教学工作计划是教师根据教学大纲和教学内容，对学校教育教学计划进行具体细化和详细安排的过程。以下是一些常见学科的教学工作计划示例，供大家参考和借鉴。
《美丽的小路》教案
1、认识先、鹿等14个生字，发展学生独立识字的能力。
2、会写先、干等6个字，养成规范、认真书写的习惯。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
4、有爱护环境卫生的愿望和行动。
识字、写字、朗读课文
生字的识记；感悟课文，对话的朗读；通过对课文的理解，树立环保意识。
生字卡片、课文插图、简易课件。
2课时。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感悟、理解课文，激发学生的环保意识，激励学生积极参与到环保活动中。
投影、课件。
1、板书出示课题。
美丽的小路
齐读。
2、你来猜猜这会是怎样一条美丽的小路呢？请学生想象说话。
3、这节课我们就要来学习与这条美丽的小路有关的课文板书完整课题齐读课题。
（设计意图：根据孩子的年龄特点，发挥孩子的好奇心和想象力来说话，为孩子口语表达创设情景。同时也激起孩子学习的兴趣。）
1、你想不想听听这美丽的故事呢？
朗读课文（讲故事）随机插入问题：
（1）（第一自然段后）你觉得谁会这美丽的小路上走过，会怎样呢？
（2）（第四自然段后）喜欢美丽的小路的那些小动物会怎样呢？
（3）（第八自然段后）鸭先生会怪自己什么呢？他会怎样找回那美丽的小路呢
（4）（第九自然段后）美丽的小路回来了，小动物会怎样呢？
（设计意图：一是发挥思维的求异性，发散孩子的思维；二是借助孩子的想象，理清故事的.思路，整体感知课文。）
2、你喜欢这个故事。
那你来读读这有趣的故事吧！学生自读课文，要求读准音，读通句子。
3、你能给课文标出自然段序号吗？交流，核对。
4、你能把课文读给大家听一听吗？指名分段读课文，评议，正音。
1、你喜欢课文中的哪个小动物呢。
齐读课文，想想喜欢课文中的哪个小动物。指名说说：喜欢哪个小动物？为什么？
2、找一个学习伙伴，一起学学课文中描写的你们喜欢的小动物的词句、段。
（1）找出有关的句子、段落。
（2）读一读，想想能知道些什么？
（3）练习有感情地朗读。
3、反馈交流，引导理解。
预设讨论、理解：
（1）兔姑娘：
a：兔姑娘轻轻地从小路上走过，说：啊，多美的小路啊！中轻轻地对小路的喜爱、爱护；小路的美丽。
朗读。
b：第二句话的朗读。
c：兔姑娘和鹿先生看见了给小路洗洗澡。
d：兔姑娘的第三句话的朗读。
（2）鹿先生：（同上）。
（3）鸭先生：
a：课文第一自然段。抓住长长、花花绿绿、五颜六色等词，体会小路的美丽。
朗读感悟。
b：鸭先生也叫起来把美丽的小路找回来！理解鸭先生对小路的喜爱。遇事从自己身上找原因。
朗读。
c：鸭先生推来清扫小路上的垃圾。理解动作词。
d：鸭先生对朋友们说和我们在一起吧！
朗读。
4、读了课文你还知道了什么？（理解课文第四自然段）
1、朗读全文。
2、这条美丽的小路以后会怎样呢？请你想一想，续一续故事。想象小路的未来，准备续编故事。
1、抓住描写美丽的小路失与回的语顺。练习正确、流利、有感情地朗读课文。
2、有爱护环境卫生的愿望和行动。
1、有关课件
2、动物头饰
3、生字卡片
1、昨天，小动物们去鸭先生家做客，发现了鸭先生家门前有一条长长的路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。（老师边说边点击我媒体课件1）
2、这条小路美吗？这节课我们就继续来学习《美丽的小路》
3、请同学边看课件边说说，小路发生了什么变化？
4、板书：不见了
5、出示句子：美丽的小路不见了。并指导朗读。
6、现在，你们看见我变成这样子，都会说什么？（让学生自由读5-8段）
7、老师指导完皱眉头、捂鼻子和拍脑袋等动作的表演。
8、分小组表演读5-8段并请一个小组上台表演。并让学生评评谁演得最好。
10、想不想和你的小组合作，看看我是如何变美的。（出示课件3，鸭先生在清扫小路，兔姑娘给花儿浇花，鹿先生给小路洗澡）
11、学生回答后，全班齐读第9段。
12、老师带上（花环，并出示课件4，一条干净美丽的小路又出现）板书：美丽
13、我又变美丽了，我非常的开心，我想请你们和我一起分享我的快乐。（指导朗读10、11、12段）
同学们，学习了这篇课文，你们喜欢哪些小动物，为什么？
今天同学们学得过且过特别的认真，老师给你们带来一首好听的歌曲《劳动最光荣》，会唱的跟老师一起唱，不会唱的帮老师打节拍。
同学们的朗读水平一级棒，相信你们的写字水平也不赖。今天老师带来了两个生字宝宝，我们一起来认识它们吧！
1、出示生字卡片。
2、指名读。
3、指导书写，教师范写并让学生书写。老师写完之后，让学生评评老师这么写我们满意吗？不满意再重新写，写到学生满意为止。
4、展示写得好的同学。
内容概括：这篇介绍了关于《美丽的小路》教学设计六，希望对你有帮助！
《美丽的小路》教案
《美丽的小路》是一篇环保题材的童话故事，课文语言形象生动、内容浅显易懂，主要以小路的变化引导学生树立环保意识。
这篇课文是家长开放日那天执教的，由于已经学习了本课的生字，这节课就是来感悟课文内容。首先从字词入手进行复习巩固，开火车认读是大家喜欢的方式，再一次调动学生的学习欲望，使学生在轻松愉快的氛围中巩固了识字。接下来就是通过朗读课文感悟课文告诉我们要保护我们周围的环境。
这篇课文适合分角色朗读，学生可以通过分角色朗读来理解课文内容。如：
兔姑娘轻轻地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊！”
鹿先生慢慢地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊！”
兔姑娘又从小路上走过，皱起了眉头，说：“呀，美丽的小路怎么不见了？”
鹿先生又从小路上走过，捂上了鼻子，说：“咦，美丽的小路哪儿去了？”
鸭先生也叫起来：“天哪！我的美丽的小路呢？”
他看着看着，忽然一拍脑袋，说：“这都怪我！我一定要把美丽的小路找回来！”
文中有许多让小朋友感兴趣的角色，可以通过角色扮演来训练朗读，体会每个动物的不同特点以及说话的语气。在这一环节，我把自主学习的权利还给了学生，给学生充分的时间去准备。汇报表演时，学生的表演欲很高，都想把自己优秀的一面表现出来，但是由于对文本的理解不透彻，导致个别学生对鸭先生的话理解有偏差，把惊讶理解成愤怒，但是由于时间的关系，老师也没有正确引导，造成了课堂有些乱。这也是我今后应该加强的地方：仔细倾听，能够发现问题，进行正确的引导。
对于文本表现出来的主题，学生理解起来不是很困难，但是关键要引导孩子学会保持环境卫生。学习这篇课文正好结合我们学校正在进行的综合治理活动，对学生进行了引导，让其懂得保护环境卫生的重要。这种开放式的教学设计，使学生将环保知识更好地运用到生活中去，增强了学生在各种场合学语文用语文的意识。同时，也突破了本课阅读教学的'难点，又体现了本单元课文内容的整合。
课堂教学是有遗憾的艺术，本课的教学还有许多不足之处：教师的应变能力，朗读课文的方式应体现多个人朗读，少集体朗读，对于教学的设计应该更深入一些，要突出重点，不能面面俱到。这些方面都是今后的教学中有待提高。
《美丽的小路》教案
这是一篇较为生动的童话故事，写了鸭先生门前小路的变化，告诉学生整洁美好的环境能让人们心情舒畅，要爱护环境，保持环境整洁。课文共有8小节。
1、在语言环境中认读“屋、鲜、堆、积、推、干、净、先、洗”9个生字，做到读准字音，认清字形。会正确书写“推、堆、洗、净”4个字。
2、能正确、流利地朗读动物们的话，并根据不同的标点读出不同的语气。
3、通过学习课文，知道不能乱扔垃圾杂物，要有保护环境卫生的意识。
1、记住10个生字的字形。
2、“推”、“堆”、“洗”、“净”的笔顺正确。
根据标点读出不同的语气。
一、导入学习
1、（出示课题：美丽的小路）
2、小朋友，这就是我们今天要学的课文的课题，让我们一起来读一下。
3、你来猜猜看，这会是一条怎样美丽的小路呢？
（小路两旁开满了美丽的鲜花，还有许多蝴蝶在花丛中采蜜。）
（我想：小路两旁种肯定满了各种美丽的花草树木，只要你走进，就会闻到香味。）
（这条小路肯定非常干净、整洁。）
4、小朋友们说得可真好，那么书上究竟是怎样来描写这一条美丽的小路的呢？就让我们来听听学学课文。
二、初读课文：（学习1――3小节）
1、听课文录音（第一节）
（1）想一想：美丽的小路在哪里？（鸭先生的小屋前）
（2）为什么说小路是美丽的？（铺满鹅卵石 开满鲜花 ）
2、交流时媒体出示：第1小节
（1）媒体出示：花花绿绿 五颜六色
（2）表示颜色的4个字的词语还有哪些？（五彩缤纷、色彩鲜艳、眼花缭乱……）
3、指导朗读第一小节
师：是呀，这条小路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁还开着五颜六色的鲜花，的确是够美的，老师忍不住也想来读读第一小节。
师：读第一小节
师：谁也愿意来读读这一小节呢？（赞美的语气）
4、师：这么美的小路，大家怎样赞美它？（多媒体出示第2、3小节）
（1）“引读”：这么美的小路，兔姑娘看见了说――――
鹿先生看见了说――――
（2）指导朗读：读出赞美的语气（这句话怎样读？）
5、学习生字：屋 鲜 先
（1）谁已经和这3个字交上好朋友啦！
（2）你有什么好办法记住它们吗？
鲜：编顺口溜，左鱼右羊，鲜鲜鲜。（读音、字形）
屋：加部首――屋至加尸字头，屋屋屋。（扩词、字形、整体音节）
先：比较学“先――失”，（读音、反义词是“后”）
6、这么美的小路，你们愿不愿意和老师一起再次用赞美的语气读一读呢？
（师生合作读课文第1――3小节。）
三、研读课文：（学习4――7小节）
1、这么美的小路，朋友们都喜欢在这里散散步、说说话。可是有一天，美丽的小路变了，它会变成什么样子呢？请小朋友闭上眼睛，听录音。（课文4节）
你仿佛听到了什么？看到什么？闻到什么？
（媒体出示：“堆积了许多垃圾 苍蝇嗡嗡地飞 ”的画面）
2、如果你走在这条路上，你会怎样？你的心情怎样？（生气）为什么？
（指名用“生气”的语气来读读：“美丽的小路不见了” ）（难过的语气）
3、这时，兔姑娘、鹿先生、鸭先生走过，又会怎么说呢？（播放5－7节动物话）
（媒体出示：第5―7小节 兔姑娘、鹿先生、鸭先生说的话）
4、指导朗读：（5―7节动物的话）
（1）看句子后面是什么标点，应该读出怎样的语气？（读出疑惑的语气）
（2）他们是怎样说这句话的？（媒体出示――皱着眉……）
（3）学生比赛读：要求根据不同的神态、动作读出句子。
（4）鸭子最后的话，应该用什么语气读？（肯定）
（5）师生合作，分角色读4－7节。
5、学习生字：堆 积
（1） 堆：读音、组词、换部首记住字形、第6笔。（点）
（2） 积：组词、读音、分析字形。
过渡：鸭先生说：我一定要把美丽的小路找回来！它找回来了吗？是怎样找回来的？继续学习第8节。
四、学习第8节。
1、小组学习
（1）读第8节。
（2）想：大家是怎么做的？
2、大组交流：大家是怎么做的`？（媒体出示：第8小节）
交流：推小车 拿扫帚 扫垃圾 给花浇水 给路洗澡
3、经过大家的劳动，美丽的小路又出现了，那你们高不高兴呢？怎样读最后一句话？（高兴的语气）（师生合作读第8节）
4、学习生字：推、干、净、洗
（1）推――堆 （不同：部首、读音、意思不同。做动作。）
（2）干――组词
（3）净――强调后鼻音
（4）洗――一字开花
5、美丽的小路又出现了，动物们高兴，因为他们又可以在小路上散步、说话了。我们小朋友也高兴，那我们再合作读第8小节。
6、说一说：现在看到美丽的小路又回来了，兔姑娘、鹿先生、鸭先生又会说些什么呢？（美丽的小路好干净啊！多让人喜欢的小路啊！我真愿意在这条小路上多走一走！我要天天在这条小路上散步……）
（1）小组交流。 （2）大组交流。
五、课文总结
1、听全文录音，多媒体播放课文内容，想一想：你学了课文后，准备怎样做？
（1）多媒体：保护环境、不乱扔杂物，人人有责
（2）齐读：保护环境、不乱扔杂物，人人有责
2、媒体出示：环保儿歌。
六、复习
1、游戏：火眼金睛
抢读词语：路旁 屋前 打扫 洗澡 鲜花 堆积 干干净净
七、指导写字
1、四个生字：推、堆、洗、净
2、重点指导：“推”
（1）“推”是左右结构的字，写字规律“左窄右宽”。
（2）还有哪一笔要注意的。
3、写字指导
（1）写字要求：写字要做到“一拳一尺一寸”。老师检查学生姿势。
（2）学生写字：老师说笔画名称，学生写字。
媒体出示：推和堆右半部分的第五笔都是竖。
八、作业
1、画一画：把你想象中的美丽的小路用你的画笔画下来。
2、演一演：小组合作，把课文中的故事演一演。
《美丽的小路》教案
师：上节课我们学习了美丽的小路这篇课文，这节课我们继续学习。请同学们读标题。
生：美丽的小路。
师：读得真美。美得老师把这条小路画到黑板上了。请看……（画小路）
师：
美丽的小路是什么样子的呢？请看……小路上有什么？
生：有小草，鲜花、鹅卵石、还有小树
师：想一想，花上还会有什么？
生：蝴蝶在上面飞飞去。
师：小路被你们打扮得真美，想不想让我们的小路变得更美？
生：想
师：看，老师这儿有许多的生字朋友，哪个小朋友学得最认真，最能叫准确他的名字，它呀，就会开成一朵朵美丽的鲜花。
生读生字，贴生字。
生：感觉到了。
师：
那我们一起来赞美一下小路的美丽吧！
齐读这是一条多么美丽的小路这句话。
师：闻着花香，踩着花花绿绿的鹅卵石，看，兔姑娘和鹿先生走过来了，
师：他们是怎样走过来的，他们会说什么呢？请同学们翻开书，拿起笔，把兔姑娘和鹿先生的话画一画，读一读。
生找话，并读。
师：请女同学把兔姑娘的话读一读，兔姑娘……
师：请男同学把鹿先生的'话读一读，鹿先生……
生；兔姑娘是轻轻的走过来的，鹿先生是慢慢地走过来的（边说边演）
师：现在，老师想问问你们这些兔姑娘和鹿先生，你们为什么要走得那么轻，那么慢呢？好象爸爸妈妈在睡觉，怕惊醒了他们似的。
生：我走得那么慢，是怕惊动了花丛中飞舞的蝴蝶和采蜜的蜜蜂。
生/我要好好欣赏路上美丽的景色。闻着诱人的花香，我陶醉了。
师：那你们把这两句话读读，看是不是把这词语读得又轻又慢？
生读师辅助动作。
师：啊！多美的小路，老师真想常到这里来散散步，说说话，可是，没过多久，小路变了。边说边布置实际垃圾场。
师：小路变成了什么模样呢？看[出示垃圾图]
生；小路上堆积了许多的垃圾，苍蝇在上面飞来飞去。
师：这是些什么样的垃圾呀？
生：水果皮……
师：从旁边走过，你会有什么感觉呢？蝴蝶飞走了，
师：
小路被同学这么一打扮，心里可高兴了，他在说，同学们，赶快把我的美丽读出来吧，读时可要把我的花衣服要读重一点哟。
生：读课文。
师：谁愿意来试一试？
生：
读课文
师：请一二大组读
师：出示词语，注意把这些词语读重点，读慢点。
师：请三四组同学读。
师：小路是[出示词语]
生：长长的，花花绿绿的，五颜六色的。
美的感受，通过动作的体验，有感情的读出“啊！多美丽的小路”这句话。看图说话，失去美的感受，饭菜的酸臭味，纸屑水果皮等让蝴蝶看不见花朵的美丽，蜜蜂闻不到花儿的香味，飞走了，苍蝇在上面飞来飞去，以惊奇/气愤/着急/失望的语气读出美丽的小路不见了。再亲身体验走在垃圾路上的滋味，从领会三只动物动作及心理，进而读出兔姑娘、鹿先生及鸭先生的说话语气。
《美丽的小路》教案
老师让学生抓住文本的对话进行朗读和说话训练，以“小路的美丽变脏了到干干净净的环节”为线索让学生通过对比学习来充分感悟小路为什么会发生这样的变化，发生这样的变化的原因是什么？在细节设计上，让学生通过找课文中的语句来实现这个目标的。
在教学时老师充分尊重学生，体现他们个性化的朗读。朗读时及时给予学生鼓励性的评价。同时，还通过学生的面部表情变化读、上台表演、学生评议等环节让学生深深地感知文本，提升情感的感悟。
对新课标来说，不是让学生只学课文中的这一点点知识足矣，他所要求的是让学生时时刻刻都能用语文，生活中时时都有语文。所以，老师抓住这个有利的时机，让学生找找我们生活中的垃圾是哪里来的？这些垃圾又到哪里去了？我们平时的行为习惯应该怎样来养成？学生自己和同学间一起交流，自己感悟我们什么地方做的不好,我们今后该怎们做。这一系列的过程，教师只要做一个引导得当的角色就可以了，所有的知识、体验学生都会通过自身的努力而完成。学习与生活结合，从文本中走出来，去体验生活。这样不仅能让学生懂得美的环境需要大家保护，情感态度和价值观渗透其中，学生情感也得到超越升华。
《美丽的小路》教案
2005.2。
1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
识记生字，有感情的朗读课文。
生字卡片、课件或图片、小动物头饰。
1、学生借助拼音自读课文，划出生字，标出自然段。
2、同桌交流读文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙。
（初读感知，增强读书的目的性）。
1、教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的生字分类摆放。
2、再读文，遇到不会读的字可以互相提醒。
（学生由于课外阅读，识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教：识字量大的孩子充当小老师，不再觉得识字枯燥无趣，识字量小的孩子有足够的时间认读，也不至于丧失信心。所以这样设计有利于培养全体学生独立识字的能力。）。
1、学生练读。
2、认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。
（面向全体分层教学，利于培养学生自主识字能力）。
1、学生选择自己喜欢的内容读给大家听，互相评议，取长补短。
2、教师范读“我会读”中的句子。
3、分角色读文。
学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气，然后练读。
（1）个人体会读。选择自己喜欢的角色读一读，注意叙述性语言和角色对话的语气。
（2）同桌交流读。读完后比一比谁哪个角色读得好，同一个角色谁读得好。
（3）带头饰小组合作读，全班评议。
（多种形式的感情朗读加深了对语言文字的理解，使学生的情感和作者的情感产生共鸣。）。
（在理解的基础上有感情的朗读，是对学生体会文章情感的一次升华。多种形式的朗读，不仅培养学生的朗读能力，而且使学生物化自我，达到与作者心息相通。）。
读第八自然段鸭先生的话，讨论思考；这句话什么意思？你觉得小路变脏还怪谁？
学生以四人学习小组展开讨论，教师相机进行引导。
（联系生活实际引导学生深入思考，情感熏陶得以升华。）。
想象说话。（出示挂图）内容是两个小朋友在美丽的小路上走，启发想象——这两个小朋友边走边说些什么？可以模仿文中的句子说话，更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。
（想象说话重在启发学生思维，培养想象力和语言表达能力。）。
1、学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置：你发现了什么？（赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法）。
（延时评价给学生自主空间，更利于激发写字兴趣。）。
美丽的小路教案
1、出示课件（一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁是鲜花和绿树）。
同学们，你们看，这是一条什么样的小路呀？
2、你们想知道在这条漂亮、干净、美丽的小路上发生了什么事情吗？让我们一起翻开第11课借助拼音读课文。板书课题。
（二）初读课文，认识生字。
1、读完课文，请学生将认读字在文中标画出来，
自己练读。
2、反馈字音。
（1）出示字卡，请学生认读，重点读准：“脑、
辆、净、积、鹿”。
（2）以组为单位，开火车读，比赛哪组开得快。
3、分析记忆生字。
（1）以四人为一级交流记字方法。
（2）按不同的识字方法展示记字的成果。
4、读词不达意读文巩固字音。
（1）出示词卡请学生读一读。
鸭先生鹿先生慢慢地脑袋推车。
一辆干净。
（2）接读课文，纠正读音。
（三）指导书写汉字。
1、认读字要写好。
2、先观察走字旁的字，怎样才能写漂亮？学生边。
说教师边楹书进行范写。
3、描红并用民样的方法写出“起”字。
4、范写指导“净”字。
5、临写描红。
6、剩下的三个汉字请学生找自己的好朋友互相写，
互相交流纠正。
7、独立完成剩下的写字练习。
（四）课堂作业设计。
1、请学生到黑板前写字。
2、在错误的读音后面画“×”
《美丽的小路》教案
1.认识先、鹿等14个生字。会写先、干等6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
3.有爱护环境卫生的愿望和行为。
通过分角色朗读来体会课文的内容。第八自然段是学生学习的难点。
生字卡片、小黑板。
三课时。
第一课时。
一、谈话导入。
同学们，我们一起来学习第11课，请打开课本，观察课文中的图画，你看到了什么？根据学生的回答，板书课题：美丽的.的小路，齐读课题。在这条美丽的小路上发生了一件有趣的事呢，我们一起去看看。
二、新授。
（一）初读课文。
1.自读课文，借助拼音读准字音。
2.学习生字。
a、小黑板出示14个生字（带拼音）、自读、起读、指名读。
b、去掉拼音读一读。
c、出示字卡，开火车读。
（二）细读课文。
1.请同学们再读一遍课文，读完一个自然段就在自然段的前边标上序号。想想课文中有几个角色，你最喜欢哪一个。
2.提问：课文哪个自然段写的是第一幅图的内容，指名读第一自然段。
4.在这条美丽的小路上，走来了兔姑娘和鹿先生，他们会说些什么，请同学们自读2、3自然段，然后分角色读。
5.这条小路实在是太美了，可过了不久，小。
路怎么样了？请同学们读第四自然段，看看小路到底怎么样了。
6.在这条肮脏的小路上，又走来了兔姑娘、鹿先生，还有鸭先生，他们又会说些什么呢？请同学们再读5、6、7自然段。
8.美丽的小路变脏了，怎样才能找回来呢？请同学们读第9自然段。
9.美丽的小路找回来了，兔姑娘、鹿先生，还有鸭先生又会说些什么呢？请同学们齐读10、11、12自然段。
10.指名分自然段完整地读一遍课文。
《美丽的小路》教案晓
教材分析：
课文讲了一个有关环境卫生的故事，告诉我们不能乱扔垃圾，要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯。它通过童话故事的形式，形象生动地把“要爱护环境”的道理蕴含其中。
教学目标：
1、正确流利、有感情地朗读课文，在角色朗读中，体会美好环境带来的快乐！
2、在合作、交流中明白不美的行为会破坏美丽的环境。
3、培养学生爱护环境卫生的愿望和行为。
教学重难点：
练习感情朗读课文；明白不美的行为会破坏美丽的环境；培养学生爱护环境卫生的愿望和行为。
教具准备：课件。
教学流程。
一、揭示课题,复习生字。
谁能让花儿盛开?
这节课我们将比一比，看谁最会说、会读、会思考。
二、图文结合，感受小路之美（学习第一段）。
1美丽的小路是什么样的？谁来说说？（出示课件，学生看图说话。）。
小路真美呀！（板书大大的“美”字。）。
2课文第一自然段就写出了小路的美丽，打开书快去读一读，看谁读得美。
出示第一节（课件以美丽的小路为背景，配上文字），自由练读。
3指名读，其余学生一边听一边想象。
4你读得太美了！让我们一起来欣赏这条美丽的小路吧。（引读——鸭先生的小屋前……。
（用课件展示美丽的小路，让学生感受到小路的环境优美，最后用朗读激起学生的情感，通过自由读，指读，齐读，让小路的“美”在学生心中留下深刻的印象。）。
三、转换角色，再感小路之“美”。（二、三段）。
1有一天，兔姑娘和鹿先生从这里走过，他们是怎么说的呢？（自由练读——请一对同桌读。）。
2听了他们两个的朗读，你有什么要说的吗？
同桌一起读读二、三两节，看谁读得像。
3谁来表演一下，兔姑娘和鹿先生是怎样“轻轻地、慢慢地”走过？
4为什么要走得那么轻，那么慢呢？
5请把“轻轻地，慢慢地”打上﹒拿好书，请女同学把兔姑娘的这段，请男同学把鹿先生的这段。小心，别破坏了小路的美丽哟！
（运用角色转换，激发了学生的情感体验。学生不由自主地被卷入到文本的情感中，产生共鸣，逐步升华为自己的情感。通过同桌合作，生生评议，分角色读等手段，引领学生走入文本，感受小路之美。指导朗读时，点出角色的性别，学生会根据自己的生活实际读出与之相配的声音和语气。）。
6如果这时你也从这条小路上走过，你会怎么说？
生1：啊！多漂亮的小路啊，我真喜欢。
生2：啊！多香的小路，我真想天天在这里。
生3：啊！多干净的小路呀。
7同学们，让我们再次赞美它。齐读句子：啊，多美的小路啊！（句子闪烁）。
8板书大大的“美”字。
刺激学生感官，强调了学生此时感受，进一步深化了课文内容。）。
四、图文对照，感悟小路之“不美”。（学习第4自然段）。
1读得真棒！这条小路真是太美了，朋友们都喜欢在小路上散散步，说说话。可是不久……（出示句子）。
此刻的小路还美吗？谁来读一读。
2读了这句话，你知道了什么？（字幕闪烁：美丽的小路不见了。）。
3：小路变成了什么模样呢？看（出示课件：垃圾堆积，苍蝇嗡嗡地叫着，到处飞舞……）。
生1：我看到小路上到处都是垃圾，花花绿绿的鹅卵石都变成黑乎乎的了。
生2：我看到了苍蝇正嗡嗡地在小路上一会儿飞到东，一会儿飞到西。
……。
4如果这时你从这里走过，你会怎么说？
生1：美丽的小路哪儿去了，这里太脏了。
生2：是谁乱丢垃圾，真是太讨厌了！
……。
5美丽的小路变成了肮脏的小路，此时此刻，你的心情又是怎样的呢？带着你现在的心情读读这句话。（生读该句，有失望的，有着急的……）。
6原来小路美丽，除了“长长的、花花绿绿的、五颜六色的以外，更重要的是——（生：干净）。
7因为有人不讲卫生，使原来美丽的小路不见了。尽管小路依旧是长长的，仍然是花花绿绿的鹅卵石铺成的`那条小路，路旁的鲜花还在，但是美丽的小路却----（生：不见了！）。
（在黑板上擦去“美“字）你们的心情怎样？
生1：我觉得很难受。
生2：我都想吐了！
……。
（图文结合，闪烁字幕：美丽的小路不见了。加强感官刺激和叙说感受，充分感知如今小路的“不美”，体会不好的行为带来的严重后果。与此同时，教师适当地引导和总结能帮助学生的认识不断走向深入，使学生明确地认识到不好的行为会破坏环境的美丽。总结的同时缓慢擦去前面板书的“美”字，相信孩子们的心情也会跟着沉重起来。）。
五、读读演演，加深感悟（学习第5－8自然段）。
1我们听一听鸭先生和他的朋友怎么说吧。
（出示句子5-8自然段）。
读5-8自然段，用-------勾出他们说的话。
3你能把他们的心情读出来吗？（指名读——分角色朗读。评价。）。
4兔姑娘、鹿先生、鸭先生在说话时可能还做了什么动作？能配上动作感情朗读吗？
5读得真好，动作也很棒，能把1－8自然段的内容演一演吗？找自己的伙伴练一练。
6选出一两组带头饰在班上汇报表演，评议谁是最佳演员。
7同学们，你知道我们平时生活中的垃圾都是从哪里来的吗？（小组内交流课前搜集的：我们生活中垃圾的由来。）。
出示句式：
鸭先生说：“这都怪我！怪我……”。
你现在就是鸭先生，请说说这条美丽的小路不见了，怪你什么？
生1：这都怪我，怪我吃了香蕉，就随便丢香蕉皮，没有把它放入垃圾箱。
生2：这都怪我，怪我看到地上有垃圾也不捡，也没有天天打扫。
……。
8是呀，现在小鸭可后悔了，他决心要把小路找回来！（齐读句子：我一定要把美丽的小路找回来。）。
从哪个词语看得出他的决心？（“一。
定”。）。
（演一演是孩子喜欢的学习形式，但是只有读好，才能演好。表演之前，采用多种方式让学生充分熟悉文本，反复揣摩各种角色的心情，读出不同的语气。然后想像其动作，为表演做好充分的准备。这样，学生在读读、演演中，把自己对课文的理解用语言、动作、表情等表现出来，课堂成为他们自我展现的舞台。学生联系到了自己平时的生活中的垃圾由来，他们有话可说，所以有很多精彩的生成。学习与生活相结合，课内与课外相结合，正是新课标所提倡的，生活是语文学习的内容，语文是生活的工具，有了生活的积淀，学习就不会觉得枯燥。）。
六、朗读感悟，“找回”美丽的小路。（9－12自然段）。
1是啊，环境是需要大家一齐来保护的，让我们和他们一起来清理小路吧。
（学生自由读第9自然段，边读边想象。）。
2美丽的小路是怎样找回来的？老师根据学生的回答相机板出有关的动作词。
3左边的同学朗读，右边的做动作。再交换。
（在朗读中感悟动作，使学生知道只有通过具体的行动才能把小路变干净，从而知道如何去爱护环境。）。
4“浇浇水、洗洗澡”这两个词有什么特别的吗？
前面也有两个这样的词是-------你还能说这样的词语吗？
（语文的学习在于积累。从小对学生进行语言积累的训练，对培养学生的语文能力大有好处。此处的设计，不光在于积累，还能让学生感受祖国语言文字的生动、活泼、有趣，而且培养了学生仔细读书的好习惯。）。
5终于，他们用勤劳的双手把美丽的小路找回来了，（重新板书：美）。
6为了让美丽的小路永远和我们在一起，你想对小动物们说什么？
生1：我想说，大家不要再把小路弄脏了。
生2：不要再随便丢垃圾了，要不小路又要难看了。
……。
师：让我们和小动物们一起大声说——让美丽的小路一直和我们在一起吧！（再次播放课件：美丽的小路图）。
（其实，对小动物们说话也是在对小朋友说话，对自己说话，潜移默化地对学生进行思想教育，起到润物细无声的效果。）。
七、明理扩展，总结课文。
1小朋友们，我们的校园也很美丽，请看——。
2这样美丽的环境我们应该怎样保护呢？
（出示句子，齐读:让美丽的校园永远和我们在一起吧！）。
3走出校门更加美丽，请看——我们万州正在创建全国卫生城市，让我们一起努力（出示句子，齐读：让美丽的万州永远和我们在一起吧！）。
4美丽的环境要靠我们共同爱护。希望你走到哪里，就能给那里留下一片洁净，一片美丽！（出示句子让美丽的世界永远和我们在一起吧！）。
5最后，老师想送给大家一句话：让美好的习惯永远和我们在一起吧！
6布置作业。
美丽的小路教案
1、认识“先、鹿”等14个生字。会写“先、干”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
通过朗读理解课文内容。
培养学生主动积累词语的意识。
理解课文内容，激发学生爱护环境卫生的愿望。
激发学生留心观察周围的事物，从中感悟周围环境的美丽。
图片、录像、生字卡
一课时
一、导入
新颗，板书课题。
1、出示插图，指导学生观察。
2、板书课题：边板书边指导书写。
二、认读写字。
1、出示生字卡片；
2、调查学生已经认识本课哪些生字；
3、教师相机指导；
4、写字指导：
（1）指导观察字形；
（2）“土”字的横左边长，右边短，给“干、己”留有空隙；
（3）捺画要长，能托住“干、己”。“净”要靠近些。
1、观察图片，说说图片中初春的景色。
2、学生齐读课题，书空课题后，再读课题。
1、学生汇报识字情况。
2、让认识生字的学生学生作小老师，教大家认；
3、剩下的生字根据每个字不同特点，采取不同方式，如：加偏旁、形近字比较、同音字比较等：
1、学生观察字形特点；
2、先描红，再写；
3、展示整洁、正确的作业；
4、 评价。
培养学生有顺序的观察图片。培养学生自学能力。对生字进行正音。培养学生总结识字规律。培养学生正确书写和正确书写姿势。
三、出示词语卡片。
1、自由读词语卡片；
2、齐读、开火车读、抽读。
3、学生运用本课词语说话。
使学生主动从生活中积累词汇，并留心观察周围的事物。
1、练一练：完成《同步训练》
2、想一想：你对“校园美容计划”有什么建议。
11美丽的小路
美丽的小路教案
《美丽的小路》是义务教育课程标准实验人教版小学语文一年级下册第三单元的一篇课文。课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受，告诉大家要保持环境卫生，才有美好的生活。课文语言生动活泼，每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，适宜分角色朗读，在演读课文中加深体验。文中多次出现问句和和感叹句，是学生朗读体验问句和感叹句不同表达需要和情感的好机会。
1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。
2、抓住描写“美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。
3、培养学生爱护环境卫生的意识，热爱环境的情感。
识记生字，有感情的朗读课文。
第八自然段中鸭先生为什么说“这都怪我。”
一、激发兴趣，导入新课。
师：同学们，你们都见过什么样的路?(用多媒体出示：[路])(生谈)
今天老师领你们去看一条美丽的小路。(用多媒体出示课题)这就是第11课，请同学们齐读课题。
美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢!想知道吗?(想)
请同学们看大屏幕，听老师讲故事，看谁听得最认真。(师有感情的朗读课文，多媒体出示课文动画。)
二、自学，初读感知。
想不想自己读这个故事呢?那就开始吧。
师：请同学们在读的时候注意生字词的读音，不认识的字照拼音多读几遍。(生自由读课文)
快速的浏览一遍课文，看课文一共有几个自然段?
三、识字
(好客的鸭先生听说同学们要去游玩，要用小火车来接同学们呢，不过他想先考考同学们，认识他们吗?)
1、指名读—开火车—齐读。
2、细心的同学看一下，为什么这些字要选择不同地车厢来乘坐呢?
生字认识了，到词中你还认识他们吗?
老师说词，同学们来表示：脑袋
四、学习课文
生字词同学们掌握得不错，现在我们就随鸭先生去参观吧，瞧，这是哪儿，?
现在你走在这儿，你感受到了什么?
让我们一起读出小路的美吧!
2.这么美丽的景色，看，把谁吸引来了?它们会说什么?(出示多媒体课件2：在这条美丽的小路上走来了一只小兔和小鹿。)
找同学读二、三自然段。
3.(出示多媒体课件3：啊，多美的小路啊!)
(1)兔姑娘、鹿先生是怎么说呢?
(指名读)我听出来了，你有那么一点喜欢。谁再来?
(2)学生分角色读。
(3)师生分角色读。
3.(出示多媒体课件4：小路上堆积了许多垃圾，苍蝇飞舞。)
假如同学们走在这条小路上，最想说什么?
师：是呀，美丽的小路不见了。
4.(出示多媒体课件5-1：美丽的小路不见了。)
生：你准备用什么样的语气读这句话才能表达出你的心情?(学生喜欢用什么样的语气读就用什么样的语气来读)
太棒了!那现在同学们就用你自己喜欢的'语气齐读这句话。
5.(出示多媒体课件6：在这条肮脏的小路上，走来了小兔、小鹿、小鸭。)
大家小组合作学习五至八自然段。先读一读，读完后，有不懂得问题小组内讨论一下。
集体交流：有不懂得问题吗?(学生提问学生来答)
问题解决了，我找几个同学上台表演一下当时的情景。
(学生合作练习表演)
师：大家觉得谁演得好。为什么?
6.师：他们都演得不错，哪个小组敢向他们挑战?
(生表演，评选最佳演员。)
师：刚才鸭先生也说了，一定要把美丽的小路找回来!
7假如你是鸭先生，你准备怎样做呢?
那鸭先生是不是和你想的一样呢?齐读第9自然段。
师：美丽的小路怎么样?——找回来了
小动物们的心情怎样?他们会高兴地说些什么呢?
练习分角色朗读。
同学们行动起来让美丽的小路一直和我们在一起吧!
五、实践活动：
今天大家说的能做到吗?好，让我们携起手来，共同爱护环境卫生，让美丽的校园一直和我们在一起。
六、总结：
同学们，我们的校园是美丽的，我们的祖国和大自然也是美丽的，(多媒体出示美丽的大自然的风光，)让我们一起爱护我们的祖国，爱或我们的大自然，爱护环境卫生，让美丽一直和我们在一起!
[看美丽的景色，激起热爱祖国和大自然的情感，完成情感目标的教学]
美丽的小路教案
1、认识先、鹿等14个生字。会写先、干等6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
3.有爱护环境卫生的愿望和行为。
通过分角色朗读来体会课文的内容。第八自然段是学生学习的难点。
生字卡片、小黑板
三课时
教学过程：
一、谈话导入
同学们，我们一起来学习第11课，请打开课本，观察课文中的图画，你看到了什么？根据学生的回答，板书课题：美丽的的小路，齐读课题。在这条美丽的小路上发生了一件有趣的事呢，我们一起去看看。
二、新授
（一）初读课文
1.自读课文，借助拼音读准字音。
2.学习生字
a、小黑板出示14个生字（带拼音）、自读、起读、指名读。
b、去掉拼音读一读。
c、出示字卡，开火车读。
（二）细读课文
1.请同学们再读一遍课文，读完一个自然段就在自然段的前边标上序号。想想课文中有几个角色，你最喜欢哪一个。
2.提问：课文哪个自然段写的是第一幅图的内容，指名读第一自然段。
4.在这条美丽的小路上，走来了兔姑娘和鹿先生，他们会说些什么，请同学们自读2、3自然段，然后分角色读。
5.这条小路实在是太美了，可过了不久，小
路怎么样了？请同学们读第四自然段，看看小路到底怎么样了。
6.在这条肮脏的小路上，又走来了兔姑娘、鹿先生，还有鸭先生，他们又会说些什么呢？请同学们再读5、6、7自然段。
8.美丽的小路变脏了，怎样才能找回来呢？请同学们读第9自然段。
9.美丽的小路找回来了，兔姑娘、鹿先生，还有鸭先生又会说些什么呢？请同学们齐读10、11、12自然段。
10.指名分自然段完整地读一遍课文。
三、小结
四、作业
《美丽的小路》教案
《美丽的小路》是义务教育课程标准实验人教版小学语文一年级下册第三单元的一篇课文。课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受，告诉大家要保持环境卫生，才有美好的生活。课文语言生动活泼，每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，适宜分角色朗读，在演读课文中加深体验。文中多次出现问句和和感叹句，是学生朗读体验问句和感叹句不同表达需要和情感的好机会。
1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。
2、抓住描写“美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。
3、培养学生爱护环境卫生的意识，热爱环境的情感。
识记生字，有感情的朗读课文。
第八自然段中鸭先生为什么说“这都怪我。”
一、激发兴趣，导入新课。
师：同学们，你们都见过什么样的路？（用多媒体出示：[路]）（生谈）。
今天老师领你们去看一条美丽的小路。（用多媒体出示课题）这就是第11课，请同学们齐读课题。
美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢！想知道吗？（想）。
请同学们看大屏幕，听老师讲故事，看谁听得最认真。（师有感情的朗读课文，多媒体出示课文动画。）。
二、自学，初读感知。
想不想自己读这个故事呢？那就开始吧。
师：请同学们在读的时候注意生字词的读音，不认识的字照拼音多读几遍。（生自由读课文）。
快速的浏览一遍课文，看课文一共有几个自然段？
三、识字。
（好客的鸭先生听说同学们要去游玩，要用小火车来接同学们呢，不过他想先考考同学们，认识他们吗？）。
1、指名读—开火车—齐读。
2、细心的同学看一下，为什么这些字要选择不同地车厢来乘坐呢？
老师说词，同学们来表示：脑袋。
四、学习课文。
生字词同学们掌握得不错，现在我们就随鸭先生去参观吧，瞧，这是哪儿，？
现在你走在这儿，你感受到了什么？
让我们一起读出小路的美吧！
2.这么美丽的景色，看，把谁吸引来了？它们会说什么？（出示多媒体课件2：在这条美丽的小路上走来了一只小兔和小鹿。）。
找同学读二、三自然段。
3.（出示多媒体课件3：啊，多美的小路啊！）。
（1）兔姑娘、鹿先生是怎么说呢？
（指名读）我听出来了，你有那么一点喜欢。谁再来？
（2）学生分角色读。（3）师生分角色读。
3.（出示多媒体课件4：小路上堆积了许多垃圾，苍蝇飞舞。）。
假如同学们走在这条小路上，最想说什么？
4.（出示多媒体课件5-1：美丽的小路不见了。）。
生：你准备用什么样的语气读这句话才能表达出你的心情？（学生喜欢用什么样的语气读就用什么样的语气来读）。
太棒了！那现在同学们就用你自己喜欢的语气齐读这句话。
5.（出示多媒体课件6：在这条肮脏的小路上，走来了小兔、小鹿、小鸭。）。
大家小组合作学习五至八自然段。先读一读，读完后，有不懂得问题小组内讨论一下。
集体交流：有不懂得问题吗？（学生提问学生来答）。
问题解决了，我找几个同学上台表演一下当时的情景。
（学生合作练习表演）。
师：大家觉得谁演得好。为什么？
6.师：他们都演得不错，哪个小组敢向他们挑战？
（生表演，评选最佳演员。）。
师：刚才鸭先生也说了，一定要把美丽的小路找回来！
7假如你是鸭先生，你准备怎样做呢？
那鸭先生是不是和你想的一样呢？齐读第9自然段。
小动物们的心情怎样？他们会高兴地说些什么呢？
练习分角色朗读。
同学们行动起来让美丽的小路一直和我们在一起吧！
五、实践活动：
今天大家说的能做到吗？好，让我们携起手来，共同爱护环境卫生，让美丽的校园一直和我们在一起。
六、总结：
同学们，我们的校园是美丽的，我们的祖国和大自然也是美丽的，（多媒体出示美丽的大自然的风光，）让我们一起爱护我们的祖国，爱或我们的大自然，爱护环境卫生，让美丽一直和我们在一起！
《美丽的小路》教案
这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事。取题巧妙，明明是乱扔的垃圾，却称为“失物”，那么这些失物的主人是谁呢？它们是怎样被主人认领的？主人又是怎样处理的？教师可紧紧抓住这些问题引导学生自读自悟。还可以有意识地引导学生联系生活实际，在读文感悟中矫正不良行为，自觉养成爱护卫生的良好习惯。
1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
识记生字，有感情的朗读课文。
通过朗读感悟，展开想象，小动物们是怎么样把小路打扫干净的.
课前准备：生字卡片、课件、小动物头饰。
预设过程
设计意图
1、引入：今天我们继续学习第11课《美丽的小路》。
2、出示由本课生字组成的生字卡片，请学生比赛读，并把卡片奖给读得好的同学。
3、小组开火车读词语：
先生 小鹿慢慢 堆积 鼻子 脑袋 奇怪 推来 赶来 不久 干净
1、课件出示课文后面“我会读”中的三个句子，体会三种不同的说话语气。
美丽的小路不见了。
美丽的小路怎么不见了？
我一定要把美丽的小路找回来！
2、讨论：美丽的小路怎么不见了？
指导学生朗读第4自然段，要求读正确，读流利。
3、指导读第9自然段。
引入：鸭先生说，他一定要把把美丽的小路找回来。它是怎样做的呢？
（1）出示课件――课文的插图二
（2）观察图画，让学生用自己的话说说图中的情境。
（3）同桌间互读课文，集体交流，理解“推来、拿来、提着”等词语的意思。
（4）比较句子，学习重叠词“干干净净”的表达方法：
一条干净的小路又出现了。一条干干净净的`小路又出现了。
4、分角色朗读全文。
回顾课文内容，让学生带头饰、做动作、模仿小动物的语气，自愿组合选择角色进行表演，个别地方学生还可以展开想象，其它同学读旁白。
1、同学们，你们知道鸭先生门前的垃圾是怎么来的吗？联系课文第8自然段“这都怪我”理解。
2、我们周围的垃圾是从哪里来的？这此垃圾又到哪里去了呢？引导学生联系生活实际讨论，并学会关注生活，保护环境。
3、课件出示校园一角图片，激情朗读：“让美丽的校园永远和我们在一起吧！”
1、出示田字格中“赶、起、明、净”四个字，学生认读、交流识记方法。
2、指导写字：注意“赶、起”先写走字旁，“明、净”做到左窄右宽。
：有感情地朗读课文。
保护
11 美丽的小路 从自己 从身边做起
爱护
１、完成
2、有感情地朗读课文