在制定工作方案的过程中,我们需要充分了解相关背景信息,并综合考虑各种因素,以提高工作的质量。工作方案是为了解决特定的工作问题或实现工作目标而制定的一系列步骤和计划,工作方案是对工作内容、工作方法、工作要求等进行系统规划和安排的一种工作方式,一个好的工作方案应该合理、可行、可实施,并能够有效解决工作中的问题。那么我们该如何写一篇较为完美的总结呢?在制定工作方案时,首先要明确工作的目标和目标要求,然后,需要分析和了解工作的现状和问题,确定需要解决的难点和重点。以下是小编为大家收集的总结范文,仅供参考,大家一起来看看吧。
校本教研工作活动实施方案
建构主义学习理论认为,学习不是简单的信息积累,而是学生已有的知识经验(即原有认知结构)与从环境中主动选择和注意的信息相互作用以及由此引发的认知结构的重组。心理学研究还表明,学生总是以已有的知识经验为基础来建构自己对新知识的理解,他们在进行学习活动时,头脑里并不是一片空白,通过以往的学习实践或日常生活,他们已经历史地形成了对于学习的诸多问题的基本知识经验,这些知识经验有时与正确的科学概念并无冲突,但有时则与正确的科学概念大相径庭,他们的这些知识经验称为教学中的“前概念”。
学生的许多前概念是潜在的,这对他们的许多科学活动如观察、理解、应用知识及解决问题等都产生重要影响,有时起消极作用。而我们传统的教学往往只关注于新知识的传授,但科学概念的传授并不能自动地校正学生原有的甚至是错误的概念,在教学之后,学生往往仍然坚持原来的观点,所以,为了帮助学生实现由前概念向科学概念的转变,必须寻找学生头脑中的前概念及其特点,在此基础上实施教学。
通过校本教研活动,明确问题产生的原因并进行成因分析,充分发挥各自的主观能动性,努力思考和探索,力争在自己的课堂教学中探讨出有效解决学生前概念对教学效果的影响的合理办法,也促使教师在今后的`课堂教学能关注学生科学的前概念。
2、理论学习。
教师根据自己对于主题的理解采取自主学习、自主实践、自主反馈的办法来提高自己。教研组集体学习有关前概念教学有关书籍如《概念转变的科学教学》及有关论文、案例,要求在学习过程中做好读书笔记与反思,同时将一些优秀的资料在组内交流、学习,以实现资源共享。
3、邀请专家,专业引领。
鉴于目前学校教师对科学“前概念”教学的理解,缺乏专业引领,定期邀请教研员薛老师为我们指导解疑。
4、利用课例进行研讨。
根据活动计划确定开课教师,采用集体备课集思广益制定教学设计,课后针对主题进行探讨、反思。
5、小结反思。
要求教师将个人参加校本教研活动中感触最深的一件事、一个教学片断,并能通过论文、案例的形式撰写出来,并在全组内进行交流。
预备周。
理论学习、确定课例题目内容。
课例《能量的的相互转化》教学设计探讨。
集体备课《能量的的相互转化》主备人:x。
公开课《能量的的相互转化》主讲人:x。
集体备课《动能和势能》主讲人:x。
公开课:《动能和势能》主讲人:
理论学习、反思。
集体备课《日食和月食》主备人:
理论学习、反思。
公开课:《日食和月食》主讲人:x。
集体备课《电流的测量》主备人:x。
同课异构《电流的测量》。
如:周四下午校本教研时间与市、区教研活动冲突,时间调整为周三上午。
校本教研工作实施方案
1、确立“以校为本”教学研究的基本理念,大力开展校本培训与教学研究。推动教师专业化发展。
2、坚持理论与实践相结合,注重在教育实践中运用所学的新课程理论,并及时发现、解决课改中的问题,以教研促教改。
3、校本教研要面向学生,关注学生的发展,特别是要关注学生学习成长过程中的需要。
二、活动目的:
问题即课题,坚持理论与实践相结合,面向全体学生、关注学生的发展;凸现学校和教师的个性,让实践、学习、研究、反思性再实践成为教师的重要职业生活,实现学校的发展推动教师的发展,完成学校、教师、学生的共生。
四、工作的整体思路:
学校是教学科研的中心,教室即研究室,教师即研究者。因此,要搞好校本教研,就必须立足本校,依靠全体教师,面向全体学生,在充分学习课改理论的的`基础上,加强课堂教学的自我反思,要切实研究课堂教学中的实际问题,(即:在我们学校,我的课堂上确实发生了什么问题?)在此基础上组织集体讨论,共同研究解决办法,逐步形成专题研究。
『语文组』1.读中感悟,理解课文内容。
积累运用教学如何促进学生语文能力的提高。
2.作文如何入门。
怎样流利有感情地朗读课文。
3.如何培养学生识记字形的能力。
怎样培养学生“自主学习”
4.怎样教会学生在解应用题时分析数量关系。
怎样提高学生的空间思维能力。
『数学组』1.如何理顺应用题解题思路。
如何指导解答两步应用题。
2.如何培养学生的计算能力。
如何提高解答两步应用题的能力。
『英语组』如何提高学生的听、说能力。
如何指导学生记忆单词。
『体育组』如何训练队形队列。
六、主要措施:
1、教研组要根据本组学科教学的特点,在总结经验的基础上,制定出本组教研计划,计划要突出实际研究。
2、教师本人要确立个人学期校本教研计划,分析自己在教学中的不足,确定自己本学期教研的主要目标及内容。
3、学校制定出校本教研的制度,以规范学校的校本教研活动,确保经费的投入,使校本教研纳入教师的业务考核与评价中。
4、开展多种形式的校本教研活动,如:分科组教研(语文组、数学组、综合组);公开课(研究课、观摩课、评优课、示范课);集体备课(分年级组、学科组);课题研究(以研究小组为单位);教研组长例会;取经汇报:随堂调研;专题讲座。
5、加强对科组教研的指导,活动中做到先收集在新课程理念下的课堂教学中的问题与困惑,执教教师在执教前带着问题进行课前反思,执教后再进行课后反思,所有教师在活动前针对实际问题进行自学,收集资料,后参加互动式评课。每次活动有教师自主申报的小课题讲座或聘请校外专家进行专业引领。加强对骨干教师的培养,确定好毎一学科的学科带头人。
6、大力开展“五个一”活动,即:每学期上交一篇自己满意的典型案例:每学期上交一篇质量较高的教学论文:每学期出好一份完整的试卷,每学期上好一节研究课;每学期当一次集体备课的中心发言人。同时要及时收集课改实验中好的案例、反思、经验、小结等,每学年装订成册,届时供大家传阅。
7、凡在学期内参加市级以上课改培训或听课活动的教师,返校后要做一次专题讲座或上好一节教学观摩课。
8、每学期由学校组织召开三次校本教研工作会议,及时了解情况,分析问题,解决问题。
9、开展全方位的学科过程性、发展性评价内容、评价方法及评价形式的研究,促进学生的健康成长。各学科小组要认真总结以往学科评价过程中的优势与不足,改进学科评价方案。
10、加强对课堂教学的分类指导,主要措施有:学校领导每学期听课不少于20节、教师每学期听课不少于10节;对新教师的听课每学期至少2节;对需要特别加强指导的教师由学校指派的指导教师予以课前准备及课堂教学等方面进行长期指导;学科带头人、骨干教师每学年要撰写1—2篇质量较高的论文在县级以上刊物发表,积极参与指导本校教师的课堂教学活动。
校本教研工作活动实施方案
树立终身学习意识,树立新课程理念,在自学中求提高,在辅导中求升华。我将认真研修以求自我发展,制定计划如下:
提高认识,在新时期里,新课改新理念要求下,我们的教育教学方式也必须转变。加强学习,努力提高自己,充实自己,学习先进知识和先进的教学方法以适应当代教师的要求。
1、通过学习使自己的政治、业务素质在原有的基础上得到进一步的提高,加强自身的教育教学能力和教育创新能力,转变教育理念、教育行为,把教育理论落实到实处。
2、通过学习校本课程,使自己成为一名精通教学业务,了解学生个性,能够实施人文关怀和科学教育的勤学习、善思考、充满爱的新型教师。
3、积极参加学校组织的课题研究,提高教育教学科研意识和能力,努力争做反思型、研究型和学者型教师,为学生做好榜样。
4、加强自身的师德修养,争做具有强烈的事业心,崇高的使命感,乐于奉献,勇于吃苦,勤政廉正的教师。
5、掌握现代教育技术能力,运用计算机备课,能借助网络查找有关教学资料,能应用软件制作课件,把“教学点数字教学资源全覆盖项目”充分运用到教学中并通过计算机辅助教学。
(一)个人读书。
1.至少精读一本教育教学专著,书籍自己选定。
2.必须提交一篇个人阅读的读书体会,并在个人新浪播客中发表。
3.订阅一份教育教学杂志,并进行系统的研读。
(二)、听评课。
1.听评课的对象以本校教师为主,本学期至少听10节课,并有书面评议,其中至少有一次作重点发言。
2.每次听课后要认真填写听课记录本。
(三)教学设计。
1.教学设计是个人研究教材教法的'成果,每学期至少有一篇优秀的教学设计上传学校网站或者自己的新浪博客;每学期上好一堂精品课,并写好教学体会;每学期有一篇高质量的教学反思,并上传学校网站或者自己的新浪博客。
3、注重学习教材、理解教材、探索教法。对课堂教学过程中出现的新问题,做到及时研究解决。不断积累课改工作经验。
4、以典型课例和专题课教学教研为媒介进行“研”“训”,以提高自己的教育教学水平。
5、学习《教师反思能力的培养与提高》,进一步提高自己的反思意识,要经常反思自己的教育观念、教学行为,主动进行教学方式的改革,教学水平不断提高。
(四)个人博客。
1.个人博客是开展网络研修的主要平台,我们应继续做好个人博客。
2.充分利用好网络在线研讨,管理好个人博客。
(五)研究论文。
论文主题:针对个人在岗研修的情况及收获或问题、困惑,谈自己的体会、思考。
1、认真参加参与校本教研活动,积极参加陕西省农村中小学教师教学能力“自主选学”远程培训和安康市教学点数字教育资源全覆盖项目的培训,完成培训内容和任务。将培训、教研、观摩学习结合起来,在具体的教学实践中尝试适合自己的发展之路,争取逐步形成自己的教学特色。
2、深化反思型教研活动,范围包括课堂教学反思、课题研究反思、个人成长反思,课前和课后的反思。
3每周做一次教后反思,每月写一篇教学案例或随笔,每学期至少读一本教育专著,每学期写一份经验总结或教学论文,争取每学期上一节公开教学研讨课。
4、认真的读一本有关教育的书籍,并及时反思。坚持写好教育教学读书体会。
5、树立现代学生观,学会以发展的眼光看待每一个学生,用爱去呵护每一个学生。相信学生的巨大潜能,并努力去探索发掘;在教育教学活动中发扬学生的主体精神,促进学生的主体发展,努力做到因材施教。
6、充分利用教学点数字教育资源全覆盖项目提供的信息技术手段辅助教学,充分利用网络优势,积极参与在线研讨,进行互相学习和交流。
校本教研工作活动实施方案
一、指导思想:
1、以课改为中心,以素质教育为指导,进一步深化课程改革,突出工作重点,兼顾其他方面。我们的教研工作要积极发挥教学研究、教学指导和服务于教学的职能。我们工作的主题是发展;工作的灵魂是创新;工作的重点是全面推进以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育,为学生获得终身学习能力、创造能力、生存发展能力打下良好的基础。
2、搞好研究,组织好教师认真搞好课堂教学模式的研究工作。
3、加强信息技术与学科教学的整合,努力以教学的信息化带动语文教学的现代化。充分发挥教学信息的优势,大力优化教学过程。
4、深化目标教学和小学课改的研究是实施素质教育的一个重要途径。课堂教学是素质教育的主阵地。只有优化教学过程,大面积提高教学质量,才能真正使素质教育落到实处。
二、状况分析。
教师情况:教师自身注重学理念,重实践,练内功,求发展,教研组内注重抓教师教育、教学水平的提升和教学流程的管理。
三、教研目的。
1、以新课程为导向,以促进学生发展为宗旨,以新课程实施过程中面对的各种问题为对象,以教师作为研究的主体,强调理论指导下的实践性研究,培养学生的分析概括能力,总结提升教学经验,形成民主、开放、高效的教研。
2、以新课程为导向,以促进学生发展为宗旨,以新课程实施过程中面对的各种问题为对象,以教师作为研究的主体,强调理论指导下的实践性研究,培养学生的分析概括能力,总结提升教学经验,形成民主、开放、高效的教研制度,促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长,努力把教研组建设成学习型组织,推动课改目标全面落实。
四、活动形式、制度保障。
活动形式:建立以“自我发展,同伴互助、专业引领”为核心要素,以理论学习、案例分析、校本论谈,教学反思,结对帮扶、经验交流,调查研究、问题解决,教学指导、说课、听课、评课、骨干教师与教师对话、专业人员与优秀教师合作为基本形式的教研制度,并通过教学观摩,教学开放日,为教师参与校本研究搭建平台,创造条件,灵活运用开放式教研活动、针对式教研活动,以“问题—计划—行动—反思”的操作方式,努力提高校本教研的针对性和实效性。
1.三研即研究教材、研究教法、研究学生研究教材就是要通览全册教材,对各单元、各课的课时分配做到心中有数,同时根据本单元/本课所要求的教学内容,研究教学方法。对学生也应注意各种方式。
2.自我反思:教师自我对话,对自己的教学行为进行思考,审视、分析,结合教师专业化发展需要提高学习,制定个人教学计划,并根据学校校本教研培训计划内容自行学习,对自己的教学行为进行分析,提出问题,进行决策。要求教师随时对自己的教学效果写反思,教学完几个单元后,要求教师有意识、有目的地总结自己的心得体会,进行经验总结。
3.同伴互助:以教研组为互助的载体,促进教师与同伴的对话,注重“以老带新,以帮带扶”提倡在校本教研中有不同思想,鼓励教师大胆点评,各抒己见,以教师或学生生成的问题为内容,将问题带入年级组开展研究。
制度保障:
1、组织教师学习新课程标准,明确学科的目的任务,讨论确定教学要求,制定学期教研组计划。
2、组织教师学习常规建设,实现备课、上课、作业布置和批改、课外辅导学业成绩考核平定等环节科学化,规范化、制度化。
3、积极开展教学研究活动,根据学校课题确定教研组、个人学期研究课题,有计划地开展研究与交流汇报,组织教学研究课,公开展示课,及时总结,交流,推广经验。
4、组织每周1—2次教学研究活动,主要内容有组织备课、检查教案,研究解决教学疑难问题,学习教学经验、教改经验,总结工作,讨论分析学生地学习态度,学习方法、学习质量等。提出解决问题地具体措施、方法,每次活动有记录。
5、充分发挥骨教师的带头作用,落实到人,加速培养全组教师,每月两次听、评课活动。
6、作好资料积累,总结经验。
五、活动内容与时间安排。
略
小学校本教研工作方案
为了确保事情或工作安全顺利进行,常常需要提前准备一份具体、详细、针对性强的方案,方案的内容和形式都要围绕着主题来展开,最终达到预期的效果和意义。你知道什么样的方案才能切实地帮助到我们吗?下面是小编收集整理的小学校本教研工作方案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
集体备课活动在教导处统一安排下,由各教研组组织,由各备课组具体操作。
集体备课要求做到“三备”、“三查”。
校本教研工作活动实施方案
一、指导思想:贯彻素质教育要求,促进教育目标均衡发展;加强初三毕业班语文学科的教学教研,积极推动初中教育教学质量提升;扎实开展学科教研,发挥语文学科的带动作用,促进学校教学工作上台阶、上水平。
二、活动目的:
1、研讨初三毕业班语文教学,明确总复习的方向和教学策略,提高课堂教学效率,提高初中语文教学质量。
2、传递中考信息,研究中考命题方向,提高初中语文复习的针对性。
三、活动形式:专题培训。
四、主讲教师:李增伟。
五、活动时间:第十五周星期二下午第二节课。
六、活动地点:学校会议室。
七、活动步骤:
1、由李增伟老师专题发言,题为《内江市20__级毕业班语文中考复习》,传递中考信息。
2、由陈春桥、罗敦发老师结合班级实际谈谈如何抓住有限的时间进行有效的复习,以及复习中的困惑。
3、其余教师根据自己的经验对中考复习提出合理化的建议。
校本教研工作活动实施方案
根据学校的教学计划和学科特点,配合教科室,从事集体教学研究和教学活动,以提高教学质量。帮助年轻教师快速成长,带领全组教师顺利完成学校布置的任务。最大限度发挥组员的教学积极性,努力开展教学研究,勇于实践,大胆创新,坚持以校为本,以生为本,全面提高学科教学质量。
活动计划。
1.制定本组的教研计划,制定本学期教师的教学计划与教学进度表。
2.全面配合农村教师教学“四项”达标活动、迎接教学“四项”达标检查。
3.开展“以老带新”帮教活动,快速提高年青教师的教学能力。
4.举行教师公开课、试卷命题、课件制作比赛。
5.发动全组教师积极撰写论文和教学心得。
6.开展“教学疑难问题之作业的有效性”研究。
7.举行校数学竞赛。
活动形式。
外出观摩、联校相互听课、集体备课、写教学反思、进行教学研讨、教师教学竞赛、学生竞赛等形式开展工作。
活动目的。
通过教研组的活动,发挥骨干教师的力量,提高年轻教师的.业务素质,探讨“有效布置作业”的方法,使数学校本工作能再上一个新台阶,全面提高教师的教育教学能力与教科研水平。
幼儿园校本教研工作方案
新的时代对幼教工作提出了更高的要求,同时也为幼教工作的迅速发展提供了一次机遇,幼教工作者一定要抓住机遇,努力工作,以教研促教改,以教改促教育,全面提高保教质量,为二十一世纪人才的培养作出自己的贡献。
根据镇教委办下发的《xx镇20xx年秋季幼儿园教科研活动月方案》文件精神,结合我园实际制定以下方案:
20xx年11月。
1.以抓实保教活动为核心,优化教学活动的组织,以理论学习为抓手,促进教师吸纳、反思水平的`整体提高。合理安排一日常规,优化区域活动、游戏活动的开展。
2.认真贯彻落实《纲要》《指南》精神,以家长工作为纽带,推动家园一致的和谐教育。注重幼儿个性的培养,促进幼儿全面发展。
1.组织教师参加听评课比赛。听评课是一种最直接、最具体、最经常也是最有效的研究提高课堂教学质量的原始方法和手段。在《指南》的引领下,如何有效组织教育教学活动,研究并改进教学中存在的问题显得尤其重要。我园拟于10月28日进行园内教师听评课比赛,并根据比赛结果推选2名教师参加镇比赛。
2.组织幼儿参加早操评比活动。幼儿园早操是幼儿一日活动的重要环节,是增强幼儿体质的有效手段,它对调节幼儿一日活动情绪,发展幼儿基本动作的协调、准确、灵活,对锻炼人体的肌肉群,培养幼儿的协作能力、合群能力以及对疾病的抵抗能力,吃苦耐劳精神有着独特的教育作用。为此,我园高度重视早操活动,科学编排早操并不断有所创新。
3.组织开展新教师教学能力评比活动。为进一步深入学习和贯彻《指南》精神,推动幼儿园教学改革,提高幼儿教师的教学基本功,我园拟开展新教师教学能力评比活动,不断提升教师组织教育教学活动的能力,促进教师专业化发展。
4.组织各年龄段开展亲子活动。亲子活动是提高亲子之间感情的桥梁,我园结合家长开放月这一契机,按年龄段开展亲子活动,小班亲子游戏活动,中班亲子包饺子活动,大班亲子绘画活动等。
5.组织开展环境创设评比活动。环境是幼儿教育的一个重要资源,通过创设结构合理、卫生安全、美化、儿童化、教育化的环境,使幼儿在与环境的自然接触中认识各种事物,获得各种感受,理解各种现象,让幼儿生活在真正属于他们自己的世界里。我园拟于11月初以年段为单位,开展环境创设评比活动。
小学校本教研工作方案
以新课程为导向,以促进每个学生的发展为宗旨,以课程实施过程中学校教师所面对的各种具体问题为对象,以教师为研究的主体,紧紧围绕课程改革,通过校本教研,提高校本教研管理水平和校本教研质量,探索促进教师专业成长的有效途径,不断提升学校办学理念和办学水平。
1、本学期课堂教学研究的重点是新教材有效化教学和打造“高效课堂”。
2、各教研组要围绕校本教研主要形式积极开展活动,落实好集体备课、反思交流、主题教研、理论学习的四项活动,做到每周安排一个固定活动时间,周四下午为数学教研组活动,周五为综合科活动时间,每次教研活动,相应教师要按时参加并积极发言,与同伴互动、共同进步。教师要树立主人意识,勇于展示自己,促进自身专业素质的提高。
3、鼓励“闲聊式”教研方式,提倡同伴互助风气。同事间要善于利用课余时间,就xx个教学问题或教育现象,进行闲谈,发表评论,并努力获取有价值的教育教学经验。另外,就个别教师工作中碰到的难题,提倡同伴积极协助,共同解决。
4、由于校内资源有限,仅凭校内力量不可能完全解决学校、教师在教研中所遇到的问题,必须有专业研究人员的参与。为此我们将开展“里外结合”的专业引领活动来培植一支过硬的队伍。“外”即有计划安排老师外出培训学习;“里”即每次公派出去参加研讨会教师回校后为其他教师做专题讲座,为教师上观摩课。
5、开展网络教研,达到优质资源共享,积极参加上饶县教研网上研讨、学习活动,开创教研新天地。
校本教研活动方案
活动过程:
1.确定主题,教师个人先期研究准备。
2.高年组教师集体备课。
组织教师对《快乐读书屋三》内容进行深入挖掘。结合各自的预案研究、讨论,形成预案。
3.预案实施,深度思考。
(1)由一位教师执教相关教学设计。
(2)结合主题,评议交流,聚集重点。围绕“阅读能力的培养”抓教学中一些重要细节和最有针对性的问题进行研讨,从而聚集重点,引发教师的深度思考。
阅读教学是凭借课文进行的,课文是教学的主要资源,但是阅读教学不能以让学生读懂课文为最终目标。叶圣陶老先生曾经说过:“语文教材无非是例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练成阅读和作文的熟练技能。”这就提示我们在教学中教材为培养学生的阅读能力服务,而不是被教材所束缚。
“教学”包含两个方面内容。一是“教”,指教师把知识和技能传授给学生的过程;二是“学”,指学生以教师的讲授和自己的阅读和实践中获得知识和技能的过程。教师教的得法,学生学得扎实,才会收到良好的教学效果。当前,在阅读教学中存在着指重视教,而忽视学的不良倾向。不少教师对如何教会学生读书、学习、掌握学习方法尚未引起重视。上课时,始于解题,分析;终于串讲课文,抄笔记,留作业,把学生置于消极被动的地位,学生只能跟着教师的脚印走,无机会展示自己,更无能力独立学习、探究。其结果是相当一部分学生只能从教师的口中获得一些现成的知识,再用机械重复、死记硬背的方法去复习、巩固,以致知识越学越死,最终没有学会学习。
4.再次实践,再次研讨。
各位教师根据前段研讨结果,进行教学尝试。并通过研讨交流,
总结。
教学实践的情况。
5.活动反思,形成成果。活动结束后三天内形成教研活动成果,活动设计与简析:
每种具体的学习方法都具有特点和作用,它们组成一定的体系。指点“学法”应该有计划、有步骤地反映在阅读教学中,使学生此时此地读此篇,必领会其一二;彼时彼地读彼篇,必有学法可遵循。
明确教学目标,教会学会“学”是搞好阅读教学的两个侧面,目标明确才能教好;学会学习才能提高学习质量。在阅读教学中从这两方面入手,能有效地提高教学质量,避免走不必要的弯路,在实施素质教育的过程中,只要认真更新、转变观念,坚持科学精神和实事求是的态度,小学语文阅读教学一定会卓有成效,学生的语文素养也一定有所提高,为学生的全面发展和终身发展奠定基础,终生受益。
阅读教学是小学语文教学的基本环节,处于重要地位,所以搞好阅读教学是提高小学语文教学质量的关键,也是实施素质教育的重要内容。
校本教研项目方案
为追求课堂焕发出昂然的生机活力,促进学生全面发展。而联片教研能够集合片内优质教育资源,破解软件发展不均衡,实现教育共同发展的良好局面。依据县教育局教研室会议精神和六十铺中心学校的工作计划,结合本学区的实际,特拟定本学期的联片教研活动方案。
彭庙学区因地理分布,交通条件,学校设备,生活条件艰苦,所以师资力量薄弱,现在在岗的教师年龄结构,教龄结构,学历结构均是不是很合理的。几年来,在中心校的指导和各校的共同努力下形式多样联片教研活动。达到了锻炼年轻教师的目的',经过调研,教师们的积极性很高,很想通过联片活动锻炼自己,各校领导也想通过活动为教师们搭建展示、提高的平台。这是开展联片教研活动的基础。
随着课程改革的不断深入,追求高效课堂已成为主旋律。根据中心学校的计划、安排,我校将举行“追求高效课堂,搭建成长平台”为主题的彭庙片教学研讨活动。以追求高效率的课堂教学为着力点,以“交流、合作、提高”为宗旨,以“让每一个农村孩子都能享受到和城镇孩子一样的教育”为最终目标,通过专家引领,和兄弟学校的合作研究、平等交流,促进我校青年教师的成长。
“追求高效课堂,搭建成长平台”
组长:苑家海。
副组长:刘金敏。
成员:高飞(负责专题汇报)。
李成连(负责数学课堂教学)。
方苗(负责语文课堂教学)。
王玉宝(活动环境布置)。
杨辉(后勤保障、活动摄影和材料收集等。
1、名师引领,上一节示范课。名师是在县、学区内在教学上有一定的知名度的的老师。名师上完课后,自己做点评,说自己的教学设计,说自己这节课的反思。
2、新秀培养,上一节剖析课或帮扶课。就是踏入教坛时间不长或素质优秀有特点要培养的教师。让好苗子有个锻炼的机会,成长的机会,让他们能够逐步成为新秀,为各学校培养名师第二梯队。
3、结对教研。片内优秀教师与年轻教师结对,通过网络实现互帮互助,让年轻教师早日成才。
4、评选优秀教育叙事或教育案例。结合县教研室的评比活动,各校遴选优秀作品参加学区级评选,其目的是让教师养成勤研究、勤反思、勤写作的良好习惯。
通过听评课,交流对有关理念、任务的理解和实践经验,着重探讨如何解决问题。
预约--上课。
校本教研项目方案
课程改革要求教师从课程的忠实执行者转变为课程教学实践的研究者。校本教研是基层教师以研究为途径,以修炼进步为目标的解决实际问题的活动,是对学校业务工作整体进行反思与改进后的行动。
实际工作中,由于对校本教研的定位、功能与实施方式缺乏系统深入的思考和研究,校本教研的计划性、针对性较差,校本教研低层次重复活动较多,实质性的质疑和讨论较少,教师公开自我、倾听与回应以及问题解决的习惯与能力相对缺乏;从而使校本教研活动流于形式,缺乏实效。同时,由于缺乏一套行之有效的校本教研评估体系,不能发挥评估对于校本教研应有的诊断、改进作用。
因此,开展校本教研的模式与评估研究,把实际工作中的典型经验和做法予以理论概括和提升,总结、构建一系列符合我市各层面、各区域学校实际的校本教研模式,形成一整套具有可操作性和实效性的校本教研评估体系,对于保证我市校本教研工作的健康发展和不断取得实效,是很有必要的,也是当务之急。
1.理论基础:随着课程改革的深入实施,理论研究者和实践者普遍认识到了作为新课程改革重点的校本教研的重要性,并在这方面开展了一系列的理论研究,出版了许多专著,从理论上对校本教研进行了比较深入和全面的研究,其理论研究成果可资借鉴。例如顾绫元、王洁主编的《校本研修理论与实践丛书》、郑金洲著的《校本研究指导》等。
2.已有研究和工作基础:我市已经出台《关于校本提高工作“研修一体”实施意见》《哈尔滨市中小学校本教研制度建设指导意见》等指导性文件;我市曾在全市范围内举行校本研修成果汇报展示月活动,并进行了校本研修方面的评估检查工作。项目负责人曾主持对全市小学教师专业发展情况(包括校本教研)的大规模调研,掌握我市小学校本教研的第一手资料;各区、县(市)和一批学校,在校本教研方面积累了比较丰富的经验,很多做法富有特色。
3.人员基础:项目负责人、项目核心组成员具有丰富的教学实践、教学研究经验和较高的理论、科研水平,曾主持、参与国家、省、市重点课题的研究;项目负责人中有三位区县教研室主任,熟悉本地区校本教研工作的总体情况,能够保证项目研究和实施的质量。
1.校本教研模式研究
2.校本教研评估研究
项目研究分两条线进行,一是组织教研员、学校领导、骨干教师三结合的队伍进行专题研究;二是选择有代表性的学校以点带面开展研究,两条线的研究互相配合和补充,使理论研究和实践研究更好地结合,并取得实效。
1.调查法:在项目研究前、中、后期采用问卷、访谈、座谈等方法进行调查,为研究提供科学依据。
2.文献研究法:搜集和查阅有关文献资料,为项目研究提供科学的论证资料和研究方法,通过文献研究了解相关研究的历史与现状。
3.行动研究法:在项目研究中要使参与项目研究的学校和教师树立“为改善实际教学行为而研究”的观念,在实践中研究项目,在项目研究中提高自身专业水平。
(一)项目分工
1.校本教研模式研究(负责人:哈尔滨市南岗区教师进修学校 刘颖姣、双城市教师进修学校刘正生 项目基地:南岗区继红小学、复华小学、花园小学、铁岭小学、文昌小学、马家沟小学,双城市实验小学、新兴中心校、双城镇建功村小学、香坊启迪学校)
2.校本教研评估研究(负责人:哈尔滨市香坊区教师进修学校 杨修宝、哈尔滨市兆麟小学孟春焕 项目基地:香坊区公滨小学、东风小学、工农兵小学,哈市兆麟小学,道外曙光学校)
(二)项目阶段
1.准备启动阶段(xx年7-11月)
成立项目组,撰写项目具体研究方案,讨论研究项目实施策略;搜集校本教研研究成果,确定项目组核心成员。
召开项目实施启动会议,会议内容:宣布项目实施方案,部署项目实施工作。
项目启动会议准备工作及分工:
(1)拟定项目实施方案,落实项目任务分工(负责人:哈尔滨市教育研究院于志强 王玲)
(2)撰写《校本教研模式研究》实施方案(包括:校本教研模式构建的原则、具体研究内容、研究分工、研究阶段、预期成果及形式,下同 负责人:刘正生)
(3)撰写《校本教研评估研究》实施方案(负责人:杨修宝)
2.实践研究阶段(xx年11月―xx年6月)
(1)项目组每学期召开一次项目推进展示汇报或研讨交流活动。
校本教研方案
为了学校的正常教学工作,使各项工作能落到实处,更加规范地、有效地开展教科研工作,使学校的各项工作做得更好,制定如下计划。
以奉化市教师教师进修学校教学工作计划为指导,认真贯彻上级各部门的总体部署及要求,围绕有效推动课程改革这个中心工作,按照“走进课堂”的思路,改进教学管理行为,规范教师教学行为,以教研组为载体,通过示范教研组创建等系列活动,提高我校教师的整体素质。把发展教师的专业水平作为1个学校主动、长期的战略来运作,整合师训、教研、科研等各项任务,精心设计各项活动,提高活动效率。营造良好的学校研修文化,不断提高我校教师队伍素质,提高教学水平,巩固和提高教学质量。
以“构建课堂和谐,追求教学实效”为学科研修主题,以校本研修、区域研修和“城乡联动,五校联谊”为主平台,聚焦课堂,落实学生的主体地位,追求课堂教学的实效。加强教研组研修网络管理,更好地发挥学校研修网络的作用。各教研组要创造性地开展教学研究工作,促进教师的专业成长和学生的学业进步。
根据我校实际情况,确立我校校本研修活动的具体目标:
1、改进和加强教学研究工作,实现校本研修向各学科教研组下移,加强学校校本研修制度的建设。
2、在各教研组开展形式多样的校本研修研究,寻找适合我校校本研修的运行机制和运作模式。
3、聘请市教研部门的专家或联谊学校的名师专家进行专业指导。
4、提高教师教育科研的意识和教育科研能力,搭建适合不同教师发展的平台,关注青年教师的健康成长。
5、积极开展市级“规范示范教研组”的创建活动,促进我校教师的专业发展,使校本研修示范学校的工作做得更好。
1、完善学校的教师学习制度,培养学习型的教师队伍,以定期集体培训、邀请专家学者来校讲学,组织网络学习,教师外出取经等多种形式开展现代教学、创新教育等理论专题学习,努力使全体教师继续转变教学观念,更新教学思想和教学方法,树立起现代教育理念,立志成为适应现代教育的。创造型、学者型专家型教师。
2、立足本校面向全体,加强校本研修,保证时间,全员参与,本学年在全体教师中继续推行开展“5个一”达标系列活动:认真看一本有关教育教学的书籍;编写一份优秀教案;上一堂公开课;写一篇教改论文;撰写一份教学心得。积极进行课题研究。
3、坚持三位一体,加强教学、师训、科研、教研的有效性。贯彻“发展为本、研训一体、走向校本、回归实践”的研究和工作思路。从教学实际出发,扎实推进宁波市级立项课题和市立项课题的研究和结题工作。
4、积极扎根于课堂,进行系列活动加强常规课课堂教学研究,提高教学效率,保持优秀的教学质量,使轻负担、高质量、打造阳光校园工作有新的起色。
1)名师、骨干教师示范课;每个教师的公开课;各教研组主题化、系列化的研修活动;
2)专题讲座;课题研究;论文写作;
3)成立学科教学指导小组;由学校领导、优秀骨干教师等组成,不定期地参与指导教师的教学研究工作。
1、按已成立的校本研修领导小组职责,认真组织此项工作,确保校本研修工作顺利进行。
2、完善制度,加强督查。
学习制度:每星期一下午为校统一安排学习、活动时间,平时老师抽时间自学。凡属继续教育活动、学习,均随时作好考勤记载,将记载作为核定继续教育学时学分的依据。每位教师要有一本学习培训专用笔记本,作好培训学习笔记;每月一节研究课。对以上工作及时检查、记录学时学分。
3、认真考核,奖惩兑现。
学校要把校本研修工作纳入对教师日常工作的检查考核中,对校本研修工作任务的履行,与教师评职、评先、评优、评骨干挂勾,对未完成此项工作学时学分的实行一票否决。
4、保证经费投入落实,为教师学习、研修提供必要的物质条件,购置有关的图书资料、设备设施。继续为老师免费订阅2本专业杂志。
3)听课、评课等过程性资料要催促及时上交,并进行整理保管;
4)学校安排双周的星期二、三、四下午第三节课分别为语文组、英语组、社会组教研组活动时间;单周的星期二、三、四下午第三节分别为数学组、科学组、体育组、艺术组活动时间,请教务处在排课时予以考虑。
5)在制定计划时要安排好公开课等具体人员、时间、内容等。
6)落实晨训点名制度(寝室管理员与体育教师配合)。对于无故缺席的名单在学校黑板上公示,并交政教处扣去班级的考核分。大课间活动,班主任老师下班管理纪律;任课老师不能大面积地辅导学生;学生不能在校园里游走。活动课班主任下班管理,不能因为教学、考试等不去操场活动;要与班主任考核挂钩。
7)各教研组要根据教师进修学校《关于中小学校本研修试行网络化管理的通知》要求操作,及时有目的地安排每年度8次的校本研修活动,保证教师继续教育学分的取得。
校本教研方案
教师的专业水平是教师从事教育工作的生命。校本教研是为了解决本校及本校教师在教育教学中面临的问题而进行的一种教研活动,也是立足并充分利用本校特色、资源的研究。校本教研的实施,能为学校学习型组织的创建和教师的专业发展,搭建一个建立在教师自身实践基础上的平台。为在教育教学和教育科研中更好地发挥教学研究工作的作用,提高教师专业水平和课堂教学能力,进一步提高办学质量,结合新课程实验工作,特制定本实施方案。
1、树立校本意识,“改进教学实践,解决面临问题”,“从学校的实际出发,挖掘种种潜力,充分利用学校资源,充分释放学校的生命活力”。找准我们的优势、劣势,不沿袭、不照搬,求真务实、开拓创新。
2、改善机制,建立教学研究导向机制、激励机制和保障机制,整合教务处,学科教研组和年级组等多种力量,建立直接服务于教师、开放的学校教研网络。领导、教研人员勤于深入课堂,通过听课、说课和评课、个人反思等多种活动,发现问题、经验、反思教学、探索规律、减少评价式听课,增强指导性听课,解放教师思想,减轻教师心里压力。
3、采取“请进来,走出去”多与外界交流,把最新的教改信息、教育资源提供给广大教师并及时把我校的成功经验推向社会,铸造我校的品牌教师,借此提高教师教育教学研究水平。
4、坚持以学生发展为主题,学校发展为根本,以促进教师发展为宗旨,以新课程实验过程中所面对的各种具体问题为对象,以教师为研究的主体,开展形式多样的校本教研活动,推动学校教育教学工作的可持续发展。
成立由校长为组长由教导处、教科室、年级组主要负责同志组成的校本培训领导小组和专家指导组,加强对培训工作的领导、协调、管理。领导小组下设办公室,教导主任负责教师培训的日常事务工作。
组长:校长。
副组长:副校长支部书记教导主任。
组员:教导副主任年级组长教研组长。
通过开展校本教研,解决教育教学实际问题,提升教师教育教学水平,转变教师教育教学理念和行为,提高教育教学质量,促进师生共同发展,促进学校的可持续发展。
1、不断更新全校教师的教育观念,更新教师的知识结构和能力结构。
2、进一步发展教师个性特长,使之具有鲜明的教育、教学个性,并创造出自己的教育教学风格特色。
3、掌握现代教育技术,提高课堂教学效益。
4、提高教师对新课改的研究,探索能力,提高全体教师的科研水平。
5、建立本校的校本培训机制,使校本培训工作科学化、规范化、系列化。
基于“教学问题”的研究,基于“有效教学”的设计,基于“互动教学”的行为,基于“问题解决”的反思。校本研究过程就是问题——设计——行动——反思(总结)循环往复、螺旋上升的过程。
1、按上级部门的要求,结合我校实际自修与研讨《有效教师》、《有效教学》,用其指导教师的教育教学,提高教师素质,提高教学效率。
2、每学期一次教师论坛。
每学期初围绕目前教育教学中普遍存在的问题举办一次教师论坛,为广大教师提供更多交流和研讨的平台,通过互动式的参与,思想的交流与碰撞,使教师们在心灵的交流中启迪,在思维的碰撞中成长,仁者见仁,智者见智,畅所欲言,谈出真谛,谈出真理!
3、每学期一次送教下乡。
每学年开展一次送教下乡活动,为优秀教师提供展示才华的平台,并加强城乡教育教学交流和城乡教师互助,促进全县课改的均衡发展。送教形式是先上课,再由执教者介绍教学设计与反思,然后交流评课。
4、每学期3至4次教师全员培训。
通过多种形式,对教师进行政治思想、教育理论、新课程改革、教育教学方法、教育教学评价、计算机网络技术的培训,使教师的整体素质在原有基础上有明显提高。教师能熟练掌握运用计算机进行辅助教学和从网上获取教育信息和资料的能力,基本适应课程改革需要。
5、每学年一届同题课教学研讨。
继续我校的特色校本教研“同题课”教学研讨活动,每年围绕一个主题开展,一轮轮地集体备课,逐一教学实践,求同存异,取长补短。老师们相互观摩、评议,最终聚集体之力量,每年级语数科各选派一名代表参加全校的示范课赛,展示年级教研成果。达到将学校教研主题应用、推广、深化的作用,让“同题课”有力地促进学校的发展。
6、两学年一批学科带头人培训。
全面启动学科带头人培训,创造促使优秀人才脱颖而出的环境和机制。努力提高学科带头人的政治业务素质和新课程改革所必须的教育教学能力,并及时总结推广其成功经验,[—]充分发挥他们在基础教育课程改革中的骨干和示范作用,带动我校教师队伍整体素质提高,形成一支精良的学科带头人教师队伍,为实施名师工程奠定基础。
7、三学年一次全校性课堂教学达标。
借鉴“先学后教、合作学习”这一课堂教学模式的成功经验,以全面提高教师整体素质、全面提高教育教学质量为目的,以转变课堂教学模式、引导学生主动参与课堂教学活动为导向,大力推进课堂教学创新,真正做到“向40分钟要质量、向课堂教学要效益”,使课堂教学达到“学生动起来、课堂活起来、效果显出来”的理想效果,真正实现课堂教学的高效率,开创教学改革的新局面,实现教育教学的新突破。努力推进学校教学工作的良性发展。
8、两学年一轮跟岗学习。
一是分批分期派出教师到先进学校进行为期一周的跟岗培训学习,两年内让全校每位教师都外出跟岗学习一次以上。建立及完善相应的《外出跟岗学习要求》,力求将外校先进的教育理念、教学方法、办学模式、管理机制引入我校。
校本教研方案
提高写字教学质量,完善学生的艺术个性。随着新课程标准改革实验的不断深入,随着现代信息技术的不断普及,人们对写字教学的要求也越来越高。写字教学有利于引导绝大多数学生对写字、书法的`兴趣;有利于形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能;有利于促进其他学科质量的提高。对低年级学生来说教师要特别关注认真书写态度和良好写字习惯的培养,注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握,重视书写的正确、端正、整洁;对高年级的书写评价,既要关注其书写规范和流利程度,也要尊重他们的个性化审美情趣。
1、在书法学习中,使他们养成良好规范的书写姿势和执笔姿势。
2、指导学生写出一笔漂亮的字,对其学习成绩以及将来的工作、社会交际起到深远的影响。
3、通过书法练习,培养学生一丝不苟、认真负责、专心致志、持之以恒的精神。
4、让学生直接接触书法,接触中国文化艺术之美,传承祖国传统文化。
1、加强课堂四十分钟硬笔教学,认真上课备课,加强作业检查批改力度。
2、充分利用好每周一、三、五中午的习字时间,进一步巩固课堂上的学习成果,教师加强巡回指导,对学生出现的问题及时进行纠正。
3、开辟一块展示台,每月更换一次学生书法作品。积极组织参加书法比赛,积累参赛成果。
4、加强书法教学的评价研究,制定评估细则。
(1)、开展“书法小组”评比活动,提高整班的双姿及书写合格率和优秀率。
(2)、每月评定一批书法之星,并颁发星级证章。
第一周:为书法课程作好准备(笔墨纸张等)。
第二周:介绍文房四宝及书法习惯(执笔、坐姿、用笔)。
第三周:楷书笔画的写法(一)----点(竖点,提点,撇点)。
第三周:楷书笔画的写法(二)----横(长横,短横,左尖横)。
第四周:楷书笔画的写法(三)----竖(垂露,悬针)。
第五周:楷书笔画的写法(四)----撇(斜撇,长撇)。
第六周:楷书笔画的写法(五)----捺(平捺,斜捺)。
第七周:回顾,并组合所学笔画练习单个独体字。
第八周:练习。
第九周:楷书笔画的写法(六)----折(横折。竖折)。
第十周:楷书笔画的写法(七)----提。
第十一周:楷书笔画的写法(八)----钩(1)(竖钩,斜钩,卧钩)。
第十二周:楷书笔画的写法(八)----钩(2)(横钩,竖弯钩,横折钩)。
第十三周:组合笔画,练习独体字。
第十四周:练习书法作品。
首先要教给学生正确的执笔运笔姿势,执笔轻重的调控,书写坐姿、站姿等要领;其次是教给正确的读帖方法和临帖方法,如看笔迹,悟其运笔过程,看结体悟其组合规律,临帖时“字数宜少、遍数宜多”等;再次是要求学生注意写字卫生。如桌凳、光线、写字姿势等,通过严格的学习训练,使学生不但可以养成良好的写字习惯,还可以培养气质。汉字书写,落笔的轻重,结构的疏密,运行的缓急,气势的强弱,均有章法可循,训练小学生遵守汉字书写规律,便是“有纪律”。书写内容为课内外文章、诗词、警句之类,一词一语、一章一节,流泻笔端,铭刻心版,便是“有文化”。要求学生书写时学谁像谁,越像越好,这也是培养学生虚心、诚恳、一丝不苟的品德。
校本教研项目方案
课程改革要求教师从课程的忠实执行者转变为课程教学实践的研究者。校本教研是基层教师以研究为途径,以修炼进步为目标的解决实际问题的活动,是对学校业务工作整体进行反思与改进后的行动。
实际工作中,由于对校本教研的定位、功能与实施方式缺乏系统深入的思考和研究,校本教研的计划性、针对性较差,校本教研低层次重复活动较多,实质性的质疑和讨论较少,教师公开自我、倾听与回应以及问题解决的习惯与能力相对缺乏;从而使校本教研活动流于形式,缺乏实效。同时,由于缺乏一套行之有效的校本教研评估体系,不能发挥评估对于校本教研应有的诊断、改进作用。
因此,开展校本教研的模式与评估研究,把实际工作中的典型经验和做法予以理论概括和提升,总结、构建一系列符合我市各层面、各区域学校实际的校本教研模式,形成一整套具有可操作性和实效性的校本教研评估体系,对于保证我市校本教研工作的健康发展和不断取得实效,是很有必要的,也是当务之急。
1.理论基础:随着课程改革的深入实施,理论研究者和实践者普遍认识到了作为新课程改革重点的.校本教研的重要性,并在这方面开展了一系列的理论研究,出版了许多专著,从理论上对校本教研进行了比较深入和全面的研究,其理论研究成果可资借鉴。例如顾绫元、王洁主编的《校本研修理论与实践丛书》、郑金洲著的《校本研究指导》等。
2.已有研究和工作基础:我市已经出台《关于校本提高工作“研修一体”实施意见》《哈尔滨市中小学校本教研制度建设指导意见》等指导性文件;我市曾在全市范围内举行校本研修成果汇报展示月活动,并进行了校本研修方面的评估检查工作。项目负责人曾主持对全市小学教师专业发展情况(包括校本教研)的大规模调研,掌握我市小学校本教研的第一手资料;各区、县(市)和一批学校,在校本教研方面积累了比较丰富的经验,很多做法富有特色。
3.人员基础:项目负责人、项目核心组成员具有丰富的教学实践、教学研究经验和较高的理论、科研水平,曾主持、参与国家、省、市重点课题的研究;项目负责人中有三位区县教研室主任,熟悉本地区校本教研工作的总体情况,能够保证项目研究和实施的质量。
项目研究分两条线进行,一是组织教研员、学校领导、骨干教师三结合的队伍进行专题研究;二是选择有代表性的学校以点带面开展研究,两条线的研究互相配合和补充,使理论研究和实践研究更好地结合,并取得实效。
1.调查法:在项目研究前、中、后期采用问卷、访谈、座谈等方法进行调查,为研究提供科学依据。
2.文献研究法:搜集和查阅有关文献资料,为项目研究提供科学的论证资料和研究方法,通过文献研究了解相关研究的历史与现状。
3.行动研究法:在项目研究中要使参与项目研究的学校和教师树立“为改善实际教学行为而研究”的观念,在实践中研究项目,在项目研究中提高自身专业水平。
1.校本教研模式研究(负责人:哈尔滨市南岗区教师进修学校刘颖姣、双城市教师进修学校刘正生项目基地:南岗区继红小学、复华小学、花园小学、铁岭小学、文昌小学、马家沟小学,双城市实验小学、新兴中心校、双城镇建功村小学、香坊启迪学校)。
2.校本教研评估研究(负责人:哈尔滨市香坊区教师进修学校杨修宝、哈尔滨市兆麟小学孟春焕项目基地:香坊区公滨小学、东风小学、工农兵小学,哈市兆麟小学,道外曙光学校)。
成立项目组,撰写项目具体研究方案,讨论研究项目实施策略;搜集校本教研研究成果,确定项目组核心成员。
召开项目实施启动会议,会议内容:宣布项目实施方案,部署项目实施工作。
项目启动会议准备工作及分工:
(1)拟定项目实施方案,落实项目任务分工(负责人:哈尔滨市教育研究院于志强王玲)。
(2)撰写《校本教研模式研究》实施方案(包括:校本教研模式构建的原则、具体研究内容、研究分工、研究阶段、预期成果及形式,下同负责人:刘正生)。
(3)撰写《校本教研评估研究》实施方案(负责人:杨修宝)。
项目组每学期召开一次项目推进展示汇报或研讨交流活动。
校本教研项目方案
为追求课堂焕发出昂然的生机活力,促进学生全面发展。而联片教研能够集合片内优质教育资源,破解软件发展不均衡,实现教育共同发展的良好局面。依据县教育局教研室会议精神和六十铺中心学校的工作计划,结合本学区的实际,特拟定本学期的联片教研活动方案。
彭庙学区因地理分布,交通条件,学校设备,生活条件艰苦,所以师资力量薄弱,现在在岗的教师年龄结构,教龄结构,学历结构均是不是很合理的。几年来,在中心校的指导和各校的共同努力下形式多样联片教研活动。达到了锻炼年轻教师的目的,经过调研,教师们的积极性很高,很想通过联片活动锻炼自己,各校领导也想通过活动为教师们搭建展示、提高的平台。这是开展联片教研活动的基础。
随着课程改革的不断深入,追求高效课堂已成为主旋律。根据中心学校的计划、安排,我校将举行“追求高效课堂,搭建成长平台”为主题的彭庙片教学研讨活动。以追求高效率的课堂教学为着力点,以“交流、合作、提高”为宗旨,以“让每一个农村孩子都能享受到和城镇孩子一样的教育”为最终目标,通过专家引领,和兄弟学校的合作研究、平等交流,促进我校青年教师的成长。
“追求高效课堂,搭建成长平台”
组长:苑家海
副组长:刘金敏
成员:高飞(负责专题汇报)
李成连(负责数学课堂教学)
方苗(负责语文课堂教学)
王玉宝(活动环境布置)
杨辉(后勤保障、活动摄影和材料收集等
(一)总的思路:
1、名师引领,上一节示范课。名师是在县、学区内在教学上有一定的知名度的的老师。名师上完课后,自己做点评,说自己的教学设计,说自己这节课的反思。
2、新秀培养,上一节剖析课或帮扶课。就是踏入教坛时间不长或素质优秀有特点要培养的教师。让好苗子有个锻炼的机会,成长的机会,让他们能够逐步成为新秀,为各学校培养名师第二梯队。
3、结对教研。片内优秀教师与年轻教师结对,通过网络实现互帮互助,让年轻教师早日成才。
4、评选优秀教育叙事或教育案例。结合县教研室的评比活动,各校遴选优秀作品参加学区级评选,其目的是让教师养成勤研究、勤反思、勤写作的良好习惯。
(二)联片教研活动模式:
校际评课:通过听评课,交流对有关理念、任务的理解和实践经验,着重探讨如何解决问题。
校际评课模式:预约--上课