人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
中职专业课说课稿篇一
摘要：针对中职生自我创业意识缺失，本着提高中职生综合素质的要求，本文总结近几年的中职教学实践经验，从培养中职生创业潜能入手，通过改变课堂教学模式，模拟创业实践，培养提高其创业能力。
关键词：中职生创业意识创业潜能创业能力
“青年创业，则中国强”。开展学生创新创业教育，以创业教育促进学生全面发展和成才，以创业促进学生就业，是中等职业学校迫切需要解决的重大课题之一。笔者总结近几年的种植专业教学和创业教育教学经验发现：中等职业学校的学生，其创业意识是朦胧的、易受外界影响，缺乏内在的稳定性，但此阶段也正是创业情感发展的关键时期，也是积聚创业潜能的最佳时机。加之种植专业的部分学生“厌农”思想依然存在，就业空间受限，所以实施创业教育，帮助他（她）们逐步建立起创业意识，掌握创业能力，在激烈的社会竞争中站稳脚跟就显得尤为重要。
中职专业课说课稿篇二
摘要：本文从分析职校生创新能力的障碍入手，介绍了在电类专业课教学中如何来培养职校生的创新能力。
关键词：职校生创新能力培养随着社会的发展，科学技术的不断革新，在工农业生产中一些新材料，新技术，新产品，不断地涌现出来，一些科技含量较高的新设备不断地被广泛的应用。社会对人才也提出了越来越高的要求，企业对工人的要求标准也发生了改变，他们要求工人不但要有熟练的技能还要有技术创新能力。而中等职业学校的任务就是为社会培养一线的技术工人。那么如何在教学中对学生进行创新能力培养这一艰巨的任务就摆在了我们每一个职教工作者的面前。在电类专业课教学中，经过长时间的研究和思考，我对创新能力的培养做了一些初步的探讨。
一、学生创新能力培养的障碍
1、怕：中职学生大部分是初中学习中的失败者，由于屡屡的失利，大多数学生失去了信心，自卑感强。家长的错误认识，社会的偏见，使得在他们的心中“差生”这一概念打下了深深的烙印。他们的心态被扭曲，干什么事情都害怕失败，使得干什么都有一种怕的心理，干什么都失去了兴趣，干什么都觉得枯燥无味。
2、懒：在初中阶段养成的一些不良学习习惯根深蒂固，学习依赖性强，他们学习完全依赖老师，习惯于被动的学习，离开了老师他们学习什么东西都懒得动脑懒得动手。学习缺乏主动性和积极性，久而久之使得他们在学习中缺乏创造性。
3、对创新的错误认识：一说创新他们都认为那是工程师，专家们干得事，对他们来说是很遥远的，而进一步产生了怕的心理，不相信自己有潜在的创新能力。其实创新是多层次的，农民在生产生活中为了提高生产不断地对一些生产设备，操作技能进行改改进；工人对设备在自己原有的基础上进行技术改进提高其性能；工程师科学家进行技术革新；这些都是创新。创新在我们周围是随处可见的。
4、当前的教学模式缺乏创新：我们现在的教学大多数仍沿用传统的教学方法和模式。往往重理论轻实践，采用灌输式的教学，使学生机械被动的去学习，学生在学习中非常疲劳；使他们厌倦了学习，失去了学习兴趣，压制了他们创新潜能的发挥。
二、在教学中培养学生创新能力的措施
1、教师要用爱心去呵护每一个学生
中职学生大部分由于初中学习中的失利等原因使他们心灵受到了伤害。教师要像慈母一样关心爱护他们，信任理解他们，保护他们的自尊心和人格，与他们平等相处。纠正他们扭曲的心理，让他们不断发现自己身上的闪光点，使学生尽快建立起健康良好的自我形象，树立起自信心，对人生重新燃起希望的火焰。教师要努力去激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，使他们主动地去学习，敢想敢做。在教学中要多表扬少批评，即使出现了问题也要想办法去艺术性的评价，避开批评性的评价。总是用期待欣赏的眼光去看待他们。如在电工配线实习中，学生配线失败了，我就坐下来与他们一起进行分析商讨，“我们这个电路哪儿有问题呢？你看是不是这儿有点不妥?对照一下原理图看一下是不是?”教师耐心和蔼可亲的讲解，就使得学生积极参与，不断的尝试，不断的探索。这样不但使学生发展了创新能力，而且增强了自信心。对有特色有创意的配线方式，我总是及时的表扬，让他们真正认识到创新不只是工程师专家的事，我们也有创新的潜能，使他们找到自尊自信，重新来认识自己。
在电类教学过程中，我始终强调技术的学习在于应用与创新。在实际生活中，我们要大胆地去用我们所学的知识去解决问题；电器设备的安装不是一成不变的，只要保证用电安全，稳定可靠，方便用户使用维护，美观大方，就是一个好的方案，在此基础上鼓励大家去标新立异凸显个性。在课堂教学和实习教学完成之后，我还带领或引导学生深入实际生活，去看一些居民公寓配电线路和一些企业的电气配电线路，然后绘制电气安装配线图。再与学生们一起坐下来研讨，各抒己见，提出自己的见解，指出这些线路的不足，并提出改进的措施，从而进一步缩短师生之间的距离，激发了他们的创新热情。培养学生自主学习深入独立思考的好习惯，为自觉地进行探索式的学习奠定了基础。
2、在教学中要注重学生良好的创新个性品质的培养
在教学过程中，我改变了传统的教学思想。变以知识为主为创新能力的.培养为主，把知识作为培养创新能力的载体。不是去机械的讲解知识，而是不断地去激励学生自强，自励，知难而进，锐意进取，克服依赖思想，培养学生养成独立思考，不满足于已有的知识经验和方法解决问题，力求全面深入的好习惯。在实习技能的训练中，不是让学生生搬硬套，机械模仿，而是要求学生独立思考，敢于探索不迷信老师，充分发挥自己的创造性思维进行创造性操作实践。在电气控制线路的实习中，我只给出电气原理图和技术要点，不搞统一模式，让学生自主选材，自主设计安装，让学生的想象力得到充分的发挥。创新潜能得到开发。
在教学中我特别注意了电器故障排除实习课的教学，电器故障排除是培养学生应用所学知识分析判断排除故障，是培养学生的发散思维能力和逆向思维能力的综合性教学。我把这部分课的模式变教师讲解为主为研讨课，在课堂上我组织学生相互设障，排障，互相挑战，互相讨论，互相启发，互相激励，不断地去探讨一些带有个性的检修技巧。在学习中，同学们自觉积极主动的学习，这样既培养了它们独立思考的能力又培养了他们相互交流，相互学习，相互合作的优良品质，为他们创新能力的发展进一步排除了障碍。并且在教学中当学生遇到难题时要耐心的引导，让他们正确地对待成功，挫折与失败，从而培养了良好的情感和健康的成功感。
3、通过榜样的作用激发学生的创新激情，让每个学生都能体验到成功
在教学过程中及时的表扬一些典型的形象，树立榜样，为学生指明学习目标，在整个集体中创造出良好的风气。教师引导学生坦诚交流，开拓开放自己，相互为师，扬长避短，相互合作，形成良好的学习氛围。通过个体创新能力的发挥来推动整个集体创新能力的提高。有一部分学生接受能力和动手能力比较强，是班上的尖子，我总是对他们的经验及时地总结，并进行全班推广，并把这些同学分配到各学习小组当技术带头人，从而以点带面，推动全班创新能力的提高。
针对中职生大部分是初中学习中的失败者，如果在学习中再屡屡失败他们就会垂头丧气失去信心，所教学中我总是想尽千方百计地去引导每个学生所做的每个课题都能成功，然后再加以表扬鼓励，对一些表现好的树以榜样，从而让他们体验到成功的快乐，让他们认识到自己能够成功，能进一步的积极主动地进行探索学习。
4、改变教学模式
改变传统的不利于创新能力培养的教学模式。不要再采用满堂灌式的教学；在实习中不要采用老师讲规范统一要求，学生机械模仿的方式。要让学社自主发挥，去创造性地完成任务。老师不要高高在上动不动就去对学生的做法进行评价，要融入学生中与他们共同探讨，最大限度的去促进学生创新能力的发展。
改变原来那种教师是整个过程的主导者，学生是被动接受者的方式。教师要创新不要墨守成规，要大胆放开手脚成为引导者，组织者；让学生成为整个过程的主导者。
改变原来那种老师是唯一标准的评价观念，对每个学生的方案都进行分析评价，找到优缺点予以表扬肯定。鼓励在学习中标新立异。
改变一些错误观念。引导学生学习不要迷信教师，改变那种依赖性的学习；转向以教材为基础，教师为指导者的自主学习。引导学生认识到不仅工程师专家是人才，我们每个人只要积极探索在某方面也能成为人才。
作为一名职教工作者应该认识到社会的发展给我们提出的任务是艰巨的，学生创新能力的培养不是一蹴而就的事，它需要有一个渐进的过程，这就需要我们坚持不懈地在教学过程中去探索，才能取得一定的成效，才能为社会的发展输送合格的新型技术工人。
中职专业课说课稿篇三
基本方法及程序：采取专业概述、讲课、答辩的方法。
1.考生自备一本所报专业对应的中职学校专业课教材，在考试当天，带入考点。教材应保持整洁、无字迹。
2.按准考证规定的时间，至少提前30分钟到达考点。
3.根据考生所带教材，由工作人员组织考生抽取教材中的相应章节，确定考生面试讲课内容。
4.由工作人员引导至备考室，进行试讲备课（20分钟），不做ppt，试讲时要有板书。
5.备课时间结束后，按工作人员指示，到相应考场进行面试。
6.考生进行专业概述5分钟（含考官追问）。
7.考生进行10分钟讲课，要求有板书。
8.考官针对考生课堂教学进行提问，考生进行答辩5分钟。
9.考试结束，考生离开考场。
中职专业课说课稿篇四
河北省无极县劳动技工学校李领恩
中等职业学校肩负着培养专业人才的重任，培养和造就大批会计电算化方面的人才，特别是中等应用型人才成为迫切的任务。如何最大限度地达到教学目标和专业培养目标的要求，让学生能在三年学习期间掌握好这一专业技能？这对会计电算化的教学实践提出了挑战。中职学校在组织会计电算化教学时，应立足学生实际与企业需求，尊重学生的学习规律，客观分析学习效果与教学目标存在差异的原因，创新教学方法，丰富教学手段，组织有效教学，让学生走出校门就能上岗，胜任岗位需求。为达成这一目标，我们应做到以下几点。
一、正确定位教学目标，全面提高学生素质
教学目标定位依据主要是社会岗位的现实需求，并随着岗位需求的变化而变化。以会计专业为例，会计电算化教学目标定位于注重培养学生的对会计软件的操作能力，相应的教学内容是主要介绍某一会计软件的基本操作方法。为此，我们将教学目标应定位为：以会计电算化信息系统操作能力为基础，以系统管理能力和日常维护能力为主导，以学生自学能力为核心的会计电算化综合应用能力的培养。相应的教学内容安排是会计信息系统开发的基本方法和步骤、会计信息系统的运行和维护、会计软件的基本操作、不同蓝本会计软件的操作比较、作业设计、实践教学等内容。解决原先教学目标定位不尽合理所存在的问题，使学生的电算化操作能力、解决问题能力、知识综合运用能力、团队意识和创新精神等均得到较大的提高。
二、教学内容应以培养学生工作能力为方向
用人单位在招聘人才时对有经验的专业人才更青睐。这一点说明刚刚毕业的`中职学生没有足够的经验，或是所掌握的知识不能同用人单位的实际接轨。会计电算化专业教学具有很强的实践性。从某种意义上说会计电算化专业教育是一种职业教育。因此其目的是培养出市场经济社会中具备胜任职业工作能力、符合用人单位要求的毕业生。要达到这一目的，学校在确定教学内容之前。必须先根据用人单位的实际，分析财会职业所需要的各项工作能力，然后再对各项工作能力进行分解，据此确定教学计划。安排教学内容并提出具体要求，并选择适用的教材。
三、优化会计电算化专业课程设置，开发会计电算化校本教材
目前，相关中等职业学校在付电算化课程设置上存在着内容陈旧，实用性差的弊端。在教学实践中，应根据人才市场需求和付电算化发展的趋势，做好专业课程设置。要精通会计电算化，学生不仅要学习基础会计、财务会计、财务管理、计算机基础等基础性课程，还应学习foxpro、sqlsevrer数据库系统、会计电算化软件开发原理及方法、电子商务、网络财务等课程。在完成基础课的专业基础课的基础上，会计电算化的专业课程大体上可作如下考虑，教学重点为《会计软件的应用和维护》、《会计数据的分析和处理》；主干课程设置为《会计电算化概论》、《会计信息系统》、《实用会计软件操作》、《数据库技术及应用》；辅助课程设置《会计软件专题》、《电子表格》、《网络技术基础》。此外，还应经常性地开设专题讲座，介绍有关会计电算化的应用现状、发展动态及新的规范要求，作为课程体系的有益补充。会计电算化是一门操作性强、法规性强、更新速度快的学科，因此，课程设置应具有实用性、规范性、动态性和前瞻性的特点。
四、创新教学方法，丰富教学手段，增强教学效果
会计学事实上是一门实践性和应用性都很强的学科，在教学方法上，相关教师也要注意选择和采用区别于其他学科的教学方法。教学方法的运用上一般有案例法、演示法、讲授法、实验法、逆向思维法、作业设计法教学法、体验教学法等。为改变学生被动接受的局面，培养学生的自学能力和创新精神，笔者非常推崇分组自主讨论式教学，此法重在转变老师与学生的角色，在实验操作与分组学习中让学生做老师。虽然学生在操作与演示过程中会出现各种意想不到的错误与问题，但这恰恰是解决学生学习困难、激发学生学习兴趣的最好方法。通过集体讨论、集体纠错，不但可以加深全体学生对相关知识点的理解，而且通过解决方案的提出可以让学生掌握常见故障的排除方法，提高学生操作财务软件的能力、解决问题的能力、知识综合运用的能力。
五、建立专用的会计电算化模拟实验室
根据会计专业学生人数，设计成标准的网络教室。保证每人一台电脑，采用星型结构把实验室内的电脑连成局域网。然后与校园网及互联网联结，实现会计基本理论和知识的教学。同时，应在实验室内增加一些电教设备，以便遇到确实无法模拟的会计环境或问题时。用电教设备进行教学。需要指出的是，在配备硬件系统时。要考虑今后发展的趋势。具有一定的超前性。在此过程中可以与大型管理软件公司合作。让对方给出专业的设计意见。同时可与其合作开展培训业务。不仅能让更多的学生学到企业管理方面的知识，而且对学校创收也有所帮助。该实验室建成以后。应杜绝其他专业教学使用，多安排会计专业的学生在此进行业务训练，从而体现职业教育的优越性。
六、实施多元师资培训，提高教师实践技能
会计电算化实践性极强，这就要求专业教师不仅要具备系统丰富的理论知识，而且要具有扎实熟练的实际操作技能和会计电算化的系统管理技能。那么，如何获得这些技能呢？一是采用“走出去、请进来”的方式建立“多元化”的教师队伍。教师队伍构成可以是多元的，既有来自学校的，又有来自企业的、科研院所、会计师事务所的。让来自不同领域的教师相互沟通、合作、实现优势互补，使每位教师逐步实现既懂理论又能熟练进行实践的目标。二是学校可以选择和财务软件公司合作，将专业教师送到财务软件公司锻炼，共同参与财务软件信息系统的开发实施工作。三是学校要积极创造机会让会计电算化教师进修或进企业时间锻炼。鼓励专业教师主动深入企业，了解考察会计电算化软件在企业的实际应用情况。如企业现在用的多数是什么软件？该软件在实际应用中容易出现什么问题、如何解决？企业在实施会计电算化过程中存在哪些障碍、如何排除？同时，专业教师也能更好地进行教学案例的选择和编写，为校本教材的编撰提供素材。
总之，会计电算化的教学需要综合运用多种教学资源，注重教学方法方式的改革与创新，紧紧围绕培养企业所需的电算化人才这一目标去组织实施。中职学校的会计电算化教学更应立足学生实际，在实践中不断探索，让学生不但能熟练操作现有的财务软件，具有一定的应对财务软件维护与升级的能力，为社会培养出更多的实用人才。
中职专业课说课稿篇五
1、热爱职业教育，有较强的从教愿望，正确认识、理解教师的职业特征，了解职业教育现状，遵守教师职业道德规范，能够正确认识、分析和评价教育教学实践中的师德问题。
2、有较为长远的个人职业生涯设计或发展规划。
3、关爱学生、尊重学生，公正平等地对待每一位学生，关注每一位学生的成长。
（二）心理素质
1、积极、开朗，有自信心。具有积极向上的精神，主动热情工作具有坚定顽强的精神，不怕困难。
2、有较强的情绪调节与自控能力。能够有条不紊地工作，不急不躁。能够冷静地处理问题，有应变能力。能公正地看待问题，不偏激，不固执。
（三）仪表仪态
1、仪表整洁，符合教育职业和场景要求。
2、举止大方，符合教师礼仪要求。
3、肢体语言得体，符合教学内容要求。
（四）言语表达
1、语言清晰，语速适宜，表达准确。口齿清楚，讲话流利，发音标准，声音洪亮，语速适宜。讲话中心明确，层次分明，表达完整，有感染力。
2、善于倾听、交流，有亲和力。具有较强的口头表达能力，善于倾听别人的意见，并能够较准确地表达自己的观点。在交流中尊重对方、态度和蔼。
（五）思维品质
1、能够迅速、准确地理解和分析问题，有较强的综合分析能力。
2、能够清晰有条理地陈述问题，有较强的逻辑性。
3、能够比较全面地看待问题，思维灵活，有较好的应变能力。
4、能够提出具有创新性的解决问题的思路和方法。
（六）教学设计
1、了解课程的目标和要求，准确把握教学内容。准确把握学科专业知识、实训课和实践技能培养的教学内容、理解本课（本单元）在教材中的地位以及与其他单元的关系。
2、根据教学内容和课程标准的要求确定教学目标、教学重点和难点。
3、教学设计要体现学生的主体性，因材施教，选择合适的教学形式与方法。
（七）教学实施
1、能够有效地组织学生的学习活动，注重激发学生的学习兴趣，有与学生交流的意识。
2、能够科学准确地表达和呈现教学内容。
3、能够适当地运用板书，板书工整、美观、适量。
4、能够较好地控制教学时间和教学节奏，合理地安排教与学的时间，较好地达成教学目标。
（八）教学评价
1、在教学实施过程中注重对学生进行评价。
2、能客观评价自己的教学效果。