总结是对某种工作实施结果的总鉴定和总结论，是对以往工作实践的一种理性认识。什么样的总结才是有效的呢？这里给大家分享一些最新的总结书范文，方便大家学习。
工作总结的题目高大上 我选我练习题汇总篇一
学生初次表演课文后，引导学生评价，如下：
师：孩子们，你们认为王宁、林老师、同学们表演得怎么样？
生：我认为“王宁”后面表演得好，因为他说选自己的理由时，充满了自信，让我们都感到他真的能为大家服务。可他站起来说我选我时太快了。因为我们刚刚在认真思考，到底选谁好时，他就站起来了。
师：那你认为应怎样做呢？
“王宁”诚恳地点了点头。
老师接着说：“王宁，说说吧，你在想什么呢？”
“王宁”：我在想到底是选自己呢？还是选别人？
师：“王宁”是这样想的，假如你是王宁，你会想什么？
生2：我会想：我如果不勇敢地站起来选自己，万一选到别人，我心里会后悔的；但是，选自己吧，肯定同学们会笑我。
生3：我会想：老师不是说过吗？一个人要有自信心，自己都不相信自己，还有谁会相信你，我才不管同学笑话我，我就是要选自己。
（说完，还摆出一副满不在乎的样子呢！）
生4：我会想：我和李小青是好朋友，他平时是怎样管理班级清洁卫生的，我都知道。我能尽到劳动委员的职责，为同学们服务，我应该选自己当劳动委员。
生5：我想，王宁内心肯定十分矛盾，又想选自己，又不敢选自己，他拿不定主意，最后下定决心，决定自己选自己，所以，在读王宁说的这句话时，要读得劲头十足，很有信心。
生6：我想：王宁开始会有点犹豫，但想到同学们平时对他都十分友好，即使他选自己当劳动委员，同学们也一定会支持他的。所以，王宁说这话时充满信心。
（孩子们脸上洋溢着自信的笑容，坚定地点了点头。）
师：还有想评价的吗？
生1：我认为同学们没表演好。因为课文中说，王宁说完后，“大家都愣住了。”我们没有都愣住，有的小朋友还在笑呢！
师：观察得多仔细啊！那你认为大家应怎样做才对呢？
生1：我们应该满脸吃惊的样子，根本没想到王宁会自己选自己。
生2：我们应做出发呆的样子，好像没听清王宁说的话似的。
生3：我们应该都望着王宁，一副十分惊讶的样子。
师：说得真好。我想再次表演时，你们肯定会表演得十分出色。
生：林老师表演得好。因为她听了王宁的话后，不是凶巴巴的样子，而是笑眯眯地走到王宁的跟前，和蔼可亲地跟王宁说话。
师：你们真会评价，既看到别人的闪光点，又能委婉友好地指出同学的不足，你们在评价别人时，也是自己对课文的深切感悟，孩子们，就像你们说的那样，让我们好好地展现自己，再来表演课本吧！
每个孩子都情不自禁地进入了课文所描述的情境中，十分认真地表演课本，对课文内容进行了创造性地解读，孩子们受到了心灵的净化，升华。看到孩子们的表演，我内心一阵感动。
【评析】
教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。语文学习重在孩子独特的内心感受，这种感悟，不是老师教给孩子们的，而是学生亲自进入文本，与文本之间进行真心对话，结合自己的亲身体会，去体验课文中人物的情感，与课文中的人物达成共识，从而使学生受到情感的熏陶，培养正确的价值观和人生观。在上述片段中，孩子们把自己当成文中的“王宁”，与他同想，揣测他丰富的内心世界，体会他选自己当劳动委员时的矛盾心情，从犹豫到下决心，经历了一个漫长的心理历程，孩子们在体会这种情感时，同样也经历了这样的一个过程，这正是对孩子进行了情感态度价值观的教育，起到了“随风潜入夜，润物细无声”的效果。同时，此片段的合理评价，更是促进了学生的和谐发展。通过评价，让被评价的同学看到自己的优点与不足，让评价的同学能正视别人的闪光点，友善地提出改进意见。通过评价，巧妙地分析人物的内心世界，将课文所要传递的信息情感融入其中，学生在评价中发现自我，超越自我，促进各方面的发展。
工作总结的题目高大上 我选我练习题汇总篇二
爽萝柿扇
小喜鹊挖个树枝睡大觉
小松鼠衔来松果造房子
小青蛙找来地洞当粮食
1.秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
2.秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
3.秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
4.秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
5.秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一曲欢乐的歌。
工作总结的题目高大上 我选我练习题汇总篇三
《雨后》在课堂
今天和孩子们一起学习了第五课《雨后》，《雨后》是著名作家冰心的诗作，一篇富有儿童情趣的诗歌。全诗以浅近生动的语言描绘了一幅雨后孩童戏水的嬉闹情景，勾画出孩子们活泼、俏皮的形象，极富童趣。意境优美，基调欢快，比较适合朗诵和训练说话。
一开课，检查孩子的预习情况。班上少数孩子预习的要求还不能全部达到，所以我叫了孩子起来念勾划的生字词，结果检查还是有三个孩子勾错了，都是把“树梢”勾画成“梢闪”了，看来对于“树梢”这个词很陌生，不了解。接着便是检查生字课文的朗读情况，今天孩子们表现得格外的好，声音洪亮，参与积极，朗读效果好！
生：我也想去摔一跤！ （友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索古诗题目）
生：我真想去和他们一起玩水。
生：我不想摔跤，但我也想去玩水。
生：我觉得下雨真好！
交流：
师：有什么问题吗？
生：为什么树梢会闪着金光呢？
生：为什么广场上会成了海洋呢？
生：为什么广场上的孩子快乐得像神仙一样？
生：“糟糕——糟糕”这个句子中这个破折号是什么意思？
……
工作总结的题目高大上 我选我练习题汇总篇四
早就听说那是一条极累人的路，但劳累对于1979年的我们都还不太在意，摆脱劫难不久，对承受辛苦的自信心还有充分的贮留。
话虽这么说，这条路也实在是够折腾人的了。一次次的上山，又一次次的下山，山又高，路又窄，气力似乎已经耗尽，后来完全是麻木的抬腿放腿，抬腿放腿。山峰无穷尽的一个个排列过去，内心已无数次的产生了此行的后悔，终于连后悔的力气也没有了，只得在默不做声中磕磕绊绊的行进。就在这种情况下，我突然对古代文人产生了深切的认同。是的，凡是他们之中的杰出人物，总不会以轻浮的态度来面对天地造化，他们不相信人类已经可以盛气凌人得来君临山水。因此他们总是以极度的虔诚，极度的劳累把自己的生命与山水熔铸在一起。读他们的山水诗常常可以感到一种生命脉流的搏动。在走向三叠泉的竭尽全部精力的漫漫山道上，我终于产生了熔铸感，生命差不多已交付给这座山了，一切就由着它看着办吧。
不知何时，惊人的景象和声响已出现在眼前。从高及云端的山顶上，一幅巨大的银帘奔涌而下，气势之雄，恰似长江黄河倒挂。但是，猛地一下，它撞到了半山的巨岩，轰然震耳，溅水成雾。它怒吼一声，更加狂暴的冲下来，没想到半道上又撞到了第二道石嶂。它再也压抑不住，狂呼乱跳一阵，拼将老命再度冲下，这时它已成了一支浩浩荡荡的亡命徒的队伍，决意要与山崖作一次最后的冲杀。它挟带着雷霆窜下去了，下面，是深不可测的峡谷，究竟冲杀得如何，看不见了，它的最后归宿如何，无人知晓，但它绝对不会消亡，因为我们已经看到，哪怕接二连三的阻遏它，撞击它，它都没有吐出一声呜咽，只有怒吼，只有咆哮。
我们这些人的身心全都震撼了。急雨般的飞水喷在我们身上，谁也没有逃开，反都抬起头来仰望，没有感叹，没有议论，默默地站立着，袒示着湿淋淋的生命。终于，我找到了一种对应，一种在现代已经很少的对应。
记得宋代哲学家朱熹很想一睹三叠泉风采而不得，曾在一封信中写道：闻五老峰下新泉三叠，颇为奇胜，计此生无由得至其下。他请两位画家把它画下，带给他看，看到画幅时他不断摩挲，声声慨叹。这位年迈的哲学家也许已从画幅中看出了一点远超一般山水奇景的东西，否则何来声声慨叹但我敢说，没有身临其境，再有悟性的哲人也揣想不出一个生命意义上的它。
在古代，把三叠泉真正看仔细又记仔细了的还是那位不知疲倦的旅行家徐霞客，可惜他太忙碌，到哪儿都难于静定，不能要求他产生太深的感悟。
我不知道在不断开发庐山的过程中会不会有一天能开通到达三叠泉的汽车路或吊山索道，能构筑起可以像徐霞客那样观察这个神奇瀑布全貌的现代观景台，但毫无疑问，到了那时，我们今天好不容易找到的感悟和对应也将失去。文章憎命达，文人似乎注定与苦旅连在一起。
11、我突然对古代文人产生了深切的认同一句中的深切的认同指的是（5分）
答： _____________________________________________________ 。
12，根据文意，概括三叠泉的特点（6分）
答：_____________________________________________________ 。
13，我找到了一种对应，一种现代已经很少的对应，这里的对应可以理解为（8分）
答： ____________________________________________________。
14，作者为什么说文人似乎注定要与苦旅练在一起 （根据文意自己的话回答）（6分）
答： ____________________________________________________。
11，（4分）以极度的虔诚，极度的劳累把自己的生命与山水熔铸在一起（意思相近即可）
12，（6分）气势磅礴，势不可挡，不屈不挠（意思对即可）
13，（7分）人不能以轻浮的态度来面对天地造化，要敬重大自然，融入大自然。若答成人也应该像三叠泉那样遇到接二连三的阻遏，撞击，绝不呜咽，只有怒吼，咆哮也算对。（意思对即可）
14，（6分）因为只有经过艰难的人生旅程，才能感受到自然的真谛和生命的意义，也才能创作出有价值的作品。（意思对即可）
工作总结的题目高大上 我选我练习题汇总篇五
1.认识本课15个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.体会课文的情景，感受孩子们的快乐。
教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文，体会课文的情景，感受孩子们的快乐。
教学难点：通过朗读课文，感受孩子们的快乐。
教学准备：多媒体课件
教学方法：谈话法、诵读法等
教学过程：
一.联系实际，导入新课
2. 板书课题 简介作者
二. 初读课文，认识生字
1.初读课文，画出生字
小声读课文画出你不认识的生字，借助课后生字表中的拼音来认识它。
2.课件出示生词，检查学生认读情况。
3.课件出示生字，检查学生认读情况。
三. 整体感知，熟读课文
1.再读课文，找出不好读的句子画出来并多读几遍，把课文读通顺，读流利。
2.指名读.齐读.
四.指导朗读，从中感悟：
1.学习第一小节
﹝1﹞指导朗读，体味快乐。
﹝2﹞句式练习
2.学习第二、三小节
﹝1﹞从哪些句子可以看出小哥哥的快乐。
﹝2﹞指导朗读，体味快乐
3.学习第四小节
﹝1﹞从哪些动作中可以看出小妹妹在水中小心玩耍的样子。
（2）指导朗读，体味小妹妹的快乐
四. 入景入情，指导背诵
1. 创设情景，练习背诵
2. 合作背诵
五. 小结.拓展：
同学们，快乐不仅在玩耍中，还在小朋友的交往中，在爸爸妈妈和老师的关爱中，更在人们的心里。回家后，就请你把遇到的快乐的事讲给小伙伴们听或用笔写出来！
板书设计：
雨后
快乐 兴奋 痛快
工作总结的题目高大上 我选我练习题汇总篇六
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人盛爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
（1）用“/”标出下面一句的朗读节奏。
晋 陶 渊 明 独 爱 菊
牡丹比喻：
莲花比喻：
看法：
（3）“牡丹之爱”“宜乎众矣”从字面的角度而言，是说爱牡丹的多而爱莲者少，作者的言外之意是 ，这句话讽刺的社会世态是 。
（4）下列诗句中咏菊的有 ，咏莲的有 ，咏牡丹的有 。
a.一丛深色花，十户中人赋。
b.秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。
c.冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。
d.惟有绿荷菡萏，卷舒开合任天真。
e.清水出芙蓉，天然去雕饰。
4．（1）晋 /陶 渊 明 /独 爱 菊
（2）富贵的人 品德高尚的人 对有些拜金主义者的贪图富贵追逐名利行为表示鄙夷和厌恶，他们的“有钱能使鬼推磨”是造成世风日衰的祸根，这种牡丹之爱要受到批评和否定。
（3）爱慕富贵的人多，作者的知己少。 讽刺了追逐名利的世态。
（4）bc de a
工作总结的题目高大上 我选我练习题汇总篇七
作者：佚名 转贴自：转载 点击数：38
3、把别人的文章当参谋，把自己的人生当军师。每一篇文章都有值得我们和学生共同感悟的地方，而每一个人的所的是不尽相同的。我们要引导学生在学习、感悟他人的美妙篇章时，不忘时时联系自己，感悟自己，感悟人生，“把别人的文章当参谋，把自己的人生当军师”！
我力求每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段幸福快乐的时光！
（第一范文 友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：九寨沟）
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