一个科学合理的教学计划，能够提高教师的教学能力和学生的学习效果。以下是一些优秀的教学计划范文，供大家借鉴和参考，希望能够对大家的教学工作有所帮助。
初三化学教学设计人教版
一些物质的特性及用途：
1、可燃性的气体：h2、co、ch4(甲烷)都可做燃料，点燃前都要验纯，与空气混合点燃会爆炸。
3、助燃性物质：o2能使带火星木条复燃，或使燃着木条燃烧更旺。
5、最轻气体：h2也是燃烧无污染的气体燃料。
6、干冰(co2固体)：用于人工降雨，致冷剂;co2气体：用于灭火，做温室肥料，制汽水等盐酸(hcl)：用于除铁锈，是胃酸的主要成份，浓盐酸有挥发性(挥发出hcl气体)。
7、石灰石(caco3)：建筑材料，制水泥、高温煅烧制cao;。
8、生石灰cao：易与水反应并放热，做食品干燥剂，可用来制取ca(oh)2。
九年级上册化学知识点归纳。
1、我国古代三大化学工艺：造纸，制火药，烧瓷器。
2、氧化反应的三种类型：爆炸，燃烧，缓慢氧化。
3、构成物质的三种微粒：分子，原子，离子。
4、不带电的三种微粒：分子，原子，中子。
5、物质组成与构成的三种说法：
(1)、二氧化碳是由碳元素和氧元素组成的;。
(2)、二氧化碳是由二氧化碳分子构成的;。
(3)、一个二氧化碳分子是由一个碳原子和一个氧原子构成的。
6、构成原子的三种微粒：质子，中子，电子。
7、造成水污染的三种原因：(1)工业“三废”任意排放，(2)生活污水任意排放。
(3)农药化肥任意施放。
8、收集方法的三种方法：排水法(不容于水的气体)，
向上排空气法(密度比空气大的气体)，
向下排空气法(密度比空气小的气体)。
9、质量守恒定律的三个不改变：原子种类不变，原子数目不变，原子质量不变。
10、不饱和溶液变成饱和溶液的三种方法：增加溶质，减少溶剂，改变温度(升高或降低)。
11、复分解反应能否发生的三个条件：生成水、气体或者沉淀。
12、三大化学肥料：n、p、k。
13、排放到空气中的三种气体污染物：一氧化碳、氮的氧化物，硫的氧化物。
14、燃烧发白光的物质：镁条，木炭，蜡烛(二氧化碳和水)。
15、具有可燃性，还原性的物质：氢气，一氧化碳，单质碳。
16、具有可燃性的三种气体是：氢气(理想)，一氧化碳(有毒)，甲烷(常用)。
九年级上册化学单元知识点总结。
第一单元走进化学世界。
物质的变化和性质。
1、化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的学科。
2、物质的变化。
化学变化：有新物质生成。
物理变化：没有新物质生成。
区别：是否有新物质生成。
3、物质的性质。
物理性质：不需要经过化学变化就能表现出来的性质。如：色、味、态、密度、硬度、熔点、沸点、挥发等。
化学性质：需要经过化学变化才能表现出来的性质。如：可燃性、助燃性、氧化性、还原性、稳定性等。
4、蜡烛及其燃烧现象的探究。
蜡烛火焰分为三层：外焰(温度)、内焰、焰心(温度最低)。
蜡烛的燃烧既是物理变化又是化学变化。
蜡烛燃烧后生成水和二氧化碳。
5、人吸入气体和呼出气体：相同点：都有水、氧气、二氧化碳。
不同点：吸入气体：氧气多呼出气体：二氧化碳、水多。
结论：二氧化碳能够使澄清石灰水变浑浊。
试管烧杯酒精灯漏斗滴管集气瓶水槽铁架台。
人教版高中化学教学设计
高中化学新教材的实施以进一步提高学生的科学素养为宗旨，通过激发学生的学习兴趣，尊重和促进学生的个性发展；帮助学生获得未来发展的所必需的化学知识、技能和方法，提高学生的各项能力；初步学会物质的检验、分离、提纯和溶液配制等实验操作技能；使学生在实验中能够独立或与同学合作完成实验，记录实验现象和数据，完成实验报告，并主动进行交流。
本课时选自人教版高一必修1第一章《从实验学化学》第一节《化学实验基本方法》中的混合物的分离和提纯。在课程内容标准中主题2化学实验基础中是这样规定的：让学生初步学会物质的检验、分离、提纯等实验技能，体验科学探究的过程，学习运用以实验为基础的实证研究方法。并能够独立或与同学合作完成实验，记录实验现象和数据，完成实验报告，并能主动进行交流。
（二）学生情况分析。
我所任教的班级，学生的思维活跃，能积极主动地学习，好奇心强，同时以具备一定的实验技能。知识储备上，他们已经熟悉了过滤和蒸发这两种固体液体的分离方法，但对于两种都是液体的`混合物如何分离还不太明确，有这方面的学习渴望，这也是本节课的教学内容。在对实验现象及结果的分析和处理能力还有一定的欠缺，也需要教师不失时机的引导。
二、教学重点和难点。
（一）教学重点蒸馏及萃取的原理。
（二）教学难点萃取的操作。
三、教学目标。
（一）知识与技能。
1、了解萃取原理，掌握萃取的实验操作。
2、了解蒸馏原理，练习蒸馏操作。能根据常见物质的性质设计分离和提纯物质的方案，并初步掌握其操作技能。
3、会用合理的方法检验离子。
（二）过程与方法。
1、通过实验操作和实验安全问题的分析，让学生对实验探究有进一步的认识2、通过对初中常见物质分离与提纯以及分离提纯物质一般方法的复习巩固，培养学生综合抽象的逻辑思维能力、语言表达能力、实验设计和评价辨析能力。
（三）情感态度与价值观。
四、教学用品、教学手段和主要教学方法。
（一）教学用品。
药品：制取蒸馏水装置1套、50ml分液漏斗、10ml量筒、烧杯、铁夹台、铁圈、ccl4、碘水。
（二）教学手段多媒体辅助、实验探究。
（三）主要教学方法启发、诱导、阅读、讨论、实验探究、练习五、教学流程示意图。
初三思品教学设计上人教版
1.人民代表大会制度是我国的根本政治制度__。
2.社会主义民主的本质__是人民当家作主。
3.全国人民代表大会是我国的最高权力机关，行使立法权、监督权、任免权、决定权。
4.选举权和被选举权是公民最基本的政治权利。此外，行使建议、监督权。
5.基层群众自治制度是我国的基本政治制度之一。村民委员会是我国农村最基层的群众自治组织。基层民主的内容和形式包括：民主选举、民主决策、民主管理、民主监督。
政治篇。
6.中国共产党领导的多党合作和政治协商制度是我国的基本政治制度之一。
7.“和平统一、一国两制”是实现两岸统一的最佳方式，是基本方针。台湾自古以来就是中国领土不可分割的一部分。实现祖国的完全统一是海内外所有中华儿女的共同心愿。坚持一个中国原则，是两岸关系和平发展的政治基础。
8.民族区域自治制度是我国的基本政治制度之一。
9.民族平等、团结、共同繁荣是我国处理各民族关系的基本原则。
10.我国形成了平等、团结、互助、和谐的新型民族关系。
政治篇。
11.维护民族团结，我们应做到“三个尊重”，即：尊重各民族的宗教信仰，尊重各民族的风俗习惯，尊重各民族的语言文字。积极同破坏民族团结、制造民族分裂的行为作斗争是公民的基本义务。
12.“三个代表”思想：中国共产党始终代表中国先进生产力的发展要求，始终代表中国先进文化的前进方向，始终代表中国最广大人民的根本利益。
13.中国共产党立党为公，执政为民。中国共产党贯彻落实以人为本的科学发展观。科学发展观第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。
14.和平与发展是当今时代的主题。中国在世界舞台上发挥着越来越重要的作用。中国是一个和平、合作、负责任的大国。
经济篇。
1.现阶段我国社会的主要矛盾是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。
2.国家的根本任务是沿着中国特色社会主义道路，集中力量进行社会主义现代化建设。
3.改革开放以来，我们取得一切成绩和进步的根本原因：开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系。
4.我国的基本国情：我国正处于并将长期处于社会主义初级阶段。
5.党的基本路线的核心内容是：“以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，”即“一个中心、两个基本点”。
经济篇。
6.以经济建设为中心是兴国之要，是我们党、我们国家兴旺发达和长治久安的根本要求。
7.改革开放是强国之路，是新时期中国最鲜明的特点，是我们党、我们国家发展进步的活力源泉。
8.四项基本原则是立国之本，是我们党、我们国家生存发展的政治基石。
9.建设中国特色社会主义伟大实践的经验集中到一点就是要毫不动摇地坚持党在社会主义初级阶段的基本路线。党的基本路线是党和国家的生命线，是实现科学发展的政治保证。
10.改革、发展、稳定三者的关系：改革是动力，发展是目的，稳定是前提。
经济篇。
11.我国人口现状的基本特点：人口基数大，新增人口多，人口素质偏低。此外，我国人口现状的特点还表现为农村人口多，人口老龄化的速度加快，人口的分布不平衡，男女性别比例失衡等。
12.我国自然资源的总特点：自然资源总量大、种类多，人均资源占有量少、开发难度大。
13.我国环境形势总特点：从总体上看，我国生态环境恶化的趋势初步得到遏制，部分地区有所改善，但目前我国环境形势依然相当严峻，不容乐观。
14.人口、资源和环境问题说到底(本质)都是发展问题。
15.现阶段我国的基本经济制度是公有制为主体，多种所有制经济共同发展。
16.现阶段我国的分配制度是按劳分配为主体，多种分配方式并存。
17.科学技术是第一生产力。科技进步是推动经济发展的关键因素。科技创新能力已越来越成为综合国力竞争的决定性因素。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
18.当今世界，各国之间日趋激烈的经济竞争和科技竞争，归根到底是教育的竞争、人才的竞争。
19.我国现在达到的小康还是低水平、不全面、发展很不平衡的。
20.到建党100周年时(左右)：我国将建成全面的小康。到建国100周年时(2050年左右)：我国将基本实现现代化。
人教版高中化学教学设计
(一)课标分析。
分析《课程标准》对相关教学内容的要求，高中化学教学设计格式。
(二)教材分析。
1.本节教材内容在整个课程标准或模块中的地位和作用。
2.本节教材内容与前后相关内容(包括初中教材)间的联系。
(三)学生分析。
1.学生已有的认知水平和能力状况分析。
2.学生在本节内容学习上可能存在的困难分析。
(四)教学目标。
知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
(五)教学重点与难点。
1.知识与技能上重难点。
2.过程与方法上重难点。
(六)教学策略。
课堂教学所要采取的方法、技巧、策略。
(七)教学准备。
1.学生(包括探究方案准备和分组等)。
2.教师(包括教学用具实验用品的准备)。
3.合理选择教学媒体，并阐明教学媒体在教学中的使用方式。
二、教学过程(课堂实录)。
(一)新课导入。
新课导入部分的写作要求：设计出每节新课的教学引语及导入方案，教学引语及方案要着力于起到“凝神、起兴、点题”的作用，教案《高中化学教学设计格式》。
(二)师生互动。
师生互动部分的写作要求：
(1)设计出每节新课的教学结构(板书结构)。
(2)写出每步设计的设计目的(设计意图)。
在这一部分设计中要注意体现下列6个要求：
(1)突出学生的主体地位。
(2)从学生的问题出发营造教学情境，设计教学问题并引导学生探究、解决问题。
(3)设计出师生互动方式。
(4)争取准备两、三种针对不同群体学生的教学安排。
(5)对教材内容作适当的处理，发掘出教材内容之间的内在逻辑联系及育人作用。
(6)课堂教学要减少统一讲解，增加学生的自主探究，增加学生的'分组活动。
(三)课堂总结的写作要求：
(1)设计出针对教材知识内容的系统的回忆巩固问题及方案。
(2)设计出发散、扩展、升华学生思维的问题及复习巩固方案。
(四)课后作业。
要素。
内容。
权重。
体现基础教育课程。
改革理念。
的评价方法和理念的体现，等等。
35。
符合设计规范。
运用教学设计模式和操作规范设计方案，体现化。
学教学特点，所设计的教学过程及其依据表述清晰。
25。
原创与特色。
对化学问题的处理、教学过程、情境的创设等有。
原创性的设计。
20。
实践中可行。
学实践的检验，有教学反思，反思中表明本设计的特色或亮点。
20。
总分。
100。
说明：
1、全部教学过程的阐述要简明，要求表明具体的教学流程和教学策略的主要内容，教学流程图的制作规范。教学过程提倡采用叙述与流程图相结合的方法阐明，也可以用叙述和恰当的表格阐明。不能用完全预设的师生一问一答的对白式叙述。
2、全文字数一般在3~5千字。
3、为便于匿名评比，作者姓名、单位另纸打印，作封面装订。
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初三化学教学设计人教版
探究式教学是以自主探究为主的教学。它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主探究或合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的一种教学形式。
教材分析。
本课题包含了三部分，即“空气是由什么组成的”“空气是一种宝贵的资源”“保护空气”。这三部分内容相互密切联系，并逐步深入。空气是由什么组成的(氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等)、空气是一种宝贵的资源(氧气、氮气、稀有气体的用途)、保护空气(污染与保护)。本课题教学是很容易引起学生学习兴趣的，可以说不存在什么教学难点。本课题主要研究空气的成分及空气污染的有关知识。小学自然课中学过有关空气的知识，学生有一定的知识基础。“从熟悉的事物入手”有利于培养学生的兴趣。把“空气”作为较系统地学习和研究化学的开始，有利于引导学生进入化学殿堂。
思路说明。
首先用科学家拉瓦锡实验引入探究空气的主要成分的原理，学会探究具体问题的一般思路和方法，包含学会观察实验，发现实验问题，解决问题等等。然后介绍空气主要成分的物理性质和用途，初步了解物质分类的方法，并在实际的思考与讨论下了解空气污染的危害以及防治的途径。
教学目标。
【知识与技能】。
(1)了解空气的主要成分;。
(2)了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途;。
(3)初步认识纯净物，混合物的概念;。
(4)了解空气污染给人类带来的危害，增强学生的环保意识。
【过程与方法】。
(1)初步学习科学实验的方法，进行观察、记录并初步学习分析实验现象;。
(2)学习运用观察、实验、收集资料，从日常生活经验进行总结等方法获取信息;。
(3)运用分析、对比、归纳的方法对获取的信息进行整理。
【情感态度与价值观】。
(1)树立对待任何事物都必须有一个实事求是的科学态度;。
(2)保持对生活中化学现象的好奇心和求知欲，充分发展学习化学的兴趣;。
(3)逐步树立关注社会，热爱自然并为社会进步而学习化学的远大志向。
教学重难点。
【教学重点】。
1.空气的组成;。
2.空气组成物质的性质和用途。
【教学难点】。
1.培养学生对实验的。
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1、我国的基本经济制度：公有制为主体，多种所有制经济共同发展。
2、我国的分配制度：以按劳分配为主体，多种分配方式并存；
健全劳动、资本、技术、管理等生产要素按贡献参与分配的制度。
3、我国根本政治制度：人民代表大会制度。
4、我国基本政治制度：民族区域自治制度。
5、我国的民主监督制度包括：
1、党的监督2、人民代表大会的监督。
3、人民群众的监督4、社会组织的监督。
二、列举我国的基本国策、发展战略类。
1、基本国策：1对外开放2计划生育3保护环境、节约资源。
2、发展战略：1科教兴国战略、人才强国战略2可持续发展战略、资源节约战略。
3西部大开发战略、振兴东北老工业基地战略、中部崛起战略等。
三、列举我国的基本国情、主要矛盾类。
1、当代中国最基本的国情（中国最大的实际）是：
我国现在正处于并将长期处于社会主义初级阶段。
2、我国社会主义初级阶段的人口基本国情：我国是世界人口最多的国家。
3、我国自然资源的基本国情：1、从总量上看，我国自然资源总量大，资源类型齐，是一个资源大国。2、从相对数来看，由于人口众多，人均占有量大大低于世界平均水平，是一个资源小国。
4、我国社会的主要矛盾：人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。
四、区别：依法治国的前提、中心环节、有力保障。
1、有法可依是依法治国的前提。
2、有法必依是依法治国的中心环节。
3、违法必究是依法治国的有力保障。
五、区别：人民代表大会制度、全国人民代表大会、人民代表大会。
1、我国的根本政治制度：人民代表大会制度。
2、我国的最高权力机关：全国人民代表大会。
3、我国的国家权力机关：人民代表大会。
六、我国发展先进文化的中心环节、基础工程、重要任务。
1、加强社会主义思想道德建设是发展先进文化的中心环节。
2、优先发展教育与科学是建设先进文化的基础工程。
3、弘扬和培育民族精神是发展先进文化的重要任务。
七、区别：加强社会主义思想道德的核心、原则、重点。
1、加强社会主义思想道德的核心是：为人民服务。
2、加强社会主义思想道德的原则是：集体主义。
3、加强社会主义思想道德的重点是：诚实守信。
八、区别：中国共产党的性质、地位、宗旨、指导思想{行动指南}和历史使命。
1、性质：中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时也是中国人民和中华民族的先锋队。
2、地位：中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心。
3、宗旨：全心全意为人民服务。
4、指导思想（行动指南）：马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想。
5、历史使命：带领中国人民创造幸福生活，实现中华民族的伟大复兴。
九、区别：中国人民政治协商会议的性质、三大职能、两大主题。
1、中国人民政治协商会议（简称人民政协）的性质：是中国人民爱国统一战线的组织，是中国共产党领导的多党合作和政治协商的重要机构，是我国政治生活中发扬社会主义民主的重要形式。
2、人民政协的三大职能：政治协商、民主监督、参政议政。
3、人民政协的两大主题是：团结和民主。
十、区别：“三个代表”重要思想的内容、科学发展观的内容。
1、“三个代表”重要思想的内容：中国共产党始终代表中国先进生产力的发展要求，
代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民群众的根本利益。
2、科学发展观的内容：第一要义是发展，核心是以人为本，
基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。
十一、区别：我们党和国家的生命线；我们党和国家发展的根本要求、动力源泉、政治基石；我国的兴国之要、强国之路、立国之本。
1、党的基本路线——党和国家的生命线。是实现科学发展的政治保证。
2、以经济建设为中心——兴国之要。是我们党、我们国家兴旺发达和长久之安的根本要求。
是决定当代中国命运的历史性决策。
4、四项基本原则——-立国之本。是我们的党、我们国家发展的政治基石。
十二、区别：中华民族的民族精神的内涵、我们的基本道德规范的内涵。
1、中华民族的民族精神内涵：以爱国主义为核心，团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息。
2、我们的基本道德规范的内涵：爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤劳自强、敬业奉献。
十三、区别：三步走的战略设想。
1、我国对外交往的原则：睦邻友好、和平共处。
十四、区别：我国对外交往的原则、政策。
2、我国对外交往的政策：独立自主的和平外交政策。
十五、归根结底（根本原因）类。
1、我们党的路线、方针、政策之所以得到全体人民的拥护，
我们之所以经得起国际国内各种风浪的考验，归根到底在于我们紧紧抓住经济这个经济中心。
2、社会的进步，归根结底是先进生产力不断取代落后生产力的过程。
3、太平天国运动、洋务运动、戌戎变法、辛亥革命失败的具体原因各不同，
但归根到底是因为：1没有先进的、正确的理论指导；2没有找到解决中国问题的正确道路。
十六、最（第一）类。
1、中华文明是人类最早的文明之一；中华文明曾经是世界上最先进的文明之一。
2、中国历史上最深刻、最广泛的社会变革是：建立社会主义制度。
3、社会主义制度经受严峻考验、显示出强大生命力的。
最可靠保证是毫不动摇地坚持党在社会主义初级阶段的基本路线。
4、改革开放是新时期中国最鲜明的特点。
5、“三个代表”重要思想最鲜明地体现了马克思列宁主义与时俱进的理论品格。
6、生产力是社会发展的最终决定力量。我们要有经济建设为中心，把发展生产力摆在首位。
7、民族精神是民族文化最本质、最重要的体现。
8、党的十一届三中全会以来，我们党和政府检验各项工作。
成败的最高标准：人民拥护不拥护、赞成不赞成、高兴不高兴、答应不答应。
9、依法有序地参与选举，既是人民当家做主的权力的最重要方式，
也是公民参与政治生活的最重要的途径。
10、选举权和被选举权是我们最基本的政治权利。
11、在社会生活中，法律对人的约束是外在的；“义”对人的约束是内在的，才是最有效的。
12、维护国家的长治久安，最有效，最可靠的办法是实行法治。
13、在国际经济合作与竞争中，最重要的就是要在平等、公正、合理,,的基础上，
实现各国之间的互惠、共赢和共同繁荣。
14、联合国是世界上最具有普骗性、代表性和权威性的国际组织。
15、科学技术是第一生产力。
十七、特点（特征）类。
1、我国现在达到的小康水平（总体的、初步的小康）的特点：
低水平的、不全面的、发展很不平衡的小康。
2、全面的小康的特点：是较高标准的小康，是共同富裕的小康与精神文明的小康的统一。
3、我国现状人口的基本特点：人口基数大、新增人口多、人口素质偏低。
我国现状人口的其他特点：农村人口多、人口老龄化速度快、人口分布不均衡。
4、税收的特点：强制性、无偿性和固定性。
5、先进文化的特征：科学性、时代性、民族性、开放性、群众性、创新性。
2、社会弱势群体依靠自己的力量无法改变目前的弱势地位；
3、要改变弱势群体的生存状况，需要国家和社会的力量给予帮助或支持。
十八、“关键”类。
1、是否代表最广大人民的根本利益，是一个政党、政权心衰存亡的关键。
2、人口问题成了制约我国经济和社会发展的关键因素和首要问题。
十九、“基本、基石”类。
1、党领导人民治理国家的基本方略是依法治国，建设社会主义法治国家。
2、建设社会主义法治国家，实施依法治国方略的。
基本要求是：有法可依、有法必依、执法必严、违法必究。
3、权利与义务的统一，是促进社会合谐的保障。
4、尊重彼此的文化，以平等的态度进行交流与对话，是与其他民族和国家的人民友好的基本前提。
5、平等与效率的统一构成了现代文明社会前进的基石。
二十、“标准”类。
1、科学技术是先进生产力的集中体现和重要标志，科技进步和科技创新是发展生产力的决定性因素。依靠科技进步促进生产力的发展，是创造财富的重要途径。
2、依法治国是社会文明进步的重要标志，是国际长久治安的重要保证。
3、富而思源不仅体现个人品质，也是社会进步的需要和标志。
4、以十一届山中全会为标志，我国开创了建设中国特色社会主义的'事业，
进入社会主义事业发展的新时期。
二十一、基础类。
1、只有紧紧抓住经济建设这个中心，把发展社会生产力摆在首位，才能满足物质文化需要，才能推动社会会面进步，才能增强我国的经济实力，提高国际地位。才能为社会主义政治、文化建设打下坚实的基础。
2、人与人之间的平等以生命的平等为基础，体现为人格的平等和各项基本权利的平等。
3、社会主义民主政治建设的基础性工作和重要内容是健全基层民主。
4、辛勤劳动是创造财富的基础。
5、自然资源是人类赖以生存和发展的基础，是社会可持续发展的重要物资保障。
6、环境是人类赖以生存和发展的基础。
7、如果我们能正确行使自己的权利，自觉履行相应的义务，
我们就为国家的繁荣、社会的安宁做出了自己的贡献，也奠定了自己幸福生活的基础。
8、实现是理想的基础。
二十二、区别：
1、中国社会主义革命取得的伟大胜利充分表证明了：只有社会主义才能救中国。
2、新中国成立50多年来取得的巨大成就充分证明了：
只有中国特色社会主义道路，才能实现我国的发展和民族振兴。（只有社会主义才能发展中国。）。
二十三、区别：我国实行计划生育的目的和主要内容。
1、实行计划生育的目的：控制人口数量、提高人口素质。
2、计划生育的内容：1、提倡晚婚晚育、少生优生；2、提倡一个夫妇生育一个孩子；
3、说服农村实行适当间隔生育；
二十四、区别：
1、我国农村最基层的群众自治组织是村民委员会。
2、我国街道社区最基层的群众自治组织是居委会。
3、企业职工直接与企业管理的基本形式是职工代表大会。
二十五：民族知识：
1、我国有56个民族，其中有55个少数民族。
2、我国有新疆维吾尔自治区、西藏自治区、内蒙古自治区、宁夏回族自治区和广西壮族自治区5个省级民族自治区。
3、保障各民族平等权利的方针和政策：实行民族区域自治，大力培养和使用民族干部，
保护和发展少数民族文化等等。
4、民族关系：各民族平等、团结和互助；
处理民族关系的原则：各民族平等、团结和共繁荣。
4、除汉族、回族和满族通用汉语外，其余53个民族都有自己的民族语言。
有文字的民族有21个，共使用27种文字。
5、尊重各民族文化包括：尊重各民族的宗教信仰，风俗习惯，语言文字。
6、维护民族团结意义：有利于国家的稳定的繁荣，有利于各民族的共同进步和发展。
作为中学生应心系各族伙伴，互相关心，互相帮助，共同进步。
7、维护民族团结的史例：松赞干布和文成公主的通婚；青藏铁路的建成通车；孔繁森等。
二十六、其他：
1、“三个代表”重要思想是中国共产党的立党之本、执政之基、力量之源。
2、基本路线的核心内容：以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放。
简而言之，就是“一个中心，四个基本点。”
3、文化的力量深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中。
4、当今世界两大主题是：和平与发展。
5、旧中国的社会性质：半殖民地半封建社会。
6、青少年的历史责任：振兴中华。
7、我国基层民主的四大内容和形式：民主选举、民主决策、民族管理、民主监督。
8、在我国，弱势群体有：农村城市贫困人口、农民工、身患疾病和身有残疾的人、受灾人群。
弱势群体的主体是：农村没有解决温饱的贫困人口、城市收入水平处于最低生活保障线的居民。
初三化学学科教学设计
1、通过水电解实验，认识水的组成。
2、能说出由分子和原子构成的常见物质。
3、体会水是一种重要的自然资源、氢气是一种理想能源的涵义。
起点分析：在上节课学生已经了解到物理变化中分子本身没变，本节继续采用学生熟悉的水作为载体，通过对水分解产生氢气和氧气的微观过程的描述，使学生认识到化学反应的实质。
1、通过对水分解反应的微观解释，认识化学变化中分子发生了本质的改变，分成了原子，而原子不可再分。
2、通过水的分解和氢气的燃烧反应，了解分解反应和化合反应，并能对学过的典型反应进行分类。
1、知道化学反应过程中同时伴随着能量的变化。
2、认识同种分子化学性质相同，不同种分子化学性质不同。
实验、讨论、交流。
多媒体系统，实验器材。
探究课题：水在直流电作用下的分解。
探究目标：
1、通过实验，验证电解水的产物。
2、通过电解水实验，进一步从分子、原子角度理解什么是化学变化。
2、培养科学探究精神。
提出问题：
1、水中通以直流电，会有什么现象？
2、水通电与水的三态变化是否属于同一种变化？
收集资料：
1、氧气是一种无色无味不易溶于水的气体，能使带火星的木条复燃。
2、氢气是一种无色无味难溶于水的气体，在空气中燃烧时，产生淡蓝色火焰。
做出假设：水通电后有新物质生成。
实验步骤。
实验现象。
实验结论。
与电源正极相连的玻璃管内液面下降较，与电源负极相连的玻璃管内液面下降较。
2、用一根点燃的火柴接近液面下降较多的玻璃管尖嘴处，慢慢打开活塞，观察。
该气体是。
3、用一根带火星的木条接近液面下降较小的玻璃管尖嘴处，慢慢打开活塞，观察。
该气体是。
分析归纳：
1、电解水是变化。
2、水通电分解生成的两种物质是和，二者的体积比为。
交流与反思：物质发生物理变化时，构成物质的分子（填“有”或“没有”）发生变化，只是分子的和改变了；物质发生化学变化时，构成反应物分子的重新组合成新的。
知识应用：
1、下图表示宇宙飞船发动机内氢气和氧气燃烧生成水的微观过程。下列说法错误的是()。
a．氢气、氧气和水都是由分子构成的。
b．氢气和氧气燃烧生成水的过程中，分子种类发生了改变。
c．氢气和氧气燃烧生成水的过程中，原子种类没有发生改变。
d．氢原子和氧原子保持水的化学性质。
2、用分子和原子的知识解释水受热蒸发和电解水这两个变化。
[板书]一、电解水。
1、水通电氢气+氧气。
h2oh2o2。
分解反应：由一种物质生成两种或两种以上的物质的化学反应。
[分析]讨论分析图片获得的信息。
2、化学变化的实质：破坏旧分子，形成新分子的变化。
[说明]水、氢气、氧气由分子构成，也有的物质是直接由原子构成。
3、原子：构成物质的一种基本微粒，具有微观粒子的一般性质。
[练习]做p38[在线测试]。
[小结]。
：学生初步建立了微观想象。
人教版初三电磁感应教学设计
1、磁通量（）。
复习：磁感应强度的概念。
（2）公式：
（3）单位：韦伯（wb）1wb=1t・m2。
磁通量就是表示穿过这个面的磁感线条数．。
注意强调：
3、实验演示。
实验1：学生实验――导体在磁场中切割磁力线的运动。
观察现象：ab做切割磁感线运动，可见电流表指针偏转．。
学生得到初步结论：当闭合回路中的部分导体做切割磁感线的运动时，电路中有了电流．。
设问：那么在其它情况下磁通变化是否也会产生感应电流呢？
实验2：演示实验――条形磁铁插入线圈。
观察提问：
a、条形磁铁插入或取出时，可见电流表的指针偏转．。
b、磁铁与线圈相对静止时，可见电流表指针不偏转．。
人教版化学片段教学设计
教学目标：
1、指导学生认真观察，养成认真观察的好习惯。
2、积累动词，运用动词。
3、通过恰当的修饰更加生动地展示人物的内心。
教学重点：
通过动作描写生动展现人物的心理。
教学难点：
通过动作描写生动展现人物的心理。
课前准备：
课件。
教学过程：
一、说一说。
（一）说收集到的动词。
1、老师昨天布置同学们收集表示动作的一个字词语和四字词语，你们都按要求去做了吗？
2、用一个数字说出你收集到的动词有多少？
3、还有很多同学在举手，我们一起说出收集了多少动词。
大屏：我收集了个动词。
4、很想听听你们收集到了哪些动词。现在开火车交流。
（二）猜一猜。
看来同学们都是爱动脑勤动手的孩子，为了奖励大家，我们现在做一个游戏，首先是。
1、看动作猜一个字的动词（六个）。
推、举、压、喝、跳、拍。
（难度增加罗。）。
2、看表演说一个表示动作的四字词语。（举十个）。
东张西望、挤眉弄眼、又蹦又跳。
东倒西歪、拳打脚踢、大摇大摆。
小结：同学们，人物的动作我们可以用动词把他描述出来。在作文中，我们必须学会准确捕捉人物的动作，这样就可以把人物写得活灵活现了。
二、品析词句，体会用词准确。
1、请闭上眼睛，我们先来听一听老师收集到的一个描写动作的经典片段。
6岁的小表妹看见了几只飞舞的蝴蝶，便调皮地奔过去。有一只蝴蝶停在了一朵花上，她目不转睛地盯着它，躬着背，小心翼翼地踮起脚尖，蹑手蹑脚地走到蝴蝶旁，猛地用双手一捧，可蝴蝶却飞走了，她气得撅起小嘴，但马上又像只小鹿似的蹦跳着追赶另一个目标去了。
（1）你看到了什么？为什么看到？
（2）说出文中所用动词。
（3）我们看到小女孩捕捉蝴蝶的动作，是因为作者细致观察，准确用词。
（4）调换动作顺序，行不行？
（5）巧用修饰，突显特点。
（6）根据场景，妙用修辞。
2、这段精彩的动作描写，用了哪些有效的写作方法呢？
细致观察，准确用词。
注意顺序，细化动作。
巧用修饰，突显特点。
根据场景，妙用修辞。
3、小结：描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态，这就叫做动作描写。写好人物动作，首先要进行细致地观察，准确地运用动词，注意顺序，再适当地运用修饰语或修辞方法，就能更加生动地展现人物的特点。
三、片段习作练习。
1、现在，该轮到同学们小试身手啰。
请填上准确的动词或修饰语。时间2分钟。
天啊！要迟到了。我（）开被子，从床上（）下来，（）地（）过校服，（）上鞋子，几步（）进卫生间，（）地（）出牙刷，（）上牙膏，在嘴里胡乱地（）了几下，然后，（）下毛巾，在脸上（）了两把，飞快的（）出屋子。
2、大展身手。
片段演练：主题1、斯文女士的吃相。
主题2、粗鲁男士的吃相。
主题3、胆小的他放烟花。
要求：
1、运用人物动作描写方法，选择本小组对应的主题进行刻画，字数50字——100字。时间5分钟。
2、小组成员交互作品修改，选取优秀习作在班级上展示，时间3分钟。
（五）读一读。
大屏展示：所用到的动词是（）、（）、（），这些动词得好的原因是。
四、总结：
细致观察人物动作，准确地用上动词进行描写，就能使人物象放电影一样，出现在我们的面前，而且能从他的一举一动中体会出人物的性格特点。
1、交流收获从本节课中你学到了什么？
2、师总结。
五、板书设计。
人物动作描写。
细致观察，准确用词。
注意顺序，细化动作。
巧用修饰，突显特点。
根据场景，妙用修辞。
初三化学学科教学设计
一、学生情况分析。
经过一个学期的接触，我对学校学生的情况已经比较熟悉，学生们喜欢化学，喜欢上我的课，他们的总体情况是：基础较差，缺乏对问题的钻研精神，一旦遇到难一点的问题往往是后退，自主性学习差，对学习比较缺乏信心，这些是我的教学的出发点。
二、指导思想。
1、立足教材，不超出教学大纲，注意紧扣课本。回到课本，并非简单地重复和循环，而是要螺旋式的上升和提高。对课本内容引申、扩展。加强纵横联系；对课本的习题可改动条件或结论，加强综合度，以求深化和提高。
2、做到全面复习。复习目的不全是为升学，更重要是为今后学习和工作奠基。由于考查面广，若基础不扎实，不灵活，是难以准确完成。因此必须系统复习，不能遗漏。
3、立足双基。重视基本概念、基本技能的复习。对一些重要概念、知识点作专题讲授，反复运用，以加深理解。
4、提高做题能力。复习要注意培养学生思维的求异性、发散性、独立性和批评性，逐步提高学生的审题能力、探究能力和综合多项知识或技能的解题能力。
5、分类教学和指导。学生存在智力发展和解题能力上差异。对优秀生，指导阅读、放手钻研、总结提高的方法去发挥他们的聪明才智。中等生则要求跟上复习进度，在训练中提高能力，对学习有困难的学生建立学生档案，实行逐个辅导，查漏补缺。
三、复习的具体做法。
1、循序渐进。学习是一个由低到高，由浅到深，由片面到全面的过程。第一阶段的全面复习必不可少。初三化学知识的一个特点是：内容广泛，且分散渗透。总复习就要把分散的知识集中起来，以线网或图表形式把它们联系起来，从中找出规律性的东西。按照知识的有机组合，以课本为依据，按大纲进行全面、扼要、系统的复习，并充分利用直观教具，以比较法、提纲法、列表法、归纳法、竞赛法等形式进行。
2、讲练结合，专题讲解，加强训练。全面复习的基础上抓住重要内容进行专题训练。尤其是有一定难度，有一定代表性的内容更要加强，提高学生思维的灵活性、严谨性和适应性。
3、采取灵活多样的复习形式。复习切忌搞填鸭式、注入式的教学和题海战术。在教学中我常用：启发式讲授、自学式的阅读和钻研，有题组式训练、小组讨论、让学生对实验装置进行改装，对结论进行论证等复习形式。激发学生学习兴趣，提高学习积极性。
4、进行题型分析，掌握解题规律。不论什么题型都有各自的规律，掌握了这些规律对解题是有很大帮助的。我们反对题海战术，但多种题型的训练却是必要的。教师必须在阅读多种资料的基础上，整理出适量题目给学生练，切不要照抄照搬。教师进行题型分析，既使学生掌握解各类题方法，又能对各种知识再重新复习一次，这种做法很受学生欢迎。
四、加强信息反馈，及时调整教学计划。
在总复习中要重视信息反馈。正如控制论创始人维纳所说：有效行为必须由某种反馈过程来提供信息，看它是否达到预定目标，最简单的反馈是检验任务的成功或失败。我们通常说：实践是检验真理的唯一标准。所谓检验就是要通过反馈信息来了解实际与预期目的是否符合。让教学的信息反馈体现在教学的全过程中。
1、发动学生提供反馈信息，向学生说明教与学的辩证关系、教师传授知识与学生提供反馈信息的重要性，要求学生装在今后教学活动中密切配合。在复习的过程中，可将历届学生在学习上曾出现过的疑难问题作讲解。每一节复习课都反映了备学生这一环节的连续性。也激发学生提供教学反馈信息的积极性，愿意与教师合作。
2、课堂教学注意捕捉学生情感因素的反馈信息。教师对一个知识点的复习，学生反应会有所不同，如精神集中或焕散、迷惑不解或思索、轻松愉快或愁眉不展。多少可以反映他们对教学内容的理解程度。教师可以从中了解输入学生头脑中和知识是否被学生接受贮存？哪些仍含糊不清？从而调整复习的程序，达到教与学的和谐。
3、课后听取学生的反馈信息。教师讲授知识的过程中，必然受到各到各种干扰。每个学生接受程度不同，常会造成种种的差异。教师课后及收集真实和准确的信息，对下一节课的复习有较强的针对性，避免闭门造车，易被学生所接受。
我在每单元教学中，注意来自学生方面各式各样的反馈，坚持做到按时、按量、按评分标准、科学分析试卷、评讲试卷。并注意与不同层次学校的测验成绩对比。要求学生对测验情况进行知识点、知识面、掌握情况及学习上的主、客观因素进行书面分析，寻找原因。教师做好统计工作，找出教学上的弱点，进一步改进教学的方法，及时调整复习计划。这样才能使实际掌握情况与预期定下的目标更加吻合，做到有质、有量地提高学习成绩。
五、做好备考工作，提高应变能力。
1、加强审题训练。不在审题上下功夫，就难以做到既快又准。我们提出：审题要慢，解题适当加快。通过审题训练，提高分析、判断、推理、联想的能力。特别是一些分步解决的问题，须得依次作答，才可取得较好成绩。审题是解好题的前奏，磨刀不误砍柴工。
2、提高表达能力。不少学生会算知思路，就是说不清，逻辑混乱；书写潦草、丢三漏四。在改变这些恶习，必须从解题规范和书写格式抓起。要求做到：字迹清晰，书写整齐，语言简炼、准确、严密；计算准确，文字、符号、表达符合课本规范，养成严谨治学的好学风。
3、发掘学生的非智力因素。学生的信心、毅力、意志、情绪、学习方法、记忆方法等对学习有很大映响。因此在传授知识和教会方法的同时，要加强思想工作，全面关心学生成长，帮助学生端正态度，改进方法，克服畏难情绪，激励学习热情，使其聪明才智充分发挥。
在最后阶段（约考前两周），主要安排学生自我复习，自我完善。由学生自己阅读、消化整理知识、巩固和扩大复习成果。教师则重点加强个别辅导，查漏补缺，提高后进生。
初三化学酸和碱的教学设计
1、了解盐酸、硫酸的主要化学性质和用途。
2、会用酸碱指示剂树检验溶液的酸性。
本课题在知识结构上可分为三部分。首先，第一课时，学生认识了酸、碱能与指示剂作用的性质，从而初步体现酸和碱作为不同类物质具有不同的性质，使学生对酸和碱的性质有一些初步的了解。在此基础上，具体介绍了几种常见酸和碱的性质、用途。本节课能过前节课的内容知识，继续控究酸的化学性质。
1、盐酸和硫酸的化学性质
1.探究实验一：跟指示剂作用
加紫色石蕊溶液
加无色酚酞溶液
稀盐酸
稀硫酸
结 论
石蕊遇酸变 色；酚酞遇酸 色。
2.探究实验二：跟活泼金属的反应（写出化学方程式）
与稀盐酸反应
与稀硫酸反应
镁
锌
铁
结 论
3探究实验三：跟金属氧化物反应
1、现 象
化学方程式
铁锈+盐酸
fe2o3 + 6 hcl == 2 fecl3 + 3 h2o
铁锈+硫酸
fe2o3+ 3 h2so4==fe2(so4)3 + 3 h2o
氧化铜+盐酸
氧化铜+硫酸
结 论
2、酸的用途（归纳）
教师活动
学生活动
设计意图
复习常见的酸（盐酸、硫酸）
提 问：如何判断它们是酸性。
学生讨论后完成教材p54图10-7的实验，同时完成上述学案中表格
让学生知道酸能与指示剂作用。
学以致用，让学知道，能过指示剂能检验酸。
回忆第八单元所学的几种金属分别与稀盐酸或稀硫酸的反应,并让学生分析反应的特点。
设问：铜能否与稀盐酸、稀硫酸反应
1、学生讨论，得出酸能与金属反应（氢之前），同时完成上述学案中表格。
2、分析它们反应时生成物有什么共同之处?
学生回答，并分析原因
巩固所学知识，从而得出酸的第二个共同的化学性质。
加强金属活动顺序理解，并迁移到酸的化学性质。
提问：铁制品容易生锈，怎样去除铁制品表面的锈？
设问：氧化铜能否与稀盐酸、稀硫酸的应呢？
设问：有一黑色物质，可能是木炭或氧化铜中的一种或两种，如何鉴别？
小组讨论后完成课本p54的探究实验（3），同时完成学案相应表格。
学生动手实验：氧化铜分别与稀盐酸、稀硫酸反应。
分小组讨论,并设计实验进行自主探究
由实验说明除锈的方法总结出酸的一个化学性质：酸能与金属氧化物反应。同时让学生根据实验现象去判断生成物并写出相应的化学方程式，可有效培养学生的科学探究思维。同时设计了知识的应用拓展活动，使所学知识及时得到应应用。
小结
学生归纳：酸的共同化学性质
巩固所学知识
通过学生探究实验及相应的讨论，配合相应的练习，学生能较好地掌握本节课所学知识。
初三化学酸和碱的教学设计
1．知道并掌握测定溶液酸碱度—ph的方法。
2．了解生活中一些物质的ph，及其具有的重要意义。
（二）过程与方法
1．通过设计实验比较不同浓度同种酸和同种碱的酸碱性强弱程度，体会到了解溶液酸碱度的意义。
2．通过对生活中一些物质ph的测定，掌握测定溶液ph的方法。
（三）情感态度与价值观
测定溶液酸碱度—ph的方法。
在坐标系中表示酸碱度的变化情况
教学设备（投影仪，计算机）、酚酞试液、不同浓度的两瓶硫酸溶液、不同浓度的两瓶氢氧化钠溶液、橙汁、白醋、洁厕灵、洗洁精、洗发水、护发素、石灰水、自来水、ph试纸。
学生阅读教材，了解ph在生产、生活及生命活动中的意义，聆听老师讲解。
根据实验测得的洗发水和护发素的ph，思考、讨论老师提出的问题。
从教材、实验中获取信息，并能用所学知识解释生活中的现象，体会到化学于生活。
2、提出问题：分别往ph=13的氢氧化钠溶液中，逐滴加入ph=1的稀盐酸，试着画出ph随着盐酸加入量的关系图。
老师巡视并指导学生画图。
学生画出之后，标出a、b、c三点，引导学生分析a、b、c三点所示溶液中溶质的成分。
3、追问：稀释酸溶液或者碱溶液，ph与加水量的关系图是怎样的？
学生合作画出图像，然后分析a、b、c中溶质成分。
a点溶质有氢氧化钠和氯化钠，b点溶质只有氯化钠，c点溶质有氯化氢和氯化钠。
学生画出稀释酸碱溶液的图像。
将化学知识与数学知识结合，培养学生分析问题、解决问题的能力。
1．溶液酸碱度的表示方法——ph。
ph7为“酸性” ph="/"7 为“碱性”。
2．测定ph的方法
3．改变溶液酸碱度的方法：加水或加酸、碱溶液
4．酸碱度在生产、生活及生命活动中的意义
初三化学学科教学设计
今年我教类79、九年级化学是一个年级才学，学生也表现出极大的兴趣。随着教学的深入，一些问题在课堂上，一些反映给我如下：第一节课，初三化学教学心得体会“化学给我们带来什么”，书中提到的一些化学的成果。我很自然地提出一个问题，问学生我国的四大发明，我想问下，中国的四大文明古国，属于化学过程。我没有想到的是居然不能说四大发明的许多学生在我们班上。我停顿了一下，意外。为什么这应该是他们的小学应该掌握的内容(这是常识)，第三，但是回答不上来。通过这件事，在未来的教学中，我将在培养学生的科学素养的同时，加强他们的理解中华民族的历史初三化学教学心得体会。我不认为，理解中国的历史和文化，怎么能去世界吗?化学的学习，也可以做更紧密的融合和历史。
高中化学知识体系存在这样的特点：知识、规则，更多的例外，和大量的知识，学生的记忆。但是考题的难度适中对大多数的学生来说，在过去的高考可以平均的主题体现了。所以对于大多数学生来说，化学学科的特点可以概括为：“快速学习，更加无序，长期被遗忘。“许多学生经常抱怨学习化学学习过程中已经应用在现实生活中很少有，缺乏学习动机。通常的教学中如何帮助学生掌握化学学习方法，提高学习效率，我有以下结果：
答：研究教材内容，设计良好的介绍。
良好的开端是成功的一半，一个好的介绍，能够吸引学生的注意，初三化学教学心得体会激发学习的热情，迅速进入课堂学习气氛，提高课堂效率。
进口有几种方式：从导入的教学内容，从学生学习进口复习旧知识的基础上，或根据学生情感，加上专业教师等等。简而言之，导入的目的是快速和有效的引起学生的注意，将课堂教学引入到学生的情感。
案例1：结合学生的情感和教学内容。
初三化学学科教学设计
适应新形势下教育教育改革的需要，认真落实学校的工作计划，全面培养学生的能力，更好地为教学一线教师做好服务，本学期特制定如下化学教学计划：
一、政治思想方面。
加强学习，更新观念，提高自身理论素质。应树立服务育人的思想，为学校的教育教学做好后勤服务工作。要想做好任何一样工作都要求工作者本身具有较高的素质和能力，为此，一方面要注重自身的理论素质的提高，另一方面要加强业务学习，不断增强自己的实际操作能力，更要注重自己提高自身使用和维修各种仪器的水平，使实验仪器能充分发挥其功效。
二、实验室工作方面。
本学期要确保实验室安全，明确实验室职责，定期检查灭火器材、做好实验仪器的保养、维修、报废及添置工作。发挥现有仪器的作用，提高仪器的利用率，使仪器经久耐用，做好保养和维修工作。使仪器不丢失不损坏。
根据实验仪器的不同特点，做到防尘、防潮、防霉、防蛀、防腐、防暑、避光。对于已经无法使用的仪器要报废，防止意外事故的发生，同时要根据教学需要及时做好新仪器的添置工作。电器开关、电源插座及其他设备，建立安全检查制度。强化安全意识。以实验室安全责任人为主，实验教师配合、领导关心支持、学生配合，确保实验室不出现各种安全事故。保持卫生整洁，经常通风换气，妥善处理“三废”，为师生提供良好的实验环境，保护师生健康，保证实验安全。
人教版初三电磁感应教学设计
以《全日制义务教育生物课程标准》(实验稿)为依据，在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加关注学生已有的生活体验；更加重视学生的主动学习，增加实践环节，让每一个学生通过学习生物，对生物知识有更深入的了解，对未来的学习方向有更多的思考；能够在探究能力、学习能力和解决问题能力上有更多的发展；能够提高责任心、合作意识和创新意识。为学生参与社会主义现代化建设、适应社会和继续学习奠定必要的基础。
二、教学任务。
这学期我们教义务教育课程标准实验教材――生物(七年级第二册)。
三.具体措施:。
1.继续学习相关教育理论，转变教育观念，在继承传统教育优势的基础上，努力创新和提高自己的课堂教学。
2.继续探索符合新课程标准的课堂教学模式，注意及时收集整理相关资料和模式。
3.组织学生开展研究性学习，提高其质量，引导学生共同努力，乐于交流。
4.学习和应用现代教学方法和技术，并将其应用于课堂教学，以提高课堂效率和教学质量。积极参与教学和科研改革。上好一堂课，设计好教案，写好教学反思。
5.激发学生的学习兴趣。精心设计引线；使用生动的语言；加强情感教育；精心诱导，强化教学。
6.创设探究学习的场景。比如提供相关的图形信息和数据；或呈现生物标本、模型及生活环境；或者从学生的生活经历和经历中提出探索性的问题；或者来自社会关注的生物学相关热点问题等等。
7.鼓励学生自己观察、思考、提问，在提出假设的基础上设计并实施探究方案。
8.注意询问报告的撰写和沟通。训练学生通过文字描述、数字表格、示意图、图形等方式完成报告，组织交流询问过程和结果。
9.结合具体的教学内容，采用多种不同的教学策略和方法来实现课程目标。
四、教学要求。
1.在教学中，要注意继续贯彻《生物课程标准》提出的课程理念:面向全体学生，因材施教，促进每个学生的全面发展；应努力提高学生的生物科学素养，教学目标、内容和评价应有利于提高每个学生的生物科学素养。
2.在教学中，要使学生在知识、能力、情感、态度和价值观上得到发展，必须引导学生积极参与和体验各种科学探究活动。
3.在传授知识的同时特别注重科研方法的培养。应重视学生综合能力的培养。要通过组织学生参加各种实践活动来培养学生的学习兴趣。努力为尽可能多的调查、技能培训、练习、询问和数据分析活动创造条件。
4.在教学中注重直观教具与现代教学方法的合理选择和结合。
5、根据学校要求积极组织生物课外兴趣小组活动，能对有特殊兴趣的学生给予个别指导。
动词（verb的缩写）教学进度。
本学期总课时46课时，每周2课时。
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人教版初三电磁感应教学设计
本节课，为实验探究课。通过实验，探究、解决问题。本节的教学主要是规律的探究，思维的目的性很明确，主要表现在两个问题的解决上，即怎样才能产生感应电流？怎样判断导线切割磁感线运动时产生的感应电流的方向？前一个问题表现为由果索因的思考，后一问题表现为磁场方向、导线运动方向和感应电流方向三者空间结构的思考。在实验的基础上，可提出“因”的假设、“结构”的假设，然后再实验验证，最后归纳得出结论。
电磁感应虽然是本单元的重点，但并不是难点，如果依照教材顺序按部就班地由教师演示、归纳、概括，尽管学生也能接受，但他们就有可能处于被动学习的局面，达不到应有的教学效果。本节课试图改变这种弊端，在教学过程的总体设计上以学生为探索者，教师做引路人。按照“教师为主导，学生为主体，实验作手段，问题为线索”的构想，采用引导探索式教法来进行教学。
以恒；当探索成功时，则简明扼要地概括研究问题的思路。把学生从纯知识的学习导向知识、能力、思想的全面发展。对学生发表的各种意见要给予充分的肯定，以便进一步激励学生学习的积极性和主动性。
初三化学教学设计
1、使学生了解空气的组成。
2、使学生认识空气是一种宝贵的自然资源。
3、使学生初步了解空气污染的后果和防止污染的重要意义。
4、初步培养学生的观察能力；查阅搜集资料的技能；表达与交流能力；为学生提供展示特长和才干的机会。
增强环保意识。
1课时。
1、搜集资料。
在本课前2到3周动员学生多方面搜集有关空气的素材，包括课外读物、科普书籍、杂志、报纸、照片、录像、漫画、实物等。例如：
课外读物：环境知识读本、关于空气的知识、大气污染方面的文章。
照片：风景地的蓝天、本地的晴天和污染天气、学生外出旅游、交通堵塞、工厂烟囱冒烟，杂志（或照片）：酸雨、太空、臭氧层空洞、水灾等照片。
漫画：大气污染的严重后果。
剪报：某一期的《大气质量周报》或《大气质量日报》、大气污染报道等。
录像：空气、酸雨、保护臭氧层、温室效应。
2、课外预习和调查。
结合搜集的素材，阅读课文，查阅有关资料，为在课堂上介绍有关知识做准备。
3、课前活动（见学生页）。
（1）［观察］烟气观测活动。
（2）[小实验]哪儿的尘土多？
（3）［调查活动］交通流量与空气质量的关系。
4、布置教学环境组织学生编写环境墙报、图片、漫画、小论文等，布置教室。
1、引言。
教师用简明的语言说明本节课的意义及教学活动的方法。
2、观看录像《空气》。
3、课堂展示。
学生按自选专题，根据课前的准备发言、讨论（一人中心发言，其他人补充）。
4、讨论（选择以下部分题目讨论）。
你愿意在树林里还是愿意在室内活动？
吸烟会不会污染空气？
焚烧树叶、庄稼秸秆会不会污染空气？
有哪些减少空气污染的方法？
家庭最主要的空气污染来自哪些活动？
每天开窗通风换气有什么好处？
新装修的居室有没有刺激性气味？
你能为保护空气质量做哪些事？
5、专题讨论“造成空气污染的原因”
6、课堂小结教师对学生发言及讨论作必要的补充，鼓励、表扬学生认真自学，积极探索，独立思考、勤于实践态度和方法。实验的'结果和结论并不重要，不要求有统一的结论，重要的是每个学生积极参与及在活动中受到教育和启发。
7、布置作业指导举办关于大气的环境专刊、演讲比赛，组织野外活动、参观等。
初三化学教学设计
从知识结构来说：空气是学生在化学课上接触到的第一种物质，而学生们在生活中可以从不同的途径获取有关空气的知识，因此本课题教学是很容易引起学生学习兴趣。选择以空气为主题，开始这一单元的教学活动，是符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则。
从能力培养来说：从看图了解拉瓦锡研究空气成分开始，到做仿照实验来测定空气里o2的含量，再到学生自主设计实验，可以说教材深入浅出，为以后的学习提供一个合理的思维方式。
从感情培养来说：通过本课题的学习，让学生充分体验到探究的乐趣，对化学学习充满兴趣。
初中的学习要求学生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学过程中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。当然在此过程仍需要以一些感性认识作为依托，可以借助实验或多媒体电教手段，加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。因此做好每一个演示实验和调动好学生的积极性，不断提供动脑的问题情景，提供动手的练习机会，让每个学生参与到学习中来。
1、知识与技能。
(1)了解空气的主要成分;。
(2)了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途;。
(3)初步认识纯净物、混合物的概念，能区分—些常见的纯净物和混合物。
2、过程与方法。
(1)通过对“测定空气里氧气含量”实验的操作、观察、分析，培养学生能够设计和完成简单化学实验的能力。
(2)通过对空气、氧气等几种常见物质的比较，了解混合物和纯净物的概念。
(3)通过对空气污染情况的调查，知道空气污染的危害，学会一些简单的防治方法。
3、情感、态度与价值观。
(1)产生对化学学科的热爱，培养学生实事求是的科学态度，感受科学发现的过程和所运用的方法，发展相互交流，共同协作的科学精神，初步具备创新意识。
(2)养成关注环境、热爱自然的情感。
新的课程改革倡导从学生和社会的发展需要出发，将科学探究引入课堂，激发学生的主动性，让学生通过亲自经历来体验获取知识的过程，初步形成科学探究的方法。
所以本节课我以学生自主解决“测定空气中氧气含量”的实验问题为中心展开学习，把本课分为以下几个环节：
1、目的：创设和谐、轻松的学习氛围，培养学生学习化学的兴趣。
内容：引导学生从日常生活经验和第一单元的知识出发，先是让学生用多种方式感知空气的存在，接着由学生举实例证明空气含有的多种物质，进而提出探究空气中多种成分(主要是氧气)含量的任务。这样就创设了一个生动而真实的问题情境。
2、目的：通过抢答，巩固旧知识，为新知识的学习奠定基础。同时活跃课堂气氛，通过学生自主实验调动学生的积极性。
仿照拉瓦锡实验的原则，我们也来测定空气里氧气的含量。
展示实验所需的仪器，并组织学生抢答下列问题：
(1)有关仪器的名称;。
(2)集气瓶中有物质吗?
(3)谁能说出空气的成分有哪些?
要求学生按教材中图2-3连接装置并实验，适时指导学生观察实验现象、记录实验结果。
3、目的：让学生在观察与讨论中发现问题、提出问题、解决问题，从中培养科学观察、规范表达和分析问题的能力。树立实事求是、严谨务实的科学态度。
内容：同组讨论：实验过程中观察到什么现象?分析原因?引导学生从两方面来分析：
(1)实验成功，描述现象;。
(2)实验失败，寻找原因。
小结：由于红磷燃烧消耗瓶内的氧气，导致集气瓶内的气压减小，因而水倒流。
4、目的：对实验现象作进一步的分析、探究，培养学生的探索精神。
内容：讨论与思考：为什么要用红磷?能否用木炭或硫粉?
然后进行分组实验：两组同学分别用木炭和硫粉重复上述实验，比较两次实验的不同，分析原因。并自由发言。
5、目的：引导学生对所获得的事实与证据进行归纳，得出结论。培养学生的规范表达能力。
内容：在上述探究活动的基础上，阅读教材有关内容，师生共同归纳空气的主要成分：
由与红磷反应的气体(氧气)和与红磷不反应的气体(氮气)组成。
6、目的：拓宽学生的创新思维，扩大学生自主探究的空间。
内容：引导学生对以上实验进行回顾与反思，并思索对本实验是否有改进方法。对较好的改进方案给予充分的肯定和鼓励。及时提供其实验设备，让学生利用自己所设计的方案完成实验。
7、目的：让学生学会运用比较的方法，通过比较，可清晰地掌握概念。
内容：比较：氮气、二氧化碳、红磷、空气、河水、矿泉水等物质，从而得出混合物和纯净物的概念。