个人简历里的字词句（汇总22篇）

编写个人简历要注重突出自己的特长和实际工作经验，展示自己的价值和能力。如果你不知道如何着手写个人简历，可以参考以下范文，了解如何准确而又出色地表达自己。

谈谈中文教学中的字词句

1、复习巩固本课生字词。

2、理解短文内容。

3、正确、流利的朗读短文。

4、知道家用电器的用途、种类。

教学重点。

1、理解课文内容。

2、正确、流利的朗读课文。

3、知道家用电器的用途、种类。

教学难点。

1、理解课文内容。

2、知道家用电器的用途、种类。

教具准备。

卡片、电器图片。

教学过程。

一、检查复习生字及词语。

1.老师出示图片，让学生说出家用电器的名称。

2.教师板书出示下面词语，指名读词语。

洗衣机冰箱电视机吸尘器。

电脑音响空调。

二、学习课文。

1、看一段录相：边看边说家用电器的'名称。

2、看课文插图。

图上画了各种电器，请学生们自己认一认，都有哪些电器？

图上有空调、冰箱、吸尘器、音响、洗衣机、电视机和电脑。

这些都是我们家里日常都会用到的。

3、学生小声读课文，在文中把刚才说的家用电器的名称画下来。

（1）指名读第一句话。

从这句话我们知道短文讲的是张小弟搬新居，“新居”就是“新家”，同学们都知道搬家是怎么搬吗？（让学生先想一想，然后说体会）所有的家具、衣物用品和电器都搬到新房子里，我们看到的插图上画的是张小弟搬电器的场景。

（2）张小弟家都有哪些电器呢？

同学们，我们帮张小弟一起数一数他有哪些电器？

空调、冰箱、吸尘器、音响、洗衣机、电视机、电脑和vcd。

（3）学生一起读短文，读的时候要有节奏感。

（4）想一想，搬了新家，又看着那么多的电器，在数电器的时候，张小弟会是怎样的心情呢？自己试着读一读，体会语气。

然后让学生谈体会：要读出张小弟喜悦的心情来。爸爸的话也要读的轻快些。

（5）说一说这些电器都有什么用途，引导学生了解日常的家用电器。

（6）说一说你还知道哪些家用电器？

让同学们再想一想我们家里还有什么电器，书上没有提到。

a、同桌互相讨论。

b、指名回答讨论情况。

我们还用到的电器有“微波炉”、“电烤箱”、“电熨斗”、“电火锅”、“台灯”等。

（7）随着祖国经济的不断发展，人们的生活水平不断提高，我们的家用电器也越来越多，给我们的生活带来了很大的方便。

再读全文，读出喜悦之情。

1、自由读。

2、齐读。

小升初语文《字词句段》的知识点

六一儿童节字词句子精选270句

1.一年一度，在我们祝福天下所有的孩子儿童节快乐的这一天，也让我们每一个成年人回到童年，用最纯真的情怀最纯洁的心灵过一个快乐的儿童节！节日快乐！

2.愿你，所有的努力都不白费，所想的都能如愿，所做的都能实现。儿童节快乐!

3.在童年的天国里，有着金色的宫殿，白色的石柱，可爱的天使，快乐的嬉闹，银铃般欢笑，如花般笑魇，六一节，愿你依旧保持天使的笑脸，六一快乐！

4.愿你童颜永葆，快乐到老!

5.愿你拥有童心，好梦成真。

6.六一儿童节到了，愿你和孩子一起走进童话的世界，放松心情；愿你和孩子一起观看动画电影，卸去压力；愿你和孩子一起完成积木城堡，放慢生活节奏。在这个美好的节日里，愿你和孩子一起快乐度过，让孩子高兴，让自己幸福。

7.年轻的时候，容易做梦，做梦的季节，容易年轻，因为年轻，所以经常做梦，因为经常做梦，所以一直年轻，因为一直年轻，所以祝你儿童节快乐!

8.忘不了，扎麻花辫的可爱女孩；忘不了，躲在草丛中的蚂蚱和天上的风筝；忘不了，那些流年那些歌；曾经年少轻狂，时光依旧，儿童节，祝你童心不老。

9.身边都已成年，就我一个人没成年时，终于可以光明正大的索要儿童节礼物，哈哈哈，毕竟还差几个月才成年。

10.六一至，心灵放放假，工作减减压；年龄留留级，心情涂涂鸦；快乐充充电，烦恼下下架。看，好运在荫芽，青春正焕？。六一快乐哟！

11.小大人们祝你们节日愉快，智慧与年龄一同增长。

12.祝你永保童心，幸福天天。

13.圈水瓶圈不住似水流年，钓纸鱼钓不回奔波岁月，点鞭炮点不响曾经的嬉闹，糖果票兑不回儿时的欢笑！儿童节又到，祝我们童心永远不老，回忆永远美妙！

14.职场上，少点钩心斗角，常怀纯真童心，增进职场友谊。情场上，少点拌嘴计较，常怀纯真童心，收获甜蜜爱情。世界儿童日，愿你时刻怀有纯真童心，无忧无虑生活。

15.祝你六一快乐，万事如意!

16.六一儿童节来临之际，愿你童心未泯笑口常开!

17.只要心是美好的，生活就不会阴晴不定；只要内心快乐，生活中就没有烦恼；只要你是清白的，生活就没有黑暗的一面。儿童节即将来临，愿你永远保持童心。

18.人人都是儿童。儿童节属于你，儿童节属于我，儿童节属于他，儿童节属于我们大家。六一儿童节来啦，祝福你，祝福我，祝福他，祝福我们大家！

19.今天是儿童节，为了庆祝你的节日，我特意准许你今天可以玩泥巴，可以流口水，可以尿裤子，可以过家家，但是记住，要乖乖听我的话。祝你节日快乐。

20.快松开你，紧锁的眉头，儿童节在招手，笑容不可少;快放下你，堆积的琐事，儿童节已到来，凡事要开心。六一儿童节，亲爱的大盆友，愿你快快乐乐！

21.愿你拥有童真，天天开心。

22.六一儿童节，祝你童心永远在，童趣多，童颜不老，虽然我们都不是童年，童月，童日出生！但我们要童年，孩子月，孩子日，孩子快乐！

23.青春是人生的希望，但年岁才能增长智慧。

24.童年是做梦的美丽城堡，童心是开心快乐的致胜法宝，童趣是欢心喜悦的坚强依靠，童真是打败烦恼的钢枪大炮。六一儿童节，祝你开心没烦恼，快乐来报到。

25.童年是最美的，童年是最有趣的。童年会过去，童年永远不会忘记。六一儿童节到了，祝老朋友、大朋友、儿童节快乐，童心永在，童心常在！

26.把你的烦恼交出来，让无忧住进去;把你的忧伤交出来，让快乐住进去;把你的烦躁叫出来，让幸福住进去。今天六一，把我的祝福送给你，祝你永葆童心，幸福久久!

27.社会主义的花，是你们呀。多么幸福！你们是国家的宝贝，祝儿童节万岁！

28.欣喜若狂。

29.你的一笑，使我心跳，你的一看，世界震撼，你的一站，交通瘫痪，你一出汗，海水泛滥，你不打扮，已很好看，你一打扮，宇宙惊叹，儿童节快乐！

30.“六”一份微笑给生活，生活温馨又和谐;“六”一份真心给爱情，爱情甜蜜情更浓;“六”一份拼搏给事业，事业成功挣钱多;“六”一份爱心待人，朋友真心友谊纯。六一儿童节，“六”一份快乐给你我！

31.愿你童心未泯，童心永存，一切皆甜！

32.儿童是希望，儿童是梦想，儿童节快乐。

33.有人说青年是热情浪漫的圆舞曲，有人说少年是意气风发的奏鸣曲，有人说童年是天真烂漫的畅想曲，我说人人都有欢畅的童曲，祝你儿童节快乐!

34.短信到，让快乐与你轻轻拥抱，让困难见你乖乖让道，让烦恼偷偷走掉，让吉祥对你格外关照，让幸福对你永远微笑！六一节快乐，心情天天好！

35.祖国的未来，祖国的花朵，我们原本也是祖国的新一代，如今我们长大，也有了下一代追逐着我们的足迹，继往开来中，迎来了又一个儿童节，祝你节日快乐。

36.六一儿童节到了，愿你笑容纯真依旧。

37.听你妈妈说你小时候从来没有尿过床，是一个典型的乖孩子，这么光荣的事情怎么可以埋没？来我教你怎么发扬光大，走到大街上，随便找一个阿姨，对她说："阿姨，我好乖，我没有尿床。"哈哈，儿童节快乐。

38.今天是六一，愿你把忙碌的工作放下，化妆就用黑泥巴，带着玩具一大把，穿上肚兜去溜达，任由鼻涕冒泡笑哈哈，饿了吮吮小脚丫，晚上睡觉哗啦啦，世界地图画好啦。哈哈，六一快乐！

39.童心，是比野心更难得的`梦想。

40.谁给我礼物，我就跟谁超级好。

41.花蕾是你的年华，包在丛丛的绿叶之间;春天是你的节日，歌声装满了你的书卷;繁华是你的等待，五彩斑烂的梦想随你实现。六一儿童节，愿快乐为你呈现!

42.童心，是人一生最昂贵的奢侈品，虽然有哭闹，却没有烦恼。虽然没钞票，却啥都能要。虽然受约束，却可四处跑。虽然文化少，却敢开心笑。儿童节到了，祝超龄大朋友坚持一颗童心，揣着幸福狂奔，烦心的事不去计较，让欢乐日子更美妙!

43.六一将至，给你做了件时髦新款时装：衣裤一体，背带设计，搭配肚兜，裤腿超短，内有开叉，透气透风，请穿上参加儿童节时装表演，保证性感十足!

44.为了庆祝“六一”儿童节，特准备20余种水果，诚邀各位于下午6点45分到酒楼聚会。

45.六一又来到，孩童最欢笑。

46.你的生命刚刚翻开了第一页，愿初升的太阳照耀你诗一般美丽的岁月。明天属于你们。

48.芍药不及你美，樱桃不及你红，小弟小妹，儿童节快乐！

49.童年是花朵，童年是种子，充满着生机，富有活力!

50.阿姨你走开好吗，这是我的节日。

高一语文必修三文言文部分字词句梳理

词类活用（例）。

予分当引决（名词作状语，按名分）。

诡踪迹（形容词作动词，诡秘，隐蔽）。

草行露宿（名词作状语，在草丛里，在露天）。

道海安、如皋（名词作动词，取道）。

庐陵文天祥自序其诗（名词作动词，为……作序）。

去今之墓而葬焉（名词作动词，修墓）。

其疾病而死（名词作动词，患疾病）。

缇骑按剑而前（名词作动词，走上前）。

以大中丞抚吴者为魏之私人（名词作动词，抚慰）。

众不能堪，而仆之（动词使动用法，使……倒地）。

买五人之头而函之（名词作动词，用盒子装）。

不敢复有株治（动词作名词，株连治罪的.事情）。

不能容于远近（形容词作名词，远近的百姓）。

则尽其天年（形容词作动词，享尽）。

人皆得以隶使之（名词作状语，像对待奴仆那样）。

安能屈豪杰之流（动词使动用法，使……屈身）。

哀斯墓之徒有其石也，而为之记（名词作动词，作记）。

晋军函陵（名词作动词，驻军、驻扎在函陵）。

邻之厚，君之薄也（形容词作动词，变雄厚，变削弱）。

若亡郑而有益于君（动词使动用法，使……亡）。

越国以鄙远（名词意动用法，以……为鄙，形容词用作名词，远地）。

阙秦以利晋（动词使动用法，使……损害；形容词使动用法，使……受益）。

既东封郑，又欲肆其西封（名词作状语，在东方、在西方；名词使动用法，使……为边境）。

乐盘游（意动用法，以……为乐）。

宏兹九德（使动用法，使……光大）。

将有作（动词作名词，兴建，指兴建宫室一类事情）。

何必劳神苦思，代百司之职役哉（使动用法，使神劳，使思苦）。

赵王于是遂遣相如奉璧西入秦（名词作状语，向西）。

间至赵矣（名词作状语，从小路）。

卒廷见相如（名词作状语，在朝廷上）。

相如视秦王无意偿赵城，乃前曰（名词作动词，走上前）。

怒发上冲冠（名词作动词，向上，竖起）。

臣乃敢上璧（名词作动词，献上）。

舍相如广为传（名词作动词，安置住宿）。

乃使其从者衣褐，怀其璧（名词作动词，穿，怀里藏着）。

秦王与群臣相视而嘻（名词作动词，发出苦笑声）。

赵王鼓瑟（名词作动词，弹）。

秦御史前书曰（名词作动词，走上前）。

左右欲刃相如（名词作动词，用刀杀）。

臣舍人相如止臣曰（使动用法，使……止，阻止）。

宁许以负秦曲（使动用法，使……承担）。

归璧于赵（使动用法，使……归）。

臣请完璧归赵（使动用法，使……完整）。

大王必欲急臣（使动用法，使……急，逼迫）。

秦王恐其破璧（使动用法，使……破）。

未尝有坚明约束者也（使动用法，使……坚明，坚守，恪守）。

毕礼而归之（使动用法，使……完毕）。

且庸人尚羞之（意动用法，以……为羞）。

以先国家之急而后私仇也（意动用法，以……为先，以……为后）。

吾得兄事之（名词作状语，像对待兄长那样）。

常以身翼蔽沛公（名词作状语，像鸟张开翅膀一样）。

沛公军霸上（名词作动词，驻扎）。

道芷阳间行（名词作动词，取道）。

籍吏民（名词作动词，登记）。

范增数目项王（名词作动词，用眼示意）。

素善留侯张良（形容词作动词，与……友善）。

此其志不在小（形容词作名词，小的地方）。

沛公今事有急（形容词作名词，危急的事）。

豪毛不敢有所近（形容词作动词，接触，沾染）。

先破秦入咸阳者王之（名词使动用法，使……为王）。

臣活之（动词使动用法，使……活）。

沛公旦日从百余骑来见项王（动词使动用法，使……随从）。

交戟之卫士欲止不内（动词使动用法，使……纳入）。

拔剑撞而破之（动词使动用法，使……破）。

秋水时至（名词作状语，按时）。

顺流而东行（名词作状语，向东）。

东面而视，不见水端（名词作状语，朝东，向东）。

闻少仲尼之闻而轻伯夷之义（意动用法，以……为少；以……为轻）。

以天下之美为尽在己（形容词作名词，美景）。

众闻则非之（形容词作动词，指责、非难）。

上为政者得则罚之（名词作状语，在上）。

以亏人自利也（使动用法，使人亏）。

从而誉之（名词作动词，称赞）。

家巴金字词句子摘抄精选73句

1.我承认我是一个懦夫，我不敢面对生活我没有勇气。我只好让自己变得有点迷茫，可以活在遗忘里。

2.我不知道你为什么要用过去来折磨自己！过去应该深埋心底。我们应该只看现在，想未来。

3.我的事情应该由我自己决定，因为我跟你们一样，我也是人。

4.家，什么家。

5.世界上只有一个，你从悲观的一面看，那么多愁善感；秦梅看得很光明，觉得什么事都可以为她做。

6.家并不排斥爱，它只是为爱提供了一个可以扎根的地方。

7.沉重的锣声在寂静的雪地里哀鸣着。

8.天空开始变色。那是年底。旧的在黑暗中消逝，新的在光明中来临。

9.房间里，鸣凤还跪在椅子上。她没有听到任何声音。她以为觉慧已经走了，便偷偷地把窗帘卷起来。当她看到他仍然站在那里，她是如此感动，她很快拉下纸窗帘，用她的手擦她的眼睛。

10.两个人面面相觑，仿佛无话可说，其实心是千言万语。

11.现在梦醒了，却什么都没有了，依然是一颗空虚的心。

12.把他们的眼睛睁开，看到世界的本来面目，只会增加他们的痛苦，就像让一具尸体站起来，看到它自己的腐烂一样。

13.我一提到幸福就害怕，因为我对幸福没有希望。这是我生命的终结。我不打架，因为我不想打架。我自己也想成为受害者。我也像你一样做过好梦，但它们都被打破了。我的希望从来没有实现过。我很久以前就被剥夺了我的幸福。

14.人们躺下，摘下白天戴的面具，结算当天的账目。他们打开了自己的心，打开了自己灵魂的一个角落，一个秘密的角落，他们悲叹，哭泣。为了这一天的浪费，为了这一天的损失，为了这一天的痛苦。当然，在这些人中也有一些快乐的人，但是他们都满意地睡着了，而那些不幸和失望的人只能躺在没有温暖的床上哀叹他们的命运。世界上有两种人，白天和黑夜。

15.我有了自己的希望，并决心不惜一切代价去实现它。但当我接近这个希望时，我变得有点胆怯了。还有更多的担忧。我不敢果断地前进。

16.平静的水面被搅乱了，湖里有很大的声音，在平静的夜晚空气中逗留了很长时间。水面上又发出两三声哀鸣，虽然声音很低，但哀鸣的回声弥漫了整个夜晚。大骚动之后，海水很快又平静下来。但空气中仍然充满了哀鸣的声音，仿佛整个花园都在哭泣。

17.当然，母亲的选择是自得其乐。至于没有爱情的婚姻，精神上的痛苦是母亲所不关心的。母亲们有权利要求这种牺牲吗？不，她没有。

18.但她总是很谦虚，即使在梦中她也不是很大胆。她甚至没有想过要和他平起平坐。

19.以后长久的岁月只是无终局的苦刑。

20.在你理想的国家，我住在那里吗。

21.一些哭声，一些话，一些眼泪，就把这个可爱的年轻的生命埋葬了。

22.他想有一天如果这只手变大起来，能够把旧的制度像这样地毁掉，那是多么痛快的事。

23.姐姐，我们回去了，剩下你一个在这儿，好不寂寞。

24.歌声突然响起。接着是一阵巨大的笑声，在空中互相冲撞着，打破了，打破了，打破了，打破了，又打破了，让新的升起来，去追求那完整的，立刻把它打破。

25.她那愁眉苦脸的样子很不寻常，却比平时开朗的样子更有魅力。然后他们有一个愿望，牺牲一切，以使女孩的希望成真。但是愿望是模糊的，他们没有具体的办法，他们觉得这是他们的责任。

26.青春是美好的，让它成为我灵感的源泉。

27.牺牲，这样的牺牲能给谁带来幸福。

28.所以从母亲的话说知道大的不幸，和从母亲的董事会的经验下的幸福小的脚，多次遭受鞭，经历了长时间的痛苦，流很多眼泪，有不眠之夜，她把脚造成这种畸形。

29.热心是多么美丽的东西呀。

高一语文必修三文言文部分字词句梳理

肇锡余以嘉名（同“赐”）。

扈江离与辟芷兮（同“僻”）。

缙绅、大夫、士萃于左丞相府（同“搢”，插。）。

几为巡徼所陵迫死（同“凌”，欺侮）。

主辱，臣死有余僇（同“戮”，罪）。

其为时止十有一月耳（同“只”，不过，仅仅；同“又”）。

独五人之（同“皎皎”，光明显耀的样子）。

敛赀财以送其行（同“资”）。

亦曷故哉（同“何”，疑问代词）。

今老矣，无能为也已（同“矣”，语气词，了）。

共其乏困（同“供”，供给）。

夫晋，何厌之有（同“餍”，满足）。

秦伯说，与郑人盟（同“悦”，高兴）。

失其所与，不知（同“智”，明智）。

肉袒伏斧质（同“锧”，承斧的砧板）。

可予不（同“否”）。

拜送书于庭（同“廷”，朝堂）。

召有司案图（同“按”）。

相如度秦王特以诈详为予赵城（同“佯”，假装）。

设九宾于廷（同“傧”）。

秦自缪公以来二十余君（同“穆”）。

唯大王与群臣孰计议之（同“熟”,仔细）。

请奏盆秦王（同“缶”）。

距关，毋内诸侯（同“拒”，据守；同“纳”，纳入）。

要项伯（同“邀”，邀请）。

愿伯具言臣之不敢倍德也（同“背”，违背）。

旦日不可不蚤自来谢项王（同“早”，早上）。

令将军与臣有郤（同“隙”，隔阂，嫌隙）。

因击沛公于坐（同“座”，座位）。

拔剑切而啗之（同“啖”，吃）。

秋豪不敢有所近（同“毫”，丝毫）。

泾流之大（同“径”，直）。

不辩牛马（同“辨”，分辨、辨别）。

其不仁兹甚（同“滋”，更加）。

故择先王之成法（同“释”，舍弃，抛弃）。

尝一肉（同“脔”，切成块状的肉）。

雍水暴益（同“溢”，涨水）。

溺死者千有余人（同“又”）。

二年级下语文字词句期末复习

时光飞逝，转眼之间，一学期的时间进入了尾声。马上要临近期末考试了，为了引导学生系统复习本册语文课本，夯实基础，提高各项语文能力，特制定以下复习计划。

1、一类字复习：

（1）抓住生字表1，展开全面认读。利用学习小组，在小组里互相检查认读情况，进行识字巩固活动。

（2）充分发挥学生的主体作用，多让学生说，多找找易忘易错易混淆的字词，互相检查、背诵、听写。

结合听写，在听写查漏补缺。发现掌握不好的词语想办法记住——说说你用什么方法记住了这个生字？配合一定量的强化书写。

3、阅读、写话复习：

阅读：检查学生重点句段的掌握，结合课文，设计一些阅读题，同时也可以搜集一些适合的课外阅读，使学生掌握阅读题的做题方法。主要训练的重点应是：联系上下文理解词语、找出中心句，联系文章回答问题、用文中词语造句、按要求画出相关句子、给句子加标点等等。

写话：结合课文中出现的.泡泡问题和语文园地的说话、写话训练进行复习，教师适当引导学生进行练说，争取要比第一次学习的水平有所提高。在指导写话的时候，要注意从格式、内容、语言、书写多个方面进行强调。

同时，在复习中还要注意其他复习策略的综合运用运用：

a、针对学生情况，因材施教，对于尖子生，注意其阅读能力、说话写话能力的培养，对于中等生和学困生应当主要带领他们夯实基础，加强基础字词、课文的掌握。

b、争取家长配合，家校联手展开学习。例如请家长在家为孩子听写生字、督促孩子背诵重点课文。

c、组织“一帮一”互助对子，让学生互相帮助，创设全班学生积极、向上的良好学习氛围。

d、注意激励手段的运用。复习期间，由于都是大部分都是在巩固旧的知识，学生容易产生急躁、厌倦的情绪，我们应当多采用激励的手段，尽量让学生在快乐、的学习氛围中展开学习。

总之，我们要在复习中注重做到温故而知新，不断调整复习方案和复习方法，注重学习方法的指导，真正使学生在复习中取得较大的收获。

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二年级下语文字词句期末复习

郑州—月季花南昌—金边瑞香。

3、民间流传(雷锋)：雷锋出差一千里，好事做了一火车。

毛主席题词：向雷锋同志学习。

4、北京公园：颐和园、圆明园、天坛、北海、景山、香山……。

北京古代建筑：长城、故宫;。

现代建筑：人民大会堂、国家图书馆、中华世纪坛、首都国际机场。

5、我国有56个民族，55个少数民族。

少数民族节日：傣族——泼水节，彝族、白族——火把节。

6、我国有4个直辖市：北京、上海、天津、重庆;2个特别行政区：香港、澳门。

28个省、自治区：浙江、黑龙江、河北、广西、海南、台湾……。

7、世界最早的邮票是(英)国发行的。中国最早邮票是1878年清政府发行的大龙邮票。

邮票用来纪念重要的人物和事件，被称为“微型百科全书”。

8、很多动物和植物由于特殊的地壳运动被埋起来，死后没有腐烂。很多年后，这些动植物就成了“化石”，我国第一具恐龙化石的骨架是在云南省出土的。

9、戴嵩作品：《三牛图》、《归牧图》。

现代画家：齐白石画虾，徐悲鸿画马，李苦禅画鹰。

10、公民道德基本要求：爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献。

11、安徒生是丹麦著名童话作家：《卖火柴的小女孩》、《皇帝的新装》、《海的女儿》。

12、张衡是汉朝天文学家和文学家，发明了“地动仪”，是世界上第一台测地震方向的仪器。

古代科学家：祖冲之李时珍蔡伦。

当代科学家：钱学森、邓稼先、袁隆平、李四光。

13、中国古代的四大发明：造纸术、指南针、火药、印刷术。

名人名言：

1、知识是我们飞向天空的翅膀。

2、思考可以构成一座桥，让我们通向新知识。

3、天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。

4、科学的未来，只能属于勤奋而又谦虚的下一代。

节气歌——春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。

比喻句：

1、茂密的枝叶像凉棚似的，遮住了阳光。

2、夜晚，环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。

3五颜六色的裙子徐徐张开，就像一把把雨伞。

春天三字词语春天三字词句

花怒放，花争妍，

草繁茂，风送暖。

扩展阅读：

春天，是值得我们去品味的季节。驻足一棵树前，面对着它的干练与沉静，在春风的吹拂下，在春水的浇灌下，它是那样的自信而优雅。它深知春天的深情与博爱，郑重地吐出嫩芽来表达感恩之心，用来日的绿叶、花朵和秋实来默然回报春的爱抚。凝视一棵小草，它是那样的纤弱，可万千棵小草已将被冬久久封闭的山川染绿。静观一棵麦苗，它是那样的孤单，可一行行一块块麦田谱写的绿意定然使人震撼而心醉!春之力不可多见，可谁能不叹服这春之力，谁又敢低估这春之力呢!

2.春天到了，在这个大地一片生机勃勃的景象。一朵朵花儿成为迎春使者，开的火红火红的，仿佛在昭示着春天的到来。因为花开的声音，冬天也会远离，因为阳光的脚印，温暖，走向大地。春天的温暖更是令人企盼。春天的阳光总是那么特别，照在来来往往人群的心上，总是有一种不一样的'感觉。

3.早上的春天，带点儿寒气的风，吹醒了万物：树梢绿了，大地绿了，连高耸的楼房的平台也绿了。宋朝的王安石有诗云：“春风又绿江南岸。”说的多么好啊!但又何止是“绿”在风的吹拂下，满山满贩的野花睁开了眼，一朵、两朵，一丛、两丛……连成【有关春天的好词好句】片，汇成海。人们面对这蓝的、红的、黄的……气势磅礴的色彩的海洋，烦恼没有了，萎靡没有了。感谢春天的色彩给我们带来向上的力量和信心。

4.近几天来，一直下着小雨，心中有些惆怅，有些郁闷。好不容易等雨停了，便想着到外头走走。雨后的空中布满湿暖的气息，混着一丝泥土的清香。轻踮起脚，跳过地上的小水洼，便想着：春天，或许已经来了吧。

5.天空中，春天歌唱在小鸟温暖的窝里。小鸟听到歌声，努力张开翅膀，飞翔在天空中，叽叽喳喳地叫着，好像在唱着春天的赞歌。春天停留在风筝上，风筝带着春风，越飞越高，给太阳公公带去一份美好的祝福，给小鸟带去一封报告春天的信，春天，充满了欢声笑语。

6.我也要做像春天一样的人，带走荒凉，留下繁华。我要做无私奉献的人，为人民做出贡献，那么我也会感到无比光荣。春天是一个可以奋发向上的季节，只要有付出，就有收获。就像春天一样，有许多诗人赞美他，比如：春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

谈谈中文教学中的字词句

“学中文难、讲中文更难，写中文作文更是难上加难。”我们班的孩子们就是这样经常向我抱怨着。这“难、难、难”到底难在哪里呢？的确学习中文，对于我们这些海外孩子的困难是存在着不少，缺少着语言环境的交流，缺少着时间去接触。但是以我个人的观点来看，任何一种语言能力的形成和培养，都离不开语言材料的支撑。而这所谓的语言材料正是我们平时往往所忽略的最基础的字、词、句。

俗话说：字不离词，词不离句，句不离文。学好中文首先要学好字词句，而掌握中文字词句的用法又和中文的阅读、作文是密不可分的。如果把句子比作为修建房屋的基本构架，字词就像砖瓦。构架搭成了，再往上添砖添瓦，宏伟的建筑便可拔地而起。语言的组合，遣词造句亦犹如修建房屋，基本材料愈丰富，基础构建愈扎实，就愈能演绎出多姿多彩的文章来。以下是我在中文教学中的一点体会。

一、以形式多样的课堂，引领学生主动识字。

识字，是中文教学的重要内容之一，也是一切探求的第一步。在识字教学中，我们常常会发现单纯的识字会让学生感到枯燥无味，失去学习的兴趣。但如果在这时，加以运用多种形象、直观的教学手段，创设各种教学情境，就能有效地调动学生的识字兴趣，吸引学生主动识字，识字教学的效率也会大大提高。例如教学中文教材第四册中的《大自然的语言》一文，配合课文中的生字，我先要求学生来说说在这些生字中你最喜欢哪一个？要记住这个字有什么好方法？打破了以往的老师教，学生被动地学的呆板形式。孩子们的热情一下子被调动了起来。(晴因为表示天气好，太阳出来，所以用日加青音调读作第二声。搬家因为要用手所以用提手旁。)孩子们你一句，我一句，虽然有时说得不完整，有时夹杂着一些日语，但是气氛热闹极了。接下来的任务让孩子们说说有哪些字和这些字有点像，或是带有这个字偏旁的字有哪些？目的是一边在学新字的同时带动复习旧生字。想不到班里的孩子这下又闹开了，大家抢着说，抢着写，还在暗暗地进行着比赛呢！学生对猜谜极感兴趣。我也尝试了编谜识字的方法引导学生识字。有一次，全班都参与了猜字谜活动。如，门内一人――闪；土上两人――坐；上边竹子，下边毛，写字画画离不了――笔……又如：在讲解字形方面，我们摒弃了以往的死记，相反用顺口溜的方式帮助孩子记忆。比如渴和喝这两个字形相似，容易搞错。“口渴要喝水，就用三点水。喝水要用嘴，就用口字旁。”又如“清、请、情、晴”这四个形近字。我就编了下面一首顺口溜，河水清清用三点水，请客请坐用语言说，天晴请用日子旁，心情请用竖心旁。这样一来即给学生创造一种生动活泼的'乐学气氛，又提高了学生的学习兴趣。孩子们在快乐中识字，在识字中享受着快乐。

二、词语在游戏中理解、运用、积累。

[1][2]。

小升初语文字词句复习基础

浅谈文言文字词句教学论文

医学论文不同于教材、专著,也不同于各种参考书籍,它是交流经验、互通信息的载体。所以,医学论文要尽快刊出,且要求精炼,让读者一目了然,用最少的时间获得最多的信息量。一篇论文要求在3500字左右。每期杂志只有64页,每页字或稍多一点,除了中英文目录4页外,每期杂志可刊出12万字。如果每篇论文按3500字计算,则每期刊出33篇论文。目前投稿的论文很多,积压严重。如果论文长至6000字以上,则每期刊出的论文更少,积压情况就可想而知了。

论文精简是可以做到的,不是象有些作者论文越写越长,好象他们写的论文“句句是真理”,毫无精简之谈。我们认为这是个文风问题。记得有一则制鼓的歌诀:“紧紧蒙鼓皮,密密钉上钉。天晴和下雨,打起一样音。”后在传诵中被改为“紧紧蒙,密密钉,晴和雨,一样音。”最后又删改为“紧蒙密钉,晴雨同音。”由20个字改为8个字,不失原意。以此为镜,我们有些论文是完全可以短下来的。

医学期刊论文的结构一般可分为文题、序言、资料和方法、结果和讨论。就这几部分内容的文字精简问题提出几点意见。

一、文题要引人注目,便于记忆,提挈全文,反映出文章的特点,使读者一看题目,就了解文内要讲的是什么内容。题目过大、过小或过于抽象均不适宜,一般不超过20个字为宜。在标题中尽量不用标点符号和英文缩写。

二、引言是论文的“帽子”,要求开门见山,重点介绍研究的背景,前人的论点及研究的目的或预期解决的问题。能用三、五句话说清楚的,不要赘述。

三、资料和方法是论文的关键内容,必须向读者交代清楚,它可以使读者确信文章的结果是建立在科学基础上的,应写明实验或观察对象(病人或实验动物),交代清楚实验或观察对象的条件(性别、年龄、数量、动物种属和来源)。介绍仪器设备(厂家、型号)和实验的方法步骤。对已发表的不为大家所熟悉的方法作简要介绍,并给出参考文献;对新发现或改进的方法应介绍方法的特点,采用的缘由,改进的依据。资料和方法的描述以使读者能进行重复为度,过分简略固然不行,过分详尽更无必要。有的作者对此部分大作文章,唯恐读者看不懂,叙述细节过多,这是不必要的。

四、论文的结果部分是把整理好的研究、实验资料按一定的`逻辑顺序列举,用文字、图表的形式表述。凡文字可以说明问题的可不必列图表,图表已说清楚的应压缩文字。结果的叙述应确切,不应简单地罗列原始材料数据,应将材料和数据归纳分析,并列出统计学处理结果。此段应避免发挥和议论,数字本身的范围、大小、高低就可以说明问题。

五、讨论部分是对本文研究结果进行评价、阐明和推论。主要阐明本文研究工作的原理和机制,说明本文资料和方法的特点,分析本结果和他人结果的异同,以及各自的优越性和不足。对本文研究结果进行理论概括,提出新观点,并对各种不同的观点进行比较和评价,提出今后探索的方向。一是注意不可盲目过多地引用文献,以“综述”代替讨论,更要避免重复序言和结果部分的内容,切忌空洞和冗长。

总之,论文引言应开门见山,言简意赅,各段落应分段清楚,语句通顺,语意明确,用词恰当,标点符号准确。文中插图或表格应简洁明晰,不是文字的重复说明。

《练习6》学习字词句教学设计

教学目标 。

1.能区别多音字的不同读音，能改正句子中的错别字。

2.能写出表示流水、刮风、下雨等声音的词语，能在句子中找出反义词。

3.能把用“可是”作转折的不完整的句子补充完整。

4.能给句子正确地加上冒号和引号。

5.能有感情地朗读短文，并按事情发展的顺序复述短文的内容。

教学时间：2课时。

教学过程 。

第一课时。

一、指导学习第1题。

（1）审题，弄懂题目的意思。

（2）学生按拼音读准音节，

（3）根据词语选择正确的读音。

（4）用不同的读音去组词。

二、指导学习第2题。

（1）审题，弄懂题目的意思。（要求在句子中改正错别字。）。

（2）先指导学生明确题意后，让学生自己去识别错别字，再说说为什么说这些是错别字，正确的应该怎么写，最后写下来。

（3）将错别字与改正确的字组词。

三、指导学习第3题。

（1）学生先读题，然后说说可以填哪些表示声音的词。

（2）矫正后再写下来。

（3）说说你还知道哪些表示声音的词。

四、指导学习第4题。

（1）弄清题目的意思。（要求给句子加上冒号和引号。）。

（2）复习冒号和引号的使用方法。

（3）让学生独立完成。

（4）抽查部分学生，交流后矫正。

五、指导学习第5题。

（1）审题，弄清题目的意思。（要求在句子中找出反义词。）。

（2）让学生在读懂句子的基础上，找出一对意思相反的词并说说理由。

六课堂作业 。

（1）完成上述作业 ，写到练习本上。

第二课时。

一、总结上一节课的练习情况，提出本堂学习要求。

二、指导学习第六题。

（1）自己读这一段话，说说这段话共有几句，是按什么顺序写的。

（2）独立思考这段话先写什么，再写什么，第几句到第几句写的是同一方面的意思。

（3）讨论交流后再写下来。

三、指导学习第7题。

（1）读通短文，了解短文后面的要求。

（2）练习有感情地朗读。

（3）练习按事情发展顺序说出短文内容。

（3）复述时可以用上课文中的词语，但主要让学生用自己的话说，不能背讲课文。

四、在练习本上完成练习。

《练习6》学习字词句教学设计

一、教学要求。

1、用钢笔描红。

2、读一读，注意“不”字的声调变化。

3、写几个来源于寓言故事的成语。

4、读句子，用带点的词语造句。

5、熟记成语。

6、读读背背。

7、说话：即席演讲。

8、学写毛笔字。

二、教学时间：三课时。

三、教学过程 。

第一课时。

一、教学第一题。

1、审题。

（1）指名读题。

（2）教师进一步明确练习要求。

2、指导。

（1）仔细观察每一个字的行书特点。

（2）在自备本上练习基本笔画，教师提示运笔方法。

（3）教师示范书写。

（4）学生自练。

3、练习。

学生按要求练习描红。

4、反馈。

将写得好的字展示给大家看，指出存在的问题，进行矫正性练习。

二、教学第二题。

1、审题。

（1）让学生读一读练习要求。

（2）教师指出，“不”字在不同的词语里，它的读音也有不同，那么，“不”字的声调变化有什么规律呢？请学生自己先默读第二行词语，自己读一读。

（4）请同学说说“不”字的声调与它后面一个字的声调的关系。

（5）教师归纳小结。

（6）学生齐读8个词语。

2、反馈练习。

四、教学第三题。

1、审题。

（1）让学生读一读练习要求。

（2）成语是汉语宝库里光彩夺目的明珠。它有多种来源。其中一些成语来源于寓言故事。让学生讨论思考，找出这样的成语。

2、指导。

（1）学生交流汇报，说出这样的成语，并简要地说出成语出处的寓言故事。

（2）教师带领学生一一检查这些成语是否符合本项的练习要求。

3、练习。

让学生选择其中的几个成语正确、美观地抄写下来。

第二课时。

一、教学第四题。

1、审题。

（1）让学生读一读练习要求。

（2）再请学生读这两个句子。

2、指导。

（1）教师板书这两组关联词语。

学会与别人合作。能取得更大的进步。

我们善于把精读与泛读结合起来。能取得最佳的读书效果。

（2）学生体会讨论后，教师帮助学生总结、感知：前一个表示有这样的条件，才会有这样的结果；后一个表示有这样的条件，就会有这样的结果。

3、练习。

把下面各组里的两句话用上适当的关联词语，合并成一句话。

（1）我们努力学习。我们取得好成绩。

（2）我们多读课外书。我们的写作水平提高了。

（3）我们多读多写。我们的写作水平提高了。

4、反馈。

二、教学第五题。

1、审题。

让学生读一读练习要求。

2、指导。

（1）让学生练习成语，要求读正确。

（2）全班读成语。

（3）让学生结合查字典说说成语大意。再读一读，体会每一行的两个成语是承接或相近的关系。

三、教学第六题。

1、审题。

（1）让学生读一读练习要求。

（2）说说这道题有几个要求。

2、指导。

（1）让学生自由充分地读古诗。

（2）让学生尝试了解诗意。

（3）在老师的帮助下，学生正确地理解诗意。

（4）让学生在了解诗意的基础上有感情地朗读。

（5）让学生练习背诵。

第三课时。

一、教学第七题。

1、审题。

（1）让学生读一读练习要求。

（2）什么叫即席演讲？

2、指导。

（1）请学生读题目内容。

（2）教师先选择一个合适话题，指点快速构思的要领，并让学生尝试这种方式准备，并在小组中练说，再请几个学生说一说。

3、练习。

（1）让学生任选一个话题说一说。

（2）推举代表在全班面前说一说。

（3）公布即席演讲结果。

二、教学第八题。（略）。

《练习6》学习字词句教学设计

1、借助拼音，认读生字，了解词语意思，注意词串之间的联系，明了房间与用具之间的关系。

2、创设情境，让学生用表示有关用具名称的词语说话，让词语走进生活。引导学生在实践中学习语文。

3、写生字卡，能贴在相应的物体上。

引导学生在实践中学语文，掌握一种学习的方法。

这一课是要让学生建立事物与词语之间的联系，养成在生活环境中主动识字的习惯；用学过的词语结合自己身边的环境生成语句的练习，也是让词语走进学生的生活，引导学生在生活中学习使用语文。这是很重要的学语文、用语文的途径。如果将实物都搬进课堂，那比较烦琐，也是不现实的，现在，我以校园网为依托，利用多媒体、友好交互等方式，进行集成，根据教学需要，创设情境，通过多种学习方式，让学生自主学习、协作讨论，指导学生把学语文与生活实际联系起来。

一、谈话导入，学习客厅。

1、小朋友，你们想到沈老师家去做客吗？

2、欢迎你们，看，这就是我家的（客厅），谁来读一读？多种形式读。

你想去看一看吗？那就跟我来吧！请第一只小蜜蜂来当我们的向导，带我们进入。你们看，这客厅里的东西还真多呢，你只要点击什么，它就会跳出它的名字，我们来读一读，你们也可以这样自己看一看，读一读，开始吧。（门锁、门铃、沙发、茶几、电视、屏风）。

3、你们喜欢我家的客厅吗？相信听了我的介绍，你们会更喜欢的。你们看，这是一张沙发，松松的，软软的，躺在上面多舒服呀！每天回家我总要躺在上面休息一会儿，你们喜欢它吗？谁来读好它。

谁愿意来当一回我家的小主人，给大家介绍一下其他的东西呢？（同时多媒体出示有拼音的字词）同时奖励礼物5组。

(评析：由参观老师的客厅导入，看一看，点一点，读一读，学生通过操作自由学习，寓教于乐。并让学生身临其境，当一回小主人，来介绍一下客厅，由词到句，培养说话能力。)。

5、这些字宝宝可真调皮，玩着玩着就迷路了，你能把他们送回家吗？你们看（演示拖动字宝宝放入相应的位置，如拖对会出示声音“谢谢”，如拖错则会回到原来的位置）请小朋友先返回，让第二只小蜜蜂领我们进入。

（评析：借用字宝宝这一可爱的形象，牢牢抓住学生的注意力，激发学生兴趣，以校园网为依托，在玩中学，在学中玩，既活跃了身心，又掌握了知识。）。

二、健身房里玩一玩。

小朋友学得真棒，我要带你们一起到我家的健身房里轻松一下吧，不过，你要先读准它们的名字，你们看，这是（跑步机），怎么跑的？这是（杠铃），这个词很难读的，谁也能读好？谁来举举看，这又是什么呢？（划船器），谁来做做看，做得真象，让我们一起来运动运动吧！（音乐）。

跑步机，跑起来，握紧手，一二一，一二一……加快速度跑起来，一二一，一二一……。

举杠铃，举起来，起，落，起，落，加把劲，举起来……。

划船器，划呀划，左一下，右一下，划起来……。

小朋友，锻炼得开心吗？现在我们的生活条件越来越好，许多健身器材也来到了我们的家庭。如果我们坚持锻炼，我们的身体呀，一定会炼得棒棒的。

（评析：好动好玩是低年级学生的特点，在课堂教学中应做一些适当的游戏，调整学生的心理现象，我安排这一健身房，小朋友们随着音乐边唱边跳。生动有趣的游戏既起到了课中操的作用，又让学生学到了几个新词，有效地调动他们的思维积极性和学习主动性，让他们不知不觉中掌握了知识。）。

三、布置卧室,介绍交流。

1、刚才小朋友参观了我家的客厅和健身房，你想对我说些什么呢？不过，很遗憾，我们家小妹妹的（卧室）还没布置好呢？我呢已经买了好多东西，不知道你认不认识他们，小朋友先返回，请第三只小蜜蜂带我们去认一认吧？赶快认一认。(枕头、被子、电脑、台灯、书橱、玩具、衣架、花瓶)。

2、你认识他们吗？如果他读准了他的名字，我们就跟着他读一读，开双轨车（同时出示无拼音的词语），让我们一起念一念他们的名字。

3、我呀，看到这么多东西，都不知道怎么布置了，你能帮帮我的忙吗？为了能布置得更漂亮，电脑博士还给我们提供了另外一些好东西，你们看，有（空调、窗帘、书桌、椅子……）你可以根据自己的喜好来布置这个卧室，赶快动手吧！等会还可以向大家介绍一下呢！

4、学生自由操作，练习说话。

5、交流：你介绍得可真棒呀！如果能按一定的顺序就更好了。

你考虑得真周到呀！

你们真是一群既聪明又勇敢的孩子，沈老师为你们鼓掌，为了满足大家的要求，我们成立一个小喇叭队，给你们每人一个机会，把你布置的卧室介绍给你的好朋友听，介绍给沈老师听，勇敢的小朋友还可以介绍给客人老师听，让客人老师帮助你说得更好呢！让我们比一比，谁的胆子大，声音响，说得好！

（评析：语文教学中，要有大语文观，注重课内课外延伸。重视教学要来自于生活，又服务于生活。此时，我为学生校园网中提供了一个“布置小妹妹的房间”这一生活情境，请求孩子们帮助，一下子将学生的积极性调动了起来，让学生在生活中学语文。布置好房间，介绍给大家听，还能让大家给你补充，大大锻炼了学生的口语交际能力。）。

四、教学生字，抄写字卡。

1、指导书写“橱、卧、瓶”

说的真好！你们还想把它介绍给其他的小朋友，让他们也来认识这些字吗？我有一个好办法：你可以把他们抄写在卡片上，回家后贴在相应的地方。到时，你就是小老师啦！

不过，这些字中有几个字比较难写，（出示词语），比如说“橱、卧、瓶、脑”等，你有信心写好它们吗？我们先一起来学这个“橱”字，电脑显示笔顺，学生书空。小朋友，你们看，这些红色的字都比较难，不过，你可不要着急，电脑博士可是个热心的人，他会帮助你的，你只要点击这些红色的字，他就会教你的。先自己学一学，用手写一写。学会了就可以在卡片上漂漂亮亮地写下来了。

2、学生自己书写。

（一同学习教难的字，突破了难点，给学生一个拐杖，接着让学生在电脑上自主学习较容易的字，并引导学生学会在生活中多种识字的方法，符合新课程生活中学语文的要求。）。

1、生活与语文相融。

本节课来自生活又回归生活，一开始，就把课堂内容的视角投向生活。由“你们想到沈老师家去做客吗？”激起孩子的学习兴趣，从点一点鼠标，看一看动画，读一读名字，很快就学会了一些新词。在此基础上，让学生身临其境，当一回小主人，来给大家介绍客厅，由词到句，学生的说话能力在不知不觉中获得了提高。整堂课就是一个参观老师家的过程，也融合了一个学习的过程。既而的健身房符合现代生活的趋势，也让孩子增长了见识，同时亲身体验了玩“跑步机、划船器……”的乐趣，学得开心，学得快乐。而最后，我让孩子争当小小设计师，自己布置小房间，这是一个综合性的活动，活动中我看到了孩子个性化的设计，看到了孩子介绍自己的设计头头是道，看到了孩子是了不起的。我没有让课堂内容结束在下课的铃声中，而是让他们学会认字的方法，带着使命离开课堂，让孩子在课后继续把课上的内容化作更实在的行动，在生活中认字，认识更多的字。这样的课堂又回到了生活。

2、网络和语文结合。

利用多媒体“人——机”互动的学习环境，注意引导学生在观察、想象中获知，又注意引导学生利用媒体展现的内容进行说话练习，培养了学生的说话能力。

专家评点：创造多种情境，利用多种方式，联系学生生活学用字词句，生动扎实。

滕王阁序重点字词句

王勃，出生于世代官宦之家，书香门第。其祖父王通，是隋末著名学者，号文中子。其父王福畤，历任太常博士、雍州司功等职。优越的出身，使他形成了不羁的性格;良好的文学熏陶，奠定了他出类拔萃的文才。未成年，即被司刑太常伯刘祥道赞为神童，并向朝廷表荐，对策深得考官赏识，被授予朝散郎。不久又被沛王李贤征为王府侍读。少年有为，令世人敬羡。然而，这可能也正是王勃一生悲剧之源。此时的王勃，年岁尚幼，涉世未深，做事率心任性，未能深谋远虑。当时王宫流行斗鸡，沛王李贤与英王李哲斗鸡，王勃戏为一篇《檄英王鸡》，据说颇显文采。宫中流传开来，高宗闻之大怒，认为他的所为不利王子间的团结，遂逐出府。于是他出游巴蜀，过着“萍水相逢，尽是他乡之客”的漂泊生活。后补虢州参军，又因擅杀官奴，判了死罪，遇赦免死，却丢了官职。其父亦受牵连，被贬为交趾县令。

上元二年(675年)的重阳节，洪州都督阎某重修了滕王阁后，在此欢宴群僚和宾客。王勃适值南下探亲，途经此地，也应邀参加了盛会，席间有机会写下了这篇经典之作《滕王阁序》。当然，我们不难看出王勃借阎都督之笔，浇心中块垒之痕，借阎都督之笔抒心中之志之迹。现在，我们重点探究一下王勃借登临之作表达出的复杂情感。

是的，作者在后文中表达情感的部分，完全可以为此作诠释。作者用“天高地迥，觉宇宙之无穷;兴尽悲来，识盈虚之有数”之句，由写景过渡到对自己心路历程的描述。“望长安”“目吴会”委婉地说出心中的渴望，渴望京都能有自己的一席之地，而“地势极”“南溟深”“天柱高”“北辰远”，写出自己的迷惘与郁闷，目标是那么遥不可及。“关山难越，谁悲失路之人?萍水相逢，尽是他乡之客”，谁解我心，助我越过重重关山?漂泊之苦，历尽被弃的坎坷。最后“怀帝阍而不见，奉宣室以何年”，直接表达报效朝廷而不得的无奈与殷切的期盼。

无尽的期待，使人备受煎熬。煎熬中，王勃有痛苦的自我排解、自我安慰。他把自己的失意归结于命运，“时运不齐，命途多舛”。继而又追想历史上的贤才名将，不也有怀才不遇的冯唐、李广吗?不也有贾谊、梁鸿吗?甚至推想，他们的不遇、被弃，也未必是时代不清明，君王不贤明，是他们自己不识时务而致的。所以，他充满自信地自我勉励：“老当益壮，宁移白首之心?穷且益坚，不坠青云之志”。甚至，“酌贪泉”能“觉爽”，“处涸辙”能“犹欢”。“北海虽赊，扶摇可接;东隅已逝，桑榆非晚。”尽管北海遥远，但我会像大鹏一样乘六月海动的大风而抵达;尽管时光已虚度了很多，但我会珍惜眼前、未来。是呀，他要超越空间，追赶时间，坚信会实现自己的目标，会让自己的生命有为。“孟尝高洁，空余报国之情;阮籍猖狂，岂效穷途之哭?”“空余”“岂效”二词，充分表达了王勃对孟尝、阮籍两位贤才高士的否定。借这种否定，表达他强烈的不甘沉沦寂寞的情怀。

王勃一直在郁闷中自我排解，在失意中自我勉励。所以，他眼中的景既是登阁所见之美景，又是内心曲折复杂的情感映射。他带我们走进如诗如画的境界之时，也带我们走进了他自强不息的心灵。

《练习7学用字词句》教学设计

这是一项富有趣味性、综合性和实践性的练习。本教学设计从培养学生的语文实践能力出发，让学生在感兴趣的自主探究、合作交流的活动中提高学生学习字词句、运用字词句的效果，爱护学生的好奇心和求知欲，激发学生主动意识和进取精神，提高学生搜集信息、处理信息和运用信息的能力。

二、教学准备。

让学生咨询或查阅有关资料，了解戏剧脸谱方面的知识；搜集有关人物的故事。

三、教学流程。

1．认一认，连一连。

教学伊始，教师可以设计一段精彩的导语用以激发学生的学习兴趣。尔后，出示“关羽”、“包公”、“孙悟空”、“秦桧”这些人物的名字让学生认读，遇到不认识的字可以让学生查麦兔。为了提高识字的效果，可以把其中的一些生字，单独出示让学生认读；这些字词只要认识即可，不要提过高的要求：学习了字词以后，再出示课本中的5幅戏剧脸谱，让学生结合课前自己准备的有关资料来认一认，连一连。之后，交流连线的结果，在交流的过程中，要让学生简要地说说理由。值得注意的是在这个环节中，学习字词是重点。

2．说一说，写一写。

戏剧是我国传统文化中的一朵绚丽的奇葩，它的脸谱的颜色和造型是很有讲究的，不同颜色的脸谱就代表着不同性格特征的人物。为了加深学生对戏剧脸谱的认识与了解，教学时，可以先让学生结合搜集到的有关资料来说说这些脸谱的颜色与所代表的人物性格之间的关系。在充分交流的基础上，再让学生写一写，完成第二项的练习。在这个环节中，应该把引导学生在整合搜集到的信息的基础上的交流作为重点。

3．议一议，讲一讲。

关注学生的.价值取向，帮助学生树立积极向上的人生观，这是教学中不容忽视的目标。为此，在本环节的教学中，可先让学生围绕“你最喜欢哪个人物?讲讲有关这个人物的故事”的问题，分小组展开讨论，讲讲人物的故事。在此基础上，让各小组推荐代表在全班进行交流，讲演故事。比一比，看谁的故事讲得最精彩。这样就会使学生在议和讲的多边活动中，接受高尚人格的熏陶感染。

四、设计意图。

1．目标的综合性。

在教学过程中，力求体现知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的综合，使这三维目标相互渗透，融为一体，促进学生语文素养的整体提高。

2．内容的开放性。

在教学过程中，力求体现课内外联系、校内外沟通的教学理念，整合课外学习资源，丰富课内学习内容，开阔学生视野，提高课堂对话的质量。

3．形式的多样性。

在教学过程中，力求通过认、连、说、写、议、讲等形式，激发学生对语文学习的积极情趣，培养学生的语文综合能力。

4．过程的有效性。

在教学过程中，力求使每一个教学程序都能够符合语文学习的特点，让每一位学生都亲历语文实践的过程，使他们在语文实践中提高语文实践能力。

《练习8》学用字词句教学设计

教学目标：

1、结合与岳飞墓有关的内容进行学习字词句的练习。        。

2、读背8个成语和古诗《梅花》。

3、写好全包围、半包围结构的钢笔字。      。

4、说写请假条，便于在生活中使用。

1、学写毛笔字基本笔画“钩”。

教学时间：三课时。

第一课时。

1、第一部分。

（1）图像显示岳飞墓和对联。（2）学生查字典。（3）指名讲述查后的答案。

2、第二部分。

（1）预先让学生在下面查历史资料，了解相关历史。（2）让学生谈谈查到的资料和通过何种方式取得的。（3）指名读对联，说说自己的理解感受。

一、写好钢笔字。

1、认识要写的字  2、这3个字是什么结构？（“困”全包围，“周、间”半包围）。

3、如何才能写好？观察讨论。注意间架和布局。

2、指名讲。里面部分不要写得太大或太小，左右与上下空间基本相等。

看看“小小建议”，包围的外框不要写得太满。

5、自行练写。教师提示握笔和坐姿。巡视指导。   6、展示好的作品，及时进行矫正性训练。

第二课时。

一、读读背背。

1、成语。

（1）学生自由读，可以借助查字典。          （2）指名读。

（3）小组合作，自学了解成语的含义。    （4）全班交流，相互补充理解。

九牛一毛：从九牛身上拔出一根毛，比喻极为渺小轻微。

沧海一粟：大海中的一粒谷子。比喻非常渺小。孜孜以求：勤奋努力的样子。

百尺竿头，更进一步：不满足已有的成就，继续努力，以取得更好的成绩。

（5）练习读背。自由练，同桌相互背。   （6）指名背，集体背。

2、《梅花》。

（1）学生自读，读准音。   （2）指名读，集体正音。

（3）结合插图，边听边思考诗意。       （4）小组合作学习。

（5）请学生讲讲自己的理解。

生动描写了梅花在冰天雪地的季节里独自开放的情景，赞扬了梅花不畏严寒的坚强品质。

（6）练习：学生边想象古诗的情境，边自由读，同桌互背。最后指名背。

3、反馈检查。

（1）小组检查。读正确流利，有一定的语调。读出古诗的韵味，注意停顿节奏。给予评判。

（2）全班交流背诵。给予表扬。     （3）集体背。

二、学写毛笔字。

1、学习“钩”的写法。指导：“横钩”与“竖钩”

第三课时。

说说写写：请假条。

一、审题。

（2）指名说。通常你们都让家长来写假条，今天我们来学着自己写。

（3）观察讨论格式。小组先自行讨论 （4）全体交流。

在第一行的中间写“请假条”。正文第一行顶格写自己对收假条人的称呼；第二行空两格开始写请假的原因及要请多长时间；在假条的右下角要署上请假人的姓名，在下面的下行写清写假条的时间。

二、练习。

（1）创设情境，让学生来说写练习   。

（2）先同桌间说，再集体评讨。

春天三字词语春天三字词句

满面春风：形容人的神态非常得意，就好像春天的风一样温和。

愁眉苦脸：形容人的神态非常的痛苦，脸和眉头都非常的难看。

笑容满面：非常的开心，非常高兴。

眉开眼笑：开心高兴的神态。

炯炯有神：比较有精神。

神采奕奕：心情舒畅，特别的开心。

和颜悦色。

笑逐颜开：开心的露出笑脸。

如醉如狂：形容神态失常，不能自制。亦指为某人某事所倾倒。

行色匆匆：行色出发前后的神态。行走或出发前后的神态举止急急忙忙的样子。

岸然道貌指严肃的神态。

（三）描写神态的句子。

1、牙齿咬得“格格”作响，眼里闪着一股无法遏制的怒火，好似一头被激怒的狮子。

2、那是个十来岁的瘦骨伶仃的小孩，却长得眉清目秀。特别是那双长得比常人都大的眼睛，闪动着聪慧的光芒。他拖着木屐，一件破旧的绿军服垂到膝前。

3、他愉快的笑了，脸上的皱纹宛如一朵盛开的金菊。

4、观众的目光，像无数条探照灯的光柱，紧紧地追逐着正在表演的武术运动员。

5、寒假快要结束的一天晚上，爸爸在家里同往常一样认认真真地给找检直作业。他越检查越生气，突然把我的'数学寒假作业本给撕得粉碎，顿时我大哭起来。

6、一团愤怒的炽烈火球在胸膛里不住地滚来滚去，总像要冲到外面去烧掉一点什么才好！

7、一般绝望的情绪像狂潮一般涌上我的心头，使我感到浑身冰凉。

8、此时，伯父的面孔十分严肃，简直像生铁铸成的。

9、说时迟，那时快。那个摔倒在地上的运动员，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。

10、她夹上书本，朝我莞尔一笑，脚步匆匆地走了。

11、她脸儿红得像熟透了的山柿子，忙低下头去，不敢再看我一眼。

12、她的脸好象绽开的白兰花，笑意写在她的脸上，溢着满足的愉悦。

13、他的脸涨得红红的，手还…个劲儿地抓耳朵，身子也不时扭动着，现出十分忸怩的样子。

14、哼！那小子是水仙不开花―装蒜！谁还不清楚他的底细？

15、往日和蔼可亲的妈妈，今天却铁青着脸，像是要和谁决斗。

16、我呢，也只好把要说的话深深地埋在心底。这使我这颗痛苦得几乎要流血的心更加压抑和沉痛。

17、爸爸两眼盯着我的“三好奖状”，站立在那里出神，好像在看着一件价值连城的宝物。

18、小强怒目圆睁，眉毛竖起，头发根根立起，嘴里喷出刺耳的声音，不仅如此，还要伸手打小刚。那憋得通红的脸像个熟透的西红柿，身体也像狮子般猛扑过来。

19、他像被谁用榔头击昏了似的，倚在客厅的门框上。

20、她只觉得心烦意乱，痛苦难堪；向前走一步，心里也更紧张一步，仿佛全身的血液一下子都注人了心里似的，煎熬得忍受不住。

21、他心里像有七八十个辘轳在旋转。

22、心里笼上一层愁云，袭过一阵揪心的疼痛。

23、他的脸像蜡一样的黄，嘴唇都发白了，灰白的胡子一颤一颤地，全身都在瑟瑟地发抖，一双深陷在眼窝里的眼睛，像一对火珠子一样，直盯着小商。

24、爸爸的脸色好难看啊，他像火山爆发一样发怒了。

25、我很懊悔，由于当时过分激动和兴奋，竟然忘记了问他的名字。

《练习6》学习字词句教学设计

1.会用音序查字法查字典并会组词。

2.认读词语，了解近义词，巩固、积累词汇。

3.熟记成语。

4.把句子读通顺，读流畅，具体体会判断词“是”的用法，并学习运用。

5.能写好上中下结构的字，做到既正确、又美观。

6.读背三条俗语警句，要求熟读成诵。

7.边看图边听老师讲爱惜粮食的故事，然后看图练说故事。

教学重难点：学习用音序发查字典。

教具学具准备：字典、小黑板、挂图。

主要板书安排：练习6。

作业 设计：

课内：查字典、认读词句、写字、读背、说话。

课外：读背成语、谚语。

教学时间：四课时。

教学过程 。

第一课时。

一.教学第一题。

1.审题。

2.指导。

（1）出示“迎”。

（2）以查“迎”为例，复习音序查字法的方法。

a.在“汉语拼音索引”里找到y。

b.y的下面找到音节ying，看清后面的页码。

（3）让学生口头组词。

3.练习。

（1）按用音序查字法（三步）查“神”字。

（2）按要求填表格。

4.反馈。

（1）检查学生查字典情况、填表情况。

（2）指出存在的问题，巩固音序查字法。

二.教学第二题。

1.审题。

2.指导。

（1）指名读。

a.谁能用上“同意”说一句话？

b.句子中的“同意”还可以换个词说，意思不变。

（2）出示卡片“答应”。

（3）“同意”就是“答应”的意思，这两个词的意思相近，我们就说它们是近义词。

（4）学生齐读“同意”、“答应”。

（5）指名读，出示“请求”、“恳求”。

（6）这两个词的意思怎么样？

（7）指名读，出示“紧盯”、“注视”。

（8）这两个词也是近义词。

3.练习。

（1）指名读三组词。

（2）齐读。

4.反馈。

（1）指名认读词语。

（2）纠正错误读音，齐读词语。

三.教学第三题。

1.审题。

2.指导。

（1）出示第一句话。

（2）指名读。

（3）引导回忆毛泽东的有关课文《要好好学字》。

（4）引导学生弄清这句话有两个部分组成。

3.同法学习其他句子。

4.练习。

（1）填空式练说：

毛泽东是。

孔繁森是。

梅兰芳是。

居里夫人是。

（2）口头填空，把句子说通顺。

第二课时。

一.教学第四题。

1.审题。

2.指导。

（1）认读汉字。

（2）引导回忆前面提出的描红方法和写字要求。

（3）指导书写。

3.练习。

学生练写，老师巡视。

4.反馈。

教师展示学生写得好的字，表扬写姿好的学生。

二.教学第五题。

1.审题。

2.指导。

（1）学生自由读成语。

（2）教师范读。

（3）理解成语的意思。

3.练习。

（1）学生自由练读。

（2）同位练习背诵。

4.反馈。

（1）集体背诵。

（2）指名背诵。

第三课时。

一.教学第六题。

1.审题。

2.指导。

（1）学生自由读。

（2）指名试读。

（3）教师范读。

（4）教师解释这句话的含义。

（5）教师启发学生：这话告诉我们什么道理？

（6）学生反复练读。

（7）学生自由背诵。

（8）同位背诵。

3.练习。

（1）学生自由读背三句话。

（2）齐背三句话。

4.反馈。

（1）检查朗读。

（2）指名背诵。

第四课时。

教学第七题。

一.审题。

二.指导。

1.指导学生观察五幅图，弄清图意。

2.讨论每幅图表示什么意思。

3.指名说说自己知道的标志的意思。鼓励各抒己见。

4.说说你是在什么地方看到这些标志的？

5.讨论并交流：你平时还见过哪些标志，表示什么意思？

三.练习。

出示标志，让学生上台说出这些标志告诉我们什么意思。

四.课外延伸。

鼓励学生课后寻找标志，比比谁认识的标志多。

《练习8》学用字词句教学设计

教材分析：

训练内容：这个练习共安排了8道题，包括以下几项内容：

1、按笔顺写字。

2、多音字组词。

3、读一读，照样子写句子。

4、修改病句。

5、熟记成语。

6、读背《明日歌》。

7、口语交际训练、演小话剧。

8、学写毛笔字。

教学要求：

1、按笔顺正确书写“惜、靠、戴”这几个字。

2、学习几个多音字，从中懂得凡一字多音多义，根据具体的语意顶字义顶字音。

4、练习用修改符号修改病句。

5、熟记成语。

6、读背《明日歌》，并在读背中懂得惜时的道理。

7、通过话剧表演，锻炼口头表达能力，了解标点符号的作用。

8、学写毛笔字。

教学时间：三课时。

第一课时。

一、教学第一题。

1、审题。

（1）指名读题目。

（2）教师进一步明确练习要求。

2、指点。

（1）指名认读“惜、靠、戴”三个字。

（2）要求学生仔细观察每个字的笔顺。

（3）让学生按照书上的要求练习书写。

（4）让学生说说哪个字难写。

（5）教师重点指导书写“靠、戴”两个字。

4、展示写的好的字。

二、教学第二题。

1、审题。

（1）指名读题目要求。

（2）让学生说说这一题应该怎么样练习。

2、指导。

指导读各字的两个音节。重点指导读准前鼻音和平翘舌音。

3、练习。

（1）学生练习口头组词。

（2）选择最有把握的词语写在书上的括号里。

（3）选择学生组成的一些词语进行说话训练，进一步巩固对词语意义的理解。

二、课堂作业 ：

多音字组词。

第二课时。

一、教学第三题。

1、审题。

（1）指名读题。

（2）教师谈话帮学生弄清本题的要求。

2、指导。

（1）学生自由读例句。仔细比较上下句的异同。

“去乡下”是回答出“我”去哪儿看望王伯伯。

“管理桃园”是回答出“我”去哪里看望干什么的王伯伯。

（2）指明读例句，体会怎样把句子说具体。

3、练习。

（1）学生在课本上练习把句子写具体。（教师巡视个别辅导）。

（2）要求把写好的句子读一读。

4、反馈。

指明读好的句子。（教师评价并帮助修改）。

二、教学第四题。

1、审题。

指明读练习要求。

2、指导。

（1）要求学生把每句话多读几遍，找出病因。

（2）想一想这样修改。（通过读句子来体会）。

（3）教师提示修改时要使用修改符号。

（4）教师归纳修改病句步骤：一读（读有毛病的句子）；二想（想一想怎样修改）；三改（使用修改符号）。

3、练习。

（1）让学生用一读，二想，三改的方法自己练习修改。

（2）教师根据学生自练的情况进行针对性辅导.

4、反馈。

（1）挨题讨论修改情况，确定正确答案，

（2）让学生修改自己的答案。

（3）同座互查联系情况。

（4）让学生大声朗读修改后的句子。

三、教学第五题。

1、审题。

（1）指名读题。

（2）教师谈话帮助学生弄清本题的学习要求。

2、指导。

（1）学生自由读8条成语。不认识的字可以查字典或问老师。

（2）教师范读。

（3）学生自由读。

（4）理解8条成语的意思，学生只要大体说出成语的意思即可，对一些理解有难度的成语，教师给予讲解。

3、练习。

（1）学生自由练度读。

（2）同座位练习背诵。

4、反馈。

（1）集体背诵。

（2）指名背。

三、教学第六题。

（1）审题。指名读练习要求。让学生说说该项的练习要求是什么。

（2）指导。让学生自由练读。指名试读。教师根据学生的的情况进行范读。让学生说《明日歌》的道理。学生讨论后教师再次朗读。

（3）练习。学生自由练习朗读。指名读。小组齐读。

（4）反馈。检查学生的朗读情况。指名背诵。

第三课时。

一、教学第七题。

1、审题。教师谈话帮助学生弄清本题的学习要求。

2、指导。

（1）让学生自由读课本。

（2）同座位分角色读。

（3）教师提示读时要把握各人物的特点，读出语气并范读。

3、练习。

（1）学生自由练习朗读。

（2）指名分角色读。

（3）让学生尝试表演。

4、反馈。

二、教学第八题（略）。

春天三字词语春天三字词句

格格格、嘻嘻嘻、呵呵呵、呱呱呱。

abb型。

响铛铛、叮铃铃、轰隆隆、咣当当、哗啦啦、淅沥沥、呼啦啦、笑哈哈、叫喳喳。

当啷啷、咕噜噜、呼噜噜。

滴滴答、噼噼啪、咚咚响、喳喳叫、呱呱叫、咚咚锵、咚咚响、汪汪叫、喔喔啼。