在学习中，及时总结自己的收获和不足，形成心得体会，有助于加深对知识的理解和记忆。小编为大家整理了一些经典的心得体会，希望能够对大家的写作有所帮助。
说话艺术心得体会
段一：引入说话艺术的重要性及其背后的意义（200字）。
说话艺术是我们日常生活中不可忽视的一部分，它不仅仅是传递信息的工具，更是一种社交技巧和表达情感的方式。在人际交往中，说话艺术的运用能够有效地建立起良好的人际关系，增进互信和理解。在商业环境中，说话艺术更是重要的沟通工具，能够体现一个人的专业素养和社交能力。然而，说话艺术并非天生就具备，它需要不断的学习和实践才能不断提升。在我个人的学习和实践中，我深刻体会到说话艺术的重要性以及如何提高自己的说话艺术水平。
段二：积极倾听是说话艺术的基础（200字）。
积极倾听是说话艺术的基础，它不仅仅是听到对方说话，更是真正理解和尊重对方的意见和感受。在与他人交流时，我们需要全神贯注地倾听，不被分心和打断。同时，我们也要学会使用非语言的肢体语言和眼神交流来表达出我们的关注和理解。通过积极倾听，我们能够深入了解对方的需求和期望，进而更好地回应和沟通。在我的实践中，我注意到当我积极倾听时，与他人之间的交流更流畅和有效，彼此间的关系也更加稳固。
段三：语言的运用是说话艺术的精华（200字）。
适当和准确地运用语言是说话艺术的精华所在。在交流中，我们应该清晰地表达我们的思想，使用简洁明了的语句，避免含混不清和过度冗长的句子。此外，我们也应该避免使用过于专业化或负面的词语，以免引起误解或冲突。在商业环境中，掌握恰当的商务词汇和礼节用语也是至关重要的。通过语言的运用，我们能够更好地表达自己的意图和观点，增加说话的影响力和说服力。在我的学习中，我不断积累和运用各种语言技巧，使自己的表达更加准确和生动。
段四：情感的表达是说话艺术的关键（200字）。
说话艺术不仅仅是冷冰冰的文字和语句的堆砌，更是一种情感的表达和共鸣的体现。通过合理地运用声音、语调和语气等语言元素，我们能够更加生动地表达出自己的情感和态度。在交流中，我们也应该注意到他人的情感表达，积极地回应和体察，从而建立起共情和亲近的关系。情感的表达能够使我们的说话更有温度和亲和力，与他人之间的交流更加有效和愉快。在我的实践中，我时刻关注自己和他人的情感表达，努力使我的语言更具有感染力和亲近感。
段五：持续学习与实践是提高说话艺术水平的关键（200字）。
提高说话艺术的水平需要持续的学习和不断的实践。通过阅读专业书籍、听取优秀演讲和交流技巧方面的讲座，我不断积累更多的知识和技巧。同时，我也要勇于实践，积极参与演讲和交流的机会，将所学应用到实际中。只有不断地学习和实践，我才能够不断地提高自己的说话艺术水平。在我的经验中，持续学习和实践不仅让我变得更加自信，也使我与他人更加亲近，建立起了更多的合作和友谊。
总结：
说话艺术是我们生活中不可忽视的一部分，在人际交往和商务沟通中发挥着重要的作用。通过积极倾听、准确运用语言、合理表达情感以及持续学习与实践，我逐渐提高自己的说话艺术水平，并深刻体会到它对于人际关系和个人发展的影响。在未来，我将继续努力学习和实践，不断提升自己的说话艺术，与更多的人建立起更深层次的交流和理解。
说话艺术心得体会
说话是人类社交和交流的重要方式之一，良好的说话能力不仅可以帮助人们表达自己的想法和感情，还能有效地与他人沟通，并产生良好的人际关系。作为一种艺术，说话需要细致的思考、准确的表达和巧妙的运用技巧。在我的生活和工作中，我逐渐体会到了几点关于说话艺术的心得体会。
首先，说话要先思考，再表达。思考是说话的基础，只有经过仔细的思考，我们才能准确地表达自己的观点和意见。在与他人交流时，我们应该充分考虑对方的背景和观点，善于站在对方的角度思考问题，这样才能更好地理解对方，并做出恰当的回应。在日常生活中，我常常在说话前暂停一下，思考一下自己要表达的内容，这样可以避免不必要的失误和误解。
其次，说话要准确明了。准确的表达是良好说话的重要要素之一。我们需要选择合适的词语和语气来表达自己的意思，避免使用模棱两可或含糊不清的词语。同时，我们还需要关注自己的语速和语调，尽量使自己的表达更流畅和易于理解。在面对不同的听众时，我们应该根据情况调整自己的表达方式，选择简洁明了或是详细阐述的方式，以便更好地与对方沟通。在我的职业生涯中，我意识到准确表达的重要性，并努力去改进自己的说话技巧。
第三，说话要尽量避免冲突和伤害。在交流中，我们应该尽量避免使用冲突性或伤害性的言辞。过激的言辞容易引发争吵和冲突，不仅影响交流和对话的质量，还可能造成人际关系的恶化。在与他人交谈时，尤其是遇到争议话题时，我们应该保持冷静，并尽量使用客观的语气和事实来支撑自己的观点，避免过度情绪化和攻击性言辞的使用。这样不仅能更好地保持对话的和谐，还能促进对方对自己观点的理解和接受。
第四，说话要善于倾听。与说话相对应的是倾听，作为双向交流的重要环节，倾听能够帮助我们更好地理解对方的意图和想法。在与他人交流时，我们应该注意倾听对方的观点，并尽量做到不打断对方的发言，给予对方足够的空间和尊重。通过倾听，我们可以更全面地了解问题的背景和各方的观点，有助于我们更客观地判断和表达自己的意见。我发现倾听不仅能增进与他人的关系，还能为我获取更多的信息，并提升自己的认知能力。
最后，说话要注意细节和修养。细节决定成败，修养彰显品质。在说话中，我们应该注重细节，关注自己的形象和言行举止。我们可以通过注意自己的语言、姿态和表情来提升自己的说话艺术，使自己的交流更加精准和有效。此外，我们还应该尽量避免使用粗鲁的言辞和不礼貌的行为，保持良好的修养和待人接物的态度。这样不仅能够赢得他人的尊重和信任，还能够提升自己的人格魅力，扩大影响力。
总之，说话艺术是一门需要不断学习和实践的技能。通过经验的积累和实践的锻炼，我们可以逐渐提升自己的说话能力，并在生活和工作中更好地与他人交流和沟通。说话艺术的掌握不仅对个人发展有着重要的意义，更能够促进社会的和谐与进步。希望我能够进一步学习和提升自己的说话艺术，成为一个口才出众、言之有物的人。
人际关系说话艺术心得体会
人际关系对于每个人来说都是非常重要的，它关系到我们的工作、学习和生活。与人交往的过程中，说话艺术是非常关键的因素。在我的交往过程中，我逐渐体会到了说话艺术的重要性。今天，我想分享一下我的心得体会。
二、了解自己。
说话艺术的第一步，就是要了解自己。我们必须知道自己的优缺点，知道自己擅长什么，同时也要注意自己的语言和行为是否会影响到他人。如果我们能够了解自己，就可以更好地掌握与人交往的技巧。
三、了解他人。
说话艺术的第二步，是了解他人。我们必须尊重他人的意见和感受，同时也要尽量了解他人的需求和想法。如果我们能够了解他人，就可以更好地掌握与人沟通的技巧。
四、理性沟通。
理性沟通是说话艺术的重要组成部分。在沟通中，我们应该保持冷静、理性、客观，不使用贬低、攻击等言语，以避免引起对方不必要的反感。同时，我们也应该以积极的态度去沟通，不断地学习，提高自己的沟通技能。
五、适时表达。
说话艺术的最后一步，就是适时表达。在与人交往的过程中，我们需要尽量保持积极、主动的态度，同时也需要学会适时表达自己的想法和意见，以便更好地与他人沟通。但在表达时也需要注意方式和语气，应避免引起对方的反感和不必要的争执。
六、结语。
说话艺术是建立良好人际关系的重要因素，掌握好说话的方式和技巧，对我们的工作与生活都有很大的帮助。我相信如果我们能够善于说话，就能够更好地与他人相处，更有效地完成工作和学习。希望大家能够从我的心得体会中受到一些启发！
说话艺术工作心得体会
说话艺术工作是我一直以来从事的职业，经过多年的实践和总结，我对说话艺术有了一些深刻的体会和心得。在这篇文章中，我将分享我在说话艺术工作中所获得的体会和心得，包括准备工作、表达技巧、语言风格、沟通能力和情感表达五个方面。
首先，准备工作是说话艺术的重要基础。在任何公开演讲或简报时，提前准备是非常必要的。首先，我会对主题进行深入了解和研究，收集尽可能多的相关资料。然后，根据资料整理出一份详细的大纲，包括主要观点和逻辑结构。接下来，我会进行反复练习，保证时间控制和流畅性，并适当加入一些幽默元素来吸引听众。通过充分的准备工作，我能够自信地面对任何场合，提高演讲的质量和效果。
其次，表达技巧是说话艺术不可或缺的一部分。在进行演讲时，清晰、简洁和有力的表达是非常重要的。我会使用通俗易懂的语言，避免使用生僻的词汇或专业术语，以确保听众能够听懂并理解我的意思。我还会注意语速和语调的控制，使其既不过快也不过慢，既不过高也不过低，以保持与听众的互动和共鸣。此外，使用一些修辞手法，如排比、反问和夸张等，可以增强说话的吸引力和影响力。
语言风格是说话艺术中独具特色的重要方面。我相信每个人都有自己的独特个性和风格，包括在语言表达方面。因此，我鼓励说话艺术从业者发掘自己的个性和风格，并在演讲中表现出来。我的语言风格是自然、亲切和幽默的，适合与听众建立良好的情感联系，并带来轻松愉快的氛围。通过保持真实和独特的语言风格，我能够与听众建立更深入和持久的沟通。
沟通能力是说话艺术中最重要的技能之一。在与他人交流时，我会注重倾听和理解对方的观点和需求。我会主动与听众建立联系，用简单明了的语言回答他们的问题，并积极参与到说话过程中。此外，也很重要的是非语言沟通，如肢体语言和面部表情。通过正确而自然的姿势、眼神接触和手势，我能够更好地与听众进行沟通，加强信息的传递和理解。
最后，情感表达是说话艺术中的核心。与语言风格相比，情感表达更加深入和细腻。我相信情感是沟通的灵魂，能够打动人心并产生持久的影响力。在演讲中，我会运用适当的情感表达技巧，如个人故事、感人的例子和真挚的表达，以引起听众的共鸣和共情。通过情感表达，我的演讲能够更加真实、感人和有影响力，激发听众的情感共鸣和行动。
感谢您阅读我对说话艺术工作的体会和心得。通过准备工作、表达技巧、语言风格、沟通能力和情感表达这五个方面，我相信每个人都可以成为一名出色的说话艺术从业者。无论是在演讲、表达观点还是在日常交流中，通过运用这些技巧，我们可以更好地与他人沟通，展示自己的个性和能力，并达到预期的效果。
说话艺术心得体会
第一段：引言（200字）。
说话是日常生活中不可或缺的重要技能，但很少有人真正深入思考如何在说话中体现艺术。我也曾经一直忽视这个问题，直到最近才开始关注。通过长时间的观察和思考，我发现说话艺术不仅仅是简单的语言表达，它还涉及到声音、语速、语调、节奏、措辞等多个方面。在接下来的文章中，我将分享我在说话艺术方面的心得体会。
第二段：声音与语速的运用（200字）。
声音是我们说话的基础，合适的声音可以帮助我们更好地传达信息和情感。在面对不同的听众时，我们需要灵活运用声音。当面对大量听众时，我们要注意放大声音，保证每个听众都能够听到清晰的声音。与此同时，语速的掌握也是很重要的。语速过快容易让听众无法跟上思路，而过慢则会使人厌烦。所以，我们需要根据情境和听众的需求恰当地调节声音和语速。
第三段：语调与节奏的调整（200字）。
除了声音和语速，语调和节奏也是说话艺术中的重要方面。语调的适当调整可以增加说话的表情和感染力。通过上扬或下降的语调，我们可以表达出不同的情绪和态度。然而，过度夸张的语调可能会显得不真实，所以我们要谨慎使用。此外，节奏也是影响说话艺术的关键因素之一。适当的节奏可以帮助我们更好地控制说话的节奏感，使听众更容易理解和接受。
第四段：措辞与修饰的技巧（200字）。
在表达自己的观点和观念时，选择合适的词汇和表达方式非常重要。通过恰如其分的措辞，我们可以更准确地传达自己的意思，并满足听众的需求。此外，修饰也是说话艺术中的一项重要技巧。通过适当的修饰，我们可以使语言更加生动、形象、感人。然而，过度修饰可能会让人感到虚假和不真实，所以我们需要找到一个平衡点来运用措辞和修饰。
第五段：思考与实践的重要（200字）。
在说话艺术中，思考和实践同样重要。在说话之前，我们应该充分思考自己要表达的内容，这样可以更清晰地组织语言。与此同时，我们也需要通过实践不断提升自己的说话能力。只有在不断实践中，才能够发现自己的不足和问题，并加以改进。通过多次的尝试和练习，我们可以逐渐掌握说话艺术，使自己的说话更加准确、生动、有感染力。
总结（100字）。
通过对说话艺术的思考与实践，我深刻体会到了说话的重要性和艺术性。声音、语速、语调、节奏、措词、修辞等方面的运用都会直接影响到说话的效果和感染力。因此，我们需要不断地思考和实践，从而不断提升自己的说话艺术，使自己的沟通更加有效，让人们愿意倾听我们的话语。
人际关系说话艺术心得体会
人际关系是我们日常生活中无法避免的一个话题，如何交流沟通，如何说话得当，如何处理人际关系，这些都是我们不得不去面对的问题。在这个大家庭里，我们要学会尊重他人，理解他人，如何相处，这是和他人相处中最基本的要素，而其中的说话艺术，更是一个重要的环节。在这里，我将会分享一些从我的生活经验中汲取的交流心得体会，希望对大家有所帮助。
一、认识讲话的战略地位。
首先，我们必须意识到讲话在人际交往中的重要性。讲话是一种传递信息和表达思想的手段，它可以让我们展示自己的才华、思想和性格，也可以让我们留下深刻的印象。因此，我们要认真学习和熟练掌握说话的方法和技巧，提高自己的讲话水平，才能在交流中取得更好的效果。
二、讲话要追求真诚和尊重。
在交流中，真诚和尊重是至关重要的。我们要善于倾听他人的意见和想法，尊重他们的观点和思想，而不是只求自己的利益。此外，我们必须保持真诚和坦率，避免使用虚伪的言语和口号，这样才能赢得别人的信任和尊重。
三、掌握语言表达技巧。
好的语言表达技巧能让我们轻松流畅地沟通和交流，让对方更容易理解和接受我们所说的话。因此，我们要学会如何使用恰当的语气、语言和音调来传达自己的信息，同时还要注意避免使用太生硬或不当的措辞。换句话说，我们必须保持语言的简洁精炼，表达准确清晰，这样才能让我们的信息传递更加有效。
四、适度的情感表达。
在与人交流中，适度地表达情感也是非常重要的。如果我们在和他人交流中能够表达出自己的情感，那么就能够更好地引起对方的共鸣，增加沟通的深度和效果。但要注意的是，要适度地表达情感，不要太过激动或过于冷漠。同时，还要注意一定的言语礼节和表情，给人留下正面的印象。
五、基于共同点与他人建立联系。
在与人交流中，与对方建立联系是非常重要的。建立联系的之后，就容易引发各种情感共鸣，促使双方进一步接近。而建立联系的最重要的方法之一就是寻找共同点，因为它通常是交流的基础。只有基于共同点，并通过言语表达，加强对方对我们的了解，才能为双方之间的沟通搭建一个稳定的桥梁，值得长期合作。
综上，人际关系中的说话艺术对于我们而言，是一项非常重要的技能。尊重，真诚地沟通，使用适当的语言表达技巧以及基于共同点合作，当这些能力被巧妙地运用时，我们就能够打破交流的障碍，与他人建立好的联系和沟通，让我们的人生变得更加丰富和精彩。同时，这些技能也能够帮助我们在职场中获得更好的职业发展和与同僚之间的良好关系，无论是在哪个层面，说话艺术都是非常重要的。所以，为了建立一个更好的人际关系，让我们认真对待自己的语言表达技巧和交流心得，不断地发掘和学习，让自己变得更加出色。
人际关系说话艺术心得体会
人际关系是我们生活中不可缺少的一部分，说话艺术成为人际关系中不可或缺的一部分。正确的说话艺术能够在生活中起到至关重要的作用，它不仅可以帮助我们建立起良好的人际关系，还能够让我们在沟通的过程中尽可能地表达出自己的想法和感受。在我的日常生活中，通过学习和实践，我加深了对于说话艺术的理解和认识，以下是我的一些心得体会。
第一段：坦诚与明确是沟通中最有效的方式。
在人际关系中，坦诚与明确是最能得到别人认可的沟通方式，如果我们想要与他人建立良好的关系，就不应该讲些模棱两可的话，而应该直接表达出自己的想法和想法的理由。坦诚的话语会让人们感到更加信任和尊重你，而且也有助于建立长期的友谊和良好的人际关系。同时，在表达自己的想法的时候，我们也需要注意语言的明确性，必须使用简洁而有力的语言来确保我们所说的话能够让别人明白我们的意思。
第二段：接纳不同的观点，协调双方的差异。
在沟通中，不同的人会有不同的观点和想法，这时候我们应该尊重这些观点，纠正自己自以为是的态度。对于不同的观点和想法应该采取开放的态度，并尽可能地协调双方之间的差异，以达到更好的沟通效果。在认识到别人的观点和想法之后，可以向对方提问来更好地理解对方的观点，并通过讨论来找到双方都可以接受的解决方案。
第三段：尊重对方，倾听对方的声音和需求。
尊重对方是在交往过程中时刻需要注意的问题，这点非常重要。如果我们能够尊重对方，并主动倾听对方的声音和需求，我们与对方之间必将会建立起更加深刻的关系。尊重不仅表现在对人言行的尊重，而且还包括尊重他们的感受和想法。当我们倾听另一方的声音并试图了解他们的情况时，将会取得非常可贵的互相尊重和信任的基础，这是推动沟通和人际关系的关键。
第四段：掌握适当的沟通技巧，增加沟通的效率。
在日常生活中，适当地使用一些沟通技巧将有助于提高我们的沟通效率。比如，当我们和别人交流时，可以使用一些简短而明确的问句，例如：“你的看法是什么？”，这类问句具有开放性，可以使别人更容易地表达出自己的意见。此外，如果我们想要更好地表达自己的思想，并使对方理解我们的观点，可以使用一些具体和明确的例子来说明我们想要表达的意思。
第五段：不断学习，扩展自己的言语能力和交际圈。
沟通是一项需要不断学习和实践的技能，我们应该坚持不懈地学习和应用现代的沟通技巧，扩展自己的言语能力和交际圈。我们可以通过们听取专家的建议，并通过交流和实践逐渐提高自己的沟通技能。同时，我们也可以通过了解和学习其他文化，增加自己的跨文化沟通能力，开拓自己的眼界，增强自我价值和竞争力。
总之，学习和掌握正确的说话艺术对于提高人际关系和沟通效率非常重要。通过坦诚、透明、协调，尊重他人，掌握适当的沟通技巧和不断学习和实践，我们可以更好地与他人交流和建立长期的友谊和良好的人际关系。
艺术心得体会
读完《教师语言艺术》我感触颇深，受益非浅，原以为语言是和语文联系在一起的，是和朗诵联系在一起的，《教师语言艺术》读后感。殊不知，每一位教师的语言都是需要一定的艺术的，艺术性的语言对学生的教育有着无可想象的力量。
整本书分二十节归纳了教师语言的艺术。其中第十二节：激励很好的鼓槌和第十四节：表扬时常使用的法宝，这两节使我获益最深。在平时的教学中，很多学生都没有明确的学习目标，没有学习兴趣。其实很大原因是教师缺乏激励的语言。如果平时我们多讲一些："自然科学的皇后是数学，数学的皇冠是数论。歌德巴赫猜想是皇冠上的明珠"。我想很多学生都像少年陈景润一样，激起研究数学的浓厚兴趣，为摘取"皇冠上的明珠"而苦下功夫。为了能做到多讲一些激励的名人事迹，今后，我要多搜集材料，多看书。
心理学家威廉。詹姆士说过："人类本质中最殷切的需求是：渴望被肯定。"因此，表扬应当成为教师时常用到的法宝。书中举了一个例子：南昌三中特级教师张福同志说得很风趣："我都50多岁了，上班去早了一点，校长说'张老师，你来得真早啊'，我也很高兴，第二天会去得更早一点。人都爱听表扬话，何况是十来岁的孩子呢！"所以，今后我也经常使用'表扬'这个法宝。书中还介绍了"表扬三部曲"：发现闪光点――表扬闪光点――升华闪光点。这三部曲，可以奏出悦耳的赞歌，可以拨响学生的心弦。
苏霍姆林斯基指出："教育的艺术首先包括谈话的艺术。"教师的教学效果很大程度上取决于他的语言表达能力，这就给教师的语言修养提出了很高的要求。教师的语言是在教育教学实践过程中逐步形成的符合教育教学需要、遵循语言规律的职业语言。
语言是人类沟通的桥梁。教师与学生沟通是其中一种特殊的沟通关系。因为教师扮演不仅仅是单一的"知识传授者"的角色。教师还应该是一个组织者，引导者，评价者。但是这几个角色必须围绕一个中心——"学生的发展"。
语言作为思想的载体，在课堂教学中起着举足轻重的作用。课堂是一个心理场，有不同的心理镜像在课堂中活动。教师不仅要关心学生的学习，更应关心学生的心理状态。这是教师更像一个心理医生。教师说的每一个字每一句话都体现了你希望扮演的角色，是一个权威，引导者还是共同学习进步的研究者。
课堂教学中语言的运用也很关键。说什么，怎么说，似乎都有着非常重要的作用，读后感《《教师语言艺术》读后感》。在英语课堂上，经常会有一部分同学在底下做小动作，批评过很多次，都没有任何效果。这次，我没有正面批评他们，只是用非常平和的语气让他们主动站起来。顿时教室里鸦雀无声，所有学生都以为我要批评他们了。我相信那几位学生也在思考要不要站起来。30秒之后，有一个学生站起来了。我没有批评他，相反，我表扬了他的诚实和勇敢，相信他如果能改掉作小动作的坏习惯的话将来一定能做大事。我的话出乎学生的意料，我注意到没站起来的另两位学生的表情变化。一个脸已红得像红富士，另一个则低下了头。我的效果达到了，就继续上课。之后，这三位学生上课明显比以前认真了。我想，教师的语言艺术是在每次教学实践中磨砺出来的。同样是教育上课开小差的学生，怎么说才能达到应有的效果为什么我那样说没有效果呢我觉得这是需要我们平时注意思考和积累的。
"人才未必有口才，有口才的人一定是人才。"虽然这只是一句俗语，却真切地道出了"说话"的重要性。作为教师，语言是完成教学任务、培养学生最主要的工具之一，也是人际交往不可缺少的重要工具。我们常说，有水平的教师不一定就是会讲课的教师，其最关键的原因，就是空有满腹经纶，却如"葫芦里煮汤圆——倒（道）不出来"，这实在是一件非常令人惋惜和遗憾的事情。
会说话的老师不一定能成为优秀的老师，但优秀的老师一定是会说话的人。要想在普通的教师中脱颖而出，攀上你心中的顶峰，你就必须学会说话，这也就是要掌握教师的语言艺术。
说话的艺术学习心得体会
今天看了林语堂的《说话的艺术》的上半部分。上半部分主要是教我们怎么与人交谈的，下半部分主要是教我们怎样演讲的。由于个人爱好，我想下部分我是看不下去的了，所以我写的都是有关上部分的感想。
图书馆里面有太多关于怎么说话的书了，而我在众多书中挑选了林语堂写的这本，虽然名字不吸引人，但是内容还是很可取的。
其实话说回来，说话还真是一门艺术啊。它并不比写作容易，说出来的话就像泼出去的水收不回来，它不像做文章一样可以千改万改，说错了的话是没办法收回来的。
首先给我印象最深刻的是，避免争论。在日常生活当中，我们可能会因为一件很小的事情，觉得对方错了，而自己对了。或许我们认为对的事物就是真理，但是有些时候我们却应该承认对方是正确的，只为了给对方留面子，毕竟我们都不喜欢不欢而散啊。但是有些时候，我们又必须认定真理，这时候，我们可以委婉地向对方说明，以我的习惯与理解我会说：“可能是这样吧，但是我的理解是这样，不知道对不对。”反正尽量做到给对方台阶下。
有些时候，我们需要别人的帮助或者是我们需要从与某人的交谈中获取自己所需要的信息，这时候，我们就应该投其所好，引出对方的话题，这样我们才能进行一次愉快的交谈。
总之看完这本书，我觉得这大概不仅仅是说话的艺术了，而是做人的艺术了。怎么做才能让自己更加乐观更加礼貌更加有修养，怎么想怎么说怎么做才能让大家都喜欢你，这就是做人的艺术啊!
艺术心得体会
“把课堂还给学生，让课堂焕发出生命的活力”是新课改的灵魂。课堂是师生互动的舞台，教师应该教会学生学习策略、方法，将学习的时间、空间还给学生，让学生自主学习，自主探究，养成良好的学习习惯，这样才能提高我们的课堂教学质量。在教学人教版小学语文四年级下册的《鱼游到了纸上》一课时，我大胆地进行了尝试，首先让学生自主学习，让学生交流学习发现，学生通过读书很快就了解了课文的主要内容（课文讲了我认识到一个聋哑人，他喜爱画鱼，画技高超，画出的鱼就像真的一样等内容）。学到这里，学生已基本掌握了文章的内容，此时，我便相机引导：“同学们读懂了这第么多内容，很不错，但是用心读书的孩子才能读出问题来，你们能吗？”我这样一提，学生就明白的我的意思，马上又拿起书读了起来，很快又提出了：“为什么聋哑人他的画技高土超？鱼怎么会游到纸上？题目是什么意思？题目又说明了什么？……”这些问题不是学生容易解决的，于是，我鼓励学生充分发挥集体智慧，用小组学习的方式引导学生探究。在探究中，学生很快抓住了文中的重点句，如：“他老是一个人呆呆地站在鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来没说一句话”，“他好像和金鱼已经融为一体了。”，“鱼游到纸上，先游到心里”等。学生从这些重点句子中体会到聋哑青年观察金鱼时入神着迷；画鱼时全神贯注，一丝不苟，把金鱼画活了；他作画到了痴迷的境界，物我两忘；看鱼、画鱼持之以恒，坚持不懈。这也正是聋哑青年之所以画技高超的原因：专注和勤奋。而且也是他赢得了大家赞叹的原因。这样通过让学生进行探究，教师点拨，使学生达到了共识：聋哑青年的专注和勤奋，才练就了高超的画技（把鱼画得栩栩如生）、执著追求的品质，并受到感染。学习了课文后，我给学生提出了这样的问题：说说你平时做事情是怎么做的，结果怎样？学了这篇课文，你有什么收获？让学生去反思自己的生活、指导生活。
对学生来说，有计划的学习要比无计划的学习好得多。有些学生学习毫无计划，脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里，根本没有真正认识到有计划学习的重要性。高尔基曾说过“不知明天该做什么的人是不幸的”，所以教师要引导学生进行有效的学习。首先确定学习目标，有了目标，就有了学习的保障。目标可分为短期和长期，先制定短期目标，在短时间内可完成的一个小目标，然后再制定长期目标，让自己的学习一步步从小目标走向大目标；其次引导学生恰当地安排多项任务，使学习有序的进行。这样，学生在学习的过程中就能够不断发现自己学习上的优势和劣势，优势继续发扬，劣势进行克服，长期以往，学习效率就会提高，学生良好的学习习惯也就会得到培养。
我常常告诉学生，做任何事情都应该做到有条不紊、有序有章。学习也是一样，有了计划，我们就会按计划进行学习，就会合理安排学习时间。这样，我们的学习就不会盲目，学习效率就不会低下，学习成绩也会大大提高。例如：我在每学期开学初，针对自己所教的课程特点，在学生拿到课本后，先让学生浏览目录后统观全书内容，然后根据自己的学习基础与学习特点，制订一个短期学习目标，等学习两周左右时间后，再让学生制订长期目标，并要求学生们必须按照自己所制订的目标进行学习，经过几年的尝试，我觉得效果很好。
提高课堂学习效率，一直是我们教师所追求的目标，但是要切实做到提高学生课堂学习效率，必须做到：
1、首先最关键的就是教师能否对课堂教学中学生的主体地位充分的认识，最大可能地调动学生学习的积极性。提高课堂学习效率不能走形式，不能刻意追求课堂气氛的火暴热烈。课堂是师生思维火花碰撞的场所，一切的发展都应顺其自然。教师创设教学情境是为了激发学生的学习兴趣；但是真正引领学生探索思考的、牵着学生思绪走的还是教师精心设计的一系列有价值的问题。“问题”要集中体现本节课内容的主体和生成背景，通过引导启发、为学生搭建“思维平台”，帮助学生学习、促进学生的认识发展。
2、其次是，提高课堂学习效率，教师还应该提升课堂教学的高度。教师只有恰当地提升教学的高度，才能促进学生能站在一定的高度上思考问题，也就是促使学生的思维始终处于最近发展区。从面促进学生逻辑思维得到提升，创新能力得到发展，真正做到厚积薄发！
3、作为一名语文教师，无论是在教学还是在生活中，都应该时刻以学生为本，因势利导，充分挖掘教材，把探究的权利交给学生，充分利用学生已有的情感经验来深化课堂教学内容，这样，既有利于提高学生的探究能力和解决问题的能力，也有利于培养学生的学习态度和语文素养。
4、教师可以利用多媒体课件资源。但是要依据自己的课堂需要重新整合课件内容，形成新的、能够满足自己教学需要的多媒体课件。
适当地使用课件，课堂效率也会提高。
教学的'实质是交际，是师生之间情感、思想、信息的双向交流，教与学是互动且不可分割的过程，教学中的沟通和合作，互动与交往是教学的互动性的体现。教学过程是师生交往互通信息、共同发展的过程，学生不是配合教师上课的角色，而是具有主观能动的人。教学并不是教师将已经掌握了的知识通过灌输的方式传授给学生，而是一种教师与学生之间、学生与学生之间、教师与教师之间不断交往、建构的过程。课堂教学中应注意以下几点：
（1）广泛参与。在这个过程中，教师要尽可能引导学生主动参与的教学活动，只有参与才能互动，只有参与才能实现主体发展，学生的参与面要达到80%以上。
（2）形式多样。教师或有针对性的恰如其分的提出问题，或组织学生讨论交流，或鼓励学生自己实验探究，或组织学生小组合作，同时鼓励学生既要大胆表达自己的见解，又要虚心倾听他人意见，反思自己的见解，形成共识，从而较好地实现人际互动、合作学习。
（3）及时反馈。教学过程中及时反馈，加强学生间的合作，形成相互激励教学相长的师生关系。反馈应包含在师生之间，生生之间，形式多样如个别交流、组内交流、质疑、倾听、训练等。
另外，平等、和谐的师生关系，可以促使自主学习得以更好进行。人格平等是任何形式的基础教育中师生关系的基础；平等的对话、探讨和引导、尊重和信任学生是平等交往的基础。教师要由教学中的主角转向现代的学生发展的促进者，参与者，合作者；尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，从而建立一种和谐的、民主的、平等的师生关系。师生平等和谐、互尊互爱有利于营造一个能激励学生探索的良好气氛，让学生感到没有思想负担，敢想、敢说、敢问，也有利于创新教育成为可能和事实。
让学生真正成为学习的主人。让他们学会、会学、乐学，
在愉快中反省，在探索中提高。
艺术导论艺术家心得体会
艺术是人类表达思想和情感的媒介，是一种源于内心的创造力的产物。在艺术导论课程中，作为一位学习艺术的学生，我通过学习和思考，对艺术家的心得体会逐渐加深。在此，我将分享我的一些思考和体验，以便更好地理解艺术的本质和艺术家的心态。
第二段：艺术家的灵感来源。
艺术家创作的灵感来源丰富多样。一方面，他们可能受到自然景观、人类生活、历史事件等外部事物的启发。例如，弗朗西斯科·戈雅的作品《第三五月》描绘了1628年马德里饥荒的情景，表达了他对社会不公和人们苦难的关注。另一方面，艺术家也可能受到内心世界的驱动，通过直觉和感觉来创作。文艺复兴时期的画家米开朗基罗通过思考和想象塑造了他的作品《大卫像》，并赋予了它一种超越现实的气息。这些例子表明，艺术家的灵感可以来自外部世界，也可以来自内在的思考和感受。
第三段：艺术家的感知和表现能力。
艺术家有一种特殊的感知和表现能力，他们能够用各种形式和媒介表达他们的创造力和情感。这就是为什么有时我们会被某幅画所吸引，或是会为一首音乐而感动。艺术家通过颜色、线条、音符等元素来创造出作品的美和情感。在创作过程中，他们也可能会面对挑战和难以克服的困境，但通过不断思考和尝试，他们可以将自己的创作表达得淋漓尽致。例如，梵高的绘画作品《向日葵》以其丰富的色彩和强烈的笔触展现了他内心的激情和不安。艺术家通过他们独特的感知和表现能力，将抽象的思想和情感转化为具体的形式。
第四段：艺术家的价值观和思维方式。
艺术家的创作不仅受到他们的感知和表现能力的影响，还受到他们的价值观和思维方式的影响。艺术家可能会通过作品来表达他们对社会问题、人类生活和道德价值的思考。例如，毕加索的作品《格尔尼卡》反映了他对西班牙内战的悲痛和愤怒。同时，艺术家的思维方式也会影响他们的创作风格和创作方法。一些艺术家可能更偏向于传统的技巧和形式，而另一些可能更注重实验和创新。例如，杰克逊·波洛克以他的滴画技法创造了抽象表达主义的新风格。艺术家通过他们的价值观和思维方式，以及对不同风格和技巧的运用，塑造了艺术的多样性和丰富性。
通过学习艺术导论和思考艺术家的心得，我深刻地理解到艺术是一种源于内心的创造性表达。艺术家通过他们独特的灵感、感知和表现能力，以及价值观和思维方式，将他们的创造力和情感转化为具体的形式。艺术不仅仅是一个物质对象，更是一种思想和情感的传达。通过欣赏和理解艺术，我们可以从艺术家的视角去思考和感受世界。无论我们是创作艺术还是欣赏艺术，都可以从艺术家的心得中不断探索和学习，从而更好地理解艺术的魅力和意义。
艺术心得体会
构成中国古典园林的基本造园要素，不外乎植物、石材、水流与建筑四种。其中，除了建筑是第二自然的产物，植物、石材与水流都是直接取材于第一自然，这从一个侧面证实了“外师造园，中得心源”的中国园林与自然保持着不可磨灭的亲密关系。
植物对于园林有着非同一般的重要性，这在中国古典园林中有着明显的体现。首先，中国古典园林起源于存在大量植物的环境，这个传统被延续了下来，然后在此基础上确定了中国在植物布置时所需要遵循的原则。具体来说，中国古典园林植物的配置特别注重两点：
一是植物的物质特性；
二是将植物拟人化，使之在中国传统文化中被赋予的文化意蕴，更具有生命的活力。植物的物质特性包括色、香、形，以及自然声息和光线作用于花草树木而产生的艺术效果。在视觉效果的体现上，植物繁而不乱，搭配巧妙。繁指品种繁多。搭配是因地制宜。嗅觉与听觉自然不必多说，一是植物与生俱来的天然芳香令人陶醉，一是在一定场合中植物随风发出的声响别有氛围。除此而外，赋予植物个性并能因此而表达情感是中国古典园林的另一特色，如“岁寒三友”之松、竹、梅，“出污泥而不染，濯清涟而不妖”之荷花，这种拟人化的艺术手法使得单棵植物可以单独成为园林中的景致，供游人品赏亦烘托场景氛围。香花、硕果、攀藤、纤草姹紫嫣红，鲜嫩欲滴，千姿百态，生气盎然，这就是中国古典园林植物所追求的自然美。
关于中国园林中的水，主要有湖泊、吃糖、溪流、瀑布和喷元这些形态，这些都贵在有源，贵在有与自然水系想通的生机，贵在于其他远景特别是山石的呼应，贵在曲折的自然形态，贵在以少胜多的意境。不同的植物的四时缓慢变换，假山的矗立不语，活水给中国古典园林带来生机，给有人带来神清气爽的感受。这些大片水面带来辽阔的视野与心胸，不失人工开凿却不漏半点痕迹。湖、池、溪、瀑、泉这些水的心态承载着自然的水元素，充沛这绿树丛林，香花仙草，同时与膳食构成绝妙的组合，一动一静，一树一柔，即使与建筑，亦能够相映成趣。
园林中的石材也是多种多样的，玲珑多姿的太湖石、空透晶莹的昆山石等等。这些都是中国古典园林中的常用石材，被用来制作园林中的假山石，形成“虽由人作，宛自天开”趣味。
假山可分为仿真性、写意型、实用性、盆景性五大类。仿真型要有真实的自然山形，山景如同真山一般。写意型则特意夸张山体动势，寓意其中。透漏性是有许多穿眼的奇形怪石堆叠而成，极具有观赏价值。实用型如庭院山石屏风等。盆景型是布置大型山水盆景，让人领略咫尺千里的山水意境。
园林中的建筑不同于一般建筑，它是园林的重要组成部分。中国古典园林建筑风格独特，文化氛围浓厚。就取材和造型而言，中国古典园林以木材质为主，建筑通透灵巧。就作用而言，中国古典园林在低调中显出不可或缺的真谛。
这学期的课程学习，使我认识到中国古典园林作为人类文明的重要遗产，充分反映了中华民族对自然美的深刻的理解力和鉴赏力。我们应从历史中汲取传统的精华，为人类造出更加美好的生存环境，让人们生活在如诗如画的地球上。
艺术心得体会
20xx年12月3日至4日，全国名师小学数学有效课堂教学观摩会在z举行，非常感谢学校给我们提供这么好的学习机会。在这次活动中，我领略了几位名师的教学风采，欣赏了他们高超的教学艺术，同时也感受到了他们对数学教学执着的追求，使我受益匪浅。无论是从他们的课堂上还是报告中，我都能深切地体会到数学教学是一门创造性的艺术。
在第一天上午的教学观摩活动中，我们就欣赏到了杭州特级教师z的课，让我们一饱眼福。刘老师幽默的语言，独特的教学风格不仅深深地吸引了学生，也吸引了在座的各位老师，当课堂结束，孩子们坐着还不想走的时候，我就被感动了，刘教师正是通过自己的“创造”，让他们“感觉”乘法分配律的本质，为学生展现出“活生生”的思维过程。李老师的鸡兔同笼以巧妙创新的设计让学生沉浸在探索研究的氛围中，真正达到了其乐融融的'课堂效果。
李老师是一个爱数学的老师，是一个爱钻研教材的老师，也正是如此，她可以用创造性的教学设计将抽象的概念具体化，可以在互相地配合与协作中，使师生关系变得融洽，创设民主和谐的学习活动气氛。李老师在数学教学中，大量地运用丰富多彩的多媒体素材辅助教学，还有他的20个课堂教学主张，都让我大开眼界，数学教学不仅仅是科学，更是一门创造性的艺术。
在深刻理解教材的基础上，创造性的使用教材才是最高境界。数学从表面上看来是枯燥乏味的，然而却具有一种隐蔽的、深邃的美，一种理性的美。数学美是数学科学本质力量的感性与理性的显现，是一种人的本质力量通过宜人的数学思维结构的呈现。是一种真实的美，是反映客观世界并能动地改造客观世界的科学美。最后李老师的《图形的旋转》将数学的这种美呈现的淋漓尽致，使数学教学过程成为了对数学美的一个反映过程。
在今后的教学中，我会学习各位名师的方法、经验，以富有审美价值的独特的方式方法，创造性地组织教学，使教与学双边活动协调进行，使学生能积极、高效地学习，使学生感受数学教学美的教学技能技巧。
说话的艺术
一许多人口无遮拦，无意中伤害到别人，其实那人也是有口无心，比如有些医生会当着许多外人的面大谈患者的病情，以及不良的生活习惯；有些老师会当着其它同学甚至家长的面狠狠挖苦某个同学；有些家长会当着外人的面贬低自己的孩子……他们或许都是好心，却伤害到当事人，最可怕的，还是孩子也会效仿他们!
二有些成人在外面很会说话，可回到家就不同了，他们会对孩子非常苛刻，对亲人也很情绪化。好象对亲人就可以有话直说，因为是好的动机。其实，无论对谁说话，都应该考虑到后果，对外人有外人的后果，对亲人有亲人的后果，特别是对孩子，更要强调后果，因为孩子会把“只要动机好就可以无所顾忌”学过去。
三母亲跟孩子说话时一定不要贬低父亲，也不要羞辱孩子，如果贬低父亲，孩子便看不上父亲，那么以后也会藐视权威，对孩子的成长会大大的不利；如果总羞辱孩子，孩子则会瞧不起自己，那么无论他将来获得怎样的成绩，也会因自卑而不敢扩大战果。至于何谓贬低和藐视，一是和别人比，二是揭短，三是挖苦讥讽。
四父亲跟孩子说话时一定不要贬低母亲，也不要羞辱孩子。如果贬低母亲，孩子要么非常纠结，进而形成两面三刀；如果当着儿子否定母亲，将来儿子会欺负女性。如果父亲总羞辱孩子，女孩子则敌视男性或招惹敌视她的男人；男孩子则敌视领导权威，也看不起自己。所以无论出于什么原因，跟孩子说话时，小心点儿！
五有口无心是说话之大忌，若对方心量不够大，许多玩笑便开不得，并非谁都跟郭德刚和于谦一样。所以，不要怪别人心量不大，要怪自己不够小心。心直口快往往伤人损己，因此，当有非说不可的冲动时，要把嘴关上，若一定要讲出来，也要在脑子里转个圈，加工后再婉转地表达。就算效果不大，也不会惹一身麻烦。
六大多数误会缘于说话时不注意，其实谁都不是坏心。所以佛教的消口业便是一项大课，它基本上要求一个人把嘴关上，如果一定要讲，也是赞美、平和，比如若有不同意见，不会说“我不同意！”，而是说“是这样啊？”，这种疑问已经代表“我没那么想”，同时也隐含着“我可能反对你的说法，但仍尊重你本人。”
七有因就有果，如果想消除后果，便不要造原因。可如果因已经造下了，又害怕那个果，只要一个办法，那就是修缘。比如爱吃肉是因，果一般是长肥膘，如果不想长出肥膘，那只能锻炼——这就是修缘。若已做错事，说错话，若不想招致恶果，一是忏悔，若忏悔和认错也无法挽回，便只能承担了，这也是修缘和消业。
艺术心得体会
读了《教师语言艺术》这一本书，我的感触很深，书中一个个生动的例子，体现了老师们在运用语言时的艺术，在解决问题时的机智、幽默。我从中收益匪浅，下面就简单谈谈我的几点体会：
一、教师的语言要具有规范性。
只有规范的语言才能把要表达的意思讲清楚、明白，只有规范的语言才能谈到语言美。作为一名教师，只有语言规范，才能使所讲的概念、原理、规则做到准确、完整、周密。
以五年级教学的《小数的性质》为例，“在小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变，这是小数的性质。”在教学这个内容时，我将“小数的末尾”这几个字用红色粉笔着重写出，让学生说说对它的理解。所以之后的练习中出现了这样的判断题“在小数点的后面添上0或去掉0，小数的大小不变”学生都知道是错误的，完成情况较好。
二、教师的语言要具有鼓励性。
教师语言的主要对象是学生，学生正处于成长时期，他们的自尊心很强，因此教师必须爱护他们，注意保护他们的自尊心，时时鼓励他们积极上进。
新学期，我发现其中一些学生的课堂作业书写很不认真，家庭作业更是如此。我刚开始非常生气，批评他们学习态度不端正，让书写不认真的同学重写，可是收效甚微，大多数同学还是书写马虎，以至于作业的正确率也不高。换新本时，我提醒学生是新的课堂本，让同学们认真书写，在学生刚开始写作业时，我还特别在教室中转一圈，表扬了几个平时书写马虎，但这次认真的同学，这几个同学就更加认真了。我还表扬了全班同学，表扬他们的书写都很认真。批改作业时，我发现学生的书写认真了，正确率也大有提高。于是我又抓住时机，评讲作业时，肯定了全班同学学习态度的转变，指出学习态度是决定学习成绩的关键，希望他们在今后的作业中都能这样认真。学生们受到了鼓励，之后的作业书写确实比之前进步不少。我也在反思，教学中如果一味对学生进行批评，反而容易让学生对老师产生反感，也会对所教学科失去兴趣；相反，如果教师能够很好的鼓励学生，对学生多几分耐心和爱心，就会在教学中起到事半功倍的效果。
三、教师的语言要具有教育性。
作为一名教师不仅要教好书，还要育好人，平时要注意对学生进行思想教育。对学生进行思想教育也要讲究艺术：说服、疏导、鼓动、表扬、批评。可以针对教育对象的不同和教育内容的不同，选用不同的表达方式，就可以起到良好的教育效果。
《教师语言艺术》这本书中丰富的教师语言范例给了我不少启发，要做到用生动的语言吸引学生，掌握教师的语言艺术不容易，但我们只要认认真真、扎扎实实地在日常平凡的教育教学工作中进行积累，我们的语言一定会日渐丰富并充满艺术性的。
艺术心得体会
教育部颁布了《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）。《指南》旨在帮助幼儿园教师和家长了解3—6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。下面谈一谈我学习《指南》艺术领域后的一些想法。
《指南》中艺术领域分为两大部分，一是感受与欣赏，二是表现与创造。每一部分用两个要点来阐述。在每个要点里再根据幼儿的三个年龄段设定了“学习与发展目标”，告诉我们三个年龄段幼儿艺术教育大致可以达到什么样的发展水平，而达到这样的水平我们可以根据教育建议采取哪些有效的措施和手段。这些详细、具体的内容，为我们一线幼儿教师指明了艺术教育具体的实施方向与方法。教师知道可以对不同年龄的孩子有哪些艺术方面的合理期望，这样实施艺术教育活动时就更加得心应手，同时也能与家长进行更为科学的互动，帮助幼儿获得更好的发展。
《指南》艺术领域“感受与欣赏”部分的目标提出，“喜欢自然界与生活中美的事物”“喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品”。教育建议中指出：“和幼儿一起发现美的事物的特征，感受和欣赏美。”
法国著名雕塑家罗丹有句名言：“美是到处都有的，对于我们的'眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”当今繁华奇妙的大干世界里，美无处不在，关键是培养善于发现美的眼睛。因此，教师和家长要创造条件让幼儿通过参观、旅行、散步等方式接触多种艺术形式和作品，接触山水、田野、公园、校园、动物、商店、街道、展览馆、民间艺术、节日活动、民俗文化活动等自然环境和人文景观中美的事物，以及体会生活中的喜、怒、哀、乐。引导幼儿寻找美的事物的特征，并用自己的语言、动作等描述它们美的方面，如颜色、形状、形态等，学会用心灵去发现美、感受美和欣赏美。
1、关键词：艺术感受。
2、我的考虑。
（1）理解幼儿艺术学习的基本特点。
（2）观察并解读幼儿的艺术学习。
（3）思考并实施支持性的教育策略。
（4）反思教育行为的有效性。
3、我的思考。
（1）这个艺术活动的内容是幼儿喜欢的吗？
（2）这个艺术活的方式是幼儿喜爱的吗？
（3）幼儿经常选择、参与艺术区域活动吗？
（4）活动中幼儿是否专注于探索工具材料吗？
《指南》的学习让我意识到：孩子就是民族的未来，我们要了解孩子的身心发展规律，一切从有利于孩子的发展角度出发，反思我们过去的做法，删减不利于孩子发展的因素，俯下身子，倾听孩子的心声，了解他们的需求，给孩子真正需要的关爱，向孩子们学习，创设符合孩子发展需要的课程、环境、区域，让课程回归幼儿的经验，提供孩子操作的机会，让孩子通过与环境、材料相互作用来获得经验，让幼儿自主参与，引导孩子主动学习、探索，成为生活、学习、游戏的主人。
说话的艺术
(一)展开话题前注意的地方展开话题前注意一下对方的行为态度，这通常会给我们一些提示。知道那是不是个展开交谈的好机会。
正面的提示包括对方有：
1、有眼神接触。
2、有微笑。
3、自然的面部表情。
负面的提示则包括对方：
1、正在忙于某些事情。
2、正与别人详谈中。
3、正赶往别处当然我们自己也得同样发出正面的提示。
如果用主动跟别人先打招呼，说声加上微笑以示友好，很容易取得别人好感及留下好印象，从而展开话题。
(二)展开话题形式邀请式例：你今天看来容光焕发哦!问题式例：你最近忙吗?
(三)展开话题可以从下几方面出发。
自己：可简单透露自己的感受或近况例：我近来学习比较忙，常常要复习到深夜。
当时环境或流行话题例：呀!最近天气凉了许多，真要穿件衣服……有时简单适当的说话便可把大家关系接近如：简单问候对方，例：你最近怎么样呀?赞美的说话，例：孩子长得多可爱!
若我们不想多作交谈，也可以在倾谈中作出负面提示，如：起身行开眼向下望或四处张望不会主动提问或提出任何新话题不同的人可能会有不同的提示方式，以上未必绝对正确，惟有透过不断尝试才能加强甄别提示的能力。若发现真的不投契或言谈乏味，或对方对你没兴趣，则不宜勉强维持下去，但仍要有礼地离开。
话匣子开了后，可以运用漫谈资料，自我提示共同兴趣来维持话题，也要适当地转换话题。
(一)漫谈资料所谓漫谈资料法，是指在回答问题时透露多点漫谈资料，使对方能发掘更多话题。否则谈话便变得枯燥无味。如：“我不是常在那里买东西的，只不过是有一次无意中看到而买的。”另一方面，我们亦小心留意对方透露的漫谈资料，以便发掘更多话题。如：“呵，原来你在南海大道上班的，你做的是什么工作呀?”
(二)自我揭示法自我揭示法即透露自己的资料，这种做法可以帮助对方更了解自己，并为对方提供谈话题材，作出平衡彼此谈话内容的作用。但注意自我提示需与对话内容有关，不宜多或太长，视对方反应而定。
内容可分三个层次。
1、与谈论话题有关的经验。
2、自己对讨论的事项的意见。
3、自己对分享事件中的感受例如：
明：东，你放假去了那里玩呀?
东：去了北京，玩了十四日，几好玩呀。(个人感受)。
明：我上次放假也去了北京玩，都觉得好好玩!你认为那里最好玩?(个人经验及感受)。
东：我觉得去长城最好玩，不过处处都要收钱，真扫兴。(个人感受)。
明：是啊!我亦有同感，我觉得现在北京变得商业化，不像以前了。(个人意见)。
(三)找出共同兴趣及话题与人交谈时，可于漫谈之中，找出共同的兴趣及话题，有助维持话题。例如：
红：我昨天去了打羽毛球，十分好玩。
利：我也喜欢打羽毛球，你通常在那里打呢?
(四)转换话题留意自己及对方是否对谈论中的话题已没有兴趣。用漫谈资料或如何打开话匣的技巧开展新的谈话内容。细心聆听，注意反应，留意自己及对方是否谈论中的话题已再没有兴趣。自己是否很努力继续这个谈话内容，或人家要停很久才有回应。如有需要可利用漫谈资料来转换话题。例如：“我听你刚才讲到……看来你都很喜欢运动……”多注意对方谈话中重要字眼，并将一些有关资料记下，适当时候有助于转换话题。亦可运用如何打开话匣的技巧重新展开话题，除了在话题方面着手外，在过程中迹需要注意以下方面：平衡彼此谈话的内容无论以漫谈资料或自我提示法增加谈话的机会，仍需避免一方讲得太多或太少。一般情况下，较平均的参与会使双方的交谈较自然，除非对方演说你亦乐于聆听。
在维持谈话时，如果能表示明白对方感受和说话背后的做含意，对方更喜欢和你倾谈，及能够促进彼此了解，所以聆听及回应技巧亦十分重要。
1.聆听技巧：集中注意：不要魂游太虚，保持谈话的专注和聆听不用努力寻找话题，担心下一步要说些什么，我们只管细心聆听，掌握对方的说话内容、事件、意见等，因为当我们在努力寻找话题时便不能细心聆听，也就错过了一些重要的资料和字眼。留意隐藏的说话：人与人之间的说话有时不很直接，有些资料是隐藏的，我们耳朵和脑筋都要齐齐活动，找出隐藏的说话。在漫谈资料中，留意对方说话时的内容及语气，可能会帮助了解对方感受或言外之意。(我今天忙得要命，跑了大半天。)这可能代表对方坐下来和你谈话，也可能表示很累，不想和你交谈，那便要留心她的身体语言，或许要你直接提问了。在效记忆：在我们静心聆听之时，也可以把对方的一些重要字眼和资料记下来，之后便可作回应。
2.回应技巧：在谈话时，如果能表达明白对方感受和说话背后的含意，对方更喜欢和你倾谈，及能够促进彼此了解。简单总结对方的内容讲出对方观点及感受。
1、预备离开的信息当谈话停顿得太久或双方感到想结束话题，就应该是适当时候结束谈话，首先要发出预备离开的信息后，例如：“阿美，我也差不多时候要走啦，我要去买些东西。”
2、提出再联络的表示当你发出预备离开的信息后，通常可提出再联络的表示，例如：“我再call你，下次去饮茶呀!”，亦可以直接的表示：“与你谈很开心，下星期有时间再出来倾过呀!”
3、总结：如有需要，可简单总结内容。但一般的社交闲谈，这不大重要，过分着意反为不美，一两句说话很足够。如：“现在才知大家都是话剧迷，改日一定找你再畅谈一番。”
说话的艺术
说话是人与生俱来的本能，除了有语言功能障碍的人之外，每一个人都会说话，尽管语言不尽相同，表达方式也不同，但却同样都是为了表达自己的想法与感情。
如何去表达自己的想法而又不让人反感呢？这就需要我们看场合看人物来说话，说应景应情的话，不能说突兀低俗的话，简而言之就是要学会说话的技巧。
文字也是说话的一种表达方式。在唐代唐玄宗时期，玄宗要求仕人作诗来润色鸿业。有一日，皇帝对丞相说：“我听闻越嘏此人才气斐然，我想看看他的诗。”于是丞相领命找来赵嘏之诗，只见在诗集首篇有“徒知兴国随斤斧，莫有群儒定是非”两句，当即不悦：“这不是在讽刺我么？”于是提拔重用之事也就此做罢。可见在面对领导时，说话不能太过直接，更不能直指领导的错误，要含蓄应景恰到好处。如邹忌向齐王纳谏，就是从自身出发，由小见大，含蓄巧妙令齐王接受了自己的意见。对领导说话就要讲究含蓄通达，由情入理，最终使领导接受自己的意见而又不会反感。
口头表达则是说话最重要也是最直接的方式。我国近代周恩来总理就是说话技巧大师。记一日国事访问，一个记者问总理：“中国一年的总收入是多少呢？”这在当时可是国家机密，说了就是泄密，不说又无法应对记者，可谓进退两难。周恩来总理却笑了笑，大声回应记者：“我国一年的总收入为188。8元。”现场瞬间爆发出热烈的掌声。总理的回答获得了大家的认可，说话的技艺可见一般。由此可见，在人际交往中说话的技巧是十分重要的，一句好的话不仅能让别人对自己有一个好印象更能直接给自己的成功加分。
说话的技巧有很多，但都无外乎说得合适说得人心服口服。在现代社会中说话的技巧更是关系到自身的成败。不管是在政场还是在家庭，好的说话技巧总能让自己的人际关系通顺和谐，达到事半功倍的效果。
学会说话的技巧，将其升华为一门艺术，就能让自己在人际关系上处于不败之地。
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艺术心得体会
听了老师的《幸福的艺术》以后我深有感触，下面谈谈我的一些体会。
作为老师，他的幸福感更多来自专业和事业的成功。的专业成长有两大方面的因素：一是教师成长发展必要的外部条件、环境因素，二是教师自身的努力、成长的内部要求。教师成长的外部条件，主要来自于各级领导的支持和帮助。首先领导应成为教师专业成长的支持者、合作者、引导者，要知人善任、量才配岗，做到真正意义上的与下属一条心。这就要求领导要了解教师的气质、个性，了解教师情绪的需要，如自尊、安全感、自信心等，还要了解教师心理的需要，如友情、亲情、同事关系等，要了解教师智力需要，如新的想法、知识、经验等。举简单的例子，每个朝代都有象诸葛亮一样聪明的人，为什么只有一个诸葛亮流芳百世?那是因为刘备太少的缘故。量才配岗，知人善任，人尽其才，这样老师们才能找到自己的位置，发挥自己的作用，才有成就感，才有创造性的工作欲望。领导还要构建和谐的人际关系，为教师专业成长营造氛围。一方面应着力建设民主、平等、尊重的精神环境，形成活泼团结、向上温暖的集体，注重集体的荣誉感，突出向心力，增强凝聚力，树立健康、向上、协调一致的良好校风、班风、教风和学风，使教师在一个健康、积极的心理环境中工作和生活，让群体氛围带动和融化个体偶尔出现的心理压力和心理问题。另一方面要通过多种活动，促进教师间相互交流、沟通，增进了解、信任，缓解人际关系的紧张状况，营造管理者与教师、教师与教师、教师与学生共同成长的和谐氛围。比如旅游、节日庆祝活动、谈心活动等，同时也要做好心理疏导工作，比如做好公平公正的教师评价工作及疏通好教师的家庭矛盾等。
教师专业水平的提高需要时间和过程，只有在宽松、愉悦的氛围中，教师才能感受到彼此的尊重、信任、赏识、关心，才能拥有愉悦的心情，才能有士为知己者死的激情，自身的主动性和创造性才能充分发挥出来。
当我们在学校搭建的平台上自由起舞，成为最优秀的舞者之时，我们也就享受到了最真实的幸福。
一个幸福的教师，他的人际关系是最简单的，他只认真理，不迷权威，他的理想就是实现孩子们的理想，他的苦与乐和学生们一致。在同事面前，他的心态是：我有最好的方法，与你分享。教师之间，有一个共同的理想支撑——为了孩子们成功，只有我们携起手来，才能实现我们共同的理想。只有学生、自我、同事、领导之间有着最纯粹的关系时，我们的工作才是自由、宽松的、和谐幸福的!
人生的幸福来自于你对三种关系的认识，人与物、人与人、人与心，前两者都来自于外部，最后来自于自我，所以幸福更多地是一种感觉，你为你做过的事感到满足、快乐，你感受到这些，你就是幸福的人啦。教育的最高准则是培养幸福的人。所以，我们自己必须是一个幸福的人!