教学计划是教育工作中的重要组成部分，它是教育教学活动的有机整体，在教学过程中起到指导和组织作用。我觉得我们应该制定一个教学计划了。通过阅读教学计划范文，我们可以获得更多关于教学设计和教学组织的灵感和思路。
《一面五星红旗》第一课时教学设计
本文是本站小编整理的三年级语文《一面五星红旗》说课稿范文，希望对大家有所帮助。
《一面五星红旗》，这篇课文是人教版语文实验教材三年级下册的一篇感人肺腑的文章。主要讲了一位海外的中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下，为维护祖国的尊严，毅然拒绝了面包店老板用面包换国旗的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢来了外国朋友的尊敬。文本语言内敛深沉，通过“我”的表情和动作的变化来表达内心情感，在教学中应让学生通过多元的解读来理解文本，感情文本，吸纳文本，进而让学生的情感价值观在教学中有效生成和升华。
语文课程目标的核心是全面提高学生的语文素养，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观这三个维度设计，三个方面互相渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。以下是我设计的本课时教学目标：
读懂描写人物神态、情感、动作变化的句子，体会“我”对国旗的尊重和热爱，体会面包店老板对“我”的敬重和理解;学习用外在动作表达内心情感的写法;能带着自己的感受朗读课文。
以“自读、感悟、质疑、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。
《一面五星红旗》这篇文章的两个人物是“我”和“面包店老板”重点是理解面包店老板态度的变化，难点是学习用外在动作表达内心情感的写法。因此本课抓住两个点进行教学，一是“我”的爱国精神，二是面包店老板前后态度的转变体现出来的友谊。这两个点是相互依存的。
教法与学法是相互联系、相互作用的，教法与学法是一个有机的统一体。凭借本课教材特点、教学重难点，本课时主要采用的教学方法如下：
教学时通过具体要求引导学生一边读，一边画，读后思索，研读难点，思考疑点，培养学生良好的读书习惯。
“读书百遍，其义自见”。朗读是语文学习的重要手段，它能帮助学生理解课文内容，领悟课文情感，积累语言，陶冶情操。本文叙事清晰，描写细腻，可读性强，是积累语言的好材料。因此，在教学中通过自由读，个别读、小组读、引读等多种形式的朗读，让学生感悟“我”对国旗的热爱、外国老板的爱心，再通过读来表达自己所体验到的文中主人公的情感与内心。
教学时把个人思考、小组讨论、全班交流等形式有机结合起来，使学生在学习中学会合作交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动口的能力，培养创新意识。
教学时通过读句子，抓重点词，感悟老板的前后态度的不同;通过读句子，揣摩重点词，感悟“我”对国旗的真爱与老板的言行形成对比，激发学生不管何时何地都要爱国旗，维护国旗的尊严，才能得到别人理解和尊敬。
这是第二课时的教学，学生对文章已有一些了解，上课一开始以提问的方式把文章中的“我”发生的事情再回顾一次，复习旧知，为本节课的学习做好铺垫。
教学实施时直奔重点，研读面包店老板态度变化的原因，然后顺藤摸瓜，引导学生探究文中哪些地方体现了“我”对国旗的热爱，这样的设计可以做到简洁流畅，主线分明，重点突出，难点得到突破。
通过对文章重点的探究，品析，拾级而上，步步深入，由文悟情，由情赏文，使学生在读，思，议的教学活动中受到了崇高人格的熏陶和感染。
这个片断，体现了从整体入手，局部指导，回归整体的教学思路。让学生在自读自悟的基础上，教师进行点拔，使朗读更有效，学生更能理解文本，感受情感。
在课堂的最后，播放歌曲《五星红旗》，让学生在音乐中结束课文学习。音乐是一种特殊的语言。学生在感人的氛围和爱的旋律中，深刻地领悟文章的主旨，真正受到“润物细无声”的教育。
板书我用简洁明了，突出重点方式设计，并用鲜红的颜色给学生直观的感受，让学生得到美的享受。
《一面五星红旗》第一课时教学设计
教学目标：
1、认识“摊、奈”等5个生字，会写“窄、脖”等13个生字，正确读写“假日、背包”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊。
教学重难点：
通过品读课文，懂得尊重和爱护国旗。
教学准备：
1、每个小组自制一套字词卡片。
2、制作多媒体课件。
教学过程：
一、导入。
1、（课件示五星红旗图）同学们，这是什么？
2、关于五星红旗，你知道什么？把你收集到的有关国旗的资料告诉大家。（展示学生收集的资料、展示资料袋里的资料）。
3、同学们，李老师也找到一首写五星红旗的歌曲和五星红旗的图片，我们一起来看看，来听听。（看图片，听歌曲）。
4、揭题，读题。
五星红旗，是我们中华人民共和国的象征，五星红旗，是我们的骄傲，我们为你感到自豪。今天，我们就来学习一篇跟五星红旗有关的文章。（板书课题，读题。）。
二、初读。
1、请同学们轻轻地打开语文书p108自由朗读课文，注意要把字音读准，把课文读通顺。
同桌的读书表现打个分数。
3、默读课文，课文写了一件什么事？
4、看着插图，请你用最简洁的语言来概括课文讲了一件什么事。（板书）。
三、品读。
1、课文中哪个句子写了插图中的两个人物的对话。
2、品读句子1：他见我醒了，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。”
自由读——你知道了什么？
3、面包店的老板一开始就是这样帮助我吗？从课文中的哪些句子可以看出来。
老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说，“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”
a、自由读。
b、你认为要怎样才能把这句话读好？要抓住哪个词来读？
c、挑战读（班长推荐一人，选一人挑战，师与胜者挑战）——带读。
4、是什么原因导致老板的态度有这样的变化？默读课文，从课文中找出理由。
收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。
自由读——你体会到了什么？（板书：举国旗）——齐读。
我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。
a、自由读。
b、想象说话：我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗，心里想：。
c、指名读——齐读。
我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。
a、自由读。
b、你从句子中的哪个词语体会到什么？你想当时作者的心情怎样？请你把你的这种心情通过你的声音告诉大家。（板书：爱国旗）。
c、齐读。
5、再回读句子：他见我醒了，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。”
6、同学们，学到这里，你有什么话想对那个面包店的老板说吗？
指名说——（布置作业：1、老板，我想对你说：2、请你往下面续写故事。）。
四、拓展。
1990年五月，联合国儿童基金会邀请北京中学生梁帆去荷兰参加世界儿童为和平的活动，于是梁帆带着中国儿童的重托，飞往荷兰。她与各国的小兄妹相聚，非常开心。活动开始了，宾馆门前升起了50多个国家的旗帜，梁帆在各国国旗中寻找中华人民共和国国旗，但是她始终没找到。为什么在这样大型的会议上，却没有中国国旗呢？梁帆立刻找到会议组织者，严正要求：“一定要升起中国国旗，因为我是代表中国来的！”可临到吃午饭，会议组织者仍没有升起国旗。这时，梁帆把会议组织者拉到餐桌前，指着桌上粉红色的桌布说：“如果您们找不到中国国旗，好办，我就把桌布染红，做一面国旗！”梁帆的爱国行为深深地打动了会议组织者，这件事很快地传开了，受到了组委会的重视，他们马上派人找到一面国旗，把它升在宾馆门前。梁帆的行为也因此受到各国与会代表的敬佩，纷纷称赞她是“合格的中华人民共和国的代表。”
2、同学们，热爱国旗，是我们每一个中国公民都应该做的事情，而我们作为一名小学生，又该为五星红旗做些什么呢？（指名说）。
是啊，尊重热爱国旗应从我们身边的小事做起。五星红旗是祖国的象征，无论我们身处何时何处，无论飞得多么遥远，当我们看到了国旗，就找到了自己的家。同学们，让我们饱含深情地表达自己的情感吧！一起唱吧！（齐唱《红旗飘飘》）。
一面五星红旗教学设计
教学目标：
1、会认5个生字，会写13个生字。正确读写“假日、防止、脖子、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、费用”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。
3、理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。
教学过程：
第一课时。
一、激情导入，揭示课题。
2、教师导入：同学们，这是什么?
强调量词“面”
3、心灵对话：学生交流各自对五星红旗的认识。(补充课后五星红旗的资料。)。
4、揭示课题：是呀，五星红旗是我们中华人民共和国的象征，每个中国人都应该尊重和爱护它。那么在以为身处异国他乡的中国留学生心中，五星红旗又是怎样的呢?今天我们学习一篇新课文《一面五星红旗》(板书课题)。
二、初读课文，读准读通。
1、自由读课文，读准字音，读通句子，画出本课生字及所在词语，多读几遍。(给学生留有充足的读书时间)，把课文读通顺读流利。
2、出示词语。
词语分为三个层次。
第一层：多音字。
第二层：要写得字。
第三层：难读的字。
4、指名分小节读课文。
5、再读课文，想想课文围绕“五星红旗”写了一件什么事?划出课文中有几处写到“五星红旗”的句子。
在这些写到“五星红旗”的句子中，你感受最深的是哪些?并引导学生概括出每一处的标题。如第一处可概括为“手举五星红旗”。具体步骤如下：
读读这一句子，想一想这句话讲什么?
请你用：“()五星红旗”为这句概括一个小标题，你认为填什么词比较合适?
请根据以上方法，概括出其余几处的小标题。(其余几处分别可概括为：“脖系五星红旗”“拒换五星红旗”“花拥五星红旗”。)。
c.解决1、2自然段中提出的关于国旗的问题。如：带五星红旗去漂流，是为了表明自己是个中国人。其他的问题留于下节课讨论。
d.指导朗读1、2两段。
三、巩固识字，指导写字。
1.请学生仔细观察田字格中生字的'字形，想想这些字在书写时要注意些什么，怎样写才美观。
2.全班交流，教师相机范写比较难写的生字，如“窄、摔”等字。
3.练习临写，教师巡视指导。
4.展示学生的书写作业，进行评议。
第二课时。
一、复习引入：
出示词语：漂流变窄脖子漆黑无影无踪无奈犹豫凝视摔倒。
开火车认读生字词。
选用词语结合课文内容说话。
回忆课文围绕“五星红旗”写了哪几部分内容?
二、品读课文：
1、自由读课文，文中这四处的描写最让你感动的是哪一部分?
学生交流。
2、重点研读“拒换五星红旗”(教师牢牢抓住“为什么拒换五星红旗最令你感动?”这个问题展开，其他问题，让学生自读自悟。)。
a.提问：我是在什么情况下拒换五星红旗的?当时我的处境怎么样?
指导学生读好第三自然段。体会“我”当时处境的危难。
b.默读4—12节，找出描写面包店老板前后态度的句子，读读，体会他的态度。
出示句子：
“老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢?”
“我身无分文，只好脱下新买的大衣。老板接过去看了看，耸了耸鼻子，还给了我。”
他见我醒来，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。”
学生再次轻读课文，划出“我”的行为动作，交流体会人物的内心情感。
出示句子：
我楞了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。
“凝视”是怎样的看?这时，我可能会想写什么?对于我来说，“换”意味什么?“不换”又意味着什么?请你带着这种心情读好这句话。
我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。
我摇摇头，我在拒绝什么?拒绝意味着什么?从这句话中你读懂了“我”的什么情感?(热爱国旗，宁可饿死，也要保留国旗)。
请你带着这种情感读这段话。
d.联系上下文，你还从哪些地方可以看出“我”爱五星红旗?
可引导学生联系“手举五星红旗”“脖系五星红旗”等部分。指导读好有关句子。
写话：正是因为我这样爱五星红旗，所以外国老板被我深深的感动了。面对着躺在病床上的我，此时，老板会说些什么呢?那么作为自己的同胞，你也一定被这位年轻的留学生深深打动了，你想对他说什么?(二选一)。
(1)面对着躺在病床上的年轻留学生，老板满怀敬意地说：“------------------------------。”
(2)面对着躺在病床上的年轻留学生，我满怀敬意地说：“-------------------------------。”
三.总结提升：
1、总结：同学们，文中的我以实际行动维护了祖国的尊严，赢得了他人的尊重，一直以来，也有许多人用实际行动维护着祖国的尊严。五星红旗作为我们祖国的象征，他无处不在。
2、播放歌曲《红旗飘飘》，再次激发学生情感。
3、作业：摘抄文中感人的语句。
《一面五星红旗》教学设计
1、让幼儿相识五星红旗的颜色，上面右五颗星。
2、知道国旗代表我们的国度，升国旗时药立正行注视礼。
国旗、国歌灌音。
1、这是一壁什么旗？它的全称叫什么？
2、国旗上有什么？
小结：这是一壁中国国旗，国旗的色彩是赤色的，上面有五颗黄色的星星，一颗大星。
（二）升国旗、奏国歌。
1、国旗代表我们的国度，你们在那里看到国升国旗？
2、小学生升旗时，怎么做？
解放军升旗时，怎么做？
运发动升旗时，怎么做？
他们为什么都要立正、施礼、唱国歌？
3、实验升旗运动，请小朋友来试着升国旗。
一面五星红旗教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心的情感。
2、理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的尊重和理解。
教学重点：
理解“我”对国旗的热爱和面包店老板态度的变化。
教学难点：
学习用外在动作、表情表达内心情感的手法。
教学时间：1―2课时。
教学过程：
一、感受课题，推测内容。
请同学们齐读课题。
下面我们来感受、理解一下课文的题目：
文章的题目由两个词组成：先说说“一面”（表示数量）；再说说“五星红旗”（中华人民共和国的旗帜）。
请同学们根据刚才的理解再读一读课题。
我听出来了，同学们跟刚才读得不一样了，都在强调“五星红旗”一词。
下面我想请大家来猜测一下，这篇课文的内容可能是写什么的？
（1、介绍国旗是什么样的。2、写一件与国旗有关的事。）。
二、制订目标，感知课文。
要想知道课文写的是“旗”还是“事”，我们先来读一读课文。（齐读）。
（课文写的是“事”）。
知道了是写“事”还不行，我们还得继续制订下一步学习的目标。（写了一件什么事？）。
请同学们带着问题再读课文。（默读）。
（一个留学生爱国旗的事）。
课文理解到这里你们认为可以了吗？那么，请你们根据课文所写的内容继续制订学习目标。
（1、他是怎样爱国旗的？或从哪里看出他爱国旗？2、他为什么这么爱国旗？3、结果怎么样？）。
三、深入文本，达成目标。
1、默读课文，找出表现留学生爱国旗的词语或句子。（相机指导朗读，渗透用外在动作表达内心活动的写作手法）。
2、同桌讨论：他为什么如此爱国旗？
3、事情的结果怎么样呢？（面包店的老板救了他，并愿意为他出医药费）。
教师相机引导：
1、面包店老板先前可不是这样的态度，请找到相关的段落读一读。
2、是什么使面包店老板的态度发生了这么大的变化呢？
3、从哪里看出面包店老板敬佩中国留学生？
教师适时提升：
看来，无论在何时何地，无论遭遇到何种变故，都不能放弃民族自尊，只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重。
四、回归整体，朗读全文。
五、适当拓展，强化感受。
六、课外作业：
今天的课外作业就是以《当国旗升起的时候》为题，写一段话。重点写你们的动作和心里的想法。
一面五星红旗教学设计
《一面五星红旗》是《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》三年级下册的一篇新教材。这是一篇感人至深的文章。“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下，“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬。课文从三个方面叙述事件的经过，第一部分写“我”在一次漂流活动中失事，处境非常艰难；第二部分写“我”与面包店老板打交道的过程，“我”断然拒绝了他提出的用面包换国旗的要求；第三部分写“我”的行为感动了面包店老板，“我”也得到了救助。本课的重点是理解面包店老板态度的变化，难点是学习用外在动作表达内心情感的写法，教师要引导学生仔细体会这一写法。我适时进行教师示范，抓住课文的重点和难点，以生为本、以疑为线、以读为主、以拓展为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解，在理解的基础上抒发对祖国的热爱。整节课紧紧抓住以五星红旗为线索手举五星红旗、脖系五星红旗、拒换五星红旗、花拥五星红旗最后体会一位中国留学生爱国情意得到外国友人的尊敬。从而在“读文”与“悟道”中搭起一座桥。
1、以生为本、朗读感悟：
采用听读、范读、自由读、个别读、集体读、选择读、分角色读、扮演读等形式指导学生朗读，把学习的主动权交给学生。让学生勾出作者“爱红旗”的句子自读，这样不但能展示学生的个性，而且能为突破重点而铺路，培养学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2、品读感悟：
在品读的教学环节中，老师要有意识地引导学生找出“描写作者动作、神态的词、句”进行体会，然后重点指导朗读。如“犹豫”“展开”“凝视”“摇摇头”“向外走去”等词语和短语。俗话说，“行动胜过千言万语”，这些动作实际上更有力地表现了“我”的爱国热情。又如“我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。”和“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”抓住描写作者动作、神态的句子，通过自读，特别注意读好“犹豫”“展开”“凝视”这些重点词，读好语气，读出感情，再让学生评议，找出轻读重读的字词，在这里巧妙地教给学生朗读的方法。然后让学生动作示意读、自由读、指名读、集体读，让学生评价，老师在评价中称赞和表扬学生，会给学生带来了好心情，师生起到互动的作用，也为培养学生的朗读开了绿灯。这一步教学环节为培养朗读能力而设计。通过多种形式的朗读，使学生具体感受课文中的真情。接着，培养学生从朗读到感悟。如：“想一想，这位留学生，凝视着手中的五星红旗，你可能会想些什么呢？”学生思维十分活跃，有的说：“我三天没有吃饭了，我多想得到面包啊。这老板也太讲公平交易了！”有的则认为：“鲜艳的五星红旗是我们的国旗，我不能用国旗换面包！”激发学生对国旗的热爱、对祖国的热爱。根据课文有利于培养朗读的优势，抓住读好“爱红旗”的词语、句子训练为突破口，采用了自读、默读、理解读等多种形式品读和评评议议，在读中体现自主、合作、探究的创新思路，让学生自读、自悟、自得，能切身体会作者的真情实感，体会句子蕴含的真谛，用内心的情感、有表情地朗读课文，真正达到品读感悟的台阶，使学生受到美好情感的熏陶。
一面五星红旗教学设计
1、今天，我们继续学习第26课《一面五星红旗》，请同学们再次齐读课题。
2、上节课，我们初步学习了课文，现在，我们一起回忆一下：这篇课文写了一件什么事？
（二）品评比较，体会老板的国际友情。
1、请同学们默读课文，边读边画出前前后后描写老板态度的语句。
2、哪些句子描写了老板的态度？
小结：看，刚刚你们在不知不觉中就在运用一种阅读和描写的方法，那就是通过动作体会人物心理。俗话说行动胜过千言万语，这种方法很巧妙，平时我们在阅读和写作时也要学会应用。
（四）精读感悟，体会“我”的爱国情怀。
1、文中哪些地方体现出我对五星红旗的热爱呢？请同学们用自己的方式通读全文，用“k”画出全篇课文中“我”与“五星红旗”有关联的句子，自由地读一读。
（学生找句子读，师巡视）。
2、让我们一起看看哪些语句是“我”与“五星红旗”有关联的？
课件出示与五星红旗相关联的5个句子，生齐读。
（一）收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。
点拨：正是因为象征祖国的五星红旗，能给他勇气、信心和力量，让他敢于挑战生活，所以他才举着――“一面五星红旗”（生齐读）去漂流旅行。
（二）为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。
点拨：这时，“我”很担心、害怕国旗丢失，所以才把――“一面五星红旗”（生齐读）系在脖子上。（板书：脖系国旗）。
（三）我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。面做工精致的'五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那样鲜艳。
点拨：大家平时怎样对待自己心爱的东西的？
从这里，我们也能看出“我”对――“一面五星红旗”（生齐读）的珍爱。
生齐读“这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那样鲜艳。”
（四）我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。
什么是凝视？当老板告诉我可以用这面旗子换面包时，“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”这时，“我”可能会想些什么呢？出示句式练习：一块面包，但是五星红旗，我。
小结：这时，他想到了国旗是祖国的象征，作为一个中国人，应该尊重和爱护国旗，怎能拿五星红旗去换食物呢？可见，他是多么爱自己的祖国，多么珍爱――“一面五星红旗”（生齐读）啊！
那么最后文中的“我”是怎么做的？请全体同学齐读最后这句话――。
课件出示：我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。
这句话中哪些词语让你特别感动？（吃力、趔趔趄趄、摔倒）为什么会吃力？
引导学生联系上下文理解前文：醒来的时候，发现自己被一块石英钟挡住了，头和身子被子撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。
身体受伤，可能撞伤了（），撞伤了（），真是伤痕累累，背包时可能有（），可能有（）现在呢？什么都没有了。
尽管我的身体已如此虚弱，甚至到无力支撑，可让我用比生命还重要的国旗交换时，我――。
同学们，五星红旗是中华民族的象征，我们每个人都有责任维护它的尊严，它是我们的骄傲，它的名字比我生命更重要。（播放课件）。
（五）总结全文，升华主题。
1、播放五星红旗在各个激动人心的场合出现的图片。（配乐播放）。
出示：五星红旗是我们中华人民共和国的象征，我们每个人都有责任维护她的尊严。五星红旗是我们的骄傲，她的名字比我们的生命还要重要！（生齐读）。
2、小结：同学们，一面五星红旗牵动着中国13亿人民的心，也将世界各国的友谊紧紧联系在一起!让我们为自己是个中国人而骄傲自豪吧，让我们努力学习，有朝一日为五星红旗增光添彩！
一面五星红旗
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册第26课《一面五星红旗》。
教学目标：
1、学会本课的生字、新词。能有感情地朗读课文，理解面包店老板的态度变化。
2、通过品词析句、朗读、感悟和想象，体会“我”对国旗的尊敬与热爱，感受到面包店老板对我的敬重和理解。
3、了解作者运用外在的动作和表情，表达内心感受的写作手法。激发学生热爱祖国的情感。
教学重、难点：
重点：理解面包店老板前后态度的变化，感受我的爱国之情。
难点：学习用外在动作表达人物内心情感的写法。
一、自读课文理清思路。
（一）.观看视频导入新课。
师：同学们每周一早晨鲜艳的五星红旗总会徐徐升起在学校的上空，现在想不想再次去感受这庄严的一幕。
生起立！观看视频。
学生回答。
板书课题齐读课题。
（二）.自读课文提出要求。
师：同学们的声音真洪亮，下面请同学们打开课本，翻到第108页，自由朗读课文，在朗读课文之前老师还有个读书要求：
1.自由轻声读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
2.边读边思考：课文主要讲了一件什么事？
学生自由读课文。
先试着自由读读这些词语。
指名读、齐读。
师：同学们的声音真洪亮，再自由读读第一行的这些词语。
生读。
师：来跟老师一起竖起你的大拇指，当什么时候我们向别人竖起大拇指？
生：赞美别人时。
生：当欣赏别人时。
师：文中谁对谁竖起大拇指呢？
生：面包店的老板对留学生。
师：之前面包店的老板对留学生是什么态度呢？
生；表情很无奈。
师：通过第一行的这些词语我们的确可以看出面包店的老板对留学生的态度前后发生了很大的变化。
学生交流。
板书：留学生-老板。
师：面包店的老板对留学生的态度为什么会发生这么大的改变呢？
生：因为他被留学生热爱五星红旗的精神感动了板书：国旗。
二、品读重点读中悟写。
师：下面请同学们快速默读课文，找出描写留学生热爱五星红旗的句子，读一读，写一写自己的体会。
师：老师发现很多同学都写出了自己的体会，这是一种很好的学习方法。同桌可以相互交流交流！
师；谁能把你找到的句子读读？
1.生：收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。
教师出示句子：
收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。
师：你从哪个词语体会到学生很热爱五星红旗的呢？
生；手举、脖系。
师：原来通过人物外在的动作也能够表达人物的内心情感，你真会学习！
2.师：你还能从哪些句子中体会到留学生对国旗很热爱呢？
生读第7自然段。
师：出示7自然段。
我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。
你从哪些词语中体会到的呢？
生：犹豫、慢慢解、再展开。
师：抓住了重点词语去体会，你真会学习！
师：同学们自由读读这一段，看看你从中还体会到了什么？
生：自由读。
师：你从这段话还体会到了什么呢？生：我体会到了留学生很犹豫。
师：你能够读出他的犹豫吗？
师：你从中体会到了什么？
生：我体会到了留学生对国旗很不舍。
师：你从哪个词语体会到的。
生：犹豫、慢慢解、再展开。
师：把你们的这些感受带进去再读。
3.师：这时面对面包店的老板我有什么反应呢？谁来说？
生读9段。
师：出示九段。
我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。
师；你真会读书！同学们自由读读这段话看看你从中感受到了什么？
生：自由读。
师：你从中感受到了什么呢？谁说？
生；我感受到了留学生对面包店老板所提出用国旗换面包的要求很惊讶！
师：你是从哪个字感受到的呢？
生：愣。
师：你能读出他的惊讶吗？
生读。
师：谁再来读？
生：读。
师：你感受到了什么？
生：我感受到了留学生正在思考。
师：你是从哪个词语感受到的？
生：凝视。
师：读出了你的感受。
师：凝视你是怎么理解的呢？出示凝视。
生：盯着看目不转睛的看全神贯注的看聚精会神的看。
生：1.我到底是用不用国旗去换面包。（犹豫不定）。
2.我不能用国旗去换面包。（意志坚定）。
师：不换看来国旗在留学生心目中的地位是多么的重要啊！
这时面对面包店老板提出用国旗交换面包的要求，所以我师引读第九段。
生：读9段。
师：于是我做出了一个怎样的决定呢？
生读第10段：
师：你真会读书同学们自由读读这段话看看你从中感受到了什么？
生：自由读第十段。
师：你从中感受到了什么呢？
生：我感受到了他身体很虚弱。
师：你从哪个词语感受到的呢？
生：吃力趔趔趄趄。
师：带着你的感受去读一读。
师：读出了你的感受。
师：趔趔趄趄是什么意思呢？
生：1.摇摇晃晃（嗯、对）2.歪歪斜斜（嗯、好）。
师：那留学生走路为什么会趔趔趄趄呢？让我们一起去看看。
他当时的处境吧！师：出示第3段。
师：自由读读这段话，想象一下当时留学生会是怎样的处境？
生：自由读。
师：留学生当时的处境会是怎样呢？
生：1.疼痛你从哪个地方体会到的呢？
2.劳累你从哪个地方看出来他很劳累？
3.饥饿为什么会饥饿呢？他。
师：看到这样的他，你心里有什么感受？
生谈感受。
师：出示10段把你的感受带进去读读这段话看看你初中还体会到了什么？
生：我体会到了留学生不同意用国旗换面包。
师：你是从哪里看出来的？
生：我摇摇头师：你真会学习。
师：从中我们还可以看出他的意志什么？
师：你能够读出他的坚定吗？
师：读出了你的坚定。
师：因为国旗代表着祖国的尊严，所以热爱国旗也就是热爱祖国板书热爱祖国。
师：是啊！他的这种行为不仅令我们敬佩，也令面包店的老板感动。板书国旗老板。
师：让我们带着敬佩之情读：我摇摇头……。
师：这一走，走出了中国人的骨气，再读。
师：这一走啊！走出了中国人的爱国情怀，再来读！
三.读写迁移以写促读。
师：此时你想对留学生或面包店的老板说些什么呢？下面请同学们拿起手中的笔写写。
师：注意写字的姿势了。
师：同学们都坐好了，你想对留学生或面包店的老板说些什么呢？
师：当国旗插在珠穆朗玛峰上时！我们会高呼――。
师：当申奥成功时！我们会高呼――。
师：当载人飞船飞上太空时，我们会高呼――。
师：当中国健儿在北京奥运会夺得金牌时我们会高呼――。
师：让我们伴着歌声一同去唱响对祖国的那份热爱吧！
播放歌曲《红旗飘飘》。
师：课文学到这里你有什么收获呢？谁来说？
生谈收获。
四.课外拓展形成能力。
看来同学们的收获还真不少，课下请同学们搜集世界各国的文字、图片和资料，感受一下各国人民之间的友好情谊。
《一面五星红旗》教学设计
（一）知识与能力：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，从人物的外在动作中读懂人物内心情感的变化。
2.理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重、热爱和面包店老板对“我”的敬重和理解。
（二）过程与方法：
自读自悟，合作交流，让学生从读中感悟,学习并运用学习方法，提高自学能力。
（三）情感、态度与价值观：
使学生懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊。
（一）教学重点：理解面包店老板态度的变化。
（二）教学难点：学习用外在动作表达内心情感的写法。
教学课件。
（一）激情导入，回顾课文内容。
五星红旗是我们祖国的象征。那么，在一位身处异国他乡的中国留学生心目中，五星红旗拥有怎样的地位呢？今天，我们将一起带着感动，继续学习第26课——《一面五星红旗》。
请同学们再次齐读课题。
并用简练的语言概括一下课文写了一件什么事?
（二）品评比较，体会老板的国际友情。
1、请同学们默读课文，边读边画出前前后后描写老板态度的语句。（板书：老板“我”）。
2、哪些句子描写了老板的态度？
课件出示：“老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”
小结：看，刚刚你们在不知不觉中就在运用一种阅读和描写的方法，那就是通过动作体会人物心理。俗话说行动胜过千言万语，这种方法很巧妙，平时我们在阅读和写作时也要学会应用。(板书：动作---心理)。
……。
3、好通过刚才的汇报，你们体会到老板态度是怎样变化的吗？这里，老师也给大家总结了3个关键的句子。
课件出示：a、老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”
b、他用手指着我脖子上的五星红旗，惊奇地问：“那是什么？”老板拍了拍我的肩膀，告诉我可以用这面旗子换面包。
c、他见我醒了，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。”
能否试着用这个句式说一说：老板的态度是从一开始的……,到……,到最后……。
小结：老板的态度是由刚开始的讲究平等交易（一脸无奈），到想让留学生用国旗换面包，到最后帮助留学生，并且无偿提供医药费。也就是说老板前后的态度是从讲究平等交易—无偿支付费用(板书：平等交易—支付费用)。
（四）精读感悟，体会“我”的爱国情怀。
1、现在，你们猜一猜：一个面包大概多少钱？那住院费呢？
他为什么改变了态度呢？
文中哪些地方体现出我对五星红旗的热爱呢？请同学们用自己的方式通读全文，用“﹌”画出全篇课文中“我”与“五星红旗”有关联的句子，自由地读一读。
（学生找句子读，师巡视）。
2、让我们一起看看哪些语句是“我”与“五星红旗”有关联的？
课件出示与五星红旗相关联的5个句子，生齐读。
（一）收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。
点拨：正是因为象征祖国的五星红旗，能给他勇气、信心和力量，让他敢于挑战生活，所以他才举着——“一面五星红旗”（生齐读）去漂流旅行。(板书：手举国旗)。
（二）为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。
点拨：这时，“我”很担心、害怕国旗丢失，所以才把——“一面五星红旗”（生齐读）系在脖子上。(板书：脖系国旗)。
（三）我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那样鲜艳。
点拨：大家平时怎样对待自己心爱的东西的？
从这里，我们也能看出“我”对——“一面五星红旗”（生齐读）的珍爱。
生齐读“这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那样鲜艳。”
（四）我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。
小结：这时，他想到了国旗是祖国的象征，作为一个中国人，应该尊重和爱护国旗，怎能拿五星红旗去换食物呢？可见，他是多么爱自己的祖国，多么珍爱——“一面五星红旗”（生齐读）啊！
那么最后文中的“我”是怎么做的？请全体同学齐读最后这句话——。
课件出示：我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。
这句话中有好几个动作，从这些动词中你能体会出“我”的什么心理呢？
小结：这时，我拒绝用国旗换面包。(板书：拒换国旗)。
现在，谁能和老师配合表演一下“我”的这几个动作？注意，我是“吃力地穿”，“趔趔趄趄地走”。
指导朗读：你们看，这时我”没有力气了，身体无法支撑，我们朗读时语气可以稍微轻一点。
男女生赛读。
点拨：当留学生挣扎在死亡边缘时，几块面包对他而言是多么的重要啊。但是，他宁可舍弃自己的生命，也不拿国旗交换食物。这种热爱国旗、热爱祖国的精神难道不值得我们去赞扬和学习吗？让我们再次读出对这位中国留学生的敬爱与感动吧！
……。
正是留学生这种对国旗的尊重和对祖国的热爱之情打动了面包店的老板，使他深深地理解了中国留学生的行为，老板不仅救了他的生命，还无偿为他支付了医药费。可见，一个热爱祖国的人无论走到什么地方都会受到别人的理解和尊重、甚至敬佩！老师希望大家能够记住这句话。（课件出示）(板书---爱国、敬佩)。
6、学到这儿，你想对面包店老板或者文中的“我”说些什么呢？……。
小结：正是因为面包店老板的这种爱心，才有了课文结尾那感人的一幕，让我们带着感动齐读最后一个自然段，再次体会老板的救助行为。
（五）总结全文，升华主题。
1、播放五星红旗在各个激动人心的场合出现的图片。（配乐播放）。
出示：五星红旗是我们中华人民共和国的象征，我们每个人都有责任维护她的尊严。五星红旗是我们的骄傲，她的名字比我们的生命还要重要！（生齐读）。
2、小结：同学们，一面五星红旗牵动着中国13亿人民的心，也将世界各国的友谊紧紧联系在一起!让我们为自己是个中国人而骄傲自豪吧，让我们努力学习，有朝一日为五星红旗增光添彩！
3、生再次齐读课题!
（六）布置作业。
附板书：
（动作——心理）。
老板爱国“我”
敬佩。
平等交易手举国旗。
脖系国旗。
支付费用拒换国旗。
《一面五星红旗》教学设计
（1）学会本课生字词。
（2）阅读课文，理解内容，知道课文讲了一件什么事。
（3）感情读文。
（4）摘抄好词句。
（1）通过查字典，联系上下文，讨论等文法理解词语。
（2）通过情境教学，体会老板前后态度的变化及其原因。
通过学习，激发学生的爱国激情，受到爱国主义教育和国际主义教育。
（1）阅读课文，理解内容。
（2）体会老板前后态度的变化及其原因。
（3）使学生从学习中受到爱国主义和国际主义教育。
体会老板前后态度的变化及其原因。
1、生字卡片。
2、课文插图投影。
3、国旗、国歌。
1、出示国旗，播放国歌。
2、同学们，你们知道有关国旗和国歌的事吗？请说说有关国旗、国歌的知识。
3、：当你们看到国旗，听到国歌时，你会想到什么？请谈谈你的想法。
质疑，当你看到题目，你想知道些什么呢？
1、自由读文，画生字词拼读。
2、用生字卡检查生字的掌握情况。
（1）读音教学时要注意下列字的读音。
筏踪奈耸凝趔趄。
（2）字形教学要注意以下字的区分。
筏（）踪（）凝（）。
代（）棕（）疑（）。
伐（）粽（）旋（）。
（1）交流理解词意：
漂流：不掌握方向，顺流而下。
筏子：一种类似于小船的简易工具，可分皮筏、木筏等。
无影无踪：看不到事物的身影。
犹豫：指无法下定决心。
凝视：专注地看。
趔趔趄趄：形容走路不稳，摇摇晃晃的样子。
课文讲了一件什么事？
汇报交流：课文讲的是一个在国外读书的小伙子利用假期进行漂流旅行，发生了意外，自己多处受伤，而且只有一条围在脖子上的国旗，全身一无所有。第三天中午，他来到一家面包店，想用大衣与老板换面包，可老板却想要他用国旗换，他坚决不肯，又累又饿昏倒了，面包店老板将他送进医院，度替他付医疗费，因为面包店老板很敬佩他的爱国行为。
1、小组读1??3段。
（1）找出描写时间、地点、人物、事件的语句。
（2）读句，体会作者情感。
“为了防止丢失------系在脖子上。”表达作者对国旗的爱护，对祖国的热爱。
（3）自由读，看看作者怎样描写自己落水的场面，学习作者具体描写的写作手法。
（4）想象当时作者经历的变故。
2、说说此时作者的处境。
生：一无所有。
生：没吃的，没用的，也没钱。
生：甚至面临死亡。------。
3、师小结：好在作者吉人自有天相，在第三天中午，他就来到一座小镇。那么，在小镇的这家面包店将发生什么故事呢？让我们拭目以待，明天再学习。
1、抄写生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
《一面五星红旗》教学设计
1、会认5个生字，会写13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。
3、理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的尊重和理解。
读熟课文，体会“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的尊重和理解。
学习用外在动作表达内心情感的写法。
一面国旗或图片、课件。
1、会认5个生字，会读“失踪、犹豫、凝视、筏子、荒无人烟、身无分文、趔趔趄趄”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、品读面包店老板前后态度变化的句子，初步体会“我”对国旗的尊重和热爱。
一、揭题，激发情感。
1、出示五星红旗图片（板书），介绍五星红旗。
2、平时在哪见过国旗或升旗仪式？出示课件：升国旗仪式（师旁白）。
3、看到国旗在奥运健儿手中挥舞，看到国旗冉冉升起，你此时的心情怎样？在庄严、鲜艳的五星红旗背后发生着许多动人的故事，让我们一起走进26课。齐读课题。
二、初读，整体感知。
1、检查预习识字情况。
2、初读课文，思考课文讲了一件什么事？板书：中国留学生外国老板。
3、画出老板前后态度变化的句子，多读几遍。
三、细读，内化情感。
1、当“我”说出自己的困境，向老板求助时，老板什么态度？从哪看出来的？
2、指名读句子。板书：双手一摊一脸无奈。
作为一个商人，此时他会想些什么？加上动作、神情读一读。
3、中国留学生究竟遇到了什么困难？
出示句子：
醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。
想象一下，如果此时你是留学生会想些什么？心情怎样？(个性化朗读，着急、痛苦、绝望)带着这样的心情读这段话。（齐读）。
四、布置作业。
2、小练笔：如果你是这位中国留学生，打算怎么说服面包店的老板？动笔写一写。
《一面五星红旗》教学设计
教学目标:。
2,正确,流利,有感情地朗读课文,体会人物内心情感的变化.
3,理解课文内容,体会到"我"对国旗的尊重和热爱,也体会到面包店老板对"我"的敬重和理解.
教学重点:通过理解面包店老板态度的变化,领悟"我"的爱国之心.
教学难点:学习用外在动作表达内心情感的写法。
教学过程:。
第二课时。
一,巧妙导入,铺设情感基调。
1,师导入,多媒体播放歌曲.
2,齐读课题.
3,回忆课文的主要内容.
二,研读重点,感悟"我"的一片爱国之心。
1,感受"我"在漂流活动中失事后的艰难处境.
师:在漂流失事后,"我"的处境如何从什么地方看出来的。
(1)学生读第3自然段,并画出相关语句.
(2)引导学生通过重点词句感受"我"的艰难处境.
(3)指导朗读.
2,感悟"我"断然拒绝面包店老板提出的用面包换五星红旗的要求,以维护国旗的神圣和尊严.
(一)感悟句子a。
师:当面包店老板惊奇地发现"我"脖子上的五星红旗后,"我"是怎么做的(多媒体出示句子a:"我犹豫了一下,把五星红旗慢慢解下来,在展开.这面做工精致的五星红旗,经过河水的冲洗,依然是那么鲜艳.")。
(1)画出句子中表示心理和动作的词语读一读.
(2)理解"犹豫",想象"我"犹豫的原因.
(3)谈谈对"这面做工……依然那么鲜艳"这句话的理解.
(4)朗读悟情.
(二)感悟句子b。
师:当面包店老板告诉"我"可以用五星红旗换面包时,"我"的反应又怎样(多媒体出示b:比较句子)。
(1)通过比较句子,想象"我"当时的心理活动.
(2)朗读悟情.
(三)感悟句子c。
师:当"我"断然拒绝了面包店老板提出的用面包换国旗的要求后,结果怎样(多媒体出示句子c:"我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的五星红旗,趔趔趄趄地向外走去.突然,我摔倒在地上,就什么也不知道了.")。
(1)读句子,找出表示"我"处境艰难的词语.
(教学设想:以三个层面的句子为载体,学生通过对人物具体动作的多层面把握,逐层领会其内心活动.在国旗的尊严和祖国的尊严面前,"我"的一切困难都极其渺小,并以此反衬出"我"对国旗和祖国热爱.)。
3,感悟"我"对五星红旗的拳拳赤子之心.
(1)师:在处境非常艰难的时候,"我"宁愿饿死也不愿用国旗换面包,充分表明了"我"对五星红旗的热爱和敬重.课文还有哪些地方也浸透了这种感情,请找出来读一读.
(2)引导学生读,画,朗读交流.
三,拓展课文,升华爱国情感。
1,从面包店老板截然转变的态度中,感悟爱国真情.
读课文11—12自然段,引导学生思考交流以下问题:。
(1)面包店老板为什么冲"我"竖起大拇指。
(2)是什么原因让面包店老板转变了对我的态度。
(3)从面包店老板突然转变的态度中,我们感受到什么。
2,从熟知的故事中,感受爱国真情.
(1)师:文中的"我"用自己平凡而伟大的举动,维护了国旗的尊严,维护了祖国的尊严.同学们还知道哪些关于国旗的故事,说出来让大家听一听.
(学生交流)。
(3)教师小结,多媒体再次播放升旗仪式,升华爱国情感.
(教学设想:从面包店老板突然转变的态度中,感受"我"对五星红旗的热爱,对祖国的热爱,然后引导学生从课文中的故事过渡到自己所熟知的故事,不留痕迹的让学生受到一次深刻的爱国主义教育.)。
友谊的桥梁。
我—————————老板。
手持红旗拒绝帮助。
脖系红旗(热爱祖国要求交换。
拒换红旗赢得尊重)主动帮助。
《一面五星红旗》教学设计
1、会认5个生字，会写13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。
3、理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的尊重和理解。
读熟课文，体会“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的尊重和理解。
学习用外在动作表达内心情感的写法。
一面国旗或图片、课件。
1、会认5个生字，会读“失踪、犹豫、凝视、筏子、荒无人烟、身无分文、趔趔趄趄”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、品读面包店老板前后态度变化的句子，初步体会“我”对国旗的尊重和热爱。
一、揭题，激发情感。
1、出示五星红旗图片（板书），介绍五星红旗。
2、平时在哪见过国旗或升旗仪式？出示课件：升国旗仪式（师旁白）。
3、看到国旗在奥运健儿手中挥舞，看到国旗冉冉升起，你此时的心情怎样？在庄严、鲜艳的五星红旗背后发生着许多动人的故事，让我们一起走进26课。齐读课题。
二、初读，整体感知。
1、检查预习识字情况。
2、初读课文，思考课文讲了一件什么事？板书：中国留学生外国老板。
3、画出老板前后态度变化的句子，多读几遍。
三、细读，内化情感。
1、当“我”说出自己的困境，向老板求助时，老板什么态度？从哪看出来的？
2、指名读句子。板书：双手一摊一脸无奈。
作为一个商人，此时他会想些什么？加上动作、神情读一读。
3、中国留学生究竟遇到了什么困难？
出示句子：
醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。
想象一下，如果此时你是留学生会想些什么？心情怎样？(个性化朗读，着急、痛苦、绝望)带着这样的心情读这段话。（齐读）。
四、布置作业。
2、小练笔：如果你是这位中国留学生，打算怎么说服面包店的老板？动笔写一写。
[板书设计]。
中国留学生外国老板。
《一面五星红旗》教学设计
教学目标：
1、会认5个生字，会写13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。
3、理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的尊重和理解。
教学重点：读熟课文，体会“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的尊重和理解。
教学难点：学习用外在动作表达内心情感的写法。
教学准备：一面国旗或图片、课件。
第一课时。
教学目标：
1、会认5个生字，会读“失踪、犹豫、凝视、筏子、荒无人烟、身无分文、趔趔趄趄”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、品读面包店老板前后态度变化的句子，初步体会“我”对国旗的尊重和热爱。
教学过程：
一、揭题，激发情感。
1、出示五星红旗图片（板书），介绍五星红旗。
2、平时在哪见过国旗或升旗仪式？出示课件：升国旗仪式（师旁白）。
3、看到国旗在奥运健儿手中挥舞，看到国旗冉冉升起，你此时的心情怎样？在庄严、鲜艳的五星红旗背后发生着许多动人的故事，让我们一起走进26课。齐读课题。
二、初读，整体感知。
1、检查预习识字情况。
2、初读课文，思考课文讲了一件什么事？ 板书：中国留学生外国老板。
3、画出老板前后态度变化的句子，多读几遍。
三、细读，内化情感。
1、当“我”说出自己的困境，向老板求助时，老板什么态度？从哪看出来的？
2、指名读句子。 板书：双手一摊 一脸无奈。
作为一个商人，此时他会想些什么？加上动作、神情读一读。
3、中国留学生究竟遇到了什么困难？
出示句子：
醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。
想象一下，如果此时你是留学生会想些什么？心情怎样？(个性化朗读，着急、痛苦、绝望)带着这样的心情读这段话。（齐读）。
四、布置作业。
2、小练笔：如果你是这位中国留学生，打算怎么说服面包店的老板？动笔写一写。
[板书设计] 。
中国留学生 外国老板。
双手一摊 一脸无奈。
竖起大拇指。
多媒体使用说明。
一、揭题，激发情感。
通过观看奥运升旗短片，激发学生对国旗的热爱，为下文“我”的行为进行铺垫。
二、检查预习情况。
单击词语，提醒难读的词语及多音字。
三、朗读课文。
出示课文句子，指导学生有感情地朗读课文。
《一面五星红旗》教学设计
1.会认5个生字，会写13个生字.正确读写“假日、防止、脖子、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、费用”等词语.
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化.
3.理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解.
重点是理解面包店老板态度的变化；难点是学习用外在动作表达内心情感的写法.
一，导入。
1.出示红旗图，这是什么？我们的国旗.
2.视频天安门升旗仪式，每当庄严的五星红旗徐徐升起时，你的心情时怎样的？
4.请你用庄严的声音再读课题.
二，初读课文。
1.自读课文，了解课文内容.
2.指名分节朗读课文。
三，深入课文。
1.课文什么地方特别令你感动？
2.交流：a“我”在国外去飘流丢失了背包后，宁愿挨饿也不愿拿国旗换面包。
3.b，面包店老板愿意支付所有“我”的治疗费用。
4.师：“我”宁愿挨饿也不愿拿国旗换面包，可“我”到底需不需要面包呢？（需要）请拿笔从课文中划出他当时的处境？（生画句子）。
5.出示：醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪.我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去.直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店.
读
6.想像他此时的状态怎么样？（疲惫，饥饿）“荒无人烟”是什么意思？（就是说很荒凉，一户人家也没有.）。
7.你们能把你体会到的心情写出来吗？（着急，害怕）怎么样把你感受到的着急读出来呢？请大家先自己读一读.
8.后来，我终于走到了一个小镇，来到了一家面包家店，遇到了一位老板.请大家读后面部分.
9.这位老板的态度前后有什么变化？同桌一起读4-12.（冷漠，自私——热情，大方）猜一猜，那个面包多少钱？这么便宜的东西，他都不愿给我，要和我公平交易，可后面，他却愿帮我付医药费，再猜猜，这医药费大概会要多少钱？为什么这个老板会发生这么大的变化呢？这样吧！我们读课文，找句子，再小组讨论.
老板被我的爱国情怀所感动.
是啊，我热爱五星红旗，除了这儿，你还从课文哪些地方体会到了这种热爱.
出发时我手举五星红旗（作者去漂流旅行，带的东西本应越少越好，为什么要举着五星红旗？）。
为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上.（国旗重于一切.）。
我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗.（我当时是极度疲惫，饥饿，当他知道可以用红旗换面包是，他会想什么？）写一写。
的确，从这些地方，我们都可以感受到“我”对五星红旗的热爱，对祖国的热爱.文中的我，用实际行动维护了祖国的尊严，一直以来，也有许多人用实际行动维护着祖国的尊严.五星红旗作为我们祖国的像征，无处不在.课件播放：第一次升起五星红旗，联合国升起五星红旗，南极升起五星红旗，香港、澳门回归升起五星红旗.申奥成功、载人肮天……所以，我的行动感动了面包店的老板，当“我”醒来的时候，看见心爱的五星红旗在鲜花中微笑.（生齐读最后一自然段）。
板书：“我”面包店老板。
对国旗的尊重和热爱对“我”敬重和理解。
《一面五星红旗》教学设计
《一面五星红旗》主要讲述了一位中国留学生，为了维护国旗尊严，毅然拒绝了救命的面包，面包店老板为之感动，救助他的事。本组教材以“国际理解和友好”为主题，教学中应围绕“外国人对中国人的友好和尊重”的情感线索，为此，在教学中应重点引导学生感受面包店老板对留学生态度的变化和我对国旗的维护和热爱。
学习目标：
1、学会生字词语，联系语言环境理解词义。
2、通过朗读感受“我”在漂流时遇到的困难和面包店老板对我态度的变化。
3、深入了解课文内容，学习描写国旗的句子，体会我对国旗的尊敬和热爱。
二、初读全文，整体感知。
1、请大家认真地读读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的词、句多读一读。
2交流：课文讲的是谁和谁发生的事？（留学生和面包店老板之间发生的事）。
如果把这个故事拍成电影的话，它需要几个场景？（漂流途中、面包店、医院）。
给课文分层次：1－3节（漂流途中）、4－10节（面包店）、11－12（医院）。
3、让老师听听你读词的情况：
出示第一组词：筏子脖子鼻子（注意“鼻”的写法）。
自由读；你有什么发现？
讲解：筏子是漂流用的工具。
不要小看轻声，读好轻声能帮助我们把课文读得更好听。齐读。
我们来读两个句子，在这两个句子里有不少多音字。指名读：
（1）收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。
（我是一名在国外读书的留学生，第一个假日，我决定做一次漂流旅行，我为什么要手举一面鲜艳的五星红旗呢？）。
指名学生回答，引导学生感悟我对国旗的热爱。
（2）为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。
读准“系”的读音。
动笔圈出两个“为了”,问：“防止丢失”和“行动方便”能调换吗？
你读懂了什么？（可见我对国旗的尊敬和爱护）。
在漂流的过程中，意想不到的事情发生了，我被落入了激流之中，读句子：
出示句子：醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。
1、“筏子和背包都无影无踪”你想象一下，背包里会有什么？
此时的我已经是———身无分文。
2、除了“身无分文”外，我当时已经是怎么样了？
（筋疲力尽、垂头丧气、口干舌燥、饥寒交迫……）。
3、在“荒无人烟”的大山里转了三天，你能想象我这三天的感受吗？
（孤独、害怕、绝望）。
1、第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店，总以为找到了生的希望，那么在面包店又会发生怎样的事情呢？我的态度又是怎样的？默读4－10自然段，找出有关描写我的态度的句子。
2、研读三个句子：
（1）我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。
我在什么情况下犹豫？你有什么感受？
这个句子你感受到了什么？
指导朗读：慢慢、依然。
（2）我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。
我没有想到老板会让我用国旗交换面包，所以我“愣了一下”。
“凝视”是什么意思？（聚精会神地看）。
“久久地凝视”这时我可能会想些什么？你从这个动作感受到了什么？
（3）我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。
你从哪些词语感受到我当时已经筋疲力尽？
指导朗读。
（同学们，在维持生命和维护国旗的尊严之间，我选择了维护国旗的尊严，真是令人可敬可佩，因为他觉得五星红旗比自己的生命更重要。）。
播放《红旗飘飘》。其实一首美妙的歌词就是一首绝妙的诗歌，让我们一起唱响《红旗飘飘》。