，就是一种坚强。俞老师之说更多是从他人生的体会与经验来看的，能倒退的时候，回到原点，还是很难；能进取的时候，回到目标，也是很难。选择原点还是倒退，都不会有好的结果。既然如此，还是在不能坚持的'时候坚持下去。坚持也好，坚强也罢，殊途同归。
可见，绝境并不是无药可救，身处绝境，只要永不放弃对人生的希望与热情，就能找到通往希望的大道。我们需要的就是不徘徊，不放弃。比别人晚一点，并不是低人一等。只有自己坚守最初的信念，在寂寞中坚持，就会收获人生的芳香。那时的泪水才是真实的发自内心的幸福的泪水。这周的周记也是这个话题，希望我的学生能与我一起能探求生活的本真，直抵生活的真相，在生活本身之中感悟、成长。
老师的随笔散文篇十二
在经过几番构思之后，我胸有成竹地走向了课堂。还没走到教室，走廊里的一群学生看到老师过来，就蜂拥般围了上来，无比地亲热。经过组织，终于上课了。可一堂下来，学生终究无法集中注意力，总是自己做自己的事，无论怎么引导都参与不到我的课堂中来。在整堂课上，不时停下来批评这个，又处理一下那个，一节课时断时续，我也渐渐的没了教学激情，甚至有些恼火，一节课下来，只有少数的几个学生完成了作品。
课后，我认真反思造成这种失控局面的原因。低年级学生的热情好动固然是课堂失控的一些客观因素，但主要原因还在于我本身。主要归纳起来有以下几个方面：
当学生情绪比较反常的时候，不要急于上课，而应想办法把学生的注意力集中到自己身上来，原来在洛社中心小学时曾经风行过一个教学习惯，在每节课前都要问一下学生“你准备好了吗？”这样的方法其实挺有用的，对此我要继续保持。也可以静静地等一段时间，让学生的心思都回到课堂上再来展开教学。在课堂上有学生不遵守纪律的时候，也可以通过表扬部分遵守纪律的孩子来带动其他同学，在语言表述上要诙谐幽默些，这样也可以吸引学生注意力，使课堂容易开展。平时要紧抓学习习惯的养成教育，从低年级开始养成好习惯。
在上这堂课之前，我已经让学生对圆盘进行设计，并用绘画的形式表现出来，这节课是第二课时，侧重于用橡皮泥或剪贴的方式设计美丽的盘子。课一开始，我先让学生欣赏两个我用橡皮泥制作的圆盘，引导学生说说用了哪些方法？学生回答时教师做示范（教师简单示范，效果欠佳，其实可以细细的说一下橡皮泥的盘、贴等方法），然后又引导学生用剪贴的方式表现，并找了一个学生跟老师合作完成（这部分倒是可取，一位学生的参与更能吸引其他同学的注意力）。在课堂上，我着重强调图案的构成是由中心花纹和花边组成，并引导学生通过书本上作品的比较得出花边构成的规律（对于这部分的设计，我显得太粗糙。一是图案的构成本来就是枯燥的知识，一年级是不容易听明白的.，在讲解术语的时候要尽量通俗易懂。其次，这其实还是一个简单的适合纹样，用各种图案有规律排列，排列的时候要适合外圈的形状。既然要求学生找出花边的排列规律，临时找课本上的图片不是很好，教师最好要事先有针对性地准备一些范画，准备一些只有花边的盘子进行欣赏，引导学生仔细地比较观察才能找出规律）。这部分是本课的教学重点，知识性强，在教学时应设计的更加具体详细些，准备充分些。在示范的时候也可以侧重于一种表现方法，如果在示范时只强调一种（泥塑或者是剪贴），对于一年级的学生会更容易接受。
俗话说：“集腋成裘，聚沙成塔”，一些好的教学案例是需要平时一点一滴积累的。由于常年积累的一些不好的教学习惯，都是今后必须改进的。只有认认真真地上好每一课，，虽然肯定是很累，但是教学水平才会有长足的进步。
老师的随笔散文篇十三
周六中午，我把儿子接回家。路上遇到一起“事故”，我与儿子心有余悸。
一只鹅呆头呆脑欲横穿马路去菜花深处。我前面是一辆713公共汽车，汽车司机把车速慢了下来，而鹅太悠哉，713稍稍一调整方向，避开了鹅。这一条路上很空旷，或许这是鹅悠哉悠哉的底气，然而，一辆小卡车以极快的速度从双黄线外超过了我，并直冲冲轧死了那只呆鹅。一时间，鹅毛漫天飞舞。儿子有些激动，忙说：太残忍了，人是动物，动物也是人啊！
不免想起曾经的.小悦悦事件，18名路人行色匆匆走过，无人伸一下援手。忙碌的奔波着，是为了生活，可倘使生活里只剩下了数字，那该是多么的荒凉。
柏邦尼说：心里有很多苦的人，要用多少甜才能够填满？马东的回复直戳人心：心里有很多苦的人，只要有一丝甜，就能填满。
语言是苍白的，因为说出的话从不需要背上责任，但是，亲爱的们，这不是我们不说温暖话语的理由啊！
它破坏规则，我就要严惩它，若它是他呢？若它是你呢？有时候消灭拳头的武器不一定是拳头，还可以是糖果的。
从今天起，说一些温柔的话语，做一些温暖的举动，带一点温度去奔波。我们常说愿你被这世界温柔以待，此刻我想对我们说愿我们温柔对待这个世界。
老师的随笔散文篇十四
教师常说：“同学之间要互相帮忙，取长补短。”光阴似箭，日月如梭。刚来的时候大家都好知识陌生人，用哪种新奇的眼神看着那些同学，一年多过去了，之间早已经建立起了深厚的友谊。教师讲的大道理又何尝不是都听腻了。
在我们眼中他很慈祥，有的时候却又有点调皮。他慈祥的时候不论同学们怎样戏弄他他都只面带微笑，他不会在家长面前说学生的种。种坏话。他总是带着一平滑的光头进教室，腋下夹着一本语文书心境好的时候面带笑容，心境不好时愁眉苦脸。同学们背地里都喜欢叫他“强哥”。他也有搞笑的时候，空闲时总是掏出手机给我们讲几篇笑话，即便有的同学不想听倒泼冷水他也只是一笑而过。他严肃起来的'时候全班没人敢出声，一提问题大家都争先恐后的举起手。
我眼中的教师很可爱，但也有令人可恨得时候，我承认，我们都爱讲话，教师在上边开大会我们在下边开小会，在班级里好不容鬼找了个所谓的“知己”，就因为唠了几句话就快被活“生生给拆散了”
俗话说得好：“一日为师，终身为父。”而我们班的某位同学就借此机会想敲诈教师一笔，还没等诈成就被同学嘲笑道：感情学校这么多教师都是你父母，这么多学生都是你兄弟姐妹。我们都汗言了。
教师，多谢您不给打小报告，多谢您一向以来都这么的信任我们，多谢您教会了我们这么多！
老师的随笔散文篇十五
作为一名教师，最幸福的事莫过于学生的进步了。刚接一年级时，我们班有两个调皮大王，课堂纪律、日常行为都特别差，其中一位就坐不到板凳上，一会儿趴在地上玩，一会儿躺在地上，把碎纸屑扔的满地都是，别的小朋友经常帮他扫，还经常和小朋友们打架。另一位小朋友，座位上也经常是脏兮兮的，学过武术，爱打架。作业还特别脏，书和本都是破烂不堪，到复习时经常要借别人的书用。就这样两位令我头疼的小朋友，现在比以前进步多了。上课能认真听讲了，回答问题积极了，作业比以前干净了。个人卫生也好多了，座位上也没有纸屑了，也不和别的小朋友打架了。家长见到我无比高兴，觉得孩子进步多了，在一年级时，家长还踌躇满志，忧虑重重，担心孩子上了中高年级，不认真听讲，学习跟不上。其实我与他们同感。
起初接触这两个调皮鬼，我也是心平气和的给他们讲道理，一次两次还行，时间长了也没有什么效果了。我的耐心也到了极限，开始对他们发脾气，前几次还行，挺怕我的，没过几天也失效了。于是乎，便联系上家长，家校联手制服他们，只要他们表现好，我就给他们写一封表扬信，家长帮忙贴到孩子的床头，有亲戚朋友来，家长也是赶紧让大家看，并且表扬他，以此来鼓励他，效果不错。孩子的床头贴满了表扬信，孩子的信心增强了许多，孩子比以前进步了更多。
在学校我让他们两个比赛，谁进步就给谁加红旗，两个不甘示弱的.小朋友较上劲了，就像以前两个人打架一样，谁也不想输给谁。平时没事我也和他们聊几句，在校园里见到它们就轻轻地用手抚摸一下他们的头，就这样我们之间的距离越来越近了，课堂上再时不时地表扬几句，孩子慢慢变得懂事了、听话了、知道学习了。
以前见到这两个孩子，心里只有恐惧，不知道他们又会惹什么祸，不知道他们能坚持多久。经过时间检验，他们的确从思想上认识到自己错了，并决心改过自新。现在看到这两个“活宝”，真是喜在心头，当然也就不自觉地夸奖他们几句，用手抚摸一下他们，使得我们之间的距离更近了。孩子们也挺有趣的，你越亲近他们，他们就越听话，有事没事的还喜欢跟你唠上几句，感觉自己和老师的关系多近呀！老师多喜欢自己呀！这成了他们炫耀的资本了。一句亲切的话，一个轻微的抚摸，就能改变一个孩子，这对我们来说，简直是轻而易举的事，我们何尝不多几句亲切的话语，多几个轻微的抚摸，多拉近我们和孩子之间的距离。尽管我们不那么美丽，尽管我们不那么伟大，但在孩子幼小的心灵里，我们就是最美丽、最伟大的人物！
老师的随笔散文篇十六
学校最后一块写粉笔字的黑板终于换掉了。现在上课，都用白板了。水笔书写，经常下课时手上红一块紫一块的……鸟枪换炮，对一些教师来说，还真有点不适应……以后形容教师生涯，可能不适宜再用什么“三尺讲台，一支粉笔……”之类的说辞了。是的，别说粉笔，连讲台将来被撤掉也未可知。
，我这个上课连ppt都很少用的老师，怕是赶不上趟了……赶不上潮流就要被淘汰。这是谁说的？好像大家都这么说着。看到一些微信链接分享，更是有惶惶不可终日的感觉。连一年级小学生上课都用平板了，你还在这里抓学生带手机到学校！老土了。惶惑之余，有点担心小孩子的视力。说教学的革命啊，传统的课堂会消失吗？因为网络已经足够发达了。不需要进学校也能享受到任何优质的教学资源。学校的围墙将不复存在？有朋友说了，过去是每天早晨站在校门口迎接学生的到来，现在是打开电脑屏幕，关注着即将开始的直播课堂。全国各地的师生，可以同时一起上课。
真的很好！
我只关心我何时下岗？
我不怕被淘汰。我坚信有些东西是永远不能被网络和数字化替代的，这就是教室为什么还会存在的理由。
我坚信，教师，作为一个人，作为一个可以对学生产生一定影响的人，他应该来到学生中间，而不是轻点鼠标，一切搞定。
我坚信，一个普通教师的'语言魅力和激情表达，胜过任何一个精心剪辑的名师讲课视频。
我坚信，哪怕是略显笨拙的板书，也好过电脑里最精美的字体。
我坚信，教师坚毅而温暖的目光是无法通过数字传递的。
我坚信，一定是在一间教室，面对着一个个灵动的个体，才会有妙语如珠，信手拈来的美妙。
每一节都有不同的精彩，因为学生变了，时空变了，心情变了。这才是课堂的魅力所在！
我坚信，最好的教育是在师生共同成长的过程中发生的。
现在就说拆掉学校的围墙，为时过早，甚至永远不可能。正如很多年以前有人预言电子表将取代机械手表没有实现一样，那么，电子书是不是会取代纸质书籍？或许。但无论科技进步到何种程度，一旦没有了人，一切都将失去它存在的意义，特别是教育。
好吧，趁着高科技还没有把学校的围墙强拆，我夹着书本，去上课。
老师的随笔散文篇十七
拍照、录像技术在新时代飞速发展，对传统的课堂也发起了挑战。为了顺应潮流，生成性的课堂也引入了录像元素。
蓬勃发展的经济，快捷的生活方式要求了微视频课程的诞生！
学生通过手机端、个人电脑等电子手段来学习教师提前录制完成的知识建构，进行内化，完成学习目标的学习方式已然兴起。犹如破土的幼苗，出现在大众的视野里，相信不远的将来它会长成参天大树，影响着教育这片风景！
微课预示着什么，我们不难看出。新的学习方式若扎根深刻，生命力旺盛的话，那么受影响的不单单是教师和学生的关系，更影响着学生成长的方式，从而改变着社会的秩序和规则。
有了微课，学生无时无地不能够不学习，那么组织课堂的教室将渐渐淡化，应运而生的或许是家长的技术引导或者是社区学校的兴起，服务人员上门指导，社区集体技能引导的.集会等等更高效的新事物的诞生。
没了传统意义的学校，教师也就少了依托。那么更专业、更敬业的教师则独创自己风格的微课视频，适应不同发展要求的学生学习。并极有可能开通教师的个人直播，在线授课或者一对一针对性问题解答。
那么学生的监管就交托给了忙于奔波的家长身上，无疑于对社会传统的各行各业的就业者造成了翻天覆地的变化，一个新的生活场景将浮现在眼前！
如若微课学习方式的学习效果优于传统课堂，那么以上的假设其实不难发生，甚至更加不可思议。
可微课学习是对传统的课堂学习的完美补充，是服务于传统课堂的，那么在提倡素质教育的今天，微课更能够给予学生更加优质的教育资源和主动学习的唤醒。
也希望学生在微课学习过程中，能够思考课堂，师生互动共鸣，完成学习目标，服务于现实生活；德育，身教永远不过时，为人师表用良心做学生终身发展的教育，老师们与时俱进的学习微课，是学习力的彰显，是教育心的外露！
加油！微课！