计划是人们为了实现特定目标而制定的一系列行动步骤和时间安排。通过制定计划，我们可以更加有条理地进行工作和生活，提高效率和质量。以下是小编收集整理的工作计划书范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
四季教学计划及反思篇一
四季正文：四季四季
浙江省慈溪市逍林镇镇东小学三（1）班蔡佳益
夏天，荷花从梦中苏醒过来；知了热得不停地叫喊着。这时候，可口的西瓜上市了，要是能吃上几口甘甜爽脆的，吞到肚子里，感觉特舒服。
秋天，叶子黄了，开始一片片飘落下来，像一把把小扇子，在空中摇摇摆摆。仿佛有个隐身的小孩在偷偷地乱摇着。成群成群的果实成熟了。远远望去，树上的一个个柿子像一只只红色的小灯笼。
冬天，北风开始轻唱；雪白雪白的雪绒花从空中纷纷扬扬地飘落下来，像一只只白色的小蝴蝶在空中自由自在地跳舞。小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服的睡大觉。人们开始冷得不敢出门。
春夏秋冬的季节里，我最喜欢冬天。
指导老师：龚建云
评语：小作者根据本学期所学的课文在自己心中的印象，简洁的概括出了本心中的四季。
(投稿：gjyld于-1-820:13:38编审:xsw)
四季教学计划及反思篇二
四季是由春夏秋冬组成的，春夏秋冬各有不一样的变化，也为我们带来许多景色和风貌。
春天是一位可爱的小姑娘，花儿们看到她，立刻为她跳起欢迎之舞，而小树也对她露出开心的笑容，春姑娘一来，大地马上恢复生机，还有许多动物追随着她的脚步在这里，使这里变成一个既漂亮又热闹的家。
夏天是一位强壮的少年，许多人看到他，也不甘示弱的脱掉身上的大衣，冰店也有络绎不绝的客人，树也长出许多茂密的树叶。夏天的白天也很长，让许多小孩玩得更久，所以夏天是许多小孩的天堂。
秋天是一位神奇的魔术师，他把树上的树叶由绿转成黄，他也是稻子成熟的时期，让农夫非常开心，一阵阵的风吹了过来，让人觉得很舒服，走在路上，还可以看到许多成熟的果子，阵阵水果香，令人心旷神怡，所以秋天也成了我最喜欢的季节了。
冬天是一个雪女，只要冬天一到，她就为我们带来一片雪白的大地，许多人也纷纷穿上外套、大衣，而我却窝在棉被里，打开暖炉，看着有趣的电视节目，真是享受啊！还有许多小动物像我一样，躲在自己的洞穴里睡觉，期待明年春天的到来。冬天有一个我最爱的节日，那就是春节，春节可以领到许多压岁钱，是一个特别的节日。
四季就像一首好听美妙的组曲，它的.节奏很特别，有时快、有时慢，这四个季节都很奇妙，它们也为我们带来各式各样的风采。
四季教学计划及反思篇三
・・・小鸟飞回来了。
・・・柳絮儿飘飘，春雨儿沙沙，
・・・小草伸了个懒腰。
・・・青蛙呱呱，麻雀叽喳，
・・・桃花开心地笑了。
・・・春风柔柔地吹，
・・・草芽快快的长。
・・・它们对孩子们说：
・・・“我们就是春天”
・・・・・
・・・
・・・荷叶圆圆，荷花展开笑脸，
・・・青蛙演奏着美妙的歌。
・・・鱼儿游，鸟儿飞，
・・・蜻蜓点着水。
・・・西瓜快长大，桃子涨红了脸，
・・・荔枝穿上了红衣裳。
・・・海水涛涛，浪花儿拍打着沙滩，
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四季教学计划及反思篇四
教学要求：
1、认识11个生字，会写七、儿、九、无4个字。认识两种笔画乚、乙和4个偏旁月、禾、口、雨。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
教学重难点：认字和练习朗读。
教具准备：多媒体课件、生字卡片。
教学准备：学生课前画自己喜欢的季节。
教学时数：二教时。
师：小朋友们，今天老师把春天、夏天、秋天、冬天，请到了我们的教室里，请看，他们来了。（多媒体课件依次呈现美丽的春、夏、秋、冬景色）
师：这是万物复苏的春天，这是生机勃勃的夏天，这是枫叶飘飘的秋天，这是大雪纷飞的冬天。
师：小朋友们，四季美吗？
生齐：美！
（评：利用多媒体创设情境，把学生带入了特定的情境之中，让学生在情感体验中引发情感冲动，为进入新课学习储备必需的情感因素。）
师：下面就让我们随着优美的音乐走进美丽的四季。
教师声情并茂地范读课文。
师：好听吗？
生齐：好听！
师：想不想读读？
生齐：想。
（一年级学生模仿性强，教师有感情地范读，准确地传情，能使学生产生积极的情感体验，从而激发学生强烈的读书欲望。）
1、师：翻开语文书，自读课文，不认识的字想办法读准它，难读的地方把它多读几遍。
学生自主读课文。
师：谁来读给我们听听？
抽一学生读课文。
师：他读谁了吗？评一评。
生1：说是翘舌音，他没读准。
师：你能教大家读读吗？
学生教大家读。
师：你的声音真响亮！
生2：他的挺没读准。
师：应该怎么读？
生读。
师：你的后鼻韵母读得真准，教大家读读。
生教大家读。
师：你教的真好！
生3：雪是三声，他读成了二声。
师：那你读来听听。
生读。
师：你读得真准！刚才你们听得真仔细，不过，老师还是要表扬这个同学。（用手抚摸刚才读课文的学生的头）他读准了大部分字的音，相信认识生字后，他会读得更好。
师：（出示生字卡片）谁会读？
学生当小老师教大家读。
师：去掉拼音还能读吗？下面我们来开火车读，谁先来？
生：儿歌：小小火车开得快，一开开到1小组。
1小组开火车读生字。
师：这组读得真不错。哪一组再来？
生：小小火车开得快，一开开到3小组。
3小组开火车读。
师：这组开得又快又好。
（通过学生自读、互评、教读、游戏完成读书的第一步读准字音）
师：读准了生字，再读课文一定比刚才读得好，请大家把课文多读两遍，把它读熟练。
学生读课文。
师：四人小组合作，一人读一个季节，比比谁读得最熟练。
学生四人小组读书，教师巡视指导。
师：小朋友们，你们喜欢郊游吗？
生齐：喜欢！
师：下面让我们一起走进美丽的春天，去欣赏欣赏。（多媒体课件呈现课文第一节的插图和文字）
生：我看到一只小鸟在飞。
生：我看到小草芽绿绿的、嫩嫩的。
师：你说得真好！
师：春天，小草芽从土里钻出来给大地披上了绿衣裳，他会对小鸟说什么？
生：春天真美！
生：我要长大！
生：我是春天。
师：他为什么说自己是春天？
生：因为小草春天就会发芽。
生：因为人们看到小草绿了就知道春天到了。
师：你们说得真好！小草芽多高兴、多自豪呀！自己读读课文，把小草芽的高兴、自豪的样子读出来。
学生练习朗读。
师：谁来读一读？
一生朗读，声音太小，别人根本听不见。
师：（作倾听状）哦，他声音真好听，真想再听一次，你们想吗？
生齐：想！
师：你再大声读一遍，好吗？
生再读，声音大了许多，
师：真好！谁再读读，更高兴些。
一生读。
师：读得怎么样？
生：好！
师：我也想和他比一比。
老师范读。
师：你们发现了什么？
生：我发现老师读的时候笑眯眯的。
生：我发现老师把我是读的特别重。
生：我发现你把尖尖读的特别轻。
师：你们能像老师这样有感情地读一读吗？
学生练习有感情的读。
师：听了小朋友们的朗读，我真想变成一株可爱的草芽，你们想吗？让我们一起边表演边读。愿意表演的同学起立。
学生兴致勃勃地扮小草和老师一起表演。
师：下面老师给你们配乐，你们自己表演，看哪株小草芽最高兴、最得意。
老师朗读课文学生表演。
师：春天真美！夏天、秋天、冬天也美，下面四人小组自己去欣赏，先看看图、有感情读读课文，再表演表演。
学生自己学习,自己表演。老师在教室里巡视、指导。
师：现在，我们来进行表演大赛，谁先来？
一生举手，师：你表演哪个季节？
生：我表演冬天。
师：哦，你现在就是小雪人了！开始吧。
生表演。
师：怎么样？
生：很好！
师：下面谁来挑战他？
生：我来。
学生表演，把雪人的样子表演的惟妙惟肖。
师：真精彩！
师：让我们一起变成小雪人吧。
师生一起表演。
师：有没有哪个小组一起表演？
一小组合作表演秋天。
师：你们合作得真好。有没有表演夏天的？
一生表演夏天。
师：你真有表演才能！
众学生：我是小雪人。我是谷穗。我是草芽。我是荷叶。
学生戴头饰表演。
（有感情朗读课文是本节课的重点。教师充分发挥主导作用，让读在学生自主、合作、探究的学习中发挥重要作用，重视并加强了对读书的`指导训练。通过让学生模仿读、自由读、表演读等多种形式的朗读中感受四季的美丽，体会语言文字的魅力。）
师：一年四季各有各的美丽，你最喜欢哪一个季节？
学生自由回答。
师：昨晚，你们已经给自己喜欢的季节画了画。老师给你们出个主意，把你的画介绍给你的好朋友或者后面听课的老师。介绍的时候，可以仿照《四季》这篇课文给你喜欢的季节编编诗歌，也可以自己想怎么编就怎么编。准备一下。
学生准备。
准备好了吗？开始。
学生自己交流，有的找同学，有的找老师。
师：谁愿在全班交流？
生1：桃花开了，她对小燕子说：我是春天。
师：编得真好！
生2：青蛙呱呱，他对人们说：我是夏天。
师：真能干！
生3：包谷成熟了，他对农民伯伯说：我是秋天。
师：你真有创意，想到包谷对农民说。
生4：春天春天真美丽，桃花开了，柳树绿了，小青蛙醒了，我们放风筝了。
师：哇！我们班有小诗人了！为他的精彩诗歌鼓掌。
（在学生读好课文的基础上，开放性使用教材，让学生自编诗歌，张扬学生个性，培养他们的创新能力。让学生画四季，用画笔描绘自己喜欢的季节，再向别人介绍，感受美，表达美，体现了学科间的融合。）
小朋友们，把你们今天学的《四季》这篇课文和自己编的诗歌，送给你们的爸爸、妈妈，他们一定会夸你们的！
四季教学计划及反思篇五
教学内容：
人教版第一册《语文》p.61
教学目标：
1.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.认识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。认识两种笔画“乚、乙”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。
教学重点：
本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
教学目标：
1.认识课文中的生字。
2.能正确、流利地朗读课文，做到背诵课文。
3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
教学教法应用：
小组讨论法，质疑问难。
教具准备：
生字卡片、课件、图画、胶水(或磁石)