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论文动机可以写因为兴趣吗篇一
摘要：农村经济管理人才的开发与培养是实现农村经济管理现代化的人才基础，推动着农业现代化建设的发展。
本文通过分析当前农村经济管理队伍存在的系列问题及问题存在的原因，面对农业现代化对农村经济管理人才的需求，探讨农村经济管理人才开发与培养路径。
以期为解决当前农村经济管理队伍存在的问题提供有效的建议，培养出更多优秀的农村经济管理人才服务于农业现代化建设。
关键词：农业现代化;农村经济;管理人才
农业现代化是通过现代工业、现代科学技术和现代经济管理实现传统农业向现代农业的转化。
实现农业现代化就得实现农村经济管理的现代化，而农村经济管理人才的开发与培养为农村经济管理现代化提供了人才保障。
因此，基于农业现代化建设加快对农村经济管理人才的开发与培养是当前农业现代化建设中迫切需要解决的难题。
一、农村经济管理人才建设的重要性
1.农村经济管理工作需要管理人才。
农村经济管理工作覆盖面广、涉及面宽，既包括农村生产也包括农村生活方方面面，涉及到农业、农村工业、农村商业、农村运输业、农村金融信贷等。
这就对农村经济管理人员提出了全方位多层次的要求，包括农业知识、商业管理知识、法律法规常识、金融信贷知识等。
可见，农村经济管理工作需要既专业又综合发展的人才。
2.农村经济管理工作人才必须不断开发和培养。
农村经济管理人才的工作能力直接关系着农村经济管理水平，管理水平上不去，管理人才能力上不去，就会影响农民生产生活的主动性和积极性，间接影响农业现代化发展。
近年来，政府重视农村经济管理工作，通过各项优惠政策和措施重点引导高等院校大中专毕业生进入农村经济管理队伍，使得农村经济管理人才队伍不断壮大和发展，一定程度上推动了农村经济的发展，完善了各级村镇管理人才队伍，但在这个过程中也出现了这样或那样的问题，这就要求我们必须不断开发和培养农村经济管理人才不断完善农村经济管理人才队伍。
二、农村经济管理队伍存在的问题
1.农村经济管理人才队伍数量不足。
近年来由于各级政府有利政策和措施的引导，我国农村经济管理人才队伍不断扩大，融入了很多新生力量，但总体上仍难以满足农村经济快速健康发展的需要。
其中最主要存在的问题是基层经济管理人才即村级经济管理人才较为缺乏。
经济管理人才的分布应该是金字塔形的，即村级经济管理人才应该是数量最大的，乡镇级次之，县级更次之。
而实际上，当前农村经济管理人才队伍中村级管理人才数量是最少的，这就会造成村级经济管理工作人员一人分担多个角色，无法专司其职，更不可能把全部精力投入到某项事情当中，间接影响了农村经济工作的进展。
2.农村经济管理人才综合素质有待提升。
目前，农村经济管理人才队伍主要由本地村民提拔、外来大中专毕业生村官构成，其中本地农民提拔上来的农村经济管理人才仍占主要群体。
无论是本地经济管理人才还是大学生村官都面临着知识单一、综合素质不高的现象。
本地经济管理人才大多数了解农村、了解农业，但不了解管理、不了解商业，大学生村官则多是了解经济管理、了解金融知识，却不了解农村。
尤其是前者中多数本地农村经济管理工作人员既没有接受过高等教育，也没有接受过系统的、长期的业务培训，文化素质较弱，缺乏比较系统的经济基础理论和现代管理知识，导致创新能力不足、创造力不够。
因此，农村经济管理人才综合素质有待提升。
3.农村经济管理人才队伍稳定性有待提高。
面对繁杂琐碎的农村生产生活活动，相对于城镇来说农村经济管理工作环境和条件较差，工作繁重比较辛苦，福利待遇相对较低，住房交通等困难得不到很好的解决。
受外因影响，相当一部分具备一定素质的大学生村官经过两三年的锻炼对农村经济管理有一定经验了，但仍不愿意长期留在农村经济管理岗位上，一心想要离开农村前往城镇发展，能够真正融入农村生活，心甘情愿留在农村服务于农村经济的管理人才少之又少，造成农村经济管理人才队伍流动性强、不稳定的现象，极其不利于农村经济管理工作的开展与实施。
三、农村经济管理队伍存在问题的原因分析
1.应用型农村经济管理人才培养缺失。
缺少应用型农村经济管理人才是导致农村经济管理队伍增长缓慢的重要因素。
近年来我国职业教育迅速发展，除了原有的高职中职院校以外，也有更多的三本民办院校开始加入到发展职业教育的队伍当中。
但实际上在应用型人才的培养过程中，大多以城市经济活动为主，很少考虑到农村经济的发展，较多侧重的是工业、商业应用型人才的培养，忽略了农业应用型人才的培养，尤其是应用型农村经济管理人才的培养更少之又少。
论文动机可以写因为兴趣吗篇二
摘要：现阶段，由于我国农村经济在一定程度上得到了比较快速的发展，农村经济在管理的过程中也存在着比较多的问题。
本文主要针对的就是农村经济管理中存在的一些问题，结合我国实际状况提出了有效的解决措施。
关键词：农村经济;管理;问题;对策;分析
对农业而言，它在一定程度上是我国的重中之重，因此，国家对农业的发展是比较重视的，党中央以及相关的农村各项政策的落实，受到农村经济发展的重要影响，同时农村以及国家经济发展的稳定局部也会受其影响。
我国农村经济在党中央发布“一免三补”政策后，得到了比较快速的发展，但是农村经济管理对农村经济的管理具有着重要意义。
1针对我国农村经济管理现状以及内容分析
1.1对农村经济管理内容分析
对于农村经济管理来说具有着十分重要的意义，并且在经济管理的过程中主要是包括了以下几个方面内容：对于农村财务管理，为了能够对管理人员和村民之间关系进行调和，所以必须要对财务制度进行公开化管理，并且对于农村资产使用中必须要建立起有效监督机制，这样才能够使其人们财产做到取之于民用之于民;土地方面，对于农村来说土地是赖以生存的基础，所以，必须要对农田的管理进行完善，同时要进行科学化的规划，对于不同土地的贫瘠情况来采取科学的种植，从而使其做到收益最大化效果。
在此之外还需要对农田承包以及转让制度进行完善，对其执行力进行加强;根据农村的实际发展情况来制定出明确发展目标，同时根据经济发展趋势来对其进行自我调节，使其能够得到更好的发展;要对农村的管理人员进行培训，通过对以往的经验总结来看，素质高的管理人员能够更好的带动农村走向更远的发展道路。
1.2对于农村经济发展现状分析
对于农村经济管理来说，其核心主要是对于不同地区根据自身的优势来进行发展，与此同时在发展的过程中能够做到随机应变，使其带动农村经济得到更好的发展。
在最近的几年来，农村经济发展在管理方面依然是存在着一些问题，由于发展和管理之间并不是十分协调，导致经济发展存在着一定制约，要是能够对其进行解决，那么将会更好带动农村经济发展水平。
2针对农村经济管理过程中存在着的问题分析
2.1由于管理人员的问题
对于农村经济发展来说，主要是与农村经济管理人员存在着直接的关系，管理人员具有着领头羊的职责，然而当今农村经济管理人员主要是来自于当地，虽然这样能够更好的对当地情况进行了解，然而会容易出现一些偏袒情况出现，在农村进行利益分配过程中将会出现矛盾。
在此之外，由于农村管理人员自身文化素质并不是很高，导致在管理过程中由于专业能力问题导致农村经济发展受到制约。
由于当今市场化竞争在不带的加快，然而作为管理人员依然是没有对这项问题引起足够的重视，导致农村经济发展受到严重的制约，与此同时也严重的制约了我国社会经济发展的水平。
2.2由于农村产业结构方面的问题
现如今随着我国工商业在高速的发展，对于我国经济起到很好的促进作用，然而对于农业来说却是带来了一定程度的打击，由于农民为了收入增加，导致大量的农村人口到城市务工，使农村出现更多的闲置田地。
其原因主要是因为我国现阶段产业结构存在着不合理，当今我国多数农村都是小规模自给自足的方式，然而随着产业化的发展对于这种结构已经是无法满足如今的发展形势，所以必须要对这个问题引起足够的重视，才能够保证农村经济发展跟上时代发展的脚步。
2.3由于农村人们素质的问题
现阶段虽然我国的教育制度已经是得到了完善，同时也出现了一大批的高素质人才，然而针对农村来讲，由于农村的素质普遍要比城市低，导致在农业发展的'过程中，多数的农民依然是采用传统的方法来进行生产活动，然而并没有采用现代化的种植及以及收割的方式。
由于现阶段农民对于当今的科学化难以掌握，导致出现效率低下，使其农村的经济发展带来严重的制约。
2.4由于有关的法律存在着不健全
虽然我国已经出台了一系列新的政策，但在实际生活的当中，这些政策是远远不足的。
比如在农村当中因为土地承包的问题经常会出现各种各样的纠纷，对于农村财务方面的监督机构也存在着不健全等等，我国对此并没有明确的规定，导致在出现问题之后无法对其进行处理，与此同时也导致管理过程中出现严重的混乱。
3对农村经济管理中的问题对策分析
3.1对管理人员的素质进行提高
在新农村发展的过程中，基层的管理人员是中坚力量所在，并且在农村发展过程中也具有着十分重要的作用，因此通过对其开展定期的培训工作，使其自身素质能够提高，对于管理人员来说也必须要认识到自身的危机意识，不断的对新的管理技术进行学习，同时结合当地特点来为农村发展制定出新的计划，带动农村经济水平能够得到提高，促进社会经济得到更好发展。
3.2加强对农村经济产业结构进行调整
需要做的是要对传统的农村产业结构进行调整，并且鼓励开展农村实行土地承包制度，使其能够对农田的利用效率进行全面提高。
在这个过程中可以通过对外部资金进行引入，或者是通过开展招标等手段来把农村传统单一的经济便成为多元化的经济，使其对农民的整体生活水平进行提高。
与此同时也可以开展一些优惠政策，使其能够为多元化的经济发展提供出一个良好的外部环境。
3.3加强对农民的素质进行去全面的提高
我国是世界上人口一个大国，在初期时候人们温饱问题已经是为国家政府部门带来了很大的压力，如今虽然是温饱问题已经是得到了解决，但是要想能够使其农村经济得到更好的发展，必须要通过加强对农民素质进行培训，使其能够将农民素质进行全面提高，这样才能够更加高效去进行农业生产，与此同时也能够更好为我国农村经济可持续发展提供保障，也能够带动我国经济水平得到全面发展。
3.4对制度进行完善以及政策进行落实
国家必须要对农村的经济管理给予高度重视，同时也需要出台一些有关的法律规定。
每个地方政府要根据当地的实际情况对农业经济管理作出适当的调整，同时要对农村人们的维权给予高度重视，只有政府部门以及国家为农民提供坚实的后盾，才能够更好的带动农村经济管理的发展水平。
4结语
通过上述内容分析可以知道，对于农村经济发展来说，主要是与管理之间村存在着密切的关系，必须要根据发展的情况对其管理内容进行不断的优化以及完善，使其农村经济得到更好的发展。
以后对于农村经济管理的问题将会得到人们更加深入的研究，并且农村经济管理过程中所存在着的问题也将会得到更好的解决，使其能够促进我国社会得到全面的发展。
参考文献
[2]蔺胜田.泰安市农村经济发展中存在的问题与对策研究[d].合肥:合肥工业大学,2008.
[4]吴传元.农村专业经济合作组织发展中存在的问题及对策[d].湘潭:湘潭大学,.
论文动机可以写因为兴趣吗篇三
激发学习兴趣强化学习动机叶圣陶先生说：“把教师的要求转变成学生的需要是改变的最高境界。”这句话生动而全面地诠释了激发学生学习兴趣强化学习动机在教学中的意义和重要性。即：学习兴趣是学习的动力，是开发智力的钥匙，怎样激发学生的学习兴趣，以达到教学的最高境界呢？结合教材内容和特点可采用多种方法。
一、创设悟境，激发求知欲
因材施教，创设悟境是激发学生学习兴趣的有效方法能使学生变“机械接受”为“主动探究”。在教学《雾松》这一课时，我先在黑板上板书课题，然后向学生介绍了我国四大自然景观，并相应出示了四幅相关景观图，请同学猜一猜，哪一幅是雾松美景？其它三幅各是哪三个景观。同学们纷纷争看答题，几乎不费多少口舌就掌握了四大景观的有关知识。课堂气氛一下活跃起来，这时我告诉同学：“今天，老师带你们到松花江畔的十里长堤上去走一走、看一看，去领略一下“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的吉林雾松奇观，相信同学们都将为之折服，说到此处，班上同学兴致极高，随后请学生观看了雾松景观的录像片，边看边提问：这么美的景观什么时候才有？为什么只有吉林有，咱们无锡却没有？通过引导性提问，激发了学生主动求知的欲望，看完录像学生迫不及待地打开课本去寻找答案，引发了学生内心深处的学习动机。
二、表演课文，达到乐学
修订版“大纲”明确规定“小学阶段背诵优秀诗文不少于150篇（含课文）后面还附有80首古诗背诵推荐篇目，背诵是吸收语文营养，丰富语文积累的有效方法，但大多学生认为背诵是份苦差事，既费时又乏味，如何让学生从厌背诵到乐背诵呢？根据学生爱模仿、善表现、乐表演的特点，我将部分对话较多、适宜编排剧本的课文让学生组成四人小组自导自演编排剧本，利用兴趣活动时间以小组为单位进行比赛，并评选出前三名颁发“金鸡奖”，学生参赛兴致极高，一下课，他们顾不上休息四人一组进行编排：从课文内容的改编、角色的分配、场景布置、编排时间安排均由学生自行调整和协调，学生自导自演表演欲极高，大有一决胜负之雄心。而要演出高水准，牢记全文熟背台词则至关重要，是取胜的前提和基础，此时学生一遍又一遍地反复背诵课文内容，一改以往的厌烦情绪，显得不亦乐乎。但小导演们并不满足于死板地背台词，对演员们的表演神态、动作、语气都提出了极为苛刻的要求，远高于背诵要求。学生通过表演课文即牢固掌握了课文内容又受到了情感熏陶，思想教育获得了美的享受，使每个学生都最大限度地有所收获、发展，到达乐学。
看看做做，激活思维
除此激发学生学习兴趣，强化学生学习动机的方法还有很多，如巧设问题、游戏启发思维、开展竞赛、做实验等等，总之关心学生的好奇心求知欲，注意启发他们自主学习、独立思考、积极探索，培养他们的创新精神，这是时代的要求。通过各种教学手段激发学生的思维，以不断地培养学生的学习兴趣，稳定学生的学习兴趣，发展学生的学习兴趣，使学生在学习过程中真正获得探究的乐趣、认识的乐趣、审美的乐趣、创新的乐趣，并将这些乐趣转化为学习的内在动机，真正达到叶圣陶先生所说的教学最高境界。
论文动机可以写因为兴趣吗篇四
中国社会正处于转型期，人们的宗教信仰呈现出多元趋势。研究生是当代社会高级知识群体，是科技和文明的继承者和开拓者，具有很高的理性思维和价值判断能力。因此，深入了解研究生宗教信仰状况，并引导其树立科学的世界观、人生观和价值观，理性对待宗教信仰，具有十分重要的意义。
一、研究生宗教信仰现状特征
随着社会多元化发展，研究生宗教信仰也发生了一系列变化。笔者对此做了问卷调查，问卷共500份，针对是否信教、信教种类、信教原因、如何看待宗教等方面进行调研，剔除28份无效问卷后，有效问卷为472份（有效率为94.4%）。通过对浙江省杭州市部分高校研究生信仰状况的调查分析后发现，浙江地区研究生宗教信仰现状有三个特征。
（一）研究生宗教信仰呈现多元化
目前，我国有宗教信仰的研究生有越来越多的信仰选择，多元化选择趋势也越来越明显。在调查的472名研究生中，有27名学生（5.7%）明确自己有所属宗教信仰，其中基督教信徒15名、佛教信徒8名、道教信徒两名、伊斯兰教两名，学生信仰宗教的种类呈现出多样化；还有15名学生（3.2%）游离于“宗教信仰”与“非宗教信仰”之间，不能明确自己是否信仰宗教。
（二）研究生宗教信仰呈动态化发展
在访谈的过程中，笔者发现，研究生宗教信仰呈现出动态化趋势。有3名学生表示自己之前有过宗教信仰，但后来由于各种原因“不信教”了；还有4名学生表示自己之前“不信教”，后来又产生了宗教信仰。虽然在“信教”与“不信教”间徘徊的学生所占比例不多，但这也成为一个趋势。
（三）宗教信仰受家庭影响深远
在坚定信仰宗教的27名学生中，有18名学生（66.7%）表示自己家庭成员中有教徒，学生明确表示是受家庭环境影响。18名学生中，又有12名学生从小学、初中阶段就开始接触宗教活动，因其长辈笃信某种宗教，从小受其熏陶，因而也追随其信教。近年来，基督教、天主教等宗教在农村发展了大量中、老年信徒，农村研究生很容易受父母影响。另外9名同学信仰宗教则是因为受到同学或朋友影响，其表示，在遭遇挫折或家庭遭遇重大变故时，教友们会给予支持与鼓励，宗教力量能促使他们“振作”起来。
二、研究生宗教信仰现状成因分析
依据马克思主义有关宗教信仰的理念，基于全方面、多角度的视角，分析了研究生信仰宗教的原因，认为研究生信仰宗教主要包括以下两方面因素。
（一）研究生信教的客观原因
1.地域和家庭背景。少数民族研究生信教比例较高，来自宁夏、青海、甘肃等地方的研究生信仰伊斯兰教，来自中、东部地区的研究生信仰基督教或是天主教比例相对较高。由此可见，研究生宗教信仰很大程度上和其生活的地域环境有关。一些研究生出生在有宗教信仰的家庭，从小接触相应的宗教文化，耳濡目染，因而更易信仰宗教[1]。2.社会对宗教的包容心理。我国执行宗教信仰政策，对公民的宗教信仰持包容态度。这种社会对宗教的包容心态也对研究生造成了一定影响，一些研究生一开始就不排斥宗教，甚至不断接触和了解，从而逐渐对宗教产生了兴趣。
（二）研究生信教的主观原因
1.自身现实经历的影响。在访谈的25名研究生中，有5名研究生从小体弱多病，因此，一些家长让孩子信仰某一宗教来得到佑护；还有一些研究生因为自身专业学习的需要或是对西方文化的热爱，而学习和阅读了大量有关宗教方面的书籍，并渐渐被其文化所吸引，最终选择了信仰宗教。2.研究生为寻求心灵寄托。研究生由于对社会接触较少，缺乏某些经验，当面对学习或就业方面的压力时，经常会感到迷茫，面对社会的不公感到愤怒和无力，面对多元文化的冲击时往往感到精神空虚。对此，研究生会为了逃避现实而接近宗教，通过宗教所体现出来的精神关怀来抚慰自己。3.高校与社会忽视对研究生的人文关怀。研究生往往在婚姻、事业等方面面临着巨大压力，并且远离父母，独自适应环境，处理与他人的关系。当受到学习、工作和生活的三重压力时，很容易压抑或是孤单寂寞。而高校一般认为研究生各方面都已发展成熟，学校和社会往往会忽视对研究生的人文关怀。研究生为了得到心灵上的慰藉，就会去接触宗教。
三、引导研究生合理认识宗教信仰
研究生是高级知识分子，是国家高级专门人才的后备军，其信仰不仅与自身发展息息相关，还有国家建设密切相联。对于研究生的`宗教信仰，高校与相关部门必须高度重视，并加强引导。具体可从以下两个维度进行。
（一）个体维度
研究生要提升自身的科学文化素质。高校学习阶段是研究生提高科学文化水平的重要时期，研究生要积极参加各种社会实践活动和志愿服务活动，在实践中锻炼自己吃苦耐劳的精神和适应社会的能力，切身了解和体会身边的文化，提高文化素质，强化自身心理健康教育。研究生要加强对自我身心健康的关注，通过学习各种心理健康知识来提高自身思想健康的意识。若遇到困难或心理问题，要及时寻找帮助，合理排解心中的烦闷，这样才可以保持积极向上的心态，感受世界的美好。研究生个体也应充分发挥宗教的积极作用，让自己各方面都得到提升[2]。
（二）高校维度
高校对思想教育工作重视不足。很多高校只将思想政治教育作为一项工作任务，而学生则是为了应付考试，从而导致高校的思政教育流于形式。当研究生遇到挫折或压力时，反而会去追求具有“真、善、美”的宗教信仰。这说明研究生信念教育有待加强，学校需不断探索思想政治教育工作新方法，切实做好马克思主义和共产主义理想信念教育，开展宗教知识普及教育。很多研究生对宗教有着一种神秘感和盲目性。因此，高校应发挥心理教育功能，根据研究生的心理特点，有针对地向其传授心理健康知识，开展辅导咨询活动，帮助其培养健康的心理素质，增强心理调适能力和对社会生活的适应能力。针对校内信教学生，高校有责任加强管理，确保其宗教信仰自主权受到应有尊重，同时保证其宗教活动在规定场所进行。引导信教研究生遵守国家相关的宗教政策，对其在校内传教等宗教活动予以制止。针对校内组织的各种非法宗教活动，高校应坚决予以制止，要严格防止一些宗教团体利用外语交流、节日庆祝等形式在校内进行非法传教活动。
四、结语
信仰教育不可能离开社会大环境而进行。因此，我国首先要不断增强综合国力，使研究生感受到社会主义的优越性。其次，必须加强反腐倡廉建设，树立马列主义的良好形象。再次，营造良好的社会文化环境和道德风气，提升研究生的精神境界。社会媒体也要大力宣扬传统文化的优秀成果，大力弘扬自立自强、求真务实的社会风气。研究生作为我国高层次人才，对国家和社会的发展有着重要作用，而研究生的人生观、价值观又至关重要，因此，研究生宗教信仰情况必须引起广泛重视。创建和谐的高校精神文明是校园文化环境优化的中心环节，也是培育优良的校风学风、健康的人格、执著精神的条件，是宗教信仰教育中重要的隐性教育资源，应加以充分运用[3]。为此，要加强对研究生宗教信仰的教育引导，帮助研究生树立起科学的宗教信仰观念，这对于推动国家稳定和社会和谐也具有重要的现实意义。
参考文献：
[1]黄慧珍.信仰及其危机和转机:从真理和价值的视角看[j].哲学动态,2002(12):1-3.
论文动机可以写因为兴趣吗篇五
摘要：随着我国对农业支持力度的不断加大和农业经济的稳步发展，农村经济管理方法也需要进一步的完善。
农村经济管理直接关系着人们生活水平的提高和新农村的建设，对于农村经济的整体提升具有重要的价值意义。
但是目前我国农村经济管理中还存在一些弊端，制约着经济的发展，本文主要是对农村经济管理的现状进行分析，并提出优化和完善农村经济管理的方法，更好的促进新农村的建设，提升人们的生活水平。
关键词：农村;经济管理;创新方法
农业经济是我国经济的重要组成部分，农村经济的发展对于国家整体经济水平的提升起着积极的作用。
近些年来惠农政策的出台为农业的发展提供了更为广阔的空间，不断地创新经济管理方法和优化经济管理手段是目前的首要工作。
所以在今后应根据农村经济发展水平的需要对管理体制进行不断的创新，从而促进农村经济的新发展。
一、农村经济管理中存在的问题
1.农村经济管理者对管理工作的认识不够。
时代在不断地发展，然而农村的管理体系依然受传统管理体系的影响比较落后，对农业经济管理的认识不够，管理观念无法迎合时代的特色和变革的需要。
在农村的经济管理之中，一些基层管理干部观念陈旧，在具体的工作中积极性不大，对于农村经济管理的工作不上心，责任意识不强，认为农村经济管理无非就是一些形式而已，并且对于自身没有什么利益关系，所以在这样的思想观念中很难使管理真正的完善起来，发挥作用。
管理者自身认识的不够也是制约农村经济发展的消极因素之一。
2.土地规模小，无法使农民获得大规模的效益。
目前由于农村人口的不断增多，导致了人均耕地面积的日益减少，所以对于农民而言耕种的收益变得越来越少。
这种小规模的种植、一家一户的耕作方式不仅使机械操作的难度增加了，并且无法达到大规模的农业效益。
目前虽然国家在近一步地提倡农业的承包，大面积的机械化种植，但是实施起来相对难度较大，很多农民受传统思想根深蒂固的影响，不愿意抛弃自己的土地，宁愿一辈子守着自己的土地，这种情况对于农村经济的发展具有很不利的影响。
土地无法展开大规模地经营，使一些先进的农业机械无法运用到种植业中去，从而制约了农业的发展。
3.劳动力科技素质低。
虽然目前随着教育事业的不断发展，我国农村地区的人员受教育情况也得到了明显的改善，整体的知识面得到了提高。
但是现在很多受过教育的农民基本上都出现了外流的现象，他们更愿意去一些大城市奋斗、拼搏，而不愿意留在农村进行耕种。
这样就导致了留在农村进行土地种植的基本上都是一些上了年纪的人群，他们没有受过太多的知识教育，有的甚至还是文盲，整体农业种植劳动力素质低下，所以在进行种植的时候无法将一些先进的技术运用到农业生产中去，另外对于一些先进的设备也无法熟练地操作，科技设备得不到有效的应用，制约着农业经济水平的发展。
4.缺乏完善的管理体系和法律制度的支持。
由于农村经济管理的工作量较大，总体来讲相对较复杂，又属于比较基层的环节，所以一些管理的体制和制度还不完善。
例如很多的农村地区财务状况的审核和农业土地的基本使用情况、土地的承包和转让方面都缺乏有效的制度支持。
这样不仅让农村地区的土地资源在管理上变得更加的混乱，另一方面也使农民的负担加重，自身的利益有时无法得到根本的保障。
在面对一些问题的时候缺乏有效的制度支持，使一些工作无法顺利地开展，从而制约了农村地区经济的发展和进步。
5.产业结构不合理，资源浪费严重。
产业结构的不合理也是目前在农业经济管理中存在的严重问题。
由于市场经济的不断发展，农民外出的现象严重，导致了很多土地的闲置，大量的土地得不到有效的利用，丧失了自身的价值，不利于农业经济本身的发展。
另外目前在我国农业经济的结构基本上还是以小规模的为主，但是这样的生产结构已经不能满足当今时代的需求，所以调整产业结构是目前农业经济管理的重要手段。
但是在我国的农村地区大部分经济管理者无法真正的意识到这一点的重要性，产业结构不合理的现象依旧严重。
二、农村经济管理创新和优化的方法
1.创新农业的产业结构。
首先要创新农业产业结构，农业虽然在农村经济的发展中占据着重要的位置，但是随着时代的转变，工业却逐渐成为促进经济增长的主要手段。
所以在农村经济的管理中应该不断地创新农业的产业结构，加大对工业的支持和投入力度，努力吸引更多的企业到农村地区进行工业的投资，将一些空置的地皮租赁或者是出售给工业开发商，以此提高土地的利用率。
但是在进行农业产业结构调整，促进工业发展的过程中要注意对环境的保护，禁止一些高污染产业的建立，合理的控制好工业的市场秩序。
进一步发展农村地区自己的特色产业，从而提升本地区经济的核心竞争力，促进本地区农村经济的发展。
2.做好对土地的管理和整合。
目前农村土地的浪费是很严重的一个现象，所以农村地区的基层干部应该做好对土地整合工作。
例如根据农村地区人口的变化情况对土地的占有数量进行再次的分配，每隔2年或者是3年重新调整一次，以确保土地占用的公平性和经济发展的稳定性。
另外要扩大土地的规模，将一些分散土地进行整合，这样不但可以方便日后农业的管理，并且有助于提高机械化的操作水平，更有利于农村经济水平的提高。
3.增强对农村经济管理的认识。
农业经济管理的重要性在今天的农业发展中不言而喻，它直接关系着农业经济的整体发展水平，所以在今后应不断的增强对农业经济管理的认识和深度，将农业的发展和社会主义事业的进步相联系，不断强化群众对农村经济认识的深度，改善农村经济管理的观念，落实土地的使用情况，使人们的利益得到应有的保障。
另外有关部门还应不断的加强对农村经济管理的.支持力度，多投入一些人力、物力和财力到农村经济的建设和管理中去，为农业的发展提供强大的要素保障，从而更好的保障农村经济发展的需要。
4.健全和完善管理体系。
管理体系和管理制度的完善直接影响着管理水平，所以要不断的增强对农村经济管理体系的完善和优化。
依据农村经济发展的现状和农民现阶段的需求制定一些可行的法律法规和岗位制度，另外对土地承包合同制度进行不断的完善，保障管理制度的科学性和严谨性，以避免和减少农民之间出现纠纷，并保证在出现纠纷的情况下可以有效的解决纠纷。
另外制度的完善和体系的建立也可以为农业的发展奠定良好的基础，提供优质的条件，对一些可能出现的问题做到有法可依，保证事物的顺利进行和经济的稳定发展。
三、结语
农村地区的经济发展不仅关系着基层的民生问题，并且和社会经济水平的提升存在密切的联系，所以不断的加强对农村经济管理的力度，创新管理的方法和手段对于农村地区经济的发展具有重要的积极意义。
由上文可以看出现在我国的农村地区经济管理方面还存在一定的缺失，需要在今后进一步的完善，应不断的提高农民的整体素质和基层管理者的素质，加深对农业经济管理的认识，调整农业产业结构，健全管理体系，从而更好的促进农村经济的不断壮大和发展。
参考文献：
[1]自丽华.农村经济管理工作中需要注意的问题探讨[j].吉林农业,2014,12:23.
论文动机可以写因为兴趣吗篇六
兴趣分为兴趣、乐趣和志趣三个层次。我们要根据不同年龄段的学生特点和不同的教学内容综合去培养学生的兴趣，真正调动学生的学习动机。
历来众多的教育家、心理学家、教育实践工作者都对“兴趣”给与了高度的关注。因为兴趣是学习的先决条件，有了兴趣，就能兴致勃勃地钻研，就能克服困难去完成学习任务。做事情没有兴趣是一件很可怕的事，就会去应付，或者不去做。这都说明兴趣的重要性。因此，教师要大力培养学生学习的兴趣。
从教学内容和教学方法方面来分析。人对某个东西好奇，想接近它、了解它，这是一种表层的兴趣。一般来说，所有年龄段的人都对新颖的东西感兴趣。新颖的东西才能引起学生的注意，引起他们的兴趣，所以教学内容与教学方法要不断更新和变化，可以使学生保持积极的学习态度。所以，教师要：想办法尽力使得教学内容新颖，教学方法多样化，从内容到形式上来吸引学生。另外，老师要增强语言的幽默感，锤炼自己的工作语言，增强授课时效性。
当表层的新鲜对学生已经形不成兴趣的时候，我们就要考虑深层次的兴趣是怎么产生的，就要研究学生学习产生的动机这一现象。
1、从正面引导，从小就帮助学生认识到学习英语的意义。英语这一国际化语言的重要地位正在被越来越多的人认识到，学好语言是国际化的需要，更是爱国的需要，认为爱国就不需要学外语是愚昧无知的表现。生活中有太多的情景都是我们用来教育学生学好英语的好例子。
2、从动机形成的规律来分析。要真正调动一个人做事情的动机，就要适时给他创造获得成功的机会，使其体验到成功感，获得自信心，从而产生积极向上的情绪。成功地积极体验会增强学生的学习动机。这就需要多去从正面鼓励、表扬，少一些负面批评。对于成绩好的学生他们更容易取得成功，自信心会不断增强，学习的动机会更强。而对于学习弱的学生，需要对他们进行纵向评价，也就是比他自己的过去有进步，就进行表扬。如果学生是因为现在做得比过去好而受到奖励，而不是将他们的成绩与别人相比较而受到奖励，那么学生就会更有动机去取得成绩。对学生来说，通过进步而获得奖励，既不太难，也不太容易。是属于“跳一跳，够得着”的`事情。
3、培养学生持久的兴趣，进一步增强其学习的动机还要对学生的学习成果进行及时的表扬和鼓励。这是对学生学习劳动的肯定，学生对自己的劳动能够取得成功而增强信心，这样会进一步增强动机。
4、还可以适当开展一些竞赛活动，培养学生的进取精神。
激发和培养学生的学习动机和学习兴趣，决不是一朝一夕就能做好的，而是长期教育的结果。当学生取得某些成功后，他的学习动机就会越强烈，就会越来越大。我们老师就要帮助他们进一步提高要求，从精神上进行勉励，指出努力方向，接受困难的考验。而当学生遇到某些挫折失败时，我们老师要帮助他们分析失败原因，指出改进办法，鼓励信心，勇于前进。只要我们不断努力去培养与激发，那么学生的正确的学习动机和兴趣肯定会逐渐形成、提高的！
论文动机可以写因为兴趣吗篇七
强化学习动机培养学习兴趣作者/王瑜
摘要：在新世纪教育教学的洪流中，教学转向的核心是教学本质观的转向，必须用全新的教学观审视习以为常的小学数学教学。将学生作为学习的主人和知识的探索者，而不是被动的接受者，使之具有创新意识。应该从心理上激发学生强烈的求知欲，在满足求知欲的过程中，将问题探讨出来，还要有持久的、坚持不懈的意志，即学习动机。这就需要教师在教学的过程中不断地时刻激发学生的学习动机。
关键词：机动；兴趣；鼓励
一、创设生活情境，激发学生的学习兴趣
“创设情境”是数学教学中的一种策略，它可以激发学生学习的兴趣，利于解决数学的高度抽象性和小学思维的具体形象之间的矛盾。这个情境有教材上给出的卡通情境、动画情境图等。这些情境并不能引起学生多大的兴趣，只有创设现实生活中的情境，才能激发学生的兴趣，从而掌握所学知识。比如，讲加、减混合运算时，可以创设这样一个情境：一辆公共汽车过来了，车上坐了16个人，到车站下去7人，又上来9人，问这辆车上现在有多少人。让学生模拟公共汽车上的情境，轮流当乘客，开展上下车活动，一起列式解答。学生高兴极了，主动参与、积极思考，展开激烈的讨论，抢着回答问题，一节枯燥无味的加减混合运算的数学课亦变得生动有趣。学生亲身感受到数学就在身边，以后坐车或做其他的事情都会主动从中找出数学问题，并给以解决。这时老师让学生在课外再找出类似的生活中的数学，学生会更加积极。那真是摩拳擦掌，发言更大胆，讨论轰轰烈烈，说着高兴，听着有趣，学得有味。由此可以说，创设生活情境，可以让学生在现实生活情境中“做数学”,实现“重知识传播”向“重学生发展”的转变，学生享有一种幸福的数学生活。
二、设置悬念，激发学生求知欲
学生对一切新事物都感到好奇，老师应抓住这个特点设置悬
念，激发学生对知识的渴求欲望。比如，在教学“能被2、3、5整除的数的特征”时，让学生任意说出一个数，老师迅速作出判断，并让他们进行验证，由此设下悬念，激发学生的好奇心，并产生强烈的探秘之意，老师再引导学生把这部分知识理解，这样学生理解得透彻，记得牢，学习的积极性、主动性，也会进一步提高。
三、鼓励提问，激发学习动机
学生对新事物总爱问是什么和为什么，这种好奇心会引起他们思维的内在活动，老师要善于引导，不要对学生的提问表示厌烦，面对提问，可以启发性地解答，也可以让学生讨论性地解答。如果学生提出的问题稀奇古怪，或老师一时不能回答，这时，老师不能批评这个学生，应给予鼓励说：“你提出的这个问题，很有价值，科学家还没研究出来，他们把希望寄托在你身上，我相信你（你们）以后一定能把这个问题研究出来，成为一名了不起的科学家。”或老师坦率地说自己不会，()鼓励学生超越老师，就应该认真学习，研究新问题，或鼓励学生与老师比赛，看谁先把这个问题想出来。这样就能充分激发他们的探索兴趣。
四、肯定表扬多鼓励学生，树立学生的成就感
每个人都希望得到别人的肯定和表扬，学生更是如此，这就需要教师在教育教学工作中，善于把那些让学生感到自信、自尊的语言献给学生，给学生以精神鼓励，从而树立学生学习的信心和成就感。如，解答应用题，一个学生举手发言，回答方法错了或回答方法对但计算结果错了，老师不能说：“你错了，坐下吧！”这时，老师应当肯定他敢于举手发言的勇气，或者说他的思路很正确，大胆发言，声音洪亮，如果不是太紧张的话，他肯定能做得很正确。再如，学生回答问题时，概括不完整，分析不透彻，说出问题以外的'话，这时老师不要心急，要认真听学生说完，及时鼓励他想象力丰富，作文水平肯定好，这样，发言的学生心里高兴，听的学生也受到启发，也能积极主动地思考问题了，给学生一个完整、透彻的答案，绝对不能去批评他们，不允许其他的学生去嘲笑他们。或问其他学生有无不同意见，让学生取长补短、互相渗透，肯定学生的点滴成绩。最后老师适当引导，并和学生一起分析错误原因，使错的学生不害怕，听的学生受到教育。老师激励的语言，使学生尝试成功的勇气，体会成功的喜悦，树立成就感。
总之，学生的学习动机是不稳定的，需要教师时刻以不同的方式，去激发、去巩固，这就要求我们教师在数学教学过程中要把枯燥无味的数学变成生动有趣的数学，切实调动学生的积极性，激发学生的学习动机。我认为：只要充分调动学生的学习动机，学生就能真正成为学习的主人和知识的探索者，学生的创新意识就一定能得到拓展！
参考文献：
吴宏亮。在“体验”中激发学生的数学学习动机[j].科学大众：科学教育，（04）。
论文动机可以写因为兴趣吗篇八
摘要:社会现代化发展进程的加速，对当代教育事业的要求不断提高，在高等教育大众化的新时期，我国高等职业教育开始备受关注。高等职业院校的教育定位在于为社会培养应用型人才，办学的目标即在于以“培养什么样的人”为核心。尽管在新的教育形势下，我国高职教育发展迅速，但一些问题依然存在，致使高职教育的发展状态始终停留在表层，难以切实遵循教育的目标和发展动机有效丰富高职教育的内涵。教育生态学理论的提出，要求当代教育重视内涵式发展，将传统的“学校教育”范围扩大，迎合社会的切实需要将其转化为“社会公共教育”。高职教育也有必要顺势而为，致力于通过教育生态学理念的转型为高职教育事业的进一步发展提供全新动力。基于此，浅谈教育生态学视域下高职教育内涵式发展的动机与目标，以期推动我国高职教育的稳步发展。
关键词:教育生态学;高职教育;内涵式发展;动机;目标
在全球化发展进程不断深入的新形势下，可持续发展理念成为了国际的新课题，并作为理论源泉促进了生态意识理论的形成，其发展至今已经成为了现阶段人类社会发展的主流世界观与方法论。也就是说，当前的生态学理论的价值已经远远不再局限性地体现动植物生态领域，而是覆盖到了人类社会的各种问题。为此，有学者致力于将教育的发展定位在生态学理论框架中，随着诸多相关研究成果数量的激增，教育生态学成为了理论界独树一帜的新命题。教育生态学理论的提出，对教育过程中的各种矛盾指明了解决的方向。与此同时，高等教育大众化为高职教育提供了更广阔的发展前景，高职教育凭借着对应用型人才培养的优势进一步深化了与社会大系统之间的关系，同社会生态系统有着内在的契合之处［1］。因此，从教育生态学视角下重新审视当代高职教育的发展态势，并提出以发展生态教育为目标的内涵式发展的必要性与可行策略具有着积极的现实意义。
一、基于教育生态学的高职教育内涵与目标概述
1.基于教育生态学的高职教育内涵追溯生态学理论的起源可知，其本义是对生物住所与环境学问的研究，概念生成于1866年，将其界定为对生物有机体同无机环境之间关系研究的一门学问。随着时代的发展，生态学理论开始向各个领域延伸，至今已经从人与自然的关系拓展到了各种复杂的社会关系中，由此成为了相对独立的学科体系，以良好的指导作用为诸多社会实践活动的开展指引着方向。“高等教育生态学”概念在1966年被英国生态学家、高等教育家阿什比首次提出，即将高等教育的发展问题定位在依据生态学原理理论指导层面，重点构建高等教育系统内部的生态平衡关系，以此来促进高等教育体系的协同发展。可见，教育生态学的核心即在于保证教育发展进程中各类矛盾能够被有效解决，最终进入到可持续发展的状态当中。教育生态学视角下高职教育的发展目标是以生态学理念作为核心而对高职教育结构、功能与运行状态进行的平衡性构建，实现同社会环境协同发展的整体化“生态系统”，亦是促进高职教育自身实现可持续发展的重要驱动［2］。从此角度来看，生态学理论和可持续发展理论也就具有着本质上的相同之处，并且相辅相成，共同作用于高职教育用以打造“生态平衡”的良好态势。高职教育的发展绝不应当被形式化，重视内涵发展的意义自然毋庸置疑，然而高职教育生态系统的打造又并不仅仅是一个自然系统，而是基于自然系统并整合其社会特征的人工生态系统。教育生态学与教育可持续发展理论具有着相同的本质，决定了高职教育生态系统的稳定构建必须要建立在整个系统内部关系高度平衡的基础上，而这种平衡又属于一种动态性的平衡，在动态环境下寻找着相对稳定的点［3］。由此可见，教育生态学视角下的高职教育发展即应当重点以内涵的打造为主，将可持续发展理念作为核心原则，以宏观视角正视高职教育的生态失衡问题并着力解决，如此才是推动高职教育走上可持续发展之路的重要举措。2.基于教育生态学的高职教育目标教育生态学理论之所以能够有效应用于高职教育领域当中，主要原因在于高职教育在高等教育大众化新时期拥有着更加良好的机遇，也面临着更为严峻的挑战，构建高职教育体系内的平衡状态实为确保高职教育得以良好发展的重要基础。对于应用型人才的培养是我国高职教育有别于普通高等教育的主要优势，也由此成为了高职教育的重要目标。从此角度来看，教育生态学视角下的高职教育目标要想有效实现，则需要充分贯彻实施目标教育，并以目标教育作为重要动力对高职教育存在的问题予以有力解决。而目标教育则是以学生为中心对学生主体地位进行还原的切实体现，更是以学生的发展作为主线所构建出的微观层面的教育生态系统，通常情况下遵循着特定的教育流程，即引导学生确立目标、为学生达成目标护航、对目标教育进行评价、对目标教育进行酌情调整，旨在为了促进学生的全面化发展，真正意义上帮助学生养成更具适用性的综合能力［4］。客观地讲，高职院校学生相比于同阶段其他院校学生来说，无论是学习意识还是学习的自主性甚至于学习能力等等方面均显逊色，长时间以来，高职院校仅将过多的精力倾注到了对教学硬件资源的改善方面，而难以切实从学生的角度寻找解决问题的有效方案，导致无论高职院校教学资源多么丰厚都无法解决学生综合质量的问题。这样的现状，也就在很大程度上为高职教育目标进行了明确的定位，高职院校的目标教育就是应当重点解决院校内部的教学实力同学生情况之间的差异与矛盾，最终促进学生学习主观能动性的提升［5］。
二、教育生态学视域下高职教育发展存在的问题
1.高职教育生态理念缺失改革开放以来，我国政府通过相关政策和法律法规的颁布加大了对高职教育发展资金支持力度。同时，通过高职示范院校的建立提升了整体的高职院校办学条件，实现了高职院校内涵建设的不断升级发展。但是，现如今高职院校仍然没有彻底摆脱高职教育的“低端化”发展局限，大众对于高职院校的认识和了解不够深入，很多的学生和家长也错误地认为孩子到高职院校学习属于不得已的选择。这些因素都导致了大部分高职院校出现生源招收困难的问题，严重的更是导致部分办学能力较弱的高职院校出现倒闭。在高职院校发展初期，成为了一股强大的教育力量，得到了大众的关注和支持，同时也为各行业培养了多类型综合技术人才，现阶段的高职办学困难与当前的办学热潮呈现了明显反差。通过对高职办学过去三十年的发展总结可以发现，高职办学一直固守着计划发展模式，属于教育技术和设计的产物，该种发展模式没有结合时时发生变动的社会现实情况，盲目扩大计划的功能性，割裂了高职教育发展与外界环境变化之间存在的联系。该种设计发展模式过于相信人对事物的控制作用。该种僵化的办学发展模式主要强调政府政策和计划对高职教育的指导作用，通过行政管理手段进行教育发展资金支持和办学效果评估，容易导致高职办学脱离实际社会人才应用需要，限制未来发展［6］。2.高职教育生态位混乱在生态学理论当中，生态位是一个重要的概念，然而对于生态位的概念解释却相对多元化，笔者通过整理分析后认为，关于生态位可以解释为是在特定群落当中的不同物种之间所具有的差异性，这种差异性既包括时间与空间的差异，同时也包括该物种在群落当中所具有的功能的差异。对此，理论上也就形成了生态位的宽度概念，指的就是物种对于各类资源利用所能够达成的总和的幅度。同时，生态位的特化或者泛化也直接取决于群落的资源储备情况并与之呈正相关关系。从此视角审视我国高职教育可知，生态学视域下的高职教育系统亦应当构建不同的生态位以保证教育系统的生态平衡。然而我国高职院校却在迅猛发展的过程中体现出了明显的生态位混乱现象。一方面，受到多方面因素的影响，很多高职院校均开始了“低位高攀”之路，并不能正确认识到自身的实际情况，盲目随波逐流试图走“升本”路线，摒弃对“应用型”人才培养的原则，借“学术性”人才的打造拉动院校“身价”;另一方面，在高等教育大众化背景下，高职院校的整体化建设不断趋同，这种模仿与移植直接弱化了高职院校的特色打造，竞争也由此化“激烈”为“惨烈”。3.高职教育生态承载力疲软高职教育的生态承载能力从宏观角度分析，属于外部整体社会环境与高职院校校园环境共同构成的教育生态环境，与自然界生态环境具有一定的相似性，都拥有环境系统内部的系统承载能力。与自然生态环境一样，一旦高职教育的学生招收规模超出了高职院校的教育资源和教育能力的承载范畴，高职教育的教育资源再生必将受到严重的负面影响。整体的教育生态系统也将受到破坏性影响。生态承载能力在20世纪代初期被提出，简单概括就是在特殊环境背景和环境范围内，某一个体生物可以保证生存的最高数额。高职教育生态系统与自然生态系统存在的最大差异在于高职教育生态系统没有最初的自然约束机制影响，所以部分高职院校会为了经济收益的增加而盲目扩大招生人数，由此，很容易导致高职院校出现生源人数、质量和教学效率之间的不平衡问题出现［3］。所以应该关注和重视高职院校的生态承载能力问题，制定符合高职院校办学实际的招生计划和办学计划，为高职院校的未来发展打下良好基础。
三、教育生态学视域下高职教育内涵式发展的应然路径
在高等教育大众化时期，社会对人才的综合要求越来越高，21世纪对人才的衡量标准已经不再局限于知识水平上，而是综合考量学生的知识水平与多方面能力，也就是在实际工作中的综合能力。为了促进学生此方面能力的形成，高职教育的发展动机和目标更应当以教育生态学为原则打造高职教育的内涵式发展机制。结合上述问题，笔者认为主要的整改方向应当包括以下几方面:1.在高职教育发展中融入生态理念我国高级政府机关和地方行政机关都不断重视和关注我国产业结构升级和发展过程中，高职教育所发挥的巨大作用，高职教育通过专业人才培养和教育资源力量支持为我国的产业结构升级发展做出了巨大贡献，带动了我国的市场经济发展模式不断转型升级。深入分析现阶段我国出现的高职办学困难问题，可以发现高职院校的办学工作管理人员不仅仅需要认识到高职办学中的战略局限，还需要认识到高职办学在发展理念和办学模式等方面存在的问题，从高职办学未来发展高度改变高职办学的被动局面。高职教育发展至今已不应满足于传统时期的机械化发展理念，唯有与时俱进迎合教育事业的发展浪潮，切实在发展过程中融入生态思想，才能为高职教育的可持续发展指明新的方向［7］。对此，政府与教育部门应当打破政策对高职教育的调控格局，对以往的人治决策机制弊病进行彻底根治，切实还原法律在高职教育发展进程中的权威性，在广泛征集具有代表性的民意的基础上将法律体系不断加以完善，借民主化政策的实施保证相关法律的科学性与可行性。时至今日，针对于高职教育的相关立法仅有《高等教育法》和《职业教育法》当中的少量原则性规定，致使高职教育与生态理念的融合难以为继，而至于法律如何通过有效的途径或方式对此进行完善，笔者认为则需要依赖于教育部门和法律部门合作力度的进一步加大。2.找准高职教育体系中的生态位通过对生态位理论的.分析可知，生态系统的存在就是对生态理论的还原，在整个生态自然界，不同物种在时间与空间领域当中的分化使整个生态系统达成了平衡与统一，而倘若所有物种的生态位均趋于一致，那么生态系统的稳定性也就必然会受到一定的威胁。高职教育体系当中的生态位实为平衡整个教育生态系统的至关重要的元素，唯有教育系统不同主体找准自身的生态位，才能最大程度保证教育生态系统的高度平衡。对此，笔者认为应当致力于打破高职教育的现有格局，使“千校一律”的问题得以有效解决。首先，高职院校应当将更多的重心放在对本校重点专业的打造上，与其他高职院校相比形成差异性优势，适当舍弃同本校核心专业相去较远的水准较低的专业，以为核心专业的发展注入更大的力量并有效拓宽道路;其次，对于高职院校来说，应当在遇到激烈竞争时适当采取合理化的方式进行规避;第三，高职院校应当切实结合不同地区的实际经济状况对自身的专业课程进行必要的改革与创新，使之能够同当地的产业结构相吻合，以此为学生的职业生涯铺设更宽广的路径，为高职院校提供更为精准的生态位，进而实现可持续发展［8］。3.夯实高职教育生态承载力纵观整个自然界的生态系统能够发现，并没有任何生命系统能够始终如一维持不变的状态，所有的稳定都仅仅是相对而言。教育生态学视角下的高职教育亦是如此。因此，运用社会整个系统进行必要的调控，对高职教育的多方面进行改善，对于高职教育生态系统承载力的提升将具有着莫大的帮助作用。对此，笔者认为应当将重点倾向于两个大方面:一方面，加大对高职教育的投入力度，确保教育生态系统的运转具有着足够强大的能量支撑，只有充足的经费支持才能保证高职院校得以步入稳定的运转状态中。对此，高职院校也可以多渠道对教育经费进行筹集，并致力于走好校企合作办学之路，或者倡导社会开展“捐资助学”等活动;另一方面，高职院校应在师资力量和办学资源有限的前提下深入开发自身潜能，通过管理效率的提升强化高职教育生态系统的承载力。
四、总结
综上所述，在新形势下，高职教育的发展机遇和挑战并存，教育生态学理念的融入，为高职教育的内涵式发展注入了新的动力。因此，高职教育应当切实打破传统的限制性发展格局，明确新时期的内涵式发展动机与目标，坚持高职教育的可持续发展原则，开辟出更广阔的前景，从而推动我国高职教育事业的稳步发展。
参考文献:
［4］王锋．教育生态视域下江苏高教发展研究［d］．南京:南京林业大学，2014．
论文动机可以写因为兴趣吗篇九
如何培养小学生的学习动机农美品广西省靖西县安宁乡怀真小学（533800）
学生学习活动，是由学习动机支配的。学习动机是出自学生内心的学习需要，学生从事学习活动就是为了满足这种需要而进行的。只有当学生要求学习，渴望学习，喜欢学习时，才能迸发出强烈、饱满的学习热情，学习起来效率才高。学习动机可以影响到学习效果。缺乏学习动机的学生，必然学习积极性低，如果学生不想学习，厌恶学习，你强迫他学，自然不会有好的学习效果。学习动机强的学生，必然在学习生活中表现出较高的学习积极性。所以，学习动机是学生学习的重要心理因素。
学生能否迅速地形成良好的学习动机，在很大程度上取决于教师的教育工作，下面谈一谈培养学生学习动机的原则和方法：
1经常对学生进行学习目的性教育，提高学习动机的水平
1.1刚入学的学生，学习目的性教育仅仅是开始，学习动机的社会性也是在教育的影响下逐步增强的，对他们学习动机的培养不能要求过高过急。要从实际出发，实事求是，积极引导，耐心细致地进行正面教育。
1.2教师要分析学生的学习动机，把原有的动机、兴趣引向学习的'轨道，使学习动机向健康的方向发展。
1.3要把学习目的教育和学习内容紧密结合起来，可以通过各种活动来进行，如故事会、报告会、参观访问等，这是培养学习动机行之有效的方法。对那些具有为追求个人虚荣心的不良动机的学生，也要善于诱导。
2培养学生浓厚的学习兴趣，激发求知欲
学习兴趣是学习动机中最活跃的心理成分，学生对学习的兴趣，是由于求知的需要，它是小学动机中最活跃的心理因素。只有当学生对学习产生兴趣时，才能心情愉快地去学习，积极思考，不会感到学习是一种负担。培养学生学习兴趣的方法是多种多样的。具有学习兴趣的学生，会把学习看成是内心的满足，从而获得学习效果。
反之，讲的内容过浅，没有新的东西，学生已经懂了，就引不起他们的兴趣和注意。教学方法多样化，教师不限于用一种方法来传授知识，如有时只是教师讲，有时提问，有时练习，有时配合以直观教具的使用。学生年龄愈小，教学方法愈要多变才能把课上好。在重视教学内容新颖性和趣味性的同时，应注意既不能脱离教材内容一味追求所谓的趣味性，要保证学生有效的掌握基础知识、形成基本技能；让学生在学习中既掌握知识又感到快乐。
2.2教师既要注意培养学生直接的学习兴趣，也要引导和发展学生的间接学习兴趣，才能提高他们学习的自觉性和积极性。
2.3培养学生课外活动和阅读的兴趣，增长知识，开阔视野。
3妥善进行奖励，维护学生的内部动机
3.1教师要注意提高教学质量，讲的内容为学生能接受和理解，并经过一定努力能够学好。
3.2对成绩差的学生，要热情地关心他们，耐心细致地辅导、帮助他们学好功课，鼓励他们努力学习，逐步增强学习的信心，提高学习的兴趣。
3.3当学生在学习中获得成功的时候，教师要及时给予表扬和鼓励，使他们看到自己学习的进步，这有助于增强学习动机、兴趣。对于学生的学习，应该以肯定其进步为主；当然，赞扬也不宜过多或过分，不恰当的夸奖更不好，会助长学生的骄傲和忽视自己的缺点，起不到激发学习动机的作用。
3.4教师在实际教学中要注意学生的个别差异，要做到在教师的眼里人人平等，使每个学生都体验到成功。
4对学生学习要有正确的评价，使学生了解学习的结果
首先，要使学生对评价有正确的观点，把争取好成绩引导到为理想而学习的轨道上。
其次，学生最初注意学习的结果是教师对他们学习作出的评价，因此，评价学习成绩，要有严肃认真的态度，做到客观的、公正的、实事求是的，恰如其分的评价，才能起到激发学习动机的效果。
学生有了良好的学习动机，激发起求知欲望，才能积极主动地进行学习。只要教师重视对学生学习动机的培养，正确地引导，就可以使学生的学习动机向正确，良好的方向发展。
论文动机可以写因为兴趣吗篇十
摘要：动机是促进学生积极主动学习的内驱力。纵然影响大学生学习动机因素众多，但是当前中国处在社会全面转型期。因此，有必要从社会视角探究大学生学习动机的特点，进而深入了解当前大学生的学习兴趣与学习观，以便为激发大学生学习动机提供良好的社会环境支持。
关键词：大学生；学习动机；社会性思考
动机是由一种目标或对象所引导，激发和维持个体活动的内在心理过程或内部动力。人的一切活动都离不开动机，动机是活动的动力与源泉。而学习动机是指引导学生活动，维持学习活动，并导致学习活动朝向一定目标的一种内在过程或内部心理状态。在学生学习过程中，学生的学习动机是学习过程的核心，是影响学生学习活动的重要因素，它不仅影响学习的发生，而且影响学习进程和结果。大学生学习活动具有专业性、独立性和自觉性等特点，这就更需要浓厚的学习兴趣作为推动学习的内部动力，促使其在学习活动上保持足够的强度和力度。
笔者认为，激发大学生学习动机是学校教育重要任务之一。学习动机的影响因素众多，既有与动机指向的目的相关的因素，又有个体相关的因素。然而，处在社会转型期，外在的社会环境对大学生学习动机影响越来越重要。为此，作为高校教师有必要了解社会转型时期大学生学习动机的特点，并从社会角度提出各种举措，培养和激发学生的学习动机，调动学生学习的兴趣，不断提高学习能力，使其顺利完成学业。
一、大学生学习动机的特点
大学生学习动机强弱受到现实社会的影响，随着科学技术发展，社会对大学生提出更高的要求，大学生学习动机理应随着要求的提升而不断增强。然而在社会经济制度转型时期大学生学习动机强度呈现不升反降的态势，而且受到多元文化与不同价值观的冲击，大学生学习动机凸显出新特点。
1.功利性
在就业压力日益严峻和考研热、公务员热“成疯”的双重社会现实影响下，绝大部分在校大学生的学习兴趣，以及在学习内容选择上都与职业挂钩，热衷于各种形式的考证，以便为将来顺利就业添加砝码，而往往轻视其他课程的学习。大学生学习动机呈现明显的功利性，尤其是随着年级的递增，这种特性就愈发突出。
2.惧师性
与中小学学习活动相比，大学生的学习具有自觉性、自主性、独立性等特点，这就表明在学习过程中，要充分依靠学生个体的主动性，自主进行学习。然而，由于缺乏家长的督促与升学的压力，部分学生不能严格要求，放松自己的学习。而且很大部分学生学习动机强弱与任课老师的严厉程度成正相关。如果教师工作严谨，对所教课程内容和考试要求严苛，那么在这种情形之下，学生碍于教师的威严，产生恐惧心理，会担心考试挂科，进而就会端正学习态度，设法强迫自己学习，这时学习动机就会得以强化，否则亦然。
3.多变性
笔者根据所教学生学习情况的观察发现：大学生学习动机强度不稳定，呈现多变的趋势。大学生学习动机强度的多变性主要表现在两个方面：首先是自我控制力较弱。大学校园犹如社会，学生们处在各种复杂的关系之中，由于大学生心理尚未完全成熟，其情绪容易受到外界干扰，进而会影响到学习动机的强弱。其次，不同年级间学习动机呈现差异。笔者曾做过相关调查研究，周末主动在教室或图书馆自习的学生中，大一新生占40%，大二10%，大三5%，大四45%。这一结果表明：大一、大四学生学习动机较强，而大二、大三的学生学习动机较弱。学习动机强度与年级递增之间呈倒u形的关系。
4.社会性
通过对大学生学习动机的作用以及社会转型时期大学生学习动机特点的分析，笔者认为可以通过以下途径来激发和培养大学生学习动机。
1.营造尊重知识、尊重人才的社会氛围
人才在任何时期都是社会发展的动力。尤其是社会剧变、科技高速发展的今天，人才更是国家综合实力的象征，拥有了高素质的`人才就能在国际竞争之中占据主导地位。受过高等教育熏陶，掌握了本专业基本理论与知识，具有较强能力的大学生们，是我们国家发展的宝贵资源。
“知识改变命运”，但是在社会转型期，随着就业压力剧增，部分大学生历经四年学习，毕业时却无法找到合适或满意的工作，而且部分大学毕业生的工资还不如民工。当前社会现实表明：在一定程度上知识并未能改变其命运。这就致使很多高中生弃高考，直接进入社会，读书无用论的思想重新抬头。虽然出现这一社会现象的原因可能是多方面的，但社会有责任改变这一现实，营造一个尊重知识、尊重人才的氛围。
2.创设任人唯贤、公平、公正的用人环境
在取士选才上任人唯贤在中国社会源远流长，最早可以追溯到汉代董仲舒的选士思想。至此以后，德才兼备成为历朝历代用人的标准之一。在古代社会中，尽管很多有识之人学富五车，但在当时的社会背景下并不能求得一职半官。笔者认为，缺乏公平、公正的用人环境是造成这一现象的主要原因之一。
随着经济产业结构的调整，毕业生就业观念的转变，就业渠道随之多样化。但深受“学而优则仕”观念的影响，绝大部分毕业生还是倾向于选择稳定、体面的工作，而这些工作的招聘方式主要是通过一次又一次的考试来筛选出优秀者。据报道，国家公务员考录比例达到59∶1，要从众多的报考者中选拔出优秀者，就必须坚决杜绝托关系、走后门，任人唯亲的不良风气，而是理应创设任人唯贤、公平、公正的用人环境。
3.树立大胆使用人才的观念和肚量
深受儒家封建伦理道德思想的影响，中国职场上论资排辈现象非常盛行，在公务员行列、事业单位表现尤为明显，用人单位对人才的提升不是以其自身的能力加以衡量，而是根据其工作年限、职务等方面作为主要考量指标。
任何企业与组织要保持长久的竞争力，无时无刻都需要注入新鲜血液，大学毕业生们是一个精力充沛、自信满满、视野独特、知识结构合理、思想灵活的群体，可以为单位拓宽新的发展领域，为单位提供动力支持。但是在现有行政组织体制之下，很多领导在使用人才时肚量太小、宽容心不够，不能提拔德才兼备、有识之士，使得这些受过高等教育的学子们缺少施展才华的舞台与空间。
4.拓宽人才成长通道，创造学生主动学习的外部条件
何谓人才？何谓高素质人才？并没有确定而绝对的标准。而且学生存在个体差异这也是不可否认的事实。根据美国心理学家加德纳的多元智能理论可知，个体存在八种不同的智力发展空间，作为教师要善于了解学生，积极肯定学生的闪光点与长处，拓宽学生成长的通道，摒弃以知识、以分数作为学生成才与否的指标。
学习是需要付出意志努力的脑力活动，整个学习过程都需要学生主观能动性的充分发挥。尽管影响学生学习动机持久的动力来自于学生自身，但学习动机的发挥也需要来自外在的驱力。那么这就需要教师积极创设一些迫使学生主动学习的外部条件。如改善教学方法、改变教学组织形式、采取积极有效的激励措施等举措。