通过这次学习总结，我明确了自己的优势和不足，知道了如何更好地发展自己的潜力。以下是小编整理的知识点总结参考，希望对大家的知识积累和总结有所助益。
高中必修二生物知识点总结知乎篇一
1、生命活动一定离不开细胞，但生物体不一定都具有细胞结构(如病毒)。
2、具有细胞结构生物的遗传物质一定是dna，但生物的遗传物质不一定都是dna。
3、生物界元素一定是从无机环境中获取的，但生物界所具有的化合物在无机环境中不一定能够找到。
4、氨基酸一定含有氨基与羧基，但不一定只含一个氨基与一个羧基。
5、单糖一定是不能再水解的糖，但不一定是还原糖。
6、生物体的主要供能物质一定是糖类，但糖类不一定都能够提供能量(如纤维素)。
7、含有叶绿体的细胞一定是植物细胞，植物细胞不一定都含有叶绿体(如根尖细胞)。
8、能进行光合作用的细胞一定需要光照，但不一定具有叶绿体(如光合细菌)。
9、植物细胞一定具有细胞壁，但具有细胞壁的细胞不一定是植物细胞(如细菌)。
10、含有中心体的细胞一定不是高等植物细胞，但不一定是动物细胞。
11、有成形细胞核的细胞一定是真核细胞，但真核细胞不一定具有成形的细胞核。
12、含有膜状细胞器的细胞一定是真核细胞，但真核细胞不一定都具有膜状的细胞器(如哺乳动物成熟的红细胞)。
13、细菌一定不含有线粒体，但不一定进行无氧呼吸。
14、人体剧烈运动无氧呼吸时一定产生乳酸，但不一定导致ph的变化。
15、有水生成的呼吸一定是有氧呼吸，有二氧化碳生成的呼吸不一定是有氧呼吸。
16、有酒精生成的呼吸一定是无氧呼吸，但无氧呼吸不一定都属于发酵。
17、能够进行光合作用的细胞一定能进行呼吸作用，但能够进行呼吸作用的细胞不一定能进行光合作用。
18、主动运输一定需要载体、消耗能量，但需要载体的运输不一定是主动运输。
19、酶发挥最佳的催化效能一定需要适宜的条件，但植物酶与动物酶所需的外界条件不一定相同。
20、能够发生质壁分离的细胞一定不是动物细胞，但植物细胞不一定都能发生质壁分离。
21、能够产生激素的细胞一定能产生酶，但能够产生酶的细胞不一定能产生激素。
22、酶的催化作用一定具有专一性，但不一定只催化一种生化反应。
23、能进行有丝分裂或减数分裂的细胞一定是真核细胞，但真核细胞不一定都能进行有丝分裂或减数分裂。
24、生物体的直接能源物质一定是atp，但atp不一定都是由糖类分解合成的。
高中必修二生物知识点总结知乎篇二
第五章生态系统及其稳定性第一节生态系统的结构
一、生态系统的范围
1生态系统的概念：由统一整体。
个体
二、生态系统的结构（包含和）
1生态系统的组成成分
（1）非生物的物质和能量---举四个例子：作用：为生物提供生存所需的（2）生产者
分类---（自养、异养）生物，可以将、
地位---是生态系统的典例---判断并举出典例：
生产者一定是绿色植物。（）绿色植物一定是生产者。（）生产者可以是真核生物，也可以是原核生物。（）
生产者一定是自养生物。（）
（3）消费者
分类代谢将转化为。消费者中包含寄生生物
作用---加快对于有重要
作用，是生态系统中最的成分，但（是、不是）
生态系统的必需成分。
典例---
寄生的各种病毒、细菌（麻风杆菌、结核杆菌）、菟丝子
菟丝子：植物，（有、无）叶绿体，养，营生，属于者。分类---（4）分解者
分类---（自养、异养）生物，营、作用---将典例---
大多数细菌营腐生
判断并举出典例：
动物一定是消费者。（）微生物一定是分解者。（）原核生物可以是生产者、消费者、分解者。（）举出例子。
生态系统的各组成成分之间，形成统一的整体，具有一
定的。生态系统的功能---。
生态系统的必需成分有，对生态系统有净化功能的成分有。分解者将植物残值败叶和动物遗体粪便中的有机物分解为，释放能量，给绿色植物的是，释放的能量少部分用于的生命活动，大部分以形式散失。
三、食物链和食物网1食物链
概念---生物间因而形成的营养关系。
植物蝉螳螂黄雀
营养级别消费级别
食性动物
食物链由和参与形成，不能反映的成分是。2食物网
（1）原因：许多食物链彼此交错连接成的复杂（2）几个要点：
开始，终点是不被其他生物捕食的最高营养级。
，生态系统能力就越强。
由于累在生物体内，越高的生物，体内浓度越高。3意义
食物链和食物网是生态系统的，生态系统的和就是沿着这种渠道进行的。---教材92页。本节常考类型：
（1）甲乙
若丙减少，则甲乙丁（2）a
c
d
e
若c减少，则a（据最的食物链来判断）
若a减少，则后面所有营养级都若b减少，则c基本不变，原因是
第二节生态系统的能量流动
概念：生态系统中能量的、、和的过程。一、能量流动的过程
能量最终源头：
能量的`输入：通过作用固定
流经生态系统的总能量是：能量的流动：渠道---形式
能量的变化：能量的散失：作用中以的形式散失各营养级能量的来源和去路：（熟练说出各营养级能量的来源去路）
去向：各营养级的能量有三个去向、和，
但营养级没有
的这一去向。
级的同化量。
生产者、消费者和分解者的呼吸作用均包括和两种方式。
教材94页图5-7：
图中方框面积越来越小表示随着的增加，贮存在该营养级生物
体内的能量越来越少。
箭头越来越细表示流入下一营养级的能量、被分解者分解的能量、用
于呼吸作用的能量逐渐递减。能量去向汇总：
同化量=+
或
或=+++二、能量流动的特点
---因为食物链中的关系是不可逆转。
能量金字塔、数量金字塔、生物量金字塔会倒置吗？
营养级越低，得到的能量一定越，流向分解者的能量一定越，用于呼吸作用的能量一定越，耗氧量一定越。
一般来说，营养级越高，生物个体数量越、（有反例）
营养级越高，生物个体体内有机物越（有反例
2研究生态系统的能量流动，帮助人们使。实例：进行田间管理除草除虫、合理确定载畜量和捕捞量。
第三节生态系统的物质循环
一、碳循环
物质---组成
循环---在和之间反复循环特点---在范围内，因此又叫例----
分别代表，5代表过程，67表示，567的形式为；
910表示古代动植物遗体在地层中形成了，它（属于、不属于）生物群落。
因是和，缓解温室效应的
主要措施有（2个）。二、能量流动和物质循环的关系
案例1―落叶是在土壤微生物的作用下腐烂的吗？
以为实验材料。采用实验组：处理土壤（塑料袋包好，60度1h），目的是杀死，
同时要避免；
对照组：；
过程：取两只烧杯，编号ab放入等量淀粉糊，在a中加入30ml土壤
浸出液，b中加。a、b在室温下放置7天后，各放入两支试管中，标号a1、a2、b1、b2。在a1、b1中加碘液，可观察到a1b1，在a2、b2中加斐林试剂，可观察到a2b2本节框图推断题归纳：
据图甲先找到双向箭头，双向箭头两端的是和，依据“众箭归一”找出，另一个是，再找出，剩余的为各级，于是可找出一条食物链。对比并说出两图中各字母代表的成分：
第四节生态系统的信息传递一、生态系统中信息的种类信息---举例：光、等来源：可以是，也可以是信息---生物体在生命活动过程中产生的信息---动物的特殊行为，对于或生物传递某种信息，如、2信息传递在生态系统中的作用（1），离不开信息的作用；（2），离不开信息的作用；举例：昆虫释放性外激素吸引异性前来交配很少量的性外激素即可在很大范围内吸引来个体，表明性外激素具有和的特点。（3）信息还能，以3信息传递在农业生产中的应用（1）提高举例---鸡舍延长光照增加产蛋量（2）对举例---利用音响设备发出不同的声信号诱捕或驱赶某些动物目前控制的方法有、防治中有些就是利用作用。化学防治的缺点是（2个）
（1）受轻微污染的河流a消除方法：、化学分解和的分解。b结果：不会受明显的影响。（2）森林a调节过程：当害虫数量增加时，食虫鸟类由于食物丰富，数量也这样害虫种群的增长就会受到。
b结果：鸟类、害虫的数量趋于2基础：调节3特点：
生态系统的自我调节能力是的，当外界干扰因素的强度
超过时，生态系统的自我调节能力就会迅速，生态系统就会难以。---教材110页
负反馈调节的意义：是生态系统的结构和功能维持。
二、抵抗力稳定性和恢复力稳定性
越强，抵抗力稳定性就越恢复力稳定性越
对于环境条件极其恶劣的生态
系统，如北极苔原，其其抗力稳定
性和恢复力稳定性都很
左图ab
人工林和自然林相比较，前者是人工林（两句），提高一个生态系统稳定性的具体措施是。
三、提高生态系统的稳定性
---种类要齐全：包括、、
比例要适宜
---为的作用提供能量
生态缸要置于较强的光下---防止（需要、不需要）不断通入氧气，（需要、不需要）源源不断的能量输入，因为。若个方面均适宜的生态缸中的金鱼最后也死亡，原因是生态缸。
第六章生态系统的保护
一、关注全球性的生态问题
海洋污染---如n、p过多，使水体富营养化，湖泊中引起，海洋
中引起
生物多样性锐减---重要原因之一是外来物种的入侵二、保护生物多样性1概念
生物圈内所有的，它们所拥有的以及，共同构成了生物多样性。2生物多样性性的价值
、3保护措施
提高了。
高中必修二生物知识点总结知乎篇三
第1、2节孟德尔的豌豆杂交实验
一、相对性状
性状：生物体所表现出来的的形态特征、生理生化特征或行为方式等。
相对性状：同一种生物的同一种性状的不同表现类型。
1、显性性状与隐性性状
显性性状：具有相对性状的两个亲本杂交，f1表现出来的性状。
隐性性状：具有相对性状的两个亲本杂交，f1没有表现出来的性状。
高中必修二生物知识点总结知乎篇四
1、生态系统的基本功能是进行物质循环、能量流动、信息传递
2、生态系统中信息传递的主要形式：
（1）物理信息：光、声、热、电、磁、温度等。如植物的向光性
（2）化学信息：性外激素、告警外激素、尿液等
（3）行为信息：动物求偶时的舞蹈、运动等
3、信息传递在生态系统中的作用：生命活动的正常进行，离不开信息的作用；生物种群的繁衍，也离不开信息的传递；信息还能够调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳定。
4、信息传递在农业生产中的作用：
一是提高农、畜产品的产量，如短日照处理能使菊花提前开花；
二是对有害动物进行控制，如喷洒人工合成的性外激素类似物干扰害虫交尾的环保型防虫法。
高中必修二生物知识点总结知乎篇五
生态系统：就是在一定的空间和时间内，在各种生物之间以及生物与无机环境之间，通过能量流动和物质循环而相互作用的一个自然系统。
1、地球上的生态系统是生物圈。
2、生态系统的类型：地球上的生态系统可以分为陆地生态系统和水域生态系统两大类。在陆地生态系统中，又分为森林生态系统、草原生态系统、农田生态系统等类型。在水域生态系统中，又分为海洋生态系统和淡水生态系统。
3、森林生态系统：湿润或比较湿润的地区；物种多，植物以乔木为主，树栖攀援动物多，种群密度稳定，群落结构复杂稳定。
4、草原生态系统：年降水量少的地区；物种少，植物以草本为主，善跑或穴居动物多，种群密度易变，群落结构一般不稳定。
5农业生态系统：农作物种植区；作物种类少，种群密度大，群落结构单一而不大稳定，植物主要为农作物，人为作用突出。
6、海洋生态系统：整个海洋，类型多，分布各异；微小浮游植物为主，有大型藻类，各类动物集中于200以上水层，底栖动物适应性特殊。
7、淡水生态系统：浅水区为水生和沼泽植物，深水区表层为浮游植物，主要有浮游动物、鱼类和底栖动物。
高中必修二生物知识点总结知乎篇六
1、特点：
单向流动：生态系统内的能量只能从第一营养级流向第二营养级，再依次流向下一个营养级，不能逆向流动，也不能循环流动。
逐级递减：能量在沿食物链流动的过程中，逐级减少，能量在相邻两个营养级间的传递效率是10%—20%;可用能量金字塔表示。
在一个生态系统中，营养级越多，能量流动过程中消耗的能量越多。
2、研究能量流动的意义：
(1)可以帮助人们科学规划、设计人工生态系统，使能量得到最有效的利用。
(2)可以帮助人们合理地调整生态系统中的能量流动关系，使能量持续高效地流向对人类最有益的部分。如农田生态系统中，必须清除杂草、防治农作物的病虫害。
三、生态系统中的物质循环
1、碳循环
1)碳在无机环境中主要以co2和碳酸盐形式存在;碳在生物群落的各类生物体中以含碳有机物的形式存在，并通过生物链在生物群落中传递;碳循环的形式是co2.
2)碳从无机环境进入生物群落的主要途径是光合作用;碳从生物群落进入无机环境的主要途径有生产者和消费者的呼吸作用、分解者的分解作用、化石燃料的燃烧产生co2。
2、能量流动和物质循环的关系
四、生态系统中的信息传递
1、生态系统的基本功能是进行物质循环、能量流动、信息传递。
2、生态系统中信息传递的主要形式：
(1)物理信息：光、声、热、电、磁、温度等。如植物的向光性。
(2)化学信息：性外激素、告警外激素、尿液等。
(3)行为信息：动物求偶时的舞蹈、运动等。
3、信息传递在生态系统中的作用：生命活动的正常进行，离不开信息的作用;生物种群的繁衍，也离不开信息的传递;信息还能够调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳定。
4、信息传递在农业生产中的作用：
一是提高农、畜产品的产量，如短日照处理能使菊花提前开花;
二是对有害动物进行控制，如喷洒人工合成的性外激素类似物干扰害虫交尾的环保型防虫法。
五、生态系统的稳定性
1、概念：生态系统所具有的保持或恢复自身结构和功能相对稳定的能力。
2、生态系统之所以能维持相对稳定，是由于生态系统具有自我调节能力。生态系统自我调节能力的。基础是负反馈。物种数目越多，营养结构越复杂，自我调节能力越大。
3、生态系统的稳定性具有相对性。当受到大规模干扰或外界压力超过该生态系统自身更新和自我调节能力时，便可能导致生态系统稳定性的破坏、甚至引发系统崩溃。
4、生物系统的稳定性：包括抵抗力稳定性和恢复力稳定性
生态系统成分越单纯，结构越简朴抵抗力稳定性越低，反之亦然。草原生态系统恢复力稳定性较强，草地破坏后能恢复。而森林恢复很困难。抵抗力稳定性强的生态系统它的恢复力稳定就弱。
留意：生态系统有自我调节的能力。但有一定的限度。保持其稳定性，使人与自然协调发展
5、提高生态系统稳定性的措施：在草原上适当栽种防护林，可以有效地防止风沙的侵蚀，提高草原生态系统的稳定性(如图)。再比如避免对森林过量砍伐，控制污染物的排放等等，都是保护生态系统稳定性的有效措施。
一方面要控制对生态系统的干扰程度，对生态系统的利用应适度，不应超过生态系统的自我调节能力;另一方面对人类利用强度较大的生态系统，应实施相应的物质和能量的投入，保证生态系统内部结构和功能的协调。
6、制作生态瓶时应注意：
1、人口增长引发环境问题的实质是人类的活动超出了环境的承受能力，对人类自身赖以生存的生态系统的结构和功能造成了破坏。
2、全球性生态环境问题主要包括：全球气候变化、水资源短缺、臭氧层破坏、酸雨、土壤荒漠化、海洋污染、生物多样性锐减、植被破坏、水土流失、环境污染等。
3、生物多样性包括3个层次：遗传多样性(所有生物拥有的全部基因)、物种多样性(指生物圈内所有的动物、植物、微生物)、生态系统多样性。
4、生物多样性保护的意义：生物多样性是人类赖以生存和发展的的基础，对生物进化和维持生物圈的稳态具有重要意义，因此，为了人类的可持续发展，必须保护生物多样性。
5、人口增长对生态环境的影响
(1)对土地资源的压力;
(2)对水资源的压力;
(3)对能源的压力;
(4)对森林资源的压力;
(5)环境污染加剧。
6、生物多样性的价值：潜在价值，直接价值，间接价值。
7、保护生物多样性的措施
(1)就地保护：自然保护区和国家森林公园是生物多样性就地保护的场所。
(2)迁地保护：动物园、植物园、濒危物种保护中央。
(3)加强宣传和执法力度。
(4)建立库、种子库，利用生物技术对濒危物种的基因进行保护等。
高中必修二生物知识点总结知乎篇七
1、什么是生物群落？
指在同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合。
2、什么是丰富度？
指群落中物种数目的多少。
3、什么是种间关系？
是指不同种生物之间的关系。包括互利共生、互利共栖、寄生、竞争、捕食。
4、什么是捕食？
指一种生物以另一种生物为食的现象。
5、什么是竞争？
指两种或两种以上生物互相争夺资源和空间的现象。
6、什么是寄生？
指一种生物（寄生者）寄居于另一种生物（寄主）的体内或体表，摄取寄主的养分维持生活。
7、什么是互利共生？
指两种生物生活在一起，互相依存，彼此有利。
8、什么是群落的垂直结构？
是指生物群落在垂直方向上的分层现象。
9、什么是群落的水平结构？
是指生物群落在水平方向上的分带现象。
1、群落中物种越多，丰富度越高。
2、越靠近热带地区，单位面积内的物种越丰富。冻原的丰富度很低。
3、竞争的结果常表现为相互抑制，有时表现为一方占优势，另一方处于劣势甚至灭亡。
4、寄生只对寄生者一方有利，对寄主有害。
5、互利共生的两种生物一旦分开，至少有一方不能很好生活的现象。
6、植物群落在垂直方向上的分层是因为与光的利用有关。
7、动物群落在垂直方向上的分层与食物有关。
8、群落的水平结构与地形变化、土壤湿度、盐碱度以及动物和人的影响有关。
9、生态学：是研究生物与生物之间以及生物与无机环境之间相互关系的科学。
10、生态因素：环境中影响生物的形态、生理和分布等因素。包括生物因素和非生物因素。
11、种内关系：同种生物的不同个体之间的关系。包括种内斗争和种内互助。
12、互利共栖：两种生物生活在一起，互相依赖，彼此有利，即使分开，都能很好生活的现象。
高中必修二生物知识点总结知乎篇八
下面的一段，向光的一侧生长素分布少，生长的慢，背光的一侧生长素分布多，生长的快。
21、植物激素：由植物体内产生，能从产生部位运送到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物。
22、极性运输：生长素只能从形态学上端运输到形态学下端，而不能反过来运输。
23、生长素的作用表现出两重性：既能促进生长，也能抑制生长；既能促进发芽，也能抑制发芽；既能防止落花落果，也能疏花疏果。一般说，低浓度促进生长，高浓度抑制生长。
24、植物的生长发育过程，在根本上是基因在一定时间和空间上程序性表达的结果。
25、在没有受粉的雌蕊柱头上涂一定浓度的生长素溶液可获得无子果实。