作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗？下面是小编为大家带来的优秀教案范文，希望大家可以喜欢。
匆匆第二课时教案篇一
教学目标：
1、能结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。
2、抓住景物的特点，了解课文第二部分的主要内容。
3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
4、了解我国东北的小兴安岭既是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园，产生喜爱这个地方的思想感情。
教学重点：
课文的第2部分，感受小兴安岭的树海一年四季都是美丽、诱人的，了解那里有丰富的物产，产生喜爱之情。
教学难点：
描写夏天的`段落，以及结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。
教学准备：
计算机辅助教学音乐
一、导入：
这节课我们继续学习《美丽的小兴安岭》。我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。小兴安岭的树海，一年四季都是美丽的、诱人的。现在就让我们走进美丽的小兴安岭去看看这里美丽的春天吧！
二、学习课文第二段：
（一）学习第三自然段
1、边读边画，把描写春天景物的词句用（―）线画出来，并说说读完这段你有什么感受？（学生自由发言，把读和理解结合起来。）
2、板书：春抽出枝条叶子嫩绿
3、理解“抽出”一词，说说为什么又“抽出”？换成“长出”行不行？
4、师：请学生欣赏小兴安岭的春天的美景。（课件）
5、师：小兴安岭的春天万物生机勃勃，是那样的美丽，你能把这种美有感情地朗读出来吗？（配乐朗读）
（二）学习第四自然段
1、小声读课文，说说夏天的树木与春天的有什么不同？
板书：夏密密层层郁郁葱葱
2、出示句子：
夏天，树木长得郁郁葱葱，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。
请学生先看课件，再结合生活实际理解句子的意思。
3、朗读比赛。
请学生朗读课文，比一比谁读得最有感情。
（三）学习第五、六自然段
1、学生小声读课文，分小组说一说这两季的景色有什么不同？
2、学生汇报
师板书：秋树叶飘落黄中透绿
冬树上积雪银色世界
3、小兴安岭的物产资源非常丰富，除了书上说的，你还知道那些？（让学生展示自己查找的资料，丰富他们的知识。）
三、齐读最后一自然段
四、问；你喜欢小兴安岭吗？你愿意做个小导游，把你喜欢的那一季节的景色介绍给大家吗？（给学生两分钟的准备时间）
五、发散思维：
小兴安岭是一座巨大的宝库，又是一座大花园。我们如何对待已拥有的一切呢？
板书设计：
匆匆第二课时教案篇二
小学语文鄂教版第九册第22课《最后一只白鹭鸶》是个童话故事，以“建设开发，也要重视保护生态环境”为主旨，从一只渴望和人类和谐相处的白鹭鸶的视角，叙述了坪林村的山猪潭因为兴建高级山庄，环境遭到破坏，白鹭鸶也被迫陆续搬走，环抱人士大声疾呼：还给大自然原来的面貌的故事。
这篇课文内容新颖，语言生动形象，线索清晰而富于变化，通过白鹭鸶的遭遇及“一群痛心疾首的环保工作者”的“遗失启事”说明保护环境、保护生态平衡已是人类生存发展所名林的严肃问题。课文教育意义很强，通过本篇课文的学习能够增强学生的环保意识，教育他们从现在做起，从身边的小时做起，保护环境，保护我们赖以生存的家园。极易激发学生与文本的情感、思想产生共鸣。
课文中还有两段很特边的文字——广告词和“遗失启事”，对于帮助学生学习语言、培养语感很有帮助。
知识与技能目标：
1、学会6个字；理解“痛心疾首”的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能充分品读重点词，理解含义深刻的句子，了解白鹭鸶飞走的原因。过程与方法目标：
在文章中寻找答案，在品读重点词中理解文章，在反思中感悟主题。情感、态度、价值观目标：
在学生已有的环境保护认识的基础上，明白社会发展和环境保护并重的道理。三、说教学重难点：
理解课文内容，体会白鹭鸶心理变化的过程，了解白鹭鸶飞走的原因。四、说设计理念
创设情境，体验情感
（一）、复习导入
（二）、把握主线，品析感悟
1、开书，自由读课文3－7自然段，边读边思考：“最后一只白鹭鸶”为什么飞走了？请找出描写他心理变化的语句，体验白鹭鸶的内心世界。
2、指名交流
课件出示句1“他想：如果这里变成了山庄，那我们山猪潭不是就更热闹了吗？”指名读。练习将反问句改成陈述句。
此时创设情景，角色变换，让学生来充当这最后一只白鹭鸶：“最后一只白鹭鸶，你对未来生活抱着怎样的幻想？”指名交流，然后让学生带着自己的感受再读句子。随后面向全体学生，问道：“其他白鹭鸶们，你有怎样的感受？”此时，学生已有了一定的体会，当然就会异口同声，坚定地答道：“如果这里变成了山庄，那我们山猪潭就更热闹了！”
在这个环节中，针对问题“最后一只白鹭鸶”为什么飞走了，将最后一只白鹭鸶的心理变化作为主线，找出有关句子，联系上下文，通过设身处地想象对未来美好的生活向往，体验白鹭鸶的内心世界，在这样的情境下学生学习会情绪高涨，同时也丰富了自己的感受。
在此基础上，我再说道：听到兴建山庄的消息，“最后一只白鹭鸶”不像其他鹭鸶们那样忧心忡忡，“议论纷纷”他想象着将来那热闹幸福的生活，无法理解同类们的“担心”。他的愿望和幻想正如工地上的大看板上写的那般美好：
给孩子一个快乐的童年，给家人一个亲水的空间，给自己一个可以看见白鹭鸶的水域，欢迎入住有山有水的“鹭鸶潭”。
的大楼越盖越高，，潭边建起了堤防，水田都不见了，我都找不到家了。”有的学生说：“这里修建了环潭公路，草地不见了，潭边的相思林也不见了，我的家没了。”还有的学生说：“这里的潭面越来越小，上次去喝水的时候售屋中心的小姐看到我就想看到了怪物，尖叫着：白鹭鸶，真的有白鹭鸶！吓死我了，我得赶快走了”在学生一声声铿锵有力的告白声中，我和学生一起找出描写山庄建设中山猪潭变化的句子和人们看见白鹭鸶时的惊叹，联系上下文，结合重点词句品析感悟，想象白鹭鸶们飞走时的情景，了解白鹭鸶飞走的原因。
然后课件出示山水被破坏后的景象。根据图片的变化教师引读。（师：山庄的大楼越盖越高，水田不见了，草地不见了，潭边的相思林也不见了，潭面越来越小，越来越小，笑道当白鹭鸶去喝水的时候，整个潭边的工人，售屋中心的小姐们都跑出来，大叫？？学生接读：你看！白鹭鸶，真的有白鹭鸶呢！）
补充材料、创设意境，就课文的“空白处”启发学生对比想象开发建设前后，白鹭鸶自由翱翔、“一行白鹭上青天”的美好画面和“树木倒塌，机器轰鸣，尘土飞扬，白鹭盘旋流连”的离开场景，同时相机指导朗读，了解山猪潭的变化，体验白鹭鸶的内心世界，引发学生的情感共鸣，增强环保意识，从而突破几个含义深刻句子的理解。而且学生的想象能力和语言表达能力也在不知不觉中得到了训练。
此时再次出示大屏幕上的广告词，学生谈感受。有的学生说：“这些广告词都是假的，是拿来骗人的。”有的说：“这些开发商心里只有钱，好好地一片乐土就葬送在他们的手中。”还有的说：“我们要制止这些开发商的行为，还给鹭鸶一片净土。”当学生情绪高昂，慷慨陈词之际，我饱含激情的说：“是的，我们应该大胆的站出来，及时的揭露这种不文明的行为，来吧，让我们撕开它的假面具，修改这段广告词。”
（三）、回归整体，拓展升华
想象：假如我们就是那群被迫离开自己家园的白鹭鸶，你想对人们说些什么？此时学生已意识到了正是因为人类进行不合理的开发，破坏了自然环境、生态平衡，所以才会出现白鹭鸶无家可归，不得不飞走的局面，因而也就会竭力号召大家增强环保意识，保护生态环境。这样一来不仅达到了我预设的结果，而且轻而易举的突破了重难点。
最后在达到预期的效果之后，我又设计了一个环节：吞噬绿色的正是作出这美好承诺的人类自己。人类在对自然的无尽索取中破坏着生态结构，威胁着生态平衡。保护生态环境就是保护我们人类自己的家园。让我们随着抗议的环保人士一起呼唤：
匆匆第二课时教案篇三
1.学会8个生字、
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，了解白鹭鸶飞走的原因。
4.品读重点词句，理解含义深刻的句子，体会作者所表达的思想感情，增强学生保护生态环境的意见。
1.理解课文内容，了解白鹭鸶飞走的原因。
2.品读重点词句，理解含义深刻的句子，体会作者所表达的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。
第一课时
（出示白鹭鸶图片）这是一只名叫白鹭鸶的水鸟。白鹭鸶喜欢群居，全身雪白，体态优雅，活动于湖沼岸边或水田中。我们今天学习的这篇课文就与白鹭鸶有关。看老师板书课题。（板书课题）一起读课题。
读着这样一个课题，再来看这幅图，你有什么疑问吗？
请同学们把书翻开到125页，先自己把课文读一遍，在了解故事的同时，注意读准生字词。
学生自由朗读。检查生字正音。你读懂了哪些内容？
增强学生对环境保护的意识。
（一）抓住白鹭鸶心理变化的句子体会。
1.将描写最后一只白鹭鸶的句子用横线划下来。
有一只鹭鸶却没那么紧张，他想：如果这里变成了山庄，那我们山猪潭不是就更热闹了吗？
白鹭鸶吓坏了，觉得这里实在太可怕了，再也不能住下去了。他决定立刻就搬家。
2.读这两句，你发现了什么？
指导学习第一句，你觉得可以用一个什么词语表现白鹭鸶对未来山庄的感情？
指导朗读第二句，用一个字或一个词概括此时的白鹭鸶什么心情？
小结：是什么原因让白鹭鸶的满怀期望，又是什么原因让他惊惶逃走？
（三）抓住环境变化，体会村民与开发商的不同，深刻感受最后一只白鹭鸶飞走的原因。
（一）学习课文第一段，感受山猪潭坪林村的平静和和谐。
指名学生朗读课文，从文字描写中，你的脑海里会想到哪些景象？
相机板书：绿色的山林蓝色的湖泊白色的鹭鸶
（二）学习课文第4-6段，感受开发商行为对环境的破坏。
1．学生默读第4-6段，开发商的哪些行为给你留下的印象最深？引导学生抓句子和重点词语体会。
2.深入体会开发商的言行不一。
（1）师生合作朗读广告语：（原句生读，后一句师读）
给孩子一个快乐的童年，这里有一片绿色的山林；
给家人一个亲水的空间，这里有一个蓝色的湖泊；
给自己一个可以看见白鹭鸶的水域，这里有一群白色的鹭鸶；
欢迎入住有山有水的“鹭鸶潭”
读了这样的广告语，你想入住这个鹭鸶山庄吗？
2．创设语境，师生配合朗读：师：山庄开始动工了，工程车来来往往，整天轰隆轰隆，尘土飞扬，如此吵闹，空气这样浑浊，于是（一些不习惯的鹭鸶都先搬走了）
师：那巨大的看板，挡住鹭鸶回家的路线。加上工人抽取潭里的水，不到半个月工夫，山猪潭变小了。鹭鸶们的生命安全受到了危险，于是（暑假还没过完，鹭鸶们都急着飞走了。）
师：转眼秋天到了，山庄的大楼越盖越高。水田不见了，潭边筑起堤防，堤边正在修建环潭道路，草地不见了，潭边的相思林被砍光了。潭面越来越小，越来越小，小到当白鹭鸶去喝水的时候，整个潭边的工人，售屋中心的小姐们都跑出来，大叫：“你看！白鹭鸶，真的有白鹭鸶呢！”曾经和伙伴们嬉戏水田、栖息的相思树枝，茂密的草地都不复存在了，这哪里是我所期待的。于是最后一只（白鹭鸶吓坏了，觉得这里实在太可怕了，再也不能住下去了。他决定立刻就搬家。）
（四）通过联系上文内容与教师语境创设有感情地朗读“遗失启事”，深化环保情感。
师：我们在这里遗失了一个蓝色的湖泊，你看……
我们在这里遗失了一片绿色的山林，你看……
我们在这里遗失了一群白色鹭鸶，你看……
捡到的人请还给平邻村，还给山猪潭，还给大自然。
一群痛心疾首的环保工作者
师：这里原本山青水秀，可是现在
这里原本山林翠绿，可是现在
这里原本鹭鸶成群，可是现在
“我们在这里”连续用了三遍，每一个遗失都让人（痛心疾首）。
读到这里，你想对开发商说什么，对人们说什么？
匆匆第二课时教案篇四
欢乐多，活力足，
儿童多处总是春！
第二课时的设计令人豁然开朗，我觉得这一课要让学生理解冰心对儿童的喜爱之情，特别是由眼前的海棠花联想到对儿童的教育，感受春光的灿烂、饱满入手，再感受儿童的天真烂漫，然后讨论两者的共同特点，进而体会冰心的人性美是遵循了儿童认知的一般规律的，符合学生学习的需要。
匆匆第二课时教案篇五
1、知识目标：理解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
2、能力目标：培养学生自主、合作学习及勇于创新的精神。
3、德育目标：激发学生对小兴安岭的向往，对祖国大好河山的热爱之情。
4、创新目标：创设情境，读中感悟。
教学重点：
感受小兴安岭的四季景色，体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言。
教学难点：
体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察和描写的方法，是本课教学的难点。
教学分析与处理
1．教材分析：这是一篇写景散文。作者采用“总一分一总”的结构，展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。感受小兴安岭的四季景色，体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法，是本课教学的重点。（也是教学难点）
2．学生分析：学生在上一单元已经学习运用“多读多想，读通课文”的读书方法把课文读通，已初步具有一定的阅读基础。再加上课文里对小兴安岭美丽景色的描写，更能使学生理解和感悟大自然的神奇和瑰丽。
3．创新点：在课堂上体现学生的个性化，培养创新人格。
4．空白点：学生采用自己喜欢的方式合作学习喜欢的属性。
设计理念：
以新课程教学策略设计原则为准，让学生带着问题走“进”教材，随后让学生提出问题走“出”教材，利用媒体画面，引导学生展开想象，培养学生创造想象能力。
课前准备：
因为搜集和处理信息是构建课内外联系的重要纽带，这一课与我们生活紧紧相连，在课前，我要求学生们搜集有关资料，培养学生自觉学习的习惯，同时从心理上做好学习的准备。
教学方法：研究体验式创新教学法
教具：多媒体课件
教后小结：
本文属性浅显易懂，文质兼美，不必泛泛地引导理解，因此，我并没有采取传统的通篇范讲的手段，而是让学生通过有感情地朗读、背诵精彩段落和优美句子，积累语言，达到以读带讲的效果。然后让学生学以致用，模仿写作，一箭双雕。理解我班情况的老师应该都知道，这个班孩子的朗读和习作需要提高的空间还很大。通过多读多想、读通课文的引导方式，我自认为取得了不错的效果。
练习写一段话,学习运用一些优美词句,准确表现自己喜爱的事物景象。这里有几篇学生模仿的习作，请各位老师不吝赐教！
教学这篇课文后，我认真地进行了反思，在今后的教学中要做到：
1、课前准备工作应该做得更充分一些，尽量给学生提供直观性强的素材，使多媒体与语文教学结合得更紧密。
2、课堂上要留给学生充足的朗读时间，让学生静下心来，用心品味语言文字的美。
3、进一步加强积累，调动学生自觉积累好词佳句的主动性，主动背诵，主动摘抄，主动积累，扩大阅读量，真正地把我班的阅读与写作提高到一个新的台阶。