作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。既然教案这么重要，那到底该怎么写一篇优质的教案呢？下面是小编为大家带来的优秀教案范文，希望大家可以喜欢。
美丽的南沙群岛教案篇一
《美丽的南沙群岛》这是一篇文质兼美的散文，介绍了南沙群岛美丽的'风光和富饶的物产，字里行间饱含着对南沙群岛的赞美和热爱之情。
在教学第二小节的时候，我让学生自读课文，并且想一想：课文是围绕哪一句来写的？学生经过思考后，都能很快地找到这一小节的中心句是：南沙是祖国巨大的蓝色宝库。于是，我就因势利导：让学生想一想，你在这个宝库里找到了哪些宝贝？从哪些地方可以看出南沙是一个巨大的蓝色宝库？学生在细读课文后，都找到了很多的宝贝……生1说：“我找到了很多海洋的生物，我从“珍贵的”和“难以计数”这两个词语知道了海洋生物很多，是数不胜数的，可以看出它是个宝库。这时，生2提出一个问题：“老师，什么是海洋动力呢？”生3迫不及待地举手回答：“海洋动力是利用海水、海风来发电。”这时，又有学生提出：“老师，波斯湾是什么？”“是一个地方，那里有很多石油”，一个学生插嘴说……第二小节就这样热热闹闹地过去了。
一节课很快就过去了，学生们意犹未尽，纷纷沉浸在刚才愉快的课堂气氛中。相信，通过不断的努力，我们的课堂会越来越精彩，越来越有趣。让老师和我们的学生一起努力吧。相信明天会更好！
美丽的南沙群岛教案篇二
教学中我以读为主，引导学生在读中感悟南沙群岛的美丽，比如说鱼虾色彩斑谰、浪涛涌动如挥舞的花束，这一切是多么的绚丽迷人。这样的美不仅要写出来，更要读出来。我在指导朗读的过程中，借助书本上或其他相关图片资料，引导学生装边读边想象边感悟：“一片蓝天”是什么样的、“一块翡翠”又是多么美丽，体会天湛蓝如玉，海碧绿澄澈这样美丽的景色；再从“翡翠与蓝玉合璧”体会水天相连，蔚为壮观的景象；从“五彩缤纷”等词想象龙虾穿梭、燕鱼飞跃、海龟漫游的有趣情景；从“心旷神怡”一词感受作者所感受到的快乐；从“洁白”、“一团团，一簇簇”、“挥着花束”等词语中体会浪花奔涌跳跃的欢跃与活泼。通过边读边想、边读边描绘，想象着用自己的双手去描绘这样的煤精，然后自由读、同学之间比赛读、看图读等多种形式的朗读，引导学生入境悟情，真切感受真切地抒发出来。
不过，在引导学生想象，促进感悟逐步达到诵读时只忙于了走过场，如“蜻蜓点水”，没有能很好地开启学生思维，想象得不到位，使得课堂上仅仅是设了一个环节，效果究竟如何却无睱顾及，造成一大败笔。
课堂上，对于词语的处理不尽人意。文中出示大量新词，预习时就安排学生查了词典，所以他们能准确说出词语意思。比如，当我问到“星罗棋布”一词是什么意思时，学生很好地解释了词典中的意思，我当时由于紧张，并且满意于孩子的标准答案，竟忽略了一个重要问题：他们真的理解了吗？如果只是会背出来，就谈不上真正的理解。我应该教会学生在生活中理解词意，结合书上插图，借助星星、棋盘图片来感悟词义，也可以练习实际，提问：还有什么也是星罗棋布的呢？从而指导学生真正理解词意。
本文第二、三段落的总分结构非常明显。可是我却不曾顾及段落结构的指导，忽视了文本的工具性。我应该在第二自然段教学，让学生会找中心句，知道其它句子是围绕这一句写的，从三方面：海洋生物、矿产资源、海洋动力来体现“巨大的蓝色宝库”并举曾母暗沙一例，体会南沙物产丰富，帮助学生认识构段方式，理清表述层次，好好地利用这一部分教学，渗透写作方法的指导。
通过这一课失败的教学，我深深地惭愧，教师要想指导学生读懂课文，首先自己就要先读懂课文，深入钻研教材，落实课堂教学实效性是我们教师义不容辞的职责。文本是学生学习语文知识的拐杖，而透过文本，学会举一反三，运用所学，才是我们语文教学的真正目的。我知道课堂不是演习，每一节课都是实战，而细节决定成败。备好课是上好课的前提，只有认真全身心地去备课，才能游刃有余地上好课，才能自如地引导学生去获取知识，形成能力。在今后的教学中，我将更加重视文本工具性的引导，钻研教材，把基础夯实，真正落实课堂教学实效性。
美丽的南沙群岛教案篇三
这篇课文结构比较简单，是典型的总分结构。文章的内容也是便于学生理解的。卞婵来我们班试上这节课。课后，卞婵的一句话提醒了我，她问我第二自然段写的是南沙群岛的物产丰富，第三自然段写的南沙景色的美丽，如果从整体上入手让学生谈一谈读了课文，从哪些语句体会到南沙的美？学生毫无以外地选择了第三自然段来谈。为什么课题不叫美丽富饶的南沙群岛呢？仔细揣摩后，我想：南沙的美不仅仅在于它的景色迷人，还因为它丰富的物产让它的美的内涵更加丰富。
在课堂教学的时候，完全可以将这作为写作指导的着眼点告诉给学生，也可以由此指导学生在写作的时候学会抓“题眼”。
语文《美丽的南沙群岛》教学反思3
晚上，走到拉面馆，我问老板娘要了一份大碗拉面，说实在的，我感觉到自己的肚子有点饿了。从我拿到赛课的材料时，心里就一直担心，我真不知道该怎么去上这样的课？那么难读的课文，又是那么优美的课文，却只有一节课的时间，到底该不该把这篇课文上完？我的心里似乎一点底都没有。
到了昨天下午，我听了高年级两位老师的公开课，心里就更加紧张了。她们居然都把课文上完了，平时要两课时甚至要花到三课时的文章，一节课就能够上完了，而且学生在课上的反映还不错，我不禁佩服起她们来！所以我决定尽量把课上完，至少我觉得能够给孩子们一个整体的概念！
还记得昨天晚上，躺在床上准备入睡前，还反复读了几遍文章，生怕自己还有地方读错；闭上眼睛，脑海里反复的浮现出我的教案；一大早走到食堂，即使是平日里喜欢吃的菜包，也咽不下去；第二节课在办公室里坐立不安，任凭师傅怎么安慰，那种紧张真的不亚于高考！
但是当我真的上课时，我却惊奇的`发现，自己不紧张了！而上完课的我，却有一种如释重负的感觉，且不说课上的怎样，事实上我真的轻松了很多！
我自己总结一下，这次上课不好的地方是：
1。课文朗读没有真的让孩子感受到美，尤其是我——作为一名语文老师，范读不吸引人。虽然我自己已经把课文读了不少于10遍，可能我这个人感情还不够丰富吧！
2。请求外援画了中国地图，可是我没有学会好好的利用它。在处理第一小节，介绍南沙群岛的地理位置的时候，应该再让孩子们来看着图来加深理解。
3。让学生感悟不够深。在我备课的时候，处理第二小节，我找了很多资料来说明南沙是个巨大的蓝色宝库，它拥有难以计数的珍贵的海洋生物，有（），（），（）；它蕴藏着极为丰富的矿产资源有（），（），（）；它贮存了用之不竭的海洋动力，有（），（），（）。因为知道孩子们不理解，所以我都举了例子填好了，写在小黑板上想让他们体会的，可是也不知道为什么，上课的时候居然给忘了，这也是我上完这堂课最大的遗憾！否则学生对于这部分的理解，一定会更深刻！
4。基础知识学生掌握的不够扎实。虽然我也让孩子们读了词语，写了生字，因为赶着把课上完，孩子们对于一些字词的理解还只是停留在了表面的模糊概念！
这么多老师给了我最真实的评价，我才会意识到自己存在的不足，因为有不完美，所以我要去追求，去努力！事实上这样的一次赛课，也让我明白了很多东西，到底该不该把课上完？我现在已经知道答案了。虽然这个煎熬的过程有些痛苦，但是却让我成长了许多。
最后特别感谢我的师傅对我的指导和鼓励！也感谢鲍书记一直以来对我的关心和安慰！
还有谢谢徐涛老师百忙之中抽空帮我画了地图！
我会好好努力，争取有更大的进步！
美丽的南沙群岛教案篇四
这是一篇文质兼美的散文，介绍了南沙群岛美丽的风光和富饶的物产，字里行间包含着对南沙群岛的赞美与热爱之情。
这篇课文我安排了两个课时完成，总体上说完成了课前制定的教学目标，但是仍有不满意的地方。
先从生字说起，因为课文中生字新词较多较难，因此初读课文用时较多，让学生在读准字音、读通课文的基础上来理解课文，这部分在上的时候我也有些犹豫，患得患失，但是从课后默写的情况看，情况还好，就是今后要注意再简洁一些，再精准一些。
然后就是初步感知课文共从三个方面介绍了南沙群岛的美丽：地理位置、物产丰富、景色迷人。再逐段理解，体会每个部分所介绍的特点。其中第二部分物产丰富所用时间较长，不仅要理解“蕴藏、贮存、用之不竭、曾母暗沙”等重点或难理解的词语的意思，还要让学生感知本段总——分式段落结构的特点。以及为什么称南沙群岛为“巨大的蓝色宝库”这个总领问题。从课堂教学效果来看，大部分达成了这一段的教学目标，不过我感觉引导讲解的多了一些，学生接受的比较多，但自主理解、体会还不够，特别是“海洋动力”中的潮汐能，尽管花了时间描述和讲解，但是学生还是没有一个深层的认识，今后在这方面还要抓一抓学生的课外阅读，我准备另外再找时间补充些视频资料，将这一块补上去。
第三自然段与第二段结构相似，因此在写作方法的理解上比较顺利，用时也不多，尝试着放手让学生自己找找“景色迷人”体现在哪几个方面。相对而言理解的难度比第二段要简单一些，配合图片进行理解，以学生自己说为主，重点指导理解“翡翠与蓝玉合璧”、“碧波浩渺”、“蔚为壮观”的意思。再指导朗读。从效果来看，理解的目标已达成，学生也比学第二段更加自主、参与性更高。
另外对于《补充习题》中最后一个问题：从“洁白、一团团、一簇簇”中体会到什么？学生的理解并不到位，我还需要更深入地钻研文本，创设情境让学生真正理解体会。
美丽的南沙群岛教案篇五
这篇课文文质兼美，语言精炼生动，介绍了南沙群岛的美丽风光和富饶的物产。
本课生字词较多，对生字的学习，我主要是采取以学生自学为主。在掌握字音、字形的基础上，让学生进行扩词训练，一方面增强学生的积累，另一方面提高学生的辨析能力。对词语的学习采用多种多样的方法，既可结合本课的插图去理解，如“浩瀚、辽阔、碧波浩淼、星罗棋布、水天相连”；也可联系上下文和生活实际去体悟，如“翡翠、心旷神怡”。总之，要引导学生用多种方法体会词语意思。当然，对于一些较绕口的词，针对学生的实际情况，采取个别读、个别指导的方式，扫清阅读障碍。
教学第二自然段时，我结合学生的作业完成情况，进行有针对的教学。对于学生易错的题目，通过小组合作交流，进行解答，并渗透相应的学法。
教学第三自然段时，应以读为主，让学生感悟南沙的绚丽迷人。观察书本插图，展开丰富的想象，指导学生反复诵读。我觉得教师没有必要花很多的时间去讲解，而是让学生通过多种形式地读，如自由读、师生赛读、看图读等，引导学生入境悟情，把自己的体验与感受通过朗读真切地抒发出来。
学习完课文，学生对南沙有了全面的了解，这时，我设计了一项语文实践活动――当导游为游客介绍南沙。学生积极性很高，都愿意参与。可活动结束，发现学生说话训练时语言欠流畅，我想大概学生还没将课文内容内化的缘故吧。不过这样的活动对学生还是很有帮助的，一方面加深了学生对课文内容的体悟与记忆，另一方面也给学生提供了一次语言实践的机会。当然，以后遇到类似的情况，一定要让学生多阅读，把美融入心中，让这些美丽变成孩子的记忆，相信这样效果会更好些。