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研训赛一体化篇一
2012—2013第一学期
2013-1-22 转眼间,紧张繁忙的一学期结束了。回顾本学期的工作，我们五年级语文教研组的老师立足岗位，团结协作，在学校语文教研组领导下，每位老师都能兢兢业业、踏踏实实地根据教学工作计划，以新课程标准的基本理念为指导，以培养良好的学习习惯为目标，以提高教育质量为根本，转变教学观念，有目的、有计划、有步骤地进行课程改革实验，全面提高本组语文教学水平及语文教学质量。现将本教研组一学期来的教学工作情况总结如下：
一、制定切实可行的教研计划。
本学期的教研活动计划以教导处工作计划为指导，依据本年级、本学科特点，在征求了其他教师的意见后制定了切实可行的教研计划。计划本着务实的原则，力争有效指导本学期组内教研。为了更好地开展备课组活动，我们还通过讨论，制定了具体的实施措施，每次活动有内容、有中心发言人，每位教师畅所欲言。
二、开展扎实有效的备课组活动。
1、开展集体讨论备课活动。我们在教研活动中，积极贯彻新课程标准，要求每位老师在平时教学中，精心设计教学过程，结合课文，进行文本拓展训练，因此，在本学期各种校内外征文中，五年级学生获奖面广，成绩婓然。
2、本学期我们全组老师积极学习新课标，教研活动时进行切实有效的学习讨论，用先进的教育理念来充实自己，改变传统的教学模式。通过集体讨论，认真探悉教材，发现教学及备课中存在的问题，学习他人的教学优点，改进自己的教学活动，使教研活动具有针对性，和实效性。
3、上好组内课，认真听评课。本学期本组老师都能一次次地试讲、修改教案，组内老师不厌其烦、积极听课，针对教学设计及讲课中存在的问题献计献策，帮助修改完善，为怎样上好复习课提供了思考和启发。每位教师都积极参与，大力协助，合理分工复习课的备课任务和作业设计，精心上好复习课，认真设计复习作业，使得复习卓而有效，令人很欣慰。相信在今后学校开展的教育教学活动中大家会更加努力，取得好成绩。在平时的教学中大家能够互相认真听课，课下探讨，取长补短，虚心向经验丰富的老师学习，提高教学水平。
三、重视后进生的转化，有针对性的进行辅导
本教研组教师对于辅导工作都非常重视，不仅对优生加以辅导，使之能力和成绩更好，对于后进生的辅导更加重视，每周定时间、定人员，精心设计辅导作业，工作有计划，正将辅导后进生工作落到实处，后进生们在老师们的精心指导下，学习成绩都有了一定的提高。
四、教研活动中存在的不足。
作为五年级语文备课组长，我缺乏经验，教研活动水平和经验不足，在各位教师的支持和努力下勉强完成了本学期的各项教学教研工作，许多地方还不尽如人意。
总之，一学期下来我们备课组每一位老师都能踏实、认真地工作，教学工作劳累且充实。在下学期，我们将不断发扬优点，克服缺点，对教学工作多反思、多总结，调动本教研组所有教师参与的积极性，开展多种行之有效的活动，促进各方面工作效率的提高。
研训赛一体化篇二
本次培训收获很多，下面我分享下在学习的理念、心理课程的设计、心理咨询技术的应用三个方面的收获。
清华大学心理系樊富珉教授这样说：心理学是杂家，如果我们停止学习，心理学这条路是走不长远的，当然其他的专业也面临着同样的问题，但我只是心理学的老师，所以我只对心理学有发言权。樊富珉教授的这几句话对我的触动很大，尤其是第三天上沙盘技术的实践与应用课程时，我发现每一种心理技术都在实践中不断更新，增加新的内容，如果还停留在读书时所掌握的沙盘技术而进行实际操作，在某种程度上讲，一线的心理教师就是在浪费来访学生和自己的时间。要想丰富知识，与时俱进，树立终身学习的理念至关重要。
北京教育学院的迟希新教授分享了他的几个教案，他说分享的目的不是让我们去再加工，回到自己的学校去实践这几节课，而是要告诉我们：只要你用心做，任何一个心理主题的课程都能非常精彩，为什么没有人给中小学心理课程竖起大拇指称赞，是因为研发课程的`我们还没有勇气攥起拳头拼搏。他展示的几个主题司空见惯，但是却让我们耳目一新，最受启发的就是“感恩”主题，迟希新教授说，这是个被嚼烂的主题，心理老师可以上，德育处、教导处、班会课都可以上，那么心理老师要带领学生体会和感悟的，必须有所突破。否则就像拿着盆，打上水，强行给父母洗脚一样，流于形式。迟教授的课程设计，导入部分花了很大心思，他喜欢用图片导入，这种导入方式也是很普遍的一种，但是有所不同的是，他不只是用图片还是用心在导入。
他选择了一张四十几岁的儿子和白发苍苍的老母亲告别的画面切入，他保证这张图片没人看过，因为是他亲手拍的，他说那个画面对自己的触动很大，才会给自己的学生去看，常常为了找到适合的几张图片，他会神游在网络上几个小时，不能引起学生共鸣的坚决不用。从迟教授的一天课程中，我学会的不只是一些课程设计的方法，而是深刻感悟：教育，要做个有心人!
“澄清”是心理老师与来访学生会谈时，最常用的技术，往往一线的心理老师，认为这是应用了无数次的技术，根本不需要再考虑如何使用的问题。课上张渝鸿教授亲自指导我们现场进行“澄清”，发现很多老师，并没有达到预澄清的效果，张教授说：咨询过程是一个难于量化的过程，但是你所掌握的关于心理咨询技术的知识是可以量化的，再简单的方法都不要小看它，小看它的同时我们可能已经高估了自己。关于团体辅导与班级心理课的融合问题，张教授的见解也很独特，以往我的最大顾虑就是，团体辅导人数最多12人，要把团体辅导带进课堂，要么只带了一个空架子，要么只关注了一部分学生，其他的人仅仅是出现在课堂上而已，所以我是拒绝把心理课上成团体辅导的。
张教授的观点改变了我的想法，她说：教育得从实际出发，现在高中生的学习时间特别紧张，每个班级的人数至少40人，不可能分班团体辅导，那你就要找到方法，把团体咨询的技术和效果植入到心理课堂上，什么样的心理老师最优秀，想别人不敢想的，做别人只敢想的事情。她列举了如何让学生分享感受和体验的例子。让每个学生都有参与感，都抒发感受是团体辅导的最大优势，但是心理课上做到这点很不现实，我们常用的处理方式是分组讨论，张教授给我们的建议是，渐增人数，不断增补成员的讨论方式，我们看了实拍录像，果然有想象不到效果。所以我现在我坚信：只要肯钻研，肯思考，没有解决不了的技术问题。
研训赛一体化篇三
在20xx年10月这金秋收获的美好季节，我有幸和莫霞、陆淑虹、薛艳芳三位老师一起到南宁参加了“国培计划(20xx)---中西部农村小学骨干教师顶岗置换”培训。在培训的30多天里，每天忙忙匆匆，匆匆忙忙，受益匪浅。眨眼间，“国培”结束了，然而“国培”思想早已渗入骨髓，成为我们身体里流淌的血液;“国培”记忆早已深深地烙在我们的心板上，成为我们职业生涯中最靓丽的风景;“国培”信念早已将指引我们不断向前，成为我们生命中永远的动力。
挑眉之间，我度过了教师专业发展道路上又一个旅程——“国培计划(20xx)---中西部农村小学骨干教师顶岗置换培训”。在国培“陪”我的日子里，思想不断地穿越关乎教师，关乎新课标理念，关乎小学语文教育教学的片片领域，积淀着沉思着反省着，不知不觉提升了“三度”。
在小学的三尺讲台上耕耘了十几年，时而辛勤，积极上进;时而疏懒，倦怠停停。没有了初踏讲台的激动，也没有了因学生欢笑而欢欣的心情，久而久之，不断地以那种践踏我们灵魂的工作方式工作着，离“德高为师、身正为范”“传道、授业、解惑者”甚远。如今，在国培领域里听着读着《小学教师专业标准》——“以学生为本、师德为先、能力为重、终身学习”的基本理念充斥着我的脑子，它重新点燃了我从事教育工作的热情，它是引领我走专业发展道路的导航灯!从中，我明白了以“以学生为本”强调作为教师，“教学生三年，要为他们想三十年，要着眼于学生的未来的发展，为他们的一生的幸福负责。”;“师德为重”提醒我为人师表，对学生有“三心”——爱心、耐心、责任心，要平等对待，不讽刺、挖苦、歧视，不体罚或变相体罚学生;“能力为重”要求我具备先进的教育理念，专业知识，还要有驾驭课堂的能力，点燃学生智慧的方法等;“终身学习”这一理念再次强化了我的身份——教育者的教育，是传递知识，启迪智慧，点化生命的过程，作为教师只有努力提高自身的素养，才能驾驭自己的课堂。
这四大理念，足以净化了我铺满杂念尘埃的心灵，提高了心灵的纯度。
本次集中学习培训采用了专家指导、集中理论培训、基地研修的方式进行。培训形式新颖，培训内容丰富，涉猎甚广：一是教师职业导向性专题如《小学教师专业标准》;二是学科领域纲领性专题如《义务教育课程标准解读》;三是小学语文各板块教学理论与实践知识专题，涉及识字写字、古诗文、阅读、讲故事、儿童文学作品、综合活动实践、习作、小学生写字训练指导、教学论文的写作、课件的制作与使用等二十几大板块。通过这些专题的学习，使我懂得了许多科学的教育规律，课堂结构、教学方法等，提升了我驾驭教材，有效地把握课堂教学活动的能力，也提高了教学理论水平。如魏书生老师的民主科学、守住传统;康健教授的“观水有术，必观其澜”;郑委老师的幸福坐标、爱心培养;刘红斌老师的《教师的礼仪》的如何做一名品位高雅的教师应该注意的礼仪;黄亢美导师的《古诗声律常识及吟诵》、《文字学与识字教学》、《语文教学的现状及策略》、《语文教学要念好三字经》、《校本教研与校本培训一体化》等厚实了每一位教师的文化底蕴。黄老师的讲学注重理论联系实际，突出“新”“实”“趣”“活”特点，引用的事例注重典型性、生动性和趣味性，讲学中注重真情实感，身体力行。他强调语文教学要把根留住，这个根就是字、词、句，因此字理教学就是识字教学的根本……所有这些，一如和风般吹散我浮躁的愁云，像细雨般滋润我干涸的心田。在学习过程中，我彷徨、我惊恐。因为越是深入地学习，越清晰地认识到自己十几年教学的偏颇，我汗颜自己课堂教育技能的不敢恭维，我自惭自己教学底蕴的贫乏单薄，我愧疚自己对待职业的倦怠、精神的惰性、思想的僵化……如今，在各种新理念、新课改大潮中，我如何定位我的教学方向?语文课上我们到底要教给学生什么?是黄亢美这位语文专家帮助我找到语文教学的方向---“教什么比怎么教更重要。”一语惊醒梦中人!我们的语文教学的目的不是教会课文的内容，而是运用语言文字这一表达方式的能力呀!黄老师的话又在耳边回响“课文无非就是就是一个例子，教学中紧扣课标及各年级的要求，依托教材这一载体，从字、词，句、段进行扎实、有效的听、说、读、写训练，让学生读得入情入境，说得有理有序，写得形象、真实。”“教师要引领学生在文本中走个来回，学生的学生积极、主动、个性才得以凸现，能力才得以提升。”
一个人的成功与否，很大程度上取决于个人是否同时具有宽阔的眼界卓识与深刻的思维能力。“踩在巨人的肩膀上向上蹦，才有办法让自己够得着规律的葡萄。”我是站在国培各名师的肩膀上，获取了宝贵的知识经验，拓宽了知识的广度。
“采蜜式”的基地研修学习，让我们有机会走出户外，走进名校，走进了课堂。
忘不了我们学员参加基地研修探究课的点点滴滴。本次培训，除了以重视理论知识的讲座渗透为主外，还让我们进行了实地“修炼”。特别是与名校的名师同课异构，更是将理论与实践的结合践行得无可挑剔。忘不了我们国培学员为了上好规定的课的小组成员之间日夜不停的“磨课”。她们在小组长的主持下，运用自己刚刚学到的稚嫩的理论，畅所欲言，互相交流，共同探讨，为授课者出谋献策……忘不了在研修期间，我们分别在南宁朝阳小学、民主小学、柳江县拉堡小学、兴安小学等不同的地方聆听了《鱼游到了纸上》、《地震中的父与子》、《翠鸟》《揠苗助长》等同课异构的示范课，这些名师和学员们不同类型的课，让我们耳目一新——他们独到的教学方法、精湛的教学艺术令人佩服得五体投地。忘不了在每一次授课结束后，名师、专家及同行们在深入的评课中，为我们提供的许许多多宝贵的建议。他们精彩独到的讲评，更是让我受益匪浅，真是“听君一席言，胜读十年书”。
忘不了聆听20xx“绿城之秋”全国名师的视觉积累：在区体育馆里，山东的支玉恒，江苏的于永正、管建刚、薛法根，上海的戴建荣，河南的武凤霞，台湾的施雅伦等群英荟萃，教学技艺精彩纷呈，让我们叹为观止，深有触动。最难忘的是名师戴建荣执教的《揠苗助长》，他在课堂中用精湛的教学艺术、别具匠心、灵活有效的教学手段，培养学生的语言转化、形象还原能力，或读中联想，读后描述;或读中揣摩，读中表演;或边读边演，边演边读;或读中板画，边画边读，使语言与形象紧密联系，水乳交融，相得益彰。他以他别具一格的人格魅力、艺术魅力征服了我们所有的学员，课后雷鸣般的掌声响彻礼堂，响彻我们每个人的心中。
边学边做，边做边听，边听边实践。这样的实践活动，让我们的心灵在欣赏中陶醉，思想在沉思中升华，技能在实践中提升!它加强了我们学习的强度，提高了学习的效度!
“自新应是长江水，日夜奔腾无歇时”，国培是自新的一个里程碑。以后的学习之路，还要继续，保持心灵和身体每天都在学习的路上。我相信，与智者同行，与高人为伍，自己会变得更智慧。每天的厚积薄发，能造就明天的智慧泉涌。
因此，可以自豪地说：20xx国培，我不虚此行!
研训赛一体化篇四
一、指导思想
为了促进我校教师专业发展，进一步贯彻落实县教育局关于开展《罗田县中小学教师“课内比教学”活动方案》的文件精神，本学期我们继续坚持“以人为本”，“以教师发展为本”，以建设学习型校园，建立教师终身发展体系为核心，以“教研、科研、培训”三位一体的研训模式，以专题研讨和课题研究为突破口，努力做到解决课程中的热点、疑点问题，解决教师教学中的困惑。整合校本研训资源，创新校本研训形式，策划校本研训项目，有效促进教师专业成长。让校本研训真正成为教师“开展自己的教研、发表自己的见解、解决自己的问题、改进自己的教学”的主要凭借，成为教师提升自我、完善自我、超越自我的重要平台,全面提高教学质量。
二、工作目标
1、树立“以校为本的教学研究和教师培训”意识，让全校教师在原有的基础上都基本掌握“校本研训”的思想，把校本研训活动真正作为提升学校整体实力和教师专业化发展的基本途径，持之以恒的开展下去。
2、继续完善“校本研训”的相关制度，着眼于教师长远发展，逐步建立起旨在引导和鼓励教师积极参与“校本研训”的制约和导向等机制，营造适应课程和教师发展的民主、开放的研训氛围。
3、引导新的内容和方式，构建与课程和教师发展相适应的工作方式，提高校本研训的质量和效益，是以校为本的研训活动成为提高教师教育教学能力，提高教学质量的主要手段和有效途径，并形成良好的研训风气，让研训活动成为教师的一种职业化生活方式，使学校成为真正意义上的学习化组织。
三、工作内容及措施
1、加强学习，提高认识。继续组织本校的全体教师学习有关校本研训的文件和资料，通过学习使全体教师认识到加强校本研训的紧迫感和必要性。组织教师参加专题培训，加深理解校本研训工作的意义、目标和重要价值。
研的陈书记直接抓，教科室具体管的管理模式，设有教研组、备课组等。
3、积极推行校本研训活动，形成良好的学习氛围。每位教师每学期确定一个研究问题，每学期读一本教育理论专著，每周听一节课，每学期写一篇教学反思或一个教学案例，每学期上一节研讨课，每学期完成一个子课题。
4、立足学校实际，根据学校和教学面临的实际问题，开展教学比武活动，优化课堂结构，提高课堂效率，以“个人反思，同伴互助，专业引领”为核心，开展多种形式有利于教师专业成长和学生健康发展的校本研训活动，以“集中研讨”的研训方式，解决教师备课和上课发生的问题，以行动研究为基本方法，遵循“发现问题—建立课题—开展研究—反思总结”的具体流程开展课题研究。以每位教师为主体，以教学实际问题为对象，以提升教师反思交流能力和同伴协作能力为出发点和落脚点，积极开展教师间的交流与合作研究，提高教师的研究水平。
5．加强教师的业务学习。学校规定业务学习的时间，邀请专家来学校进行教育课程培训，改变传统的教学方式，更新教学理念使教师的业务能力不断得到提高。以应用研究为主，加强教育理论与教育实践的结合。各学科教师潜心研究教法与学法，进行教法与学法的同步改革，达到优化课堂教学结构，提高课堂教学效益。
6．增强“校本研训”的服务意识，使科研工作成为领导的参谋部、师生的服务员。教科室要在校长的直接领导下，主要协助各职能部门抓教学管理、师资队伍建设、科研业务学习、学校规范化建设、整体改革、校外教育教改信息、教师子课题筛选与指导、教改经验总结与传播、校际交流等工作。
7．加强“核心要素”的建设。除了学校引领、教师的同伴互动外，我们还要致力于教师个人专业成长的培养。本，我们要结合教师质量考核等各类奖励机制，在校园内营造浓厚的力争上游的良性的竞争态势，打造一支拥有较高素养的学校“人力资源”。
8．注重树立教师身边“看得见的典型”。本，我们对课题研究的要求是，使学生与教师的两个层面都发生较深刻的变化。对学生的要求是，学习的良好习惯渐渐养成，学习方式朝自主、合作、探究的方向发展，并能学会反思。对教师的要求是，课堂能真正关注学情，据学生的动态生成来组织教学，考虑教法，真正实现“以学定教”。推出在这方面有“创见”的教师个人风采展示，全方位开放自己的课堂，让更多的教师效仿，使更多的学生受益。
四、工作安排
时间学习内容
9月
1、开展全校教研工作会议
2、组织教师参加培训
10月
111月1
12月
元月1、各教研组开展活动、各教研组、备课组开展教学比武讲课、说课、评课活动
2、组织教师参加专题培训
3、开展教学反思、教学案例撰写活动、各教研组经验交流
2、做好校本研训的工作总结
3、做好校本研训的档案资料的收集与整理、归档。教科室年9月2011
研训赛一体化篇五
11月11日，我有幸跟随滑县小语小数工作坊团队走近河师大，参加了为期三天的20xx滑县“研训赛”一体化学科教师工作坊研修项目团队高级研修班的培训。回顾这些点点滴滴，既有发人深省、启迪智慧的专家讲座、又有讨论互动。让我重新接受了一次系统的理论和实践提升的机会，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高;既有知识上的积淀，也有教学教研技艺的增长。
来自南京市栖霞区教师发展中心的刘莉莉主任带来的《“主题课例式研训结合”校本研修策略》的讲座，为我们剖析了“主题课例式研训结合”的校本策略；南京市栖霞区发展中心周荣婷老师的《寻“真”问题做“真”研究求“真”发展》，深入浅出为我们解读了主题课例式研训的基本模式；深受学员们喜欢的刘萍萍老师，则为我们带来了《走向专业化的`听评课——课堂观察》的报告，刘老师从传统听评课中存在的主要问题入手，从听课无准备化、评课漫说化等7个方面分析了当下校本研修听评课中存在的诸多问题，并指出在未来工作坊教研管理中自如应对解决这些难题；商丘师范学院的王启明教授以《破难点，去痛点，补漏点，探路径，促发展》为主题，通过为我们量身定做的`几张像电路图一样的表格，给我们理清了滑县教师工作坊研修的思路；濮阳教研员韩素净老师带来的《把握习作特点落实教学目标》，不仅让我们对部编本教材的编排特点从有了更清晰认识，还针对习作教学做了系统的引导和解析。
三天时间，培训的内容都是当前我们最关注的热点、难点问题。如教学设计，课堂教学技能，校本研修等等，都和我们即将组建的“研训赛一体化”有着紧密联系，针对性、操作性很强，很有实用价值。通过聆听专家们的讲座，让我经历了一次思想的洗礼，享受了一顿丰盛的精神大餐，他们的讲座为我们当前工作坊的组建指明了方向。培训的内容都是当前所关注的热点、难点问题如教学设计，课堂教学技能，校本研修等等，都和课堂教学、教师的专业成长有紧密联系，针对性、操作性很强，很有实用价值。
培训期间，我非常认真地聆听专家们的报告，认真做读书笔记，力争重要的内容记在笔记上、领会在心里、落实在教学实践中。通过这次研修学习，我进一步明确了教师专业化成长对教师个人成长的作用，及许多新课程的很多新理念、新方法等等。其次，也对研修一体化有了初步的了解。主题研训活动首要先遴选主题，通过调查访谈，找出教师遇到的难题，然后确定主题，团队设计打磨课题，以课例形式展示，并组织老师研讨，然后有专家针对这一主题做微型培训，在专家的引领下，形成自己的教学范式。
未来可期，我会努力把学习的理论知识转化为实践动能，使之有效地指导平时的教学工作。并在课例跟进后，用新的练习设计理念指导我的教学，在不断总结的基础上重新发现。同时，我要学会变换身份角度，重新审视自己的教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整我的教育观，教学观。
总之，小语工作坊给了我一个极好的学习机会，让我从中学到了很多，也弥补了我以前认识上的不足，让我有一次和专家老师及广大同仁学习交流的机会，同时也促进了我的教育教学，对我的专业成长有很强的指引作用。
我会以这次“研训赛一体化”专项培训为契机，努力完善自己。培训虽然短暂，但是我从培训中收获很多，我将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情，在今后的教学中带领团队，继续学习教育教学理论知识，不断反思自己的教学行为，更新自己的教育理念，积极转变教育观念，争做一名合格的小学语文教师坊主。