作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗？以下是小编为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
八年级语文第三单元教案篇一
一、理解填空。
2、鲸类中体型最大的是(蓝鲸)，目前仅存不到(50)头。鲸的生活习性包括鲸的进食、(呼吸)、(睡觉)、鲸的生长。
鲸是哺乳动物的原因是：鲸用(肺)呼吸，鲸是(胎)生，幼鲸靠吃母鲸的奶长大。
3、《松鼠》的.作者是(法)国著名的博物学家、作家(布封)，他用40年的时间写出了36册的巨著(《自然史》)。
4、《新型玻璃》为我们介绍了五种新型玻璃：夹丝网防盗玻璃、(夹丝玻璃)、(变色玻璃)、(吸热玻璃)、(“吃音”玻璃)。
5、“时时勤拂拭，(勿使染尘埃)。”
6、《森林报》不是(报纸)，而是(一本书)。它是苏联著名科普作家(维·比安基)的代表作。
二、日积月累。(《四时之风》)
四时之风
春风能解冻，和煦催耕种。裙裾微动摇，花气时相送。
夏风草木熏，生机自欣欣。小立池塘侧，荷香隔岸闻。
秋风杂秋雨，夜凉添几许。飕飕不绝声，落叶悠悠舞。
冬风似虎狂，书斋皆掩窗。整日呼呼响，鸟雀尽潜藏。
八年级语文第三单元教案篇二
语文版八年级（上）第四单元复习提要：认识社会感悟人生(教师中心稿)
一、小说知识提要
1、小说：以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节与具体的环境来反映社会生活的一种文学体载。（相对于诗歌、散文、戏剧而言）
2、三要素：
a、人物：1、了解人物的刻画方法：描写类：肖像描写（外貌描写）、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写；正面描写，侧面描写，细节描写；2、把握人物的思想性格：通过人物描写来把握，通过故事情节来分析；3、景特烘托：烘托心情或处境或命运，渲染气氛，交待环境，推动情节发展。
b、情节，是人物性格发展的历程，展现人物思想的载体：开端、发展、高潮、结局。一般文章划分层次按此。
c、环境：人物生存的时空：自然环境：自然的时空景致；社会环境：人物生存的时代，人与人之间的关系，时代观念，法律，道德伦理等。
二、四文的对比表
篇目作者及出处大体内容及中心
鲁提施耐庵《水浒传》第三回小说通过鲁达三拳打死镇关西前后情节的叙述，塑造了一个敢爱敢恨、嫉恶如仇、伸张正义、有勇有谋、粗中有细的英雄人物形象，表达了被压迫人民的愿望。
范进吴敬梓《儒林外史》第三回课文通过对比描写范进中举前后，特别是出榜那一天截然不同的境遇，着重刻画范进疯癫的丑态与他周围各色人物等趋炎附势的嘴脸，批判了罪恶的封建科举制度及当时社会的世态炎凉，乃至整个封建社会。
选举秦文君
《男生贾里•女生贾梅》小说围绕一次学生会干部选举而展开，主要记叙了墙外噪音影响孩子们正常上课及林武翔被子砸伤之事，以鲁艳青、贾里为代表的同学积极发起并处理这些小波折的故事，表现了他们的聪明、活泼、热情、积极。并告诉我们：人生滋味是多味的，人不可能天生是伯乐。
山米贝尔斯小说生动细腻地描写了山米与外祖父相处的一段经历，它使山米的情感世界发生了天翻地覆的变化，表现了祖孙两人的倔强与爱心。同时也告诉我们一个道理：爱不仅使人与人相互理解，相互关切，甚至也能使人与动物，与大自然相沟通。
三、阅读指导：情节入手，整体把握；人物中心，分析性格；体味细节，感受语言。
瞎子
一个戴墨镜的盲人敲着探路的竹竿摸索立脚点前行。
走着走阗，他停下了。哗啦哗啦，他（a、认真b、注意c、仔细d、凝神）听了听。
盲人凭着那（灵敏敏感敏锐敏捷）的听觉别出：这不像是谁在接水盛大水，这是一任自来水流在地上的声音。“请把自来水关上！”他一连喊了几遍，附近除了有人哼小调外，没有别的反应，于是他循声朝水龙头那里摸去。
对面，街沿护花的栏杆上，坐着一个穿衬衫的.男青年，就是哼小调的那位。他早已睢见自来水在白白地流淌，但是无动于衷。见盲人去拧水龙头，他便笑着观看。
盲人终于将水龙头关上了，可不慎滑了一跤。
“哈哈！瞎子瞎起劲……”“花衬衫”幸灾乐祸地笑着。
“瞎子？”盲人爬了起来，手中的竹竿戳向路对面：“哼，瞎子……”
1、结合上下文，从括号里选择贴切的词语v起来。
2、用简洁的语言概括这个故事的情节。
3、文的人物只有两个，一个是主要人物；另一个是次要人物。很明显作者对他们的态度是不一样的，热情歌颂了“瞎子”的高尚品德，而批评了“男青年”的。
4、本文在人物刻画方面用了什么手法？
5、“瞎子瞎起劲”中的“瞎子”与“哼，瞎子”中“瞎子”意思相同吗？细细品味结尾中“瞎子？”与“哼，瞎子”意思。
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八年级语文第三单元教案篇三
一、选择材料
要选择自己最熟悉比较喜欢的动物来写。还要非常了解这些动物的特点和生活习性。比如啄木鸟笃笃叫，吃虫子；小鸭嘎嘎叫，喜欢捉鱼；小兔跑得快，爱吃萝卜青菜；小马能干，能吃苦耐劳，任劳任怨；狐狸狡猾，诡计多端等。
二、把“物”人格化
在我们的笔下。要把这些动物当着人来写，会做事，会学习，会生活，会思考，会说话……例如：如果写啄木鸟，既要写啄木鸟给树木捉虫子的习性，又要让啄木鸟有人的语言、想法、感情等等。
三、想象是关键
想象是编好童话故事的关键。童话故事里的事情可以虚构，环境可以假设，情节可以离奇。可以冲破时间、空间的限制，深入到人所不能达到的领域去。把动物看成像人那样生活思维。
四、主题要鲜明
每篇童话都要告诉别人，你想歌颂他什么，鞭挞他什么；你想表扬他什么，批评他什么。你想写他诚实善良，助人为乐，宽容大度，勤劳勇敢，谦虚谨慎，文明有礼……还是写他诡计多端，骄傲自大，自私小气，懒惰贪玩，蛮横无理……一定要表达一个鲜明的主题。让人们从你的童话故事中受到教育。
《我来编童话》是统编教材三年级上册第三单元的习作教学内容。本单元的课文都是童话故事，从读童话到写童话，教材编排体现了阅读铺路、由读到写的过程，也为三年级学生起步阶段的习作降低了难度。虽然学习了一单元的童话故事，自己在课外也阅读过不少故事，可真正让孩子们自己动笔来创编故事还是有一定难度的。我将本次习作的目标定为：1.读词语想画面，在三组“人物”“时间”“地点”词语中，选择自己喜欢的几个，也可以添加自己喜欢的角色，发挥想象，编一个童话故事。2.将自己创编的童话故事写下来，写完后小声地读一读，修改通顺，再与同学进行交流，感受创编童话故事的快乐。3.能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识。
本课的教学重点是选择词语想象画面，创编童话故事。教学难点是能够将童话故事编得具体、有趣。
教学共分为六大板块：
第一板块：我设计了一个“课前小游戏”，准备四组词语卡片，让学生随机抽取，连成一句或几句话。这样，打开他们的思维，发挥他们的想象力，为接下来的选择词语编故事做好铺垫。（这一环节不计在课堂40分钟内）
第二板块：“情境导入，聊童话”。你读过哪些童话故事？让学生聊一聊故事中的哪些地方吸引了你，打动了你，作为本课导入时的谈话内容，借以引出童话故事要敢于大胆想象。
第三板块：“明确要求，讲童话”。首先，出示课本上的三组词语，让学生找一找它们的规律；接着，让学生想一想看到这些词语，你的脑海中浮现出怎样的画面，把这些画面变成语言，编一个有趣的童话故事；最后，指名说一说自己的故事，师生共同评价、修改。
第四板块：“激发兴趣，写童话”。在这一板块中，写的时间尽量给的足够，但也不排除有的学生故事没有写完，主要注重故事的内容。另外，还要提醒学生写作的格式。
第五板块：“自我修改，评童话”。首先，给出评价标准，师示范修改。这里要注意两点：1.注意运用修改符号；2.给故事加上一个题目。其次，同桌互改、互评，感受分享习作的快乐。
第六板块：“完成童话，编成集”。利用课下时间，把孩子创编的童话故事打印出来，编成“三（2）班故事集”，借以激发他们继续创作的兴趣。
这节课结束后，我自己也观看了自己的教学视频，发现了很多问题。首先，整节课的趣味性不足。童话就应该是好玩的、有趣的，但是在我的课堂上还是稍显沉闷，没有将学生的兴趣带动起来，没有为学生营造一个“童话氛围。”其次，就是作前指导还不够。因为，最开始我的设想是想让孩子在写的时候尽量能把故事写得完整些，不然在评价的时候，如果孩子只写了一个故事开头，那故事的趣味性就出不来，这节课的难点就无法突破。这一点，我一直很纠结。所以，最后就是我选择了要兼顾到写作，因此，我把原定于2次的讨论合并成了一次，在同桌讨论后就直接进行写作了。现在想想，一次讨论指导根本不行，因为一下子抛出“起因、经过、结果”对于中等以及偏下的学生来说，比较难，他没有办法掌握并运用好。如果换成同桌合作后再小组合作，经过两次作前指导，孩子们可能会掌握得更好，写出的故事更有趣。
八年级语文第三单元教案篇四
语文版八年级（上）第三单元复习提要：说说议议(教师中心稿)
一、常识提要
二、四文对比表格
篇目作者论点及位置内容
最苦与梁启超两分论点分析得出中心论点层层深入的论证，阐明了自己对痛苦与快乐的见解，未尽责任是人生最大的痛苦，尽责任是人生最大的快乐。
懒惰的凯利开头总提论点，后分论点
最后重申用一系列的事实阐明了一个道理：讨厌吃苦受累的“懒惰”情绪，激劢了发明；想在脑力劳动中寻找捷径的“懒惰”促进了人类的进步。
三、能力训练
1、下面是两事例，请提炼出一个恰当的论点。
马克思写《资本论》花了40年。达尔文写《特种起源》花了。托尔斯泰写《战争与和平》花了37年。李时珍写《本草纲目》花了27年。司马迁写《史记》花了。曹雪芹写《红楼梦》花了。
由以上的事例可以。
你能找到相应的名言警句来阐述这个观点吗？
a、。
b、。
牛顿说：“我不知道世人怎样看我，但在我自己看来，我只是像一个沙滩上玩耍的孩子，一会儿找到一颗特别光滑的卵石，一会儿发现一只异常美丽的贝壳，但真理的大海我还未发现。
论点可以是：
2、下列句子属于哪种论据。
a、李时珍写《本草纲目》花了27年。
b、鲁迅说：“时间就是生命，无端的.空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命。”
c、一句民间谚语说：“朝阳不出门，晚霞行千里。”
d、据统计：安海全镇内生产总值35、96亿元，工农业总产值69、54亿元，乡镇企业产值66、4亿元，农民人均收入达6150元。
3、明“学贵置疑”这一论点的材料是（）
e、苹果从树上落下来，牛顿就有了疑问：苹果为什么落地呢？他据此深思，终于发现了万有引力。
f、数学家陈景润平时走路时也思考一些疑难问题，有一次竟撞在树上，把眼镜也弄破了。就凭着这股精神，他终于在数学领域取得了突出的成就。
g、清代学者阎若璩，从小愚钝，记忆力差，还患有口吃之疾，但他毫不气馁，不懂就问，长期刻苦勤奋，终于成为著名的考据学家。
4、阅读短文，回答下列问题。
读书务求深解。古人读书之道，讲究深钻细研，融会通。张溥读书，不但字斟句酌，还要手录七遍，对于经典.文献，他终能解其本质，得其精髓。韩愈在《进学解》一文中也说，他读书时，“口不绝于吟于六艺之文，手不停披于百家之编”。今人读书往往不求甚解，浮于其表，结果即使是“读书破万卷”，涉猎无限广，充其量也不过是一知半解的瓶醋而已。能深钻细研者，实属凤毛麟角。总之，无论古今，读书切不可停于表面，深刻理解文意，读书才会有所得。
1、本段文字的论点是什么？它是针对什么现象提出来的？
2、本段运用了什么论据？用简洁的语言概括出来。
3、本段采用了什么论证方法？
4、联系上下文，理解文中加横线的词语的含义。
涉猎――
凤毛麟角――
5、本段在结构上采用了什么形式？分成三层如何分？
《快乐的钥匙》
有则寓言说：从前有个国王，总认为自己不快乐。后来他听说只要穿上最快乐的人的衬衫，自己就会快乐起来。于是，他立即派人去全国各地找，费尽万般辛苦，最快乐的人找到了。他是一位农夫。可是农夫家徒四壁，连衬衫都买不起。快乐就是这样难以言表，让人不可捉摸。每个人的心中都有一扇需要打开的快乐之门，而打开这扇门的钥匙同样也藏在我们手中。钥匙找到了，快乐乐和力量就像瀑布，从此充满你的血脉。快乐是自己的，只要你愿意，你就可以快乐。人当然时时会被苦闷所困扰，为钱苦、为事苦、为公忙]为私忙，失落、沮丧、懊恼。自怨、自怜难免接踵而来。生活事实上是一张无彩的底片，色彩则是由各人自己加上去的。快乐往往不是名车、毫宅、巨富，而常常是一顿可口的早餐，一缕田野新鲜的空气，甚至可能是一杯清茶或一晌小睡，就这么简单。为实现人生价值而坚持不懈地努力的人，总是快乐的。心情犹如一棵树，快乐是笔直树干。秋天时抖动快乐的树叶，那些枯黄的树叶和愁云便会纷纷扬扬地落下。春天来时，轻摇快乐的枝干，生活会展开美丽的笑颜，快乐要用心去感悟。
1、给加点的字注音：血脉（）沮丧（）接踵而来（）坚持不懈（）
2、划分文章层次，用//线标出并概括层意
3、文章的中心论点是什么？运用了什么论证方法？
4、文中哪句话是对寓言的评论？写人们苦闷的目的是为了说明什么？
5、结尾说快乐要用心去感受，如何感悟？现在不少同学在寻求快乐，请联系实际谈谈你的理解。
6、写出两条关于快乐的名言警句子。
a、。
b、。
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八年级语文第三单元教案篇五
一、要掌握的词语。
1.藏民春耕动员平平展展同胞糊涂感激尽心尽力地区段落翻译埋怨播种
唐代边境惊呆运足气力出没巡逻猎物神勇无比卢纶时期深有感触一组紧惕
扎进拈弓搭箭文章宴会庆贺胸有成竹才气秋景灿烂文思如泉探望南昌都督
野鸭朗读顺序告诉作家自夸惊喜文豪访问孩子预料意识萧伯纳科学家苏联滕王阁
2.菩萨糟蹋求饶挨饿休整一新朱德遮住棱角朦胧搜寻影影绰绰将领教育
整修一新水天一色邀请忍不住千古传诵拍案叫绝口吻娜塔莎谦虚热火朝天
二、按要求写词。
三、词语搭配。
一位将领一阵疾风一块巨石一片松林一枝白羽一片草丛
四、多音字组词。
藏(西藏、藏民、宝藏)(躲藏、捉迷藏)
种(种田、种植、耕种)(树种、种子、品种)
觉(睡觉、午觉)(感觉、知觉、觉得)
少(多少、很少、减少)(少年、少先队)
都(都是、都有、全都)(首都、都市、都督)
应(应该、应有尽有)(答应、回应、反应)
教(教书、教给)(教学、教育、教堂)
没(没有、没事、没空)(出没、沉没、淹没)
尽(尽力、尽情、尽兴)(尽管、尽快)
朝(朝霞、朝三暮四)(朝代、唐朝、朝着)
扎(扎花、扎营、扎实)(扎彩、扎裤脚)
塞(软木塞、塞子)(边塞、要塞、塞翁失马)
六、近义词。
痛楚(痛苦)非常(特别)马上(立刻、赶快)
喜欢(喜爱)口吻(口气)自夸(夸耀)
烦恼(苦恼)快乐(欢乐)著名(有名、闻名)
苦闷(郁闷)预计(估计)触动(感触)
探望(看望)庆贺(庆祝)自豪(骄傲)
谦虚(虚心)