总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况加以总结和概括的书面材料，它可以明确下一步的工作方向，少走弯路，少犯错误，提高工作效益，因此，让我们写一份总结吧。优秀的总结都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？那么下面我就给大家讲一讲总结怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
科研人员工作总结篇一
一年来，我们以“科研兴教”、“科研兴师”、“科研兴校”为指导思想，充分发挥教科研是“教育的第一生产力”和“先进生产力”的功能，服务学生、服务教学、服务管理。在“以人为本，传承文明，以研导行，开拓创新”理念引导下，全面优化学校科研环境，进一步规范学校科研工作，着力提高学校教育科研水平，进一步促进教师的专业化发展。
1、业务学习
学习是进步的阶梯，学习是工作的先决条件，与时俱进是学习化时代的本质要求。我们以学习型科室、学习型教研组建设为抓手，继续加强业务学习和研究，通过深入学习现代教育理论，切实转变教育观念。xx年我们重点组织学习了现代教育理论，尤其是有效教学思想，初步构建“和谐动车—高效课堂”。为了方便教师学习，我们不断完善学习交流平台，《禹城教科研》期刊下发，我们及时推荐给各个教研组，以方便他们的学习。我们的学习形式有教研组定期开展的学习活动，还有课题组组织的学习活动，有青年教师读书活动，有名师团队的沙龙活动等。通过学习，不断提升教师的理论水平，开阔教育视野，促进专业发展。
2、校本培训
校本培训是学校教师专业发展的重要举措。为了加强我校教师的培养，我们研制出台了《十里望回族镇中学教师队伍建设三年发展规划》，组织了一系列培训活动。上半年召开了教师动员会议，部署了教师读书、专业发展任务。学校还利用寒假专门组织了一系列的专题培训活动。同时，我们教科室重点抓好教科研学术带头人队伍建设和课题研究队伍建设。通过完善科研活动、学习活动、交流活动，为两支队伍创造更利于成长、更利于创新的平台。
3、名师培养
为进一步加强我校教师队伍、特别是名教师队伍建设，推动学校教育改革与发展，培养和造就一大批面向新世纪的高素质的骨干教师、学科（学术）带头人，搞好新教师的公开课、优质课活动的组织、培训、参赛工作，确保教师在各级各类大赛中取得好成绩。搞好教师的相互听课、评课活动，各教研组作好记录。今学期开展了每人一节汇报课活动，四个年级共选出八节优质课。其中，朱凤霞在全市初中地理优质课评选中获一等奖，韩秀芬老师在全市初中数学优质课评选中获一等奖。
第一、更新了教育观念，强化了教育科研意识。
学校目前的教育科研工作目标应把强化教师科研意识放在突出位置，让广大老师树立新的教育观、人才观、质量观，让新课程的理念深入教师头脑，使学校教育尽快适应社会发展和教育改革的要求。
第二、强化了教育科研的常规性工作。
搞好常规性教研活动，完善了学校规章和活动开展制度，扩展科研工作的深度和广度，收集现代教育科研信息，强化教研组量化考核制度，引入激励机制，提高考核质量。
（1）搞好学部的业务培训，提高教师的业务水平。
（2）采用“请进来，走出去”的办法，提升教师的科研理论水平和实践能力，搞好与联谊校的教学研究工作。
第三、在山东省中小学教育科研优秀成果评选活动中，我镇中学有两项获奖：刘学红的《减负增效构建语文高效课堂策略研究》，王成新的《初中物理课堂提问的有效性研究》。
1、搞好校级课题的研究和结题工作。
2、课题研究
今年是“xx”课题申报之年。首先我们要求“xx”课题做好相关研究工作和结题工作，我们教科室重点组织了“xx”省重点课题深入研究和推广工作，学校教科室积极组织申报教育科学“xx”规划立项课题，经审议，我校《高效课堂评价研究》被确定为德州市规划课题，并顺利实施，取得一定成效。
针对传统课堂教学的无效性、低效性，本学期开始，在实际教学工作中，十里望回族镇中学从提高学生兴趣入手，启动“和谐动车—高效课堂”实验，教学中突出“一切以学生为主体、以快乐学习为根本”一个中心，引导学生独立自主地投入学习，以学生活动为主线，充分发挥学生主体作用，让每一个学生都参与教学全过程，通过小组同学之间合作——交流—展示，真正实现学生“苦学”向“乐学”、由“要我学”向“我要学”的转变，给课堂教学注入了活力，有力地促进了课堂效率的快速提高，为课堂教学改革提档加速。
在教学中“和谐动车—高效课堂”模式的实施，形成了师生、生生之间的全方位、多层次、多角度的交流模式，使小组中每个人都有机会发表自己的观点与看法，也乐于倾听他人的意见，使学生感受到学习是一种愉快的事情，最终达到使学生爱学、会学、乐学的目标，必将有效促进教学质量的极大提高。
加强了学校的教育科研工作，强化了各项制度的执行，使学校教育科研工作步入规范化、制度化、科学化的管理轨道，以确保各项研究工作的落实。
认真总结历史经验、研究教育现状，预测教育未来，加强了理论体系建设。严格遵循教育科研的实施过程，认真筛选课题，遵循选题的原则和步骤，精心设计课题，完成了课题研究活动的实施。认真撰写了教育科研论文，充分认识教育科研论文的作用，认真理解教育科研论文的含义，进一步学习了撰写教育科研论文的步骤和要求。
建立了学校教科研网络，校长直接领导学校教科研工作，教科室主任直接主管教科研工作。教科研工作以教研组为基础，各教研组长任学校教科室教研员。教科室负责制订了学校教育科研工作计划和组织实施教科研工作，定期进行检查，每学期作出总结。教科室负责对各教科研课题的实施进行全程监控和指导，不断总结教科研实践的经验和教训，提高了全校的教科研水平，推动了学校教学质量的全面提高。
（一）、 每学年举行一次科研工作表彰大会，对在教育科研工作中取得突出成绩的教职工实施表彰奖励。
（二）、学校成立评委小组，负责对教职工的科研成绩进行等次评定。评委小组由分管教学副校长，教科室和各学科组长组成。
（三）、奖励对象及范围
本制度适合我校在岗的各学科教师。
申请此项奖励的成果必须是以教育科研理论为依据，以中小学教育现象为研究对象，以探索中小学教育规律为目的的各项教育科研成果。
（四）、申请教育科研成果奖项
1、课题立项奖。各部门或个人在市级以上单独立项的课题或子课题，立项申请批准后，按市、省、国家不同级别分别奖励立项费（奖励金额分别为：市级200元、省级300元、国家级400元 ）。
2、课题研究成果奖。各部门或个人在市级以上独立主持的课题或子课题研究结束，经专家（评委会）鉴定验收合格者，按市、省、国家等不同级别分别奖励结题费（奖励金额分别为：市级100元、省级200元、国家级300元 ）。
3、教育科研成果奖：对于与教育科研有关的教学论文、研究报告、精品教案、教育叙事等，在县、市、省或全国各级教育刊物上发表或在评选活动中获奖或在县、市、省或全国级会议上交流，学校将予以奖励（奖励金额分别为：县级50元、市级80元、省级100元、国家级150元。 ）。
4、教育科研先进个人奖。教育科研成果显着，受表彰或被评为先进个人，按不同级别奖励（奖励金额分别为：市级100元、省级200元、国家级300元。 ）。
5、教育科研先进集体奖。课题小组、处室被评为先进，按市、省、国家等不同级别，分别奖励（市级200元、省级300元、国家级400元。 ）。
九月：禹城市小课题研究全部结束，组织开展小课题研究优秀科研成果（研究论文、研究报告、教学设计、精品教案等）评选及典型经验交流。
十月：初步构建十里望中学教育科研专家库
十一月：组织课题研究总结研讨会，及时推广优秀研究成果。
十二月：举行“和谐动车——高效课堂”研究总结交流会，总结先进典型和优秀成果，分析存在的问题，明确深化课堂教学改革的策略和方法。
一月：总结xx年教育科研工作，组织开展优秀科研成果（研究论文、研究报告、教学设计、精品教案等）评选及经验交流活动。
xx年7月
科研人员工作总结篇二
本学期的教师业务学习主要围绕课题研究和教学研究两个中心，注重教师观念的更新和新课程理念的确立，加强理论性与实践性的结合。另外，还要求加强对新课程标准和教材的研究，全体教师必须明确自己在课堂教学改革中的位置和任务，在教育教学活动中予以落实。我们还充分利用学校的网络资源、阅览室等为广大教师提供了学习、交流、切磋的机会和舞台。
本学期我们继续开展了各学科教师公开课研讨活动，同时还推动了参与式课堂教学，深入实施了学校教师互动听、评课活动，做到人人参与，定期活动。由于组织有序，监督有力，教师们都能及时交流自己的教育教学经验，真正做到了以先进的教学理念引领教学，让优质的教学课型带路。实践也证明了集体备课的优越性。本学期，组织教师参加教育教学基本功培训。活动的有效开展，使得青年教师得到锻炼和提高，同时在团结协作的基础上，又促进了全体教师教育教学水平的提高，有效地营造了我校浓郁的教科研气氛。
1、读书活动。我校每年举行一次读书节活动，每位教师读一本好书，在阅读好的书目时能够及时交流心得体会。并组织教师将读书所得与自己的教育教学实际相结合，写出读书心得、读后感等，并通过读书报告会，促进了全体教师不断读书学习，不断的反思、总结自己的教学行为，增强教师教学研究与行为研究的积极性。
2、案例、论文的评选活动。学校通过教研活动平台，鼓励每位教师结合自己的教学实践与教学心得撰写课堂教学案例、德育案例、教育教学小论文等。通过集体评选，推选出优秀的作品参加区里的评选活动。本学期，我校从老师上交的上百篇德育案例中推选出12篇优秀的德育案例，参加闵行区举行的“曹中杯”第六届中小幼德育案例评选活动，极大的激励了广大教师研究意识。同时，并将案例上传到校园网，促进科研成果的转化和教育资源的共享。
鼓励教师多读书、读参加教研活动，多写读书征文、教学案例、教育教学论文，提高教育教学理论水平，形成先进的教育思想理念，使教师完成从经验到理论的上升，使广大教师由向时间要质量转变为向科研要质量，提高课堂教学质量，提高教学效益是我们这项活动的宗旨。与此同时，我们还积极组织教师参加区级教育教学案例、论文评比活动，促进教师的专业发展和不断成长。
结合新课改及我校实际情况，对已立项的课题进行认真组织实施，严格做到开学初制定计划，活动后及时总结。并建立了如下的教科研管理网络：教科室课题组课题负责人骨干教师。组织的完善，为我校形成教科工作的中坚力量成为可能，使我校拥有一支能领导教育科研、管理教育科研、从事教育科研的队伍指日可待。
按照校长室工作计划，我室又从紧、从实地制中心小学“十二五”课题申报规划，学期初，我们就早地广泛宣传发动，成立小组，科学引导、落实课题，并制定科学、详实的课题实施方案。上学期末，已经申报省级立项课题一个，未结题，县级立项课题六个，现均已结题。现在各级立项课题按照研究计划，有条不紊地进行着，并都已取得了一定的阶段成果。
本学期，教科室联合教导处加强教研与科研的整合，将教科研融入平时日常的教育教学之中，要求教师把教研课上成课题研究课，立足计划学习活动研讨总结五个环节。各个课题组都制定切实可行研究计划，并按计划组织实施。努力做到教育教学科研化，科研管理课题化，课题管理过程化，有力地促进课题研究工作的深入开展。五月份我校成功举办了英语教学研究活动，还聘请县教研室领导专家观摩课堂教学，同时作了专题讲座，这些为我校科学规范地管理实施课题研究以及深入地开展教育科研工作提供了强而有力的理论支撑。
为进一步规范教科研管理，形成较完善的教科研评价激励机制。学期初，学校制定并完善了学校课题研究奖励办法，加大了课题研究、文章发表、获奖论文的奖励力度。激励了广大教师参加课题研究的积极性。
我们学校虽然是所省农村实验学校，我们固然做了一些工作，但与领导的期望，与时代对我们的要求相比，还有很大差距。在我校教育科研取得进步的同时，我们也清醒地认识到自己工作的不足。
1、教师的教育随笔写作，还存在不平衡的现象。从教育博客来看，尽管很大一批教师已行动起来，并在行动中有所发展。但同样有相当一部分教师，平时的教育随笔质量不高，存在一定的应付倾向。
2、科研成果质量有待提高。在所完成的项目和所发表的论文中，省部级项目和在国内外权威刊物上发表的论文极为短缺，相当一部分论文为“短、平、快”之作，与真正的学术论文要求相距尚远。
3、教育科研工作，应更好的与课堂教学研究结合起来，应更好的体现教育科研为学校、教师、学生的发展服务的思想，应加大教育科研介入课堂教学实践的力度，努力形成符合现代教育理念，不断促进儿童成长的现代课堂观。4、教科室课题研究的理路还有待清晰明确，管理制度还不够完善，课题考核还没有跟上，相应的激励机制还急需建立。
问题的存在正是我们努力的方向，我们坚信，有了学校领导的高度重视，有着全体教师的积极参与与支持，学校的教育科研工作，就一定会在现有基础上，有新的进步，新的发展。只要我们遵循“立足课堂，服务教学”的课题研究的原则，从严抓自身，求提高；从实抓调研，求深入；从新抓思路，求发展；从创抓重点，求突破，规范教育科研的管理力度，提高科研实效与推广，那我校的教科研工作就一定能开创一个崭新的局面。
科研人员工作总结篇三
要开展教育科研工作，首先必须做到思想认识到位。本学期充分利用周三下午业务学习时间，以教研组为单位，要求全体教师认真学习国家关于教育改革和发展的方针政策，组织认真学习与特教相关的教学刊物。通过看教学录像、组织教师外出学习、培训等方式，提高了全校教师教科研业务水平，使大家深刻认识到教科研其实就在我们身边，就在我们日常的教育教学工作中，学校的发展和个人的提高都必须要有教科研来支撑。
我校十分重视和加强教师的理论和业务学习，采用集体与自学相结合的办法，提倡写业务笔记、学后反思、教学随笔，让先进的教育思想牢牢扎根于每位教师心中，从而更有的放矢地指导自己的教学实践，更好地为教育教学服务。
1、坚持教研与科研相结合的方式，完善校本教研机制，深化课题研究，推动课改进程。充分利用学校主课题的核心引领作用，通过学科间的有效沟通与积极整合，带动语文、数学、音乐、、律动、信息技术、烹饪、语康以及自闭症等的课题研究，形成“科科有专题、人人搞研究”的良好局面。
2、做好课题管理工作，对已立项的课题根据实验方案认真实施，动员教师“人人关心课题、人人参与课题”，45岁以下教师人人有课题，人人制定出切实可行的课题研究方案，积极建设科研骨干队伍。
3、建设好我校市规划一般课题《通过多元化职业教育课型研究,满足 智障学生就业需要》大课题下九个子课题的研究工作。通过该课题研究和实验，通过组织骨干教师攻关，开展学习研讨，研究典型课例，总结实验成效，把实验不断引向深入，从而培养学生良好的学习习惯，改进教学，大面积提高教学质量，为学生的终身发展奠定坚实的基础。
4、定期进行课题研究交流会，注重了课题研究的计划性，实效性。
5、抓好课题研究的过程管理，注意落实研究计划，搜集、整理课题实验有关原始资料，加强课题实验工作的阶段性总结，每月开展活动，注重交流。
通过校本培训和教研活动，以理论阐述和案例剖析相结合的形式，向教师讲明新课改形势下，备课的形式、环节和要求，了解课堂教学应遵循的基本原则，及如何在教学中落实这些原则。要求教师明确学生应具备的基本学习习惯并在教学过程中持之以恒地贯彻和培养，并能通过学习培训，让实在、实用、高效的课堂呈现在启迪校园。
突出抓好教师教学基本功训练，全面提升教师素质。学校通过多种形式督促教师在普通话、书写、教研能力、微机等各方面都有所提高。
教导处在教研活动中设置有精品课、教研课、家常课三个层次组成的教学研讨体系，进一步丰富校本教研活动。精品课展示优秀教师的先进理念和精湛的教学艺术。教研课主题明确，采用集体式备课，或一人上一课，众人研讨，或多人上一课，博采众长。家常课旨在提供“原汁原味”的课堂，发现课堂中潜在的真实问题，共同寻找研究点，共同商讨、共享经验、共享成果。
10月份，我校积极组织教师参加了“第二届全国特殊教育学校教师信息技术综合应用能力大赛”的观摩学习活动，通过学习研讨交流，进一步提高了全体教师的教学水平及教师的反思能力。
11月中旬，学校以学科组为单位，组织教师参加了“市特殊教育进取杯” “市特殊教育开拓杯”教学大赛。大赛前夕，教师们开展了课题课的交流研讨活动，课题组事先认真分析了教材，研究了教法并讨论了本轮研究课的研究重点。教师根据组内成员的评课和自身的反思，进行多次备课、上课，使研究课真正能为课题研究服务。
11月末，学校又以 “教师自学材料交流汇报”为主题开展了一次科研课题的研讨交流活动，阐述了如何将自学材料中好的方法借鉴到自己的课题研究中，并将具有推广价值的资料推荐给其他教师。
12月末，学校开展了“校级科研骨干”的评选活动。本次活动设立了以校长为首的评选小组，根据教师积累的科研材料和开展课题研究过程中各方面的表现，在“公开、公正、公平”的原则下评选出了2名校级科研骨干。这两名骨干将在以后的课题研究过程中起到示范引领作用，带动其他教师从事课题研究。本次评选活动严肃认真，在教师中产生了深刻的印象和长远的影响，将促动教师在今后工作中更加认真、积极开展科学研究。
本学期，我们根据上级部门及学校的工作安排，组织广大教师(特别是课题组老师、青年教师)认真撰写了教育教学研究论文、教学设计、教学案例等，积极参加各级各类评比。教科室及时做好征文信息的传达、论文质量的把关、征文结果的反馈等工作。多篇论文、教学设计等在国家、省、市级范围内获奖。
本学期，我们在确保各项课题研究扎实开展的同时，根据上级有关文件精神，对教师的教育理论学习、教科研开展及成果进行公正的评价，且纳入年度考核之中。对于教科研工作中取得一定成果(包括进行课题研究、论文发表、获奖、交流等)的教师，根据学校奖励细则进行加分奖励。
回顾本学期的教科研工作，虽取得了一些成绩，但还有很多地方需要改进、充实。我校现在存在的困难有缺少科研经费，学校的办学经费紧缺，导致科研经费受限制;学校不能建立校园网，不能开展网上论坛。
在今后的工作中，我们会克服困难，努力营造全员参与的氛围，搭建展示才华的舞台，提供信息交流的场所，使教科研工作稳步前进。
在我校的教育资源、人力资源和教育研究实践的经验，我们大力进行“在课堂指导学生进行网络环境下“合作学习”的课题研究，现已取得了阶段性的成果及经验，下面作简要的总结。
1、自主学习的理论。《新课程课标》强调学习是学生的个性化行为。语文教学中的作品和价值只有在学生阅读的过程中产生，而学生是阅读的主体，课文的意义是学生在教师指导下，以已有的知识和生活经验为基础生成的。
2、合作学习的理论。前苏联教育家阿莫纳什维利、沙塔洛夫等人认为：通过创造性教育活动，教师与学生建立相互合作、信任理解的关系，活泼多样地发展学生多样化的才能。在语文教学中，同一篇文章，同一个人物形象，学生的理解往往是各式各样的，正如“一千个读者，有一千个哈姆雷特”就是这个意思。针对这种情况，特别需要加强学生之间的交流与合作，使他们相互取长补短，都变得知识更加丰富，能力更加全面。
3、探究学习的理论。教育家苏霍姆林斯基说过，“学生学习的一个突出特点就是他们对学习的对象采取研究的态度”。同样探究性学习，要把教材以及自然、社会、自我都作为探究的对象，也可以采取多种多样的方法，比如社会调查、现场观察、采访人物、体验学习、课堂讨论、查阅资料等等。这种探究性的学习方式，可以使学生在更高的层面上进行学习。
全日制义务教育《课程标准》)中提出积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定、教学方法的选择、评价方式的设计都应有助于这种学习方式的形成。据此我们在实验中进行优化教学策略的选择研究，探索出常规可行的教学策略优选法。
如寓言《南辕北辙》、《亡羊补牢》的精选教学策略是：1.图片激情导入;2.简介作品选集;3.速度感知内容;4.概述寓言要旨;5.研读剖析难点;6.小结文体特点;7.口头创新寓言;8.课外自选阅读。
1、要进一步引领教师教学观念的转变，全面促使他们自觉地、创造性地投入到“自主、合作、探究”学习方式的变革之中，并以此为统领，有效地将“三维”目标落实于课堂教学要立足“自主”，特别关注和培养学生良好的学习方式与情感态度，切实提高自主学习、自主获得的能力。
2、要不断变换“合作”方式，让学生学习得更有兴趣，让学生在学习中享受与人合作的快乐。
3、要积极调整“引探”策略，激活学生思维，努力达到让学生在质疑中探究，在探究中发现，在发现中生成的理想境界，培育出真正富有生命活力的课堂教学。
4、要广泛地开展自主、合作、探究式的综合实践活动，引导学生在实践中自主体验，在实践中自主合作，在实践中自主探究，在实践中自主发展。
5、要再次完善评价标准，全面推进课程改革，使教学特色建设更加卓有成效。
回首课题研究历程，我们愈加深刻地感受到，科研是完善教育、完善人的重要载体与途径，是学校得以持续发展的强大驱动力，是显示现代教育魅力之所在。我们将不负众望，求真务实，积极创新，努力谱写自主、合作、探究教学特色建设的新篇章。
科研人员工作总结篇四
1）坚持规划引领行动，工作目标明确，避免无头苍蝇式的瞎摸乱撞。
2）坚持公平公正的原则，选拔优秀作品，杜绝“伪科研”的不正之风，坚持真科研。
3）坚持逐人逐个跟踪和指导，培植科研人才，提高科研能力和水平。
根据上级文件和我校科研发展的需求，全面规划、构想并逐个下达、落实了我校20xx年度科研课题的研究目标，发展进程，及明确的任务指标，让老师们有的放矢，而不是脚踩西瓜皮。
（一）三个新课题成功申报为20xx年市级立项课题。
1、钟秀群校长：《学校“悦文化”建设的实践研究》；
2、方丹老师：《小学英语课堂实现人文化的实践研究》；
3、彭英老师：《应用微视频，打造小学数学高效课堂的实践研究》。
（二）原有课题在扎实研究中稳步前行。
1、陈列鑫：《小学快乐民间体育活动资源开放与利用的实践研究》
2、景丽英：《基于传统故事情景剧的小学德育模式研究》
4、古醒庆：〈〈运用听力训练提高小学生英语语言技能的实践研究〉〉
以上课题，均处于扎实研究之中。而我们也相信，脚踏实地地行走在“科研促教”的道路上，定能实现科研与教学的双丰收。
从建校至今，我校坚持每学期开展一次校本科研培训，循序渐进地构建培训体系，营造科研氛围，加强科研指导，培植科研骨干。
1）教师做课题的三句箴言。
2）课题研究的流程与书面报告。
3）课题研究的三段三法。
4）课题实证必须具备的“五个条件”。
5）课题规划的基本方法和路径。
6）课题相关资料的收集与整理。
通过“手把手”的科研培训，以简洁生动、别开生面的方式指导教师们走出“伪科研”的困境，立足“绿色科研”，实现“科研促教”的目标。
总之实验小学通过定期的、系列的科研培训活动，逐步增强了教师的科研意识，提高了科研能力，将更多的老师拉入科研队伍，在教学科研中得到不断地成长。
为了减轻老师们的负担，更好地规划论文选送的进程，从上学期起，我校对论文的撰写==评选==上送进行了全面的改革。鼓励教师以学年为时间段，每年撰写一篇高质量的论文，通过规范评选，择优上送。
为了提高论文的质量，我们鼓励教师立足教学实践，勤反思，善总结，大胆创新，主动撰写高水平、高质量的教育、教学经验总结和学术论文，努力提升实践能力和理论水平。
本年度的论文评选，我们做出了如下的坚守：
（一）明确论文参选要求：
要求每位教师每学期至少撰写一篇优秀的教育教学论文。年龄50岁以上的老师，可以自愿为原则。坚持上送原创作品，拒绝弄虚作假，凡是发现抄袭现象达50%以上，取消评选资格。
（二）对教师加强论文写作的指导和修改：针对部分选材比较好的论文，采用一对一的方式，有针对性地提出中肯有效的意见和建议，提升论文的质量。
（三）严格规范论文评选的方式：论文评比以科组为单位，所有参评作品需去掉作者姓名，采用无记名打分的方式，100分制打分，去掉最高分和最低分，以总分排序，评选出一、二、三等奖，进行校级表彰和奖励，并择优上送镇、市参评，以确保以公平公正的态度选拔、上送优秀作品，争创佳绩。（注：本学期上送的多类论文，目前评比结果尚未出台。）
（一）加强科研培训的力度，推进科研团队的组建和能力提升。
1）合理搭配，组建科研小组，定期组织科研工作培训和指导，提高教师的`科研能力。以“主题研讨”的形式，组织各课题负责人深入学习“十二五”课题指南，加强对课题主持人和实验教师的培训，提高教育科研水平。每次研讨活动，要求“六定”：定主题、定时间、定参加人员、定组织者、定主讲人、定议程，以保证活动的质量和效果。
2）明确布置我校各阶段科研工作的目标，任务，分工等常规工作，及时进行科研工作小结，总结成败得失。确保学校科研工作按部就班，顺利开展。
（二）稳扎稳打，坚持落实“绿色科研”，打造高端“精品课题”。
虽然我校目前已有7个课题正处于研究阶段，但没有能被省、市评审通过的“精品课题”“高端课题”。所以，走出“伪科研”的困境，倡导“绿色科研”，扎实研究过程，优化研究手段，提高课题质量，是下阶段科研工作的重中之重。
1、继续跟踪和指导现正研究和仍未完成科研任务的教师，高效完成科研任务。
3、继续加强对现有课题研究过程的管理，把课题做细、做实。
把课题研究的过程调控与阶段评估结合起来。课题组对课题研究要有布置、有落实、有检查，对课题活动要做到前有计划，中有记录，后有总结与评价，使研究过程规范化、科学化。课题组分阶段，有计划，有步骤组织研讨、评比、推介等活动，邀请专家对小课题研究成果进行指导和结题验收，推进研究范围、研究质量、研究水平再上新层次。
4、加强理论学习，继续推进“科研与教研”的紧密结合与相互促进，理论联系实际，以课题聚焦课堂。坚持以课题带动课改，发挥教育科研对课程改革的促进作用，为日常教育教学服务。引导老师有效开展校本研究活动，推动教科研活动进课堂，让课题研究直接服务于课堂教学，提升教学质量，全面推进科研薄弱群体的拔节和成长。
（三）加强论文的管理，提高论文质量，发展“滚动式”科研模式。
在过去的两年中，我校尝试探索“教学设计——教学反思——教学论文——— 小课题———大课题”链条式教科研发展模式，进而提高教师的科研能力。“论文”便是这一链条模式中的关键环节。简单来说，能写好论文的老师，便具备了初期科研的能力。
1）规范论文的格式和组成要素。
2）评委应努力完成论文评分框架的自我建构：观点信度、论证周密程度、论据信度、学术创新价值、语体风格合宜度、文章格式规范度各几何？这几个方面，应该是论文评价方面须加以考虑的。避免糊涂打分，提高论文评选的科学性、专业性和公平性。
3）克服选题太大、观点陈旧、内容空洞、效果模糊等现象。倡导论文撰写“选题小，指向明、立意新、内容实、针对性强、成果有特色”。
4）加强指导，缩短差距。我校老师的科研论文水平的差异很大，尤其是青年教师的论文写作能力要加强指导和培训，从论文的基本格式和论文论点的选取，都还需要进行培训和指导。
总之，教育科研，是撬动教育发展的杠杆，是教师走向成熟的专业自主活动。撰写论文，研究课题，参与教育科研，不是走过场，不是为了应付任务而疲于奔命，而是我们每个人职业成长的内在需求。投身科研，如孩童学步，虽步履蹒跚，但且行且收获，且行且成长。
科研人员工作总结篇五
教学质量是一所学校的生命线；新课程改革为学校教学活动赋予新而全的内容，教科研工作使学校教学活动充满生机与活力，洋思之路使二中师生法有榜样，一年来，在上级业务部门及学校党政的正确领导下，我校的教科研工作按计划有条不紊的进行，并取得了一定的效果。
1、积极组织、引导广大教师由经验型向科研型、专家型教师过渡，加强新课程工作经验的推广与深化。认真学习新课程精神，学习洋思精神，倡导广大教师不仅要教而述，而且要教而思，教而研，教而著，加强教科研意识，上半年我校教师共有9篇论文发表或获奖，下半年有4篇论文在省级刊物上发表、获奖，学校承担省级教科研项目2项。
2、加强教师业务学习，不断提高执教水平，规定并量化学习内容，严格检查听课笔记、业务学习笔记。
3、广泛开展课堂教学观摩活动。组织教师上研究课，不断提高教学技艺；组织骨干教师、学科带头人上示范课，进行校本培训；组织到洋思中学实地学习的教师上示范课8节，向全校教师传授洋思经验，组织备课小组上汇报课17节；组织各学科教师上公开课；为配合“保先”教育活动，组织党员、学科带头人、骨干教师进行“三个一”业务活动（课堂设计、说课、上示范课）。
4、进一步规范集体备课小组活动，小组活动定人员、定课题、定时间、定地点，有集体备课，有课后反思，活动都有记载，在集体备课的基础上进行了部分年级、部分学科的公开课成果汇报。
5、组织参加了区教研室组织的政治、地理、化学优质课评选活动，组织参加了市区有关部门组织的优秀课案例、论文及教师优秀课件评选活动。有4名教师课堂教学分别获省市区级奖励；其中，我校教师于永清获市级二等奖；唐淑珍获区级三等奖；赵春霞获区级三等奖；陈秀丽获区级三等奖；马秀玲获区级三等奖；张卫国老师获得省教育厅组织的中学英语“新教材新理念”示范课一等奖；齐玉芬获得全国中学青年教师数学优秀课评选一等奖和甘肃省“青年教学能手”称号。教师撰写论文、教学案例、制作多媒体课件共96篇（件），其中，有8篇论文在省级以上刊物发表，11篇论文获市级以上奖励，5件多媒体课件获市级以上奖励。
6、组织参加了全国中学生英语能力竞赛，学生有4人次获得国家级奖励，有2位教师获得国家级优秀辅导员称号。
7、本年度教科研工作的一个重点是学习洋思精神，翟校长数次宣讲洋思办学经验，学校数次组织教师认真学习洋思精神，观看宣传洋思精神的光盘，“先学后教，当堂解决问题”的教学模式已深入人心。学校继xxxx年派人赴洋思学习之后，又组织8位教师赴洋思实地考察学习观摩，收获颇丰，回校之后又开展了专题讲座和示范课观摩活动，共上观摩课8节次。洋思的今天就是我们的明天，洋思之路值得借鉴。
8、新课程我们还做了以下几项工作：（1）推行实施学校与家长《联系手册》制度，加强了学校与家长的联系，建立了有机的立体教育网；（2）制定并实施《学科带头人、骨干教师教学指导工作计划细则》，对教与学的方法进行指导和有益探索；并在学期末对学科带头人、骨干教师进行考核。（3）积极探索在新课程背景下对学生积极、正面、多种评价手段，促进学生全面发展，；（4）建立学生《成长记录袋》，淡化学生分数，以欣赏的眼光看待学生，用激励性的语言评价学生；（5）坚持“四评”活动，做到“三个结合”，即教师评价与学生评价相结合，家长评价与学生评价相结合，学生自评与同学互评相结合，促使学生全面认识自我。（6）学校与教研组签订《教研工作》责任书落实教科研工作；（7）学年始每位教师确定科研课题，进行教学研究；鼓励老师积极申报省、市、区级科研课题。
新课程实验改革工作成效显著，学校被区教育局评为基础教育课程改革先进集体，齐玉芬、赵春霞分别被评为区级先进个人。
10、认真做好后进生转化工作。后进生在我校各班人数很多，直接影响着我校教学质量的提高，学校把后进生转化工作做为教学重点工作来抓，每班确定八分之一的学生为转化对象。转化工作取得了良好的效果。
11、加强初三年级教学工作的研究。数次召开初三年级老师会议，班主任与课任老师确定转差名单及方案，落实培优转差的时间、地点、方法，工作要有重点，要有针对性，方法要创新，要结合学生特点，经过上下努力，05届毕业班六合率达81.88%，创历史新高，学生温小然进入全区前六名。
科研人员工作总结篇六
以校为本，是教育改革与发展的全新的教育理念。校本教研是实施新课程改革的重要内容，是学校发展的动力，是促进教育教学提高的有效形式。
本学期，我校坚持“以校为本”的教研形式，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象充分发挥学校、教师和教研专业人员的作用，把日常教学工作与教学研究融为一体，在重视教师个人学习和反思的同时，特别强调教师集体教研的作用，强调教师之间的专业切磋、协调与合作，互相学习，彼此支持，共同分享经验。学校为教师之间进行信息交流，经验分离和专题讨论提供平台，倡导科学精神和实事求是的态度，营造求真、务实、严谨的教研氛围，在学校领导的大力督促和全体教师的共同努力之下，我校的校本教研工作开展得如火如荼，取得显著的效果。
开展校本教研活动，其目的是为了提高全校教师的理论水平和综合素质，促进教师的专业成长及教育观念的转变，激发教师的学习热情和参与研究的兴趣，增强教师驾驭教材的能力和运用现代教育理论的意识，使教师能充分运用现代化教育手段进行教育教学活动，实现教师角色的转变和课堂教学的优化。为了达到这个目的，我校制定了一系列的校本教研计划方案，并由专人负责，加强对学校教师的教研指导和管理监督。以下为我校教科研工作总结。
校本教研是教师自身发展内存的必然要求和最佳途径之一，教师是直接的受益者，教师的积极主动的个性化教研就来源于校本教研，教师要学习前沿教育理论，掌握多媒体技术辅助教学，注重学科整合，教师个人要积极投身到校本教研之中，只有这样，才能提高自身的教研水平。我校把组织教师进行业务理论学习的工作放在首位，制定方案，确定专题，改进教学方法，采取多样的学习形式，使教师不断完善自身的知识结构和理论素养，不断提高研究和解决教学实际问题的能力。
在校本教研中我们在学习中做到了“四个结合”，即理论学习和实际运用结合，课改实验区的优质课堂实录与本校的课堂教学应用结合；课后反思与校本教研经验交流结合；校本教研与教师的业务能力考核结合。每位教师都有自己的理论学习笔记和心得体会，通过课后反思进行经验交流，通过校本教研解决教学疑难困惑，使学习、应用、反思、交流提高融为一体。
随着新课程的逐步推进，人们越来越重视教师的自我反思与行动研究的重要性。教学反思是教师对自身教学工作的检查与评定，是教师整理教学效果与反馈信息，适时总结经验教训，找出教学中的成败与不足的重要过程，常写教学反思，对教师提高自身水平、优化教学是行之有效的办法。在日常的教学中我校非常重视这一环节，要求每位教师认真做好教学反思的记录。
记自己一节课的成败之处，在以后的教学中不断加以实践和完善，逐步提高自身的教学水平。记教学中的疏漏与失误，从主观上找原因，使之成为以后教学工作中的前车之鉴。记录学生在学习过程中的困惑，这往往是一节课的难点，将解决方法记录下来，不断丰富自己的教学经验。记教学中学生的独到见解，学生是学习的主体，是教材内容的实践来看，通过他们自己切身的感觉，常常会产生一些意想不到的好见解，将这些独具一格的解法记录下来，丰富自己的教学内容。
记教学再设计，每节课后，对教学情况进行全面回顾总结，根据本节课的教学体会和从学生中反馈的信息，及时修订教案，提高自己的教学能力。学校适时进行经验交流，真正使教学反思成为提高自己业务理论水平的有效途径，将反思贯穿于教学的整个过程中，并将反思列入教师考评。
本学期，我校充分利用培训资源，多渠道进行教师培训。我校曾多次请进修校辅导员来我校对教师进行教材教法培训，业务理论培训。充分利用校本教研进行课堂教学培训，新课改经验交流等，学校为各科教师提供外出培训学习的机会，拓宽任课教师的知识面。
我校成立校本教研领导小组，制订了详细的校本教研考评办法，建立开展校本教研的激励机制，把教师参加校本教研的情况作为对教师教学常规考评的一个重要方面，充分调动教师参与校本教研的积极性。
本学期，我校加强了校本教研工作的领导，重质量，重过程，讲实效，不搞形式。领导组的成员分工明确，校长负责全校的管理工作，教导主任负责组织领导教学研究的全部工作，教研组长负责组织教师学习本学科课程标准，明确本学科的目的任务，讨论并确定分年级教学要求等。对平时积累的材料和研修的足迹，进行及时归档，健全档案管理。
对于每周教研活动的具体情况都要进行记录，各教研组长备课组长认真做好每次教研记录，教导处工作人员加强对人员的点名，保证按时出勤，每次教研活动结束后，对出勤情况都有详细记录，对听课记录及时检查，对评课表述课表及时整理，使校本教研工作不断改进，促进校本教研深入开展。
经过全体师生的共同努力，我校的教研工作取得了较好的成绩，课题研究取得了阶段性的收获，校本研训成绩斐然。
在新的学年里，我们要继承上学年校本教研中的成功做法，汲取成功经验，不断改进。使集体备课经常化，校本教研制度化，网络教研常规化。在备课上，采用同科集体办公，集体备课的方法，每一节都要集体研究，把教学中的困惑解决在集体备课中，把教学中疑难问题以表格的形式拿到教研组去研究，通过研究，制订出解决问题办法和措施，使问题得到解决。使我校的教研工作形成自己的特色，走出适合我校实际的校本教研之路。我们相信没有最好，只有更好！
科研人员工作总结篇七
1. 自主阅读践行成长。
开学初，教师通过自定读书计划，自主安排每周一小时的固定阅读以及不定期的自主阅读时间，通过好句摘抄、读书笔记等，继续推动全园教师参与到阅读教育经典书籍的活动中来，通过阅读进行自我反思，自我提高，自我更新，自我成长。三月，借我园文化节开幕的东风，全园师幼及家长开展了读书总动员，师幼共同养成良好的阅读习惯，浸润自己的心田，也为教科研究奠定坚实的基础、推崇精神的滋养，提升教师的专业素养和科研意识。
2.沙龙研讨生动引领。
我们通过推行每月一次全园性主题沙龙活动，将科研与教研有机整合，紧密结合当前教育教学中的研究重点，转化为一个个话题展开思辨，组织教师研究、思考、对话，集思广益。通过沙龙，建立合作式教科研模式，广开言路，以寻找教育中的焦点问题为话题，教师们带着实践中的现象、问题去分析思考，结合学前教育理论和校园文化理念来剖析、诠释、阐述，从中得到内心生发的感悟、启迪，从而引领自我在科研道路上的轻快前行。
3.课程故事精彩延续。
在课程研究中，我们不断追随孩子的脚步，聆听孩子的声音，捕捉孩子的兴趣，讲述发生在孩子身上的故事，做孩子需要的课程，做自己想做的课程。在每周年级组活动交流中，在教科沙龙活动中，老师们分享的课程微故事内容真实生动，有行为反省、有教育理念支撑。大家从中得到教育智慧的积淀与引领，形成了一股强有力的力量继续推动着老师去发现、采撷智慧的火花，理性思考自己的教育教学行为，使更使大家在交流中进行思维的碰撞，使我园的科研活动仿若焕发新的生机。
5.主题品牌凸显创意。
围绕园所核心理念，我们进一步做好四大品牌节的创意策划和宣传，拓展传统节日、特色节日活动的丰富与内涵，加大宣传力度和节奏，注重时效性与及时性，进一步凸显科艺融合文化的理念与办园特色。在我园科艺融合文化的引领下，一系列富有创意的主题活动缤纷绽放，如：“相约春天，传承梦想”新学期开学仪式、“春天里，遇见最美的自己”三八节系列活动、“小小的人儿大大的爱”植树节护绿系列活动、“清明佳节桃李笑，农膜家风浸染时”清明节系列活动、“追忆 展望”文化节活动、“园庆特辑”系列活动、“我们的节日 端午”系列活动等。每一项活动都创意非凡，每一项活动都绽放出科艺的独特色彩。面对家长、社会通过微信发布，进一步扩大了宣传。一个个丰富多彩的活动、一句句诗情画意的描述、一张张真实生动的照片，淋漓尽致地展现了幼儿的在园生活，孩子们的每一次参与都是童年缤纷梦想的照亮，每一次收获都是激励生命成长的根基。
本学期，我们还以班组为单位，以学期为阶段，尝试开展“创意仪式”的养成教育活动，力争做到“每班一仪式”，扎实有效地开展，以仪式带动和培养幼儿的各项礼仪及好习惯，让教育变得更加生动有趣，以期逐步形成我园特有的礼仪行为文化标志。
6.网络阵地便捷高效。
课题网络管理日趋成熟，在上级教科部门、园领导的指导与督促下，做好每月科研成果，每月科研动态、课题研究学期汇报、每学年课题研究阶段情况汇报等工作，并如期上传网络。利用《别样虹》空间平台，做到及时发布相关话题讨论、分享班本主题研究计划、征集校园文化解读原创诗歌等，让科研网络阵地建设更加便捷高效。
1.做好课题项目培训。
本学期正值“十三五”课题的开题，做好课题培训是提高教师教科研水平的关键，我们遵循有序、有效、有针对性的受训原则，积极创设各种培训机会，鼓励教师特别是园骨干教师，根据自己研究特长积极参与各种课题对口培训。通过学习培训，增强教师参与课题研究的主动性与积极性，开拓开展教育科研的视野，同时我们还加大了园本培训的力度，园内建立“自培”机制，组织各种园本培训活动。我们充分发挥中层干部的核心和骨干引领作用，冯花和陈银两位电教和教科主任分别向全园老师传授了她们开展课题研究学习的心得体会，使教师掌握了开展课题研究的方法和技巧，提高了科研能力。在“二级培训”中，请外出学习的园领导：尹敏和徐家红园长与全园教师分享自己外出学习的心得。通过活动既满足了受训教师的自我专业成长需求，又让全体教师共享了培训精髓，真正提高了“二级”培训的有效性。
2.开展班本特色研究。
实践证明，提高教师的专题课程研究能力，是幼儿园课程的重要组成部分，结合幼儿园的课题研究方向，本学期我们继续开展了班本特色研究活动，主题结合园内大课题，从幼儿的创造力出发。班级期初，从各班幼儿和教师的实际出发，选择较为适宜的研究内容，制定切实可行的研究计划，设计具有针对性、阶段性和发展性的观察记录表，在研究的实施过程中不断探索、思考和调整，将特色课程、区域内容与班本主题相结合、与时事动态相结合，与自然角种植养护游戏相结合，同时充分利用幼儿园、家庭、社区等资源为幼儿提供丰富的活动材料，采用多种形式，鼓励每个幼儿都能参与活动、乐于活动。研究中，我们还组织开展了班本特色沙龙研讨活动，通过对存在的问题，大家集聚智慧，群策群力，使涉及的问题一一得以解决，使各班的班本主题研究不断调整方向、走向成功。东西园区的班本课程“追‘茶’到底”、“破壳而出的生命”分别在微信平台上发布。其他一个个灵动的班本主题，也纷纷呈现出了“盎然”的姿态，也成就了师幼之间探究互动的精彩。
3.深化课程内涵建设。
提升课程开发质量，使课程园本化是一个逐步建设，逐步完善的过程，是开发和利用教育资源的过程，是一所幼儿园办园特色不断彰显并最终形成的过程。本学期我们继续以教科沙龙为契机，形成互学、互助、互进的课题研讨文化氛围，通过全园全面实施、主题审议、活动研讨、亮点分享等活动，构建“对话”平台，提供“合作”路径，创新“成长”模式，不断发挥教师智慧，积累研究经验，鼓励教师从本园积淀的园本文化和办园特色出发，使课程园本化、科学化、时代化。促使教师在课程实施中，边实践、边研究、边总结、边反思，不断完善和提升园本课程的质量，促进教师走上“自我更新”与“合作互助”相结合的专业成长之路。通过扎实有效的研究，本学期所开展的18个班本主题活动在课程开发数量和质量上均有很大的提高。
本学期，百忙中在徐幼萍园长的指导和引领下，教科室成员团结合作，在短短几天的时间内根据江帆幼儿园的省精品课题材料，打破原有的思路，重新撰写了“苏州市精品课题”申报材料，篇幅约12000字。
4.受益联盟交流活动。
本学期我园与姐妹园继续进行科研互通，组成联盟团队，确立研究联盟行动方案，形成科研合力，开创科研发展新局面。首先，以年级组为单位，建成“园本课程”项目联盟团队，开展伙伴式的研究，集合联盟团队的力量，使联盟群体教师的业务能力，包括课程开发、实施，办园特色管理、评价等多种能力，都能得到整体提升。同时，在分管教科的尹园长的指导下，依托教科室、课题组的核心力量，我园教师积极开发原创的科艺活动案例，拓展多渠道挖素材，寻求多通道寻方向，逐渐开发了《神奇胶水画》、《奇妙的圈》、《神奇的纸圈》、《花手帕》等具有研究价值的科艺活动课程，这些课程通过教师在联盟园的公开展示和演绎，获得了一致好评。
5.推进文化建设宣传。
笃实办园特色，必须进一步推进幼儿园文化建设。本学期我们教科室在办公室各位园长的大力写作之下，策划制作《科艺文化手册》，筹备机幼文化宣传片的拍摄等等。我们通过整理思路，统一步调，进一步规范、提炼了我园的教育关键词，许多教师在幼儿园文化理念的感召下，纷纷自发创作了主题鲜明、文字优美、风格灵动的文化解读诗歌作品，并上传至“别样虹”平台，进一步丰富幼儿园的文化建设内涵。
在教科研究中，我们执着坚实教科阵地，巧妙辐射教科成果影响，以教师的专业化成长，来巧妙助推幼儿园的办园文化特色，形成一种创新、大胆、富有灵气的教科研氛围，同时也夯实和强化了教科团队的研究力、战斗力。在总结回顾中，我们收获、并扩展了科研带来的甜蜜、幸福感，并期待在新学期，传承卓越，更具底蕴地展望新梦想。
1.出台了《科艺文化手册》，这是第一本向社会、家长展现我园文化特色的手册，可以说是以图文的方式展示着我园的形象，所以制作工作非常慎重、细致，要求高。对文字、图片进行了十余次修改，最后成文。同时也进一步对我园的文化进行了梳理，集大家的智慧，尝试将以往的活动进行提炼，变为我园的特色。如：特色项目课程——“小魔法”项目课程、班本课程——创“心”班本课程、爱的仪式——“遇见爱”仪式荟、集体庆生会——“小脚印”庆生会、亲子系列活动——“手牵手”亲子社、节日主题课程——“喜乐多”节日汇。
2.拍摄文化宣传片。拍摄前期充分准备，成立了多米诺小组，各年级组进行了器材多米诺的研究与尝试，大家从模仿学习开始，群策群力，搜集视频，研究细节，并成功运用到实践中，并发动“爸爸智囊团”家长资源和集体的智慧，创新了很多器材多米诺，目前三个年级组都已试演通过，为下一步的拍摄做好了准备。在活动中既有困惑与艰难，也有成果的喜悦与激动。这个活动也为我们十三五课题的研究注入了新的血液，作为“小魔法”项目课程进行研究，是培养幼儿创造力的良好途径与方法。
3.科普剧活动比赛。草长莺飞之季，由苏州市科学技术协会、苏州市教育局主办，苏州工业园区青少年活动中心承办的20xx苏州市青少年创意科普剧比赛在园区青少年活动中心的花季影剧院精彩上演，机关幼儿园的中班小朋友强势上阵，精彩演绎了《沙漠新城》，将科普知识传送给大家，获得了大赛的金奖。科普剧是机关幼儿园的传统活动，彰显了幼儿园的科艺教育特色，激发了孩子对科学的探究兴趣，增长了科学知识。刚接到喜讯，该剧经过视频送审，在第五届全国科学表演大赛中荣获一等奖。
4.公开活动：联盟园际公开展示活动4节。参与联盟园展示课，我园的课程设计均为原创，立意新颖，活动精彩，令大家印象深刻，广受联盟园领导及同行的高度评价，在一定程度上进一步深化了我园的科艺融合文化品牌形象。
5.“各类参评投稿”重点把关。本学期，教科室组织了优秀论文评比等活动5次，教科室积极领会精神，做到提前发动、有序组织，重点把关、促使教师的教科研经验及时总结提炼，保证质量，为有效推广教科研成果提供了条件。本学期，教师各级各类获奖8篇，发表13篇。
1.对于教师成长、发展问题，我们始终认为教师的成长需要专家引领，需要分层逐级的指导，需要交流与探讨。更重要的是面对赞誉如潮，我们唯有不停下脚步，更需要教师个体的静心、潜心研究，才能有一份耕耘一份收获。设想：以“十三五”课题研究为抓手，将之与日常教育教学有机结合。期初每位教师制定详细的微型课题研究规划，层层积极落实，每月通过别样虹进行月报汇总。发挥核心组成员应有的引领作用，带动组内教师沉下心去研究，使教师在研究过程中可以共同商议、相互借鉴、取长补短。，同时也帮助教师积累了课题研究的经验，为今后承担市级微型课题奠定基础。
2.倡导教育回归本真。在备课组活动、园区沙龙活动中交流课程故事，分享课题研究中生成的“微故事微案例”。建议：课程故事在每周年级组备课活动交流的基础上，推荐优秀故事案例在月例会上进行分享，在期末进行整理、归档。以课题为抓手，多思考、多实践，养成反思、积累的好习惯，每学期成果汇报形式尽量多样化。
3.加大网络推广与社会宣传力度，进一步展示我园的教科研的成果。积极利用网络、环境、家长会等途径，向家长、同行、社会宣传我园的教科研成果、办园特色，文字材料争取在市级以上有报道。
在机幼建园55周年这段不同寻常的日子里，我们机幼人依托科研的卓越开拓精神，在原有的水平上不断思考，力求新突破，力争新跨越。我们致力于科研带来的灵动卓越、星光流转，在机幼这片土壤中孕育希望，成就似锦繁花。