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四年级《夜莺的歌声》教学设计
教学设计是作为教者,基于对学生和教学任务的分析,而对教学目标、教学方法、教学材料、教学进度、课程评估等做出系统设计的一门学科。 教学设计者经常使用教学技术以改进教学。今天应届毕业生考试网小编为大家提供了四年级《夜莺的歌声》教学设计,希望对大家有所帮助。
1.理解课文内容,学习苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
2.体会课文首尾呼应应写法。
3.学习生字新词。会用“宛转”、“兴致勃勃”造句。
4.有感情地朗读课文。
1.了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。
2.了解开头三个自然段和最后两个自然段之间相互照应的关系。
课件。
二教时。
1.初步了解课文。
2.学会生字新词。
3.学习课文第一部分。
1.学生自学
2.检查自学情况。
1.在这一段中你了解了什么?
2.怎样理解课文中的几句话:
(1)“有个孩子坐在河岸边上,搭拉着两条腿。他光着头,穿着一件颜色和树叶差不多的绿上衣,手里拿着一块木头,不知在削什么。”(这个孩子是夜莺,他这样做的目的就是要有意地吸引敌人)
(2)“怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰,多着呢。夜莺倒只有我一个!”(在敌人不易察觉中戏弄敌人,体现出他的聪明。)
(3)“人哪?战争一开始这里就没有人了。大家都喊:‘野兽来了,野兽来了’--就都跑了。”(体现出他的机智勇敢,镇静。让敌人觉得他只不过是个不懂事的孩子,相信他,让他带路。)
3.小夜莺给你留下了什么印象,你有什么感受?(勇敢机智聪明活泼能干自信)
4.小结。
1.继续学习课文,学习小夜莺的品质及爱国的精神
2.学习课文的写作特点。
1.自学课文,思考:
(1)一路上小孩为什么有时学夜莺叫,有时学杜鹃叫?(为了麻痹德国兵,以便后来他用鸟叫同游击队联络是不引起敌人的怀疑。)
(2)为什么夜莺“有时胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝,有时弯下腰去拾球果,还用脚把球果踢起来”?(为了麻痹德国兵,让他们觉得夜莺还是个孩子,顽皮又贪玩)
(3)夜莺回答德国军官的突然问话,表现了他的.什么?(机智,灵活)
2.交流,朗读。
3.小结。
1.学习这一段,想一想这一段主要讲了什么?从中能了解到夜莺的什么?(主要讲了游击队是怎样从夜莺那里了解到德国军情况的。从中了解到夜莺与游击队配合的默契,游击队与夜莺之间的关系十分亲密。)
2.读一读表现夜莺机智的句子和游击队的对话,加深理解。
3.小结。
1. “从松树林里发出一声口哨响”这句话告诉我们什么?(游击队发给夜莺的暗号,让他迅速隐蔽)
2.游击队是怎样消灭德国兵的?请找出有关句子读一读,想一想游击队为什么会全歼敌人。
3.德国兵被消灭后,小夜莺为什么又坐在原来的河岸边?他在望什么?
4.课文为什么写孩子穿的衣服是跟树叶差不多的绿颜色呢?(当孩子把敌人带进伏击圈,接到游击队发出的暗号时便于迅速隐蔽。)
5.小结。
1.课文紧扣题目,请把出现“夜莺”的地方划出来。
2.“夜莺的歌声”的含义:
二是小孩用夜莺的叫声报告敌人的情况,夜莺的歌声是传递情报的声音;
三是小孩是个爱祖国、恨敌人,机智勇敢的小孩,夜莺的歌声是热爱祖国,勇敢地和敌人斗争的颂歌。
3.通过一件什么事反映什么?(通过对苏联卫国战争时期,一个小男孩帮助游击队歼灭一伙德国侵略者经过的记叙,反映了苏联少年的机智勇敢的伟大的爱国主义精神。)
4.课文的开头和结尾有什么联系?(互相呼应)
板书设计:
夜莺的歌声
起因:引敌发现主动接近
巧答盘问取得信任
经过:诱敌进伏击圈 机智勇敢的
巧妙报告敌情 爱国主义精神
结果:全歼敌人
夜莺又叫
教后记:学习、体会课文首尾呼应应写法。
四年级语文夜莺的歌声
授课过程中,第一节课由于准备不充分,所以,有些紧张和放不开,而且受到教案和课件的拖累,并且时间分配上出了问题,生字生词学习时间太短,而且对学生的鼓励性语言不够,但内容结构设计还算不错吧。第二课时,我舍弃了教案,课件也做得非常简单,感觉可以更加收放自如一些,为了弥补上节课的不足,开始上课我先给同学们纠正了错别字,然后才正式开始分析课文,让同学们起来分角色朗读课文,充分调动学生的积极性,活跃课堂气氛,然后让学生谈句子体会,及时给予鼓励,尽量让每一个举手的学生都有回答的机会,一节课下来整体感觉还算不错。
四年级语文夜莺的歌声教学设计
1、理解课文内容,学习苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
2、体会课文首尾呼应饿写法。
3、学习生字新词。会用“宛转”、“兴致勃勃”造句。
4、有感情地朗读课文。
1、了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。
2、了解开头三个自然段和最后两个自然段之间相互照应的关系。
课件。
二教时。
夜莺的歌声
起因:引敌发现 主动接近
巧答盘问 取得信任
经过:诱敌进伏击圈 机智勇敢的
巧妙报告敌情 爱国主义精神
结果:全歼敌人
夜莺又叫
1、初步了解课文。
2、学会生字新词。
3、学习课文第一部分。
一、介绍背景,导入新课。
二、初读课文,读准字音,理解词文。
1、学生自学
2、检查自学情况。
三、再读课文,说说课文的主要内容,给课文的每个段落概括大意。
四、学习课文第一段。要求:
1、在这一段中你了解了什么?
2、怎样理解课文中的几句话:
(1)“有个孩子坐在河岸边上,搭拉着两条腿。他光着头,穿着一件颜色和树叶差不多的绿上衣,手里拿着一块木头,不知在削什么。”(这个孩子是夜莺,他这样做的目的就是要有意地吸引敌人)
(2)“怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰,多着呢。夜莺倒只有我一个!”(在敌人不易察觉中戏弄敌人,体现出他的聪明。)
(3)“人哪?战争一开始这里就没有人了。大家都喊:‘野兽来了,野兽来了’--就都跑了。”(体现出他的机智勇敢,镇静。让敌人觉得他只不过是个不懂事的孩子,相信他,让他带路。)
3、小夜莺给你留下了什么印象,你有什么感受?(勇敢机智聪明活泼能干自信)
4、小结。
1、继续学习课文,学习小夜莺的品质及爱国的精神
2、学习课文的写作特点。
1、自学课文,思考:
(1)一路上小孩为什么有时学夜莺叫,有时学杜鹃叫?(为了麻痹德国兵,以便后来他用鸟叫同游击队联络是不引起敌人的怀疑。)
(2)为什么夜莺“有时胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝,有时弯下腰去拾球果,还用脚把球果踢起来”?(为了麻痹德国兵,让他们觉得夜莺还是个孩子,顽皮又贪玩)
(3)夜莺回答德国军官的突然问话,表现了他的什么?(机智,灵活)
2、交流,朗读。
3、小结。
1、学习这一段,想一想这一段主要讲了什么?从中能了解到夜莺的什么?(主要讲了游击队是怎样从夜莺那里了解到德国军情况的'。从中了解到夜莺与游击队配合的默契,游击队与夜莺之间的关系十分亲密。)
2、读一读表现夜莺机智的句子和游击队的对话,加深理解。
3、小结。
1、“从松树林里发出一声口哨响”这句话告诉我们什么?(游击队发给夜莺的暗号,让他迅速隐蔽)
2、游击队是怎样消灭德国兵的?请找出有关句子读一读,想一想游击队为什么会全歼敌人。
3、德国兵被消灭后,小夜莺为什么又坐在原来的河岸边?他在望什么?
4、课文为什么写孩子穿的衣服是跟树叶差不多的绿颜色呢?(当孩子把敌人带进伏击圈,接到游击队发出的暗号时便于迅速隐蔽。)
5、小结。
1、课文紧扣题目,请把出现“夜莺”的地方划出来。
2、“夜莺的歌声”的含义:
二是小孩用夜莺的叫声报告敌人的情况,夜莺的歌声是传递情报的声音;
三是小孩是个爱祖国、恨敌人,机智勇敢的小孩,夜莺的歌声是热爱祖国,勇敢地和敌人斗争的颂歌。
3、通过一件什么事反映什么?(通过对苏联卫国战争时期,一个小男孩帮助游击队歼灭一伙德国侵略者经过的记叙,反映了苏联少年的机智勇敢的伟大的爱国主义精神。)
4、课文的开头和结尾有什么联系?(互相呼应)
夜莺的歌声课文原文
1.布置通过上网、翻阅书籍、请教大人等方式搜集有关苏联卫国战争的资料。
2.没见过“夜莺”的,通过查资料,了解一下夜莺这种鸟。
3.预习,注意读准字音,读通句子,想想主要讲什么。
4.回顾自己熟悉的小英雄的故事。
(二)教学过程。
1.识字与写字。
本课要求会写的字中,要注意“坊”字读作“f?ng”,“模”是多音字,在本课中读作“m?”,“岔”是翘舌音。“毁”字的书写比较复杂,要注意左上方“?”的书写。
2.朗读指导。
四年级语文课文夜莺的歌声
1、理解课文内容,认识小男孩机智勇敢的品质和热爱祖国的思想品质。
2.巩固“前后照应,首尾连贯”的训练要点。
3.了解课题与中心、内容的关系。
1941年6月,德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后,突然进攻苏联。苏联人民开始了卫国战争。在奋起保卫祖国的战斗中,苏联的敌后游击队非常活跃,积极配合红军奋勇作战,涌现了许多可歌可泣的动人故事。本文记述的就是这无数事例中的生动一例。
1、板书课题,齐读。
2、通过预习,请问:课文中真的是指夜莺鸟的叫声吗?
“夜莺”指的是谁?(小男孩)。
“夜莺的歌声”什么意思?(小男孩模仿夜莺的叫声,给游击队传送情报。)。
1、快速默读课文,边读边找出课文中写到夜莺歌声的句子。
(一)1、读“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。”歌声有什么作用?
2、从哪儿可看出小男孩是有意让敌人发现的呢?读第2、3自然段。
3、指名分角色读军官和孩子的对话,思考:小夜莺是个怎样的孩子?从哪儿体会到的?
理解“刚刚一开火,……就都跑了。”“野兽”实际指什么?
4、再分角色齐读对话。
(二)过渡:由于孩子巧妙的回答了德国兵的盘问,德国兵觉得他只不过是个不懂事的孩子,相信了他的话,并且让他带路。路上,小男孩又唱起了夜莺的歌。
1、指名读句子“他有时候学……”,此时,他学夜莺唱是为了什么?
(为了麻痹敌人,以便他后来用鸟叫向游击队传送情报时不引起敌人的怀疑。)。
2、他还用了哪些办法麻痹敌人?小组读第二部分。
(一甩一甩……答非所问……故意装做不懂事、天真贪玩,其目的是为了迷惑敌人,取得敌人的信任。)。
3、齐读第二部分。
(三)夜莺是怎样向游击队传递情报的呢?
1、小声自由地读课文第三部分,边读边思考,用自己的话来回答。
2、读“夜莺的歌声越来越响了。”歌声的作用是什么?(传递情报)。
3、从“如果我们……不要忘了……”这句话中,你能体会到什么?
(说明小夜莺的重要作用,他不止一次用这种方式同游击队联系,还说明游击队对他安全的关心。)。
4、分角色齐读课文,体会歌声的作用。(适时加入口技鸟叫)。
出示题目:
为什么小男孩能如此沉着、机智、勇敢呢?用上以下词语,说一段话来回答这个问题。
憎恨临危不惧热爱应变自如祖国敌人毫无惧色坦然自若。
(四)1、指名读最后两部分。
2、德国兵被消灭后,小孩为什么又坐在原来的地方,他在望什么?
(执行新的任务)。
3、齐读“从孩子的嘴里……”,这歌声有什么作用?与哪里相照应?读。
1、找出文中其他相照应的地方。
2、文章为什么以“夜莺的歌声”为题?
师总结:文章从开头到结尾都贯穿着“歌声”,它是文章的线索。机智勇敢的小男孩用歌声把敌人吸引到河边,用歌声麻痹敌人,把敌人带进树林,用歌声把情报传递给游击队。协助游击队歼灭敌人后,歌声又在河岸边响起。这歌声,歌唱了小男孩的机智勇敢,也歌唱了小男孩的爱国主义精神。
人教版四年级语文《夜莺的歌声》教案
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.读懂课文,从“小夜莺”勇敢、机智的精神品质中受到熏陶感染,接受爱国主义教育。
3.初步领会首尾照应的写法。
一、激趣导入。
课前放《小兵张嘎》主题曲。
说起小兵“张嘎”,孩子们都不会陌生。歪戴破草帽,手拿木枪,身穿白褂,光着脚丫。他擅游泳,能爬树,会摔跤,爱咬人。是个小机灵鬼儿,专门捉弄小日本。
今天,就让我们穿过时光隧道,结交一位小嘎子同时代的小英雄。一起走进1941年的苏联卫国战争,走近一只勇敢的夜莺,去聆听他神奇、机智的歌声吧!(板书课题)。
看到这个题目,你们是怎么理解它的呢?
生:一个化名夜莺的小男孩模仿夜莺的叫声。
二、检查预习提纲。
1、(师:孩子们就像一棵棵充满生命里的小树,现在就让我们直起腰板,接受早晨温暖的阳光,接受知识的养料吧!)。
师:课前同学们做了充分的预习,下面请同学们汇报一下通过预习你都知道了些什么,了解到了什么。
看预习提纲交流。(小组交流)。
集体汇报。
生1:我知道苏联的卫国战争就是1941年6月,德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后,进攻苏联。苏联人民保卫国家的战争。
生2:我知道课文分了四部分。
师:你是怎么看出来的?每一部分讲了什么?
生3:课文以空行为标志,分了四部分。
第一段讲了小夜莺引诱敌人。
第二段讲了小夜莺给游击队送情报。
第三段讲了游击队消灭敌人。
第四段讲了小夜莺再次引诱敌人。
师根据学生的叙述,总结板书:
诱敌上钩。
巧送情报。
痛歼敌人。
重迎战斗。
3、通过预习,你看到了一个什么样的小夜莺?
生1:我看到一个机智勇敢的小夜莺。
生2:我看到一个自信的小夜莺。
生3:我看到一个临危不惧的小夜莺。
师:你们给了小夜莺这么多的夸赞,看来你们也和小夜莺一样聪明能干!
这四部分中,你最欣赏这里其中的哪一部分?为什么?
生1:我最喜欢第三部分,因为打德国鬼子打得痛快。
(师:好,待会儿,我们就痛痛快快地打鬼子。)。
生2:我最喜欢第二部分,因为小夜莺很勇敢,机智。
师:大家觉得哪一部分最能表现小夜莺的勇敢、机智?(板书:机智勇敢)。
生答:第一部分(诱敌上钩)。
师:让我们把镜头对准第一部分,来到1941年,来到苏联那个小村庄。请同学们用心默读第一部分,用“~~~”划出描写小孩子机智勇敢的句子,留下自己思考的足迹。并想一想为什么这样写,你有什么感受?开始!
三、解决问题。
(一)(诱敌上钩)。
1、小组合作,找出第一部分中描写小夜莺机智、勇敢的语句,看是从哪些方面去描写了小夜莺?并体会一下它的作用。
生:外貌、语言、动作。
汇报交流:(师提示:因为这篇课文很长,所以在读有关句子的时候,说出是哪一页的哪一段。以便让其他同学很快的找到。)。
生1:75页的13段:“林子里就剩你一个人吗?”“怎么会剩我一个?这里有麻雀、乌鸦、鹧鸪、多着呢,夜莺倒是只有一个。”我感受到小夜莺答非所问,让敌人认为他只是一个顽皮的孩子。
生2:小夜莺其实在骂敌人呢!
生1:75页15段:“人?战争一开始,这里就没有人了,”孩子不慌不忙的回答,“刚刚开火,村子就着火了,大家喊着,‘野兽来了,野兽来了’就都跑了。”
生2:我看出敌人像野兽一样凶残。
师:为什么要把敌人比做野兽?是啊,走进沉寂的小村庄,透过弥漫的硝烟,我们看到:
(出示小黑板:)。
原本美丽的房子,此时(变成黑色的瓦砾);
原本苍翠的树木,此时(变成焦木);
原本安居乐业的人们,此时(家破人亡)。
生齐答。
谁能用几个成语来形容一下这悲惨的景象?
生:一片废墟、背井离乡、家破人亡……。
生1:“怎么不认识?”孩子很有信心地回答,“那里有个磨房,我常到磨房附近的坝上去钓鱼。那的狗鱼可凶呢,能吃小鹅。”小夜莺也是在德国鬼子。
生2:“你们这里有游击队吗?”“你说的是一种蘑菇吗?没有,我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇,还有洋蘑菇。”我看出小夜莺故意装作什么也不知道。
师:因为在俄语中,游击队的发音和蘑菇的发音很相似。孩子答非所问,自一次体现了他的机智。
2、同学们刚才非常透彻的分析了小夜莺与德国军官的精彩对话,了解了小夜莺的目的。我们再来回顾一下他们的对话。
4、指导朗读:你觉得小夜莺应该用什么语气来读?(天真、机智、稚气)。
德国军官用什么语气来读?(凶狠,残暴)。
(1)同桌互读。
(2)指名分角色朗读。
板书(机智勇敢 )。
(二)巧送情报。
小黑板出示:。
孩子有时候学夜莺唱,有时候学杜鹃叫,胳膊一甩一甩地打路旁的树枝,或者弯下腰去拾球果,或者用脚把球果踢起来,他好像把跟在身边的敌人完全忘了。
1、这段话是对小夜莺的描写。
2、圈出表示动作的词:唱、叫、一甩一甩、打、弯、拾、踢。
指生上台圈画。
3、读这一段你有什么体会?
小夜莺有时学夜莺唱,有时学杜鹃叫,在敌人看来是随意的哼唱,但是对小夜莺和游击队员来说,却隐含着深刻的含义呢。
生:小夜莺在给游击队员送情报呢!
师:谁能具体的说一下,小夜莺是怎样送情报,送了怎样的情报呢?
生:学夜莺唱是报告有多少鬼子,学杜鹃叫是报告有几挺机关枪。
师:看来,小夜莺是个老游击队员了。
(三)痛歼敌人。
生:“夜莺兴致勃勃地唱着、想着,突然一声口哨响,孩子突然转了个身,钻进树林深处,不见了。”
师:从这里,你见到了一个什么样的小夜莺?
“钻进树林深处,不见了”结合全文,有没有和这句话相呼应的语句?
师:这就是一种保护色,属于什么描写?(外貌)。
(“穿着绿上衣,和树叶差不多的颜色”小夜莺得以顺利的脱险。)。
指名读:“枪声打破了林中的寂静,……一时充满了树林。”
师:谁能用几个成语来描述一下这痛快的场面?
生:出其不意、攻其不备、兵贵神速……。
师:这真是关门打狗、瓮中捉鳖呀!
指生答。
(四)重迎战斗(体会文章首尾呼应的结构特点)。
生:小夜莺完成这次任务后,又坐在原来的地方,是为了用歌声吸引新的德国兵,执行新的任务,与文章的开头相照应。
师:你从哪看出来的?
生:文章的最后一段,前后都出现了夜莺的歌声。
师小结:都是说小孩在发出夜莺的歌声,以配合游击队歼灭敌人。这样前后照应、首尾连贯,使课文中的故事情节十分完整,同时也强调了夜莺又在执行新的任务。更加表现了小夜莺的机智勇敢。我们今后在写作文的时候要认真运用这种首尾连贯、前后照应的写法。
(五)小结。
生:爱国。
师:热爱祖国(板书)。
2、情感升华。
生1:真是太可惜了!
生2:小夜莺,我们永远忘不了你!
为了纪念小夜莺,老师也写了一首小诗,补充完板书:
诱敌上钩巧伪装。
巧送情报斥恶狼。
痛歼敌人心舒畅。
重迎战斗歌嘹亮。
勇敢机灵小夜莺。
爱国精神永传扬。
师生齐诵。
小结:战争是残酷的,和平是我们永远的向往。夜莺的歌声本质上是呼唤和平的歌声啊!(板书:和平)。
四、总结提高布置自主作业。
多可爱的小男孩、多了不起的小英雄呀!在我国的抗日战争中,也有很多和小夜莺一样的小英雄,请你选择其中的一个小英雄,看看有关他的英勇事迹的书或电影,并向同学推荐和介绍。
夜莺的歌声课文原文
1.布置通过上网、翻阅书籍、请教大人等方式搜集有关苏联卫国战争的资料。
2.没见过“夜莺”的,通过查资料,了解一下夜莺这种鸟。
3.预习,注意读准字音,读通句子,想想主要讲什么。
4.回顾自己熟悉的小英雄的故事。
1.识字与写字。
本课要求会写的字中,要注意“坊”字读作“f?ng”,“模”是多音字,在本课中读作“m?”,“岔”是翘舌音。“毁”字的书写比较复杂,要注意左上方“?”的书写。
2.朗读指导。
四年级语文13夜莺的歌声教学反思
今天上午,我讲了课文《夜莺的歌声》第一课时,在讲完之后发现这节课中许多的不足之处。或许是听惯了表扬的语言,听到领导说这节课讲的很出乎她的“意料”时,我的心情有些失落,我也确实觉得这节课我并没有像之前的课程那样用心的准备。这是我这个年青教师所不应该出现的情况,这节课为我敲响了警钟。
在课文开始的导入部分,对于课文题目中出现的“夜莺”这个词没有说明它和课文的关系,另外,在开始我提出了一个问题“这场战争发生在哪个国家”设置这个问题我是想和后面情境的铺垫连接上,所以就随口提出了这个问题,忽略了课堂上的任何问题都要有价值,随意性过强。其实,这个问题问的毫无价值,浪费了时间。在第二步初读课文,扫清障碍这个环节中问题较多。第一个问题,上声没读满。这是包括我在内的一个通病,三声读不满,拼出的拼音即像二声又像三声,字音不明确。第二,多音字没有标明。在本课出现的多音字,没有用投影打出,学生没有直观印象,应该采用大括号的形式展示出来,标拼音,并组词。第三,对于易错的字,我采用让学生到黑板上来写,并说出应该要注意的地方。但是我忽略的学生倒插笔严重的现象,给讲台下的学生带来了不好的影响。在这个环节中,可以有学生来说易错字,教师来写出易错的字。另外,不要给学生出现易混淆的字,因为有些学生听不到正确的,反而会记住错误的。对于“惯”这个字的笔顺问题,应该给学生讲解,很多学生写不多这个字,而我却忽略了这个最容易写字。理解词语的环节中,对于学生提出不懂的词语,可以让学生先来解释,因为有了预习这个环节,很多同学对于课文中的词语都有了一定的积累。给学生一个自己解决问题的机会。
此课文是按照事情发展的顺序写作的,我在板书的过程中写成了事件的发展顺序,这再一次暴露了我讲课的随意这个毛病。对于板书课文主要内容,板书内容不够简练。
听领导评完这节课,我深深地感到原来第一课时的教学更加重要,因为它是基础部分,使学生最应该牢牢把握的,而我的讲课却没有达到这个目的。今后的语文课,我应更加用心,只有平日的用心,才会使学生掌握更多的知识,有更大的进步,才会让自己的教学有所提高。
四年级第四单元作文:夜莺的歌声
教学目的:
1、理解课文内容,认识小男孩机智勇敢的品质和热爱祖国的思想品质。
2.巩固“前后照应,首尾连贯”的训练要点。
3.了解课题与中心、内容的关系。
教学过程:
一、简介时代背景,导入。
1941年6月,德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后,突然进攻苏联。苏联人民开始了卫国战争。在奋起保卫祖国的战斗中,苏联的敌后游击队非常活跃,积极配合红军奋勇作战,涌现了许多可歌可泣的动人故事。本文记述的.就是这无数事例中的生动一例。
二、揭题、审题。
1、板书课题,齐读。
2、通过预习,请问:课文中真的是指夜莺鸟的叫声吗?
“夜莺”指的是谁?(小男孩)。
“夜莺的歌声”什么意思?(小男孩模仿夜莺的叫声,给游击队传送情报。)。
三、整体感知。
1、快速默读课文,边读边找出课文中写到夜莺歌声的句子。
2、出示句子。读句子,思考夜莺的歌声有什么作用?
四、理解课文。
(一)1、读“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。”歌声有什么作用?
2、从哪儿可看出小男孩是有意让敌人发现的呢?读第2、3自然段。
3、指名分角色读军官和孩子的对话,思考:小夜莺是个怎样的孩子?从哪儿体会到的?
理解“刚刚一开火,……就都跑了。”“野兽”实际指什么?
4、再分角色齐读对话。
(二)过渡:由于孩子巧妙的回答了德国兵的盘问,德国兵觉得他只不过是个不懂事的孩子,相信了他的话,并且让他带路。路上,小男孩又唱起了夜莺的歌。
1、指名读句子“他有时候学……”,此时,他学夜莺唱是为了什么?
(为了麻痹敌人,以便他后来用鸟叫向游击队传送情报时不引起敌人的怀疑。)。
2、他还用了哪些办法麻痹敌人?小组读第二部分。
(一甩一甩……答非所问……故意装做不懂事、天真贪玩,其目的是为了迷惑敌人,取得敌人的信任。)。
3、齐读第二部分。
(三)夜莺是怎样向游击队传递情报的呢?
1、小声自由地读课文第三部分,边读边思考,用自己的话来回答。
2、读“夜莺的歌声越来越响了。”歌声的作用是什么?(传递情报)。
3、从“如果我们……不要忘了……”这句话中,你能体会到什么?
(说明小夜莺的重要作用,他不止一次用这种方式同游击队联系,还说明游击队对他安全的关心。)。
4、分角色齐读课文,体会歌声的作用。(适时加入口技鸟叫)。
出示题目:
为什么小男孩能如此沉着、机智、勇敢呢?用上以下词语,说一段话来回答这个问题。
憎恨临危不惧热爱应变自如祖国敌人毫无惧色坦然自若。
(四)1、指名读最后两部分。
2、德国兵被消灭后,小孩为什么又坐在原来的地方,他在望什么?
(执行新的任务)。
3、齐读“从孩子的嘴里……”,这歌声有什么作用?与哪里相照应?读。
五、巩固,总结。
1、找出文中其他相照应的地方。
2、文章为什么以“夜莺的歌声”为题?
师总结:文章从开头到结尾都贯穿着“歌声”,它是文章的线索。机智勇敢的小男孩用歌声把敌人吸引到河边,用歌声麻痹敌人,把敌人带进树林,用歌声把情报传递给游击队。协助游击队歼灭敌人后,歌声又在河岸边响起。这歌声,歌唱了小男孩的机智勇敢,也歌唱了小男孩的爱国主义精神。
四年级语文:《夜莺的歌声》教学设计
教材简析:
课文主要讲述了前苏联卫国战争时期,一个被游击队员称作小夜莺的孩子,巧妙同敌人周旋,用口哨学鸟鸣,为游击队传递信息,协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。www.课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。
教学目标:
1、认识8个生字;会写14个生字;能正确读写新词。
2、理解课文内容,体会前苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
3、理解课文中含义深刻句子的意思。
4、有感情地朗读课文。
教学重难点:抓住课文中含义深刻的句子,体会“小夜莺”机智勇敢的品质。
教学过程:
一、思考课题,提问质疑。
1、思考课题质疑:
你读了课题后,知道了些什么?还有什么疑问?
(夜莺是一种什么样的鸟?它的歌声有什么特点?为什么要用夜莺的歌声做题目?)。
二、自读课文,感知内容。
1、扫清字词障碍:
放声读课文,找出生字、新词,通过查字典读准字音,通过读重难点语句把课文读流畅。
2、感知主体故事:
默读课文,想一想:课文主要讲了一个什么故事?
三、聚集细节,体会形象。
1、聚焦“巧妙周旋”(细节一):
从小男孩与德国军官巧妙周旋的过程中,你感受到了小男孩的什么形象?还有德国军官呢?
(小男孩的镇定、从容与勇敢。)。
(小男孩的聪明、机灵与智慧。)。
(小男孩的天真、调皮与可爱。)。
德国军官的凶恶、霸道与愚蠢,从侧面体现出小男孩的从容镇定。
2、呈现“过招”情形:
分角色朗读。仔细揣摩:小男孩应该怎样读?德国军官应该怎样读?
读出小男孩的从容、镇定、机灵、聪明、天真。
读出德国军官的凶恶、霸道、愚蠢。
3、聚焦“筹备战斗”(细节二):
从游击队员准备战斗的过程中,你感受到了游击队员们的什么面貌?
(游击队员非常勇敢。他们之间非常团结。小男孩原来也是游击队员,他通过学夜莺、杜鹃的叫声来传递情报。小男孩与游击队员之间配合非常默契。)。
4、推测路途情形:
想一想:在游击队员接到情报、积极备战的同时,小男孩可能在路上与德国军官怎样周旋?
(可能继续与德国军官故意答非所问,来麻痹敌人。
可能继续一直不断地学夜莺、杜鹃叫,让游击队员掌握准确的情报。
可能用石头打路旁的树枝,有时弯腰去拾球果……好让游击队员有充足的准备。)。
四、想象结局,抒发感受。
1、了解战斗结果;
这个故事的结果怎样?
2、想象战斗情形;
想一想战斗的情景,用句式“有的……有的……有的……”进行描述。
3、抒发真实感受;
读完这个故事,你有什么感受?你想对游击队员或小男孩说些什么?
五、联系前后,感悟中心。
1、感知呼应写法:
读课文最后两个自然段,再读课文最前面三个自然段。你有什么发现?
(“小男孩坐在河岸边上,穿着绿上衣,削着什么,学着夜莺叫”这个情形在文章的前面与结尾都出现了。
文章首尾呼应,让故事显得非常完整。)、迁移联想前后:
读了课文的前后几个自然段,想一想:这个故事仅仅发生过一次吗?
(从小男孩非常镇定地坐着河岸边,从他“又穿着那件绿上衣,坐在原来那河岸边削什么东西,并且不时回过头去,望望那通向村子的几条道路,好像在等谁似的。”这些语句可以感受到这样的故事发生过许多次,并且后面还可能发生。)。
3、感悟男孩境界:
小男孩为什么要这样做?
(保卫自己的村子,为保卫自己的祖国尽自己的一份力量。
热爱自己的祖国。)。
六、回读课题,领悟深义。
1、理解课题含义:
课文里的的“夜莺”指的是什么?你认为他是一只怎样的小夜莺?
(机智勇敢、热爱祖国)。
2、领悟全文深义:
(对小男孩机智、勇敢的赞颂,对小男孩爱国之情的赞颂。对游击队员们的英勇精神的的赞颂。)。
附:板书设计。
小男孩————德国官军————游击队员。
机智勇敢凶恶霸道勇敢团结。
保卫家乡热爱祖国。
四年级第四单元作文:夜莺的歌声
这一天,阳光明媚。天生有着美妙悦耳歌喉的夜莺,起了个大早,她要练练自己那首最好听的歌,因为今天要举行一年一度的选美大赛。
夜莺正唱着歌,骄傲的孔雀走了过来,她很愤怒,一脸傲慢无礼的'样子:“喂,你为什么要唱这么难听的歌?害的我又睡不着觉了!”夜莺连忙向孔雀道歉:“孔雀小姐,真对不起,我不是故意要………”“好了!你一大清早起来唱什么歌啊?”孔雀粗暴地打断了夜莺的话。“我想去参加选美大赛。”夜莺彬彬有礼地说。孔雀一听,忍不住大笑起来,她一直很瞧不起夜莺,认为夜莺只是一只会唱歌的鸟罢了,心想:就这种不起眼的小鸟,竟然还想参加选美大赛!于是很不客气地说:“你不配参加选美大赛,我劝你还是别去丢人现眼了吧!”孔雀说完就大模大样地走了。
比赛开始了,夜莺早早地来到了比赛场地,她刚要上台,孔雀一把推开她,傲慢地说:“你也不怕丢人,就你这样难看的动物,哪有资格参加竞选!”她一边说,一边走上了台。评委们听见了,都对孔雀侧目而视。孔雀在台上把尾巴尽情展开,那是一条多么漂亮的尾巴啊!像一把五彩缤纷的大扇子,五颜六色的尾羽左右摇摆着。孔雀原本以为所有动物都会为她鼓掌,评委们都会为她喝彩,自己百分百会拿第一!可是台下居然静悄悄的,所有人都是一副不以为然的表情。孔雀生气地下了台。
接下来,夜莺上场了,她微笑着对评委们鞠了一躬,接着给大家唱了一首很好听的歌。顿时,掌声像轰隆隆的雷声一样响起,孔雀更加生气了……最后,当评委们宣布,第一名是夜莺时,孔雀气坏了,扭头就走。夜莺看见了,赶忙跑过来,劝说道:“外表美固然重要,但更重要的是心灵美啊!”孔雀听了,白了她一眼,气鼓鼓地回了家。过了几天,孔雀越想越觉得夜莺的话有道理,但她放不下面子去承认。最后,孔雀终于战胜了自己,主动到夜莺家认错。后来,孔雀和夜莺成了一对好朋友。
面对孔雀和夜莺,我越来越清晰地意识到:心灵美比外表美更能打动人心。
文档为doc格式。
人教版四年级语文《夜莺的歌声》教案
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文,从“小夜莺”的精神品质中受到熏陶。
3、初步领会首尾照应的写法。
教学重点:从故事内容中体会““小夜莺”机智勇敢的品质。
教学难点:理解文章首尾照应的写法。
教学时间:一课时。
教学过程:
一、简介时代背景,导入。
1941年6月,德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后,突然进攻苏联。苏联人民开始了卫国战争。在奋起保卫祖国的战斗中,苏联的敌后游击队非常活跃,积极配合红军奋勇作战,涌现了许多可歌可泣的动人故事。今天要学习的课文《夜莺的歌声》讲述的就是这无数事例中的生动一例。
板书课题,并齐读,说说读了课题,你有什么问题?
二、抓住主线,理清脉络。
三、以读促悟,合作深究。
默读全文,划出课文中描写夜莺歌声的句子,并读一读,再说一说被游击队员称作小夜莺的那个孩子,给你留下了怎样的印象?着重引导以下句子的理解。
1、“怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰,多着呢。夜莺倒只有我一个!”(岔开问题,装糊涂,在敌人不易察觉中戏弄敌人,体现出他的聪明。)。
2、“人哪?战争一开始这里就没有人了。”“刚刚一开火,村子就着火了,大家都喊:‘野兽来了,野兽来了’--就都跑了。”(体现出他的机智勇敢,镇静。让敌人觉得他只不过是个不懂事的孩子,相信他,让他带路。)。
3、“你说的是一种蘑菇吗?没有,我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇,还有洋蘑菇。”(答非所问,故意岔开,暗含着对鬼子的斥责。)。
……。
四、角色朗读、体会人物特点。
五、总结全文、拓展延伸。
1、课文的开头和结尾有什么联系?(互相呼应),从这样的开头和结尾中,你读懂了什么?(都是说小孩在发出夜莺的歌声,以便配合游击队歼灭敌人,这样更加突出了小夜莺的机智勇敢和爱国主义精神)。
2、现在谁来说说文章为什么以“夜莺的歌声”为题?
(2)小孩用夜莺的叫声报告敌人的情况,夜莺的歌声是传递情报的声音;
(3)小孩是个爱祖国、恨敌人,机智勇敢的小孩,夜莺的歌声是热爱祖国,勇敢地和敌人斗争的颂歌。
3、联系实际,说说你从小夜莺的身上,学到了什么?
4、 你还知道哪些英雄的故事,说给大家听。
板书设计:
吸引敌人 麻痹敌人 传递情报。
机智勇敢、热爱祖国。
四年级第四单元作文:夜莺的歌声
今天,我随手翻了几页书,最后看到了《夜莺》这篇文章,读完了我感动万千,内心的激动一下子往上升了几倍,我很想哭,可是人是要坚强的,不能气垒,结果我就忍住泪水,带着激情接着再三翻五次地读了起来,读了许多我心中的疑问就一个一个就解开,我既高兴,又欣慰。