教案的好坏直接影响到教学的质量,因此,制作教案需要认真细致,并且及时做出适当的调整和改进。接下来,我们为大家分享一些初三教案的实例,希望能激发大家的教学创意和灵感。
北风和小鱼教案篇一
一、复习导入
1.小朋友们,今天这节课我们继续学习——11.北风和小鱼(齐读课题)
北风吹来了词语宝宝,想知道小朋友们还认识它们吗? 出示词语:
【出示:()的北风,()的小鱼】
说的真好,带着你对北风和小鱼的印象一起读读课题。
二、精读课文(一)学习1、2自然段
1.读得真好,北风吹过来了,看看书,它是怎么吹过来的?(北风呼呼地吹着),学学它的样子(出示:北风呼呼地吹着及插图)
评价:哦,这么使劲啊
很好,你来读一读
你能用:北风向、、吹一吹。连起来说一说吗? 评价:你找的真准
说的真好
1.北风吹过来了,草地什么有了变化啊?(指名回答,出示相关句子)
“它”指的是谁?(指的是北风)
前面已经出现北风了,后面就用它来代替,这样我们的故事就可以更简洁了。
指导朗读:青草是慢慢变黄的,所以我们也要把这个变化读得慢一点
谁来试试看?(指名读:请你来读)评价:变化不够大,谁能变化的再大一点?
有变化了,再变得慢一点
老师听出来,你这棵小草都有点发抖了!
你细声细气的,肯定特别怕北风!
3.它向梧桐树吹一吹,梧桐树怎么样了?(出示句子)指名读:请你来读
评价:慢慢的飘下来了(演示变化过程)4.向鸟儿吹呢?(指名回答,出示句子)
评价:多厉害的北风呀!老师想和小朋友们合作,读读这句话。老师读前半句,学生读后半句。
5.小朋友们,北风只是呼呼地吹了吹,青草就枯黄了,梧桐树叶也落了,小鸟都躲进了家,让我们连起来读课文第一自然段,读出北风的厉害可以加上动作哦。(课件出示第一自然段,齐读)
6.练习说话:北风不仅向草地.梧桐树.鸟儿吹一吹,还会向谁吹一吹呢?
出示:它向小河吹一吹,河水。它向小白兔吹一吹,小白兔。
选择一个练着说一说。
它向 吹一吹。鼓励说不一样的句子。
7.是啊,北风看到这一切,它的心情是怎么样的?(得意)是的,北风觉得自己是世界上最厉害的.最了不起的人 引读:它得意地说——(出示:哈哈,大家都怕我)
哦,指的是它们,那有没有不怕北风的?谁不怕它?
(二)学习第3、4、5自然段
1.你从哪儿看出小鱼不怕呢,读读课文第三段,说说看。我从()看出小鱼不怕北风。
真是一条勇敢的小鱼呀!谁来把小鱼的话读读看。(出示:我们就不怕)
评价:我听你好像还有一点点害怕,谁再来读读这句话? 很好啊,谁还想读读看
小鱼的话你读的很好,可是眼睛我觉得睁得还不够圆,谁再来读读看?
好,眼睛睁大了。
老师想请我们所有的女生来试试看,引读:小鱼听了浮出水面——
3.小小的鱼儿竟然不怕这么厉害的北风,这下可把北风气坏了,北风心里会怎么想?
(他想:好啊„„.他还会想„„。)
(北风会想:我一定要冻死你,哼,这么小的鱼儿,敢跟我斗!我一定要让你尝尝我的厉害!„„)
是啊,北风真是气极了,我们一起把第4段读读看
引读:幻灯出示:北风气极了,猛吹一口气,鹅毛大雪飘落在河面上,河水结冰了。
4.小朋友看一看图,想想看北风“气极了”会是什么样子?(生:北风的脸会涨得通红。它的眉毛往上挑。它会憋足劲,鼓着腮帮子,使劲地吹一口气。)
读的好极了,全班同学一起试试看
6.你们读的可真好,老师觉得都有点冷了!一口气吹下来,天上下起了鹅毛大雪,什么叫鹅毛大雪?(指名回答——像鹅毛那样大的雪,出示图片)那“鹅毛大雪”是什么样子的呢?(看图片)
7.雪可真大啊,鹅毛大雪飘落在河面上,河水结冰了,第4段谁能给我们完整的读一读
评价:读的很好,还有谁想读 你还想读啊?请你读
评价:不错,很得意了
9.北风刚才不是气极了吗?怎么又开始得意了?
他以为小鱼怎么样了?(以为小鱼被冻死了。)即使不冻死,也会在水里哭着喊:“。”
他这时又会怎么做怎么说呢?(引导学生用课文中规范的语言说一说:北风得意地说:哈哈,小鱼也怕我!)
你很开心了,不过北风得意的样子你应到更放开一点 12.外面一片白雪茫茫,河面结了厚厚的冰,可是小鱼还在水里捉迷藏呢,开来它们真是不怕北风啊。
(三)总结
(四)拓展练习:
三、指导写字
1.北风和小鱼的故事到这里就学完了,小朋友们回家可以把这个故事讲给爸爸妈妈听,现在又到了写字时间,这篇课文的生字我们还有几个没有学?(哪两个?——面.气)
2.今天我们就一起把这两个生字写写好,你们有信心吗?
出示:面 气,先给它们找个朋友吧,读词语两遍
3.“口”字到了“面”字中,就变成了大面包。
(大家看老师怎么写。一笔横,二笔一小撇从竖中线起笔,三笔竖比一笔横更左,略往里斜,四笔横折比一笔横长,折时也向里斜,五笔竖六笔竖在竖中线两边,七笔一小横在横中线上,八笔在横中线下面,它们都不能靠上右边的一竖。)
4.气这个字很难写好,你有什么要提醒其他小朋友注意的地方?(横折斜钩)
你还记得气的怎么写吗?唱笔画,书空 师范写
5.现在请你看准字在田字格里的位置,再闭上眼睛想一想字的样子,让它跑到你的脑子里去。
6.打开习字册,拿出铅笔,提醒写字姿势。
(生写字,师巡视指导,表扬姿势端正的小朋友,纠正写字姿势)
四、板书设计
北风和小鱼 怕 不怕
得意 勇敢
北风和小鱼教案篇二
今天上的《北风和小鱼》是一篇童话,说的是北风自以为了不得,妄想让世上的一切都怕它,屈服于它,而小鱼却敢于跟北风斗争,使北风无奈。故事生动有趣,文字简洁明了,是一篇小学生喜欢而且文化色彩很浓的课文。在今天的课上我也运用了多媒体的教学手段,因为多彩的画面能引领儿童入境生情,增强内心体验,我觉得对于一年级的小朋友,多媒体无疑是提高他们学习兴趣的一个重要的手段。
我在引领学生读课文的过程中,我运用多媒体出示相应的画面,并让学生用自己的语调来描述这个画面。这样做是比较符合低年级儿童的认识及心理特点的,能有效地激发儿童的读书兴趣,帮助学生感受和理解课文。例如为使孩子们体会到北风“气极了”,引导他们观察多媒体画面,说一说从哪儿可以看出北风“气极了”。有的学生说:“他的.眼睛瞪得圆圆的。”有的学生说:“他的脸都气得发青了。”有的学生说:“他吹的气更大了,把大雪吹来,河面都结冰了。”……直观形象、具体生动的画面使学生感同身受,读起书来更倍加用情。还比如在学习课文第一小节时,我让学生用上课文的句式“它向吹一吹,(变成了什么和怎么样了)”进行语言重组训练。学生结合刚才看到的画面和平时生活的经验联想开去,编出一个个具有儿童情趣的句子。又如,课文的结尾处“北风看不见小鱼了,非常得意,它哪里知道,小鱼正在水底捉迷藏呢。”此时写小鱼在冰冻的水底下自由自在地生活,突出了小鱼不被北风的凶恶所吓倒。结合画面引导学生想象小鱼在水底如何快乐地生活,试编一句话说一说,这样极大地丰富了课文内容,调动起学生极大的学习积极性,更可贵的是对学生思维和语言的发展有极大的推动作用。但在这堂课上也暴露了很多缺点:
一、学生读词念文拖腔难听,缺乏语感。虽然平时教学时我早已发现拖腔问题,也进行了纠正训练,但效果甚微,不过我觉得这对我今后的教学工作来说是一件好事,因为发现问题才能解决问题,在今后的教学中我会进一步加强训练。
二、识字教学,虽然已经比较重视,但扎扎实实让孩子写的时间还是太少。如果课堂上没有足够的时间让孩子定定心心写,孩子怎么练出一手好字呢?可是,平时教学中,好像总舍不得拿出那么多时间让孩子写字。看来教学真的应该去繁求精。
三、教师的语言要富有童趣,贴近孩子的生活。可能由于是刚从高年级下来,所以在语言表达上太笼统,孩子有时摸不着头脑。
北风和小鱼教案篇三
课题
11.北风和小鱼
课型
新授课
教学要求
1、正确、流利地读课文。
2、认识二会字、学会四会字:和、出、面、气、口、毛、知
教学重点
正确、流利地读课文。认识二会字、学会四会字:和、出、面、气、口、毛、知
教学时间
第一课时
授课时间
12月14日
教学过程
一、看图激趣导入,再听录音,感知课文
2、结合学生回答,板书课题,在课题两边画出被风和小鱼。
二、初读感知
1、指导学生自读课文,要求:借助拼音小声读课文:圈画生字,借助拼把生字的音读准.
2、检查学生自学情况。
(1)出示词语:
颜色梧桐树都浮出水面
一口气鹅毛大雪河面知道
(2)指导学生采取多种方式检查生字读音,由师生共同纠正。
(3)指名读课文,老师及时给予正音,对于长句子要求反复朗读。
3、理清课文脉络,想想,课文那部分写了以下内容:
(1)有些动植物不怕北风,北风很得意。
(2)北风自以为是,但小鱼不怕它。
三、指导学生书写生字:重点放在指导字形上。可让学生说说哪一个最难写,或是引导学生观察每个字的主要笔画是什么。
和:左右基本相等。右“口“写得偏下些,第五笔变为点。
毛:独体字。第一笔是撇,略平;第三笔横较长;末笔是竖弯钩,底端平展,向上钩出。
面:独体字。第二笔是撇,第四笔是横折钩。钩略小。
教后记
北风和小鱼教案篇四
教学目标:
1、继续学习生字新词,指导书写生字:“口、毛、知”。
2、读懂课文内容,能正确、流利、有感情地朗读课文,并懂得做人要谦虚谨慎,要有自知之明,不可妄自尊大。教学准备:课件,田字格生字 教学过程:
一.谈话导入,激发兴趣。
1、上节课,我们认识了两个新朋友,他们都是谁呀?
(一)学习第一自然段
他向
吹一吹。
1、读读第1自然段,再填一填。
2、小组内互读。
3、引导读第一句话。
指名读(突出呼呼地,指导学生读出北风厉害的样子,必要时,教师可以范读)
5、引导读第二句话
你看,北风首先吹向了草地,小草看见北风来了,都怎么样了? 根据学生回答,出示第二句话“它向草地吹一吹,青草变了颜色。”
北风厉害吗?他呀只要吹一吹,青草就怕得变了颜色,谁来做做厉害的北风?
6、引导读第三句话
呼呼的北风又吹向了梧桐树,梧桐树又有了什么变化? 根据学生回答,出示第三句话。
7、引导读第四句话
树上的小鸟一见到北风来了,都怎么样了? 根据学生回答,出示第四句话。
不光植物怕北风,连小鸟都怕北风了。北风多厉害呀,谁还想做做厉害的北风?
7、让我们再来感觉一下北风的厉害吧,齐读第一自然段。三.学习第二自然段
1、谁来做做这得意的北风?(谁能比他更得意?最好加上表情就更好了)(相机表扬:你读的真棒,而且你的表情也很好,得意就是这个样子。)3、我们学着他的样,一起来做做北风,也来得意,得意。齐读北风的话。4、我们一起来当当得意的北风吧。
四、学习第三自然段
过渡:真的是大家都怕它吗?那你们知道有不怕北风的吗? 活动二:读读找找
1、先读读3、4、5自然段,再找出小鱼不怕北风的句子。
2、把找出来的句子读给小伙伴听听,比比谁读得更好。
课堂展示:小鱼听了浮出水面,鼓起圆圆的眼睛说:“我们就不怕。” 你觉得小鱼怎么样?(勇敢)
谁来做做勇敢的小鱼?(读出不服输的语气)
2、看来,小鱼不怕北风,而且它还想和北风较量较量呢。那我们男女生来比试比试,好吗?看谁能读出小鱼和北风较量的语气?好,男生当得意的北风,女生做勇敢的小鱼,我们一起来较量一下吧。老师来做旁白。
五、课中操
过渡:看着这么勇敢的小鱼,老师啊还给小鱼编了一首儿歌,下面我们就来一起说一说、做一做。
北风呼呼吹,小鱼快乐游,游到西,游到东,游到水底捉迷藏。
六、学习第四自然段
1、你觉得北风怎么样?你从哪个词语中感觉出来的?
2、“鹅毛大雪”是什么样的雪?(日积月累:鹅毛大雪)
3、指名读。(让我们感觉雪下的很大。)
(根据学生的朗读,教师适当点拨:雪不够大,再大一点。
(4)是啊,雪下那么大,河水都结冰了,小鱼却在水底捉迷藏,它一点都不怕北风。
4、出示第五自然段。
(1)指名读,(引导学生读出北风的狂妄可笑)齐读。
5、齐读全文。
七、学习生字:气、口、毛、知 1、认读生字
2、给这4个生字找找朋友。3、说说你准备怎么记住他们?
4、观察它们在田字格里的位置,提醒大家写的时候要注意什么? 5、师范写,生书空。6、生描红临写,师巡回指导。
7、写字反馈。
教学反思:《北风和小鱼》一文是一篇生动有趣的故事。课文虽只有五个自然段,然而对一年级的孩子来说还是首次遇到这样长的课文,因此对课文的教学我更重视激发学生的学习兴趣,同时研读教材,以使自己对课文的理解更科学。在教学中,我特别注重了以下几个环节的教学思考:
一、刻意回避评价北风
对于《北风和小鱼》一课,教参中是这样解析的:《北风和小鱼》是一篇寓言故事,讲的是北风吹来,青草枯黄,梧桐落叶,鸟儿躲藏,北风认为自己的本领很大,不把小鱼放在眼里。课文讽刺了北风缺乏自知之明、狂妄自大的行为。
可是,北风是一种自然现象,是人的意志无法抗拒的,那么诅咒它是没有用的,就如孩子们在成长的道路上,遇到逆境仅仅诅咒也是没有用的,而是应该勇敢地面对它,适应它,享受它,如同小鱼那样快乐地生活成长。
于是在开头的教学中,我就刻意回避了评价北风这一环节,只让孩子们感觉到北风有点“得意”,以使孩子能通过对课文的理解、朗读来感悟。
二、由一组词语引出北风的得意
这样一边检查孩子们对词语的掌握情况,并通过对学生词语朗读的流利情况进行表扬,引导说自己的感受,然后表扬孩子的谦虚,不得意,引出北风的得意,并最终围绕北风的两次得意来展开课文的理解、阅读。
然而,由于自己在教学中过于强调词语的流利朗读及起过渡作用,而忽视了对学生美读的训练。这是一串非常美的词语,它选自课文的各个段落,非常具有典型性,若能仔细对学生进行美读训练,对后面课文的朗读上也很有帮助。
三、融入课本剧表演的元素
今天,我教学的是本课的第二课时,由于课文内容非常浅显易懂,若只单调地引导学生理解课文每句话的意思,或是只简单地让孩子表演北风、小鱼的语言,就会使阅读教学流于俗套,缺乏生机。
于是课堂上我力求把课本剧表演的元素融入阅读教学过程中。我努力使孩子能初步了解何为课本剧,如何进行表演,表演时应注意什么,并准备了一些小头饰来激发孩子们参与表演的积极性。然而,由于孩子们毕竟只有一年级,并且是第一次接触课本剧的表演,同时也由于我自己在指导中语言不够凝练,明确,使没能立刻理解课本剧表演的奥秘,所以显得有些拘束,表情也很生涩,表演得并不很到位。回到教室,我又继续进行指导,孩子们渐渐才理解了课本剧,虽然有些迟了,但是相信这次的经验会给孩子留下深刻的印象,也为以后课本剧表演作了铺垫。
问题很多,最后只归于一句话:还需努力。今后,我一定要不断学习,不断积累,多听师傅及其他老师的课,以使自己不断进步!
北风和小鱼教案篇五
本课是一篇童话故事,情节简单有趣,语言生动形象,孩子们比较喜欢,加上这节课上课之前我作了精心的准备,设计好每一个环节,所以学生学习和积极性较高,课堂气氛活跃,效果还可以。上完这节课,我认真进行了反思,总结如下:
一、抓住关键词,引导学生有感情地朗读课文。
在指导学生有感情地朗读课文时,抓住每句话的关键词,如“呼呼地”、“得意地说”、“鼓起圆圆的眼睛”、“气极了”、“猛吹”等,先指导学生品读词语,让学生通过表演,结合实际理解词语,读起课文来自然有感情。
二、善用鼓励性的评价语言,建立学生的学习自信。
有了良好的学习气氛,学生学习的热情高涨,这也与我在课堂中使用的鼓励性语言有很大联系。控制了批评性语言的使用,代替它们的是“北风来了,好冷哦,能变化再大吗?”、“你也是一条勇敢的小鱼!”、“你好像还有一点点害怕了。”等,这样的评价语言让学生感到更加亲切,耳目一新。再如,同时适当的肢体语言也能达到很好的效果,比如读得好时,我会给他们举出个大拇指或者一个微笑,学生心领神会。
三、抓住文本,拓展迁移,进行说的训练。
当学习完第一小节后,我出示了句式练习:“北风向吹一吹,()”,让学生先讨论再交流,不仅能让学生更加感受到北风的厉害,同时也是对学生说话进行了训练。在让学生理解“得意”一词时,谈谈你遇到的`得意的事情。北风听小鱼说不怕自己时,心里怎么想。课文学完之后,我又联系练习册中的练习对学生进行说话训练:我想对北风说:“()”;我想对小鱼说:“()”有的说:“小鱼你真勇敢!”有的说:“北风,你真厉害。”还有的说:“北风,你不要那么得意。”孩子们的想法我都给予了及时评价、鼓励,尽量保护每个学生上课回答问题的积极性和勇气。
一、对朗读的指导还不够。虽然我已意识到朗读的重要性,也知道抓住关键词指导学生有感情地朗读课文,但班上仍有一部分学生没有站起来朗读的机会,不能做到有针对性地指导学生朗读。指导学生朗读的时间还不够充分。
二、在学习第二自然段时,完全可以抓住“哈哈,大家都怕我”中的“大家指的是谁”这根绳展开讨论,回顾课文的第一自然段,这样不仅增加了读课文的机会,更是对学生阅读分析能力的培养。
北风和小鱼教案篇六
课时目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、在田字格中正确书写汉字。
教学过程:
一﹑复习导入
1、『出示』不带注音的生词。
和颜色都浮出水面一口鹅毛大雪河水知道梧桐
复习字词,开火车读,正音。
2、指导读课文。
3、分角色朗读,在熟读的基础上练习背诵。
指导读课文,背诵课文。
二﹑学习生字
1、『出示』生字卡片,集体认读。
我的十分钟:
2、自己看笔顺,在红字中自己练写。
3、四人一组检查,看有没有记住笔顺。
书空“出”的'笔顺。
4、说说你是怎么记这些字的。四人小组讨论。
5、师提醒:和:第一笔是短撇,第四笔是长撇,右边的“口”与“知”的“口”都要注意下面要收缩,呈倒梯形。
自主练习
6、描红,完成《习字》
板书设计:11北风和小鱼
呼呼地吹水底游戏
智慧瞬间: