作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢？以下我给大家整理了一些优质的教案范文，希望对大家能够有所帮助。
我爱刷牙教案设计意图篇一
我校音乐教师课堂大赛在激烈的角逐中拉下了帷幕，而我也结束了自己重要的一节公开课。虽然获取了很好的荣誉，但整节课的课堂教学的缺陷和不足给我留下了许多的遗憾和思考。若干次的备课，若干次的试教，一次又一次的教案制定和修改，一次次失败的尝试让懵懂的我在赛课中成长和成熟。
最初选课，感觉很多课的类型都适合自己，在摇摆的思想中一直决定不下课题。最终选择上《我爱雪莲花》，是源于自己想上一节有点内涵和深度的课堂，而《我爱雪莲花》有着较好的情感目标，再者唱歌加舞蹈的课，学生还是表现活跃的，也能更好地体现老师的基本功。在多次的试教过后，才发现这是一节比较难上的课。其中体现在几点上：
1、学生对民族的元素、民族的音乐兴致不高，接触和理解不了。
2、新疆音乐节奏和旋律相对二年级的学生而言，是有一定难度的，让学生在40分钟内解决节奏的困难需要很灵活很创新的方法。
3、整节课的内容很多，学生消化不了。
4、这首音乐的演唱有很高的难度，音乐音区在孩子的真假音变换地方，学生演唱不了或走调必然会影响孩子学唱的兴趣。带着这些难题，我进行了多次的教学设计的修改，最终在关键的时刻，我还是没能按照设想的结束这节课。赛课结束了，但对这节课的反思和修改却不曾停止过。经过这节课，我总结了以下需要改进的地方。
1、首先对于教学目标的制定量过多，在40分钟的课堂上要完成的教学任务超载了。所以整节课在各个知识点的分布失去平衡，重点难点突显不出来，造成“头重脚轻”的现象。
2、课堂语言不够精练，在前面的导入有些罗嗦，应该把某些不重要的，不需要向学生介绍的内容省略。过于烦琐的语言不仅会让学生情致降低，而且会把时间浪费在不重要的内容上，这是一个很严重的错误。
3、节奏部分的学习占用时间太多。在节奏游戏这个部分，我进行了多次的修改，一开始是围绕这首音乐的的基本节奏用不同的方式和游戏进行操练，目的在于让学生在学唱这首音乐前作铺垫，熟悉基本节奏和旋律。我想，这对于农村的孩子的音乐教学是比较合适的，因为他们的基础比较薄弱，而这首音乐的学唱是有一定的难度的，所以我选择以《我爱雪莲花》为主，所有音乐游戏和活动来辅助其的形式进行教学。但面对像小榄菊城小学这样的学校，学生素质比较高，我改变了这一部分的策略，加深了难度，学习了基本节奏后，重点学习切分节奏，并奥尔夫教学法进行操作，并由学生自由组合节奏。但这个环节的设计太过于烦琐，而且有难度，学生跨不过去，自然情绪就往下走。其实我最后反思自己，应不应该这样去设计，我觉得自己把简单的东西复杂化了。这部分的设计有点和音乐脱了节，应该加上歌词和本首音乐的节奏紧紧相连。所以在这个环节上花费了很多的时间，但没有得到预想的成效。
4、重点不突出。这节课本来是学唱《我爱雪莲花》是重点教学内容，但因为时间紧迫在歌曲学唱的部分很多的环节没有得以进行，安排的一些学唱法也没有实践下去。学生最终没有很好得把握住这首音乐。
5、熟悉教材教案的重要性。整节课里，我做了很多的课件，但岁课件的播放还不够熟练，出现了多处播放错误的地方，把内容进行得有点杂乱，语言也不连贯了。
6、课堂的调动能力要加强。过去，我总认为公开课像在演戏，但演戏也需要较强的应变能力，需要经验，需要积累。我以为作为一个好的音乐老师是看他的学生荣获了多少的奖状，他的基本功有多深厚，却从来不知道40分钟的课堂对于一个老师来说有多重要。看着自己青涩和不沉着的表现，就知道自己以后还要立足于平时的课堂教学，吸取多的经验。当学生一旦情绪怠慢的时候，我们该如何去调动。
7、建设心理素质的堡垒。对于一个公开课，心理素质的驾御是很关键的。当自己的抽签抽到第一的时候，我就开始有了放弃和散失信心的状态。在课堂上老师的自信是和重要的，直接影响到你的教态和学生的情绪。
一节课下来，总有许多的瑕疵，但在实践中总结，在总结中反思，在反思中研究，我相信，我会做得更好。
我爱刷牙教案设计意图篇二
时代的发展要求教育教学形式的改革和完善。教师应学习课改理论，遵循课改要求，体现课改特色，尊重学生自主阅读中的情感体验，注重教学的双边互动，注重阅读方法的训练和指导，使学生能把握文本的精要，学有所得。
这篇课文的语言富有激情，主题也很有深度。而它要面对的学生，都是出生于20世纪90年代以后的，由于时代和生活环境的原因，他们根本就没有家国之痛，民族之恨这些经历和体验。就是对教材上记述的那段历史，也知之甚少。因此，情感领悟能力不强，导致他们对作者在字里行间蕴含的感情难以理解，对课文的主题进行深度的把握也会有相当的困难。不过，他们有朴素热烈的爱国情感和丰富诚挚的内心世界，教学过程中应加以很好的引导，利用。
在教学过程中应注意以下几个问题：
（一）本文抒写的内容，其时代背景与学生相去甚远，因此教学前应引导学生自主学习，查阅资料，了解相关历史背景，以加深对课文内容的理解。
（二）本文在主题的理解上也有一定的难度。教学时应用心创设情境调动学生情感，这将直接影响教学实施效果，可考虑播放音乐，历史短片作铺垫，补充。
（三）语言炽热，感情丰沛，是本文的另一个特点。老师在示范朗读处理教材的基础上，可指导学生配乐朗读，表情朗读，以使学生更好地领会课文语言特点。
（四）本文生字词较多，且难度较大，应狠抓落实。
在教学《我爱这土地》这首诗时，由于时代背景与学生现实生活相差甚远、理解诗歌又需要发挥自身的想象力，所以，我允许学生有自己独特的理解。我鼓励学生大胆想象，自由发言，只要想法合乎情理，我不会予以否定。因为，我觉得我们不能把我们的理解方式强加给学生们，他们的阅历是有限的，我想，等到他们长大后再来理解这首诗时，肯定又与现在不同了。
在教学中，我引导学生在读中悟，悟中读，进而进行朗读训练。在朗读中，生生之间互相进行评价，使师生双方都处于一种积极的状态，激活了学生的思维和想象力，培养了学生的朗读能力。
课堂上，学习方法的指导十分必要。学习这首诗，我采用的方法是：创情境——晓诗人——知背景——重朗读——析意象——品意蕴——赏意境——作比较——重背诵。根据以上方法学习诗歌，条理比较清晰，由浅入深、由易入难，有利于学生全面地把握好整首诗。
总之，诗歌是正值诗的年龄的学生较感兴趣的一种文学体裁，在教学中还有不少独特的方法等待我去尝试，去挖掘。
我爱刷牙教案设计意图篇三
20xx年5月7日下午，我有幸到联中参加深圳龙华中学联校的教研活动，听了杨老师的语文教研课，受益匪浅！
杨老师上了艾青的《我爱这土地》一课，非常成功！不管是重点的引导，还是难点的突破，都处理得得心应手，水到渠成，并将学习权交给学生，真正地让学生成为学习的主人。现结合平时自己的课堂教学，谈谈我听完这节课后的心得。
一、善用鼓励，激发学生的学习信心
杨老师的课堂，学习气氛非常好，跟自己平时的死气沉沉的课堂气氛相比，感觉非常惭愧，因为一节课中学生的学习状态，完全是由老师调动的，学生回答问题的信心和勇气，也是老师给予的。杨老师很善于运用激励的语言，如“杨老师的课堂，同学们不能做听众”“要参与，我希望认识那些勇敢的同学”、“随便说，没关系，也许你说得比老师想的更完美。”“我们要参与到学习中，享受学习过程。”“展示我们七（2）班的风采，我们是最棒的！”“别对自己要求太高，很累，只要有一点的体会就好。”“这两位同学的表现太好了，下课后老师一定让你们给老师签名，让老师记住你！”“能提问题的同学真棒，但能解决别人提出的问题的同学更棒！”……像这些鼓励的语言，贯穿整节课，杨老师从不吝于将赞美的语言送给勇敢发言的同学，收到了非常好的效果，学生学习积极性很高，气氛也很好，师生互动愉悦，教学重难点迎刃而解。
二、善用激情，点燃学生的学习热情
诗歌是抒情言志的，诗歌的教学就是要充分调动学生的诗情，进而理解诗人的情感。杨老师的这节课就做到了这点！她带着饱满的热情进入课堂，舍得“情感投入”，以浓郁炽热之情去熔炼学生之心，最后，诗人的爱国热情与老师、学生甚至听课老师产生共鸣。整节课，杨老师的声调抑扬顿挫，表情丰富，特别是她大胆地范读了诗歌，虽然读音不是很标准，但是感情把握得非常好，非常有感染力。读完，全体学生情不自禁地鼓起掌来。正因为老师的激情感染，学生也都富含感情地去读，用心地去体会，进入诗歌的意境，感受艾青那深沉的爱国之情。
三、善用引导，培养学生的学习思维
在课堂上，学生才是学习的主人，老师只能起到引导的作用。杨老师在这节课中，充分地发挥学生的主体作用，但又不是让学生放任自流，学生的学习思路、学习动态完全在她的掌握之中，这最主要的原因就是她十分善于引导，把学生的思维引导至正常的学习轨道。这节课，从作者的简介、新诗的介绍、写作背景的简介到诗歌的内容、意象、感情、写法的理解，杨老师都能设置成一个个比较容易理解、容易回答的问题，让全体学生都能把握。例如，教学意象这一概念，对于七年级的学生来说，比较抽象，有难度，杨老师就把问题设置成这样：“这只鸟歌唱祖国，那么它歌唱祖国大地上的哪些东西呢？”这样的问题，既浅显，有能解决诗歌意象这一难点，收到非常好的效果，几乎全班同学都能回答。
总之，语文教学像是一潭绿水，只有我们不断地学习、探索，保证有“源头活水来”，才能“清如许”！学习是为了发展，借鉴是为了创新，只有不断探索、改进教学形式，语文教学才能更好地培养学生的综合素养。
我爱刷牙教案设计意图篇四
《我爱你，中国的汉字》紧紧围绕着“汉字的魅力”，尽情抒发着对汉字的喜爱、珍惜与赞美之情。赞美它是有着独特性格的精灵，赞美它能给使用它的人们带来诗的灵性，赞美它维系了一个大国的存在，赞美它在科学发展史中焕发了青春。
全文语言优美，修辞手法运用丰富，一读就让人喜欢上中国文字，同时还会喜欢上文中的语言，非常适合用感情朗读来品味语言，借用这一特点，教学时，我抓住这点不放松，采用不同形式的朗读，如个别读，集体读，分男女生读，比赛读，分小组读等各种形式进行，运用评价性，过渡性的语言，如:“你的朗读使我仿佛看到了那一个个美丽的小精灵在漂浮，在沉坠，在流泪，在散发着寒气……”“听着听着，我们感到这些小精灵正向我们走来，他们不断地变幻着横竖勾勒的奇妙组合，时而笑得令人欢快，时而幽深得让人似乎进入了森林……等。在读中品味语言，在读中积累语言，在读中了解汉字的特点，在读中体会汉字的魅力，达到了预期的效果。
另外，我还利用课件给他们补充一些资料，如:书法字体的分类，篆书、隶书，楷书，行书，草书。无论是课堂教学，还是填充资料，孩子们都颇感兴趣，教师教得轻松，孩子们学得也轻松，课堂气氛活跃，从作业情况看，效果良好。其实，孩子们是可爱的，是单纯的，你给点阳光就会灿烂，所以，无论是在教学中还是在班主任管理中，不要太吝啬，应该慷慨地把鼓励施舍给他们，他们高兴，自己也高兴，何乐而不为呢！
我爱刷牙教案设计意图篇五
《我爱我的家》是三年级上册《品德与社会》第一单元的第一主题，上课之前我让孩子们收集一张自己家居的照片或画一幅自己家居的图画，把它介绍给大家，再贴在教材上。可没想到在课堂上有一个孩子怎么也不肯拿出自己的照片，原来他一直跟着妈妈和外婆生活，看到别的`小朋友的照片都是爸爸妈妈和小朋友的，当时我鼓励他大胆地向同学们介绍外婆，因为我知道从他生下来就一直是外婆带着，他的讲述非常动人，大家都被他感染了。课后我把他这一反常现象告诉了他的妈妈。他妈妈犹豫了好久才告诉我她离婚了。孩子肯定是因为这。我恍然大悟，后悔自己在设计教学时没有预设现实生活中有家庭缺陷的孩子可能会在别的孩子在感受家人的温馨和快乐时产生不良心理反应，教学中教师要没有给予关怀可能会给孩子留下阴影。
品德与社会的课堂面对的是不断扩大范围的学生的社会生活，但是其核心是发展学生丰富的内心世界与主体人格。我们的课堂教学必然要随着学生的生活丰富多彩起来，但我们也要持之以恒地关注学生的体验，促进有效的学习。品德与社会课主要通过教师指导下的各种教学活动来实现。我们认识到，回归儿童正在过的生活是提升孩子们生活的唯一途径，这节课下来我深深地体会到设计时备学生的重要性和课堂上生成问题时灵活应变。
我爱刷牙教案设计意图篇六
文教材中，综合性学习第一次以整组单元的形式呈现。说实话，语文综合性学习是一种新的方式，是在语文前提下开展的综合性实践活动。对于这种有别于课文教学的综合性学习，如何上好它，我是有些迷惑的。
为挑战自己，本学期我选择语文综合性学习内容《我爱你汉字》这节课作为教研活动课来上，期待自己在所有老师的认真思辨中提高。准备这节课，可谓是困难重重。可以说，开学初我就开始学习研究新课标中对语文综合实践活动课的要求，然后又反复钻研教材，梦里不停的出现教学环节，甚至有时彻夜难眠。而让检查学生的资料，是在上课的前两天才开始的。准备的过程中，也是状况不断，虽说我已给了他们一张资料表格，告诉了查找方向，但是，他们毕竟是学生，查找适当、有用的资料还是很困难的，因此，两天来的检查指导工作，学生和我均是头昏脑涨。
应该说，本次综合性学习，学生学得挺有滋味，我紧抓语文综合性学习的特点，突出了以下几个方面：1、突出了“活动化”；2、突出了“自主性”；3、突出了探究性；4、突出了语文性。
通过本次教学，我认为要上好语文综合实践课，主要还是从这几方面着手：
引导学生对活动主题进行深入思考。引导学生对教材进行分析、梳理，提出问题、提出问题，让学生参与整体策划，有明确的活动目标，让计划更有目的性。
阅读材料是出发点，承担着激发学生兴趣、提供活动素材、引领研究方向的作用。阅读材料是例子，教师要通过这些材料引导学生总结出学习方法。阅读材料是原点，每一篇阅读材料都可以看做是一方面典型的代表，可以引领学生以此为点，辐射更大的扇面、走的更远、见识更广。所以，要运用好阅读材料。更好地凸现三维目标。
教师对知识要点的点拨、对学生展示的评价是必要的。
“水尝无华，相荡乃生涟漪，石本无火，相击而生灵光。”有互动才会有碰撞，有碰撞猜会有提升。只有个人展示是不能引起共鸣的，可以让学生说创作感受，谈收获，甚至学生互相提问，这些形式都可以形成互动的情形和氛围，让课堂上充盈语文味。
教师独立解读教材的能力还需要加强。
教师对综合性学习的目的还需明确。
教师对自己要发挥怎样的作用、如何发挥到恰到好处需要思考。
我已经轻轻掀开了综合性学习的面纱，还会进一步加强研究，在实际教学中进一步丰富。我将在“走一步”的兴奋中，期待“再走一步”的快慰。
我爱你，
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我爱刷牙教案设计意图篇七
品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养良好品德、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。《懂礼仪有礼貌》这一课的内容集生活性、开放性、活动性为一体，体现了品德与生活课程的特点。
因此，在教学设计上我也充分地体现了这几点，让学生通过自主探究、小组合作的方式，亲身讲述，共同收集和礼仪有关的常用语。由《咱们从小讲礼貌》这首歌引发学生的好奇，以此探究在生活中的一些礼仪的事情，再以此理论知识去体验、思考自己在家里的情况，体现了其探究、活动性和开放性；以书上几幅生活中的小图片来丰富其认知，再挖掘学生的生活经历，体现了品德与生活的生活性。
在教学方式上以“家中有访客”出现，再进行层层揭秘，再加入有趣的游戏极大地激起学生观察、探究的学习兴趣，寓教于乐，整个课堂气氛轻松活跃。这是这节课一个很大的亮点，甚至在课堂上有学生高兴地说：“老师我来、我来！”学生的参与程度这充分地说明了，这种寓教于乐的教学方式学生很喜欢。但是，也正因为这一点，学生的兴奋、好奇，使得课堂的纪律会显得比较乱，这也是这节课比较突出的一个问题。后来了解到学生平时较少地参与小组式的学习方式，也可能是因为之前熟悉班级没有和学生进行很好地沟通，没有针对低年级学生采取有效维持课堂纪律的方法，这次课也让我意识到自己作为一名新老师在课堂的组织和调控上还存在很多不足之处。
这节课也让我看到自己在课堂上还缺乏对学生课堂生成意识的及时捕捉和随机处理课堂新信息的能力，当学生的思维活动超出预料时，还是会不知所措，这需要以后在教学中不断学习和自我反思。
我爱刷牙教案设计意图篇八
艾青的《我爱这土地》是一首常教常新的诗歌，其情感内涵就是对祖国的热爱。诗言志，歌咏情，在本节课的设计中我借助背景音乐直接导入，有利于感情基调的把握，更容易引发共鸣,而且这样开宗明义点出爱国之情，也是着眼于情感态度价值观来创设情境。
本节设计以朗读为主，深得短诗教学之三味的情感美、意象美、韵律美，是对诗歌这一文学体裁特点的准确总结。通过反复诵读，领会诗歌的情感内涵和思想意蕴;通过师生的美读加速实现感染熏陶，从而更快地进入角色，更好地去领悟诗人的心声，丰富情感体验和审美体验。
本节课设计走出偏重理性分析的挖掘式阅读，回到了诗性的阅读上来，精彩之处是“情绪对接”的设计。在研读文本的基础上，进行拓展强化，将学生的生活积累、情感积累与诗歌的情感基调相连，利用多媒体进行多感官的文本接触，更易于入境入情的理解把握，但又不是仅仅停留在悦耳悦目的`视听欣赏层面上，或者进行泛泛的讨论，而是引领学生“关注诗中饱含着诗人思想感情的具体形象”，整个设计的落脚点还在语言，这就抓住了语文教学的本质特征。
我爱刷牙教案设计意图篇九
品德与生活的要求教学应该贴近学生生活，让学生通过一些活动来体验生活，最终在生活中获得课标要求的知识。那些抽象的知识对于这些一年级小学生来说是很难被接受的，因此教学效果往往是事倍功半。其实，我们想要传递给学生的那些道德品质、情感本身就包含在我们的日常生活中。因此，只有关注他们的日常生活，才能使课堂更富生活气息，这样学生也才易于接受。
在讲“我的家”这一主题时，我根据教学需要，首先从学生实际生活出发引出——“家“这一概念，其次通过创设相应的环境气氛、教学情境，以及开展一系列的活动能使学生在情绪上受到感染，情感上产生共鸣，加深了学生对家的认识，体验家庭生活的幸福与欢乐，在生活中学会关心、爱护父母，孝敬长辈。我想在这样的课堂上，学生的体验才是真切的。
课上只有让学生全身心充分的参与到课堂之中，才能使学生由被动接受转为主动学习。在课堂上，部分活跃的学生乐于去参与到活动中，而有的学生则有形式而无结果。这样的结果并不尽如人意，学生的情感和兴趣并没有很好的调动起来。这是由于我在具体的教学中与学生沟通深度不够，开展的.相关活动未能充分的调动学生。