心得体会是一种对学习或工作的自我反思，能够帮助我们更好地总结和提高。小编为大家整理了一些写作心得体会的常见错误和不足，希望能引起大家的思考和改进。
学生减负心得体会
近年来，学生减负问题一直备受社会关注，各级政府及学校纷纷出台了一系列有针对性的政策和措施来减轻学生负担。作为一名学生，我在这个过程中深感到减负政策的积极影响，并从中受益良多。下面我将分享我的相关体会和心得，以期对学生减负问题能够提供一些有益的思考。
第一段：改变教育目标，减负的初衷。
学生减负的初衷是改变传统教育目标，回归学生的身心健康。在过去的教育中，学校的评价体系主要侧重于学生的学习成绩，忽视了学生的全面发展。然而，学生的全面发展包括知识、才能、品德、健康等多个层面，而不仅仅是分数。因此，学校减负政策的出台是对这一教育理念的回应。
第二段：减负政策的积极影响。
学生减负政策的实施带来了许多积极的影响。首先，学生不再承受过重的课业负担，他们有更多的时间用于锻炼身体和参加课外活动。这不仅对学生的身心健康有好处，也有助于培养学生的兴趣爱好和综合素质。其次，减负政策让学校的评价体系更加多元化，注重学生的发展潜力和特长，鼓励学生在不同领域中展示自己的才华。这使得学生们感到更加自由自在和自信。最后，减负政策还提高了学生的学习效果。相比过去缺乏时间思考和休息的情况，现在学生们有更好的精力来学习，他们的学习兴趣和主动性也得到了提升。
作为一名受益于减负政策的学生，我深感体会颇多。首先，我有更多的时间来参加兴趣班和社团活动。在过去，为了应付繁重的学业压力，我常常加班加点，几乎没有时间参加其他活动。而如今，有了更充裕的时间，我参加了钢琴课和社会服务活动，这些活动不仅丰富了我的课余生活，也让我提升了自己的综合素质。其次，减负之后，我更能集中精力学习。以前，我经常因为疲劳和焦虑而无法专注于学习。而现在，我可以在有精神状态的时候来完成作业和学习，这大大提高了我的学习效果。最后，我也学会了更好地管理时间。减负政策教会了我如何合理安排时间，不再拖拉和浪费时间，更加高效率地完成任务。
第四段：建议和期望。
虽然学生减负政策取得了一些成果，但仍有一些问题亟待解决。首先，减负政策在执行过程中仍然存在一些不足，例如一些学校盲目地取消了作业，却没有提供其他更好的学习方式和指导。其次，学生减负政策还需要更深入地推动教育改革。我们应该更加注重培养学生的实践能力和创新创造能力，而不仅仅是逐分数。最后，学生减负政策需要更多的支持和宣传。政府和学校应该加大力度提供更好的教育资源和培训机会，让更多的学生受益。
第五段：总结。
学生减负问题是当今社会教育改革的热点之一，减负政策在提高学生的学习效果和全面发展方面发挥了积极的作用。作为一名学生，我个人从中获得了许多益处，如更多的时间参加兴趣班和社团活动，更好地管理时间和提高效率。然而，减负政策仍然面临一些挑战和问题，需要更全面地改革和推进。相信随着减负政策的不断完善和落实，学生的减负问题将得到更好的解决。
学生减负老师心得体会
随着社会的发展和教育改革的进行，学生减负成为了当前教育的热点问题。学生减负意味着减轻学生们的学业负担，提高他们的身心健康水平。作为一名教师，我深切体会到学生减负的重要性和必要性。在长时间的教学实践中，我注意到学生减负的方式和方法对于学生的成长和发展具有重要的促进作用。接下来，我将通过五个方面的论述，来揭示学生减负对教师的启发与感悟。
首先，学生减负目标是学生的全面发展。学生的减负并不意味着轻松和放松，而是使学生能有更多的时间和精力去发展其他技能和兴趣爱好。作为老师，我们应该明确这个目标，鼓励学生参加各种社团活动，丰富他们的课外生活。这对学生的全面发展非常有益，他们可以通过参加社团活动学习音乐、舞蹈、绘画等艺术类课程，还可以接触各种体育项目，提高体质，培养团队协作和领导能力。
其次，学生减负需要教师的智慧与创新。教师要有创新精神，积极尝试新的教学方法和手段，通过高效、个性化的教学，减少学生的课后作业量和考试压力。例如，教师可以采用小组讨论的方式来替代传统的讲授式课堂，让学生们互相讨论、交流想法，提高他们的思维能力和创新意识。同时，教师还可以利用现代科技手段，如使用教育软件和多媒体设备，提供更多的学习资源和途径，帮助学生更好地掌握知识。
第三，学生减负需要教师的关爱与引导。学生在学业压力和生活困惑中往往容易迷失方向，这时候教师就有责任给予他们积极的关心和正确的引导。教师要保持与学生的沟通，了解他们的困惑和问题，并给予及时的指导和帮助。此外，教师还应该鼓励学生合理安排时间，养成良好的生活习惯，注意身体健康和心理健康。
第四，学生减负要求教师的监督与评估。教师要时刻关注学生的学习状况，及时发现问题并加以指导。在课堂上，教师应提倡学生的自主学习和互助学习，鼓励他们主动思考和表达自己的观点。在作业布置上，教师要让学生有选择的余地，根据自己的实际情况合理安排学习任务。同时，教师还要注重对学生学习成果的评估和反馈，及时给予鼓励和指导，并适时对学生的学习进展进行分析和总结，为他们的成长提供有益的反馈。
最后，学生减负需要教师的理解与支持。学生的减负不仅仅是学校教育体系的改革，也需要社会各界的支持和共同努力。作为教师，我们要理解学生的需求和困境，给他们足够的空间和时间发展其他潜能。同时，教师也应该与学生家长保持良好的沟通，共同关注学生的学习和发展，形成对学生减负的共识。
综上所述，学生减负对于教师来说既是一种挑战，也是一种机遇。作为教师，我们要努力提高自己的教育理念和教育水平，为学生减负做出应有的贡献。通过合理的减负方式和创新的教学方法，使学生能够更好地发展自己的综合素养，实现自我价值的最大化。
学生减负心得体会
针对学校生课业负担过重带来的危害性与如何切实减轻学校生过重的课业负担。在实施新课程教学过程中，我的教学班同学课业负担过重现象基本上是不存在的。但"减负'不只是表面的减"负担'，而是应当转变学方式，全面提高同学的综合素养。
苏霍姆林斯基告知我们："假如我们想减轻同学的负担，那么就应当让他阅读的东西，比要求记住的东西多两倍，甚至多四至五倍，假如我们真的想减轻同学的脑力劳动，那就让我们在同学面前，放开道路，让他们走到图书馆的书架跟前去，让书籍从沉睡中醒来成为青少年时代的挚友吧!'为此，作为老师首先思想上要有较深刻的熟悉，然后在实际中加以体现，如：布置作业的时候可以从同学的角度衡量，作业量是不是太多了、有没有必要进行重复性的操练、对不同的同学是否需要有不同的.要求和支配等等。这样既敬重同学的自主选择，又可以提高学习效率，何乐而不为呢!当然，若要真正做到"减负'又"增效'，关键是老师的素养要提高。
尤其是新课程教材同旧教材相比，学问点有增无减。这就要求老师细心备课，细心选择教学内容，向45分钟要质量，提高课堂教学效率。课堂要面对大多数，课下通过个别辅导解决个别同学问题，老师要整体支配教学进程，分散难点，分解压力，从而达到减轻同学的课业负担，增加同学学习效果的目的。在教学中还可以实行3个方面的根本转变：
1、老师要把单一学问传授的过程，转变为促进同学共性进展、启迪同学心智、促进同学全面成长的综合的过程。
2、要把教学中对前人学问的复制、灌输过程，转化为同学乐于接受，培育同学思维品质的过程。
3、把学问的死记硬背的过程，转化为探讨的过程，注意培育同学探求新学问的力量。渐渐地就能使"减负'工作落到了实处，同学在学习中也会感到轻松、开心。
为了让同学喜爱上学英语，我尽可能在课堂上为同学创设真是情景以及民主、和谐的教学氛围。在这样宽松自由的学习环境中，我想无论是同学还是老师，都是很愿意的。只要赐予同学足够的时间做自己想做的事，学自己想学的东西，同学就会说：学习是欢乐的!
学生减负心得体会
"课堂作业'顾名思义课堂中完成、并得以反馈的作业，它是课堂教学的重要组成部分。然而，当前数学课堂,作业不能做到当堂完成当场反馈的现象，仍普遍存在。不少老师把课堂作业变成课外作业，剥夺了同学活动时间的同时，也增加了老师的负担,事倍功半直接影响教学效率的提高。
存在这一现象的主要缘由在于老师。有些老师认为,老师课堂讲授时间与教学效果成正比，认为老师课堂讲，同学课外练，既充分利用了课堂时间，又充分利用了同学的课外时间。因此不惜挤掉同学独立作业与反馈的时间,用于讲授，认为这样就能提高教学效果，就能取得好成果。殊不知同学构建新的认知结构，巩固学问，形成技能均离不开自身的独立活动，单*老师讲授和师生共同活动，充其量只能使同学"懂'，而达不到"会'。更有些老师认为尽早把书本教完，尽早开头总复习效果较好，因此，他们砍掉同学课堂作业与反馈的时间用于敢进度。应试训练观念指导下,强抓分数的'教学严峻违反了信息接受原理与同学认知规律，结果适得其反，不利于同学学问的猎取，技能的形成和认知结构的构建。课堂独立作业是同学课堂独立作业的一项重要活动，它一方面能促使同学将刚刚理解的学问加以应用，在应用中加深对新学问的理解，另一方面，能暴露同学对新学问应用上的不足。
在教学过程中，师生的共同活动，必能获得肯定成效，这些成效若得到准时反馈，就能成为进一步调整教与学的新信息。对同学来说，准时了解学习的结果，可以很快得获得矫正性信息，进一步调整自己的学习，而老师对同学的学xxx行准时的、恰当的评价，是一种很重要的反馈形式，是推动学习，提高学习效果的有利因素。因此，在设计练习时，老师要充分估量同学每次联系中困难消失的状况，在教学时，还要不断从同学的练习中，准时，全面的获得反馈信息，调整教学进程，促进同学智力技能的形成。
训练家苏霍姆林斯基说过："在人的心理深处都有一种根深蒂固的需要，这就是盼望自己是一个发觉者，讨论者，探究者。而在儿童的精神世界中，这种需要特殊剧烈。'当同学在老师的组织、关心和指导下解决问题后，老师就应当对他们的学习结果进行评价。老师的评价特殊是对同学个体的评价，应使同学生产一种"学习胜利'的心情体验，这有助于同学形成"乐学'的心态。老师对同学评价时使用的"共性颜色'语言，应是关心同学对自己为什么能够取得练习成果进行合理归因。实践证明，有归因的评价要比那种"公式化语言'评价更有效，能使同学始终处于信念十足，心情高涨的心理状态中，从而提高同学学习效率和培育同学探究、创新意识。
学生减负心得体会
"减负、增效'被许多无知的人喊了好久了，这里头有家长，有老师，有训练讨论人员。人们只看到一个个大大的书包，学校生背不动，中同学累弯了腰。书包里装满了负担，无知家长和老师想尽方法来把负担减，竟然在儿童里也布满减负的期盼。负担哪里来？有人说，从应试训练来；有人说，要想考得好，就要多做作业。
一、我认为同学负担过重的缘由是：
1、根本问题，老师素养低下，除叫同学做题外，别无它法。
2、社会问题，家长经商居多，对子女疏于管理，为避开同学接近网吧，酒吧等场所，家长盼望老师多布置作业打发子女的时间，否则会通过校长向老师施压。按目前的管理体制，一般老师还无胆识与校长对着干。现在的学校选拨往往以奥数、英语来衡量，导程。
2、要把教学中对前人学问的'复制、灌输过程，转化为同学乐于接受，培育同学思维品质的过程。3、把学问的死记硬背的过程，转化为探讨的过程，注意培育同学探求新学问的力量。渐渐地就能使"减负'工作落到了实处，同学在学习中也会感到轻松、开心。为了让同学喜爱上学英语，我尽可能在课堂上为同学创设真是情景以及民主、和谐的教学氛围。在这样宽松自由的学习环境中，我想无论是同学还是老师，都是很愿意的。只要赐予同学足够的时间做自己想做的事，学自己想学的东西，同学就会说：学习是欢乐的!
学生减负教师心得体会
近年来，我国教育改革提出了减轻学生负担的目标，学生减负成为了教育界的热门话题。作为一名教师，我深感学生减负不仅对学生的身心健康发展有着积极的影响，同时也对教师的教育教学工作提出了新的要求。以下是笔者在学生减负工作中的心得体会。
首先，我意识到学生减负是学校和教师共同努力的结果。学生减负的工作不仅仅局限在学校层面，更需要所有教育工作者的共同参与。作为教师，我们需要对学生的学习任务进行及时、合理地安排，减少学生的过重负担。然而，减负不意味着放松教师对学生的要求，而是要让学生在更为轻松的环境下发展他们的潜能和兴趣。教师的教育要求应当相对更高，通过提供优质教育资源和培养学生的学习方法和能力，引导他们健康成长。
其次，我坚信学生减负应以培养学生的综合素质为出发点。过去，高分数是衡量学生学习成绩的标准，这导致学生在学习中过分追求分数，而忽略了自身的兴趣和发展。现在，学生减负是要让学生能够全面、多元发展，培养他们的创造力、批判性思维和合作意识等综合素质。教师在教学过程中，应该注重培养学生的兴趣和探究精神，让他们在学习中充分发挥自己的能力，培养他们的创新意识和终身学习的习惯。
然后，学生减负需要建立和谐的家校关系。学生的学习任务减轻了，但家长的焦虑并没有减少。作为教师，我们需要与家长建立良好的沟通渠道，让他们了解学生减负的原则和目的，并争取家长的支持和配合。在教育教学过程中，教师可以尽量避免布置过多的作业和额外的补习班，鼓励学生与家长一起度过美好的家庭时光，为孩子提供更为宽松的成长环境。
此外，学生减负还需要改变传统的评价方式。传统的教育评价以考试成绩为导向，追求单一的知识技能的量化指标。现在，我们应当转变评价方式，重视学生的综合素质和创新能力的培养。作为教师，我们应该更多地关注学生的个性特长和创新思维，在评价学生的表现上更加注重思考能力、合作精神和创造性表现。通过多样化的评价方式，让每个学生都能得到公平和客观的评价，激发他们的学习兴趣和自信心。
综上所述，学生减负不仅仅限于学生自身，而是需要学校、教师、家长等多方共同合作的结果。作为教师，我们应该根据学生的特点和需求，科学合理地安排学习任务，并在教育教学过程中注重培养学生的兴趣和综合素质。与此同时，我们也需要与家长建立和谐的沟通关系，共同为学生的健康成长贡献力量。学生减负的道路并不容易，但只有我们一同努力，才能为学生创造更好的发展环境。
减负心得体会
在教学过程中，我们要敬重每一位同学，让每一位同学在课堂上都有发挥特长的机会，使课堂真正成为同学展现才华的地方。不要让同学觉得"我不行、"我说错了怎么办。背着这样的负担，同学永久不会主动参加学习，不会经受学问的猎取过程，而只会死记结论。所以老师要爱每一位同学，要"蹲下来和同学说话，把爱布满课堂，让同学在课堂上能听到老师亲切感人的语言，得到急躁的教育、正面的启发、恰到好处的点拨。
如何在课堂上花最少的时间呢？那么就要求我们老师在课前肯定要仔细备课。老师要查找一切和教学内容有关的资料，吃透教材的组织结构，重点和难点，对每一章节的系统性和连贯性做到心中有数，领悟教材所需达到的教学目标和素养训练的目的。要做到这些要求，我们肯定要静心地坐下来，进行思索、比较、创新。备同学。同学是有个体差异的，如何来因材施教，我们就要要通过多接触、多谈心、多融洽的手段和方式弄清每个同学的爱好动机，接受力量，理解水平，个别差异。例如针对不同班级应有不同的教学方法，针对不同同学预备不同问题等。备教法。教法应是建立在同学学法的基础上，是在结合考虑教材、同学、设备和老师自身的特点基础上，再以教学法的'体系中优选出上好一堂课的教学方法。训练界有个说法：教无定法，但教有法。教法的选择是课堂上突破重点的重要一关，是提高课堂效率的重要手段，应当是经过了深思熟虑的，往往就是一个老师才智的结晶。如：在教学周长的熟悉，老师借助直观图形，让同学理解图形的一周就叫做周长。
备练习。许多老师认为"熟能生巧，所以总是给孩子做很多练习。布置的练习不去择优，作业量许多，却没有代表性，同学苦不堪言。其实减负一个重要的内容就是要精简习题。一个教研组最好要统一作业，由全体老师依据同学把握的状况来商讨并预备，必要时可以集体复印，这样更有针对性，更有效果。
我们在课堂教学中，教会同学学问不是最终目的，最终目的是教会同学怎样学习，让同学学会学习的方法，让同学真正变"学会为"会学，变"死学为"活学。让同学能联系生活实际学习，能在生活中应用数学，这也正是素养训练所要达到的目标。因此，老师应当充分利用好课上的40分钟时间，把该讲的讲明白，把该做的做掉，该批得批掉，这样才能达到减负增效的目的。肯定把不要把问题留到下课以后。
叶圣陶说："什么是训练，简洁一句话，就是要养成良好学习的习惯。我们训练孩子的第一位就是培育孩子好的学习习惯。良好的学习习惯是课堂上节省教学时间的一个好方法。那么我们平常应当注意培育孩子的哪些学习习惯呢？我认为有以下几点：
良好的读题习惯。许多同学到了三班级发觉应用题不会做了，究其缘由，其实是由于他们没有仔细读完、读懂题目就下手了。所以平常我们要要求同学捧起书就要手中就要有支笔，先读第一遍，要求不添字、不漏字；其次遍默读边把题目中重要的字词划出来，分析题目意思，还要把自己不懂得句子反复的读，直到读明白为止。这样渐渐的培育同学的读题习惯，提高他们分析题目解答题目的水平。
独立思索的习惯。现在的同学许多都是独生子女，以来伸手，饭来张口，依靠思想非常严峻，在思索的时候假如老师不多加要求和鼓舞，他们就懒得动脑经筋，作业喜爱照搬别人。所以，平常要鼓舞同学用自己的话来表达，不要照老师的背背说说。多给同学思索的时间和空间，培育他们独立思索的好习惯。
减负心得体会
xx市推行“减负提质”政策已历时几个月，从学习了解政策到实际贯彻执行，一步步地深入推进让我感触颇深。
首先，我们都必须得承认现在的学生课业负担和精神负担确实很重，小学生也逃脱不了来自家长和学校的双重压力，失去了他们应有的休息娱乐时间，很难再找到像以前我们儿时的那份纯真和快乐。面对升学的压力，就业的压力，家长、学校对学生施加了更多的压力，都认为不打好基础就会影响今后的学习。因此，在小学阶段，家长们就非常重视子女的学习状况，除了每天做不完的作业外，节假日，双休日还送子女上辅导班，特长斑，做习题，学这样学那样，把时间安排得紧紧的，孩子们的童年就在这没完没了的学习，培训中度过，何谈快乐，何谈幸福!
其实“减负”已是个老话题，记得我上中学时口号就已喊响，可似乎这仅仅是一个口号。时隔多年，我已是一名人民教师，而这次的“减负提质”让我感觉到它实实在在落实到了日常教学中，真真切切灌输到了每个老师的思想中。在校领导的指导下我们每位老师都学习并领悟了“减负十条”的深刻意义，并严格按照“十条“开展教学。在这期间，学生的课业负担确实明显减轻，我也非常愿意把原本属于孩子们的时间还给他们，让他们去感受属于他们美好纯真的童年。
但我们不能忘记“减负提质“是一个整体，减负并不代表松懈，并不代表减轻老师的负担，反而是对教师的教学方法和教学效率提出更高的要求。教师要改变传统的教学模式，提高效率，充分发挥学生的.自主探究精神，在有限的时间内交给学生很多的知识，丰富学生的课余生活，这无形中给教师施加了很多压力，同时鞭策教师以高标准推进自己前进。
最后，我想就目前的减负提质提出自己的一点点肤浅之见，根据不同区域教育水平，不同学校学生状况，制定减负计划，因材施教，因地制宜，切忌“一把抓”，也许更有利于师生共同成长，实现教育可持续发展。
减负
减负，是近年来备受瞩目的话题。无论是在校园中还是职场中，减负都是一道难关，很多人因此产生了焦虑、疲惫等负面情绪。然而，在我的实践中，我发现减负并不像我们想象的那样困难。只要我们能改变一些习惯，实施一些有效的措施，就能轻松减负，释放生活的压力。今天，我将分享我的减负体验，希望能对大家有所启发。
第一段：明确需要减负的原因。
减负前，有必要先搞清楚自己需要减负的原因。是工作压力大，学业繁忙，还是生活琐事太多？只有明确了减负的原因，才能有的放矢地制定措施。例如，如果你觉得工作压力太大，可以考虑和老板谈谈，或者分配好自己的工作任务，并合理安排时间。如果你觉得生活琐事太多，可以考虑外部代劳，比如请个保洁阿姨或者快递代收营业厅，来节省自己的时间和精力。
第二段：建立自我管理的意识。
减负并不是短期内的一次行动，而是需要我们长期坚持的一种习惯。因此，建立自我管理的意识非常重要。在生活中，我们可以通过制定计划、优化时间等方式来提高自己的自我管理能力。比如，每天早上花20分钟规划今天的工作、学习、娱乐等事项，分配好时间，就能更加高效地完成任务，减少拖延和浪费时间的现象。
第三段：提升时间管理技能。
时间的管理能力对每个人都很关键，因为时间是宝贵的资源。因此，提升时间管理技能是减负的重要措施之一。在这里，我想分享一些我在实践中得到的有效技巧。首先，要学会说不。如果你觉得自己忙不过来，不要羞于拒绝别人的请求；其次，合理利用碎片时间。例如，在上下班途中，可以听听音乐、读一篇短文，来充实自己的时间。
第四段：保持身心健康。
身心健康是减负的前提，只有身心健康才能更好地应对工作、学习和生活中的各种挑战。在这里，我建议大家多关注自己的身心健康。要保证充足的睡眠和健康的饮食、积极锻炼身体，并规律地抽出一些时间进行放松和休息。这些习惯将有助于提高身体素质，打造自己的健康体魄。
第五段：享受生活。
最后，减负的最终目的是为了享受生活。我们不应该让工作和压力占据我们的全部生活，而是要更多地关注自己的兴趣和爱好。我们可以尝试一些新鲜的活动，如旅游、健身等等，来充实自己的生活。当我们在享受生活的时候，压力也会随之消散，心情也会变得更加轻松愉悦。
“减负”并不是一项艰巨的任务，只要我们从自己身边的小事入手，实施一些有效的措施，踏实地积累经验，就能有效地减负。我希望以上几点能对大家有所启示，在日后的实践中能够发挥一些作用。
减负心得体会
上班十几年，作为一个语文老师，恐怕最头疼的就是作文。
而且在这样一遍遍的修改中孩子的作文容易千篇一律极少有特色，最重要的是加重了孩子对作文的厌烦，后来我改变了方法：
1结合每单元的课文和习作，当开始讲单元课文的时候就开始引导孩子为本单元的习作做相关的摘抄积累素材、丰富语言。
2在讲课文的时候注意写法的渗透，加强课堂表达、课后的练笔，把大习作分割成节节练、常常练的小片段，这样孩子在完成大习作的时候就可以引用自己早已造好的砖和瓦，降低了难度，化难为易。
3第一稿前只引导孩子都要求明确写作内容、范围，不讲如何写，要求孩子用一节作文课在学校打稿，当堂完成，训练孩子的写作速度将平时作文与考场作文联系。
4批改第一稿时划出文章中的好词句，将孩子们的作文分成等级。
5结合初稿情况有重点地评讲，评讲以展示好句佳段、好构思为主，以鼓励为主，给予孩子写作的信心和热情。问题作文重点评谋篇布局的不妥之处，不通顺的句子少读，不给孩子模仿或学习负面表达的机会。
6一等作文在原稿上修改，这样避免了好孩子重复劳动、减少他们对习作的厌烦，当然也可以减轻老师批改的工作量二等、三等作文重写。
7如果孩子的二稿依然不过关，则让他先抄写班级好作文，然后仿写，降低难度，给予台阶，帮助进步。这样就不会出现一部分孩子总是抄不上作文影响批改的情况。
8教师批改作文本上的文章，发现问题，直接面批。
上学期，学校号召孩子们都在郑州教育博客进行了注册。为了让这个注册不只是一时应付任务，完成注册量，而让他发挥更大的价值，我号召班里的孩子把周记以博客的形式发表出来。并且坚持及时查阅每个孩子的博客，进行回复、点赞，同时把佳作的地址复制下来粘在word里。每周用一节课利用多媒体带着孩子们点击阅读、发动他们为同学点赞，我发现这样很便于孩子们之间的学习，而且使得发博的孩子积极性很高，这让我初步感受到信息时代带来的便利。
可是后来我发现，这样的做也有不妥之处：一则发博的孩子积极性高，可是不发博的孩子依然不发博（因为我们的周记是自愿完成的加分作业）；二则，一周这样一节课有时候因为学校活动比较多也不能保证，这样好的文章就不能及时交流了。
这学期，我采用了博客与班级群并用的方式。在学期初的家长会上，我要求以后发博的孩子直接把博文地址复制粘贴到班级群，这样我就不用每次都一一查看，能省一些时间，更重要的是，孩子和家长直接在班级圈点击地址就可以阅读博文，这样看博文的不仅有孩子还有家长。这样的亲子共读中有能力的家长会给孩子一些指导，没有能力指导的家长也会无形督促自己的孩子积极发博。当然，只要贴在群里的文章我会及时阅读，然后直接在群里回复，只谈文章写得好的地方，有时直接把孩子的精彩语句、段落复制粘贴在群里，并直接点评，这样不但是对小作者的鼓励指导同时扩大了指导面，其他看群的家长和孩子也会去读那些好句段，无意中明确什么是好的文章。
减负心得体会
教师要反复地看教材和辅导材料，吃透教材的组织结构，重点和难点，对每一章节的系统性和连贯性做到心中有数，领会教材所需达到的教学目标和素质教育的目的。要做到这些要求，我们一定要静心地坐下来，去研究，去比较，去熟悉。
教师要充分了解每个班的每个学生，可以通过多接触、多谈心、多融洽的手段和方式弄清每个学生的兴趣动机，接受能力，理解水平，个别差异；弄清每个班的整体差异和特点，然后才能“以学论教”和“因材施教”。例如针对不同班级应有不同的教学方法，针对不同学生准备不同问题等。
教法应是建立在学生学法的`基础上，是在结合考虑教材、学生、设备和教师自身的特点基础上，再以教学法的体系中优选出上好一堂课的教学方法。教育界有个说法：教无定法，但教有法。教师确实要全面考虑，恰当选择教学模式进行教学才能取得良好的教学效果，提高教学效率。实际上，不管什么方法，都应立足于“以教师为主导，学生为主体”的原则，实施寓教于乐，学生在愉快中接受知识，掌握知识和学法，提高素质的教学境界。
在以前，教师搞“题海战术”的很多。布置的练习没有选择性，不管是有用无用，是否重复等摆出了一大堆，学生苦不堪言，穷于应付，事倍功半。现在要减负，就必须精选习题，精心琢磨，自编自拟也必不可少，这样的习题目的性更强，减负增效更明显。准备好了的习题可早作准备，或写在黑板上，或写在投影片上。一部分可作课堂练习之用，另一部分作课后作业。
减负
近年来，减负已经成为了一个备受关注的热点话题。随着社会经济的发展和竞争的日益激烈，学生、家长、教师、企业员工等各个层面的人都深受疲惫和焦虑的困扰。在这样的情况下，减轻负担成为了每个人都非常关注的话题。在这篇文章中，我将会分享我个人减负的心得体会，让更多的人能够通过我的经验来减少自己的负担和焦虑。
第二段：理解减负的必要性。
在我看来，减轻负担并不是游手好闲，而是为了更好地投入到自己喜欢的、有意义的活动中。过度的压力和焦虑会让我们的心灵变得疲惫而麻木，长此以往，我们的生活将会失去意义。同时，通过减轻负担，我们还能够变得更加开放、灵活和适应性强。这些都是能够提升我们综合素质和未来发展的重要因素。
第三段：如何减负。
首先，我们需要针对自己的具体情况进行分析和思考。要明确自己的“容量”和“极限”，了解自己的承受能力和倾向性。同时，我们也需要学会“筛选”，只保留或选择对我们自身有益的事情。其次，我们需要学会制定明确的计划和战略，利用有限的时间和精力去完成最重要的任务。最后，我们还需要学会放松和调节自己的情绪、心态和生活节奏，保证自己保持良好的身心健康。
通过这些努力和实践，我发现自己的负担确实得到了极大的缓解。我有更多的时间去陪伴家人和朋友，也有更多的空余时间去做自己喜欢做的事情。同时，我也变得更加自信和坚定，更加有目标和计划。我相信，这些积极的变化，将会对我的未来产生深远的影响。
第五段：结论。
总之，减轻负担不是一件容易的事情，但它却是一件非常有价值的事情。我们需要做好充分的准备和思考，找到适合自己的方法和策略，让自己享受更加自由、快乐和充实的生活。同时，我们也希望每个人都能够共同努力，让减负成为一个全社会的文化，为更多人带来幸福和自由的感觉。