教学工作计划应该灵活调整，根据实际情况进行适时改进。大家可以参考以下教学工作计划范文，了解如何编写一份完善的教学计划。
法国号教案
教学目标：
1、学生能够用甜美而富有弹性的声音演唱《法国号》。
2、学生能够用动作感受三拍子的强弱规律及三拍子的旋律。
3、能初步感受圆舞曲的节奏特点，并能用打击乐器丰富歌曲的表现力。
4能用课堂乐器“竹笛”演奏歌曲《法国号》。
教学资料：
1、学唱歌曲《法国号》，用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。
2、掌握四三拍的强弱规律，学习简单的三拍子律动。
3、简单了解法国号相关知识。
4、课堂乐器竹笛演奏此曲。
教学重点：
1、用连音、断音的演唱形式表现《法国号》。
2、感知圆舞曲的风格特点，感受三拍子的强弱规律。
3、了解法国号的相关知识。
4、笛子演奏中的换气及音色节奏的掌控。
教学难点：
1、对最后一句增四度音准的把握。
2、用富有弹性、连贯、舒展的声音演唱歌曲《法国号》。
3.竹笛演奏过程中的音色掌控。
教学过程：
一、师生问好歌。
二、律动。
1、复习以前学习的三拍子舞步。
师：亲爱的同学们，还记得我们以前学习的华尔兹舞步吗？它的节奏特点就像是小船在荡漾（边说边做）1、2、3……要有一种起伏荡漾的感觉，让我们用身体来感受一下。（引导学生晃动身体，并加上脚下的步伐）。
2、跟随音乐《法国号》做三拍子律动。
师：让我们跟随音乐，感受一下三拍子圆舞曲优美的旋律吧！
三、节奏练习。
1、三拍子节奏练习。
师：刚才我们跳的圆舞曲它的节奏是怎样的呢？（1、2、3、1、2、3……）。
让我们来拍一下，用你自己的方式。
2、三拍子强弱规律。
师：透过同学们自己的感受，你能发现我们四三拍，第一拍是强拍还是弱拍？（强拍）。
那第二、第三拍呢(弱拍)，那谁来告诉我，四三拍的强弱规律是怎样的呢？（教师板书强弱弱）。
师：我们明白了它的强弱规律，让我们再来感受一下。（引导学生再次击拍）。
四、歌曲教学。
1、完整欣赏歌曲《法国号》。
师：刚才我们跳舞的乐曲是一首法国莱茵河的民歌，名字叫做《法国号》，让我们来听听。（要求学生安静倾听，身体随音乐晃动）。
2、再次完整倾听。
师：这首《法国号》好听吗？让我们再来欣赏一遍，但我要求孩子们听完以后告诉我，歌曲里面都唱了什么？并请你们把手拿出来，边听边划旋律线。
3、讲解法国号相关知识。
法国号是属于西洋的铜管乐器。它的形状是圆形的，所以还有一个名字叫“圆号”，是因为法国人对它的发展做出了很大的贡献，所以也叫“法国号”。它的材质是铜的，它有号嘴、键盘、号碗。并且法国号是唯一一种用左手演奏的乐器，它的演奏姿势是左手扶键盘，右手放进喇叭口里，让我们一齐来学学它的演奏姿势吧！
4、再次欣赏歌曲《法国号》。
5、歌曲处理。
a、按节奏读歌词。
师：这首法国号这么优美，让我们按节奏来读一读歌词吧？
b、师：你能说说，歌曲中反复出现的“嗡巴巴”是模仿的什么声音吗？（法国号）。
师：对，“嗡”仿佛模仿的是法国号的低音区，唱得要重一点，声音很低沉饱满。“巴巴”就仿佛是模仿的法国号的中音区，要唱得明亮一点。
师：同学们觉得“嗡巴巴”是唱得连贯还是有弹性呢？（有弹性）。
师：让我们来唱一下，要唱得有弹性，有韵律。
c、跟琴模唱。
师：让我们小声的跟琴哼唱一次。
师：用“la”音跟琴唱。
d、解决难点。
师：在我们这首歌曲中，你觉得哪一句的旋律起伏最大呢？（最后一句）。
e、完整跟琴演唱歌曲（要求学生手拿出来跟着旋律线，边唱变划）。
f、巩固演唱歌曲（要求学生拍三拍子节奏演唱）。
五、歌曲的演绎。
1、学生用打击乐器为歌曲伴奏。
师：同学唱得越来越好，节奏也把握得很好，你们能用打击乐器为它伴奏吗？我们来分一分，木鱼演奏强拍，三角铁演奏弱拍。
2、分组演奏。
3、跟琴合奏。
4、群众演出。
六、乐器演奏。
1、分析旋律节奏特点，组织同学们用竹笛视奏。
2、群众演奏。
3、个别同学演奏打击乐伴奏。
七、音乐会的形式结束本课资料。
十分高兴和大家一齐度过了一段完美的时光，让我们共同唱起《法国号》跳起华尔兹，吹奏美妙的乐曲（分组表演主角）结束这天的课吧~！
法国号教案
教学资料：
1、音乐知识：法国号．四三拍。
2、学唱歌曲《法国号》。
教学目标：
1、透过学唱《法国号》了解掌握四三拍的强弱规律。
2、学唱《法国号》这首歌曲，并学习用浑厚而又弹性的声音模仿表现法国号的音色，用连贯而热情的声音演唱歌曲。
3、透过创编鼓励音乐创造，提高表现力和创造力丰富想象力。
教学重难点：
1、学生亲身感受、体验、表现四三拍的律动变化。
2、歌曲创编。
教具准备：
钢琴．多媒体课件。
教学过程：
一、情境导入。
1、出示小熊和洋娃娃的图片。
以快乐节拍为导入点，分辨并学习两拍子、三拍子。
2、学生边拍节奏边唱《快乐的哆来咪》、《布娃娃弹琴》，加深四二、四三拍的印象。
3、出示四二拍、四三拍的节奏课件，师生用拍手、拍肩等各种形式表现。
1、故事情节导入。
2、猜乐器，认识“法国号”。
3、初听歌曲，学生回答问题。
4、再次聆听，根据节奏读歌词。
5、教师范唱。
6、学生试唱。
7、处理歌曲。
注意三拍子的强弱规律，“嗡巴巴”要唱得有弹性，其它歌词唱得连贯优美。最后一句要用自豪的情绪唱出。
8、老师和学生合作，有感情．完整的表演歌曲。
三、编创活动。
1、引导学生把喜欢的乐器发出的声音创编到《法国号》的歌曲中。
2、把《法国号》换成二拍子，引导学生唱出来。
四、舞蹈律动。
1、学生齐起立，模仿法国号演奏姿势的律动。
2、学习三拍子的基本舞步。
3、到达舞会现场，师生起立自由站好，跟随音乐选取自己喜欢的舞步进行跳舞。
五、拓展：
欣赏由法国号演奏的乐曲，感受法国号音色，开拓学生视野。
六、小结：
音乐带给我们的是欢乐，同学们表现得很好，让我们回家把这首歌唱给爸爸妈妈听，和他们一齐分享我们这天的快乐，下课！
《法国号》教案
3、用简单的声势、舞蹈、打击乐、创编歌词等形式来配合歌曲学习教学目标。
1、学唱歌曲，并学习用浑厚而有弹性的声音模仿，表现法国号的音色。
2、能认识法国号的外形，知道其另一个名称——圆号，并熟悉其音色。
3、通过《法国号》的演唱和声势的练习，掌握3/4拍的强弱规律教具。
多媒体课件，钢琴，打击乐教学过程。
一、欣赏体验。
教师语言：首先，我们一起来欣赏一段音乐。
教师活动：播放《法国号》音乐伴奏，随学生一起晃动，并用手简单指挥。教师语言：大家可以将音乐课本变成新疆的手鼓来感受节拍。教师活动：与学生一起进行手鼓拍击。
2、声势律动感受歌曲旋律。
教师语言：请把音乐书放好，同学们的表情告诉我，你们喜欢这首音乐，那么，它是几拍子呢？（3/4）。它的强弱规律是什么？（强弱弱），下面，你们能不能用自己喜欢的方式再来表现一下这首三拍子音乐？（提示：可以用拍手、拍腿、捻指、弹舌、跺脚、拍肩或自己独特的方式配合动作）。
教师活动：播放法国号音乐伴奏，走近学生与他们一起表现，引导学生注意强弱。
学生活动：第一遍音乐，自己选择表现方式；第二遍音乐，相邻之间合作拍手感受音乐。
3、舞蹈感受歌曲旋律。
教师语言：同学们的音乐表现力非常丰富，三拍子常常用来表现舞曲，特别是圆舞曲（音译为华尔兹），脚步的节奏特点象小船在河里轻轻荡漾。
教师活动：喊拍子与学生感受前后、左右、转圈、拉手等舞蹈步伐；播放《法国号》伴奏音乐，师生一起跳华尔兹（第一遍学生自己跳，第二遍邀请旁边的同学合作跳）。
二、学唱歌曲。
1、学习歌曲旋律。
教师语言：同学们跳的非常优雅，虽然不够专业，但却能感受到它给我们带来的快乐。我们多次播放的这段音乐，就是我们今天要学习的歌曲，法国莱茵河民歌《法国号》的歌曲旋律。法国的莱茵河是一条非常美丽的河流，所以她流淌出来的音乐也是特别典雅，让我们一起唱唱她优美的旋律吧！
教师活动：出示歌谱，弹旋律带着学生一起唱。学生活动：轻声跟老师唱谱。
教师语言：同学们唱的不错，那么我们都唱了几句？（4）哪一句音符变化最多？（最后一句）下面老师单独弹奏这一句，你们来体会旋律特点。教师活动：弹单音旋律，并用另一只手提示音高。学生活动：感受音乐，回答特点。
教师语言：同学们回答的很形象，这段旋律一个音比一个音低，象下台阶一样，很有规律。下面我们跟琴唱。首先在心里默唱，再小声唱出来，再完整地跟伴奏唱歌谱。最后配上音乐伴奏，用“la、li、lu”等音模唱旋律。
教师活动：融入学生中与他们一起模唱，第二遍与学生边唱边画“三角”拍子。
2、用打击乐表现歌曲旋律。
教师语言：同学们优美的声音让老师都陶醉了，我们再来为优美的旋律加入两行节奏谱，我们一起来体验。（1）、与学生一起讨论“x——”，“oxx”的拍奏方法，并集体分别拍奏4小节。（2）、两条节奏谱同时拍出，师生讨论尝试，并集体拍奏4小节。（3）、嘴唱旋律，手脚拍节奏三个声部一起进行，先试唱，再钢琴伴奏，学生完整表现，并出示歌谱。（为自己精彩的表现鼓掌）。
教师语言：如果用打击乐器来表示这两条节奏，应该分别用什么样的打击乐器？师生讨论：“x——”用延音乐器三角铁、碰铃、铃鼓等；“oxx”用双响筒、响板、沙锤等，师生分别感受。学生活动：（1）、教师指挥，学生分成两大组奏出相应节奏。（2）、两组合起来一起打击，教师指挥；（3）、配上音乐伴奏，第一遍教师指挥，学生起立分两组打击；第二遍模唱旋律，教师指挥，学生分组合奏（成立小乐队）。
3、学习歌词。
教师活动：播放歌曲范唱，并坐在学生中与学生一起欣赏聆听。
学生活动：跟琴完整演唱；分两大组比赛：一组演唱，一组轻轻打拍子，然后第二遍进行交换，教师弹伴奏，唱完后进行评价。
教师语言：让我们跟音乐伴奏一起唱（全体起立）教师活动：指挥演唱。
学生活动：第一遍看歌同唱，第二遍起立左右晃动背唱（双手背后）。教师语言：有没有同学知道法国号是什么？学生活动：回答问题。教师语言：（出示圆号图片）那么我们就一起来认识一下法国号。大家看它的外形是什么形状的（圆形），所以又叫圆号（齐读）。（1）为什么成为法国圆号？是因为法国人对他进行了加工改造，对它的发展起了很大的贡献作用。（2）同学们能不能看出他是用什么材料制作的（金属：铜），所以属于西洋的铜管乐器，这个家族中还有小号、长号、大号等。（3）构造：圆号是由号嘴，盘旋的管体、喇叭口三部分组成，还有三个按音键。（4）（出示圆号演奏图片）我们大家一起观察它的演奏姿势，它是哪一只手按键（左手），中间三个手指按音，大小拇指起固定作用，右手在那里？（在喇叭口里）。它的作用是固定支持，使音色柔和，相当于弱音器。（5）我们来听他的音色，圆号音色有许多变化，它可以吹出柔和高雅的乐句（播放视频演奏）一起来欣赏格林卡的北方星，同学们请闭上眼睛听想象浩瀚的星空有一颗最亮的星星照耀着你。（播放三重奏）圆号也可以吹出勇敢刚强的号角声。表现猎人形象，一起来欣赏韦伯的《猎人合唱》，同学们可以边听边模仿圆号演奏。
4、处理歌曲。
教师语言：歌曲中的“嗡”模仿圆号中的低音区，很低沉，而“巴巴”模仿了圆号中的中音区，很明亮。下面男同学模仿低音区，女生模仿中音区。老师演唱剩余歌词。教师活动：老师用两个手位指挥几句，然后师生配合演唱，教师钢琴伴奏。
教师语言：跟伴奏完整演唱，男生唱“嗡巴巴”模仿圆号，女生演唱后两句优美歌词，最后一句一起唱，第二遍一起有感情演唱。
学生活动：相邻同学之间拉手演唱，看指挥左右摇摆。
三、拓展延伸---创编歌词教师语言：“嗡巴巴”是作者对圆号声音的模仿，你能不能模仿你熟悉的打击乐器的声音来创编新的歌词（例如“沙沙沙沙，沙沙沙沙”谁在唱歌…。.那就是我的小沙锤）。下面能不能把新编的歌曲同学之间相互唱唱。
学生活动：相邻之间分别唱，教师融入其中。
教师语言：同学们表现力非常强，课下还可以唱唱，你最亲密的小伙伴例如小动物等。
四、欣赏精彩的曲目。
教师语言：下面我们就来欣赏法国号与他的管弦乐家族为我们带来的精彩曲目。
教师活动：播放音乐视频，并分别讲解：曲目一舒缓的引子，使人联想到河上黎明的景象。曲目二：三只圆号响起了狼的主题表现狼的凶残。
五、结束语教师语言：圆号与管弦乐队的合作给我们带来了无限音乐魅力。如果你们对这个家族的其他成员感兴趣的话，可以上网了解。当然，我们中国的民族音乐也是博大精深的！好！下面让我们一同唱起法国号，跳起优美的华尔兹，结束我们这节课的学习。教师活动：播放歌曲范唱，与学生们一起唱起来，跳起来！
《法国号》教案
1、学唱《法国号》这首歌，并学习用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色；用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。并能用打击乐器丰富歌曲的表现力。
2、能认识法国号的外形，知道其另一个名称——圆号，并熟悉其音色。
3、通过《法国号》的演唱和声势的练习，掌握四三拍的强弱规律。
1、用连音、断音的演唱形式表现《法国号》。
2、感知圆舞曲的风格特点，感受三拍子的强弱规律。
1、对最后一句音准的把握。
2、用富有弹性、连贯、舒展的声音演唱歌曲《法国号》。
多媒体课件、打击乐器、电子琴等。
一、导入新课。
快乐的音乐四十分又开始了，很高兴和大家一起度过这美好的时光，随音乐和老师一起动起来。（听音乐律动）。
1、师：今天老师请来了很多的乐器朋友，你们看看都有谁？
钢琴。
小提琴课件出示。
二胡。
2、今天老师也给大家带来一个乐器，同学们你们猜猜它是什么乐器？（课件出示）。
多媒体出示圆号（法国号），并简介。
师：它的形状是圆形的，所以还有一个名字叫“圆号”。由于法国人对它的发展做了很大贡献，所以又叫“法国号”。
4、“同学们，你们喜欢法国号这位新朋友吗？那让我们听听《法国号》这首优美的歌曲，感受一下歌曲是几拍子的。
5、音乐知识渗透，讲解三拍子强弱弱的规律。
二、歌曲教学。
1、师：刚才我们听的乐曲是法国莱茵河的民歌，莱茵河是法国一条非常美丽的河流。让我们一起来唱一唱吧。
2、教师范唱歌曲。
3、观察歌谱：
（1）有几个乐句？（4个）。
（2）观察这4个乐句有什么发现？（第1、3乐句是完全一样的）。
4、教师带领学生有节奏地读歌词。
5、学生随琴轻声模唱歌曲。
6、学生跟琴演唱歌曲。
7、指导学生难唱的乐句。
8、歌曲中反复出现的“嗡巴巴”是模仿的什么声音？（法国号）指导学生用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色。“谁在唱歌？”“每天这样。”要怎样唱？（要唱得连贯悠扬。）“那就是我的法国号”要怎样唱呢？（结合强弱规律，要有韵律。）。
9、指名学生唱歌曲，要求学生用浑厚而有弹性的声音演唱歌曲。
10、让我们一起有感情地完整地演唱歌曲。
三、拓展。
1、学生用拍手的形式为歌曲伴奏。
2、为歌曲创编舞蹈动作。
四、小结。
时间过得真快，大家表演的很精彩，舞跳得好，歌也唱的很棒。老师非常高兴和大家一起度过了一段美好的时刻，让我们再次唱起《法国号》。
《法国号》教案
1、学唱《法国号》这首歌，并学会用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色，用连贯而充满热情的声音表现自信的我。
2、认识法国号的外形，知道其另一个名字——圆号，并熟悉其音色。
3、通过《法国号》的演唱和声势练习，掌握三四拍的强弱规律。
：用富有弹性以及充满热情，自信的声音演唱歌曲。
：感受表现三拍子的强弱。
一、音乐律动《我是小小音乐家》。
（学生随音乐边歌边舞）。
熟悉认识了解外形、音色、名字由来。
2、聆听圆号演奏的《法国号》，初次感受三拍子的韵律。
3、感知三拍子。
a、介绍三拍子，表现强弱。
b、用表示强弱的动作给音乐伴奏（学生欣赏伴奏）。
c、学习舞步。
引导学生用身体来感受三拍子的强弱。
三、学习歌曲。
1、教师随音乐范唱歌词，学生谈感受。
2、加声势手势再次整体欣赏歌曲。
3、按节奏朗读歌词。
4、跟琴轻声慢速哼唱。
5、难点解难。
嗡巴巴的表现最后一句的处理。
6、跟琴连唱歌曲，纠正不足。
7、原速演唱。
四、表现歌曲。
1、分角色演唱。
2、学生领唱其他学生伴唱。
3、综合角色连唱。
（以不同的演唱形式感知三拍子的韵律）。
4、歌表演。
学生随音乐边歌边舞。
五、聆听比较不同速度的《法国号》，感受体验情绪的变化。
（感知对比体验）。
小结：速度的变化带来不同的情绪。
六、拓展欣赏《那不勒斯舞曲》。
1、完整欣赏，随老师划出旋律线。
2、再次欣赏一遍。
师：站起来，我们再次欣赏一遍歌曲，伸出你的右手划出你的感觉。
七、结束。
师：我们的小音乐家们，最后，让我们唱起法国号，结束我们今天快乐的音乐之旅吧！
法国号教案
教学目标：
1、能用圆润而有弹性的声音、清晰的咬字、明朗活泼的情绪演唱歌曲《法国号》。
2、认识法国号，知道其另一个名称――圆号，并熟悉其音色。
3、掌握四三拍的强弱规律，并随音乐表现。
教学重难点：
1、用富有弹性、舒展的声音演唱歌曲并创编歌词。
2、感受、体验、表现四三拍子的律动变化。
3、了解西洋铜管乐器中的部分乐器，感受圆号的音色。
教学方法：听唱法，练习法，对比法，视听结合法，合作法……。
教学准备：手风琴、多媒体课件、圆号。
养成教育训练点：引导学生积极地参与到课堂音乐活动中。
教学过程：
一、感受（看――说――听――做）。
1、师：小朋友们，今天这节课上，我们学习《美丽的圆号》。说到圆，让你联想到了什么？小朋友的想象真丰富，太阳、月亮等等，这些东西都离不开我们的生活。在我们生活中，有很多很多圆形的东西。你们看，老师今天带来什么？知道它是什么吗？老师告诉你们，它呀是一件乐器，名字叫做“圆号”。
2、摸一摸。老师请小朋友上来摸一摸，指一指，看看圆号身上哪些部分是圆的？号嘴、号口、号身。（生指到各个部位，师依次进行介绍）。
3、师介绍圆号的形成过程。
4、欣赏圆号演奏的视频。
5、学生模仿圆号演奏姿势，教师总结圆号的音色。
教师总结：圆号的声音很圆润，有种神秘的色彩。圆号还有一个“美称”呢，叫做“乐器之王”，很了不起吧！它的独特魅力就是：不仅能吹奏出小号、长号那种嘹亮的声音，还能吹出长笛、萨克斯的那种柔美之声。所以我们说它的音色是圆润、柔和、丰满的。
6、集体徒手模仿。请学生想象手中仿佛捧着一个圆号，师播放《法国号》音乐，集体随三拍子的韵律进行律动。
二、体验――新歌学习。
2、动作表示三拍子。（拍手、拍肩）。
3、请学生随琴声一起来做一做。
4、学生创编动作表示三拍子，并随琴声做一做。
5、师分乐句弹奏，生分乐句学唱歌曲。
6、将533与522两个乐句单独练唱，唱准音高。
7、集体随琴声哼唱全曲。
9、学生随教师的琴有表情、有感情地演唱歌曲。
10、师生接唱、男女同学分角色演唱歌曲。
三、拓展。
1、导入：小朋友们，你们知道吗？圆圆的法国号在乐队中可少不了它？你们看，这是我们学校的管乐队在演奏乐曲，你们找找看，有没有圆号？除了圆号，你们还认识哪些乐器？（播放管乐队演奏录象）。
2、师依次介绍其它乐器，告知学生乐器的名字。
简单说一说乐器身上的圆。要求学生模仿各种乐器的演奏姿势。（黑管、长笛、小号、中音号……）。
四、创造。
1、猜谜：师模仿一种乐器的演奏姿势，用《法国号》的旋律唱出谜面，请小朋友也用《法国号啊》的旋律唱出谜底。
师：笛嘟嘟、笛嘟嘟，谁在唱歌，生：笛嘟嘟、笛嘟嘟，谁在唱歌，
笛嘟嘟、笛嘟嘟，每天这样，笛嘟嘟、笛嘟嘟，每天这样，
笛嘟嘟、笛嘟嘟，谁在唱歌，笛嘟嘟、笛嘟嘟，谁在唱歌，
那就要请你来猜一猜。那就是我的长笛。
…………。
2、组建小乐队。
学生选择自己喜欢的乐器，师按照乐队的排列，把全班同学组成管乐队，请学生按照各自乐器的演奏姿势，吹奏《法国号》。
五、课堂小结。
1、自我评价：请学生谈谈本节课的收获。
2、教师小结。
教后记：
在课堂上我邀请一位同学给我作舞伴，一开始学生都很胆小，在我的引导下，部分学生开始参与，有的学生舞步虽然不太标准，但一对对跳舞的小朋友，舞姿翩翩，旋转着、歌唱着、快乐着，和谐的场面会让你陶醉。今天的音乐课，大部分学生都参与了，而且参与的很精彩，参与的很融洽、参与的很开心，师生互动，生生互动，使每个学生从音乐中感受到了合作，感受到了快乐。
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法国号教案
二、教学目标：
1、学习简单的三拍子舞蹈律动。
2、学习歌曲《法国号》，能进行简单的二声部演唱，并能用打击乐器为歌曲伴奏。
三、教学重难点教学重点：学唱歌曲。
教学难点：用富有弹性、连贯、舒展的声音演唱歌曲。
五、教学准备：多媒体课件、琴、。教学过程：
一、导入。
看《蓝色多瑙河》听主揍乐器（圆号）。
“今天，让我们一起来认识这位新的乐器朋友，它就是法国号。1.介绍法国号（圆号）。
大家现在是不是最想知道法国号长得什么是样子啊？让我们一起来认识一下这位新朋友。”（出示圆号图片）。“我们来听一听法国号的音色。（从网上搜索音源）。
二、学习歌曲《法国号》。
1、“今天这位新朋友给我们带来了一首歌曲，听一听法国号是怎样唱歌的？”（播放音乐原唱）（听第一遍）。
师：“法国号是怎样唱歌的？谁听出来了”生：翁巴巴（评价：你的小耳朵真灵）。
介绍三拍子，师：三拍子的音乐叫圆舞曲，也叫华尔兹，它的律动就像小船一样荡漾，（边说边走舞步）。“谁体会到三拍子的强弱规律了？”
如果不知道，伸出手跟老师一起体会一下。
“我们一起随音乐感受一下强弱规律，”（伴奏我唱）第三遍。
4、听第四遍（随老师感受三拍子）。
五、打击乐器伴奏。
“老师看哪位同学节奏准，表演的最投入发给他一样小乐器，老师这里还有几种音色动听的小乐器，大家来看看，有什么？”（出示碰钟、串铃、双响筒）伸手模仿乐器演奏。
“碰钟的演奏姿势是怎样的？大家一起来模仿一下”。“下面请大家边唱歌边模仿演奏碰钟的动作。（依次）。
1、串铃。
2、双响筒。
听第四边音乐，用小乐器伴奏（其余同学轻轻拍桌子）。
5、接唱法学唱。
（1）“让我们一起来唱一唱这首三拍子的歌曲。大家模仿法国号的声音，也就是红色部分，老师来唱蓝色部分，我们合作来演唱。注意：嗡要唱的重一点，巴巴唱得轻巧有弹性。”（师生对唱。）。
“同学们，刚才老师是用怎样的声音演唱蓝色部分的？是连贯优美的，还是坚定有力的？”生答：-----（2）“那让我们换过来演唱，我演唱红色部分，大家用这种连贯优美的声音来演唱蓝色的部分。”
5、随琴完整演唱歌曲。（师纠正）6.随伴奏音乐演唱歌曲。
总结：“同学们太棒了，下面请大家一边跳三拍子的舞蹈，一边演唱歌曲《法国号》，请这几位同学组成乐队继续为我们伴奏，好吗？”“老师非常满意大家的表现，我还会为大家介绍更多的乐器好不好？”
《法国号》教案
师：1.同学们大家好，今天老师给大家带来了一件乐器，我们一起来认识一下吧。
2、通过图片我们可以看到，图中的这个乐器叫做圆号。法国号又称圆号，是一种中音铜管乐器，成圆形。音色温暖柔和，但可吹出较高的音高。还可同时吹出两种号角的声音，是交响乐队中不可缺少的乐器。那么法国号都由什么部分组成呢？我们一起来看一下，第一个部分在右上方那个长长的细细的地方叫做号嘴，接下来它的下面有几个键，叫做圆号的键盘，最后那个像碗一样大大的圆圆的部分叫做喇叭口，因为它长得像碗一样，我们也称他为号碗。了解了法国号后我们开学习一下它的演奏姿势，左手小指挂上小指勾，食、中、无名指分别按1、2、3键，手型圆而松驰，自然地握住号身。右手五指自然并扰，略收成勺状从喇叭口内托住号身。上体自然正直，不要躬腰或过分挺胸。头、劲自然，肩臂注意放松。
通过学习我们认识了法国号，下面我们就在它的帮助下学习今天这首新歌曲《法国号》吧！
二．学习歌曲。
1、我们以前学习的歌曲都是四二拍的，它的强弱规律是强弱，今天我们要学习的是四三拍的强弱规律，哪位同学来给大家读一下？没错，四三拍的强弱规律是强弱弱，那四三拍的含义是什么？以四分音符为一拍，每小节？三拍。
谁能想出用什么样的肢体语言来表示四三拍的强弱规律。他的办法真巧妙，我们跟他一起拍手，强拍要拍的重一些，弱拍要拍的轻一些。
2、读歌词。
3、同学们拍的真棒，老师发现有很多同学已经迫不及待得想要学习这首歌曲了，下面老师就播放音频，请同学们认真听，感受歌曲。
4、歌曲播放完了，老师要提问了，翁巴巴模仿的是什么发出的声音？
歌曲由几个乐句组成？5.范唱。
6、一句一句教唱7.收获。
《法国号》教案
教学目标：
1、学唱歌曲《法国号》，能用自然舒畅的歌声演唱歌曲。
2、学习三拍子的强弱规律。
3、简单认识几种西洋乐器：法国号、钢琴、小提琴。课前准备：多媒体课件钢琴录音机课堂小乐器教学过程：
一、复习上节课歌曲《少先队植树造林歌》教师弹琴学生齐唱，教师纠正。
二、新授。
1、导入。
教师出示三幅乐器图片（钢琴、小提琴、圆号），然后播放一段音乐，让学生判。
断是由哪一种乐器演奏出来的？生：圆号……。
师:圆号也叫法国号，今天我们学的歌曲就叫《法国号》。在学习歌曲之前我们先来简单的了解一下圆号。
教师出示圆号图片，从背景知识、构造、演奏姿势进行介绍。
2、初听歌曲。
3、复听一遍。
师：歌曲的情绪是怎样的？
4、再听歌曲师：法国号是怎样唱歌的？
5、教师范唱。
学习四三拍强弱规律。
（强弱弱）。
6、读歌词。
7、学习歌曲。
8、重难点教唱。
9、演唱全曲。
10、表现歌曲，教师分发课堂小乐器为歌曲伴奏（沙锤、碰铃、三角铁、双响筒、铃鼓、木鱼……）。
11、改编歌词。
根据歌曲中的歌词改编。（竹笛，喇叭……）。
三、拓展。
1、听赏钢琴、小提琴乐曲片段。
2、听赏圆号独奏曲片段视频。
四、课堂小结。
师：今天我们学习了这首好听的《法国号》，希望在以后的学习和生活中同学们能接触和认识更多的乐器，学习它们，了解它们。
五、教学反思。
多年新课改的实践，我感到参与体验音乐活动是通向学生创作灵感的大门。在歌曲教学中必须抓住歌曲特点。激发学生的学习热情。挖掘其创作潜能。调动他们全面参与的意识以达到情景交融的教学境界。
一节课带给我们的有收获、有思考。
一、联系生活实践，展示学生音乐表现能力。
二、激发创造思维，鼓励培养学生音乐创造能力。
法国号教案
教学目标：
1、学唱《法国号》这首歌，并学会用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色，用连贯而充满热情的声音表现自信的我。
2、认识法国号的外形，知道其另一个名字——圆号，并熟悉其音色。
3、通过《法国号》的演唱和声势练习，掌握三四拍的强弱规律。
教学重点：用富有弹性以及充满热情，自信的声音演唱歌曲。
教学难点：感受表现三拍子的强弱教学过程：
一、音乐律动《我是小小音乐家》（学生随音乐边歌边舞）。
1、认识“法国号”熟悉认识了解外形、音色、名字由来。
2、聆听圆号演奏的《法国号》，初次感受三拍子的韵律。
三、学习歌曲。
1、教师随音乐范唱歌词，学生谈感受。
2、加声势手势再次整体欣赏歌曲。
3、按节奏朗读歌词。
4、跟琴轻声慢速哼唱。
5、难点解难嗡巴巴的表现最后一句的处理。
6、跟琴连唱歌曲，纠正不足。
7、原速演唱。
四、表现歌曲。
1、分角色演唱。
2、学生领唱其他学生伴唱。
3、综合角色连唱（以不同的演唱形式感知三拍子的韵律）。
4、歌表演学生随音乐边歌边舞。
五、聆听比较不同速度的《法国号》，感受体验情绪的变化。
1、快板（华尔兹版）的法国号1、完整欣赏，随老师划出旋律线。
2、再次欣赏一遍师：站起来，我们再次欣赏一遍歌曲，伸出你的右手划出你的感觉。
七、结束师：我们的小音乐家们，最后，让我们唱起法国号，结束我们今天快乐的音乐之旅吧！（播放《法国号》）。
法国号教案
上课时间：20xx年11月。
教学内容：
1、学唱歌曲《法国号》，用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。
2、掌握四三拍的强弱规律，感受不同情绪的《法国号》并用律动为歌曲伴奏。
学习目标：
1、学唱《法国号》这首歌，并学会用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色，用连贯而充满热情的声音表现自信的我。
2、认识法国号的外形，知道其另一个名字——圆号，并熟悉其音色。
3、通过《法国号》的演唱和声势练习，掌握三四拍的强弱规律。学习重点：用富有弹性以及充满热情，自信的声音演唱歌曲。
学习难点：感受表现三拍子的强弱。
设计理念：以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，运用多种音乐活动丰富学生的情感体验，鼓励音乐创作来激活学生的表现欲望和创造思维。
教学过程：
一、情境导入。
欣赏铜管交响乐《法国号》。
1、认识“法国号”，熟悉认识了解外形、音色、名字由来。
2、聆听圆号演奏的《法国号》，初次感受三拍子的韵律。
3、感知三拍子。
a、介绍三拍子，表现强弱。
b、用表示强弱的动作给音乐伴奏（学生欣赏伴奏）。
c、学习舞步。
引导学生用身体来感受三拍子的强弱。
设计意图：在认识法国号这个教学环节上，通过“听——说——奏”的形式，让学生真切的了解法国号的形状、大小、声音、演奏姿势等，在这个认识过程中，考虑到学生的年龄特点，避免了一味枯燥的灌输式讲述，同时采用了体态律动教学法。让学生想象自己是小小圆号演奏员——手捧圆号，随音乐进行律动。潜移默化地感知三拍子的节奏特点。
三、学习歌曲。
1。教师随音乐范唱歌词，学生谈感受。
2、加声势手势再次整体欣赏歌曲。
3、按节奏朗读歌词。
4、跟琴轻声慢速哼唱。
5、难点解难，嗡巴巴的表现最后一句的处理。
6、跟琴连唱歌曲，纠正不足。
7、原速演唱。
设计意图：在学生熟悉旋律的基础上教唱新歌，利用旋律线感受旋律走向，加深学生对歌曲旋律的印象。难点解决，不断提高学生的演唱技巧和对歌曲的表现能力。
四、表现歌曲。
1、分角色演唱。
2。学生领唱，老师伴唱。
3。学生领唱其他学生伴唱。
4、综合角色连唱。
设计意图：以不同的演唱形式感知三拍子的韵律，学生在参与的过程中感受美、体验美、享受美，激发他们学唱歌曲的兴趣。
五、聆听比较不同速度的《法国号》，感受体验情绪的变化。
1、快板（华尔兹版）的法国号。
2、慢板（摇篮版）的法国号。
3、有感情地演唱原版《法国号》。（边歌边舞）。
设计意图：对比体验，感知速度的变化带来不同的情绪。
六、拓展欣赏《那不勒斯舞曲》。
1、完整欣赏，随老师划出旋律线。
2、再次欣赏一遍。
师：站起来，我们再次欣赏一遍歌曲，伸出你的右手划出你的感觉。
设计意图：兴趣是最好的老师”，这里的设计充满了趣味性，利用划旋律线激活学生的创造思维，从而增加学生的欣赏兴趣。
七、结束。
师：我们的小音乐家们，最后，让我们唱起法国号，结束我们今天快乐的音乐之旅吧！
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法国号教案
1、学唱歌曲，感受歌曲热烈欢快的气氛。
2、随音乐分角色进行表演。
教学过程：
一、导入新课。
1、师：今天老师请来了一位英国的小音乐家，你们听听他会演奏什么乐器？
2、欣赏歌曲《我是小小音乐家》动画。
二、《我是小小音乐家》歌曲学习。
1、学歌词。
（1）老师范读一遍歌词，学生注意听重音出现在哪里。
（2）学生再读一遍这一乐句，读出重音。
2、学唱歌曲。
（1）学生演唱第三乐句。
教学要求：学生演唱这一乐句时，要注意声音轻巧有弹性。
（2）学生和老师配合演唱歌曲第一段歌词。（学生演唱第三乐句，老师演唱其他乐句。）。
（3）学生演唱歌曲第二段、第三段歌词。注意：歌声轻巧。
3、歌曲表现。
4、播放《我是小小音乐家》伴奏，学生完整地演唱歌曲。
三、课堂小结。
法国号课件
教学目标：
1、学唱《法国号》这首歌，并学习用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色；用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。并能用打击乐器丰富歌曲的表现力。
2、能认识法国号的外形，知道其另一个名称——圆号，并熟悉其音色。
3、通过《法国号》的演唱和声势的练习，掌握四三拍的强弱规律。教学内容：
1、学唱歌曲《法国号》，用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”掌握四。
三拍的强弱规律。并用打击乐器为歌曲伴奏。
2、学习简单的三拍子舞蹈律动并配合歌曲《法国号》背唱。
3、听乐器音响，改编歌曲。
4、简单了解法国号相关知识。
教学重点：
1、用连音、断音的演唱形式表现《法国号》。
2、感知圆舞曲的风格特点，感受三拍子的强弱规律。
教学难点：
1、对最后一句音准的把握。
2、用富有弹性、连贯、舒展的声音演唱歌曲《法国号》。教学准备：
多媒体课件、打击乐器、电子琴、录音机、磁带、法国号（圆号）等。
教学过程：
一、导入新课。
1、随《法国号》伴奏音乐引导学生打节奏，初步体验感受歌曲节奏特点。
2、鼓励学生用自己喜欢的方式随音乐拍四三拍节奏。并从中掌握四三拍的节奏规律。
二、律动：
1、教师教三拍子舞步。
三、二二三、左右左、右左右、左二三、右二三、前二三、后二三？”
2、跟音乐做律动。
“让我们跟着音乐来做一做（前奏晃身体准备，第一、二句左右做，第三、四句前后做。）。
三、歌曲教学。
1、学唱歌谱。
师：刚才我们听了这么多遍的乐曲是法国莱茵河的民歌，莱茵河是法国一条非常美丽的河流。让我们一起来唱一唱她优美的旋律。提示：唱的时候要注意音准，小声唱。
课件出示歌谱，学生跟琴演唱。
2、解决难点：
观察歌谱：
（1）有几个乐句？（4个）。
（2）观察前3个乐句有什么发现？（第1、3乐句是完全一样的）对比唱比较像的第2乐句和第1乐句，注意音准。
（3）师：观察一下谱子，哪一句音节的变化最多？
生：第四句。
师：老师再弹一遍，听一听这句的旋律有什么特别的。
教师弹琴，学生听一听第4句的旋律特点。
总结：像水波纹一样。课件显示旋律走向加深印象。
跟琴演唱，注意4和7音，要唱准确。
提问：怎样唱才能体现水波荡漾的感觉？提示：借鉴强弱的规律。学生再次跟琴集体唱一遍第四句。注意音准和强弱规律。师：好，让我们从头完整地唱一遍。
3、用打击乐器为旋律伴奏。
出示伴奏歌谱感受节奏。
观察歌谱，节奏类型：0xx︱x——︱。
学生自由练习。
教师演奏，学生伴奏。
教师：同学们打得节奏很整齐，象乐队一样。老师用电子琴为大家伴奏，大家边唱旋律边用打击乐伴奏。
4、学唱歌词。
（1）初听范唱，教师带领学生用身体的`语言表达对音乐的感受。
（2）教师带领学生有节奏地读歌词。
（3）完整地演唱歌曲。（启发、提示学生用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色；用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。
（4）介绍乐器法国号的有关知识。
师：课前，同学们都收集了有关法国号这种乐器的资料，下面就让大家一起分享一下你的收获吧。
生：它的形状是圆形的，所以还有一个名字叫“圆号”。由于法国人对它的发展做了很大贡献，所以又叫“法国号”。
生：它的材质是铜，所以属于西洋的铜管乐器。
生：它的演奏姿势是这样的（边说边演奏动作）它是唯一一种用左手演奏的乐器，右手放进喇叭口里。
（5）、听法国号的音色，请班里同学现场演奏法国号。
师：希望大家仔细地听，注意听它的音色是怎样的？学生：它的声音很低沉，很圆润。
师总结：同学们的小耳朵真灵，法国号的音色是圆润优美的。
师提醒学生观察法国号演奏姿势，，说明作用一是支撑号身，二是能让音色更柔和一些。
5、歌曲处理。
思考：其中反复出现的“嗡巴巴”是模仿的什么声音？
学生边看歌谱边听歌曲。
学生：“嗡”好象模仿的是法国号的低音区，唱的重一点、声音很低沉，
学生自己尝试，总结：要唱得有弹性，有强有弱，有韵律。
学生跟琴唱一遍歌词。
男生唱“嗡”，女生唱“巴巴”。
教师：“谁在唱歌？”“每天这样。”要怎样唱？还能唱得有弹性吗？学生自己尝试，总结：要唱得连贯悠扬。
学生集体再次演唱歌曲。
教师：最后一句：“那就是我的法国号”要怎样唱才能唱出象水波纹一样的感觉呢？
学生讨论，结合强弱规律，要有韵律。
试唱最后一句。
四、编词游戏。
1、小组合作，改编、创编歌词。
2、汇报表演，及时评价。
五、拓展。
六、小结。
老师非常高兴和大家一起度过了一段美好的时刻，那我们再次唱起《法国号》，跳起华尔兹结束今天的课。
法国号教案
1、能用圆润而有弹性的声音、清晰的咬字、明朗活泼的情绪演唱歌曲《法国号》。
2、认识法国号，知道其另一个名称――圆号，并熟悉其音色。
3、掌握四三拍的强弱规律，并随音乐表现。
1、用富有弹性、舒展的声音演唱歌曲并创编歌词。
2、感受、体验、表现四三拍子的律动变化。
3、了解西洋铜管乐器中的部分乐器，感受圆号的音色。
手风琴、多媒体课件、圆号
引导学生积极地参与到课堂音乐活动中。
一、感受（看说听做）
1、师：小朋友们，今天这节课上，我们学习《美丽的圆号》。说到圆，让你联想到了什么？小朋友的想象真丰富，太阳、月亮等等，这些东西都离不开我们的生活。在我们生活中，有很多很多圆形的东西。你们看，老师今天带来什么？知道它是什么吗？老师告诉你们，它呀是一件乐器，名字叫做“圆号”。
2、摸一摸。老师请小朋友上来摸一摸，指一指，看看圆号身上哪些部分是圆的？号嘴、号口、号身。（生指到各个部位，师依次进行介绍）
3、师介绍圆号的形成过程。
4、欣赏圆号演奏的视频。
5、学生模仿圆号演奏姿势，教师总结圆号的音色。
教师总结：圆号的声音很圆润，有种神秘的色彩。圆号还有一个“美称”呢，叫做“乐器之王”，很了不起吧！它的独特魅力就是：不仅能吹奏出小号、长号那种嘹亮的声音，还能吹出长笛、萨克斯的那种柔美之声。所以我们说它的音色是圆润、柔和、丰满的。
6、集体徒手模仿。请学生想象手中仿佛捧着一个圆号，师播放《法国号》音乐，集体随三拍子的韵律进行律动。
二、体验新歌学习
2、动作表示三拍子。（拍手、拍肩）
3、请学生随琴声一起来做一做。
4、学生创编动作表示三拍子，并随琴声做一做。
5、师分乐句弹奏，生分乐句学唱歌曲。
6、将5 3 3与5 2 2两个乐句单独练唱，唱准音高。
7、集体随琴声哼唱全曲。
9、学生随教师的琴有表情、有感情地演唱歌曲。
10、师生接唱、男女同学分角色演唱歌曲。
三、拓展
1、导入：小朋友们，你们知道吗？圆圆的法国号在乐队中可少不了它？你们看，这是我们学校的管乐队在演奏乐曲，你们找找看，有没有圆号？除了圆号，你们还认识哪些乐器？（播放管乐队演奏录象）
2、师依次介绍其它乐器，告知学生乐器的名字。
简单说一说乐器身上的圆。要求学生模仿各种乐器的演奏姿势。（黑管、长笛、小号、中音号……）
四、创造
1、猜谜：师模仿一种乐器的演奏姿势，用《法国号》的旋律唱出谜面，请小朋友也用《法国号啊》的旋律唱出谜底。
师：笛嘟嘟、笛嘟嘟，谁在唱歌，生：笛嘟嘟、笛嘟嘟，谁在唱歌，
笛嘟嘟、笛嘟嘟，每天这样，笛嘟嘟、笛嘟嘟，每天这样，
笛嘟嘟、笛嘟嘟，谁在唱歌，笛嘟嘟、笛嘟嘟，谁在唱歌，
那就要请你来猜一猜。那就是我的长笛。
…… ……
2、组建小乐队
学生选择自己喜欢的乐器，师按照乐队的排列，把全班同学组成管乐队，请学生按照各自乐器的演奏姿势，吹奏《法国号》。
五、课堂小结
1、自我评价：请学生谈谈本节课的收获。
2、教师小结
教后记：
在课堂上我邀请一位同学给我作舞伴，一开始学生都很胆小，在我的引导下，部分学生开始参与，有的学生舞步虽然不太标准，但一对对跳舞的小朋友，舞姿翩翩，旋转着、歌唱着、快乐着，和谐的场面会让你陶醉。今天的音乐课，大部分学生都参与了，而且参与的很精彩，参与的很融洽、参与的很开心，师生互动，生生互动，使每个学生从音乐中感受到了合作，感受到了快乐。
《法国号》教案
1、学唱《法国号》这首歌,并学习用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色;用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。 并能用打击乐器丰富歌曲的表现力。
2、能认识法国号的外形,知道其另一个名称——圆号,并熟悉其音色。
3、通过《法国号》的演唱和声势的练习,掌握四三拍的强弱规律。 教学内容:
1、学唱歌曲《法国号》,用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”掌握四
三拍的强弱规律。并用打击乐器为歌曲伴奏。
2、 学习简单的三拍子舞蹈律动并配合歌曲《法国号》背唱。
3、听乐器音响,改编歌曲。
4、简单了解法国号相关知识。
1、用连音、断音的演唱形式表现《法国号》。
2、感知圆舞曲的风格特点,感受三拍子的强弱规律。
3、了解法国号的相关知识。
1、对最后一句音准的把握。
2、用富有弹性、连贯、舒展的声音演唱歌曲《法国号》。 教学准备:
多媒体课件、打击乐器、电子琴、录音机、磁带、法国号(圆号)等
一、导入新课。
1、随《法国号》伴奏音乐引导学生打节奏,初步体验感受歌曲节奏特点。
2、鼓励学生用自己喜欢的方式随音乐拍四三拍节奏。并从中掌握四三拍的节奏规律。
二、律动：
1、教师教三拍子舞步。
三、二二三、左右左、右左右、左二三、右二三、前二三、后二三?”
2、跟音乐做律动。
“让我们跟着音乐来做一做(前奏晃身体准备,第一、二句左右做,第三、四句前后做。)
三、歌曲教学
1、学唱歌谱。
师：刚才我们听了这么多遍的乐曲是法国莱茵河的民歌,莱茵河是法国一条非常美丽的河流。让我们一起来唱一唱她优美的旋律。提示：唱的时候要注意音准,小声唱。
课件出示歌谱,学生跟琴演唱。
2、解决难点：
观察歌谱：
(1)有几个乐句?(4个)
(2)观察前3个乐句有什么发现?(第1、3乐句是完全一样的) 对比唱比较像的第2乐句和第1乐句,注意音准。
(3)师：观察一下谱子,哪一句音节的变化最多?
生：第四句。
师：老师再弹一遍,听一听这句的旋律有什么特别的
教师弹琴,学生听一听第4句的旋律特点。
总结：像水波纹一样。课件显示旋律走向加深印象。
跟琴演唱,注意4和7音,要唱准确。
提问：怎样唱才能体现水波荡漾的感觉?提示：借鉴强弱的规律。 学生再次跟琴集体唱一遍第四句。注意音准和强弱规律。 师：好,让我们从头完整地唱一遍。
3、用打击乐器为旋律伴奏
出示伴奏歌谱感受节奏。
观察歌谱,节奏类型：0 x x ︱x--︱
学生自由练习。
教师演奏,学生伴奏。
教师：同学们打得节奏很整齐,象乐队一样。老师用电子琴为大家伴奏,大家边唱旋律边用打击乐伴奏。
4、学唱歌词
(1)初听范唱,教师带领学生用身体的语言表达对音乐的感受。
(2)教师带领学生有节奏地读歌词。
(3)完整地演唱歌曲。(启发、提示学生用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色;用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。
(4)介绍乐器法国号的有关知识
师：课前,同学们都收集了有关法国号这种乐器的资料,下面就让大家一起分享一下你的收获吧。
教师出示法国号
生：它的形状是圆形的,所以还有一个名字叫“圆号”。由于法国人对它的发展做了很大贡献,所以又叫“法国号”。
生：它的材质是铜,所以属于西洋的铜管乐器。
生：它的演奏姿势是这样的(边说边演奏动作)它是唯一一种用左手演奏的乐器,右手放进喇叭口里。
(5)、听法国号的音色,请班里同学现场演奏法国号。
师：希望大家仔细地听,注意听它的音色是怎样的? 学生：它的声音很低沉,很圆润。
师总结：同学们的小耳朵真灵,法国号的音色是圆润优美的。
师提醒学生观察法国号演奏姿势,,说明作用一是支撑号身,二是能让音色更柔和一些。
5、歌曲处理
思考：其中反复出现的“嗡巴巴”是模仿的什么声音?
学生边看歌谱边听歌曲。
学生：“嗡”好象模仿的是法国号的低音区,唱的重一点、声音很低沉,
学生自己尝试,总结：要唱得有弹性,有强有弱,有韵律。
学生跟琴唱一遍歌词。
男生唱“嗡”,女生唱“巴巴”。
教师：“谁在唱歌?”“每天这样。”要怎样唱?还能唱得有弹性吗? 学生自己尝试,总结：要唱得连贯悠扬。
学生集体再次演唱歌曲。
教师：最后一句：“那就是我的法国号”要怎样唱才能唱出象水波纹一样的感觉呢?
学生讨论,结合强弱规律,要有韵律。
试唱最后一句。
四、编词游戏
1、小组合作,改编、创编歌词。
2、汇报表演,及时评价。
五、拓展
六、小结
老师非常高兴和大家一起度过了一段美好的时刻,那我们再次唱起《法国号》,跳起华尔兹结束今天的课。
《法国号》教案
1、学唱《法国号》这首歌，并学习用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色；用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。并能用打击乐器丰富歌曲的表现力。
2、能认识法国号的外形，知道其另一个名称——圆号，并熟悉其音色。
3、通过《法国号》的演唱和声势的练习，掌握四三拍的强弱规律。教学内容：
1、学唱歌曲《法国号》，用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”掌握四。
三拍的强弱规律。并用打击乐器为歌曲伴奏。
2、学习简单的三拍子舞蹈律动并配合歌曲《法国号》背唱。
3、听乐器音响，改编歌曲。
4、简单了解法国号相关知识。
1、用连音、断音的演唱形式表现《法国号》。
2、感知圆舞曲的风格特点，感受三拍子的强弱规律。
1、对最后一句音准的把握。
2、用富有弹性、连贯、舒展的声音演唱歌曲《法国号》。教学准备：
多媒体课件、打击乐器、电子琴、录音机、磁带、法国号（圆号）等。
一、导入新课。
1、随《法国号》伴奏音乐引导学生打节奏，初步体验感受歌曲节奏特点。
2、鼓励学生用自己喜欢的方式随音乐拍四三拍节奏。并从中掌握四三拍的节奏规律。
二、律动：
1、教师教三拍子舞步。
三、二二三、左右左、右左右、左二三、右二三、前二三、后二三？”
2、跟音乐做律动。
“让我们跟着音乐来做一做（前奏晃身体准备，第一、二句左右做，第三、四句前后做。）。
三、歌曲教学。
1、学唱歌谱。
师：刚才我们听了这么多遍的乐曲是法国莱茵河的民歌，莱茵河是法国一条非常美丽的河流。让我们一起来唱一唱她优美的旋律。提示：唱的时候要注意音准，小声唱。
课件出示歌谱，学生跟琴演唱。
2、解决难点：
观察歌谱：
（1）有几个乐句？（4个）。
（2）观察前3个乐句有什么发现？（第1、3乐句是完全一样的）对比唱比较像的第2乐句和第1乐句，注意音准。
（3）师：观察一下谱子，哪一句音节的变化最多？
生：第四句。
师：老师再弹一遍，听一听这句的旋律有什么特别的。
教师弹琴，学生听一听第4句的旋律特点。
总结：像水波纹一样。课件显示旋律走向加深印象。
跟琴演唱，注意4和7音，要唱准确。
提问：怎样唱才能体现水波荡漾的感觉？提示：借鉴强弱的规律。学生再次跟琴集体唱一遍第四句。注意音准和强弱规律。师：好，让我们从头完整地唱一遍。
3、用打击乐器为旋律伴奏。
出示伴奏歌谱感受节奏。
观察歌谱，节奏类型：0xx︱x——︱。
学生自由练习。
教师演奏，学生伴奏。
教师：同学们打得节奏很整齐，象乐队一样。老师用电子琴为大家伴奏，大家边唱旋律边用打击乐伴奏。
4、学唱歌词。
（1）初听范唱，教师带领学生用身体的语言表达对音乐的感受。
（2）教师带领学生有节奏地读歌词。
（3）完整地演唱歌曲。（启发、提示学生用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色；用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。
（4）介绍乐器法国号的有关知识。
师：课前，同学们都收集了有关法国号这种乐器的资料，下面就让大家一起分享一下你的收获吧。
生：它的形状是圆形的，所以还有一个名字叫“圆号”。由于法国人对它的发展做了很大贡献，所以又叫“法国号”。
生：它的材质是铜，所以属于西洋的铜管乐器。
生：它的演奏姿势是这样的（边说边演奏动作）它是唯一一种用左手演奏的乐器，右手放进喇叭口里。
（5）、听法国号的音色，请班里同学现场演奏法国号。
师：希望大家仔细地听，注意听它的音色是怎样的？学生：它的声音很低沉，很圆润。
师总结：同学们的小耳朵真灵，法国号的音色是圆润优美的。
师提醒学生观察法国号演奏姿势，，说明作用一是支撑号身，二是能让音色更柔和一些。
5、歌曲处理。
思考：其中反复出现的“嗡巴巴”是模仿的什么声音？
学生边看歌谱边听歌曲。
学生：“嗡”好象模仿的是法国号的低音区，唱的重一点、声音很低沉，
学生自己尝试，总结：要唱得有弹性，有强有弱，有韵律。
学生跟琴唱一遍歌词。
男生唱“嗡”，女生唱“巴巴”。
教师：“谁在唱歌？”“每天这样。”要怎样唱？还能唱得有弹性吗？学生自己尝试，总结：要唱得连贯悠扬。
学生集体再次演唱歌曲。
教师：最后一句：“那就是我的法国号”要怎样唱才能唱出象水波纹一样的感觉呢？
学生讨论，结合强弱规律，要有韵律。
试唱最后一句。
四、编词游戏。
1、小组合作，改编、创编歌词。
2、汇报表演，及时评价。
五、拓展。
六、小结。
老师非常高兴和大家一起度过了一段美好的时刻，那我们再次唱起《法国号》，跳起华尔兹结束今天的课。
《法国号》教案
1、通过探索生活、歌曲中的圆，认识“圆”的吩咐含义和多种艺术表现形式。
2、认识法国号，学习用富有弹性或连贯舒展的`声音演唱《法国号》，同时感受三拍子的特点。
3、认识铜管乐器，知道它们的名字，能模仿它们的演奏姿势。
法国号又称圆号。《法国号》是一首节奏规整、圆舞曲风格的法国名歌。f大调、三四拍，歌曲采用自问自答的形式，轻快跳跃和优美舒展的旋律交替进行，生动地表现了人们对法国号的喜爱、夸赞。在演唱歌曲时，模拟号声“嗡巴巴”从闭口到张口吐字要清晰富有弹性、不宜过重。最后一句分解和弦要认真聆听的基础上尽量准确地演唱。
1、认识法国号，学习用富有弹性或连贯舒展的声音演唱《法国号》。
2、通过学唱歌曲《法国号》，感受三拍字的特点。
3、通过探索生活、乐队中的圆，认识“圆”的丰富含义和多种艺术表现形式。
一、感受（看――说――听――做）
1、师：小朋友们，今天这节课上，我们学习《美丽的圆》。说到圆，让你联想到了什么？ 小朋友的想象真丰富，太阳、月亮等等，这些东西都离不开我们的生活。在我们生活中，有很多很多圆形的东西。 你们看，老师今天带来什么？知道它是什么吗？老师告诉你们，它呀是一件乐器，名字叫做“圆号”。
2、摸一摸。老师请小朋友上来摸一摸，指一指，看看圆号身上哪些部分是圆的？这个部分叫做“号嘴”、这个部分呢叫做“号口”、中间这部分就是“号身”。（生指到各个部位，师依次进行介绍）
3、师介绍圆号的形成过程。
2、师吹奏《法国号》
5、师请小朋友模仿圆号演奏姿势。
6、集体徒手模仿。请学生想象手中仿佛捧着一个圆号，师播放《法国号》音乐，集体随三拍子的韵律进行律动。
设计意图：在认识法国号这个教学环节上，我出示实物，通过“看――摸――听――说――奏”的形式，让学生真切得了解了法国号的形状、大小、声音、演奏姿势等，同时让学生知道了法国号形成的历史演变过程。在这个认识过程中，考虑到学生的年龄特点，我避免了一味枯燥的灌输式讲述，同时采用了体态律动教学法。让学生想象自己是小小圆号演奏员――手捧圆号，随音乐进行律动。在这个过程中，通过捧、摇、晃等有节奏的动作，与听、视潜移默化地结合，在不知不觉中学生对歌曲的旋律有了初步的了解，这实际上是为学生开放了多个感官通道，充分发挥了“通感”“联觉”的作用，这比只开放一个听或看感知通道效果要好得多。
二、体验――新歌学习
2、动作表示三拍子。（拍手、拍肩）
3、请学生随琴声一起来做一做。
4、学生创编动作表示三拍子，并随琴声做一做。
5、师分乐句弹奏，生分乐句学唱歌曲。
6、集体随琴声哼唱全曲。
7、生完整地演唱歌曲。要求：在演唱“嗡巴巴”时。声音要断开，富有弹性。其它部分的声音要连贯，象潺潺的河水，唱足二分音符的时值。
8、师有感情地按要求范唱。
9、生“手捧圆号”按要求演唱全曲。
设计意图：在学生熟悉旋律的基础上教唱新歌，引导学生分析乐句、节奏，并用动作来表示三拍子，让学生体会三拍子的韵律。通过哼唱、模仿圆号的演奏姿势进行歌表演，用不同的方式，将学生的学习热情引向高潮，不断提高学生的演唱技巧和对歌曲的表现能力。
三、拓展
1、导入：小朋友们，你们知道吗？圆圆的法国号在乐队中可少不了它？你们看，这是我们学校的管乐队在演奏乐曲，你们找找看，有没有圆号？除了圆号，你们还认识哪些乐器？（播放管乐队演奏录象）
2、师依次介绍其它乐器，告知学生乐器的名字。
简单说一说乐器身上的圆。要求学生模仿各种乐器的演奏姿势。（黑管、长笛、小号、中音号……）
四、创造
1、猜谜：师模仿一种乐器的演奏姿势，用《法国号》的旋律唱出谜面，请小朋友也用《法国号啊》的旋律唱出谜底。
师：笛嘟嘟、笛嘟嘟，谁在唱歌， 生：笛嘟嘟、笛嘟嘟，谁在唱歌，
笛嘟嘟、笛嘟嘟，每天这样， 笛嘟嘟、笛嘟嘟，每天这样，
笛嘟嘟、笛嘟嘟，谁在唱歌， 笛嘟嘟、笛嘟嘟，谁在唱歌，
那就要请你来猜一猜。 那就是我的长笛。
…… ……
2、组建小乐队
学生选择自己喜欢的乐器，师按照乐队的排列，把全班同学组成管乐队，请学生按照各自乐器的演奏姿势，吹奏《法国号》。
设计意图：利用学校管乐队现有的资源，贴近学生的生活，让学生初步了解乐队的组合、乐器的名字，从而在音乐课中渗透知识性的特点，让学生在较大的范围内接受与音乐相关的知识。鼓励学生进行创作，教师演唱谜面，实际上起到了一个很好的导向作用，使学生充分发挥个人的智慧和创造力。通过创编歌词，在培养学生的创造性思维上启到一个很好的作用。最后，尊重学生的意愿，让学生选择自己喜欢的乐器，组成铜管乐队，一方面让学生明白乐队的组合排列情况，一方面激发学生的学习热情，让音乐课在学生高涨的情绪中结束。
五、课堂小结
小朋友们，在铜管乐队中，到处可见美丽的圆，这些美丽的圆，给我们带来了婉转、悦耳的声音。不管在乐队中，还是在生活中，我们都离不开这美丽的圆，让我们记住今天我们学习的――美丽的圆。
《法国号》教案
1、学唱《法国号》这首歌，并学习用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色；用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。并能用打击乐器丰富歌曲的表现力。
2、能认识法国号的外形，知道其另一个名称——圆号，并熟悉其音色。
3、通过《法国号》的演唱和声势的练习，掌握四三拍的强弱规律。
1、用连音、断音的演唱形式表现《法国号》。
2、感知圆舞曲的风格特点，感受三拍子的强弱规律。
3、了解法国号的相关知识。
1、对最后一句音准的把握。
2、用富有弹性、连贯、舒展的声音演唱歌曲《法国号》。
多媒体课件、打击乐器、电子琴等
快乐的音乐四十分又开始了，很高兴和大家一起度过这美好的时光，随音乐和老师一起动起来。（听音乐律动）
1、师：今天老师请来了很多的乐器朋友，你们看看都有谁？
钢琴
小提琴课件出示
二胡
2、今天老师也给大家带来一个乐器，同学们你们猜猜它是什么乐器？（课件出示）
3、了解“法国号”
多媒体出示圆号（法国号），并简介
师：它的形状是圆形的，所以还有一个名字叫“圆号”。由于法国人对它的发展做了很大贡献，所以又叫“法国号”。
4、“同学们，你们喜欢法国号这位新朋友吗？那让我们听听《法国号》这首优美的歌曲，感受一下歌曲是几拍子的。
5、音乐知识渗透，讲解三拍子强弱弱的规律。
1、师：刚才我们听的乐曲是法国莱茵河的民歌，莱茵河是法国一条非常美丽的河流。让我们一起来唱一唱吧。
2、教师范唱歌曲
3、观察歌谱：
（1）有几个乐句？（4个）
（2）观察这4个乐句有什么发现？（第1、3乐句是完全一样的）。
4、教师带领学生有节奏地读歌词。
5、学生随琴轻声模唱歌曲。
6、学生跟琴演唱歌曲。
7、指导学生难唱的乐句。
8、歌曲中反复出现的“嗡巴巴”是模仿的什么声音？（法国号）指导学生用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色。“谁在唱歌？”“每天这样。”要怎样唱？（要唱得连贯悠扬。）“那就是我的法国号”要怎样唱呢？（结合强弱规律，要有韵律。）
9、指名学生唱歌曲，要求学生用浑厚而有弹性的声音演唱歌曲。
10、让我们一起有感情地完整地演唱歌曲。
1、学生用拍手的形式为歌曲伴奏。
2、为歌曲创编舞蹈动作。
时间过得真快，大家表演的很精彩，舞跳得好，歌也唱的很棒。老师非常高兴和大家一起度过了一段美好的时刻，让我们再次唱起《法国号》。
法国号课件
教学目标：
1、学唱《法国号》这首歌，并学习用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色；用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。并能用打击乐器丰富歌曲的表现力。
2、能认识法国号的外形，知道其另一个名称——圆号，并熟悉其音色。
3、通过《法国号》的演唱和声势的练习，掌握四三拍的强弱规律。教学内容：
1、学唱歌曲《法国号》，用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”掌握四。
三拍的强弱规律。并用打击乐器为歌曲伴奏。
2、学习简单的三拍子舞蹈律动并配合歌曲《法国号》背唱。
3、听乐器音响，改编歌曲。
4、简单了解法国号相关知识。
教学重点：
1、用连音、断音的演唱形式表现《法国号》。
2、感知圆舞曲的风格特点，感受三拍子的强弱规律。
教学难点：
1、对最后一句音准的把握。
2、用富有弹性、连贯、舒展的声音演唱歌曲《法国号》。教学准备：
多媒体课件、打击乐器、电子琴、录音机、磁带、法国号（圆号）等。
教学过程：
一、导入新课。
1、随《法国号》伴奏音乐引导学生打节奏，初步体验感受歌曲节奏特点。
2、鼓励学生用自己喜欢的方式随音乐拍四三拍节奏。并从中掌握四三拍的节奏规律。
二、律动：
1、教师教三拍子舞步。
三、二二三、左右左、右左右、左二三、右二三、前二三、后二三？”
2、跟音乐做律动。
“让我们跟着音乐来做一做（前奏晃身体准备，第一、二句左右做，第三、四句前后做。）。
三、歌曲教学。
1、学唱歌谱。
师：刚才我们听了这么多遍的乐曲是法国莱茵河的民歌，莱茵河是法国一条非常美丽的河流。让我们一起来唱一唱她优美的旋律。提示：唱的时候要注意音准，小声唱。
课件出示歌谱，学生跟琴演唱。
2、解决难点：
观察歌谱：
（1）有几个乐句？（4个）。
（2）观察前3个乐句有什么发现？（第1、3乐句是完全一样的）对比唱比较像的第2乐句和第1乐句，注意音准。
（3）师：观察一下谱子，哪一句音节的变化最多？
生：第四句。
师：老师再弹一遍，听一听这句的旋律有什么特别的。
教师弹琴，学生听一听第4句的旋律特点。
总结：像水波纹一样。课件显示旋律走向加深印象。
跟琴演唱，注意4和7音，要唱准确。
提问：怎样唱才能体现水波荡漾的感觉？提示：借鉴强弱的规律。学生再次跟琴集体唱一遍第四句。注意音准和强弱规律。师：好，让我们从头完整地唱一遍。
3、用打击乐器为旋律伴奏。
出示伴奏歌谱感受节奏。
观察歌谱，节奏类型：0xx︱x——︱。
学生自由练习。
教师演奏，学生伴奏。
教师：同学们打得节奏很整齐，象乐队一样。老师用电子琴为大家伴奏，大家边唱旋律边用打击乐伴奏。
4、学唱歌词。
（1）初听范唱，教师带领学生用身体的`语言表达对音乐的感受。
（2）教师带领学生有节奏地读歌词。
（3）完整地演唱歌曲。（启发、提示学生用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色；用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。
（4）介绍乐器法国号的有关知识。
师：课前，同学们都收集了有关法国号这种乐器的资料，下面就让大家一起分享一下你的收获吧。
生：它的形状是圆形的，所以还有一个名字叫“圆号”。由于法国人对它的发展做了很大贡献，所以又叫“法国号”。
生：它的材质是铜，所以属于西洋的铜管乐器。
生：它的演奏姿势是这样的（边说边演奏动作）它是唯一一种用左手演奏的乐器，右手放进喇叭口里。
（5）、听法国号的音色，请班里同学现场演奏法国号。
师：希望大家仔细地听，注意听它的音色是怎样的？学生：它的声音很低沉，很圆润。
师总结：同学们的小耳朵真灵，法国号的音色是圆润优美的。
师提醒学生观察法国号演奏姿势，，说明作用一是支撑号身，二是能让音色更柔和一些。
5、歌曲处理。
思考：其中反复出现的“嗡巴巴”是模仿的什么声音？
学生边看歌谱边听歌曲。
学生：“嗡”好象模仿的是法国号的低音区，唱的重一点、声音很低沉，
学生自己尝试，总结：要唱得有弹性，有强有弱，有韵律。
学生跟琴唱一遍歌词。
男生唱“嗡”，女生唱“巴巴”。
教师：“谁在唱歌？”“每天这样。”要怎样唱？还能唱得有弹性吗？学生自己尝试，总结：要唱得连贯悠扬。
学生集体再次演唱歌曲。
教师：最后一句：“那就是我的法国号”要怎样唱才能唱出象水波纹一样的感觉呢？
学生讨论，结合强弱规律，要有韵律。
试唱最后一句。
四、编词游戏。
1、小组合作，改编、创编歌词。
2、汇报表演，及时评价。
五、拓展。
六、小结。
老师非常高兴和大家一起度过了一段美好的时刻，那我们再次唱起《法国号》，跳起华尔兹结束今天的课。
文档为doc格式。
《法国号》教案
20xx年11月。
1、学唱歌曲《法国号》，用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。
2、掌握四三拍的强弱规律，感受不同情绪的《法国号》并用律动为歌曲伴奏。
1、学唱《法国号》这首歌，并学会用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色，用连贯而充满热情的声音表现自信的我。
2、认识法国号的外形，知道其另一个名字——圆号，并熟悉其音色。
3、通过《法国号》的演唱和声势练习，掌握三四拍的强弱规律。学习重点：用富有弹性以及充满热情，自信的声音演唱歌曲。
感受表现三拍子的强弱。
以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，运用多种音乐活动丰富学生的情感体验，鼓励音乐创作来激活学生的表现欲望和创造思维。
一、情境导入。
1、认识“法国号”，熟悉认识了解外形、音色、名字由来。
2、聆听圆号演奏的《法国号》，初次感受三拍子的韵律。
3、感知三拍子。
a、介绍三拍子，表现强弱。
b、用表示强弱的动作给音乐伴奏（学生欣赏伴奏）。
c、学习舞步。
引导学生用身体来感受三拍子的强弱。
设计意图：在认识法国号这个教学环节上，通过“听——说——奏”的形式，让学生真切的了解法国号的形状、大小、声音、演奏姿势等，在这个认识过程中，考虑到学生的年龄特点，避免了一味枯燥的灌输式讲述，同时采用了体态律动教学法。让学生想象自己是小小圆号演奏员——手捧圆号，随音乐进行律动。潜移默化地感知三拍子的节奏特点。
三、学习歌曲。
1。教师随音乐范唱歌词，学生谈感受。
2、加声势手势再次整体欣赏歌曲。
3、按节奏朗读歌词。
4、跟琴轻声慢速哼唱。
5、难点解难，嗡巴巴的表现最后一句的处理。
6、跟琴连唱歌曲，纠正不足。
7、原速演唱。
设计意图：在学生熟悉旋律的基础上教唱新歌，利用旋律线感受旋律走向，加深学生对歌曲旋律的印象。难点解决，不断提高学生的演唱技巧和对歌曲的表现能力。
四、表现歌曲。
1、分角色演唱。
2。学生领唱，老师伴唱。
3。学生领唱其他学生伴唱。
4、综合角色连唱。
设计意图：以不同的演唱形式感知三拍子的韵律，学生在参与的过程中感受美、体验美、享受美，激发他们学唱歌曲的兴趣。
五、聆听比较不同速度的《法国号》，感受体验情绪的变化。
1、快板（华尔兹版）的法国号。
2、慢板（摇篮版）的法国号。
3、有感情地演唱原版《法国号》。（边歌边舞）。
设计意图：对比体验，感知速度的变化带来不同的情绪。
六、拓展欣赏《那不勒斯舞曲》。
1、完整欣赏，随老师划出旋律线。
2、再次欣赏一遍。
师：站起来，我们再次欣赏一遍歌曲，伸出你的右手划出你的感觉。
设计意图：兴趣是最好的老师”，这里的设计充满了趣味性，利用划旋律线激活学生的创造思维，从而增加学生的欣赏兴趣。
七、结束。
师：我们的小音乐家们，最后，让我们唱起法国号，结束我们今天快乐的音乐之旅吧！
《法国号》教案
以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，运用多种音乐活动丰富学生的情感体验，鼓励音乐创作来激活学生的表现欲望和创造思维。
欣赏铜管交响乐《法国号》
1、认识“法国号”，熟悉认识了解外形、音色、名字由来。
2、聆听圆号演奏的《法国号》，初次感受三拍子的韵律
3、感知三拍子
a、介绍三拍子，表现强弱
b、用表示强弱的动作给音乐伴奏（学生欣赏伴奏）
c、学习舞步
引导学生用身体来感受三拍子的强弱
设计意图：在认识法国号这个教学环节上，通过“听——说——奏”的形式，让学生真切的了解法国号的形状、大小、声音、演奏姿势等，在这个认识过程中，考虑到学生的年龄特点，避免了一味枯燥的灌输式讲述，同时采用了体态律动教学法。让学生想象自己是小小圆号演奏员——手捧圆号，随音乐进行律动。潜移默化地感知三拍子的节奏特点。
1、教师随音乐范唱歌词，学生谈感受
2、加声势手势再次整体欣赏歌曲
3、按节奏朗读歌词
4、跟琴轻声慢速哼唱
5、难点解难
嗡巴巴的表现最后一句的处理
6、跟琴连唱歌曲，纠正不足
7、原速演唱
设计意图：
在学生熟悉旋律的基础上教唱新歌，利用旋律线感受旋律走向，加深学生对歌曲旋律的印象。难点解决，不断提高学生的演唱技巧和对歌曲的表现能力。
1、分角色演唱
2、学生领唱，老师伴唱
3、学生领唱其他学生伴唱
4、综合角色连唱
设计意图：以不同的演唱形式感知三拍子的韵律，学生在参与的过程中感受美、体验美、享受美，激发他们学唱歌曲的兴趣。
1、快板（华尔兹版）的法国号
2、慢板（摇篮版）的法国号
3、有感情地演唱原版《法国号》。（边歌边舞）
设计意图：对比体验，感知速度的变化带来不同的情绪。
1、完整欣赏，随老师划出旋律线
2、再次欣赏一遍
师：站起来，我们再次欣赏一遍歌曲，伸出你的右手划出你的感觉。
设计意图：兴趣是最好的老师”，这里的设计充满了趣味性，利用划旋律线激活学生的创造思维，从而增加学生的欣赏兴趣。
师：我们的小音乐家们，最后，让我们唱起法国号，结束我们今天快乐的音乐之旅吧！
（播放《法国号》）