节能降耗，绿色生活。写一篇较为完美的环保标语，可以运用比喻、夸张、反问等修辞手法，增强表达效果。以下是小编为大家整理的一些环保标语，希望能给大家一些启发。
北京大学暑期课堂自荐信篇一
20xx年xx月xx日，我们全市小学语文教师齐聚一堂，聆听了来自太谷实验小学的副校长智美焰老师所做的“运用导学教学，打造高效语文课堂”的专题讲座。关于太谷的导学案教学模式，我们从听说到取经、模仿、实践、运用，已有一年多了。一路走来，迷茫着，困惑着，惊喜着，收获着……跌跌撞撞，有初尝奇果的新鲜，有无从下手的混沌，有不得真经的苦楚……亲临太谷听过课，也听过张四保主任的讲座，但总感觉摸不着导学案模式的脉搏，我们品尝着东施效颦，不得其法的尴尬；感叹着南橘北枳，不服水土的艰难。导学案模式难以在我们的课堂上落地生根，成了这一年来老师们一致的共识。我们讨论过，是模式有问题？可太谷人的实践成果显而易见。究其原因，还是我们的实践有误区。
回首一年来的课改实验，不能否认，我们从来不缺少向他人学习的心态，可我们不仅要追赶、模仿，还应以更主动、更开放、更自信的姿态站在教育改革的舞台上，才能孕育滋养出我们这方沃土上的课堂模式。
智美焰老师从改变观念和改革课堂两个大的方面为我们诠释如何打造高效语文课堂，虽不能说就是灵丹妙药，却也在我们困顿时为我们再次指明了方向。在这炎炎夏日里，咀嚼着智老师的每一句话，还真得到了不少启示。
观念，是我们普通教师很难成长为名师名家的最大障碍。“心有多大，舞台就有多大”，这是我们在中央电视台常见的一条广告语。可我们的心有多大呢？一篇课文学生记住了多少，布置的作业学生完成了多少，考试的时候学生能考多少……我们能带一个好班还是差班，我们能带一门课还是两门课，我们考好了能奖多少考砸了要扣多少……当然，追求单位时间或阶段性时期的教学效益无可厚非，因为教师也是实实在在的生命个体，也有常人所有的物质追求。但如果从自己职业成长的角度来说，教学生学会和让学生在我们的教育下想学，那样的教学长期效益是截然不同的。了解整个社会的教育背景，知道国际国内的教育形势，我们的心才能更大些。我们才不至于把自己束缚在三尺讲台上，把自己知道的已经远远不能满足学生需求的知识教给学生，而是放眼世界，和学生一起学习，成长，更新自己的知识结构，做一个真正意义上的教育者，而不是教书匠。我们应该有更美好的职业期待，想着自己也能成为下一个魏书生、下一个于丹、下一个王崧舟，以此为动力，树立大教育观、大语文观，把对学生成绩的期待转变为对学生未来人生前景的规划。我想，我们的心有多大，我们的三尺讲台也会变得无限大。
改革，这个各行各业都高举的旗帜，它究竟是什么，要我们怎么做，其实，我们也没有认真思考过。以导学案模式的移植嫁接为例，我个人觉得，太谷人之所以改革实验成功了，是因为它有着厚实的地域土壤。太谷经济并不发达，一直以来，穷则思变，让太谷的老师们找到了适合他们那儿区域教情学情的教学模式。可我们的模仿是为了什么，有很大一部分是眼下的.教学成绩。所以，不少教师不愿尝试这种新的教学模式，因为任何一种新东西的试验都要经历时间的考验，而且还有失败的可能。如果单纯是为了暂时的教学成绩，有经验的教师有着各种各样的应考策略，同样能让学生在短时间内取得不错的成绩。像小组合作，有人认为是一劳永逸的事，学生会学习了，老师就解脱了，可有的老师认为是在浪费时间。就智老师对学案教学的指导意见来看，我觉得最新的，也是最亮的东西就是“怎样写预习笔记”，它类似于我们的课外作业，但比较我们常布置的机械性的抄写作业，它更趋向于让学生动脑子预习，为课堂上的学习做好前期准备。
北京大学暑期课堂自荐信篇二
暑期实习自荐信、有很多大学生求职者都没有写过求职信也不知道格式与技巧大学生个人简历网推荐一份暑期实习求职信为参考范文。
尊敬的领导：
您好!
我是北京xx大学法律专业的一名大三学生，我对法律行业有着浓厚兴趣，并且希望暑假期间可以在贵公司进行专业实习，相信以我的专业知识和踏实的工作态度会为公司带来一份微薄的收获。以下是我的`个人自我介绍：
我的学校xx大学是国家重点建设学校，并实现教育部、xx省、xx市重点共建，昌平分校是xx大学的重要组成部分。
我热爱法律专业并为其投入了巨大的热情和精力。在三年的学习生活中，系统学习了《民法》《刑法》《婚姻法》等专业知识，并于200x年x月至x月在“xx公司”进行了为期x个月的实习，通过这次实习我积累了一定的实践经验。
在过去的三年大学生活中，我抓住一切机会学习各方面知识，锻炼自己各方面的能力，使自己朝着社会所需要的人才发展方向不断努力学习。我的英语达到六级(cet-6)，计算机通过国家二级，连年获得奖学金。在努力学习书本知识的同时，学习并顺利考取了《xxxx证》《xxx证》的资格证书。
实习期间，我愿意将所学到的知识全部用在工作岗位中，并努力学习弥补我的不足之处，希望我能为贵公司的蒸蒸日上献上一份微薄之力。
在即将走上社会岗位的时候，我毛遂自荐，企盼着以满腔的真诚和热情加入贵公司，领略贵公司文化魅力。同时再次感谢您在百忙之中给予我的关注，愿贵公司事业蒸蒸日上，屡创佳绩，祝您的事业百尺竿头，更进一步!殷切盼望您的佳音，谢谢！
北京大学暑期课堂自荐信篇三
2013年7月11日，温州大学生命与环境科学学院第八届“情暖温州”实践队在桂柑社区开展了动植物讲堂的实践服务活动，带给小朋友们夏日的温暖。
次活动在上午9点举行，社区阿姨召集了一些小朋友来参加。实践队队员来到办活动场地后，迅速把前期工作做好，队员们积极配合，迅速把前期工作做好，开始了讲座。队员先介绍了其中的互动环节，只要小朋友们回答正确题目，就有奖品。一听到着，下朋友们积极性被带动了。一到答题环节，小朋友们都抢着举手想要回答问题，气氛很活跃。主讲的队员还没念完题目，小朋友们都举手喊着要回答问题了，可见小朋友们非常得活跃。另外几个队员也忙着干活。有的给小朋友发奖品，有的赶紧捕捉好的.镜头拍下来，还有的在与小朋友们互动。最后等问题结束了，还有许多奖品剩下来，队员们将剩下的奖品分给了没拿到的小朋友们。在队员们的共同努力下，顺利结束了活动。
在此次活动中，小朋友们不仅收获了知识，还收获了夏日的乐趣与温暖，给桂柑社区带去了活力与激情。炎炎夏日，温暖不断，情暖接力棒仍然在继续。
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北京大学暑期课堂自荐信篇四
暑期课堂教学改革培训实录（教师版）
暑期课堂教学改革培训实录（教师版）今天早上的培训，把中学部全体教师按照新课堂教学模式进行分组，并把昨天布置有关高效课堂“五步三查”的各个环节进行分解，每周承担一部分任务。本组承担的是五步的最后一步，“学案整理与课堂检测”，今就本组的问题予以详细阐释。
组名：文科综合组，这个组名没有什么特色，以政史地三科的学科归属而命。
组徽：史地政三个汉字的组合，简洁明了，一目了然。史字是篆体的变形，之所以把史放在前面，源于历史学科是一门最为古老的学科，无论是自然科学学科角度还是从人文社科角度，历史学科是最早产生并成熟的学科，有学者称历史学科为所有学科之母，任何事物都有其发展历史。另一层寓意为中华民族是一个有着上下五千悠久历史的民族，历史文化典籍丰富。用黄色书写寓意为我们中华民族为炎黄子孙，黄皮肤、黄种人，吃的黄米饭，喝着黄河水，面朝黄土背朝天，死了后都要上黄泉路。黄色也是五行中土德所属，居中，是皇家用色，高贵！史字最后一笔托起的是政和地，篆体的政字寓意为政治学科，有了人类后，人类社会由开始的无组织、无意识状态逐渐过渡到有着严密组织体系，遵守一定的规制与制度，于政治制度产生了，政治学科也接着产生。红色为中国人的喜庆色，同时红色也象征着我们对政治学科的热情象沸腾的血液，用自己的热血、忠诚于党的教育事业。地字为隶书书写，地理学科产生较迟，严格意义上的地理科学产生于近代以来，因此上历史比较短暂，故排名最后。用绿色书写，寓意为建设绿色家园，建设环保型社会，绿色消费，节能环保等。这三个汉字共同组成本组组徽，简洁明了，寓意深刻。
组号：书通二酉，集腋成裘。这个组号是上官解释的。两句话都有其典故出处，书通二酉出自宋初编纂的《太平御览》大概意思是，秦始皇统一全国后为强化专制主义中央集权，加强思想控制实施焚书坑儒，烧毁儒家的文化典籍，秦朝博士伏生（有一说伏胜）冒着生命危险把儒家典籍偷偷藏于大酉山的二酉洞，汉替秦兴，汉文帝时下“挟书令”开始收集逸散于全国各地的儒家及各家典籍。这时伏生以90多岁把藏在大酉山的《尚书》献于朝廷，并开始讲授儒家经典，后来有了长达几十年的今古文之争。（另一说是伏生把儒家典籍藏于家中夹墙中）后来，读书人把大酉洞和二酉洞看做成文化的发源地。集腋成裘出自《慎子・知忠》：“故廊庙之材，盖非一木之枝也；粹白之裘，盖非一狐之皮也。”指狐狸腋下的皮毛虽小，但聚集起来就能制成皮衣。比喻积少成多。寓意知识是由一点一滴慢慢积累而成。做学问要扎扎实实，最终能够成就大师。
五步三查模式--“学案整理、达标测试”部分操作流程（文科综合组）
五步三查自学模式至第四步为组间的大展示，大展示完毕后进入到第五个环节“学案整理、达标测试”今就第五个环节学生和教师的操作流程进行简单梳理。（此为文综组全体组员集体智慧的结晶）本组对该问题进行了细节上的分解，分为三个方面进行具体的阐述，及第四步至第五步之间的衔接问题；学生对导学案的整理问题；课堂达标测试问题。
一、第四步至第五步之间的衔接问题。
第四步是各组对自己所承担问题在黑板上的大展示，可以说是高效课堂最为关键的一环，那么大展示结束后是不是就直接进入到第五步学案整理和达标测试？本组认为，在进入第五步之前两者之间应该有所衔接，关于之间的衔接相当于传统课堂中教师讲授不同知识点之间的承转，因此应该注意以下两点：
1、形式上：教师口头引导。在第四步完成后，教师带领学生对整堂课程内容进行回顾和梳理，也可以由学生对本课的整个环节和流程做一简单的回顾。
2、知识上：对大展示内容概括、总结。这一部分可以由学生也可以由教师或师生共同完成，即对本堂所陈述知识层面的.进行归纳和总结，可以概括出共性或共识性的东西，从而强化学生对本堂所展示内容的理解和记忆。
二、学案整理问题。
导学案是实行高效课堂的关键所在，是高效课堂走向成功的助推器。那么当本堂课的展示和教师的点评已经基本结束时，学生应如何对所用导学案进行有效的整理，关于这一问题分为下面四个方面进行阐述。
1、贯穿与独学后的各个环节。由于独学是学生在课前已经自主完成，不存在学生对学案的整理问题。紧接着进入第二环节的对群学，这一环节各小组组内的对子就其学案中问题的完成情况进行相互交流，查漏补缺，使彼此之间一些事实而非的问题得以解决。如果组内对子对学案中的问题仍不能自主解决，那么可以在群学时，向其他小组进行求教，通过不同小组之间的群学使学生对不懂的问题可以初步解决。这一阶段教师穿插于各组之间进行必要的思路引领或点拨。因此，在对群学阶段学生利用双色笔对自己独学没有解决的问题可以在在此阶段落实在学案上，是学生对学案在知识层面上的第一次整理。（由于第二环节和第三环节的小展示紧密相连，故学生对学案的整理体现在第二、三环节，这两个环节主要是学生通过组内和组间对相关问题进行查漏补缺或是补充。）第四环节为大展示，本环节是重难点知识的集中解决阶段，也是教师对学生所展示相关问题的深化和扩充阶段。能力层次较高的学生在本阶段可以通过讲述和讲评，解决一些较难问题。那么其他各组学生在这一阶段可以根据自己对问题的理解和完成情况又一次对学案进行补充和纠谬。另外一种情况是所有学生对同一问题都没有解决思路和方法，这时教师可以对该问题进行必要的引导，如果仍无学生理解，那么就需要教师做完全的讲授，学生在学案上落实该问题。当然还有一种情况是，学生在展示时教师对所展示问题进行深化和拓展，或者是方法和规律的总结，这时仍需学生把教师讲授的相关内容落实在学案上。因此，在第四个环节学生必须及时、准确、合理的运用双色笔落实相关内容。即对学案进行多次整理。
2、学生尝试构建知识框架。对于文科知识而言，对于每堂课完后知识结构的自主构建尤为重要，这一阶段学生可以自己构建，如有困难在教师的帮助下对本堂知识内容进行系统化的整理和构建，因为有系统、成体系的知识更有利于学生的记忆和理解。在形式上可以是树冠状的，也可以是大括号下小内容的体现等。（一定要督促学生将其落实在导学案或课本上）
3、组员之间相互对查。此时学生对学案该落实的已经基本到位，小组之间的对子可以就彼此的落实情况进行对查，督促彼此把学案上的内容落实到位。
4、由小组长进行组间互查，并点评打分。为了避免小组内部彼此对查的徇私舞弊、态度不认真等情况出现，由各组小组对其他小组成员进行二次复查，再次督促其他组员认真落实。并对落实情况较好的小组或组员进行点评和打分，从而体现对学案落实的重视。
以上四个方面，基本涵盖了学案整理的流程和内容，通过学生对学案在不同阶段的整理和落实，确保学生对本堂课内容的理解。
三、达标测试
达标测试是高效课堂五步三查完成后，对学生自主学习质量检测环节，通过问题设置检测学生是否达到本堂课学习目标的落实。那么针对这一环节，在问题的设置上应注意以下几个方面：
1、针对性；所谓针对性是指试题的设置要紧扣本堂课的重点和难点，通过学生对这些试题的解答，检测其对本堂课核心知识点理解和掌握。对于毕业年级而言，那么试题的设置要更有针对性，适当的以中考高考原题和模拟试题为主，使学生对问题的思考角度和考试趋于一致。
2、层次性；层次性主要指对试题设置要考虑到不同水平的学生，既不能全部是简单题也不能全部是难度，试题难易要体现出一定的梯度，兼顾不同水平学生，从而使之全面进步和提高，有所收获。
3、灵活性；所谓灵活性是指试题的形式上可以灵活多样，除了传统类型的填空题、问答题、材料题外，还可以根据课程内容和知识点设置一些与实际生活联系紧密的问题，学以致用，让学生体会知识的有用性。当然也可以是学生的活动、小剧本、心得体会等。
4、适度性；适度性是指试题设置在量的控制上，不能太多，太多课堂上任务完成不了；也不能太，太少达不到检测巩固的目的。因此，达标检测试题在量的控制上要根据自己的学科性质和内容，分别对待。
5、落实性；一节课知识内容关键在于学生的落实和掌握，如果没有落实那么学生一无所获，因此上落实很重要。特别是文科知识带有很强记忆的特征，需要牢固掌握。那么在学案的设置上可以体现出当前需要学生落实的内容，当堂消化和掌握。这样以来，减轻学生课后的课业负担，当堂内容当堂掌握，提高效率。
北京大学暑期课堂自荐信篇五
一、中国大学生就业率不断走低，是因为大学生太多了吗？
近年来,大学生就业率持续下降，据教育部统计，开始,高校扩招的大学生陆续毕业。当年全国普通高校毕业生145万,6月初次就业率为64.7%,与同时相比下降5个百分点。到20底,又有约22万人实现就业,就业率上升到80%。毕业生212万,时值“非典”期间,企业减缩就业指标,学生就业心理受到创伤。后经党中央、国务院统筹、多方协调,各级政府高度重视下,最后的就业率本科院校70%,高职院校就业率为55%。大学毕业生为280万,初次就业率本科院校61.3%,高职院校就业率不到40%。大学毕业生为338万，就业率本科院校为70%,大专生为40%。持续走低的大学生就业率让很多人对大学生甚至是否要读大学产生了怀疑。
中国经济因受到金融危机的影响，很多行业都出现了萎缩，大学生就业率下降再次成为一大社会热点。中国大学生真的是太多了？对于这个问题我想大多数的人的答案都是否定的。在美国和日本，接受过高等教育的人数，占全国总人数的比重，分别为35%和23%，而我国仅为5%。显然，我国的大学毕业生不是太多，而是太少。目前我国受过高等教育（包含大学专科及大学专科以上学历）人数与发达国家相比差距较大，总体比率远低于发达国家人数。中国涉外劳动力之所以被外国人所说是廉价劳动力主要原因是总体受教育水平不高。面对这些我们还能说我们国家的大学生太多了吗？中国每年毕业的那几百万大学生与整个中国十几亿的人口相比实在太少了。
中国大学生就业率逐年走低是一个大家共同目睹的事实，但是这并不能说明我们国家的大学生已经多到供大于求了，我国的社会主义建设还需要更多受过高等教育具有良好素质的大学生。经过一个星期的走访了解，我们得到了一下成果：
（1）金融危机固然影响了我国的经济，但是媒体的报道也从不同的层面影响到了大学生的就业。
在中国新闻媒体对社会的影响一直是一股不可忽视的力量。20世界性的金融危机爆发，媒体自然不会错过这样的大事件。从雷曼兄弟倒闭到金融危机爆发，媒体做了大量的报道。然而这些报道中确存在很多不足的地方，一些媒体为了追求轰动效应，对金融危机大肆渲染。有些记者由于金融知识或专业训练程度不够而误解或夸张了金融危机的严重性。在校的大学生们由于社会经验少，又没有比较权威的来渠道来了解金融危机及其它带来影响，在受到这些媒体报导的影响后对金融危机产生了恐惧，很多本来打算毕业后就业的同学怕找不到工作而选择了出国或者考研。这样一来就造成了“大学生不敢出来就业，企业缺人却找不到人”的局面。
同时对于金融危机不少媒体采取了对我国报喜不报忧的套路。自金融危机爆发以来，“世界看中国”、“中国救世界”的论调不断从国内媒体爆出，甚至有报道说美国效仿“中国特色”。中国有些媒体对此更是乐此不疲，好像中国真的成了“救世主”。这样片面的报道同样误导了不少大学生，大家都认为09年是特殊的一年，全球性的金融危机中国不可能不受到影响，但是中国国力强盛，国家政策及时可以拯救整个世界，09年过去了中国的经济就会恢复，到时就业的形式将会一片大好。只要避开09年惨淡的经济状况，以后就很好了，于是又有一些人放弃了工作开始了艰辛的考研。
（2）有工作经验者优先，一堵求职大学生面前的高墙。
“大学生”这个字眼不知道在什么时候在中国人的眼中已经不再是那么的“高高在上”，相反用“不学无术”、“吃不得苦”、“眼高手低”这些词还形容大学生已经是司空见惯的事了。大学生找工作没有真才实学还漫天要价的报道、评论比比皆是。中国的大学生真的就是以这样的态度面对就业的吗？人跟人不同，固然在大学生中可能有这样的人，但是在人才市场里我们看到的是有的求职青年在人才市场待了一两个月，午饭就在路边小摊买一盒饭，困了就在楼道阶梯上边小睡一会儿。在深圳找工作期间每天的生活费（包括住宿、吃饭、乘车）竟然只有15~30元。这样的求职者面对企业还会漫天要价，让企业望而生畏吗？对他们来说能找到一份合适的工作已经是很欣慰了。然而企业呢？几乎所有的企业都写了有工作经验者优先，80%的职位对工作年限有了明确的规定，很多公司一听到是刚毕业的，就连谈下去机会都没有，他们觉得毕业生什么都不知道，要手把手教，成本很高，不划算。工作经验似乎一夜之间成了人们找工作的法宝。可是身为刚毕业的大学生，我们哪来的工作经验？有工作经验者优先，已经成为了求职大学生面前的一堵高墙。这让很多大学生产生了愤慨的情绪“难道那些老手都是一毕业都能上手做事情的？谁不是从新人到老手，为什么连让新人锻炼的机会都不给我们？”
二、“大学无用论”盛行其道，到底是大学无用还是自身无用？
自荐信
诚然世界上有很多没有上过大学却功成名就的人，但是那毕竟是少数。你要是没有像比尔盖茨、埃里森、艾伦、戴尔这些人的聪慧和勇气，你还是乖乖的读书。我相信一个有天赋有勇气的人会成功，但是我也相信一个天赋不高但是又没有知识的人一定不会成功。
三、专业不对口，还有路走吗？
专业在大学还是一个大家都比较关注的问题，因为专业的冷热大学生们或喜或忧。有的同学因为学的是热门专业就沾沾自喜，也有同学学的专业冷门不好找工作就拼了命的要转专业。专业真的是那么重要吗？学了冷门专业是不是就没饭吃了？据一些研究机构调查，60%以上大学毕业生在从事与他们所学专业不相同的工作，而在年轻白领中，专业“完全对口”者仅占17%。看到这样的比例你还觉得你的未来会被你所学的专业套死吗？不光是这些数据，我们在华为师兄师姐的交流也可以看出大学所学专业并不是我们唯一的出路。在华为有一位师兄他大学是在华中科技大学学得机械专业，毕业后却进入了中国通讯业的龙头老大华为工作，工作一段时间后他发现自己缺乏经济学方面的知识，于是他考取了经济学的研究生，学习经济学方面的知识，现在他打算考一个金融学的博士，因为他发现他现在的工作需要金融学的知识。这位师兄说，大学的学习是有限的，而在日后的工作中要学习的知识是无限的，大学是在培养一个人的能力而不是在专注于某一知识的学习。学校的教育，主要是训练基本素养，如记忆力、想象力、分析能力、归纳能力、写作能力、学习态度、行为习惯，等等，素养上去了，做什么都不差。无论哪个科目，无非训练工具，将来能否直接用上，都不是关键问题。好比锻炼身体，各类健身器材都是工具，只要身体强壮，干嘛都行，用不着扛着一台跑步机去做某项工作。
在此次的社会实践中，我们还遇到了很多这样的师兄师姐，有大学学电信的现在在从事外贸方面工作并且做得很好的学姐，也有原来学得是建筑环境与设备工程的师兄现在从事的是人力资源部的工作……像这样的例子还很多，大学的教育不是某一些知识的学习，而是整个人素质的形成，一个人只要有了良好的素质做什么事都会做得很好。
四、大学教育究竟带给了我们什么？
大学教育究竟带给了我们什么？大学文凭？专业知识?能力？现今社会大学文凭已经在逐渐被人们淡化，专业知识除了想要在专业上继续深造的人对大多数人而言专业知识没准在毕业后一两年就以忘得干干净净，能力很多实例已经证实即便是没有上过大学的人也能创造出比上过大学的人多得多的财富。看来这些都已不再是大学生的的优势。大学生跟没上过大学的人有什么区别呢？通过这次社会实践我们深刻的认识到大学生的优势在于高素质。在蓝普科技有限公司，我们与一些公司最普通车间工人进行了交流，他们都来自中国比较贫穷的地区，高中没毕业就出来打工了，因为没有技术只能做一些最简单的工作。在深圳那个高收入的地方他们拿着一个月1000块左右的`工资都很开心。当问及他们有没有想过以后有什么打算时，他们的回答让我们很不能理解。他们说“这么年轻想那么多干嘛？”他们对自己的未来完全没有打算，满足于每月拿着微薄的工资在大城市生存。而大学生呢？哪怕是最不爱学习的同学也会考虑自己的未来，也会想自己今后要的是什么样的生活。这难道不是一种素质的体现吗？“读大学”，这不是我们根本目的。“受高等教育”，也不是我们的最终目标。高等教育是培养高素质人才的重要手段。高等教育可以培养与提高人们对问题的分析与事物创新的能力，宏观上说可以提高国民的总体综合素质，这也是在为中华崛起而在“时刻准备着”。微观上说受高等教育可以提高我们个人的素质。在大学中，大学生除了学到专业知识技能之外，还会接受主流意识形态和社会公民能力方面的教育。这些个人素养在短期内可能无法带来生活环境、经济状况的改变，但对于个人的一生却有着不可估量的影响。
“大学生就业不如以前”，这是社会主义市场条件下的一个重要体现，是市场经济条件下的优胜劣汰。为了解决这个问题要求我们大学生不断充实自己。何况国家对大学生创业与就业是相当关注与扶持的。我国为了提高总体国民教育素质所走的道路，“前途是光明的，道路是曲折的。”我们不应该只看到道路或者过程中的一些不和谐的因素，而放弃向高等教育继续升造的志向。
五、读大学究竟读什么？
曾经有一本书叫《读大学究竟读什么》，书中作者就大学的方方面面做了讲述，我没有他的阅历也没有他的经验。但是这次社会实践结束我对“读大学究竟读什么”也有了一些自己的想法。经过七天在深圳的走访，通过与各种各样的人交流，我把这个问题的答案归结为“三大能力”：学习能力、沟通能力、表达能力。
学习能力，这恐怕是每个企业都最看重的一项能力。因为从小学到大学一个人学习的知识在真正的工作是不够用。人的生命有限，但是人的一生所需要的知识是无限的。一个人如果能快速的掌握很多信息那么他必定是一个很有竞争力的人，一个企业如果具有一群学习能力很强的员工，那么他一定会成为一家成功的公司。现代社会是一个信息社会，谁掌握的第一手的信息谁就是最大的赢家。
沟通能力，就是与他人相处的能力。社会上的人际关系远不如学校中的同学、师生关系那么简单。大学生步入社会后，要与各种各样的人发生这样那样的关系。能否正确、有效地处理、协调好工作生活中人与人的各种关系，不仅影响一个人对环境的适应状况，而且影响着他的工作效能、心理健康、生活的愉快和事业的成就。因此，大学生自觉地培养良好的社交能力非常重要。
表达能力，一个人要想让别人了解你，重视你，更好地发挥你自己的才能，其前提就是要有表现自己的能力。要准确表现自己，就离不开出色的表达能力。不仅在参加工作走向社会后，会立即强烈地意识到这一点，而且，在求职择业的时候就会有深切的感受。比如撰写求职信、自荐信、个人材料，回答招聘人员提问，接受用人单位的面试等，第一个环节都需要较强的表达能力。
不管在什么地方，这三大能力始终充斥着我的耳朵。大学就算你其他的什么也没学到但是你锻炼好了这三大能力。成功会很快垂青于你。
北京大学暑期课堂自荐信篇六
大学生暑期实习自荐信，在阅读本文之前大学生个人简历为了让求职者了解更多的求职知识以下推荐一篇暑期实习生自荐信范文作为参考。应届毕业生在求职时应该怎样写求职信呢？请以这份毕业生暑假实习求职信为模板。
我是北京xx大学法律专业的一名大三学生，我对法律行业有着浓厚兴趣，并且希望暑假期间可以在贵公司进行专业实习，相信以我的专业知识和踏实的工作态度会为公司带来一份微薄的收获。
我的学校xx大学是国家重点建设学校，并实现教育部、xx省、xx市重点共建，昌平分校是xx大学的重要组成部分。
我热爱法律专业并为其投入了巨大的热情和精力。在三年的学习生活中，系统学习了《民法》《刑法》《婚姻法》等专业知识，并于200x年x月至x月在“xx公司”进行了为期x个月的实习，通过这次实习我积累了一定的实践经验。
在过去的三年大学生活中，我抓住一切机会学习各方面知识，锻炼自己各方面的能力，使自己朝着社会所需要的人才发展方向不断努力学习。我的英语达到六级(cet-6)，计算机通过国家二级，（qq个性签名网/）连年获得奖学金。在努力学习书本知识的同时，学习并顺利考取了《xxxx证》《xxx证》的资格证书。
实习期间，我愿意将所学到的知识全部用在工作岗位中，并努力学习弥补我的.不足之处，希望我能为贵公司的蒸蒸日上献上一份微薄之力。
在即将走上社会岗位的时候，我毛遂自荐，企盼着以满腔的真诚和热情加入贵公司，领略贵公司文化魅力。同时再次感谢您在百忙之中给予我的关注，愿贵公司事业蒸蒸日上，屡创佳绩，祝您的事业百尺竿头，更进一步!殷切盼望您的佳音，谢谢！
北京大学暑期课堂自荐信篇七
2013年7月11日，温州大学生命与环境科学学院第八届“情暖温州”实践队在桂柑社区开展了动植物讲堂的实践服务活动，带给小朋友们夏日的温暖。
次活动在上午9点举行，社区阿姨召集了一些小朋友来参加。实践队队员来到办活动场地后，迅速把前期工作做好，队员们积极配合，迅速把前期工作做好，开始了讲座。队员先介绍了其中的互动环节，只要小朋友们回答正确题目，就有奖品。一听到着，下朋友们积极性被带动了。一到答题环节，小朋友们都抢着举手想要回答问题，气氛很活跃。主讲的队员还没念完题目，小朋友们都举手喊着要回答问题了，可见小朋友们非常得活跃。另外几个队员也忙着干活。有的给小朋友发奖品，有的赶紧捕捉好的.镜头拍下来，还有的在与小朋友们互动。最后等问题结束了，还有许多奖品剩下来，队员们将剩下的奖品分给了没拿到的小朋友们。在队员们的共同努力下，顺利结束了活动。
在此次活动中，小朋友们不仅收获了知识，还收获了夏日的乐趣与温暖，给桂柑社区带去了活力与激情。炎炎夏日，温暖不断，情暖接力棒仍然在继续。
北京大学暑期课堂自荐信篇八
2013年7月11日，温州大学生命与环境科学学院第八届“情暖温州”实践队在桂柑社区开展了动植物讲堂的实践服务活动，带给小朋友们夏日的温暖。
次活动在上午9点举行，社区阿姨召集了一些小朋友来参加。实践队队员来到办活动场地后，迅速把前期工作做好，队员们积极配合，迅速把前期工作做好，开始了讲座。队员先介绍了其中的互动环节，只要小朋友们回答正确题目，就有奖品。一听到着，下朋友们积极性被带动了。一到答题环节，小朋友们都抢着举手想要回答问题，气氛很活跃。主讲的队员还没念完题目，小朋友们都举手喊着要回答问题了，可见小朋友们非常得活跃。另外几个队员也忙着干活。有的给小朋友发奖品，有的赶紧捕捉好的.镜头拍下来，还有的在与小朋友们互动。最后等问题结束了，还有许多奖品剩下来，队员们将剩下的奖品分给了没拿到的小朋友们。在队员们的共同努力下，顺利结束了活动。
在此次活动中，小朋友们不仅收获了知识，还收获了夏日的乐趣与温暖，给桂柑社区带去了活力与激情。炎炎夏日，温暖不断，情暖接力棒仍然在继续。
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