教学方法是指教师在教学活动中所运用的特定方式和手段。接下来，小编给大家推荐了一些适合一年级学生的教案，欢迎大家学习借鉴。
一年级语文教案《荷叶圆圆》
《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗，诗歌以拟人化的形式，让孩子们去感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶，去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿们的快乐心情。
【设计理念】。
1、充分尊重学生的主体地位，发挥学生学习的主动性。教学中，引导学生自主读书、感悟，引导学生积累语言、运用语言。
2、教学中以读为主，让“读”这一主要的语文教学方式贯穿教学始终。结合教材美文的特点，引导学生读出文字美、意境美。
3、扎实体现语文工具性、人文行统一的特点。在进行语文基础知识和基本能力训练的同时，达到师生与文本与自己对话，充分体现工具性与人文性的统一。
【教学目标】。
1、知识目标：认识荷、珠等生字，会写朵、机等字。
2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、情感态度目标：体会小伙伴的快乐，激发对大自然的喜爱之情。
【教学重点】。
1、识字、写字、朗读是教学重点。
2、体会小伙伴的快乐，激发对大自然的喜爱之情是教学难点。
【教学准备】。
多媒体课件。
【教学时数】。
2课时。
【教学过程】。
第一课时。
一、借助多媒体，步入文境。
1、谈话导入，学生认读生字卡“荷叶”一词。
2、识记“荷叶”二字。教师边板书边引导学生说。
3、揭示课题。学生齐读课题。
二、初读课文，识记生字。
1、用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音。
2、汇报学习生字的情况。
（1）指名读。
（2）齐读、男女对读、小组读、开火车读。
三、再读课文，整体感知。
1、学生自由读课文，要求把课文读正确、通顺。
2、同桌读课文，纠正错误。
3、指名分段读课文。
4、交流读了课文后知道了什么？
四、指导书写。
1、学生认读本课生字。
2、重点交流易错字或难写的字。教师范写，学生书空。
3、学生描红，书写生字。
第二课时。
教学过程：
一、复习巩固，识写生字。
导入：小朋友们，学过《荷叶圆圆》吗？请伸出小手我们再次书空课题。作手势，齐读课题。上节课，我们认识的字宝宝可想大家了，谁来跟他们打个招呼。
课件出示生字。
指名分行读。齐读。
课件出示儿歌。自由试读，齐读。
师小结：小朋友们字记得又快又准，我相信咱们的字也会写得很棒的。上节课我们已经写过几个字，这节课我们再来写两个字“朵”和“机”。
师范写。同时讲解生观察。
生说。同时出示课件。
生写。写在书上或者是练习本上。
同桌相互交流。
二、创设情景，进入新课。
过渡：小朋友们识字快、写字好。作为对你们的奖励，杨老师带大家到荷塘里玩玩好吗？
播放课件。
小朋友看到了什么？引导学生把话说完整。
把你看到的荷叶是什么样子地说出来？师画荷叶。
引导学生用“荷叶圆圆的，绿绿的”来赞美赞美荷叶。这句话反过来还可以怎么说？
师小结。同一个意思，可以有不同的表达方法。
三、品读课文，感悟文本。
生读，师巡视。
反馈：课文中都有谁喜欢这圆圆的绿绿的荷叶？师随即画出来。
小水珠：
生回答，读出对荷叶的喜欢。
“摇篮”是干什么用的？荷叶是摇篮，小水珠是什么？
小水珠们，赶快躺到摇篮里去吧，怎么舒服就怎么躺。荷叶说：“睡吧，睡吧，我心爱的宝贝，妈妈用双手轻轻摇着你。”可是小水珠太顽皮了，它是怎么做的？指名说。
从小水珠眨着亮晶晶的眼睛，你能感受到这是个什么样的小水珠？指导学生个性化的朗读。
小蜻蜓：
不光小水珠喜欢这圆圆的绿绿的荷叶，小蜻蜓也喜欢。（出示课件）小蜻蜓说了些什么？
生回答。读出对荷叶的喜欢。
小蜻蜓是怎么做的呢？指名回答。
小蜻蜓立在荷叶上，怎么立呢？联系《小池》来讲。
从“立”“透明”中你能感受到什么？把你的感受读出来。
除了朗读之外，你有什么方法来表现小蜻蜓的动作轻盈？做动作。
看到小蜻蜓在空中忙碌的捉虫子，很辛苦，荷叶会怎么说？生自由表达。
小青蛙：
小青蛙也喜欢这圆圆的绿绿的荷叶，你瞧，它蹦蹦跳跳地来了，小青蛙说了些什么？
小青蛙在干什么？
听到小青蛙优美动听的歌声，荷叶会怎么夸它呢？
小青蛙听到荷叶的赞美声，唱得更欢了。这只唱，那只唱，一起唱。美丽的荷塘里蛙声一片。（出示课件）读出小青蛙的喜欢，结尾快活地唱三声。
小鱼儿：
圆圆的绿绿的荷叶也吸引了小鱼儿，（出示课件）小鱼儿是怎么说的？
荷叶听了小鱼儿的话，把伞撑得更大、更圆了。
荷叶说：“小鱼儿、小鱼儿，你在我的伞下干什么？”
小鱼儿回答（要求学生模仿老师的样子来说并做出动作）。
小鱼儿那么的喜欢荷叶，指导学生美美地读一读。
出示课件：谁能模仿这个词组来说？比美还要美的，生活中还有很美很美的什么？
1、很美很美的水花；
2、很——很——的西瓜；
3、很——很——的；
四、引导背诵。
很圆很圆的荷叶，很绿很绿的荷叶，也可说成是荷叶——荷叶太美了，吸引了许多的小伙伴，小水珠——（引导学生背诵）。
师小结。
五、拓展延伸。
课件出示：
荷花说：“荷叶是我的_____。”荷花在荷叶上_____。
教师小结。
六、总结全文。
荷塘里荷叶圆圆的绿绿的，很美很美。小朋友们，让我们再次到荷塘里，给美丽的荷塘配上动听的声音，加上优美的动作来个表演朗读吧。
小朋友们识字快，写字好，书读得美，还是个小小表演家，可真了不起。因为你们丰富的想象，赋予了荷叶那么童真的故事，荷叶也说谢谢大家。今天的课到此结束，谢谢小朋友！
文档为doc格式。
部编版一年级语文《荷叶圆圆》教案
教学目标：
1、能根据拼音读准“荷、绿、台、放、朋、友、还、油”8个生字的字音，尤其注意读准后鼻音的字，并能在语言环境中正确认读这些生字。
2、能在老师的指导下，在田字格里认真描摹“荷，友”。
3、朗读课文，做到不加字，不漏字；在理解课文的基础上，初步感受荷叶给大家带来的快乐。
4、看图展开想象，练习把话说完整。
重点难点：
识字为本课的重点，了解“油”的本音及在“绿油油”中的读音是本课的难点。
教学准备：
1、收集有关荷叶、蜻蜓、青蛙、蚂蚁、小鱼等图片。
2、动画设计：小水珠变魔术。
（注：这些图片及动画设计在上海教育出版社、上海金仕达多媒体有限公司出版的《上海市二期课改小学语文第一学期》教学光碟中都有）。
教学过程：
第一课时。
一、看图激趣，导入课文。
1、（出示荷叶图）观察图画，认识荷叶，导入相关的学习内容。
（1）学习生字“荷”，读准字音，认清字形。
（2）观察荷叶，说说它的形状、颜色、用处。
2、朗读要出示的句子，做到读准字音，并注意轻声的读法，指导读好儿化音。
荷叶儿，圆圆的，绿绿的。
（1）自由读。（2）指名读。（3）齐读。
3、揭示课题：49荷叶圆圆生带着赞美的语气齐读。
设计意图：句子虽短，但要读好也不易。一是儿化音要重点指导。二是提醒“的”字要读轻声，不能把声音拉长。一年级是打基础的阶段，把词句读正确，读好，为说好普通话打基础。
二、整体感知，学习生字。
借助拼音自读课文，做到读准字音，不加字，不漏字，并标上小节号。
小组交流自学生字的情况。
集体反馈自学字词情况。
（1）交流“绿”“放”的识记方法。
（2）读准后鼻音：放、朋、。
（3）了解“油”的本音，及在“绿油油”中的读音，积累abb的词语。
三、齐读生字，新词。
反馈交流对课文内容的了解：在圆圆、绿绿的荷叶上发生了什么有趣的事？
1、交流板书：摇篮机场歌台凉帽。
2、引读句子：小水珠说——……。小蜻蜓说——……。
小青蛙说——……。小朋友说——……。
变句或说话：（谁）把荷叶当作（什么）。
3、它们为什么这样说呢？再读课文，找找这样说的理由，划出有关的词句，交流，读一读。
设计意图：在此环节中，围绕“在圆圆，绿绿的荷叶上发生了什么有趣的事”这个问题，引读句子，改变句式说话，为后面的练习埋下伏笔。“划出有关词句，读一读”，目的是让学生在划划读读中体会把什么当作什么要有一定的合理性，并且在阅读中动动笔、动动脑，对培养学生良好的学习习惯也是有帮助的。
4、挑选自己最喜欢的一小节，读读演演。
5、出示句子，指导朗读。
小朋友戴上绿油油的荷叶凉帽，脸蛋儿笑嘻嘻，红润润的，真美啊！
6、齐读课文、小结。
第二课时。
一、复习。
第一课时的字词，开火车、叫号游戏。
二、指导读句，积累句子。
1、荷叶儿分别给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友带来了不同的快乐，让我们来分享一下他们的快乐，大家读一读句子。
2、挑选自己觉得有趣的事，做动作读一读。
3、学生表演读。
三、看图说话，积累语言。
小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。
那么其他小动物会把荷叶当作什么？他们会怎么说，怎么做呢？
出示小鱼图和小蚂蚁图，让学生练习说话。
例：小鱼说：“荷叶是我的阳伞。”小鱼游过来，躲在下面。
蚂蚁说：“荷叶是我的操场。”蚂蚁爬在上面，伸伸手，弯弯腰。
看图，把句子说完整（见课后练习）。
（1）蘑菇是小白兔的。
（2）是小蚂蚁的。
（3）是。
四、巩固字词，指导描摹。
1、游戏：小水珠变魔术。
2、指导描摹“荷”“友”。
（1）出示“荷、友”，读一读，扩扩词。
（2）仔细观摩老师在田字格内书写“荷，友”。
（3）学生独立描摹，老师巡回指导。
五、拓展练习。
板书设计：
摇篮机场歌台凉帽。
小水珠说。小蜻蜓说。
小青蛙说。小朋友说。
《荷叶圆圆》一年级语文原文及教案
荷叶圆圆的，绿绿的。
小水珠说：“荷叶是我的摇蓝。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。
小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。
小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
小学一年级语文教案《荷叶圆圆》
1、指导朗读。引导学生在自主、合作的学习环境中读懂课文，能正确、流利、有感情的朗读课文，在读中体会荷叶带给四位小伙伴的快乐，在读中感悟语言文字的美。
2、巩固生字，记住字形，指导书写。
1、读懂课文，在读中体会荷叶带给四位小伙伴的快乐，感悟语言文字的美。
2、指导正确书写生字。
指导学生充分体会荷叶带给四位好朋友的快乐。
一、谜语导入。
1、出示谜语：一位小姑娘，身穿绿衣裳，划船不用桨，坐在水中央。
2、学生猜出谜底：荷叶。教师随机出示课题请学生读一读。
二、复习巩固生字。
1、导语。
2、做“抢读”：游戏。
（1）教师提出要求：要认清字形、读准字音，可自由选择站或坐着读。
（2）进行游戏。
3、做“给生字找朋友”的游戏。
三、整体感知课文内容。
1、导语：小朋友，在上节课的学习中我们了解到荷叶有许多好朋友，他们之间发生了许多有趣的事情。下面就让我们一起去看一看去听一听吧！
2、放课件。
3、小组讨论；听到了什么、看到了什么？
4学生讨论。
5、小组汇报。
6、教师同时在相应的位置贴出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼。
7、导语：我们的书中也讲述了荷叶与四位好朋友之间发生的有趣的事情。下面就让我们来读一读，比一比谁读的最流利、最通顺。
8、学生自由朗读课文。
9、在读中你知道了什么？学生展开讨论。教师相机贴出：摇篮、停机坪、歌台、凉伞以及躺、立、蹲、游四个动词。
四、分小节指导朗读，体会荷叶带给四位好朋友的快乐。
1、小组讨论：在这四个好朋友中你最喜欢哪一个，为什么？读给小伙伴听。
2、学生讨论并朗读。
3、把描写最喜欢的小伙伴的句子读给大家听，师生评价。
读完后可加入适当动作进行表演。
如：读完小水珠象小水珠一样眨眨眼睛；
读完小蜻蜓象小蜻蜓一样立一立；
读完小青蛙象小青蛙一样唱两声；
读完小鱼儿象小鱼儿一样游一游。
教师重点把握如下几个关键问题：
（1）请学生围绕摇篮展开想象,体会荷叶带给小水珠的舒服与快乐。
（2）请学生把小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀的样子表演出来，进一步感受荷叶带给小蜻蜓的快乐。
（3）说一说小青蛙的歌台怎样，进一步感受小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱时自豪的心情。
（4）说一说小鱼儿的凉伞怎样。
通过多种形式的朗读培养语感，充分体会荷叶带给四位好朋友的快乐。
五、再次整体感知课文。
1、各小组讨论并练习。
2、个别小组汇报。
3、整体汇报。
六、学习书写生字。
1、认读生字。
2、说一说识字方法。
3、做“给生字找朋友”的游戏。
4、教师范写。
5、教师指导学生练习书写。
七、想想说说，课外延伸。
1、创设说话情景：荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都带来了快乐，荷叶也一定给小朋友带来了快乐。请小朋友用“是”说句子，说说荷叶是小朋友的什么。引导学生发挥想象。
2、学生练习说话。
3、展示上节课后的图画作业。
4、欣赏有关荷叶的美丽画面，朗读感悟优美词句。
八、全课总结。
荷叶是夏日里一首清凉的小诗，给我们带来无限的凉爽；荷叶是阳光下跳动的绿色音符，谱写了一首优美的夏日乐章。在美丽的夏天，还有的美好景物等着我们去观察、去发现、去感受、去展现他们的美。小朋友，让我们共同盼望夏日早日到来吧！
14荷叶圆圆
小水珠摇篮躺
小蜻蜓停机评立小青蛙歌台蹲
小鱼儿凉伞游
一年级语文《荷叶圆圆》教案
七星瓢虫说：“荷叶是我的滑滑梯。”七星瓢虫躺在荷叶上从这边滚到那边。小水珠掉在七星瓢虫身上，他也不生气，反而很开心，因为这是大自然的味道。
小蝌蚪游到了荷叶下，小蝌蚪说：“荷叶是我的雨伞。”突然下起了小雨，小蝌蚪赶紧游到荷叶下。他们在水里捉迷藏，可好玩啦！（王妮可）。
一年级语文教案《荷叶圆圆》
《语文课程标准》指出：识字写字是阅读和的基础，是一、二年级的教学重点。识字与写字的要求应有所不同，一、二年级要多认少写。因此本课的设计在突显自主性的同时，体现了低年级教学的重点：识字、读文、写字。学生对语言文字的学习，犹如牙牙学语一样是从模仿开始的。教学时，要引导学生把课文读正确、读流利、读明白;同时展示他们熟悉的生活物品，引导学生利用课外机会主动识字，做到识用结合;再运用形式多样的识字方法，让学生自主识字，从而帮助他们学习、积累、感悟语言，正确理解和运用语言，真正成为语文学习的主人。
1.制作教学多媒体课件。(教师)
2.水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼儿的图片。(教师)
3.熟读课文，预习生字词。(学生)
1.课件出示：配乐的荷叶美景画面。指导学生边欣赏边思考：荷叶是什么样的?
2.指导学习第1自然段，知道荷叶的样子。
3.揭示课文题目。
1.学生观看课件，欣赏美丽的荷花池。预设：荷叶圆圆的。荷叶绿绿的。荷叶大大的。
2.学生在教师指导下朗读。
3.学生齐读课文题目。
1.填一填。( )的荷叶。( )的荷叶。
1.引导学生自由读文。
2.指导学生认读生字词语，并检查自学情况。教师检查：看你们读得这么认真，几片圆圆的荷叶急着要跟你们交朋友了!跟他们打声招呼吧!
1.借助拼音认真读课文，不认识的字、难读的句子多读几次，把课文读通顺。
2.在教师指导下自学生字新词。
(1)当小老师领读生字。
(2)去拼音读后齐读。
2.读准下面的词语。水珠 摇篮 躺着 亮晶晶展开 翅膀 透明 停机坪
1.指导学生边读边思考：课文中有4个小伙伴愿意和荷叶交朋友，你能找出他们吗?边读边用圆圈圈出小伙伴的名字。
2.指导有感情地朗读课文。
1.带着问题轻声读课文，边读边圈画：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。
2.在教师指导下朗读课文，要带上表情，加上动作，读出小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿高兴的心情。
3.用横线在文中画出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的话。
1.指导学生读第2自然段。
2.引导学生理解课文内容。
(1)理解“小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛”这句话，并做动作。
(2)(出示摇篮图)想一想躺在摇篮里的感觉。
(3)指导表达：小水珠躺在摇篮里会对谁说些什么?
(4)请学生再选择自己喜欢的方式来练读这段话。
3.指导学生背诵。
1.读第2自然段，正音、。
2.在教师指导下理解课文。
(1)在教师指导下边做眨眼睛的动作边朗读课文。
(2)想象一下躺在摇篮里的感觉，读出小水珠躺在荷叶上快乐、舒服的心情。
(3)发挥想象，自由表达。预设：小水珠会对荷叶说：“谢谢您，荷叶妈妈，躺在您的怀里好舒服啊!”
(4)带动作、加表情练习朗读第2自然段。
3.自由练背，全班配上动作齐背。
4.根据课文内容填空。荷叶是小水珠的( )。
1.指导学生再次认读要求会写的生字。
2.指导学生写字。
(1)指导观察“朵、机”，提示这两个字哪里最容易写错。
(2)教师范写，学生自由练习书写。
(3)讲评作业。
(4)让学生同桌互评。
1.学生开火车朗读生字并组词。
2.在教师指导下写字。
(1)认真观察字形，找出易错的笔画。
(2)观察教师范写，注意易错处。
(3)展览作品。(4)同桌互评。
一年级语文《荷叶圆圆》教案【】
《辨认方向》是《方向与路线》第一课时的内容。本课是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向基础上，进一步学习东南、东北、西南、西北四个方向。
本节课中，用八个方位词描述物体所在的位置(如“谁在谁的什么方向”)，是学生学习的一个难点，许多学生表达时都因为中心点确定不准确而刚好说反，例如：本节课中认识方向这一环节，动物园在学校的什么方向？许多学生就说动物园在学校的西南方向，实际应该是东北方向。在课堂中出现这种情况时，我立刻意识到找准中心点至关重要，那么怎么样能帮助学生更好的找准这个中心点呢？我采取了让学生多利用方向板，尝试多种表达方式，反复练习的形式，课后，我一直在思考除了以上方法，还能不能探索出更好的方法让学生易于掌握。
一年级《荷叶圆圆第二课时》语文教案
1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，体会夏天的美好。
一、复习导入。
1、出示生字卡片，（课件出示9、10）指名读，齐读。
2、齐读课文，说说荷叶是谁的什么。
3、展示绘画的荷叶。
二、再读课文，指导朗读，表演课文。
1、都有谁喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶？
（1）（课件出示11）出示：“荷叶圆圆的，绿绿的。”
结合课文插图观察、池塘里的其他事物，也来用上这样的句式说一说。比如：荷花（、）的，（、）的；水珠、(、)，（、）的。
（2）说出小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿，喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶。学生回答，老师张贴相应的图片。（课件出示12、13、14）。
（3）你怎么知道小水珠喜欢荷叶？（课件出示15）（出示句子：荷叶是我的'摇篮。）指导读句子。
小朋友小时候睡过摇篮吗？睡在里面感觉怎么样？
做一下“躺”在摇篮的动作。（课件出示16）（出示摇篮课件）。
谁来读读这一自然段？
（3）小蜻蜓也喜欢荷叶，从哪里可以看出来？（课件出示17）（出示第3自然段）。
现在你们都是小蜻蜓，一起来读读第3自然段？看看小蜻蜓把荷叶当成什么？（停机坪）。
一起表演一下“展开翅膀，立在荷叶上的动作。”
请学生上台，戴头饰表演小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地唱歌。
1、、小鱼儿把荷叶当成什么？（课件出示19）自由练读第5自然段。指名读，齐读。
出示“小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去。”
请两个学生配合表演“小鱼撑着伞，在荷叶下笑嘻嘻地游来游去”。
（6）分角色朗读。
（7）想象荷叶还是谁的什么？
（荷叶还是小水珠的滑梯，滑来滑去。）。
3、齐读课文。
三、分角色朗读，练习背诵。
1、请学生到前面指着图画向大家介绍。
2、这时候，小动物们和小水珠们都有什么心情呢？(高兴、愉快、美滋滋……)。
3、让我们怀着这样的心情跟老师一起朗读课文。
老师引读：小水珠躺在荷叶上（课件出示20）。
学生接读：眨着亮晶晶的眼睛。
请大家眨眨眼睛。
同上，完成第3、4自然段的引读、接读、表演。
四、课后延伸实践。
1、到公园中找一找，看看还有什么小动物会把荷叶当成什么，和班上小朋友交流。
2、画一幅“荷叶是我的……”图画，也可以图文结合，在班级展示。
板书设计：
14、荷、叶、圆、圆。
小水珠--摇篮。
小蜻蜓--停机坪。
小青蛙--歌台。
小鱼儿--凉伞。
课外作业新设计。
1、我是小画家。(画一画美丽的荷叶)。
2、我是小作家。
(、)说：“荷叶是我的(、)。”
(、)说：________________。
3、有感情地朗读课文两遍。
答案：荷花、好伙伴。
孩子们说：荷叶是我的凉帽。
1、作者简介。
胡木仁，湖南长沙人，1940年生，副教授，儿童文学作家，优秀教师，从教40年，连续担任班主任工作40年。已发表儿童文学作品千余篇（首），其中《太阳的颜色》获第五届儿童文学园丁奖，《小兔开店》获新时期第二届优秀读物奖，《小镜子的秘密》获湖南省首届儿童文学大奖。不少作品被选入幼儿园和小学教材或阅读教材。1994年，经民意测验，由《中国少年文学家》编委会授予“小朋友心中作家”荣誉称号。
2、荷叶。
荷叶为睡莲科植物莲的叶。莲多年生水生草本，生于水泽、池塘、湖沼或水田内，野生或栽培。广布于南北各地。6至7月花未开放时采收，除去叶柄，晒至七八成干，对折成半圆形，晒干。夏季亦用鲜叶或初生嫩叶。
一年级语文教案《荷叶圆圆》
《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗，它运用比喻的手法形象地写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。课文语言清新淡雅，充满童真童趣，利于启迪学生智慧，丰富内心体验，激发想象。课文共五个自然段，其中二至五自然段是重点部分，教师要注意对学生进行朗读指导和语言文字训练。课后练习是“朗读课文背诵课文”，体现了对语言的积累和感悟的重视。
夏天是多姿多彩的，孩子们对夏天有一定的感性认识，能初步说出夏天的各种事物及其特点，但在表达上还不太规范、完整。所以教师要联系日常生活经验，联系课文内容，创设语言和生活情境，帮助学生学习、积累和感悟语言，增强学生的语言表达能力，提高人文素养。
1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。
2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3、抓住中心句“荷叶是……”，联系学生生活经验深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。
借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
2课时。
第一课时：
（一）切入举偶。
1、播放视频《荷叶圆圆》课文范读，关掉声音。学生欣赏后说一说见到的荷叶是什么样的，教师板书：荷叶圆圆。
根据学生的认知水平，利用直观形象的多媒体课件资源，密切联系学生的经验世界和想象世界，创设优美的情境，这样有助于激发学生探究的欲望。
2、启发谈话。
教师画简笔画（荷叶）：这是什么？它是什么样的？（板书课题）
再画小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿：他们来到荷叶上做什么？让我们一起来读课文。
播放课文范读，学生跟读，之后自读。
（二）对话平台。
自学：初读感知，扫除字词障碍，逐步养成不动笔墨不读书的习惯。
1、学生借助拼音用自己喜欢的方式读文，注意读准字音。（可以小声读、大声读、同桌互读或下座位找学习伙伴一起读）
2、同桌交流读，有不懂的地方做上标记，请教伙伴或教师。
（三）识字（利用已有识字经验，培养自主识字能力）。
1、同桌拿出生字卡，抽读生字，看谁读的准认得多。
2、教师出示去拼音生字：这些生字你是怎样认识的？和大家交流一下。哪些字不认识可请别人帮忙。
（四）讨论（联系学生生活经验，使学生感受夏天的美好）
1、读文思考：你读懂了什么？都有谁喜欢荷叶？
2、看图细读文：他们为什么喜欢荷叶？引导学生用“荷叶是……是……是……是……”进行说话训练。
学生以四人学习小组合作研讨。教师适时利用课件、体态语或联系生活实际帮助学生理解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语。
（五）朗读（在理解中感悟读文，提高学生朗读水平）。
在理解课文内容的基础上，学生体会小水珠、小蜻蜓、青蛙和小鱼的心情，练习感情朗读，教师适时范读指导。
（六）练习（摘记好词佳句，初步培养学生积累语言的能力）。
（七）每日积累：从课文中找出喜欢的词句，并记住它。
（语文学习是一个积累的过程，每一课都让学生去发现好词好句，并记住它。既可以在日积月累中丰富语文知识，又可以让学生养成时时积累，事事积累的好习惯。）
（八）写字（从学生写字实际情况入手，弹性要求，激发学生写字兴趣。）。
1、认读“是、朵、关”三个字，学生先观察再描红。
2、教师根据学生书写具体情况进行重点指导。
3、学生练习写字展示优秀作业：写几个都行，直到自己满意为止。
第二课时：
（一）对话平台。
背诵（自主选择背诵内容和方法，激发背诵兴趣，培养学生感悟语言和积累语言的习惯）
1、学生任意选择自己喜欢的自然段用适合自己的方法练习背诵。
2、展示学生背诵情况互相交流背诵方法。（此环节教师要注意引导学生自己悟出背诵方法，如看图背诵、想情节背诵、看板书背诵等，教者不设定统一方法，应充分尊重学生的个性需要）
（二）拓展（挖掘教材潜在因素，初步培养学生的想象力和搜集信息的能力）
1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿，还有谁喜欢荷叶，他们还会对荷叶说什么？学生选择自己喜欢的事物自由说一说。
2、你们还要对荷叶说什么？做什么？先说一说，再画一幅“荷叶是我的…………的图画”。
3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有关资料，然后和小伙伴进行交流。
（三）写字（把写字和评价结合起来，使学生体验成就感）。
学习“叶、机、我”三个字，教师指导，学生练写，互相评价（可以互相打等级）
在进行拓展练习1、2时，教师要注意拓宽学生思维空间，避免学生机械模仿，人云亦云。
一年级语文《荷叶圆圆》教案【】
１、认识“荷”、“珠”等１２个生字，会写“是”、“朵”等６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
１、重点：认识１２个生字，会写６个字；正确、流利地朗读课文，背诵课文。
２、难点：认识生字“蹲”；书写“我”、“美”。
课件。
２课时。
一、谈话导入课题。
１、简笔画画出荷叶。说说这是什么？它是什么样的？
（板书课题：荷叶圆圆）。
出示“荷”字的卡片，谁有好办法记住咱们的这位“新朋友”？
２、简笔画画出：
小水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼。
瞧，还有谁来了？
学习“珠”字。
３、喜欢它们吗？那咱们一起来学习这一课。
（齐读课题）。
二、初读课文，了解内容。
１、学生自由读课文：
认生字，再同桌互相抽读生字，比比谁读得准，认得多。
２、选择自己喜欢的方式再读一读课文，如：
表情朗读；配上动作读；和小组同学分工合作读等。
３、想读给大家听吗？你喜欢读哪段就站起来读哪段。
三、再读课文，指导朗读。
１、读了课文，你知道了什么？
（生交流）。
２、都有谁喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶？
（以下步骤极据学生的回答相机进行朗读指导）。
３、小组里分角色读课文，指名分角色读课文：
评选“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小鱼儿”、“最佳旁白”。
４、师述：荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。荷叶给它们都带来了快乐。
那荷叶还是谁的什么？（荷叶是荷花的好伙伴；荷叶是我的故事书……）同桌互相议一议，想说的说给同学听，想画的画下画面。指名展示。
齐读课文质疑。
说说自己不明白的地方。
一、复习导入。
齐读课文，说说荷叶是谁的什么。
二、指导背诵。
１、学生看画面练习背诵。
２、教师引背。
３、小组挑战背。
三、学生自学生字。
１、抽读生字卡片。
２、先自由识记生字，再分小组交流讨论，评选出小组里的“识字能手”。
四、反馈识字成果，教师适当点拨。
１、说说你认识了哪些生字新朋友，是怎么记住的。
２、教师点拨：
出示“摇”字，谁会读？再出示“捕”、“挤”、“推”三个字，你发现了什么？
３、做游戏识字：
学生起立，教师分别出示“摇”、“蹲”的卡片，学生迅速做出这个字的动作；教师出示“停”的卡片，学生则停下站立不动。
五、指导写字。
１、学生选择一个自己认为最好写的字：
先观察，后学写。
２、说说你写的是什么字？
展示学生作业，自评，他评。
３、以下几个字的教学步骤相同。
六、作业设计。
把这篇课文背给家长听，让自己的家长评一评你读得好不好。
小水珠摇篮。
小蜻蜓荷叶停机坪。
小青蛙歌台。
小鱼凉伞。
一年级语文《荷叶圆圆》教案【】
1、学会本课的生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情，感受充满童趣的夏天。
1、认识本课生字。
2、朗读课文。
课前准备：教学课件。
激发兴趣，引入新课。
1、（出示荷叶图）师：这是什么？（荷叶）这是一张怎样的荷叶？
2、指导朗读。
4、指导读课题。
二、初读课文，读准字音，了解课文大意。
1、借助拼音自读课文，思考：还有谁也喜欢这么圆这么绿的荷叶？
2、反馈：还有谁喜欢这又圆又绿的荷叶？
3、指导说话：谁能把这四个朋友连起来说一句完整的话？
三、认读文中生字并指导写字。
1、（出示带拼音的生字）学生认读。
2、（出示不带拼音的生字）学生认读。
3、交流识字方法。
4、（出示生词）学生认读。
5、指导书写：机和朵。
a、师写。
b、生找这两个字的相同点和不同点。
c、生写，师巡视指导。
四、深入感知课文内容。
师：这四个小朋友中你们最喜欢哪个小朋友呢？请找到“它”所在的那个小节连读两遍，然后读给你的同桌听。
1、生读自己喜欢的段落。
2、反馈。
1、小青蛙。
小青蛙的歌声是怎样的？
你们想像一下青蛙把荷叶当成自己的歌台，青蛙在唱歌的时候是什么姿态啊？
当我们蹲着的时候，我们的腿就要弯曲，所以这个“蹲”是什么旁啊？
1、小鱼儿。
小鱼儿把荷叶当成了自己的什么？（师板书：凉伞。）。
为什么用“躲”？
说说跟“笑嘻嘻”结构相同的词语。
做做“游”的动作。
1、小水珠。
小水珠把荷叶当成了什么？
理解“亮晶晶”，并用它说话。
理解“躺”并做这个动作。
1、小蜻蜒。
2、小蜻蜓把荷叶当成了它的什么？
理解“坪”。
（出示蜻蜓立在荷叶上的图）导出“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。）[板书：立]。
1、看板书，回顾课文内容。
五、拓展延伸。
2、同桌讨论，师巡视。
3、反馈。
六、总结课文。
荷叶有那么多的朋友，有那么多的好处，我们能摘它吗？（不能）对，我们要爱护荷叶，懂得欣赏它，做它的好朋友。
一年级语文《荷叶圆圆》教案
小蝴蝶说：“荷叶是我的舞台。”小蝴蝶站在荷叶上，张开翅膀翩翩起舞。
小蝌蚪说：“荷叶是我的凉亭。”小蝌蚪笑嘻嘻地在荷叶下游来游去。
小朋友说：“荷叶是我的帽子。”小朋友们带着荷叶帽在太阳下面跑来跑去。（陈思）。
一年级荷叶圆圆教案
思考：这是什么？你能说说这荷花怎么样？（用上荷叶说话）。板书：荷叶圆圆。
2.初读全文。
师：这么美的一池荷叶引来了许多的伙伴，看看都有些谁。
根据学生发言板贴小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿。
师：可爱吗？我们一起来招呼招呼他们吧？指名，齐读。
师：自个儿大声读读课文，不会读的地方多读几次，想想还知道些什么？
3.读通课文，学习词语。
指名试读。每一段2至4人，相机贴出词卡亮晶晶，停机坪，透明，翅膀，蹲，笑嘻嘻。
师：我们能读课文，你还知道了什么？相机板贴。
小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿。
摇篮停机坪歌台凉台。
师：我们来认认黑板上这些词好吗？
齐声轻声读、男女生分开读、开火车读。
师：我让这些词回到课文中，并且都去掉了拼音，考考你们会读了吗？
学生自个儿轻声读。
师：想想有没有不懂的地方，开火车读。
根据学生回答在词语卡片打上问号。
师：小朋友这么多疑问，哪些小朋友们已经弄明白了。
重点理解：透明，停机坪，蹲，摇篮，笑嘻嘻。
师：信封里是这节课学的词，同桌你读给我听，我读给你听，如果你的同桌不会，就教他。
4.写字：“是”、“朵”课件范写，学生书空，教师范写，注意横写横中线，而且横比较长。
5、学生写字。
一年级荷叶圆圆教案
1、谈话引入新课，提出本节课的要求：
２、要把课文读好，首先要把字音（生回答：读准）；再要把句子（生回答：读通）；最后把意思（生回答：读懂）。（课件）。
（１）师生合作引读课文并配上音乐：老师也想读读课文，和你们一起进行比赛，好吗？要想赛过老师，你们的眼睛可要盯好大屏幕，注意老师的手势，看谁接得好！（课件）。
小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：……。
荷叶圆圆的，平平的，就像飞机场，小蜻蜓说：……。
荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小青蛙说：……。
荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿挡住了刺眼的阳光，小鱼儿说：……。
2、喜欢谁就读那部分课文。
（１）生介绍自己喜欢的小伙伴。
（２）把你喜欢的课文读给大家听，可以加上适当的动作和表情。
（３）出示头饰：老师这里有4顶神奇的帽子，是什么呢？
3、生戴上头饰表演，生评价。
4、指导背诵课文，齐背课文。
一年级《荷叶圆圆》教案
教学内容：
教学目标：
1、正确流利有感情地朗读课文。
2、理解课文内容使学生初步感受夏天的美好，激发对大自然对美的向往。
教学重点：
理解朗读课文。
设计思路：
首先复习旧知导入新课，初读课文然后围绕“荷叶美不美？哪些邻居赞美荷叶？怎样赞美？为什么赞美？”利用课件展示及不同形式的朗读进行探究活动，最后看主题图，利用“小朋友为什么爱荷叶？荷叶到底美在哪里？”进行拓展延伸，挖掘文章内涵。
教学准备：
课件、图片、卡片。
时间安排：
一课时。
教学过程：
一、复习旧知导入新课。
1.复习：认词卡。
2.导入、板书课题：十四荷叶圆圆。
谈话：你们见过荷叶吗？荷叶是什么样子的？现在想看荷叶吗？让我们随着图中的.三位小朋友一起到荷塘去看看！（放课件荷塘）。
二、理解朗读。
1.出示荷叶图片，谈话激趣：荷叶美吗？荷花美吗？谁更美？作者为什么要赞美荷叶？
2.放课件（范读）。
3.学生看拼音读课文，思考：课文里介绍了荷叶的哪些邻居？（出示小动物图片）。
4.分层多种形式地指导朗读课文，分析荷叶的邻居们是怎样赞美荷叶的？为什么赞美？
小水珠：摇篮躺亮晶晶。
小蜻蜓：停机坪立透明。
小青蛙：歌台蹲放声。
小鱼儿：凉伞游笑嘻嘻。
5.分角色朗读课文。
6.开火车通读全文，要求读通顺读流利读出感情。
三、播放动画加深理解。
四、拓展延伸突出主题。
1.思考：荷叶到底美在哪里？
2.进行环保教育。
五、总结谈话。
板书设计（略）。
一年级荷叶圆圆教案
2、以游戏的方式复习生字词：摘荷叶（课件）。
（１）小朋友，你们瞧，圆圆的荷叶多漂亮呀！想得到它吗？只要你们能闯过生字关，把荷叶上的生字读准，读好，就能得到它！现在赶快练习吧。
（２）学生练习。
（３）游戏闯关。
3、出示课文插图：说说这幅图美在什么地方？（课件）。
一年级《荷叶圆圆》教案
教学目标：
1、认识12个生字，会写“机”、“朵”两个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读重点句子，初步感受荷叶给小伙伴们带来的快乐。
3、练习规范地说一句话，(什么)是(谁)的(什么)。
教学流程：
一、激趣导入。
1、看看这是什么?(荷叶)喜欢吗?(喜欢)能送个词给它吗?出示：荷叶的。
2、听出来了，你们喜欢它，有一个人他比你们更喜欢荷叶，他一下送了两个词语。
谁想读?如果你把圆圆的——绿绿的——读得再慢一点，我们更能感觉到他特别喜欢这荷叶。(真圆，真绿，你真会读书。)咱们一起来告诉大家。
3、在这圆圆的、绿绿的荷叶上发生了一个有趣的故事，故事的题目是——荷叶圆圆(板书)，齐读。(用一个圆还不够，用了两个，看来这荷叶真的很圆。)。
4、这么圆的荷叶，把几个小伙伴都给吸引过来了，听老师讲讲这个故事，等会儿告诉我是哪几个伙伴来了?出示要求。(师讲故事后反馈贴：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿)。
二、学习生字。
1、这么美的故事你想读吗?它就藏在我们的课本第62页，现在请你读读课文，把课文读通顺，生字多读几次。
2、小朋友们，喜欢荷叶的`小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带着好朋友一起来玩了，自己先跟他们打打招呼吧!(出示词语，生自由练读，小老师带读，去拼音开火车)现在好朋友们都一起躲起来了，有两个生字宝宝还在这荷叶上玩呢!(“机”和“朵”)你瞧瞧它们两个，哪儿长得特别像?仔细看看，还是觉得有不像的地方?师范写，小朋友们观察得仔细，说得又好，肯定也写得特别好，请在63页的生字表中把“机”和“朵”描一个，写一个。
3、这回呀，生字又排进了长长的句子队伍中，你能把这些句子读正确吗?
(评：真好，每个字都读得很准;“翅膀”读得很好;这么长的句子都读对了，真不容易)。
三、走近课文。
1、现在小伙伴们都到荷叶上去玩了，还对荷叶说起悄悄话来了呢，你再去读读课文，请用——画出小伙伴们说的话。
2、反馈出示：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”(贴：摇篮)。
小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”(贴：停机坪)。
小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”(贴：歌台)。
小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”(贴：凉伞)。
3、现在老师的手一挥，你们就变了，小水珠在这儿，(一组)小蜻蜓在这儿……师引读。
4、有趣吗?请选择一个你最喜欢的小伙伴，读读它的那一段。
5、师：小水珠在哪儿?
小水珠：(1)请你读一遍小水珠这段。
(2)小朋友们，小水珠是怎么在荷叶上的呀?(躺)。
出示：小水珠()在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。学生回答后补充完整。
(3)此时此刻，小水珠躺在荷叶上，感觉怎么样啊?(舒服)。
(4)是啊，小水珠躺在荷叶上就像宝宝躺在摇篮里一样。(出示图)谁来读读“摇篮”这个词?(“摇篮”摇得慢一点，小宝宝会更舒服)。
(5)风儿轻轻一吹，荷叶像摇篮一样左摇右摆，小水珠忍不住说——谁来读读小水珠的话?(听出来了，小水珠很舒服)这么舒服，这么温暖，咱们一起来感受一下。
师：小水珠正享受着这舒适的摇篮，远处飞来一只蜻蜓，谁喜欢小蜻蜓的?
小蜻蜓：(1)小蜻蜓觉得荷叶是它的停机坪，停机坪是什么?(出示图)。
(2)如果荷叶像这停机坪，那小蜻蜓是什么?(飞机)。
(3)小蜻蜓像飞机一样，飞过高山，飞过森林，飞过草地，飞过大海，这时候，它看见了这圆圆的、绿绿的荷叶，它就会——(立在上面)，飞了这么多地方，终于可以休息一会儿了，小蜻蜓感觉怎么样?(舒服)。
(5)谁愿意读出这份舒服?(指名1)读好“立”字很重要，想想刚才怎么读“躺”的?(指名2)。
(6)多舒服的小蜻蜓呀，怪不得小蜻蜓说：荷叶是我的停机坪。女同学来试试看。
一年级《荷叶圆圆》教案
1、认识“荷”、“珠”等12个生字，会写“是”、“朵”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
教学重难点。
1、重点：认识12个生字，会写6个字；正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、难点：认识生字“蹲”；书写“我”、“美”。
教学准备课件。
课时安排2课时。
教学过程。
第一课时。
一、谈话导入课题。
1、简笔画画出荷叶。说说这是什么？它是什么样的？
出示“荷”字的卡片，谁有好办法记住咱们的这位“新朋友”？
2、简笔画画出：
小水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼。
瞧，还有谁来了？
学习“珠”字。
3、喜欢它们吗？那咱们一起来学习这一课。
（齐读课题）。
二、初读课文，了解内容。
1、学生自由读课文：
认生字，再同桌互相抽读生字，比比谁读得准，认得多。
2、选择自己喜欢的方式再读一读课文，如：
表情朗读；配上动作读；和小组同学分工合作读等。
3、想读给大家听吗？你喜欢读哪段就站起来读哪段。
三、再读课文，指导朗读。
1、读了课文，你知道了什么？
（生交流）。
2、都有谁喜欢这圆圆的`、绿绿的荷叶？
（以下步骤极据学生的回答相机进行朗读指导）。
3、小组里分角色读课文，指名分角色读课文：
评选“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小鱼儿”、“最佳旁白”。
4、师述：荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。荷叶给它们都带来了快乐。
那荷叶还是谁的什么？（荷叶是荷花的好伙伴；荷叶是我的故事书……）同桌互相议一议，想说的说给同学听，想画的画下画面。指名展示。
齐读课文质疑。
说说自己不明白的地方。