通过写读后感，我们可以更加深入地思考并总结自己的阅读体会。接下来是几篇非常有深度的读后感，通过这些范文，我们可以发现每个人对作品的感受和解读都是独特的。
小壁虎借尾巴读后感
我读过《小壁虎借尾巴》的故事，故事的内容是：有一天小壁虎在吃蚊子，忽然一条蛇咬住他的尾巴，小壁虎使劲甩着尾巴逃跑了，但是尾巴却被蛇咬掉了。小壁虎觉得很难看，于是就分别向小鱼姐姐、老牛伯伯和孔雀哥哥、燕子阿姨借尾巴，但是没人把自己的尾巴借给他，小壁虎很难过，跑回家问妈妈，妈妈告诉小壁虎：他已经长出新尾巴了。
这个故事告诉我们：凡事都要靠自己。
《小壁虎借尾巴》读后感
巴黎圣母院读后感?????_1100字迎着瑟瑟秋风，踏着一片片槐树叶，沿着弯弯小路，我沉痛地苦闷地默默地走着。涉猎雨果的《巴黎圣母院》，当那位身穿白色衣裙的天使在绞死台上香销玉殒时，我的心碎了。爱丝美拉达，一位美丽纯真的女孩。你能想象一只美艳绝伦的蝴蝶飘落于喧嚣的城市中吗？你能想象一张白无瑕的绸子掉进在乌黑的泥坑里吗？风温柔地撩拨着希望的火花，落叶起舞，搭建成一座承载着神话的楼梯。我，小心翼翼地往前迈步。狼嚎的哭叫声在耳边响过，梯，仿佛刹那间断了。而我，则掉落在无底的黑暗洞穴内，不断下降，不断下降……那是来自内心的呐喊，是对美的逝去的同情与遗憾，更是对未来的美的向往与呼唤……惆怅还是惆怅，叹息依然叹息。悄悄地走过这蜿蜒的山路。光，开始闪烁了，照在了我那涕泗滂沱的脸上。晴朗的天空像一匹柔美光滑的蓝色绸缎。我，循着光的痕迹，走过去，走过去……顿时，心，豁然开朗。在树林的尽头，那蜿蜒于树旁的小溪，仿佛一条透明的玉带，缠缠绵绵，戏弄着小鱼、水草和那光滑的鹅卵石。水清清的，浅浅的，挪动脚尖，溪底那柔软的沙石轻扰着我的小脚丫，轻轻荡起了几圈淡淡的涟漪。心中，无故涌起了一阵阵感慨。同样的清丽，同样的秀美。妩媚的爱丝美拉达，眼睛湖水般的明亮，气质玫瑰般优雅。她是大自然中杰出的作品。可是，这朵花，却凋零了。逝去的已逝去了，我们又是否应化悲愤为行动呢？你记得吗？阳春三月之际，青松吮吸着春天赐予的甘露，在微风的吹拂下，在阳光的沐浴下，茁壮成长。路边的花，不娇艳，却很美――一种朴素、淡雅的美，淡淡的香味，似有似无；翡翠般狭长的绿叶上几颗浑圆、硕大的露珠，明晃晃的，闪着晶莹的光。你记得了吗？满塘的荷叶亭亭玉立，像碧玉盆子，美艳而别致。秋云遮蔽着夏日之时，富于诗意的松鼠好象对这种天气生了气，忽然摇动树顶，树林里就象响起了轻柔的'飒飒声……可，现在呢？在那隐隐约约的远处，阡陌交通繁华如初。但，在它们的背后，却并不是所谓的蓓蕾满枝，馥郁芬芳。枯枝败叶无奈地耷拉着身子，昔日娇艳的百花黯然失色，它们所迎接的，则是那一股股催人呕吐的废气……柳树木然呆立，婀娜已失，微风轻拂，片片枯叶颤然飘落，叶上的水珠，凄然而下，掉落于树脚处的电锯上。尔后，响起了一阵阵惨绝人寰的电锯声……我，不敢再想下去了。人类这么做，与书中残杀陷害爱丝美拉达的角色又有何分别呢？大自然又有什么错呢？心，开始被恐惧的枷锁紧紧地勒住了。面前的这溪，这鱼，这石，好象要转瞬即逝了。我，仿佛走进了一个不属于我的世界……我紧紧地握住那本世纪巨着，刻不容缓地跑出了树林，回到了我所居住的地方。路，依然宽敞；人群，依然络绎不断。但，我激动的心情，却久久无法平伏下来。因为，我知道，爱丝美拉达寄托了希望于我――一个平凡中学生的身上……悄悄地，把那本书放在我的床前。我相信，在那遥远的一方，爱丝美拉达将会获得重生，继续地为你、为我，不断地舞蹈，不断地歌唱那永恒的神话……。
初一:伤我太彻底了。
两只老虎，一只在笼子里，一直在野地里。
在笼子里的老虎三餐无忧，在外面的老虎自由自在。两只老虎经常做着亲切的交谈。而且互相羡慕。
有一天，一只老虎说：“咱们交换吧！”另一只老虎同意了。
于是笼子里的老虎走进了田野，田野里的老虎进了笼子。起初，两只老虎都开开心心的。但是不久两只老虎都死了！
一个是饿死的，一个是忧郁死的。从笼子里出来的老虎得到了自由，但是没有捕获猎物的本领；走进笼子里的老虎获得了安逸，却没有生活在狭小空间的心境。
从这件事中我们可以看出：许多时候，人们对自己的幸福看不到，也觉察不到。但是对别人的幸福却看在眼里、记在心间。其实吧，别人的幸福不一定是你的幸福，别人的幸福也许就是你的坟墓！
所以，我们要珍惜我们的现在这宝贵的幸福，不要去羡慕、嫉妒别人的幸福。你的幸福也许就有许多人想得到！但是我们要记住，自己的幸福只属于自己，别人拿“金山、银山”也不能把我们的幸福换走！同样别人的幸福也只属于他。
我们一定要身在福中，懂得如何享受幸福！
初二:李浩东。
小壁虎借尾巴读后感
一年级的学生表现能力强、朗读很有特色，这篇有趣的童话故事《小壁虎借尾巴》。课文通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的.用处。课文较为简单、易懂，在教学中我充分调动学生的主体能动性，通过小组合作学习等，使学生在较轻松的课堂气氛中理解了课文内容。
教学《小壁虎借尾巴》时，给学生足够的读书机会，采用多种形式，如：自由读文、小组读文、朗读、齐读等，不求形式统一，只求学生真正投入，让他们了解文章的内容，知道鱼、牛、燕子尾巴的功能。学生通过充分地、饶有兴趣地读文，理解了课文，培养了语感。课堂中，他们一个个登台亮相，做小老师，声音响亮，语句连贯，满是自信，达到了很好的课堂效果。充分体现了以学生为主，老师指导，低年级学生自主学习是一大亮点，老师有放有收。受益匪浅。
小壁虎借尾巴教案
一、学习本课7个会写字，12个会认字。
二、书写指导。
您：上下结构，共11画。书写时注意笔顺规则，“心字底”不要写成“心”，这个字也是形声字，识记的时候可以按照形声字的规律识记。
姐：左右结构，共8画。书写时，“女字旁”的第一画要写成“撇点”，同时注意在田字格中的位置，不要左大右小。
草：上下结构，共9画。“草”是形声字，按照形声字的规律识记。书写时要注意“草字头”的写法，是“横，竖，撇”。
【教学目标】
1、认识本课12个要求会认的字，读准字音，了解字义；认识2个新部首。会写本课的7个生字，做到工整美观，结构合理，能够运用所学汉字组词，造句。
2、通过学习使学生认识到小壁虎的尾巴有再生的特点，同时也是保护小壁虎的一把利剑。
3、运用多种教学手段教学《小壁虎借尾巴》，运用多种识字方法识字。联系生活实际，感知小壁虎的尾巴可以再生，体会其他小动物没有借给小壁虎尾巴的原因。
4、了解其他小动物尾巴的作用，培养学生热爱科学，保护小动物的感情。
运用多种方法识记12个会认字，7个会写字，学会2个新部首。
掌握小壁虎尾巴的再生特点和其他小动物尾巴的作用。
1、多媒体课件。
2、字卡、词语卡片。
2课时
【课时目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、随文识字，理解字词大意。
3、知道小壁虎的尾巴可以再生。
【教学过程】
一、导入新课。
1、教师通过“小壁虎借尾巴”的动画故事，引出新课。
2、教师也可以通过其他手段引出本课内容，如：讲一讲其他小动物尾巴的作用，来导入新课。
二、初读课文内容。
1、教师泛读，学生听朗读技巧并了解课文的大致内容。
2、提出自读要求，让学生借助汉语拼音自读课文，并对照生字表，在课文中圈出本课生字词，并朗读熟练。
3、检查自读情况，可以展开赛读，教师指导学生读错的字音和句子，初步让学生了解朗读课文的技巧。
4、齐读课文，要求读得正确流利。
三、运用多种方法识字教学。
1、教师重点指导读准下面几个字的读音：“傻”“转”“甩”是翘舌音，“墙、断、转”是三拼音节。
2、本课生字较少，识记时，可以发挥小组互助学习的优势，让学生根据偏旁、结合字义记忆字形。“草”“房”“姐”是形声字，可以引导学生利用形声字的特点识记。“姐”字中女字旁的书写是难点，尽管前边已经多次出现，但这里还应该注意指导：
（1）笔顺要适当提醒一下；
（2）其中的横变为提，书写时不能超出右边的撇。
3、“您”是人称代词，表示尊称。写的时候注意整体结构要美观，同时注意写字姿势。
4、可以用下面的方法巩固识字。
（1）同学之间相互考考生字是否认识。
（2）游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中，选择几个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。
四、理解课文。
1、本课语言比较优美，一些动词用得很精准，如“挣、摇、拨、甩、摆”等，可以在朗读教学时适当品析，引导学生感悟用词的准确。
2、本课对话较多，且富有浓重的感情色彩，建议指导学生分角色有感情地朗读。
3、初步感知小壁虎尾巴的作用。
4、反复朗读课文，让学生能够根据图片复述课文内容。
五、小结。
通过本节课的学习，小朋友们初步掌握了《小壁虎借尾巴》这篇课文的内容，认识了一些新字，新词，初步了解了小壁虎的尾巴其实是可以再生的。
21小壁虎借尾巴
小壁虎的尾巴——断了——可以再生
《小壁虎借尾巴》读后感
读完课文后，妈妈问我：“小壁虎的尾巴为什么会自己长出来呢?”我听了妈妈的问话直摇头。妈妈告诉我这就是小壁虎的神奇之处，它有这种特殊功能，尾巴断了可以再生。接着，妈妈拿起我的手说：这就像我们的手指甲，也可以不停的向外长，我一下子明白了，奥!“头发是不是理了又长出来了?”妈妈说：“对了，头发也是可以继续长，但是小壁虎的尾巴是当生命遇到危险的时候用来逃生的。“我听了妈妈的话，高兴地说：“啊!原来是这样啊!真是太神奇了!”妈妈意味深长地说：对呀!所以现在你要好好学习知识，长大了才能明白大自然中的许多奥妙!
《小壁虎借尾巴》读后感
当读到小壁虎借不到尾巴，妈妈叫它转身一看，它不知什么时候已经长出一条新尾巴了。我感到很奇怪，明明小壁虎的尾巴被蛇咬断了，为什么又长出来了呢？我问爸爸，爸爸告诉我说：“因为小壁虎的尾巴有再生功能，断了以后还会长，就像蚯蚓蚂蟥一样。”爸爸还告诉了我说，其实很多动物的尾巴都是有它自己的作用的。比如老虎用尾巴当武器，小鱼尾巴用来游泳，老牛尾巴用来感苍蝇等。
真奇妙啊！我一定要好好读书，学到更多的知识。
小壁虎借尾巴读后感
一个晴朗的早晨，我来到书桌前，拿起了一本书，这本书的名字叫《长尾巴的小孩儿》。当我看到标题时，我的脑中闪现出了几个问题。这个小孩叫什么名字？他是男孩还是女孩？他的尾巴是怎么长出来的？又掉没掉下去？带着这几个问题，我翻开了这本书。
这本书的主人公是一个名叫陆奥的小男孩，他的想象力非常丰富。有一天他把自己的尾椎骨想象成了一条尾巴。于是哭着去找阿内老师。阿内老师在确认陆奥没有长尾巴以后告诉他：“你没有长尾巴，这是尾椎骨，每个人都会长的，你别害怕。”夜晚，阿内老师的脑袋里冒出了一个好主意……第二天，陆奥再次哭着找阿内老师说：“我长尾巴了，我长尾巴了”。阿内老师这次并没有反驳他，而是说道：“我知道你很不本站舒服，我们去医院把尾巴割掉吧”。到了医院，陆奥趴在手术台上。阿内老师打了魔法响指，并且说了魔法咒语，陆奥就睡着了，然后阿内老师把提前买好的香猪尾巴放到了托盘上，陆奥醒来了，看见了尾巴，大声说：“我的尾巴掉了。”每当陆奥看见别的同学身上有小红点或者小痘痘的时候，就会说去找阿内老师吧，他一定有办法。
有些人认为长尾巴是一件很可笑的事情，但我不这么认为，我认为他是一件很可怕的事情。还有的人认为，长尾巴是一件很荒唐的事，但我不这么认为，我认为，只要你想象，他就会呈现在你的脑海里。有些人认为，人必须要十全十美，但我不这么认为，我认为，没有十全十美的人，只有努力的人！晨读结束了，我收获满满的合上了这本书。
壁虎的尾巴
大自然可真奇妙，有许多奇怪的现象：饺子为什么会浮上来？猫头鹰的眼睛为什么在黑夜里能看清东西？......
去年夏天，我在家里看电视眼睛瞟了一眼阳台，突然发现了一个黑色的小东西在慢慢移动，原来是只壁虎来“做客”。我赶紧拿起苍蝇拍，死死地按住它的尾巴，它拼命地挣扎，逃走了，只留下一条尾巴。
过了几天，它又“现身”了，仔细一看，尾巴长出了大半截儿，真有趣！如果人类能像壁虎一样有再生能力的话该多好。我突发奇想，如果能从壁虎身上提取再生基因，注射到失去胳膊、腿的残疾人体内，他们就会长出新的胳膊、腿。
我相信，随着科技的日益进步，在不久的将来，我的愿望一定能实现。
小壁虎借尾巴教案
3.正确、流利、有感情地朗读课文；练习分角色朗读。
理解讲鱼、黄牛、燕子尾巴作用的词句，认识各种动物尾巴的特点和用途。
教学挂图或投影片，生字生词卡片。
3课时
《壁虎借尾巴》教案
1、会认“壁、虎”等9个生字。会写“河、姐”等6个生字。
2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。
3、初步了解一些动物尾巴的作用。
1、认识9个生字，会写6个生字。
2、感情朗读课文。
初步了解一些动物的尾巴。
(一)交流展示，检查复习
2、借助图画初读课文，认识生字
1).为解决大家的.问题，我们先读读课文，了解一下课文内容。请大家打开17课，看看有什么新发现？（学生回答）
2).大家的本领真大，请自读课文，如果遇到不认识的汉字自己解决，一会儿向大家交流。
3).全班交流：你认识了哪个字？是用什么方法认识的？（学生进行交流）
（二）分析记忆生字
1、利用识字方法记忆字形。
（1）熟字带生字：
准---难
祖---姐
桃---逃
错---借
（2）熟字加偏旁：
几---虎
文---蚊
它---蛇
亲---新
（3）想象字义记忆：壁
2、拿出自己的卡片读字记词。
3、指名读字扩词。
（三）书写指导
1、读一读要求写好的汉字。
2、观察描红寻找关键的笔画。
3、教师出示生字卡片，请学生上台描黑关键笔画。
4、自己临写。
5、同桌互换。
6、展示交流。
（四）课堂作业设计
1、写出下列汉字的笔顺。
在：变：
条：有：
2、比一比，口头组成词语。
蚊（）
难（）
桃（）
蛇（）
推（）
逃（）
《小壁虎借尾巴》教案
1、是一节非常态下的常态课，也是一节低年级的研究科，目的是与同仁们探讨低年级语文常态课的上法。
2、通过这堂课来体现低年级的学段特点，以识字和朗读为主，初步学习语言的表达。
3、体现以生为本，以学为本，以学定教的教学思想。
4、实践“教材无非是个例子”的教学理念，学课文就是学习如何在生活中运用语言。
这篇课文是第四单元里的最后一课，为我们讲述了一个童话故事。目的是通过小壁虎借尾巴的故事，让学生认识到不同动物的尾巴有不同的作用，小壁虎的尾巴有再生的特点。课文故事是以连环画的形式呈现的，文中所有文字都没有标注拼音，目的是让学生借助图画和其他手段自主识字和阅读。这样的课文呈现方式，学生是第一次接触到。那么，识字量少的孩子在识字和阅读都会遇到困难。教学时，要侧重引导学生想办法克服这些困难。
通过之前的单元导学，我已经了解了一部分学情，学生能读懂故事，而且也都明白不同动物的尾巴作用是不一样的，小壁虎的尾巴能再生。这课是童话故事，而且对话很多，是学生们喜闻乐见的课文类型。我想他们学习这课的难点应该在识字、角色朗读和对个别词语的理解上。具体是哪些词不懂，课堂上可以问问学生。另外，考虑到孩子们在生活中经常要向他人借用物品，但是语言的表达却不尽如人意。有的同学没有礼物，不会商量，这就需要学习。而这课中的小壁虎向不同的动物借尾巴，不但很有礼貌，而且能用商量的语气表达自己的需求，正好为学生做了很好的示范。所以，我打算充分利用课文资源，通过对比朗读，体会出小壁虎的语言特点，进而总结出借东西时说话的三个要点，最后通过现场演练使学生学会用商量的口吻有礼貌地向他人借用物品，以达到学以致用的目的。
1、会利用生字表借助拼音或者通过向他人求教的方式认读本课的 9 个生字。
2、能通过动作表演和联系生活理解文中“挣断”“摇、拨、甩、摆”等词语的意思。
3、学习有感情地朗读课文，通过教师范读和自己的模仿练习读好对话的不同语气。
4、初步了解一些动物尾巴的作用。
5、学会用商量的口吻有礼貌地向他人借用物品。
识字、朗读
理解文中重点词的意思。学习向他人借用物品。
教学课件
“借”认识吗？怎么认识的？
2、齐读课题：小壁虎 / 借尾巴
3、问：看到这个题目，你有什么问题要问吗？
1、请同学们打开书 72 页，课文有什么不同？遇到不认识的字怎么办？（ 177 页生字表）
2、请同学们带着问题朗读课文，把字读准，把句读通。读不好的句子要回过头来多读几遍。生字词都会读了吗？老师检查一下。字不离词，一般会读词就会认字。
3、出示词串：（指名读、齐读、处理字词）
（ 1 ）小壁虎 蚊子 一条蛇 蝇子 （区别于苍蝇）
（ 2 ）小鱼姐姐 牛伯伯 燕子阿姨
（ 4 ）咬住 挣断（动作表演） 逃走
（5） 摇着尾巴 甩着尾巴 摆着尾巴 ( 动作区分 )
4 、出示单字：壁 虎 借 蚊 蛇 逃 难 姐 新 （ 同桌互读、指名读 生教生）
1、请同学们再读课文，看看有读不懂的地方吗？
2、指名质疑，生生互助解疑。
1、课文有几个自然段？
2、指名（ 7 ）分段读文，逐段指导，个人练读、集体练读。（重点是 345 段）
3、师范读 345 段，指导读出人物说话的不同语气（重点是牛伯伯是男性长辈，声音要粗些，低些。燕子阿姨是女性长辈，说话和蔼些。）
（1） 读 1 、2 段，回答小壁虎为什么要借尾巴？（用因果关联词回答）
（2） 读 3 、4 、5 段，回答小壁虎向谁借尾巴？ 说说小壁虎为什么没有借到尾巴？（用因果关联词回答）
（3） 读 6 、7 段，说说后来怎么样了呢？（再生）
1、课文的 3 、4 、5 段写了小壁虎向小鱼、老牛和燕子借尾巴的过程，现在，我们来看看他借尾巴的时候话是怎么说的。
2、出示句子：
小壁虎说：“小鱼姐姐 ，您 把尾巴借给我行吗 ？”
小壁虎说：“牛伯伯 ，您 把尾巴借给我行吗 ？”
小壁虎说：“燕子阿姨 ，您 把尾巴借给我行吗 ？”
（ 2 ）总结借东西时，说话应该注意什么？ ( 先说称呼、对长辈用敬语“您”，
用商量的口吻。 )
3 、借物演练：
（ 1 ）向同学借块橡皮。
（ 2 ）向听课的老师借一支钢笔。
1 、给爸爸妈妈讲讲《小壁虎借尾巴》的故事。
2 、通过读书上网了解其他动物尾巴的作用。
17 小壁虎借尾巴
小鱼 拨水
挣断 老牛 赶蝇子 再生
燕子 掌握方向
借物： 称呼 敬语 商量
小壁虎借尾巴作文
壁虎在角落里抓蚊子，一条蛇咬了它的尾巴。壁虎挣钱的时候，断了尾巴就跑了。
没有尾巴多难看啊！小壁虎想，向某人借一条尾巴！
小壁虎在河边爬上爬下。他看见小鱼摇着尾巴在河边游来游去。小壁虎爬过去问：“鱼姐姐，你能把尾巴借我用几天吗？”
“好吧！”小鱼说。于是他把尾巴借给了壁虎。
小壁虎摇着姐姐的尾巴，爬到屋檐上。其他壁虎看着这个奇怪的小壁虎，不敢和他玩。没有同伴的小壁虎很伤心，很快就把尾巴还给了小鱼妹妹。
小壁虎爬啊爬，爬到大树下，看见老牛在树下吃草，甩着长长的尾巴。小壁虎想：“牛叔叔的尾巴和我的很像！”于是跑过去问：“牛叔叔，你能把尾巴借给我吗？”
“好吧！”牛叔爽快地回答。
小壁虎拖着牛叔叔又长又粗的尾巴，一直拖到他能走的地方，最后把尾巴还给了老牛。
小壁虎很伤心。晚上，他爬回家找妈妈。她妈妈轻轻抚着小壁虎说：“没事的，儿子。明天，你就有尾巴了！”小壁虎仔细看了看妈妈，很快就睡着了。
第二天一早，壁虎叫了一声，“我长出了一条新尾巴！”
《小壁虎借尾巴》教案
师：（课件展示：小壁虎在墙上爬来爬去）。
师：它叫小壁虎，大家观察一下它有什么特征？
生：它有四条腿。
生：它还有一条小尾巴。
生：你们知道为什么人们叫它小壁虎吗？
生：因为它能在墙壁上爬。
师：真聪明，它脚趾有吸盘，可以附在天花和墙壁上爬行，经常在夜间出来吃蚊子、苍蝇、蛾子等昆虫，是人类的好朋友。
师；（板书课题）。
（课件提问：小壁虎怎么了？说说它先后都向谁借尾巴了？后来怎么有尾巴了？）。
师：请同学们读课文并思考以上几个问题，可以小组讨论。
生：小壁虎的尾巴被一条蛇咬住了，它一挣，尾巴断了，它逃走了。
生：它很难过，向小鱼、老牛、小燕子去借尾巴。
师；（板书：小鱼老牛小燕子）。
生：它又长出一条新尾巴了。
师：同学们说得真好，那它是怎样向小鱼借尾巴的？小鱼的尾巴借给它了吗？为什么？
生：小壁虎爬呀爬，爬到小河边，它看见小鱼摇着尾巴，在河边游来游去，小壁虎说：“小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？”
生：它很难过。
生：它很害怕。
师：谁会读小壁虎说的话呢？
生：（读课文，停顿稍差，重音稍差）。
师：你们觉得他读得怎么样？
生：他读出了小壁虎难过，害怕的样子了，但他读得重音不够。
师；什么地方应该读重音呢？
生：“借给我”要读重一些。
师：说得好！还有吗？
生：这句话要有停顿，从“借给我”后停顿一下就更好了。
师：你愿意读一下吗？
生：你的尾巴借给我/行吗？
师：他读得怎么样？
生：他读出了小壁虎难过的语气。
生：他读得很好听。
生：他读得很生动。
生：我也能读。（生读）。
师：读得真好，自己练一练好吗？
生：（同桌同学互相读、互相评）。
生：哎呀！我的尾巴断了，没有尾巴多难看呀！咦，那是小鱼姐姐吗？“小鱼姐姐，我的尾巴断了，把你的尾巴借给我行吗？”
生：我得借一条尾巴，哎，那不是小鱼姐姐吗？“小鱼姐姐，你的尾巴借给我行吗？”
生：我想起来了，小鱼姐姐有尾巴呀！我去找小鱼姐姐借尾巴，太好了，小鱼姐姐在哪？“小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？”
生：小鱼姐姐的尾巴也许有用吧，我去找他借吧，小鱼姐姐在那游泳呢。“小鱼姐姐，您的尾巴借给我好吗？”
生：谁有尾巴呢？那不是小鱼姐姐吗？对了，她有尾巴呀！我找她商量商量，把她的尾巴借来好了。“小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？”
师：同学们们想象里很丰富，表演得真好。小鱼的尾巴能借给小壁虎吗？为什么？在书中找出有关句子，读一读。
生：咳！不行啊！我要用尾巴拨水呢！
生：小鱼的尾巴不能借给小壁虎，因为小鱼姐姐要用尾巴拨水呢。
生：“对不起，小壁虎，我的尾巴用来拨水呢，不能借给你“。
生：小壁虎，我的尾巴也有用呀，我要用它拨水呢。
生：没有尾巴，我就不能游泳了。
生：小鱼姐姐的尾巴不能借给小壁湖虎，因为小鱼姐姐要用尾巴拨水，这样她才能在水里游来游去呀。
《小壁虎借尾巴》教案
教材理解：
这篇童话故事讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因为他们各自尾巴都有用处，所以没有借到。通过这个故事，学生认识到小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，课文浅显易懂，线索明了，其中三四五自然段结构相似，人物对话角色鲜明，是进行朗读、说话训练的最佳范例。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步了解一些动物尾巴的作用。
3、在朗读、理解的过程中学习一些句式、句段，积累语言。
教学重点：读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。
课前准备：了解有关动物尾巴的作用。
第二课时。
一、复习导入：
1、这节课，我们继续学习17课。请小朋友打开书，读读第1、2自然段。
（学生齐读第1、2自然段）。
2、师：是呀，没有尾巴多难看呀！于是，小壁虎想去借一条尾巴。
二、研读课文第3、4、5自然段：
1、那么，小壁虎向谁借过尾巴呢？请你读读课文第3、4、5自然段，用上下面的句子说一说吧。
小壁虎向（ ）、（ ），还有（ ）借过尾巴。
2、这些动物能把尾巴借给小壁虎吗？请你也从课文第3、4、5自然段中找到答案来说一说吧。
因为（ ）要用尾巴（ ），所以（ ）。
3、小壁虎向这些动物借尾巴时的情形是怎样的呢？请你在课文中圈圈动词，然后四人小组合作读读、演演。
自由准备；四人小组合作读、演；指名汇报。
三、学习6、7自然段：
1、师引读第6自然段过渡：
（出示课文片断，学生接读）告诉了妈妈。妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身子看看。”小壁虎转身一看，高兴得叫了起来：“我长出一条新尾巴啦！”
2、指导朗读：小壁虎这时的心情可高兴了，它的话该怎么读？（学生自由读、指名读、全班评读、齐读）。
3、师问：读到这儿，你知道壁虎的尾巴有什么特点和作用吗？
四、拓展：
小壁虎借尾巴的故事真有趣！你能想像一下，小壁虎还会去向谁借尾巴呢？请你学着课文第3、4、5自然段的样子来编一编新的小壁虎借尾巴的故事吧。
1、自由准备。
2、指名说，评议。
3、说给家长听。
课后反思：
这堂课，是向家长开放的汇报课。在设计课的时候，我力求面向每一个学生，让他们觉得生动、有趣，消除紧张感和畏难情绪。主要体现在：1、在朗读、理解的过程中学习一些句式、句段，积累语言。这些句式、句段的设计，由扶到放，既有课文中语句的概括，又有课外知识的延伸，扎扎实实地训练了学生的语言表达能力。2、以小组为单位，进行创造性表演。童话表演不仅帮助学生深入理解课文，还有助于培养他们的合作精神。学生读得津津有味，演得不亦乐乎。3、多种开放形式的练习设计，激发学生参与合作的积极性，并充分利用家长的资源，让孩子们把自己续编的故事直接与家长交流，既有效地检查了学习效果，又让孩子们得到了一次很好的口头表达的锻炼，提高了实效性。
不过，在这堂课中，也存在着一些失误：对于一些胆小的孩子，没有及时地加以引导，让人觉得他们学习不投入；对于学生在表演中表现不足的地方，自己没能自然地做个示范，显得不够大方；对学生的评价语不够丰富。凡此种种，都将是我应努力的方向。
《小壁虎借尾巴》教案
3、理解故事情节，知道壁虎的尾巴是可以再生的；了解每种动物都有保护自己的方法。
课件、操作材料（黄牛、燕子等图片，幼儿人手一份）
（播放课件，出示图片，吸引幼儿兴趣）
听故事
（继续播放课件，穿插提问问题）
师：今天老师带来了一个关于壁虎的故事，仔细听。
互动：
（1）小壁虎碰见了谁？小壁虎想干什么？它借没借？怎么说的？（及时的复述帮助幼儿回忆故事情节，理解故事）
（2）故事听完了，记不记得，小壁虎一共碰见了几个朋友？都是谁？先碰见了谁，然后又碰见了谁?它的尾巴为什么不能借？（这样的问题对于大班幼儿来说稍有难度，容易激发幼儿的兴趣，帮助幼儿加强对故事的理解和记忆，增强幼儿阅读能力，提高注意力，助幼儿处于主动状态。）
师：请小朋友帮助下面的动物找到自己的尾巴，并和其他小朋友一起说一说尾巴的作用。（该环节找尾巴对于大班幼儿来说非常容易，教师重点指导幼儿说明尾巴作用这一环节。）
（该环节主要目的在于引导幼儿对动物的自我保护方法产生兴趣，至于幼儿说的答案标准与否则处于次要地位，要求教师对幼儿的回答持以积极鼓励的态度）
（由小动物的自我防护，引申到孩子们自己身上，意识到，每个人都需要学会本领，多长知识，才能保护自己，保护他人。）
教师：我们能做些什么，让我们每天生活的地方变得少一些危险呢？动动脑筋，把你的方法画出来告诉其他人吧，让我们这个世界变得更美好更安全！
小壁虎借尾巴教案
1、初步了解动物（小鱼、老牛、燕子）尾巴的作用。
2、享受听故事的乐趣。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
5、领会故事蕴含的寓意和哲理。
1、《小壁虎借尾巴》的课件
2、缺尾巴的动物图片（小鱼、老牛、燕子、小壁虎）及配对的动物尾巴
一、以观看课件《小壁虎借尾巴》引入，激发幼儿的兴趣
2、幼儿观看完课件，提问个别幼儿：小壁虎在抓蚊子时发生了什么事？
二、观看课件《小壁虎借尾巴》引导幼儿说一说：小壁虎都向谁借了尾巴？
1、师：“小壁虎都向谁借了尾巴呢？我们来看看”
2、幼儿观看完课件，提问个别幼儿：小壁虎都向谁借了尾巴呢？
三、师有表情地结合课件讲述故事进行提问，帮助幼儿初步了解动物尾巴的作用。
1、师：“小壁虎向它们借尾巴，它有没有借到尾巴？（没有）
2、再次观看课件后，提问幼儿：小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨为什么不把尾巴借给小壁虎？”
3、观看课件，让幼儿知道小壁虎的尾巴可以再生
四、拼图游戏：帮动物找尾巴
1、幼儿帮没尾巴的小动物找尾巴并贴上去
2、幼儿游戏，教师观察指导，活动自由结束
《小壁虎借尾巴》是一篇童话故事。通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处。我在组织活动时把握了以下几点：
一、利用多媒体让教学轻松化
在本次活动中，我利用课件讲解故事，视听结合，让幼儿能够直观的理解故事内容，将故事的情节、对话记得很清晰。并设计通过课件帮动物找尾巴的游戏，把幼儿的积极性完全调动了起来。
二、将各个领域的内容进行有机结合
在让幼儿把故事《小壁虎借尾巴》进行深入理解的同时，我还设计了一些其他的环节，包括在让幼儿学故事对话时，教育幼儿讲礼貌，进行礼仪教育。从壁虎断尾的自我保护迁徙到幼儿怎样进行自我保护。让幼儿说说还有什么动物有尾巴，有什么作用，理解壁虎尾巴的再生功能等，把语言与科学领域的内容也有机的融合到了一起。