在制定教学工作计划时,我们需要考虑学生的特点和需求,以及教学目标的达成情况。教学工作计划的编写可能是一项有挑战性的任务,但只要你坚持并不断改进,定能取得好成果。
《爷爷和小树》教案
1、了解课文内容,知道应该爱护小树,初步懂得一些人与自然之间的关系。
2、参加讨论并且发言。知道“衣裳”、“绿伞”在句子里指的是什么;知道“爷爷真好”、“小树真好”的原因。
能够积极参加讨论并且发言。知道“爷爷真好”,“小树真好”的原因。
一、看――了解图意,培养观察能力
出示多媒体课件:
1、爷爷给小树“穿衣服”的活动画面,孙子好奇地问爷爷什么。
2、爷爷在树下摇扇乘凉的活动画面,孙子高兴地在树下边跑边叫。
二、读――弄懂课文,培养读书能力。
1、图文对照,初读课文。要求读准字音,不丢字、不加字。
2、把本课生字和要求认识的字在文中画出,并多读几遍。
3、检查读书情况
(1)说说小树在哪里。
(2)天冷了,谁帮谁做了什么?指导学生怀着高兴的.心情读第1自然段。
(3)图文对照,自学第2自然段。
天热了,谁帮谁做了什么?
“绿伞”指的上什么?并用“绿”练习说话。
朗读提示:图上的爷爷和孙子心情怎样?该怎样读好这段话?
(4)齐读第3段
三、演――深化理解,培养口语交际能力
四、议――发散思维,增强环保意识
1、小树和爷爷的关系怎样?
2、如果没有人的帮助,小树会怎样?村木会给人带来什么好处?
3、你帮树木做过什么?今后打算帮助树木做点什么?
山爷爷教案
西师版小学语文第二册第三单元p44——p46。
一、了解本课的生字,会写要求写的字。
二、正确、流利、有情感地诵读课文,背诵课文。
三、察看丹青,联络生存,说说荒山和绿化过的山各有甚么模样,认识树、草等植被对山体情况的维护作用,建立环保意识。
一、识字写字。
二、理解课文内容,培育门生“植树造林”的意识。
老师:本课生字卡。
门生:预习课文,察看当地植被情形。
两课时。
1、发言,导入。
一、孩子们,山人人都很熟识吧,你能说说你所见到的山的模样吗?(门生自由谈话)。
二、孩子们说得不错,对呀,咱们日常平凡所见到的山就如许,或高或低,长着郁郁葱葱的树木,花草,可美了。但是有一座山却在饮泣,它为何要哭呢?(出示课件)。
三、这座山已经好多年了,你们看它都长胡子了,以是咱们称它为山爷爷。(板书:山爷爷)。
四、指点读课题。
2、自读课文,了解生字。
一、门生自读课文,边读边用笔勾勒出课的生字。
二、将生字多读几遍,注重读准每一个字的`字音。
三、同桌互读生字,相互搜检、互相帮助。
四、搜检识字情形。
(一)出示生字卡,门生自愿认读,相互评价改正。老师注重引诱读好“淋”、“受”、“植”、“织”、“穿”。齐读。教读。再去掉拼音读。
(二)让门生自己说说是怎么样记住这些生字的?
(三)给生字找同伙,组词理解字意。
五、将生字放入课文中,再读课文,读通读顺。
3、质疑问难,初步感知课文。
一、指名生读课文,读准字音,其它门生评价。
二、齐读课文。
三、再读课文,勾勒出自己不懂的处所。
四、小组相互解疑。
五、向教师质疑。
六、师梳理门生题目。
4、本课小结,部署功课。
一、师小结。
二、功课:孩子思索讲堂中提出的题目,下节课继续钻研。
1、温习导入。
一、用爬山游戏温习生字。
二、节课提出题目,激起门生思惟。
2、图文结合,指点学文。
一、结合图一学习第一部份。
(一)山爷爷长什么样呢?请小朋友们察看这幅图。
(二)门生反馈。
(三)是呀,山爷爷都那末老了。但是却没有树木、小草为他挡雨挡太阳,它怎样受得了呢?(四)瞧老爷爷的表情会说些甚么?(自由谈话)。
(五)出示相干笔墨,指点生诵读。(生自读,指名读评断,师范读,再读,齐读。)。
二、结合图二学习第二部份。
(一)小朋友们,你们想匡助山爷爷吗?(想)快想一想设施吧(以小组为单位,说说自己的设施)。
(二)集体反馈。(植树、种草)。
(三)小朋友们的设施真棒,你们看,山爷爷在人人的匡助下,换上了新衣裳。(出示图二)。
(四)小朋友,你们看,山爷爷的衣服产生了甚么变化?(穿上了绿色的长袍)。
(五)这幅图和适才那幅图还有甚么不一样的处所?(飞来了小鸟,山爷爷笑了)。
(六)为何小鸟会飞来?(生自由说)。
(七)师出示:你植树,我种草,织一件,绿长袍,山爷爷穿了眯眯笑。指点有情感诵读。
3、讲堂延长,深化主题。
一、你觉得山爷爷如今还会雀跃吗?
二、山爷爷的生存到底怎么样了吗?老师读山爷爷的话。
小朋友们,你们好,谢谢你们让我有绿长袍穿。但是,由于我的这件绿长袍吸引了很多人来观赏,我已经体无完肤了。你看他们把牛羊牵到我这儿吃草,我的衣裳都破了好几个洞;有人偷偷砍走了我的大树,让我淋了雨晒了太阳。你们说,我这么年夜年龄了,还能坚持多久呢?我的身子骨已经有些疏松了。这还掉了一块肉。
三、小朋友,这统统都是谁干的呀?你们觉得咱们应当怎么样维护小树?
四、讲堂小结,背诵课文。
《冬爷爷》教案
1.认识本课的生字、新词,理解词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文,体会大自然的美。
1.朗读课文,要做到正确、流利、有感情。
2.相互评比。
1.请大家仔细观察这些田字格中的字,对写好这些字,你有什么想法、建议?
2.重点指导。
(1)“冒”上面的“”要写得扁一点儿、宽一点儿,下面的两横左右不相连。
(2)“呼、格、盯”是左窄右宽的字。
(3)“床”要注意先写左上部分的“广”,“木”字的第一笔在横中线上,竖在竖中线上。
(4)“图”里面的“冬”的两点要写在横中线下面的竖中线上。
3.学生练写。
1.好的,每读一次都会有不同的感受,大家想把课文再读一读吗?(想)。
2.大家都认为冬爷爷的画儿不仅这三幅。那么,你们说说冬爷爷还可能会画出哪些画儿。(可让学生先画一画,说一说,再交流。)。
3.冬爷爷的画儿这么美,请大家夸夸冬爷爷的画儿。
2.冬爷爷的画儿什么时候消失?你是怎么想的?同桌先互相说一说,再说给大家听。
1.把课文中自己喜欢的词语、句子摘抄在积累本上。
2.到大自然中去走一走、看一看,冬爷爷还会画什么画儿?把你的发现画下来或写下来,讲给老师或同学们听。
1.增强学生的问题意识,抓住“冬爷爷到底画了几幅画”这个问题作重点探究,要允许学生表达自己不同的见解,从而加深对课文的理解。
2.指导好学生的实践活动,把学生的目光由课内引向课外,引向生活,去探究和发现无处不在的大自然的美,从而使学生成为建构知识、发现理趣、体验情感的“活”的主体。
《冬爷爷》教案
对大自然的变化能产生兴趣和探究欲望,体验节日的快乐;初步了解人和动植物的过冬方式;能用多各方式表达对大自然的美好情感,喜欢参加冬天的活动,锻炼意志,增强对冬季寒冷气候的适应能力。
1、提醒幼儿冬季外出时穿上暖和的外套、棉鞋,戴上帽子和手套。
2、教育幼儿在冰冻的路面上行走时要注意安全,不要打闹玩耍。防止跌伤事故的发生。
3、教师利用室外散步的时间引导幼儿观察冬天的景象。
4、充分利用自然条件开展丰富多样的冬季体育锻炼活动。
5、下雪时组织幼儿玩堆雪人、打雪仗、滚雪球等游戏。
6、按规律排序。
师幼共同布置"欢迎您,冬爷爷"的主题墙饰。
节日来临前组织幼儿布置表现节日气氛的环境。
美工区投放各种纸张、颜料、彩笔、剪刀等;表演区投放头饰、服装等各种道具供幼儿选用;收集有关冬季和节日的图书和卡片丰富语言区;观察区内投放水仙花、腊梅花等;科学区提供温度计、物体分类及冻冰花的材料。
下雪时,堆雪人,让幼儿把冻好的冰花挂到室外的小树上。
《爷爷和小树》教案
导入新课今天我们要学习一篇新课文请同学们先听老师读一遍谁听出课文的题目是什么?板书课题。谈话:爷爷是人小树是植物为什么把小树和人物写在一起呢?学习新课后同学们就知道了。请大家一起读课题。
1、自由读课文。借助汉语拼音读课文,画出课文中的生字。
2、出示生字卡片,指名读,开火车读。重点指导学生借助拼音读准“暖、穿、冷、伞热”。并交流识记字形的方法。
1、学习第一自然段。(1)自由读第一段,交流“读懂了什么”?(2)指导朗读。
2、学习第二自然段。(1)自由读第二自然段。指名读、开火车读。再让学生找出写爷爷保护小树的句子。(2)爷爷为什么这样做?“暖和的衣服”指的是什么?(3)启发想象:冬天太冷了,爷爷帮助了小树小树不冷了,小树的心情怎样?,(4)指导朗读第二段话。
3、学习第三自然段。(1)引导学生看图说话。(2)小组讨论,小树会有怎样的变化?(3)小结。4、练习朗读。
1、指导学生观察生字在田字格的位置,再书空。
2、展评:学生自查。
山爷爷教案
1、今天蒋老师给大家介绍一位新朋友南瓜爷爷,南瓜爷爷家今天来了很多客人,因为南瓜爷爷要找邻居,我们也一起去看看,好不好!
2、瞧,这就是今天南瓜爷爷家,它家门口来了很多客人,请你数一数一共有几位客人?(课件)。
4、师:你是怎么数的?你从哪开始数的?
幼:从那个正方形的东西开始数的。
师:数一圈的东西是从容易记的图形开始数。
幼:数多了。
师:那数到哪里应该停下来呢,幼:方形前面那个。
师:哦。数过的东西不能再数啦。我们再数一遍看到底是多少,先找个一个东西把它记牢了,就正方形的东西吧,记住数过的不能再数了。
5、我们一起数一遍,1、2、9.10,原来南瓜爷爷家里一共来了10位客人。
二、猜猜看你能从影子里看出它是谁吗?第几个可能是什么?幼儿猜测,教师引导。
我们打开看看到底是什么?看你有没有猜对,第一个是、、、第十个是、、
三、找蔬菜邻居。
1、现在南瓜爷爷家门口的十位客人都被我们猜出来了。那南瓜爷爷到底要找谁做邻居呢?我们一起来看看。
2、出示字卡:蔬菜。这是什么字宝宝呢?(蔬菜)。
3、小结:原来南瓜爷爷要找蔬菜做邻居。那到底什么是蔬菜,听好了蔬菜就是地里种出来的可以用来做菜的植物。
4、请你拿出椅子下的板,把你觉得是蔬菜的在它下面的格子打勾,想想老师刚才说的,蔬菜是种出来的可以用来做成菜的植物。
5、出示ppt,我们来看看哪些是蔬菜那些不是蔬菜。
第一个豆腐干是不是?为什么不是?(豆腐干是用豆经过加工做出来的,不是直接种出来的,所以他不是蔬菜。)第三个:鸭子是从哪里来的?(鸭子是从蛋里孵化出来的,所以不是蔬菜。)第六个:蛋是从哪里来的?所以不是蔬菜6、现在请你拿出椅子下面的板,对照一下老师的ppt,在蔬菜图片上直接打钩。
6、揭示答案:咱们一起来数一数有几样蔬菜啊?(幼儿数)我们数了有7样蔬菜,出示数字卡)。
四、住房子。
1、我们一起请他们住进去吧。
山爷爷教案
这节课的设计重在培养学生有感情地朗读课文,了解树、草等植被对山体及环境的保护作用,树立环保意识。倡导主动、合作的学习方式,引导学生参与进来。在课文教学活动中,引导学生理解课文中的一些词语,创设情景,让学生走入课文,去体会山爷爷的感受,有感情地读好课文。放手让学生自主、合作学习生字,让学生在学习过程中有自己独特的学习体验,提高识字效率。
1、在观察交流中认识本课生字,会写课后的字。培养学生自主识字的能力。
2、在课文学习中激发情感,使之与生活相结合,有感情地朗读课文,背诵课文。
3、在感情朗读中了解树、草等植被对山体及环境的保护作用,树立环保意识。
运用已掌握的识字方法自主识字。正确、流利、有感情地朗读课文。
了解树木对于山体保护、水土保持的作用,树立环保意识。
教师:字卡、词卡、教学挂图。
学生:带有拼音的生字词卡片以及词语搭配游戏卡。观察家乡山体的植被情况。
1课时。
小朋友们一定爬过山吧,请你们介绍一下看到的山是什么样子的。今天老师邀请小朋友一道去认识一位山爷爷。(学生齐读课题。)
1、小朋友借助拼音读通课文,并用圆圈圈出生字,难读的多读几遍。(自主识字。)
2、同桌交流识字成果,分享知识,互相帮助。
3、?学生领读,不正确的互相纠正。
4、给生字组词语。(以开火车的形式,全班跟读。)
1、小朋友真能干,这么多的生字和词语都难不倒你们。要是它们躲进课文里,你还能读准吗?赶快自己读读课文,读熟课文。(自由读文。)
2、现在把课文读给同桌听听吧,看看谁更棒!(同桌互读。)
3、赶快把你们的朗读成果汇报一下。(全班齐读。)
1、观察插图,说说荒山和绿化过的山各是什么样子。
2、学习一、二句诗。(“山爷爷……受不了。”)
(出示一半挂图)小朋友先读读第1句诗。(山爷爷……树木少。)结合挂图,说说是怎样的景象。同桌交流自己的感受。
“岩石多,树木少”会怎样呢?山爷爷的心情又会怎样呢?我们接着往下读。
学生自由读“大雨淋……受不了”,找到答案。
小朋友观察挂图,说说山爷爷会说些什么。(学生发挥想象谈。)
齐读这部分,注意和你不高兴,难受时的心情相结合,读出山爷爷的不高兴。
3、学习第3句诗。(“你植树……山爷爷穿了眯眯笑”。)
让我们赶快来帮帮山爷爷吧!(出示另一半挂图。)
齐读第3句诗。看图思考:“我们”是怎样帮助山爷爷的?观察图,然后告诉你的同桌,山爷爷现在是什么样子,心情怎样。(班上交流。)让我们带着高兴的.心情再来读读这部分吧!提出自己不明白的地方。(“绿长袍”指的是什么?结合挂图思考。)
4、前后对比,引起共鸣。
课文前部分山爷爷心情怎样?到后来心情又怎样?小朋友,能用你们的朗读告诉老师吗?(美读课文。)
5、拓展。(环保意识的树立。)
不仅是山爷爷需要大家的关心、爱护与帮助,我们周围的小花、小草、小动物们都需要大家的关爱。让我们都行动起来,爱护它们,建造美好的家园吧!
1、读生字,读帖书空。
2、在小组内用自己喜欢的方法记字。
3、重点提示“受”的书写。中间部分写在横中线上一点。“树”字中间部分写得小一些,又字的捺变成点。“穿”字的“”写在竖中线上。
4、学生描红,摹写。
5、评比,展示。
受不了—山爷爷—眯眯笑
大雨淋
烈日烤
植树
种草
《风爷爷》教案
1、初步了解四季节风的特点和作用,理解排比句是为了…是为了…。
2、运用肢体动作表现四季风的变化。
3、感受四季的变化,激发幼儿热爱大自然。
课件ppt(风的声音,故事相关图片,四季节风的视频)。
师:听,什么声音?(播放风的声音)。
幼:风。
师:对,现在外面吹过来的风感觉怎么样?
幼:冷冷的。
师:对,这么冷的风,什么季节到了?
幼:冬天。
师:对,冬爷爷吹着冷风来了。
1、师讲述第一段“冬爷爷从北方飞来了,……冬爷爷,别吹了,我们冷得受不了了”,并做身体“语言”。
2、学习第二段。
(1)了解四季风的特点和作用学习排比句是为了…。是为了…。并做相应的动作。
师:冬爷爷的`风能停吗?没有风会怎么样?(幼儿自由讲述)。
师:我们一起来听一听,冬爷爷说:“不行啊!我的工作就是吹冷风。”
师:冬爷爷的工作是什么?(冷风)对,冬爷爷吹冷风是为了什么了?
师:我们一起来看一看!(播放视频)冬爷爷吹冷风是为了什么?
幼:冻死害虫、麦苗茁壮成长…。
师:好,那里来表演一下害虫怎么冻死的……。
师:对,冬爷爷吹冷风是为了冻死地里的害虫,使明年的麦苗茁壮成长。
师:冬爷爷的冷风幼这么大的作用,我们一起看看还有什么风?它有什么作用?(播放视频)。
师:春姑娘吹什么风?是为了什么?(幼儿回答,并请幼儿表演相应的动作)。
师:对,春姑娘吹…,是为了叫醒麦苗。
师:接下来还有什么风来了呢?这个风是为了什么呢?(幼儿自由说)。
师:好,我们一起看看夏婆婆吹热风是为了什么?(播放视频)。
师:夏婆婆吹热风是为了干什么吗?(幼儿回答,并请幼儿表演相应的动作)。
师:夏婆婆吹热风,是为了让麦子成熟。
师:春姑娘、夏婆婆、冬爷爷的风都有它们的作用!那秋姑姑的风又有什么作用呢?(幼儿自由回答)。
师:说得真好!那我们来看一看秋姑姑的风吧!(播放视频)。
师:秋姑姑吹什么风,是为了什么?(幼儿回答,并请幼儿表演相应的动作)。
师:听了小朋友说了这么多,冬爷爷也想说一说,我们一起跟冬爷爷说一说:“春姑娘吹暖风,是为了……使明年的庄稼丰收。”(师边讲边表演)。
3、倾听故事第三、四段。
师:冬爷爷的话你们听懂了,那鱼儿们听懂了吗?我们一起来听一听!(师讲述故事后两段并做相应动作)。
师:现在我们一起来听一听、说一说这个故事《冬爷爷的风》。(师幼讲述故事并表演)。
师:听了这个故事,这四个季节的风有这么大的作用,大自然经过(春、夏、秋、冬)的风,使大自然色彩缤纷,给农作物的生长带来了这么多变化,真是太奇妙了!
师:现在我们一起出去感受一下冬爷爷的风吧!(放音乐做运动)。
爷爷从北方来,他鼓起腮帮,不停地吹出冷冷的风。“呼呼呼,呼呼呼”冬爷爷飞到了小河上面,吹起一层层水浪,急得鱼儿们直嚷:“冬爷爷,别吹了,我们冷得受不了啦!”
“不行啊!我的工作就是吹冷风。”冬爷爷说:“春阿姨吹暖风,是为了叫醒麦苗;夏婆婆吹热风,是为了让稻子快快成熟;秋姑姑吹凉风,是为了让树木保存养料和水分,来年能够枝叶茂盛;我吹冷风,是为了冻死地里的害虫,使明年的庄稼丰收。”
鱼儿听了,点点头说:“噢,我们懂了。”于是,鱼儿们游向了河底,躲进暖和的石头洞里。
“呼呼呼!呼呼呼!”冬爷爷飞过田野,飞过树林,飞过山坡,他吹着冷冷的风,撒下一朵朵雪花,很快,到处是冰天雪地,白茫茫的一片,好冷啊!
爷爷的芦笛教案
1、个别朗读:
师:强强想象中的大海是怎样的呢?
1、女生朗读
2、出示投影教师弹琴(一)
师:强强看到了什么?听到了什么?
3、强强有生以来第一次看到了大海,听到了海鸥的叫声,生活中的第一次总是最新鲜,他会对着大海情不自禁的说些什么?(大海,我终于投入你的怀抱了!你的美让我如痴如醉)
师:海鸥展翅飞翔,海浪追逐嬉戏,苇叶轻轻摇曳,芦笛声声悦耳,强强来到爷爷身边,与大自然融为一体,与海鸟同乐,他感受到了从未有过的快乐。
4、齐读
2、师:请同学们找出描写大海与强强表现的语句
3、出示波涛汹涌的大海的录象,你看到了怎样的大海?
4、投影出示:“大海不知什么时候变的狂怒……吞没的危险。”
师:喜欢朗读的同学站起来。
你觉的他哪些地方读的让你的心也随着浪潮掀起无数的浪花。
若你一人处在这样的环境中,你会怎样?强强与你一样,此时的他可以用什么词语来形容?(惊恐万丈,忐忑不安)
6、师:你是否有过这样的经历?以后强强写起这难忘的经历,你觉得他会起什么题目?(强强遇险记)
师:一向十分胆大的强强遭遇了强劲的海风与如千军万马似的奔腾而来的浪潮,真是势不可挡,把他吓的十分恐惧。
8、完整地朗读这一段。
《爷爷和小树》教案
1、认识15个生字,会写4个字,认识新笔画。
2、正确、流利地朗读课文。
3、懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。
【教具准备】课件。
以学生发展为主,注重学生的参与意识。
两课时。
一、创设情境导入。
1、学生朗读表演《轻轻地》。
同学们还记得小兔、小狗是怎样爱护小草吗?让我们一起来朗读表演《轻轻地》吧!
2、出示课题。
三、学习课文,朗读感悟。
1、出示课件,画面为“我家门口有一棵小树,北风一阵阵刮过,地上有许多树木”。
小树在寒风里会说些什么呢?
2、课件画面:课文第一幅插图。
说说爷爷在做什么。结合说话朗读课文,理解“暖和的衣裳”。
3、课件画面:夏天到了,小树长得很茂盛。
4、课件画面:课文第二幅插图。
你想夸夸小树吗?
5、讨论:小树为什么长得那么好?
1、认识自然段。
2、指名分段朗读课文,相机指导。
完成课后练习“读读说说”。
风爷爷教案
1、从课题入手,自读自悟,引导学生抓住“文章几次写到爷爷的芦笛”来理清思路,以“爷爷的芦笛给强强带来什么”展开教学,感受爷爷的那份爱。
2、语文阅读教学依托语言文字,将文字描绘的情景还原成一幅幅逼真的画面,让学生抓关键词语,将文字蕴含的情感变成自己的情感,这样让学生受到情感熏陶,获得思想启迪。
3、以读为主,品味重点词句,感悟课文的内涵,让学生带着自己的体会读句子,鼓励学生将自己的感受表达出来,真正走进文本。
《山爷爷》教案
这是一首关于大山的歌曲。小朋友们,你们见过山吧?它是什么样子的?(学生自由发言)
2、这座山已经有好大年纪了,你们看他都长胡须了,所以人们都叫他山爷爷。(板书课题)
(1) 山爷爷长什么样子呢?小朋友们认真观察左边的这幅图(学生反馈)
(2)是啊,山爷爷这么老了,却没有树木、小草为它遮雨,遮太阳,整天愁眉苦脸。
(3)再看看课文的第二幅图,山爷爷又是什么样子的?山爷爷的'衣服是什么颜色。它的头顶上还有什么?(穿上了绿长袍,飞来了小鸟,山爷爷笑了)
(4)小朋友们真聪明,能够认真地观察图画。现在我们看看课文中是怎样介绍这位山爷爷的?请你们拿好笔,边听课文录音,边圈出这课中带有红色音节的字,看哪个小朋友最能干,还能把这些字都准确地拼读出来。(学生集体识字,再抽生反馈)
(5)有几个汉字娃娃知道小朋友们很聪明,非常想认识你们,和你们交朋友。你们能快速地读出这些汉字娃娃的读音吗?(学生集体认读,开火车读。再抽生读,学生评价。)
(6)指导学生有感情地朗读课文。(指名读,拍手读,读出伤心到愉快的变化)
1、教师范读1-8行。
学生说说山爷爷为什么受不了?(板书:岩石多,树木少。因为山爷爷没有茂盛的树木和小草为它遮雨遮太阳。大雨会把泥土冲刷到山下,山爷爷站不稳了,泥土和石块就会大块大块地往下掉。火热的太阳会晒干泥土,风一吹,尘土就会四处飞扬,小鸟飞走了,山爷爷变得越来越枯瘦,越来越孤独。所以受不了。烈日。就是特别火热的太阳)
2、小朋友们讨论讨论,有什么办法可以帮助山爷爷呢?(集体反馈:植树、种草)
3、看来,小朋友们真有办法,你看,山爷爷在大家的帮助下,换上了新衣裳。活泼的小鸟为它歌唱,轻快的小溪为它鼓掌,这里绿树成荫,环境优美,山爷爷笑得好开心!(板书:你植树,我种草。画简笔画后指导朗读,读出高兴的语气。)
现在,我们来看看以前的山爷爷和现在的山爷爷是什么样子吧?(播放多媒体,教师解说)
这是一个美丽的地方,大地披上绿装,小溪欢快地歌唱。活泼的小鸟在大山里唧唧喳喳地奏乐,大树与小草随着轻风舞蹈。
这里令人向往,人们喜欢到大山上砍伐树木,开垦荒地,放牧牛羊,但却忘记给大山增添衣裳,山爷爷越来越苍老。到处是裸露的岩石,瘦弱可怜的小草。大雨一次又一次冲刷着山爷爷单薄的衣裳。
这里一片荒凉,水土流失了。一个雷雨交加的夜晚,熟睡的人们被一声沉闷的巨响惊醒。山洪爆发、山体滑坡,泥石流破坏了这个曾经美丽的村庄,有的人被岩石和泥沙掩埋,永远也不会醒来,有的人在狂风的怒吼中痛苦地呻吟。曾经的美好家园不见了,留下的却是人们悔恨的泪水。
为了让山爷爷恢复曾经的面貌,人们植树造林,为山爷爷穿上了一件绿色的长袍。这里绿树成荫,鲜花盛开,又一片生机勃勃的景象。
教师讲解,学生谈感受
现在,很多人都知道了植树造林的重要。努力地为绿化祖国做贡献,但是,仍然有一部分人为了自己的利益偷偷地砍走大树,在大山上过度地破坏青青的小草,他们应该知道,有了树木和小草,树根和草根就牢牢地抓住土壤,让泥土听话不乱跑,还可以留住充足的雨水,让山爷爷不再口干舌燥。小朋友们,我们每个人都应该保护环境,为绿化祖国做贡献!
风爷爷教案
1、学会12个生字。
2、有感情朗读课文,背诵描写自然环境的有关句子。
3、学习运用关键词句的方法体会文章蕴含的感情,理解“海边的孩子,不沾点海水就不结实”的含义。
4、了解环境描写,人物心理描写在表达上的作用。
《山爷爷》教案
1.认识10个生字,会写4个字。
2.正确流利地朗读课文,背诵课文。
3.懂得树木是人类的朋友,人人都要保护它。
【教学重点】。
认识10个生字,会写4个字。
【教学难点】。
懂得树木是人类的朋友,人人都要保护它。
【教学准备】。
教学挂图。
【教学过程】。
镜头一:
师指着小黑板:跟我读两遍。
爷爷爷爷的爷棵棵一棵树的棵到到迟到的到……。
(读得整齐,但有气无力,有口无心,更有许多学生是滥竽充数。)。
镜头二:
师:让我来检查一下。开小火车读。
生一个接一个:爷爷爷爷、棵棵一棵树、到到迟到……。
(读的小朋友比较认真,听的小朋友很懒散。)。
镜头三:
师:这些字词最喜欢和认识它的小朋友做朋友了,今天我们来看看谁能成为它们的好朋友。
游戏一:找朋友。(准备:生字卡片拼音卡片)。
生举着拼音卡片:我的朋友在哪里?
另一生拿着相应生字卡片跑到身边:你的朋友在这里。
全班齐拼读该生字两次。
游戏二:找家。
经过:
经过:黑板中画好房子,把生字卡片给学生,让他们贴到可以组成词儿的房子里,然后读给同学听。
课堂小结:
大自然是人类的'朋友,我们应该和大自然和谐相处,就像文中爷爷那样,伸出我们的双手,献出我们的爱心。爱护花草树木,爱护美丽的大自然。小朋友们行动起来,参与到栽花、植树等绿化活动中,一起创造美好的生活环境,一起分享那个的快乐。
《爷爷奶奶好》教案
1、了解爷爷奶奶曾经和正在为家庭和社会做出的贡献。
2、引导学生认识到尊老敬老是社会文明的一种风尚。
3、学会用实际行动关爱老人。
2、学会尊敬社会上其他的老人。
1、收集爷爷、奶奶年轻时和年老时的照片,全家福照片以及和孩子在一起时拍的照片。
一、谈话导入。
2、引导学生自由发言。
老师:同学们,老师感觉到,你们不仅爱自己的爷爷奶奶、外公外婆,而且也很为他们感到骄傲。现在,我们就一起来夸夸他们。
二、夕阳风采回顾。
1、小组交流,教师巡视,发现事例。
2、阅读书上p73页的《乐乐的作文》,请学生代表讲爷爷奶奶、外公外婆的故事。
3、老师:同学们,听了大家的介绍,老师感动极了,过去,他们含辛茹苦地抚养我们的爸爸、妈妈,如今他们又把自己全部的爱献给了我们,无怨无悔地照顾我们。同学们,你们说,如此可亲可敬的爷爷奶奶、外公外婆们难道不值得我们去尊敬吗?不值得我们去爱吗?让我们再一次把最热烈的掌声送给他们。
三、学生探究活动。
3、阅读书上p74页的图片,说说你相帮爷爷奶奶干什么?学生自由发言。
四、内容拓展。
1、老师:同学们,老人是我们这个社会功不可没的重要群体,现在人口老龄化的现象越来越明显,尊重老人、关爱老人已经引起了全世界人民的关注,为此还专门设立了老人的节日。
2、阅读书上p76页的说明,说说我国的老人节。
3、总结谈话。
老师:同学们,你们都很懂事,老师更希望你们能落实到实际行动中去,在关爱自己的爷爷奶奶、外公外婆的同时,也多点关爱给身边的其他老人,用我们的真情给他们带来快乐,用我们的爱心让他们得到幸福,使他们真正感受到老有所养,老有所乐。
《爷爷和小树》教案
课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事。体现了人和树之间密切、和谐的关系。学生在朗读中,可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染,从小养成爱护花草树木的意识。
1、认识10个字。
2、认识“刂、冫、人、灬”四个偏旁。
3、正确、流利地读课文。
4、懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。
1、字卡。
2、画有冬天和夏天小树的黑板。
你们喜欢小树吗?
今天,我要和大家一起学习一篇有可爱的小树的课文。
看了课题,你想知道什么吗?
(利用亲切的对话,引发学生的兴趣,为学生下面的学习做好情感上的铺垫,针对课题,提出问题,培养学生的问题意识。)。
让我们一起到课文中找寻答案吧。自己拼拼拼音,读读课文,拿也铅笔划一划不认识的字。
(在自读时,要求应具体、到位,另外,引导自读时语言应尽量带有鼓励性。在学生读课文时,培养学生读读划划的习惯。)。
教师指导。
你有哪些字不认识?从字卡里找出来,贴到黑板上。
(让学生找不认识的字,利用这种生字呈现方法来调动学生积极性,以使其集中注意力。)。
引导学生学习,读准字音,认清字形,组词辨义。
组织学生分小组学习剩余生字,交流识字的方法。
汇报,反馈。
(识字的教学我采取先在教师指导下全班学习,再分组学习的方法是为了让学生先明确感受一定的识字方法,再交流。)。
认识偏旁“刂、冫、人、灬”
学习了生字,我想同学们一定急着读课文了,别急,大家先看一幅图。(出示黑板,画面内容为一棵在寒风中落光了叶子的小树。)。
冬天来了,天多么冷啊!小树在寒风中会说什么呢?
读读课文,然后告诉我爷爷是怎样做的?
帮助学生理解“暖和的衣裳”.
大家再想想,小树穿上了“暖和的衣裳”,他会对爷爷说什么呢?
出示图2,内容为一棵长满了绿叶的`小树。
读读课文第二个自然段吧。
指名读。
你知道小树为爷爷做了什么吗?
什么是“绿色的小伞”?
自由读课文。
(朗读感悟这一部分的设计我想体现以下几点:
1、坚持从读中悟,自读自悟的原则。
2、注重过程的趣味性。
3、在读中培养学生的想像力。)。
2、让我们用彩笔画一棵美丽、可爱的小树,好吗?
(环境意识是现代公民的必备意识之一,本课的安排目的之一即培养学生爱护树木花草的环境意识,这个环节是为了将学生对课文的感悟深化,形成初步环境意识而安排的。)。
风爷爷教案
活动目标:
1.仔细观察画面,倾听、猜想,大胆讲述画面内容。
2.了解故事内容,体会故事中秘诀的含义。
3.懂得遇到问题,面对困难、危险时要勇敢、机智地面对。
活动准备:
1.ppt、故事书。
2.背景音乐。
活动过程:
一.观察封面,引起兴趣。
1.出示故事书,今天,老师给小朋友带来了一本有意思的故事书,要和小朋友一起来分享,老师把这本书放大了,我们一起来看看这是关于谁的故事?(播放封面)。
小结:原来是蛤蟆爷爷和小蛤蟆,这个长得高高大大的,戴着一副可能是老花镜的就是蛤蟆爷爷。小朋友们真厉害!
3.那你们猜猜看故事的题目叫什么呢?故事的题目叫蛤蟆爷爷的秘诀。
4.小朋友,秘诀是什么意思呢?
小结:秘诀就是解决问题和麻烦的好办法、小窍门。
过渡:那蛤蟆爷爷有什么秘诀呢?我们一起来听故事。
二.播放课件,理解故事。
(一)遭遇大蛇——秘诀一:勇敢。
1.播放课件,教师讲述故事第一段。
提问:(1)你们觉得蛤蟆爷爷害怕了吗?你是怎么看出来的?
(2)他为什么不害怕?他会怎么表现自己的勇敢呢?
小结:你们都觉得蛤蟆爷爷不会害怕,因为你们知道蛤蟆爷爷的第一条秘诀是勇敢,那我们一起来看一看,他是不是和你们说的一样。
2.教师继续讲述故事。
提问:(1)蛤蟆爷爷是怎么做的?我们一起来学一学。
小结:蛤蟆爷爷真勇敢,他用自己的动作,自己的话,吓走了大蛇。继续讲述(这时候,小蛤蟆从草丛里跑了出来……)。
(2)你们觉得蛤蟆爷爷勇敢吗?什么是勇敢?
小结:其实有些危险的事情,你只要勇敢地、不害怕地去面对它,那这个危险的事情就会变得小一点、少一点,蛤蟆爷爷就是这样勇敢地面对大蛇的。
(二)遭遇鳄龟——秘诀二:机智。
1.教师继续讲述。
提问:你知道什么是机智吗?
小结:其实啊机智就是聪明、灵活,遇到事情和问题的时候会动脑筋,想办法,这就是机智。
2.教师继续讲述。
提问:(1)小蛤蟆听到了鳄龟的话是怎么做的?那爷爷害怕了吗?
(2)大家觉得爷爷没有害怕,那你们猜猜爷爷又会怎么对付这只鳄龟呢?
3.教师继续讲述。
提问:(1)鳄龟去追谁了?那蛤蟆爷爷和小蛤蟆就怎么样了?(脱险了)。
(2)你们觉得蛤蟆爷爷这个办法怎么样?
小结:蛤蟆爷爷在遇到危险的时候,不仅勇敢,还会想出机智的办法让自己得救。
(3)这个时候,鳄龟走了,小蛤蟆会怎么样?小蛤蟆会跳出来对爷爷说什么呢?
(4)我们来学学小蛤蟆是怎么表扬爷爷的。
(三)遭遇怪兽——秘诀三:朋友。
1.教师讲述故事,
提问:(1)这时出现了什么?(尾巴、爪子)。
(2)可能会是谁?会是比刚才那个鳄龟更大的动物吗?
过渡:哇!原来这是一头巨大无比的怪兽!
(3)这次小蛤蟆是怎么做的?
(4)那蛤蟆爷爷害怕了吗?为什么你觉得蛤蟆爷爷会害怕?他嘴巴张大了会怎么样?
3.出示图12、13、14,幼儿观察图片。
提问:(1)小蛤蟆是怎么做的?
(2)小蛤蟆对怪兽说了什么呢,居然让怪兽那么害怕?
4.教师讲述故事,揭示答案。
过渡:爷爷终于得救了,爷爷说我还有第三条秘诀呢,我们一起来听一听(播放录音)。
5.提问:(1)爷爷的第三个秘诀是什么?(朋友、爱心)。
(2)小蛤蟆用了爷爷的秘诀了吗?是什么秘诀?(勇敢、机智)。
小结:原来爷爷的第三个秘诀就是在最危险的时候,有一个靠得住的朋友。而这次爷爷的朋友就是小蛤蟆,他用自己的勇敢、机智、爱心救了蛤蟆爷爷。经过这些事,小蛤蟆长大了,它从一开始遇见危险就逃跑,到最后用自己的勇敢、机智、爱心救了蛤蟆爷爷,他知道面对困难和危险,最好的办法不是逃跑,而是要勇敢、机智地面对。
三.经验迁移,提升情感。
提问:(1)今天我们听得这个故事的题目叫什么啊?故事里蛤蟆爷爷说了哪几条秘诀呢?
(2)故事里的三条秘诀你都学会了吗?
(3)小朋友,在生活中你遇到过哪些麻烦事?那你有什么好办法解决它呢?
小结:我们每个人在生活中都会遇到许多问题和麻烦,但是我们面对困难、危险时不能害怕,要像蛤蟆爷爷和小蛤蟆一样勇敢、机智地面对。
附:故事《蛤蟆爷爷的秘诀》。
有一天,蛤蟆爷爷和小蛤蟆在森林里散步。“小蛤蟆,你知道吗,”爷爷说,“我们的世界里到处都是饥饿的敌人。”“那我们该怎么保护自己呢,爷爷?”小蛤蟆问。
“好吧,”爷爷说,“我来给你讲讲我的秘诀。第一条秘诀是勇敢。面对危险的敌人,你必须勇敢。”正在这时,一条饥饿的蛇出现了。“喂,蛤蟆,”蛇咝咝地说,“我要把你们当午饭吃掉!”小蛤蟆尖叫着逃走了,但爷爷害怕了吗?一点没有!
“有本事就吃吧!”爷爷凶狠地吼道,“但你可能吞不下去!”爷爷使劲吸进空气,让身体越鼓越大。“好吧,”蛇咕哝道,“下次再说。”他游走了。小蛤蟆从灌木丛中跳出来。“哦,爷爷!”他叫道,“你真勇敢,真了不起!”“谢谢。”蛤蟆爷爷开心地笑了,然后说,“可是有些敌人太大,是下不走的。所以,我的第二条秘诀是机智。面对危险的敌人,你还必须机智。”
正在这时,一只饥饿的鳄龟出现了。“喂,蛤蟆,”鳄龟恶狠狠地说,“我要把你们当点心吃掉。啊呜!啊呜!”小蛤蟆尖叫着逃走了,但爷爷害怕了吗?一点没有!
“点心?”爷爷问,“你不想吃大餐吗?”“哦,当然想。”鳄龟说。
“嘿嘿,”爷爷低声说,“一条又肥又嫩的蛇刚刚游过去。你赶紧追,还能追得上。”“奥,谢谢提醒。”鳄龟一听,急忙去追那条蛇了。小蛤蟆从灌木丛中跳出来。“哦,爷爷!”他叫道,“你真勇敢,真了不起!”
他也害怕了!他这辈子从没见过这么可怕的怪物!他想逃走,却被怪兽一把抓住。
小蛤蟆躲在灌木丛中,吓得浑身发抖。但他想起了爷爷的秘诀:勇敢、机智!他看到红红的野莓,突然灵机一动……小蛤蟆抓起野莓朝怪兽扔去。野莓砸在怪兽的腿上,留下一个个红斑。但怪兽压根没有发觉,他正忙着把爷爷做成蛤蟆三明治呢。小蛤蟆勇敢地从灌木丛中走出来。“爷爷——”他叫道,“放过这可怜的怪兽吧!”“什么?”怪兽说。“什么?”爷爷喊道。“爷爷,”小蛤蟆说,“你这样对怪兽下毒可不好。你的毒已经升到他腿上了。不一会儿,他的屁股上也会布满红斑,他死定了。你真不厚道,爷爷!”
怪兽一看自己的腿,大叫起来:“救命!救命!这些卑鄙的蛤蟆要毒死我!”怪兽没命地逃走了,爷爷和小蛤蟆拥抱在一起。“哎呦!”爷爷长长地出了一口气,“好险哪!”“是呀。”小蛤蟆说。“哦,”爷爷想起来了,“你还没听到我的第三条秘诀呢。”“那是什么?”小蛤蟆问。“我的第三条秘诀就是——”爷爷宣布,“在紧要关头,一定要有一个靠得住的朋友。小蛤蟆,你很勇敢,你狠机智,你很了不起!”现在,轮到小蛤蟆开心地笑了。