小英雄雨来教案设计教案(实用8篇)

一年级教案的编写需要紧密结合学生的实际情况和认知水平，注重启发式教学方法的运用。以下是小编为大家收集的二年级教案范文，仅供参考，希望对大家的备课工作有所帮助。

小英雄雨来教案设计教案篇一

〖教学目标〗

1、理解这篇童话的寓意

2、学习对话描写

3、词语的感情色彩

〖教学重点〗

学习对话描写

〖教学设想〗

石像的骄傲是比较容易理解的，但更深一层的寓意就较为难理解一些，因此，要在让学生把握了情节之后，引导学生去联想现实生活，体会作者想借助这个童话故事所表达的思想。当然，也要适可而止，对开头的关于雕刻家的描写以及中间小石头关于历史的一段议论则不展开。

〖教学过程〗

一、导入

让上一课时续写《皇帝的新装》的结局写得好的同学说一说他们的续写，以此导入新课，导入点为想象是否合理。

二、简介童话特点及作者。

童话特点1、有丰富的联想和幻想，。

2、情节曲折生动。

3、语言通俗易懂

4、多用拟人手法。

叶圣陶，我国著名作家，教育家。

三、速读全文，勾划词语，整体把握故事情节

1、划分这个故事的层次，列出简要的提纲

2、简要复述这个故事，可看提纲，但不能看课本

三、分角色朗读后两部分（人是最容易骄傲的）

先讨论分配角色，揣摩语气与感情，教师指导朗读的步骤、程序与注意事项

四作业

第二课时

一、讨论分角色朗读的情况，教师注意鼓励学生

在讨论的`过程中，教师点拨学生理解以下几个问题：

1、石像和小石头之间是什么关系？

2、石像为什么会骄傲，他的骄傲从哪里可以看出来？他值得骄傲吗？

3、石像为什么会摔碎？

4、从故事的结局来看，作者认为怎么样的人生才值得骄傲？

二、讨论这篇童话的寓意

1、从石像和小石头们的谈话，你联想到了什么？你想到现实生活中的什么事？

2、如何理解结尾的几句话？有怎样的感悟？归纳本文的寓意。

三、小结本文的写作特点。

1、运用了丰富的想象。

2、通过对话展开故事情节，塑造人物形象。

3、语言富于感情色彩，采用了拟人手法。

四、片断作文训练

（一）想象石像在“失踪”前跟小石子说了些什么？

（二）请把下列想法用童话来表现：

1骄兵必败

2做人要诚实

3一个人如果不遵守纪律，最终害的是自己

例文：

一个母鸡带着一群小鸡在家门口的草地上玩，小鸡们玩得很高兴，这时，天空中出现了一只老鹰的影子，母鸡大喊了一声，“赶快跑回笼子！”小鸡们都跑了回去。

到那时，“嘿嘿!老鹰不禁得意地笑了声来，好像有一只小鸡已经到了他的嘴里，他甚至感觉到了小鸡的嫩嫩的肉的美妙。

这边，老母鸡和小鸡们屏住呼吸等了好一阵子，母鸡才先走出笼子，看了看周围，确信老鹰已经飞走了，她才叫小鸡们出来，她叫小鸡们围成一圈，然后对小鸡们说：老鹰经常会抓小鸡吃，所以大家平常一定要小心，不要走得离家太远，不要玩疯了，一旦出现危险，大家要赶快跑回家。你们的小姨，也就是我的妹妹就是因为贪玩，来不及跑回家，就被老鹰抓去吃掉了，你们可一定要吸取教训啊，说着，鸡妈妈忍不住流下了眼泪。

五、讨论同学们的写作，突出三点

1、想象是否合理

2、是否有心理与对话描写

3、情节是否曲折

六、简单讲述词语的感情色彩后布置作业

1、课后练习五（各找了五个）

2、将课堂上写的片断作文修改成一篇练笔

板书古代英雄的石像叶圣陶

童话特点1、有丰富的联想和幻想，。

2、情节曲折生动。

3、语言通俗易懂

4、多用拟人手法。

故事情节&nbs

小英雄雨来教案设计教案篇二

教学目标：

1、在理解课文的基础之上引导学生多角度的分析

2、引导学生进行辨证的分析

3、将课文放在生活中思考，放在时代中思考

一、体验导入

1、出示玫瑰，让学生多角度感知、体验

2、苏轼诗句：横看成岭侧成峰，远近高低各不同

二、整体感知：

熟读课文，学生在现有的认知水平上，根据所给的提示，说说对课文的整体理解。

1、角色理解

一个的石像

一些的石块

一位的雕刻家

一群的市民

2、主题理解：讽刺了那些骄傲自大、脱离群众的人，告诉人们只有彼此平等的结合在一起，脚踏实地的做实事，生命才有意义。

三、创新发现：

引导学生转换角度重读课文，力求有新的发现

1、导入

2、议教师小黑板出示四个题目，学生分小组讨论，深入挖掘课文

（1）人类要不要英雄？要怎样的英雄？

（2）人类要不要平等？要怎样的平等？

（3）雕刻家身上有哪些精神值得我们学习，又有哪些不足我们当引以为戒？

3、创（1）和角色对话探寻人生哲理

（2）和作者对话改变故事结局

四、迁移运用

1、以老师的身份试着从不同的角度给王小虎写评语。

2、运用所学方法阅读课外材料

小英雄雨来教案设计教案篇三

小英雄雨来教案设计教案篇四

茫茫大地，狂风卷沙，几百面旌旗被风吹得呼呼直响，几千匹战马排成一列列纵队。面对一座巍巍古城，几千名骑兵手持长枪，身上的'盔甲在晨光中闪烁着冷峻的光芒，胯下的战马仿佛闻到血腥味而躁动不安，骑兵后面站着黑压压的一眼望不到头的士兵，手中的刀枪不断互相碰撞发出发出单调而又令人心寒的声音，古城仿佛在这种声音中颤抖。为首的将军缓缓地举起长枪，身后的士兵如潮水般涌向古城，喊杀声在空中荡漾。秦王站在高高的山岗上，冷峻的面孔不禁露出一丝得意的笑。

影片结束了，我还陷在深深的沉思中，我觉得耳边仍有一把胡琴在悲哀地演奏，无名剑在秦宫的废墟中吟唱着英雄赞歌。

小英雄雨来教案设计教案篇五

伟大与平凡的差别在哪儿？大家都知道，大家也都认为谁只要发明了什么，或发现了什么重要原理，他就是伟大的人物，可以轰动一时，所有的报刊杂志都将他发明东西的过程吹嘘得千辛万苦，从想到要给人们带来方便，到一次又一次的试验终于成功，一直到成功后的种种谦虚，都描绘得十分细致，把他说的话当成至理名言，可这些都只是听他本人的诉说，是成功之后的诉说，有哪位记者会站在科学家的身边看着？而那些往往看起来低人一等的人却默默无闻地做着辛苦的劳动，可如果人人去做了伟大的人物，粮食从何而来，有各种先进的设备又有什么用？然而，对于同样是石头，一旦被雕成古代的英雄就值得大家尊崇，可谁又能把历史倒推回去验证一番，甚至也许有时更离谱的是历史上根本没有的人物也被雕刻成塑像受人们崇拜。低头看看脚下的路吧，它也是由千千万万石头铺成的，它才是实实在在的，可你见过有人向“英雄”们说出敬语，总没见过有人向路说过吧！

在战争中，出钱的往往是名利双收，成为伟大的人物，但无数为战争献出生命，或在战场上丢了胳膊、少了腿、伤了内脏的士兵，却只能在路旁做“伸手买卖”的可怜虫，尽管如此，但他们没有丝毫地后悔，仍然以参战的英雄自居，沉湎在为“正义”而战、“虽死无怨”的“光荣”里。

记得唐代诗人李绅所作的悯农中有一句“四海无闲田，农夫犹饿死”。十分形象地揭露了富人利用各种权力去剥夺穷人的劳动成果这一丑陋不公现象。也反射出一边是富人的天堂，而一边却是穷人的地狱。那些公众人物只肯做媒体中的“善良人”，不肯做穷人心中的“善良人”。

不要用华丽的外装来掩饰住真正的你，不要用骄傲吞没真正的你。做一百回别人眼中英雄，还不如做一回真正的自己！

小英雄雨来教案设计教案篇六

1.速读课文，理清思路，把握内容。

2.熟读课文，积累语言，培养语感。

3.体会课文思想感情，感受为人类进步事业作出贡献的人文精神。。

【教学重难点】

重点：理清文章思路，熟读课文，积累语言，培养语感。

难点：把握文中几句富有哲理的句子，体会作者情感。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

1.出示航天飞机的图片，请学生讲解有关航天的知识。

(初一学生好表现，可以抓住这一特点。而航天知识也是他们很感兴趣的。可以抓住这一特点，激发学生主动学习的热情。故设置这一环节。)

2.师：1986年1月28日，美国“挑战者号”航天飞机在发射升空70秒后爆炸，七名宇航员全部遇难。“挑战者号”爆炸后，美国举国哀悼，世界震惊。当时美国总统发表了全国性的电视讲话。今天，我们就来学习这篇充满力量的演讲一真正的英雄。

(导语的设计应该简洁而富有感染力，引导学生走进课文，激发学习兴趣。)

二、朗读课文，整体把握

1.播放《真正的英雄》朗读磁带。也可由教师范读。

(充满情感的朗读激起学生的共鸣，使学生初步体会文章的思想感情。)

2.学生速读课文，理清思路。

思考：(1)这篇演讲词讲到了哪些内容?

讨论明确：

深深的哀痛和对英雄的赞颂(1～4自然段)

追忆七位英雄(5一13自然段)

号召人们化悲痛为力量，继续向太空进军(14—2l自然段)

(2)文章表达了怎样的思想感情?

小组讨论，全班交流明确：

全文蕴涵着两种思想感情：悲痛，英雄已死，对人类，对亲人，对朋友都是巨大的损失;力量，我们不能停留于悲痛，而应化悲痛为力量，沿着英雄的足迹继续前进。

(这一环节意在让学生在理清作者思路的基础上，能够体会出作者的思想感情。阅读是个性化的行为，是读者与作者的情感交流。应该重视学生的见解，鼓励学生大胆发表自己的见解，不去苛求见解是否符合标准。)

三、细读课文，赏析课文

1.要求学生自读课文，从文中画出自己感动的，有些想法的句子，然后四人为一组，再一起读一读，议一议。

主要是这几句：

英雄之所以称之为英雄，并不在于我们颂赞的语言……，去实践真正的生活以至献出生命。

在痛苦中我们认识到了一个意义深远的道理……一切艰难险阻斗争的历史。

我们所能找到的惟一安慰是……生命的归宿。

(这一环节让学生抓住主要语句，进行语言积累，进行个性化阅读，进一步体会作者的思想感情。)

2.从这篇演讲词中，你体会到里根总统宣扬的美国精神是什么?你如何看待这种精神?

小组讨论，全班交流明确：

里根总统宣扬的美国精神包括：开拓创新精神，献身精神，巨大的勇气，令人信赖的声誉等。这种精神是全人类优秀品质和高贵精神的代表，是人类精神的精华。

(新课标倡导学生个性化阅读，能够体会作品的思想感情。设置这一环节，是要让学生进一步体会作者的思想感情。)

四、联系生活，体验情感

1.出示2月1日美国“哥伦比亚号”航天飞机失事的图片报道，请你也写一篇简短的演讲词。

2.中国第一艘载人宇宙飞船“神州五号”已发射升空，请你对宇航员说一段话。

(设置这一环节，就是要让学生联系实际生活，进行情感体验，同时，也使学生明白生活中处处有语文，形成一种良好的语文学习习惯。)

五、课堂小结

茫茫宇宙，有许多领域等待我们去开拓，去发现，去献身。从“挑战者号”到“哥伦比亚号”，人类从失败中一次次站起来。相信终有一天，人类会冲出太阳系、银河系，去开辟更为广阔的天地。

小英雄雨来教案设计教案篇七

一、导入

1、文体介绍：演讲

2、（多媒体显示）关于美国“挑战者”号航天飞机升空爆炸一事，出示有关图片，以加强直观感受，帮助学生理解课文。

二、速读、感悟

1、朗读，把握感情基调

里根在演讲中表达的感情包含（）和（）两个方面，从感情脉络看，

前半部分主要抒发（），后半部分则主要表达（），两种感情不是泾渭分明，而是水乳交融。美国宇航史最严重的一次事故带给人们的无疑是（），但演讲者的言辞更意在于给后继者奋然前行的（）。

2、默读，理清文章脉络

这篇演讲词的主旨是（），全文是按

（）的形式安排结构的。请你找出这三个部分的起讫并归纳段意（）。

三、研读，赏析

1、从文中画出让你感动的句子，并说说理由。

2、教师引导学生欣赏，理解几个精彩句子，师生共同交流，让学生说出自己独特的感受。

3、学生再次朗读让自己感动或给人启示的句子及段落。

四、精读，探究

1、概括七名宇航员的事迹或性格特征。

2、七位“挑战者”有哪些共同特点？

3、作者是怎样评价这些英雄的？

4、里根总统所宣扬的美国精神的具体内涵是什么？怎样看待这种精神？

5、作者表达了哪些愿望和决心？

五、仿写，延伸

1、揣摩文段结构和各句的关系仿写。

（1）、对熟悉和爱你们的人来说，痛苦的打击是沉重的，持久的；对一个国家来说，她的七位儿女，七位好友的离去是难以弥补的损失。

（2）、我们的国家的确非常幸运，因为我们依然保持着巨大的勇气，令人信赖的.声誉和刚毅不屈的品质，我们仍然有像“挑战者”号上七位宇航员那样的英雄。

2、拓展

交流查资料情况：关于我国“神舟五号”与航天英雄杨利伟的资料，谈谈你对航天事业的认识，开展小型演讲。

3、延伸

读罢此文，你认为什么样的人才能称为真正的英雄？请你以“我心中的英雄”为题.写作。

附：参考答案

二、1、悲痛力量悲痛的心情力量悲痛勇气和力量

总――分――总

第一部分：（1―4）表达深深的哀悼和对英雄的赞叹。第二部分：（5―13）分别追忆献身的航天英雄，要人民永远记住这些“真正的英雄”。第三部分：（14―21）号召人民化悲痛为力量，继续英雄未竟的事业，继续向太空进军。

三、1、言之成理即可

2、如“英雄之所以称为英雄，并不在于我们颂赞的语言，而在于他们始终以高度的事业心、自尊心和锲而不舍地对神奇而美妙的宇宙进行探索的责任感，去实践真正的生活以至献出生命”这句话写出了英雄们的开拓、探索精神鼓舞了美国乃至全世界人民。

四、1、迪克。司各比机长：探索太空不畏危险罗纳德。麦克耐尔：坚毅

迈克。史密斯：为祖国屡建战功莱恩尼科：笑对工作，乐对人生

奥尼佐卡：充满梦想，建立了难忘业绩杰维斯：不忘为母校争光

麦考利芙：以勇气和探索精神荣获全国人民的教师荣誉

2、共同点：勇敢、坚强、勇于献身、有开拓精神

3、答案略

4、里根所宣扬的美国精神的具体内涵是指开拓精神、想象力、英雄主义、献身精神、巨大的勇气、令人信赖的声誉、刚毅不屈的品质等等。

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小英雄雨来教案设计教案篇八

教学目标：

1。训练速读，理清思路，把握内容。（扣住关键词语）

2。朗读课文，理解文章所蕴涵的思想感情。

3。充分体会悼词对陷入悲痛之中的美国人民所起的鼓舞和激励作用，并从中受到熏陶。

重点：充分诵读，体会演讲词表达的内容和感情，体会丰富的人文思想。

难点：认识英雄的含义，品味关键语句，培养欣赏和理解能力。

方法：

1练习快速默读课文，抓住关键词提供的信息，概括内容要点。

2。诵读法。因文章情感表达丰富强烈，冲击人心，朗读是最好的方式，有利于感受演讲者的心情，充分理解课文。

3。学生自主探究，把握选择关键词语揣摩语言的方法。

导入：1986年1月28日上午，美国东部时间11点38分，美国``挑战者”号航天飞机在发射升空1分12秒后突然爆炸，机上七名宇航员全部罹难。长烟在天际消散，悲痛却在人们的心中聚集，现场观众惊愕不已，痛哭失声，各地下半旗致哀，华盛顿大教堂响起了哀悼的钟声。面对这突如其来的航天灾难，时任美国总统的里根在1月31号的追悼会上发表了声情并茂的演讲，沉痛哀悼遇难的宇航员，称他们为真正的英雄，今天，我们将跟里根走进英雄的世界。

讨论明确：深深的哀悼和对英雄的赞颂。

追忆英雄，牢记英雄。

号召化悲痛为力量，继续开拓。

二。品读课文

1。以跳读的方式在文中找出下列词语，划上横线，并注意其意义和作用。

哀悼锲而不舍迫不及待建树孜孜不倦阴霾刚毅不屈力不从心

明确：悲痛（低沉）怀念（深情）号召（激昂）

3。朗读品味这不同的感情色彩。

4。本文不仅感情充沛，而且意味深长，很多句子能给我们震撼和启迪，如果大家在深入理解的基础上来朗读的话，相信效果会更出色。请找出你认为精彩或最让你感动的语句或段落，有感情地读给大家听，并说说为什么精彩或让你感动。

三。疑读课文：再读课文，找出文中你尚存疑问的句子，大家来探讨解决。

四。小结：里根总统的演讲，不仅让我们亲近了英雄，感受的英雄逝去的悲痛，更让我们了解了什么才是真正的英雄，什么是他引以为荣的美国精神。而这些精神也是全人类的优秀品质，是不分民族，国家，意识形态，都应借鉴学习吸收的。读了这篇文章，我们一定很有感触，请你写几句话说说你此时的感悟。

六。作业：

1。积累摘抄本文含义丰富的句子。

2。以“我心目中的英雄”为题写一篇小作文。