三疑三探教学心得（实用15篇）

心得体会是对自己成长经历的一种回顾和反思，有助于我们更好地改进自己。小编为大家搜集了一些有关心得体会的相关资料，希望可以对大家写作有所帮助。

三疑三探心得体会

师：上节课我们已经初读了全文，并且了解了“我”和闰土之间的关系，这节课让我们通过学习共同体会闰土的个性特点和“我”的思想感情。

师：首先请同学们快速浏览全文，完成填空：()的少年闰土，可以根据教材内容填，也可以自己想，可以填一点，更欢迎填几点。

生：我填“机智、勇敢的少年闰土。”

生：我觉得应该填“经验丰富的少年闰土。”(其它答案略)。

师：同学们能够体会到闰土健康、机智、勇敢、经验丰富等这么多的特点，真是了不起。

师：你们是怎么体会到闰土这些特点的呢?首先让我们看看从哪儿可以感受到闰土的健康。

生：我是从紫色的圆脸感受到闰土很健康的。(出示句子)。

师：从这段话中你还有其它的感受吗?

生：我从头载一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈感到闰土还很可爱。

师：作者正是抓住紫色的圆脸，小毡帽、银项圈这三个特征，把一个健康、可爱的闰土展现在我们眼前。

谁愿意读读这段话。(指生读)。

师：听你的朗读真是一种享受。

生：我是从闰土敢用胡叉刺猹和潮汛要来时他去看跳鱼儿体会到的。

生：我来补充，还可以从闰土捡贝壳、下雪时去捕鸟体会到这些特点。

师：也就是从闰土对“我”讲的那四件希奇事中体会到的。谁愿意读读这四件事。

师：其它同学要认真倾听，听后试着用概括性的语言说说是四件什么希奇事。

生：我把这四件事概括成雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿。

师：下面让我们从这四件事中共同体会生活中那无穷的乐趣。

师：请同学们把自己最感兴趣的一件事用笔画下来再读读。

师：同学们，你们打算按老师给出的方法学还是用自己最喜欢的方法学。

生：用我们自己喜欢的方法学。

师：谁愿意说你想用什么方法学?

生：我想锻炼我的胆量，把我感兴趣的事读给听课老师听后再谈谈我的感受。

生：我想看看自己的想象力是否丰富，打算用读进去、想进去的方法学。

生：老师，我觉得我和好朋友一起学比较好。

生：老师，我打算用画漫画的方法学行吗?

生：我想用做批注的方法写出我的感受。

师：下面就请同学们用自己喜欢的方法学习自己最感兴趣的一件事。

师：请同学们把刚才的学习情况和大家交流交流。

生：我对看瓜刺猹这件事最感兴趣，我有三点体会，一是闰土很善良，因为走路的人摘瓜吃他们不算是偷瓜没有惩罚，二是闰土很勇敢，因为猹是一种很凶猛的动物，他都不怕，还敢刺，说明他很勇敢，三是他经验丰富，因为他听到响声就能判断是猹，说明他丰富的生活经验。

生：我觉得从“轻轻地走去”也能体会到他经验丰富，因炽有轻轻地走才不会把猹吓跑。

生：老师我有没的感受，我觉得闰土这么小就能帮父母看瓜地，他真是太懂事了。

生：我觉得闰土看瓜还能说明他能干。

师：同学们能够体会得这么深，真不简单，老师想请女同学读第10小节，要读出闰土的经验丰富，请男同学读13小节，要读出闰土的勇敢。

师：一个经验丰富、勇敢的闰土仿佛就站在我们眼前。

生：我最感兴趣的事是海边拾贝，我想到闰土光着小脚丫在海边捡了许多五颜六色的贝壳，回家后，他把这些贝壳做成各种装饰品送给了乡亲们。

生：我觉得闰土不只是捡贝壳玩，他还能在玩中学，你看他能叫出鬼见怕、观音手这些贝壳的名字呢。

师：请喜欢捡贝壳的同学站起来，一起读读这段话。

师：你们让我也感受到了捡贝壳的乐趣。

生：我对雪地捕鸟这件事很感兴趣，我在第三句后做的批注是闰土真聪明、经验真丰富，因为闰土用短棒支竹匾，如果一拉，匾很快就会落地，鸟想逃也来不及了。

生：我和他的体会一样，但我是从闰土用秕谷引诱鸟上当和他在很远的地方拉绳子体会到的，因为如果离得近会被鸟发现。

生：我是从闰土选择下雪之后捕鸟体会到闰土很有经验的，因为下雪之后，鸟找食困难，这时用秕谷引诱他，鸟一定会上当。

生：我有不同的感受，我觉得闰土不但了不起而且知识很丰富，像稻鸡、角鸡等等，我们都没见过，而闰土不但抓过，还能叫出它们的名字。闰土多了不起，知识多丰富哇。

师：同学们通过学习，都有各自不同的感受，谁愿意把自己的感受读出来。

生：我觉得看跳鱼儿这件事特别有意思，我画了幅漫画。

看，我画的小跳鱼儿一只在举重，另一只在做上举运动。它们一个共同的愿望，锻炼身体保卫自己的家园。

师：让我们为他非凡的想象力和创造力而鼓掌。

师：请大家齐读15小节，边读边想像跳鱼儿跳的样子。

文档为doc格式。

三疑三探心得体会

知识与技能：知道温度的概念，知道温度的常用单位和国际单位制中单位。

过程与方法：了解液体温度计的工作原理，熟悉使用温度计的过程，掌握它的使用方法。

情感态度价值观：1、体会对温度进行准确测量的必要性，养成采集科学准确数据的好习惯。

三疑三探培训心得体会数学

数学作为一门学科，对于很多学生来说，无疑是一个令人头疼的存在。数学的抽象性和逻辑性，常常令学生们感到迷茫和困惑。为了提高学生对数学的兴趣和学习效果，我参加了一次名为“三疑三探”的培训班。通过这次培训，我收获了很多关于数学学习的心得体会。

培训第一天，老师首先向我们介绍了“三疑三探”的学习方法。这种方法是基于对学生不同思维模式和学习难点的分析，提供相应的解决策略。其中，“三疑”的意思是在学习中遇到困惑时应要善于提问，与老师和同学及时交流，澄清自己的疑问。而“三探”则是指在学习过程中，应通过多种途径去探索问题的解决方法，培养自主学习的能力。通过这种方法，我们可以主动参与到学习中，提高自己的学习效果。

第二天的培训中，老师带领我们进行了一场有趣的实践活动。他给每个学生分发了几道有难度的数学题目。在解题的过程中，很多同学遇到了困难，但老师鼓励我们要勇于尝试和提问，不要轻易放弃。通过不断尝试和深入思考，我终于找到了正确的解题思路。这次实践让我深刻地体会到了“三探”的重要性，只有不断尝试和探索，我们才能找到解决问题的途径。

第三天的培训内容主要是通过一些实例分析，加深对“三疑三探”方法的理解。老师选取了一些常见的数学题，通过引导我们一步一步的思考，让我们明白了在学习中要善于提问和探索的重要性。同时，老师还给出了解题的一些技巧和方法，帮助我们在解决数学题时更加高效和准确。通过这样的实例教学，我深刻认识到学习数学是一个动脑和思考的过程，只有不断提出问题和探索答案，才能真正理解和掌握数学的本质。

经过三天的培训，我不仅对数学学习方法有了更深入的了解，也收获了一些关于学习态度和思维习惯的心得体会。首先，要有勇于提问的精神。不论问题多么简单或者愚蠢，只要是自己有疑惑的地方，都应该勇敢地提出来，与他人进行交流和讨论。其次，要善于借鉴他人的思考方法。每个人都有自己的特点和优势，通过与他人的交流和学习，可以吸取各种思考方法的优点，提高自己的解题能力。最后，要培养良好的学习习惯和自主学习能力。养成每天坚持学习的习惯，并善于通过各种途径寻找学习资源和解决问题的方法，这对于提高数学学习的效果非常有帮助。

通过这次培训，我深刻认识到了“三疑三探”的重要性和有效性。在今后的学习过程中，我将更加注重提问和探索的环节，培养自己的自主学习能力，增强解决问题的能力。相信只要坚持这种学习方法和态度，数学这门学科对我来说将不再是一座高山，而是一片广阔的天空。

三疑三探教学总结

（河南省南召县第二高级中学）。

1.备课环节教师的调控。

时间的把控是“三疑三探”教学过程中一个突出的问题。为此，在备课阶段，教师需要预设好各环节大致的时间分配。在教学过程中，教师需要根据学情不断调整时间分配，以中等生学习的情况为依据做好各环节的实施与衔接。教师要积极、恰当地运用现代化教学手段，灵活地掌握和运用该教学模式，以节约时间，提高效率。

教师不具备一定能力水平就无法把握、驾驭好“三疑三探”教学模式。本文只是从感性认识上提出了教师应该如何做。如何在本校本学科实际教学中真正做到引导好、启发好、调控好，是研究者下一步努力的方向。研究者将把这种教学模式当成教育理念和精神，以欣赏的心理去理解运用，从解决每一个操作过程中出现的小问题入手，逐步锻造出适合自己学科、自己学生、自己风格的课堂教学模式。

参考文献：

西峡县基础教育教学研究室。课堂教学的革命：西峡三疑三探教学模式理论与实践［m］。开封：河南大学出版社，2009.

三疑三探培训心得体会数学

在参加为期一个月的数学培训课程之前，我对于数学一直保持着一种感觉——数学是一门枯燥无味的学科，从小到大我几乎都与它保持着一种距离感。然而，在这个月的培训中，我被师长们的三疑三探教学方法所吸引，感受到了数学的魅力和乐趣。通过三疑三探的探索学习方式，我开始逐渐改变对数学的看法，感受到了数学的美妙。

首先，通过三疑三探教学方法，我摆脱了对数学的疑惑和恐惧。在过去，我总是对数学题和数学概念存在着疑问和迷茫，但是在这个培训中，我学会了提出自己的疑问，勇敢地探索问题的解决方法。以往的我总是胆怯地堆砌过程和答案，但是现在我明白了数学不仅仅是一个结果，更重要的是解题的思路和方法。通过提出问题和寻找解决方案的过程，我逐渐明白了数学的意义和价值，更加自信地面对数学考试。

其次，通过三疑三探教学方法，我找到了学习数学的乐趣。数学一直以来都是一个让人望而却步的学科，玩世不恭的我一度感到对数学充满了抵触情绪。然而，在三疑三探的教学方法下，我发现数学其实是一门充满探索和创造的学科。通过思考和求解问题，我享受到了思维的碰撞和解题的成就感。我喜欢自己一步一步解题的过程，喜欢思索数学问题的时候那种脑洞大开的感觉。数学从此不再只是冰冷的公式和枯燥的题目，而是一个让我愉悦和充实的领域。

再次，通过三疑三探教学方法，我认识到数学的广阔和深奥。数学是一门无穷的学科，探究的深度和广度远超我的想象。过去，我总是满足于表面的知识，从不去深挖和探索数学的本质。然而，在这个培训中，通过三疑三探的方式，我接触到了一些高深的数学概念和问题，我被深深地震撼和吸引。原来数学可以如此精彩和博大，它不仅仅是一种实用的工具，更是一种解决问题的思维方式。通过对数学的探索和思考，我开始明白了数学的魅力和无限可能。

最后，通过三疑三探教学方法，我发现了自己在数学学习中的潜力。在过去的学习中，我总以为自己是数学的弱势群体，缺乏数学天赋，对数学也没有太多的兴趣。然而，在这个培训中，通过三疑三探的方式，我发现自己的数学潜力和创造力。当我勇敢地提出问题并积极寻找解决方案的时候，我发现自己的思维变得灵活而敏锐。我开始享受数学的学习过程，变得更加自信和乐观。我意识到，只要有兴趣和耐心，每个人都可以在数学领域中找到自己的闪光点。

通过这个月的培训，我领悟到了数学教学中的三疑三探方法的重要性和价值。这种探索和思辨的方式让数学不再枯燥和乏味，而变得有趣而有挑战性。通过三疑三探，我不仅激发了自己对数学的兴趣和热情，更重要的是我开始真正地理解了数学的本质和意义。数学不再只是得分和求解答案的工具，它是一门培养思维能力和创造力的学科。我相信，只要坚持不懈地通过三疑三探的方式学习数学，我将能够掌握更多的数学知识和技巧，迈向数学的更高层次。

三疑三探语文心得体会

作为一名学生，语文一直是我们学习的重点科目。然而，在学习的过程中，我们也会遇到一些难题和问题。去年，我有幸参加了“三疑三探语文心得体会”的活动，对于我的语文学习带来了很大的提升和收获。在这篇文章中，我就来谈谈我对“三疑三探”这一学习方法的体会和感悟。

第一段：疑惑的起源。

“三疑三探”是什么？这个问题，一直困扰着我。我们班主任告诉我们，这是一种新的、高效的学习方法，可以帮助我们更好地掌握语文知识。然而，我并没有深入了解这个方法的具体操作步骤和应用场景。可当我开始仔细研究后，我发现“三疑三探”不仅仅是一个学习方法，更是一种理念和态度。

第二段：疑点的解答。

学习“三疑三探”首先要了解的就是三个“疑点”，即：疑点识别、疑点分析和疑点解决。通过对疑点的深入了解和分析，我们可以更好地理解和掌握语文知识，提高自己的语文素养。在学习过程中，遇到没有理解的问题，我们可以采用“问、想、探”的方法来找到答案。这种探究式学习不仅可以加深我们的记忆，还可以提高我们的思维能力和创造力。

第三段：探索的方法。

学习方法是非常重要的，需要我们持续的探索和实践。在学习语文的过程中，我们不仅要掌握基础知识，还需要不断地深入思考和提高自己的思考能力。可以通过尝试多角度思考问题、多组合思考问题、多找例子解决问题等方式，来提高我们的思维能力和创造力。通过多种思考方式的探究，我们不仅可以在解决问题中得到经验，还可以形成属于我们自己的学习方法。

第四段：心得与感悟。

在使用“三疑三探”方法的过程中，我深刻地体会到了学习中的很多问题，例如出题者设置问题的意图，推断题，归纳题等等。而“三疑三探”不仅仅帮助我解决了遇到的语文难题，更重要的是让我锻炼了自己的思维能力和解决问题的方法。同时，也使我在思考和总结的过程中，形成了自己的学习方法。在日后的学习中，我相信“三疑三探”所倡导的独立思考的学习方式，会成为我在学习中的好帮手。

第五段：总结。

语文学习是一项长期而艰辛的工程，而采用“三疑三探”这一方法，既能培养我们的独立思考能力和创造能力，又能帮助我们更好地掌握语文知识，提高我们的成绩。更重要的是，这种方法不仅是一种技能，更是一种态度和理念，它可以指导我们的学习方法，能够使我们更加自信、自立和自主地探索语文知识，充分发挥我们自己的潜能，让我们的学习更上一层楼。

三疑三探教学在药理课堂教学中应用的研究论文

近年来，由于地理高考试题空间跨度加大，综合性加强，迷惑度增大，试题的难度无疑在逐渐加大；加之宏观广阔而复杂的地理课内容使学生难以感知、理解和记忆，从而使地理课成了一门难学难教的课程。传统式满堂灌输“地理八股”，使学生兴味索然，思维抑制，在练习过程中经常出现“高原现象”，考场上临场发挥受挫，走不出神密的“高考误区”。对此，教师责怪学生，学生埋怨教师。

如何走出这一地理教学的误区呢？根本的办法是端正教育（－上网第一站xfhttp教育网）思想，改变陈腐的传统教学方法，变应试教育（－上网第一站xfhttp教育网）为素质教育（－上网第一站xfhttp教育网），充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位。同时在地理教学中，实行设疑、解疑和留疑这种“三疑”式教学法，也能使学生将地理知识学懂学会和熟悉掌握，举一反三，触类旁通，进行知识的横向联系，提高学生知识的迁移能力。叶圣陶有句名言，“教是为了不教”。地理教学中采取三疑式教学就能促进学生的积极思维，从而逐步达到新教学大纲中提出的培养学生“独立吸取新知识的能力”。

那么，地理课如何设疑、解疑和留疑呢？

设疑的方法很多，常见的有以下八种：

1.拟问设疑：是老师自问自答，宛如和学生进行娓娓动听的谈话，使学生在思考中听课。如讲地球的形状时，老师边讲边问：“地理的形状像什么？”“怎样才能看清地球的形状呢？”通过学生回答后，开展讨论式教学。

2.推理设疑：老师在讲课或学生在听课过程中通过对掌握的知识进行分析理解和推理提出问题。如讲外流河汛期时，先讲明外流河的水量变化主要受降水的影响，然后请学生回忆我国东部雨带推移规律并提问，各地区河流的汛期分别都在几月份；根据推理，学生很快就能自己发现和掌握这些新知识。

3.课题设疑：把地理科研课题当成问题有选择地给学生介绍，有助于提高学生立志献身于地理事业做准备；如讲长江水资源开发时，谈长江能否变成第二条黄河，三峡工程的论证等。讲地壳演化时，谈恐龙灭绝，我国第四纪冰川分布之谜等。

4.故事设疑：讲故事设疑，学生既能增长知识，又加深了对相关地理知识的印象和理解。第二次世界大战期间，直布罗陀海峡两岸都在英国军队控制之下，但德国潜艇却能平安地通过海峡而不被英军发现，到底用了什么绝招呢？然后讲解密度流的知识和直布罗陀海峡密度流的特点，最后揭开其中奥秘――德军潜艇潜入浅水中关闭发动机随密度流通过海峡进入地中海。

5.图象设疑：利用课本插图，图表和各种图片中所含各种地理信息进行设疑，不但能提高教学效果，而且还能培养学生的空间思维能力。笔者将六册教材中的图象系统都设计了各种练习题型，翻印后叫学生阅图练习，效果很好。

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三疑三探的心得体会

“三疑三探”是我在大学期间学习中遇到的一种方法和理念，它是一种探寻真相、拓宽知识视野的方式。三疑三探是一种批判性思维，在学术界和生活中都有很大用处。本文将介绍三疑三探的理论，以及我在学习和生活中的体会。

三个疑问和三个探索相互联系、相互补充，使思考者能够更加精确地把握问题的实质，更加清晰地构建思维框架，更加准确地得出正确的结论。

在学习过程中，三疑三探的应用对于一个学生来说非常有帮助。首先，对于已知的知识，要时常反思：自己到底理解了多少？如果有困惑，需要找解答。其次，对于所存在的疑惑，要时不时地问自己：我还有哪些问题？需要知道哪些答案？最后，对于可能存在的误解，需要进行质疑：“我是不是真的对？真相是什么？”

第五段：结语。

总之，三疑三探的理念可以帮助我们洞悉本质、探寻真相，即使在面对生活的琐碎或学习的挑战时，我们也能做出理智的决策。我们应该始终遵循一个原则，就是不要过度自信，或过于相信别人所说的言论，因为真相永远都是相对的。我们需要反复思考，再多思考，再多询问，最终权衡利弊，得出准确的答案。

三疑三探语文教学反思

三疑三探推进会心得体会

最近，我参加了关于“三疑三探推进”的会议，这是一次非常有意义的经历。通过这次会议，我对于如何推进三疑三探有了更加深刻的理解，并且也有了许多收获。在这篇文章中，我想要分享我的体会和感受。

二段：三疑三探的重要性。

首先，让我们来谈谈三疑三探的重要性。在日常工作和生活中，我们经常会遇到各种问题，需要通过不断探究和解决来解决问题。而三疑三探正是为了帮助我们更好地解决问题而提出的一种方法。它包括“三个疑问”和“三个探究”。

三个疑问是：“为什么”、“怎么回事”、“为什么不行”，这三个疑问可以帮助我们更全面深入地了解问题的本质和原因。而三个探究则是：“发现问题”、“找到原因”、“寻找改进方法”，这三个探究可以帮助我们更有效地解决问题和改进工作。

三疑三探的应用非常广泛，无论是在个人生活中还是在团队工作中都非常适合。在实践中，我们可以通过三疑三探来深入了解各种复杂的问题和矛盾，并且采取相应的措施来解决问题。通过讨论和探究，我们可以找到问题的症结所在，并且找到更好的解决方案。同时，三疑三探也可以帮助我们在工作中不断进行自我反思和总结，不断发现自己的不足和提高空间。

四段：推进三疑三探的方法和技巧。

推进三疑三探需要一定的方法和技巧，下面我来分享一下几种简单易行的推进方法和技巧。

首先，我们需要明确问题本质和目标，尽可能的多提出问题，全面了解并找到问题的症结。其次，我们需要在团队中进行多元化的讨论，让大家都能参与进来，充分利用大家的智慧和经验，更好的解决问题。最后，我们需要定期总结和反思，不断对结果进行追踪和监控，确保问题得到彻底解决。

五段：结尾。

总之，通过这次会议，我深刻地认识到了三疑三探对于解决问题和推进工作的重要性，同时也学会了一些简单实用的方法和技巧。我相信，只要我们始终坚持不懈地进行三疑三探，不断改进和提高，我们一定能够更好地解决问题并取得更好的工作成果。

美术课堂三疑三探心得体会

美术课堂是学生们展示自己创作才能的舞台，是培养学生审美能力和艺术素养的重要途径。然而，在平日的美术课堂中，我们也常常遇到一些困惑和疑问。通过三疑三探，我对美术课堂有了更深入的了解，收获了许多宝贵的体验和心得。以下将从“培养独立思考能力”、“探索多元文化”、“发展审美意识”、“加强实践能力”、“丰富想象力和创造力”五个方面展开论述。

首先，美术课堂培养了我独立思考的能力。美术课不仅仅是教授绘画技法，更重要的是培养学生自主思考的能力。老师鼓励我们通过观察、思考和创作来表达自己的想法和情感。因此，在美术课上，我学会了观察世界、思考问题，并运用自己的想象力将这些观察和思考转化为独特的艺术表达。这种培养独立思考的方法不仅使我们更加独立自主地面对各种问题，更加自信地表达自己的思想。

其次，美术课堂让我探索了多元文化。在美术课上，我们经常接触到各个国家和地区的艺术作品，学习不同文化的绘画风格和艺术表达形式。通过学习各种不同的艺术作品，我了解到了不同国家和地区的文化背景、历史和社会状况。这让我对世界有了更加全面和深入的了解。同时，通过绘画这种艺术形式，我能够表达出我对各种文化的理解和感受，增加了我与世界的联系和共鸣。

第三，美术课堂帮助我发展了审美意识。通过学习和欣赏优秀的艺术作品，我们在美术课上培养了积极的审美情趣和鉴赏能力。在观察和欣赏艺术作品的过程中，我们不仅仅关注作品的技法和形式，更注重作品背后所传达的情感和思想。美术课教会了我如何欣赏艺术作品，提升了我对美的认识和追求。这使我在日常生活中更加珍惜美的存在，也激发了我对艺术的热爱和追求。

第四，美术课堂加强了我的实践能力。在美术课上，我们不仅学习了理论知识，还有机会亲自动手进行绘画创作。通过不断的实践和尝试，我培养了自己的绘画技巧和创作能力。同时，美术课上还会开展各种艺术活动和比赛，这给了我们更多的机会展示自己的艺术才华和挑战自己的创作极限。这种锻炼提高了我的实践能力，也让我更加了解自己的优势和不足，有助于我更好地发掘自己的潜力。

最后，美术课堂丰富了我的想象力和创造力。在美术课上，我们常常被老师给予的题目和创作要求所激发，这促使我们去开动脑筋、放飞想象，创造出属于自己独特的艺术作品。通过绘画这种艺术形式，我可以将自己的想法和情感以一种独特的方式表达出来，这种创造力的发挥既培养了我的想象力，也为我提供了一个自我表达的途径。同时，通过观看和了解别人的作品，我也能够从中借鉴他人的想法和创作方法，激发我更加丰富多样的创作灵感。

通过美术课堂的三疑三探，我发现美术课不仅仅是一堂传授技能的课程，更是一门培养情感、开拓思维、提升自我等多重能力的学科。通过学习美术，我收获了独立思考的能力、多元文化的体验、审美意识的提高、实践能力的加强以及想象力和创造力的发展。这些收获不仅对我个人的成长有着深刻的影响，也让我更加热爱美术课堂，享受其中的学习过程。

三疑三探推进会心得体会

本次“三疑三探推进会”是我所在团队为了进一步提高工作效率和创新能力而特地组织的一个会议。经过两天的探讨和交流，我有了以下的感悟。

第一段：会议前的疑问。

第二段：会议中的困惑。

在会议的进行中，确实面临了一些消除困难的问题。第一天的探讨中，我认为自己的主张是完全正确的，而且努力说服他人支持我的观点。但是，通过团队的讨论后，我相信自己的观点没有充分考虑到整个团队的贡献和利润。第二天，我们再次进行了讨论。我尝试打破以往个人对某些事情的默认思考，这次相对来说能够做到相机而行险，采取更多了解困难原因，深入探究不同角度问题的发生，以及寻找解决方案的措施。

第三段：认识到的盲点。

在本次会议中，我深刻认识到自己存在的盲区。不断引入推断的思维和方法，可以帮助我和其他团队成员找出疏漏和问题点，需要更积极地接受和听取他人的意见。我认为，在寻求解决方案的时候也需要开放和积极的态度。因此，通过探讨，发现自己看问题的局限性，不追求快速解决方案，会更好地引导更多的想法，并化解问题的源头。

第四段：总结成果。

会议结束后，团队意见得到整合，也做出了更合理的方案。通过会议，我的视野更加开阔，拥有了更多更好的想法，并且团队的整体表现也有所提高。我相信在今后的日子里，我们的团队会变得更加紧密，更加团结，这是我更深刻理解到的。

第五段：反思自身。

此次会议中，自我挑战的体现在于我的思维方式的转变，包括更加开放，更加谦虚，以及更好的解决问题的方法。通过团队的合作和讨论，我意识到自己的薄弱环节，并逐步走出自己的舒适圈，可以更好的助力于团队的共同进步。

综合以上整理所得，参加“三疑三探推进会”的收获不仅仅是与团队成员的交流，更是一个难得的机会，让我能够更好地思考，探索各种思维方式，并成为一个更好的成员贡献于团队的发展。

观看三疑三探视频心得体会

近年来，科技的迅猛发展使得人们的生活发生了翻天覆地的变化。其中，互联网视频平台的崛起更是给人们带来了一种全新的观看体验。而“三疑三探”视频则因其新颖独特的形式，深受人们的喜爱。在观看了一系列“三疑三探”视频后，我深感这种形式不仅生动有趣，而且引人深思。下面，我将从引起我的三个疑问和三个探索展开，来分享一下我的心得体会。

首先，观看“三疑三探”视频，引起了我关于科学的疑问。视频中通常揭示了一些平常人们并不常关注的科学问题，例如黑洞、宇宙起源、量子力学等等。在观看这些视频时，我常常会对我所了解的科学知识产生怀疑，同时也产生了好奇和兴趣。于是，我开始主动寻找相关的知识，通过书籍和互联网的资源，来进一步了解这些科学问题。在我努力地寻找答案的过程中，我对科学的重要性有了新的认识。科学不仅是一种探索未知的方法，更是一种不断追求真理的精神。

接下来，观看“三疑三探”视频，引起了我关于社会问题的疑问。这些视频会深入探讨一些社会热点议题，例如环境污染、人口老龄化、教育不公等等。通过观看这些视频，我被揭示出一些社会问题的本质和严重性。我开始思考，为什么会出现这些问题，我们应该怎样解决这些问题。于是，我开始关注相关的新闻报道、研究报告等，增强了自己对社会问题的认识。我发现，这些视频不仅是一种信息的传递，同时也在引导我们思考社会问题，并激发我们的社会责任感。

然后，观看“三疑三探”视频，引起了我关于人生的疑问。这些视频常常揭示一些人生哲理和生活智慧，例如幸福是什么、如何面对困难等等。当我观看这些视频时，我开始思考我自己对这些问题的看法。我发现人生其实并没有标准答案，每个人都有自己的理解和追求。这样的思考使得我更加关注自己内心的声音和真正的需求，提醒自己要追求真正属于自己的幸福。

在持续观看“三疑三探”视频的过程中，我也开始探索如何更好地应对我在观看中所产生的疑问。首先，我学会了主动思考。而不是被动接受视频中的观点，我会尝试从不同的角度去思考问题，拓宽自己的视野。其次，我学会了善于发问。在观看视频的同时，我经常有一些问题需要进一步的解答。我已学会如何寻找相关资源，去找到答案。最后，我学会了运用所学知识。在观看“三疑三探”视频后，我会尝试将所学到的知识应用到实际生活中，例如在与他人的交流中分享所学，或者运用科学知识来解决日常问题。

总的来说，观看“三疑三探”视频给我带来了很多的收获，不仅让我对科学、社会和人生有了更深入的理解，还培养了我思考问题和运用知识的能力。这种新颖的视频形式不仅寓教于乐，更是引导我们不断进步和成长的一种方式。我相信，在未来的学习和生活中，我将继续保持对“三疑三探”视频的关注，并且通过观看和思考不断丰富自己的认识和理解。

”三疑三探”教学模式在小学美术教学中的应用

现代化的社会需要现代化的人才，现代化的人才需要现代化的教育，而电化教育是实现教育现代化的重要途径，是深化教育改革，提高教育质量的重要手段。

学生课业负责重的实质，反映的是教育思想、教学艺术、教学规律和育人观念的问题，是区分“应试教育”与素质教育的重要标志。随着“减负”工作的不断深入，为摆脱“应试教育”忽视能力和心理素质的培养，学生课业负责过重，挫伤学习的主动性、积极性和创造性的局面。我校从本校实际出发，以《电化教育减轻学生过重课业负责》课题的研究作为改革的从突破口，全面实施贯彻于各科教学之中，如何在美术学科中充分运用电化教育手段，开发cai软件进行教学，切实“减负”，促进学生全面素质的提高，实现教学效果最优化，笔者做了如下尝试，收到了良好的效果。具体操作如下：

没有好学的情感，就不会有学习的动力，“凡世中事业，无不源于情”。而列宁说:“没有人的情感，就从来没有，也不可能有对真理的追求。”大量事实表明，情感积极时，人的精神振奋，情绪高涨，注意率高，思维活跃。而情感消极时，注意率低，思维受阻，记忆力低，对学习感到腻烦压倦。

好学的情感可以来自需要，也可由一次一次高涨的情绪强化发展而来。传统的绘画教学，“语言+静止图片+演示+练习”，课堂教学情感成分少，课堂气氛沉闷。学生总是在消极被动的情绪下，目睹枯燥无味的简单重复，而采用了powerpoint辅助教学，为学生酿造了良好的学习氛围，将声音、图像、文字集于一体，使视、听一体化的现代化教育手段，以其生动、活泼的`形象及悦目动听的声音吸引学生的注意，激发了学生积极的学习情绪，使学生的各种感觉器官都参与感知活动，变被动接受信息为主动接受信息。如在教学《大轮船》(沿海版第四册)一课时，由于学生直接见到大轮船的机会不多，对大轮船形象模糊。于是笔者运用了powerpoint辅助教学。插入音乐，揭示课题：立体紫红色的课题从屏幕中心由小到大，随着优美、深远、动听的萨克斯独奏曲推出”大轮船“三个字的课题。此设计效果给学生耳目一新的感觉，同时催人振奋。接着画面在蓝色海洋的背景下，迅速展示出各种不同外形的大轮船。那如楼房一般的客轮，架起各种不同起重机的货轮，以及色彩艳丽的彩旗，还有那生动的解说词，深深地吸引学生的注意力，学生随即产生了一种强烈的表现欲望。在此亢奋情绪的反应下，学生愉快地拿起画笔，主动地参与到“大轮船”的绘画中。

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”三疑三探”教学模式在小学美术教学中的应用

随着新课标的实施，新型教学理念已经深入现代教学工作中，而转化学习方式与教学手段已经成为提高教学质量、促使学生发展的关键。因此，在高中地理教学中，我们必须整合高中地理教学的要求，在提高自主学习兴趣的同时，利用学案教学的实用性、新颖性、高效性，增强学案教学在高中地理教学中的运用。

一、学案教学模式的概述。

注重学生的学习意识，转变传统的教学模式，充分重视与肯定学生的主体位置，这是新课标对现代教学提出的要求。构建问题情境，激发学生对相关知识的学习兴趣，并且产生需求已经成为教学趋向。在这过程中，教师是引导者、创设者，学生是探究者。

从心理学研究成果来看：学生有很强的观察力，他们会根据已有的教学目标对相关现象进行观察，从而动手实践，发散思维。从小学开始，学生思维力度开始增强，并且喜欢探索、讨论问题。虽然中学生的思维有了很大的发展，但由于不够成熟，所以需要教师及时指导，并且为其提供可靠、科学的世界依据。

从本质来看，学案教学的最终目标是提高学生的自主探索能力，根据学生反馈的信息与存在的问题，确立科学的教学目标，并且有针对性地展开讨论，指导与点拨学生。在师生共同梳理、总结中，生成良好的知识结构，增强训练成效，确保教学目标顺利完成。

1.强化问题情境，发散学生思维。

在高中地理教学中，为了增强教学的有效性，教师应根据学生的实际情况，为其创设问题情境，带动学习兴趣。所以，在问题导入时，为了尽量缩短师生距离，必须从提升问题趣味性着手，在生活与实际相联系的情况下，让学生快速进入学习状态。具体的方法有导入复习、故事、提问等描述语言，利用直观画面与道具，将生活与实际联系起来。

素质教育的根本目的是提高学生的综合素养，将知识作为变化与发展的过程，更加注重学习方式的改变与运用，在知识整合中，对其赋予新的优化与升级。

2.鼓励学生大胆设想，精心编制学案。

在地理课堂教学中，除了要增强引导力度，还必须正视学习中存在的问题，让其大胆设想。在这期间，设想不仅能帮助学生发散思维，对改善教学方式、提高学习效果也有很大作用。例如，在学习《常见的天气系统》一课中，理解气旋知识一直是学生学习的难点，教师可以先画出水平等压线和北半球的地面等压线，再让学生画出风向，这样就能很容易地掌握大气流动的具体状况。

在学案编制中，除了要考虑学案的科学性，还必须避免盲目设计，要整合教学大纲，在紧扣教材的同时，结合教学重难点，拓展教学过程，这样才能达到合理安排、精心设计的要求。需要注意的`问题有教师不能将学案作为练习本，增加学习负担；也不能与教材失衡，要做到“始于教材，用于教学”的要求，在正视学情的基础上，正确理解学生的接收能力。

3.科学使用学案教学模式。

在高中地理学案教学中，为了充分发挥学案功能，我们必须正视学案引导作用，在指导学生学习的环境下，及时总结、归纳知识点，并且运用学案中的资料，对相关图表进行总结与分析，提高其探索学习与独立思索的能力；在参与地理学习中，通过完善地理认知过程，做好查漏补缺工作，强化知识体系。

在学案教学授课完毕后，及时做好信息收录与总结工作，通过谈论研究，发现教学中存在的不足，并且改善讨论措施，这样才能有助于改善教学模式，强化学习策略。例如，在“地球运动”这个章节学习中，地球公转与自转的地理意义是本章的难点，我们可以先利用多媒体展示昼夜长短与太阳高度角变化的动画，再让学生分析地图册上二分二至日的相关图片，对其进行梳理，这样学生就能快速掌握知识。

为了达到素质教育的相关要求，提高高中地理教学成果，学案教学在新型教学中发挥了很大的作用。因此，在实际工作中，我们必须从教学实效性出发，强化学案教学模式，努力培养学生的思维能力与学习能力。

参考文献：

[1]高涵静。高中地理双动两案教学模式实施的现状研究[d].内蒙古师范大学，2012（15）。

[2]周挺。高中地理导学案教学模式实践研究[d].河南大学，2014（02）。