在日常学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文或者范文吧,通过文章可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。范文书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇范文呢?下面是小编为大家收集的优秀范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
美术课魔幻的颜色教学反思篇一
活动过程:
一、导入
幼:小猪。
2.师:哦,小猪,原来小猪盖了座新房子,可是他不知道给新房子涂上什么颜色,涂什么颜色好呢?你们帮他出出注意吧,好不好?你请说……(选5个幼儿回答)
二、分段欣赏
1.师:小朋友们帮他出了这么多主意,动物朋友们也帮他出主意了,他们出了什么主意?我们一起来听听。
(1)师:他问小羊,小羊说,绿色的房子绿油油,绿色一定很好看。
他问小狗,小狗说,黄色的房子金灿灿,黄色一定很漂亮。
他问公鸡,公鸡说,红色的房子红彤彤,红色一定很美丽。
他问小兔,小兔说,白色的房子雪白雪白,一定很棒!
(2)提问:刚才哪些动物朋友帮他出主意了?好,你请说……幼儿回答
(6)那我们来听一听,看一看他们是怎么说的……他说绿色用了一个什么词?幼儿回答……原来这么绿的颜色我们可以叫它绿油油,那你还见过哪些东西是绿油油的呢?幼儿回答……(青菜、大树、绿油油的油漆)
可爱的小狗是怎么说的?他说黄色的时候用了一个什么好听的词?(幼:金灿灿)那哪些东西是金灿灿的呢,看哪个小朋友最爱动脑筋。(金灿灿的香蕉、木板、鸭梨)
红彤彤的什么?(爱心、樱桃)
小兔蹦蹦跳跳得说什么,那你见过雪白的什么呢?(粉丝、灯、珍珠)
幼:黄色。师:哦,开出花,变成黄色)秋天?(苹果,屋顶结果子了,变成什么颜色)冬天呢?(白色、盖上了白雪)小动物它们的想法都实现了,哦,每个季节它的颜色一不一样啊?……小猪爱不爱动脑筋?……真爱动脑筋,我们要向小猪一样哦,事先要动脑筋。
师:好看、漂亮、美丽、太棒了,原来我们夸奖一个好东西可以用这么多的词,我们小朋友今天穿的衣服也很好看,那我们用小动物夸奖房子的词夸一夸你旁边的好朋友。好小朋友请坐吧,刚才我听到小朋友夸他的好伙伴漂亮、美丽,都用了好听的词,我也要夸夸你们,今天小朋友啊,很多女孩子穿的衣服都非常的漂亮,你看后面几个男孩子的眼睛多美啊,还有很多小朋友的鞋子还看级了,今天小朋友的表现真是太棒了!
三、完整欣赏故事
刚才很多小朋友都想起叫“会变颜色的房子”我们把这个故事完整的听一遍,看一看这个房子是怎么变颜色的。
(教师边操作演示文稿边听故事)
四、游戏——开心乐园
师:小猪听了小伙伴们的话他为什么笑了?幼儿:因为好朋友夸奖他的房子。
师:你们有没有帮助过别人?幼儿回答……那等会儿啊我们就来玩一个游戏,我们来玩一个什么游戏呢——开心乐园大比拼,这里有两个开心乐园,这个开心乐园是……,这个是开心乐园是……,现在开心乐园里面有没有漂亮的花?幼儿:没有。
…
师:男孩子开出一朵花。
下面机会教给女孩子,哦也是奶奶也开出一朵花。
我们身边还有很多的人哦,男孩子?
小伙伴啊,也多可以啊……女孩子
哎呀,加油啊……
总结:好了这个游戏我们暂时玩到这里,我们来看一看男孩子有几朵花呀?4朵,女孩子?5朵。其实呀,这里面的花多花少都没有关系,关键的是以后,刚才小朋友说了得到别人的帮助我们心里会怎么样?很开心。那我们帮助了别人我们心里也会怎么样啊?很开心。我们这里面的花虽然少一点,没关系,我们要看以后,我们不光玩这个游戏,我们还要用行动比比看到底谁最爱去帮助别人,好那等会我们继续玩开心乐园大比拼,休息一会吧。
教学反思:
本次活动我先以谈话引出课题,接着提问引导幼儿想象;然后用听故事,看动ppt帮助幼儿理解故事内容,我运用多媒体制作出形象生动、色彩丰富的故事场景,一下子吸引了孩子们的.注意力,并激发了他们的兴趣,在课件的作用下幼儿轻松的理解了故事。
活动中,我尽最大所能去感染、调动幼儿的情绪,使他们能够积极的参与到活动中,鼓励他们大胆的表现自己。一开始,幼儿的情绪就被调动起来,孩子们很配合我,我感觉在活动中有这几方面对幼儿是有促进作用的,如在词汇的丰富方面,让幼儿学习了描述色彩的词语,有“红彤彤、绿油油、金灿灿、雪白雪白”这对幼儿词汇的积累有很大的帮助。其次,活动中以生动的语调和夸张的表情,牢牢吸引了幼儿的注意力,使他们产生强烈的认真倾听故事的意愿,培养了幼儿良好的倾听习惯。
但活动后没有让幼儿认识到它并不是单纯的涂上某一漂亮的色彩,而是要能以根据自己的想象是房子具有某种特殊的功能。比如“我希望房子会动、会走”、“我希望房子会飞”、“我希望房子会漂浮在水面上”、“我希望房子会变大小”、“我希望房子会变形状”……孩子们其实能想出一些奇妙的房子,我没有能够很好的插入这个环节,显得有些单调。我在此次活动之前也没有对幼儿进行很好的知识铺垫。通过这次活动感觉自己的教学语言还不够精炼,需进一步提炼,对孩子的提问和引导还要多研究,在讲故事方面的技能要进一步学习提高。
美术课魔幻的颜色教学反思篇二
本课的内容在教材中属于光学的开端,设计这节课,目的使学生通过实验探究、观察太阳光的色散现象,了解实验是研究物理问题的重要方法,通过观察、实验以及亲身体验和感悟学习活动,培养尊重客观、实事求是的科学态度,锻炼学生在物理实验课堂中的语言表达能力。课堂始终体现出学生为活动中心这一特点,学生的学习兴趣较浓,积极性很高,也达到了一定的教学效果。
小组合作的科学探究法在班级中的使用是以自然小组作为实验单元的,这样具备一定的同组异质、前后组间同质的特点,虽然,他们在完成教学任务时间差不多,但优秀学生带领辅助后进生的'作用似乎不明显,只顾自己完成实验。在陈述实验现象和总结实验结论的环节里,巡视一圈我发现许多后进生仍然存在不敢说、怕说错的情况,在之后的教学中我应该注重引导学生尤其是后进生感受谈论和表达的氛围,鼓励他们能够敢于在课堂上展示自己,锻炼学生在物理实验课堂上的语言表达能力。
想引导学生探索“七色光的发现”过程。但限于天气、教室位置以及实验器材的原因,未能成功完成这个实验,但让我欣慰的是仍有学生在此教学环节中提出了创新的问题,可见在之前的物理实验教学中,我对于学生语言表达能力培养的重视得到了反响,在今后的教学中我要继续保持,不断提高学生的物理实验语言表达能力。
知道光源、光源分类、光的色散现象、白光的分解、光的三原色、颜料的三原色、光具有能量,了解颜料的混合与光的混合的情况不同等等,本节知识相当多,为了使课堂紧凑,得到最好教学效果,使用“任务驱动法”即为学生自主学习,提高自身综合素质提供了平台,又大大提高了学生的学习效率,今后应不断延续这一良好的学习方法和氛围。
这节课利用了现代教育技术手段辅助教学,在构思课件和制作上花了很多功夫,但在课堂的具体应用还不够连贯,未能发挥课件的潜在作用。课堂小结由学生总结发言,让他们回忆课堂收获。从学生反应来看,他们不仅学到了知识,并且极大的增长了自信心,由物理实验中提高了动手能力更锻炼了物理实验语言表达能力,这一结果十分喜人。在今后的物理实验教学中,我也将把锻炼和培养学生严谨简洁的语言表达能力作为教学重点,始终坚持下去。
美术课魔幻的颜色教学反思篇三
设计意图:
秋天来了,幼儿园的地上,飘落了许多树叶,户外活动时,孩子们会随手拾起地上的树叶玩一玩。树叶是哪来的呢?原来是离开了大树妈妈,偷偷跑出来“玩”了,后来这些树叶宝宝就找不到妈妈了,于是,我设计了本次数学活动《树叶宝宝找妈妈》。在活动设计的过程中,我采用了情景化教学,从幼儿的生活环境入手,让孩子在捡树叶、说树叶、送树叶的过程中,获得有关归类的经验,同时提高他们的观察和比较能力。
活动目标:
1、认识区别大小、颜色不同的树叶,并尝试按大小、颜色的不同进行分类。
2、能够用语言描述自己的操作过程。
活动准备:
1、经验准备:已有过按物体颜色分类,按大小分类的经验。
2、物质准备:教师自制的大绿树叶、小绿树叶、大黄树叶、小黄树叶若干。
3、布置背景图(有四棵大树的树林,树上分别有标记,树叶散落在地上。)
活动过程:
一、情景导入,带领幼儿一起捡落叶。
师:咦!是什么声音啊?(师扮小树叶哭)
啊!是树叶宝宝在哭啊!(边说边指着地下的树叶)
你们知道树叶宝宝为什么要哭吗?
幼:……(树叶宝宝找不到妈妈了)
幼:好。
师:现在请每个小朋友到树林里来捡一片树叶,然后把它捧在手里。
幼:(到树林里捡树叶)
师:请宝宝们先回座位。
(评析:情景导入,激发幼儿的学习兴趣,引导幼儿一起捡树叶,为下一环节说树叶做准备。)
二、说树叶,引导幼儿从颜色、大小上进行描述。
师:谁来告诉我,你捡到的树叶是什么颜色的?
幼:……(绿的,黄的)
师:那我们把它叫绿(黄)宝宝。
师:看看这两片树叶宝宝有什么不一样?(教师拿出两片大小不同的绿或黄树叶。)
幼:……(大小不一样。)
师:那我们把大的叫大宝宝,小的叫小宝宝吧。
师:树叶宝宝有绿宝宝、黄宝宝、大宝宝、小宝宝,有这么多的宝宝。
师:那我们一起来看看老师捡的树叶宝宝是什么样子的,是大宝宝还是小宝宝,是绿宝宝还是黄宝宝。(师出示自己捡的树叶。)
幼:(如:大宝宝、绿宝宝)
师:那我们把它叫做大绿宝宝,好吗?
师:那你捡的树叶宝宝叫什么呢?
幼:……(大绿宝宝,小绿宝宝,大黄宝宝,小黄宝宝。)
(请个别幼儿回答。)
师:跟你边上的好朋友说说你捡的树叶叫什么?
幼:(与同伴说说。)
(评析:通过提问,引导幼儿从颜色、大小上对树叶进行描述,从而培养幼儿的观察能力和比较能力。总结归纳出有四种不同的树叶宝宝,为下一环节送树叶回家做铺垫。)
三、送树叶回家。
幼:能。
师:那你们送的时候一定要看清楚树叶宝宝和妈妈是不是长得一样的,长得一样的树妈妈才可以送给她。
幼:(送树叶宝宝回家。)
师:小朋友真能干,都帮树叶宝宝找到了妈妈,那到底找对了没有,我们一起来看看。
幼:(如有找错的,说出理由,并重新帮它找妈妈。)
师:树叶宝宝都回家自己的家了,大树妈妈说谢谢你们帮我把宝宝送回家。
(评析:送树叶宝宝回家,幼儿活动兴趣高涨,主动性,积极性得到了充分的调动。在送的过程中,获得归类的经验。)
四、延伸活动。
教师可以为幼儿多准备一些树叶,在区角活动时,可以把这些树叶也一起送回家。
美术课魔幻的颜色教学反思篇四
“光的颜色”教学设计湖北省宜昌市第五中学刘洪玉
设计理念
本课力图体现课程标准的教育理念,强调学生是学习的主人,突出学生的探究性学习。本课安排的探究性的学习活动,具有知识浅、实验操作方便的特点;结论易获得,适宜初中生探究。学生通过进行过程的自主探究,体验科学探究的过程,受到科学探究方法的教育;从收集的证据中,总结和归纳规律性的知识;从中获得成功的愉悦。
教材分析
光学是有用的,表现在它的知识渗透在社会生活的各个方面:光可以分解也可以合成,体现了唯物辩证法的思想;光学知识与电子技术相结合诞生了彩色电视机;光学知识与颜料混合的知识相结合展现出七彩的世界。本节教材尽量多地安排学生动手操作的实验活动,让学生亲身观察、体验,获得最直接、最生动的实验事实资料,感悟实验方法对物理学习的重要性,让学生在多种形式的学习活动中成长。
教学目标
一、知识与技能
了解色散现象。知道色光的三原色跟颜料的三原色是不同的。
二、过程与方法
探究色光的混合和颜色的混合,获得有关的知识,体验探究的过程和方法。
三、情感、态度、价值观
1.观察、实验以及探究的学习活动,可以培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
2.通过亲身的`体验和感悟,使学生获得感性认识,为后续学习打下基础。
3.通过探究性物理学习活动,使学生获得成功的愉悦,乐于参与物理学习活动。
重点难点
学生自主探究色光的混合和颜料的混合,通过制定实验方案,自选实验器材,设计实验表格,记录实验发现,获得最生动的实验事实资料,总结和归纳规律性的知识,感悟实验方法对学习物理的重要性,体验探究的过程和成功的愉悦。
教学准备
一、器材准备
二、分组准备
二人一组
教学过程
一、导入
师:你见过“雨后彩虹”吗?谈谈你的“发现”或提出你最感兴趣的问题?
学生:可能的发现或提出的问题(摘选)
1.彩虹是七色的,很美,但我不知道它是怎样形成的?
2.彩虹为什么会消失呢?
师:大家的发现非常好,让我们先来再现“雨后彩虹”,你想到了哪些办法呢?
二、探究光的色散
1.研讨与发现
学生在这个环节,通过相互讨论,提出切实可行的方案。
方案一:用一块三棱镜对着太阳光,用白纸在另一侧作光屏,可以观察到白纸上几种颜色的光。
方案二:在盘子里装上水,盘边斜放一个平面镜,使太阳光照射在平面镜上,并反射到白色墙壁上,观察墙壁上反射光的颜色。
方案三:将水含于口中,对着太阳光喷成雾状,可以观察到短暂的彩虹。
方案四:透过喷泉喷洒的雾状小水珠,也可以观察到彩虹。
师:请你选择其中一种方案,进行实验探究,并记录你所观察到的现象。
2.实验与发现
通过实验,学生发现太阳光可以被分解成各种颜色的光,色光的顺序依次是:红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。
美术课魔幻的颜色教学反思篇五
第五单元
1向画家学构图教学反思
1、在教学过程中忽略了视角内容,漏掉了平视、俯视等不同角度摆放静物教学,下次上课的时候补上这个知识点。
2、在教学过程如果能摆放同一组静物时进行多角度构图会比较好。可以增加学生对知识点的扩展,开拓学生的视野。
3、在教学过程中对构图法则的讲解比较少,导致学生在摆放静物的时候摸不到头脑出现了问题。应该着重讲解构图法则。
4、不同构图而产生不同的效果,没有更深层次去欣赏各种构图形式增加作品的艺术性的`作用。一幅好的作品必须要有好的构图做基础。
2我们的调色板教学反思
(1)学生对色彩的名词术语理解的很快,大多数学生能够回答出什么是三原色,但对复色、对比色、同类色的概念只有若干个学生能清晰解释定义,经过课堂上的讲授,大多数同学在老师的引导下对这些名词术语做到理解的程度。
(2)小组活动基本上能够调动学生的参与积极性,在用色彩表达情感的环节上,有些班级的学生可以做到大胆表现,课堂气氛生动活泼。但有些班级的学生活动积极性不够,不是很擅长表达自己的情感,看来还是要教师多对这些学生加以鼓励和引导。
(3)本节课教师在讲授色彩的名词术语所占用的时间较多,后面学生活动的时间稍显不足,以后要加以改进。