我们在呼吸教案（精选19篇）

教学工作计划的编制要注重量化目标，即将教学目标转化为具体的行动计划，以便教师能够具体操作和实施。接下来是小编为大家整理的一些教学工作计划的范文，希望能够给大家的教学工作带来一些启示和帮助。

四年级科学第二单元我们怎样呼吸的教案设计

这篇课文是一篇精读课文。主要讲述了生活拮据的父亲，中彩那天神情低沉，为奖品的归属伤脑筋，最终把奖品一辆梦寐以求的奔驰车交还给同事，课文表现了父亲诚实有信的高尚品德。

作者通过简洁、质朴的语言，叙述了父亲的矛盾心理。抓住这一矛盾作为整堂课的教学突破口，可以引导学生从通过品读文中的一些关键语句，深入探究，解决疑问，从而体会文章最后一句话的含义，体会人物诚信的可贵品质。

设计理念。

平时教学我们注重对学生进行诚信教育，四年级学生已有一定的感悟能力，故在老师的引导下，学生能通过阅读理解课文的主要内容，让学生真切的体会到诚信比财富更重要这一人生哲理。

教学目标。

1、认识11个生字，会写14个生字。正确读写“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。

2、能正确、流利有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活说说体会。

3、体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。

教学重点与难点。

1、读懂课文内容，体会人物的情感变化，深刻认识父亲的诚信品质。

2、理解母亲说的两句话。

教学准备。

1、学生自己了解第二次世界大战前资本主义社会人们生活的现状。

2、收集有关赞美诚实、信用等方面的名言或谚语。

课时安排2课时。

教学过程。

第一课时。

（导入新课；检查预习情况；初读课文，整体感知；指导朗读）。

一、导入新课：

1、世界上有比金钱财富更珍贵的东西吗？讲一个简短生动的故事。

2、我们可以从今天要学的课文《中彩那天》中去寻找答案。板书课题。

3、读课题，读准“中”的字音，理解“中彩”的意思。

（设计意图：以讲故事的形式导入新课，让学生带着疑问去文中找答案，激发学生的阅读学习兴趣，提高学习效率。）。

二、检查课前预习情况：

1、读课文。要求：读准字音，读通句子，

2、交流生字词学习情况。

读自己画出的生字词，说说通过或联系上下文理解词语的.意思，提出自学后还不能理解的词语。

3、默读课文，按事情的发生、经过、结果，结合课文中叙述的故事列出提纲，准备复述故事内容。

4、自学反馈。

（1）解答疑难，提示生字词学习的难点。

（2）理解事情发生发展变化的过程，为复述做准备。

（设计意图：学生通过预习、自学，通过自己解决不理解的字词，加上老师引导怎样解决重点疑难问题，使学生熟悉并了解课文的主要内容。）。

三、理解课文内容，指导朗读:。

1、思考：父亲中彩后，“我”的心情有哪些变化，为什么会有这样的变化？

2、各自试着把这种感情变化用朗读恰当的表达出来。

3、指导试读，评价、点拨。

（设计意图：让学生带着问题去读课文，理解课文内容的同时老师又提出了朗读要求并加以指导、点拨。）。

我们的呼吸教学反思

《丑石》一文通过发现一块丑石其实是陨石的前前后后发生的故事，告诉我们：真美、大美可能深藏于大丑之内，不能完全用世俗的、浅陋的眼光去评判事物的美和丑。

在教学这一课时，我首先做到了钻研教材，为学生创造思维、表达的宽松环境。在学习课文的伊始，我先让学生在文中找出：课文是通过哪几方面展示这块石头的.丑的?作者都运用了哪些写法来表现丑石的丑?在学生思考的同时，教师予以点拨、诱导，使学生积极主动参与，动脑思考，学生经过我的提问，课堂气氛活跃起来，能举手表达自己的意见，并且明白了，丑石的外表丑——“丑得不能再丑”。

在接下来的教学活动中，我又让学生找出本文的两个中心句“以丑为美”和“丑到极处，便是美到极处”，让他们结合课文内容合作探究，理解句子意思，然后让学生各抒己见，从而理解课文中心。最后让学生根据文章先写丑石的丑，再写丑石的美使学生明白课文先抑后扬的写作方法，这样的课堂突出了学生的主体地位，实现了师生间平等对话。

《我们在呼吸》教案

知道人需要时刻不停的呼吸，知道人吸进的是氧气，呼出的是二氧化碳，认识到空气对生命的重要意义。能发现和搜集相关的事实证据，能对活动中所记录的数据进行简单的分析，进一步培养学生在观察过程中，不断发现问题和提出问题的能力。

引导学生体验人的呼吸作用，认识空气（氧气）对生命的重要意义。

用塑料管和橡皮囊分别向石灰水吹气为什么结果不一样。

秒表、石灰水、塑料管、学生活动记录卡。

1、猜谜语：

今天老师和大家一起研究一个非常熟悉的问题，在研究之前我想请大家猜一。

个谜语好不好？

出示谜语：说个宝，道个宝，万物生存离不了，生你身边看不见，越往高处它越少。

生：空气（氧气）。

同学们真聪明，猜得真好。为什么我们人人离不了空气呢？

生：因为每个人都要呼吸，停止呼吸的话人就会死掉的。

说明我们每个人都在呼吸。板书课题：《我们在呼吸》这就是我们这节课要。

研究的内容。

2、活动一：我能坚持多久。

呼吸虽然时时刻刻都在进行，但我们却很少关注它，下面我们就一起用心体。

验一下呼吸，好吗？

请大家坐端正，闭上眼睛，调整好呼吸，听我口令：吸――呼――吸――呼，

能感受到自己的呼吸吗？

假如现在不让你呼吸，你感觉可能会怎样？

是这样吗？我们来体验一下吧！现在请大家来深吸一口气，然后憋住气（师。

示范）但要注意（出示安全警示）指名读。下面我们一起深呼吸，憋住。刚才有什么感受？

安全警示：

2、听从老师的口令。

3、以自己的身体适应为宜，不可逞强坚持，防止发生意外。

过渡：大家只是憋了一小会儿时间就感觉那么难受，这说明了什么？

1、学生体验呼吸，并测平静时的呼吸次数。

提出问题：你知道你一分钟呼吸多少次吗？怎样才能知道大家的猜测是否正确呢？

生：测一下。

要想准确测量呼吸的次数，首先要掌握正确的测量方法，谁知道怎么样算一次呼吸？

生：吸进去吐出来算一次。

教师示范正确的测量方法。并要求把测到的数据记录在表格里面。（课件出示表格）老师简单介绍。

测呼吸次数（使用秒表计时）。

汇报测量结果并交流。

呼吸次数记录表。

时间：1分钟。

我的发现。

运动前呼吸的次数。

运动后呼吸的次数。

刚才我们测量了静坐时的呼吸次数，如果我们运动后会发生怎样的变化呢？

大家先猜一猜。

验证：在教室里我们能进行哪些运动项目呢？

（选择跳小绳或高抬腿）。

准备好了吗，预备，开始！（使用秒表计时）。

测量后记录，并交流，感觉怎样。

3、提问和猜想。

同学们对比下数据你发现了什么问题？大家发现自己的呼吸发生了怎样的变化？观察比较分析运动前后呼吸次数变化情况（课件出示记录表）。

生：我发现我们运动后，呼吸次数都增加了。（指两小组代表汇报）。

那为什么运动之后，呼吸会加快呢？

总结：人在运动时，所需要消耗的能量比原来要多得多，所以呼吸次数会比原来增加。

生：不一样。

怎么不一样？那我们吸进来的是什么？呼出去的又是什么呢？

说明：要想验证同学们的猜想是否正确，实验是最好的方法。

（出示实验方案）。

【实验方案：1、1号杯里装的`是清水，2号杯里装的是澄清的石灰水。

2、一人拿塑料管向1号杯里吹气，另一人向2号杯里吹气。

3、对比观察两个杯子里的水会有什么变化。

4、小组长做好分工。

5、汇报：你们发现了什么？】。

生分组实验，师巡回指导实验。

小组汇报实验结果。

现在：我们再来做深呼吸，吸――氧气呼――二氧化碳吸――氧气呼――。

二氧化碳。

现在你能解释：“什么是呼吸，我们为什么要呼吸呢？”（课件出示）。

你能运用所学知识，帮助老师解决几个问题吗？（课件出示）。

1、空气里是不是只要氧气和二氧化碳，氧气会用完吗？猜想，交流，阅读课本13页最下面一段话。

2、蒙头睡觉好吗，为什么？

3、观察图片，人在特殊环境里对氧气有什么需求？

4、关于光合作用，你了解哪些知识？

我们都在一刻不停地呼吸，如果没有氧气，我们的生命将会终止。为了能拥有洁净的空气，我们能做些什么呢？”

生：我们要多栽树不乱砍树要保护环境。

生：为了呼吸到更新鲜的空气。

（小结：树木花草和室内的绿色植物，可将空气中的一氧化碳、二氧化碳、二氧化硫、氮氧化物等有害气体吸收干净，起到空气过滤器的作用。）。

这些都是对我们的呼吸有利的，但是在生活中有哪些对我们呼吸不利的因素。

（课件出示图片）了解现代社会人们对环境的污染。

1、谈收获。

今天这节课，我们有什么收获呢？

我们又是怎样获得这些知识的？

2、总结：

对，今天我们针对“呼吸”做出了许多猜想，然后又通过亲身体验验证的自己的猜想，并对一些数据进行了对比分析得出最后的结论。我们今天所经历的这个过程，也是进行科学探究的一般过程。我们还可以用同样的方法去探讨各种各样的问题。

我们的呼吸教学反思

学习可以使学生获得知识，发展能力，如果再让学生快乐地学习，学习的过程就会变得更有吸引力。而在教学中使学生快乐的一个很重要的条件就是尊重学生，给学生自己作主的空间。在教学中，我让学生在自主探究中自己发现问题，让他们自己决定要研究的内容，根据自己的.情趣、愿望、能力，用自己的方式去探究，学生的内心迫切需要解决问题的愿望就更强烈，学习便变得有乐趣。其次，学生的学习小组是自由组合的，也不反对单个学习，汇报时可以自由发问，学生能够时刻感受到学习中的宽松和愉悦，这为学生的自主发展培置了适宜的土壤，在这种感受到心理安全的情况下，学生乐于去完成学习任务，同时也易于激发创新意识。如果说老师总是时时处处以自己的眼光从成人的角度干涉学生，强迫学生接受，学习活动则枯燥而缺乏动力，学习任务的完成就不能得到保证。

陶行知曾经这样说：教什么和怎么教决不是凌空可以决定的，他们都包含“人”的问题，人不同则教的东西、教的方法、教的份量和教的次序都跟着不同了。21世纪的教育，是更关注人的教育。在教学中，我们应该变“学生围着老师转”为“老师围着学生转”，勇于成为学生学习的服务者。

四年级科学第二单元我们怎样呼吸的教案设计

本单元是在三上《植物》、《动物》单元对一些动植物外部特征进行观察，并初步掌握了一定观察方法，又在三下经历了《植物的生长变化》、《动物的生命周期》对动植物的生命周期进行观察的基础上来学习的。本单元主要是围绕植物的“新生命”诞生来指导学生认识新生命产生的相应器官及相对较长的、微细的新生命诞生的变化过程，从中知道新生命与环境之间的关系，繁殖是生命的共同特征，繁殖是本单元的核心概念。

本单元包括两部分：第1—5课是第一部分，是帮助学生认识开花植物的'繁殖方式。这部分的学习是从引导学生观察一棵油菜到一朵油菜花再到一棵油菜花开始，即《油菜花开了》，从对一种花的观察，发展到对《各种各样的花》的观察，在观察中也许学生会产生一个问题：颜色、形状、大小、构造千差万别，人们是根据什么把它们统称为花的呢？于是就产生《花、果实和种子》一课，随着活动的展开，探究重点便转移到了果实和种子上了。如果种子都落在旁边会出现怎样的情况呢？活动自然推进到《把种子散播到远处》，那么一粒种子在自然环境下又是怎样生长的呢？学生势必进入《萌发的种子》的研究课题，植物是这样，动物呢？第6—7课是第二部分，是帮助学生认识动物的繁殖方式。通过认识动物的卵、卵的孵化过程及哺乳动物的繁殖方式，帮助学生建立“繁殖也是动物的共同特征，不同的动物有不同的繁殖方式”的科学概念。

二、单元教学目标：

a、科学概念：

1、繁殖是生物的基本特征。动物和植物都需要通过繁殖延续物种。

2、许多动植物在繁殖方式上具有相似性，植物的花和动物的卵都要经过受精后才能产生新的生命。

3、花是植物的繁殖器官，花的特殊构造使它能够承担生产种子、繁殖新生命的任务。

4、植物种子和动物卵的构造是与它们发育新的生命的作用相适应的。

5、植物传播种子的方式是多种多样的，植物传播种子的方式与植物的果实和种子的结构是有联系的。

b、过程与方法：

1、用解剖的方法观察花和种子的内部构造。

2、用适当的形式记录花的变化过程和果实的生长过程。

3、按一定顺序对雄蕊、雌蕊这样细小的结构进行观察。

4、持续观察种子发芽的变化过程。

5、经历观察卵的构造和动物卵的孵化的过程。

c、情感态度与价值观：

1、保持探究新生命产生的奥秘的好奇心。

2、养成认真细致、坚持观察的科学态度。

3、认识到自然界的生命是生生不息的，繁殖对于每个物种的延续都至关重要。

三、教学准备。

器材：镊子、放大镜、剪刀、烧杯、培养皿、小刀。

我们在呼吸活动反思

《地球的呼吸》教案

1、通过提问，引发幼儿的想象和思考，让幼儿了解空气污染对地球造成的危害。

2、了解植物的本领——在阳光下会呼出氧气，吸进二氧化碳，帮助我们清洁空气。

3、尝试用简短有力的语气复述重复的句型：可怕的事情会发生吗？我们可以畅快地呼吸了。

阅读书每人一本；“光合作用”课件。

一、实验引入故事。

1、“老师和小朋友一起来做一个实验，请大家捏住鼻子，闭上嘴巴，憋住呼吸，一会告诉大家有什么感觉。”

2、说说这种不能呼吸的感觉怎么样？引导幼儿说出“可怕、难受”等词。

二、回忆讲述故事。

1、“刚才的感觉很难受，因为我们每个人都需要自由的呼吸，我们用鼻子和肺呼吸……。”

2、“但却有一些东西会影响我们正常的呼吸，并会导致一些可怕的事情发生，接下来，就让我们一起安静的再听一听《地球的呼吸》的故事。”

3、播放故事让幼儿倾听。

三、理解故事。

2、读一读：带着这种可怕的感觉我们一起来读一读这几段，可怕的事情会发生吗……。

3、讨论：地球上的氧气越来越少了，怎么办呢？

（了解光合作用，观看光合作用的.动画）。

既然绿色植物能通过光合作用释放氧气，那么我们应该怎么做呢？

4、阅读本段故事。

师：我们一起来读一读故事里是怎么做的。

师：“我们的地球是依靠什么呼吸？书中的小朋友是怎样保护环境的？怎样让绿色更多？”带着问题让幼儿跟着老师一起阅读。

提问：地球绿肺究竟是什么呢？我们该怎样保护环境？

四、完整阅读故事。

最后让我们一起再来读一读这个故事，看谁能读出可怕的感觉，最后又能读出畅快的感觉来。

《我们的呼吸》教学设计

教学目标：

科学探究：

1、会用澄清石灰水来比较吸进的空气和呼出的气体的区别。

2、结合生活体验，整理出呼吸器官的功能。

3、会测量自己的肺活量。

情感态度价值观。

1、爱护身体、勤于锻炼，保持健康的生活方式。

2、知道吸烟是不好的生活方式。

科学知识。

1、知道呼吸时吸入的是富含氧气的空气，呼出的气体中主要含有二氧化碳。

2、认识呼吸器官，了解它们的作用知道肺是进行气体交换的重要器官。

3、了解保护呼吸器官的方法。

教学重点：认识肺、气管、支气管等人体呼吸器官及其作用。

教学难点：比较吸进空气和呼出气体的不同。

教学准备：人体肺模型，课件，活动记录，矿泉水瓶12个（带标签的），石灰水六瓶，电子肺活量测量仪。

教学过程：

一、“憋气”游戏导入，体验呼吸的重要性。

1、体验憋气活动。

2、导入呼吸。

二、认识人体呼吸器官及其作用。

谈话，知道胸腔内帮助我们呼吸的器官叫什么吗？讲解肺的写法。

1、(出示人体肺模型)这个是我们人体肺模型，我们用这个模型来代替真的人的肺。

2、学生交流对肺内部形态的观察的发现。

3、教师出示人体解剖图，辅助学生深入了解肺的位置，形状。

（二）认识其它人体呼吸器官及作用。

1、（出示人体解剖图）让学生说出你们认为是的呼吸器官。

2、引导学生比较体验用口腔与鼻腔呼吸的不同，从而认识到鼻腔的作用。

三、探究吸进的和呼出的气体有何不同。

1、（出示模型演示）引导学生说出：我们每时每刻都在呼吸，吸进的是什么气体？

呼出的又是什么气体呢？

2、师示范指导收集氧气和二氧化碳两种气体。

3、课件出示温馨提示，引导学生展开分组实验，利用二氧化碳会使澄清石灰水变浑浊的性质，检测呼出的气体。

4、交流讨论研究实验的发现。

5、教师播放人体呼吸视频（和出示吸进和呼出空气成分百分比表），进一步肯定学生的研究发现。

四、测肺活量。

3、师课件出示：成年女子、男子的肺活量及刘翔等运动员的肺活量数据。引导学生积极参加体育锻炼和运动。

（小组交流，全班汇报）。

师适时课件出示，健康的肺和吸烟的肺。

2、播放视频《中国吸烟危害健康报告》，让学生谈感想。（全班交流）。

六，拓展总结，共读儿歌。

师课件出示《保护呼吸器官》儿歌。

关于呼吸的问题还有很多，下节课可以继续研究。课后请每个小组收集资料，设计并制作一份戒烟小报。（下课）。

板书设计：

肺和呼吸。

吸进氧气。

肺气体交换。

呼出二氧化碳。

课后反思：

《肺和呼吸》是是苏教版义务教育课程标准实验教科书《科学》五年级上册第四单元第二课，指导学生认识人的呼吸器官及其作用；在能力培养方面，属于“观察能力”和“实验能力”的系列。

本课的重点是让学生认识到呼吸器官都有哪些及它们的主要功能，并通过比较吸进的空气和呼出的气体的不同来认识到肺的作用。

难点是认识和理解肺的呼吸原理及功能。

首先，我安排了“憋气”活动，目的是让学生认识到呼吸的重要性和感觉到胸闷，大体了解呼吸器官的位置。接下来，我有让学生把手放在胸前和我一起做几次完整的呼吸，再一次让学生认识到呼吸时肺的扩张和收缩。这些对于学生认识呼吸器官很重要，是自己亲身体会到的，学生就会产生更加浓厚的学习兴趣和探究欲望，记忆自然也就更深刻。

在区别嘴和鼻子那个属于呼吸器官时，我还是让学生分别用嘴和鼻子进行呼吸来比较和体验它们的不同，我尊重学生的发现，我相信学生一定会通过自己的体验和感受认识到鼻子属于呼吸器官。

在突破本课难点时，我启发学生用四年级学过的有关氧气和二氧化碳性质的知识来比较吸进和呼出气体的不同，从而认识到肺的作用。

测肺活量、播放吸烟危害健康视频，都是为了让学生认识到呼吸器官的重要性及如何更好的保护我们的呼吸器官。

文档为doc格式。

《呼吸新鲜空气》教案

2、让幼儿知道垃圾会污染空气，激发幼儿的环保意识。

3、初步了解空气的小常识。

4、愿意交流，清楚明白地表达自己的'想法。

活动准备课件：

活动过程。

一、谈话导入。

1、你喜欢在室外玩游戏吗？为什么？

2、妈妈为什么抱宝宝到外面晒太阳？

二、出示图片，让幼儿仔细观察画面。

1、画上有些什么？

（小朋友、垃圾堆）。

2、两个小朋友为什么是那样的表情呢？

（因为他们闻到了难闻的气味。）。

3、难闻的气味是从哪里来的？

（垃圾的臭味传播到空气中去了。）。

4、我们应该怎样做呢？（让幼儿自由回答）。

三、教师小结。

为了使我们有一个舒适、干净的学习生活环境。我们不要到处乱扔垃圾，垃圾会污染空气。

我们呼吸了受污染的空气后，会生各种疾病，我们也不要随地吐痰，这样就会减少细菌在空气中的传播。

小百科：空气是指地球大气层中的气体混合，因此空气属于混合物，它主要由氮气、氧气、稀有气体（氦、氖、氩、氪、氙、氡、气奥），二氧化碳以及其他物质（如水蒸气、杂质等）组合而成。

我们的呼吸教学反思

今天五年级的同学一起学习了我们的呼吸这一节。在我们共同的学习过程中，我发现了一些问题，我需要在以后的教学过程中加以注意。

1.体现教师的主导作用。在学生的活动的过程中，教师的主导作用能够很好的指导学习进行学习。在本次课的学习中，我的主导作用不是十分的明显，似乎一直指导学生进行做题，而不是真正的自主学习。因此我想在教学中，一定要指导学习进行更加有效的学习。

2.学生的主体地位需要学生进一步的进行理解和掌握。在指导学生进行自主思考，小组合作，代表讲解的过程中，学生没有真正的理解和掌握自己的地位，而是习惯性沉浸在常规的教学之中。因此学生需要理解课堂是自己的，是展示自己的舞台，鼓励学生积极的在课堂上展示自己。

第一我认为学生的预习不是非常的充分或者是许多的学生没有进行预习，许多的的学生只是在上课的时候才看书。第二，我的预习设计有些不大合理。在预习设计之中，设计的问题太过简单和笼统，没有方法检查学生是否真正的进行有效的预习。预习的有效性是学生进行自主、合作学习，自我展示的的基础。第三没有给予不活跃学生的进行展示的机会。

范文本课的教学目标主要有两个方面，一是认识呼吸器官，了解呼吸的过程；二是通过比较呼出和吸入气体的不同，培养学生的实验能力及实事求是的科学态度。本课的课......

14篇作为一位到岗不久的教师，教学是我们的工作之一，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，写教学反思需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的我们的呼吸教......

人的呼吸大班教案

活动目标：

1、教育幼儿懂得呼吸对人的重要性，知道与人体呼吸有关的主要器官和他们的名称。

2、通过活动让幼儿知道要保护人体呼吸器官。

3、培养幼儿自我保护的能力。

活动准备：

1、图书《人的呼吸》（一）、（二）、（三）、（四）、（五）。

2、塑料袋若干。

活动过程：

1、启发幼儿用塑料袋做实验。

（1）幼儿用嘴向塑料袋里吹气。

“谁知道为什么塑料袋会鼓起来？（袋中有气）。

（2）塑料袋里的气又是从哪里来的？身体里为什么有气？

教师指导幼儿吸气，呼气，请幼儿说说自己的感觉，让幼儿嘴闭紧，用鼻子深深的呼吸，说出自己的感觉，然后再将气呼出来，再说说自己的感受。

2、启发幼儿说说呼吸对人有什么作用。

（1）请幼儿拿出图书，翻到图（一），引导幼儿观察呼吸器官图，教师结合图向幼儿介绍。

人体需要氧气，通过吸气，空气经过鼻、咽喉、气管、支气管到肺，在这里氧气被吸收了；身体内的废气也在这里被替代出来经过呼吸器官排出体外，呼出的气就是人体中的废气。

（2）让幼儿捏紧鼻子，闭上嘴巴，感觉不能呼吸时的难受，再说说自己的感受。

（3）启发幼儿讨论呼吸器官有病时，人感到怎样，有什么不舒服。引导幼儿说出：感冒时会鼻塞，会咳嗽，咽喉痛，生肺炎时人会发烧，呼吸急、喘，人很难受。

3、怎样保护我们的呼吸器官。

呼吸器官是人体的重要器官，我们要好好的保护它。引导幼儿观察并讨论图书内容（二）、（三）、（四）、（五），使幼儿知道如何保护呼吸器官。

人的呼吸大班教案

1、通过与同伴玩连体人的游戏，发展幼儿合作运动的能力，提高动作的灵敏性、协调性。

2、主动参与游戏活动，自觉遵守游戏规则。

3、学会与同伴协商合作游戏。

4、培养竞争意识，体验游戏带来的挑战与快乐。

【活动准备】。

1、塑料筐两只，成人旧衣服十件、皮球二十只。

2、场景设置，小树林、山洞、小水沟、西瓜地。

3、快乐音乐一段。

【活动过程】。

1、入场。

幼儿一对一对踏步入场。

2、双人模仿操练习。

伴随音乐做模仿操。

3、出示衣服。

告诉小朋友这是一件神奇的衣服，可以把两个小朋友连在一起变成一个连体人。

4、幼儿尝试如何变成连体人。

5、请小朋友做动作，看看连体人可以做些什么。

6、讲解游戏规则。

连体人会做的事情真不少，现在请小朋友去张爷爷家摘西瓜，要摘西瓜，首先要过三道难关。

第一关，先穿过密密的树林；第二关，钻过黑黑的山洞；第三关，跳过宽宽的小沟，然后快速的跑到西瓜地摘西瓜，一个连体人一次只能摘一个西瓜，摘了西瓜之后，从原路返回，把西瓜放在筐子里，然后拍一下下一组小朋友的`手，下一组进行比赛。

7、请一组小朋友来示范。

8、分成红队和蓝队来进行比赛。

9、小结：对获胜的一组小朋友和表现出色、合作默契的小朋友进行表扬。对配合不默契的小朋友进行鼓励。

10、游戏2遍。

我们的呼吸教学反思

教学工作不仅在于老师的“教”，更在于学生的“学”。通过这一内容的教学，我深深感受到教学的魅力关键还在老师身上。老师应该根据学生的实际学情确定教学内容和策略，以学生为本，以学生的学为本，才能使教学达到最佳效果。如果实际教学中不考虑学生因素，而只想按照自己已经设计好的教学思路进行，表面上的教学任务是完成了，但学生的收获却是令人担心的。

为了不误人子弟，我及时改变了原来的教学方法，让学生自己学习，提出疑问，让学生亲自做一做演一演，并交给任务，迫其把分散的精力集中起来，变被动听讲为主动学习，在自学基础上进行同桌交流，自由组合交流，甚至全班同学交流、讨论，使学生自己在头脑中梳理概括出科学的.结论，不仅打开了学生的嘴巴，让他们敢说，也解放了学生的大脑，让他们独立思考、探究，同时放开了学生的手脚，让他们自己去查找资料，获得答案，使教学活动起“死”回“生”。

呼吸新鲜空气教案

2.让幼儿知道垃圾会污染空气，激发幼儿的环保意识。

活动准备课本。

1.提问导入。

1)你喜欢在室外玩游戏吗?为什么?(外面的空气好)。

2)妈妈为什么抱宝宝到外面晒太阳?(太阳光可以杀细菌，还能呼吸新鲜空气)。

2.打开课本第五页，让幼儿仔细观察画面。

1)画上有些什么?(小朋友、垃圾堆)。

2)两个小朋友为什么是那样的表情呢?(因为他们闻到了难闻的.气味。)。

3)难闻的气味是从哪里来的?(垃圾的臭味传播到空气中去了。)。

4)我们应该怎样做呢?(让幼儿自由回答)。

3.教师小结：为了使我们有一个舒适、干净的学习生活环境。我们不要到处乱扔垃圾，垃圾会污染空气。我们呼吸了受污染的空气后，会生各种疾病，我们也不要随地吐痰，这样就会减少细菌在空气中的传播。

幼儿的兴趣非常浓，能积极回答老师的问题，但在幼儿讨论的这个阶段，我应该创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。

人的呼吸大班教案

活动目标：

1、能用强弱不同的声音演唱歌曲，并尝试根据歌词曲内容创编表演动作和游戏。

2、在歌曲的'表演与游戏活动中能积极参与、大胆表现，体验表演与游戏的快乐。

活动准备：

音乐图谱大熊头饰已初步学会歌曲的演唱。

活动过程：

一、复习并熟练歌曲的演唱。

1、t：“老师带来了一首歌曲的图谱，我们一起看一看，你知道是哪一首歌曲吗？”

2、复习演唱歌曲。

3、老师也来唱一唱，鼓励幼儿听听有什么特别的地方？

4、（结合图谱提问）t：“哪一句最特别？有什么特别的地方？前半句和后半句一样吗？有什么不一样？为什么要这样唱？”

前半句：告诉大家大熊来了；后半句：赶紧轻轻地隐蔽，别让大熊发现。

5、幼儿集体演唱歌曲，要求能用强弱不同的声音表现歌曲的最后一句。

二、自由探索表演，为歌曲创编表演动作。

1、t：“这首歌曲真好听，如果加上动作表演一定更美，我们可以为歌曲配上哪些好看的大作呢？”（鼓励幼儿找个好朋友唱唱、想想，为歌曲配上好看的动作）。

2、鼓励幼儿三两分组，讨论歌曲的表演，老师给予适当的指导。

3、请个别幼儿尝试表演。（关注动作的节奏和美感，并鼓励相互学习。）。

4、尝试第一次表演。

5、讨论交流：“你觉得哪一句不太会表演？”引导幼儿探索适合的动作并相互学习。

6、帮助幼儿梳理表演动作，再次表演。

关注幼儿之间的相互学习。（也可以表演给个人老师看）。

7、t：“刚才歌曲里唱到大熊来了，听，是谁来了？”为什么觉得是大熊来的？听了这段音乐你有什么感觉？”

8、随乐模仿大熊的表演。

1）幼儿学习用双手在膝盖上一拍一次“学熊走”。

2）幼儿学习模仿大熊表演。

三、根据歌曲内容，尝试设计游戏方案，并快乐游戏。

1、提出歌曲可以变成好玩的游戏。“把这首好听的歌变成游戏一起玩一玩。”

2、讨论游戏方案，鼓励幼儿说说变成游戏可以怎么玩？（a角色b情节）。

2）练习变石头人的本领。（提出相关要求）。

3）大熊可以把谁带走？

4）预设游戏方案：歌曲前半段幼儿自由演唱并表演，唱到“大家可别乱跑”时，幼儿变“石头人”，老师弹奏大熊音乐，大熊角色出场，将动的“石头人”带走。

3、快乐游戏。

根据幼儿的游戏情况做一些小结和和提示，也可以对石头人的扮演提出新的要求，游戏可进行2~3次。

4、小结，结束活动。

我们的呼吸教学反思

《我们的呼吸》一课是青岛版小学科学五年级下册第一单元第二课的内容，是学生在认识了人体内部消化器官后进一步认识呼吸器官，对人体组织的更深入的了解。本节课的设计我注重以下几个方面：

（1）科学课教学的实践性很鲜明，学生在课余时间经常运用所学到的知识和掌握的.技能解决生活中的现象和问题。“真正的教育者总是教人去创造生活而不是制造生活”。

《我们的呼吸》是在“人每时每刻都要呼吸，呼吸意味着生命存在”这一学生已有的认知基础上，引领学生通过猜想、实验等一系列探究活动，认识人体的呼吸器官，了解呼吸的过程，理解呼吸的意义，并通过查阅资料、测肺活量等实践活动，讨论了解呼吸系统的有关问题。因此，如何引导学生在多项亲历活动中应用所掌握的知识和能力进行有价值的探究活动是本课的重要任务之一。

（2）培养学生的积极主动性，德国教育家第斯多惠强调说：“教师要特别注意激发学生的学习主动性，让学生通过主观努力获得发展。”学生的技能是不能简单地、直接地从教师那里获得，只能在学生主动参与实践操作的过程中得以培养和提高。为此我在教学过程中通过采用多种手段，充分发挥学生的主体作用，让学生唱好主角，培养学生主动发展。

我们的呼吸教学反思

今天五年级的同学一起学习了我们的呼吸这一节。在我们共同的学习过程中，我发现了一些问题，我需要在以后的教学过程中加以注意。

1.体现教师的主导作用。在学生的活动的过程中，教师的主导作用能够很好的指导学习进行学习。在本次课的学习中，我的主导作用不是十分的明显，似乎一直指导学生进行做题，而不是真正的自主学习。因此我想在教学中，一定要指导学习进行更加有效的学习。

2.学生的主体地位需要学生进一步的进行理解和掌握。在指导学生进行自主思考，小组合作，代表讲解的过程中，学生没有真正的理解和掌握自己的地位，而是习惯性沉浸在常规的教学之中。因此学生需要理解课堂是自己的，是展示自己的舞台，鼓励学生积极的在课堂上展示自己。

第一我认为学生的预习不是非常的充分或者是许多的学生没有进行预习，许多的的学生只是在上课的时候才看书。第二，我的'预习设计有些不大合理。在预习设计之中，设计的问题太过简单和笼统，没有方法检查学生是否真正的进行有效的预习。预习的有效性是学生进行自主、合作学习，自我展示的的基础。第三没有给予不活跃学生的进行展示的机会。

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细胞呼吸教案设计

细胞呼吸分为发酵、有氧呼吸、无氧呼吸三种（根据最终电子受体不同的`分类方式）。有氧呼吸以分子氧（o2）为最终电子受体，无氧呼吸以无机氧化物为最终电子受体，发酵以有机物为最终电子受体。酵母酿酒、同型乳酸发酵、异型乳酸发酵等都是属于发酵的范畴，而不是无氧呼吸。无氧呼吸指的是，依然进行三羧酸循环，还原辅酶依然经过氧化呼吸链，只不过最终的电子受体不是氧气，而是无机氧化物罢了。其它过程几乎和有氧呼吸一样，并且最后产能较有氧呼吸少。简单的说，并不是没有利用分子氧的氧化就是无氧呼吸。

细胞呼吸教案设计

细胞呼吸包括氧呼吸和无氧呼吸，有氧呼吸可以分为以下三个阶段：

在第1阶段中，1个分子的.葡萄糖分解成2分子的丙酮酸，产生少量[h]，并且释放放出少量的能量，其余以热能散失。各种能源物质循不同的分解代谢途径转变成乙酰辅酶a。这一阶段不需要氧的参与，是在细胞质基质中进行的。

在第2阶段中，乙酰辅酶a（乙酰coa）的二碳乙酰基，通过三羧酸循环转变为co2和氢原子。这一阶段不需要氧的参与，是在线粒体基质中和线粒体嵴上进行的。

在第3阶段中，氢原子进入电子传递链（呼吸链），最后传递给氧，与之生成水；同时通过电子传递过程伴随发生的氧化磷酸化作用产生atp分子。这一阶段需要氧的参与，是在线粒体内膜上进行的。