优秀作文运用多样的修辞手法和丰富的词汇，使写作更加生动有趣。这是一些优秀作文的合集，每一篇都有独特的见解和表达方式。
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1. 使学生了解一字多音的现象；学会用音序法查字典；复习巩固内外结构汉字。
的书写。
2. 正确、流利的朗读短文，培养良好的阅读习惯，感受语言的魅力，培养学生。
的幽默感；培养学生的观察能力和语言表达能力。
3. 培养学生的语文实践能力， 逐步提高学生的语文素养； 加强学生的自主学习、
合作学习的意识，通过语文实践能力逐步形成技能或能力。
[ 重点难点 ]。
1. 学习用音序法查字典。
2. 看图说话的表达。
[ 教具准备 ]。
字典、生字卡片、小黑板。
[ 教学时间 ]。
两课时。
[ 教学流程 ]。
第一课时。
一、情景导入。
让学生说一说本单元都学习了哪些方面的课文？自己以后打算怎么做？并让。
学生评价一下哪些同学说得比较好。
二、语海畅游。
1. 汉字真有趣。
（1）先让学生按上下的顺序， 把“乐”“量”“转”“种”在不同词语中的。
读音读几遍。
（2）教师检查学生读的情况，纠正学生不正确的发音。
（3）说一说自己发现了什么？指名回答。
（4）说一说还知道哪些字可以读多个音？对学生的表现及时提出表扬。
（5）老师提出“多音字”的概念， 交待学生遇到多音字， 要看和什么字组成。
词语，注意不要混淆读音。
2. 学习查字典。
教师以“该”字为例，教学“音序查字法” 。师读课本上的步骤和学生一块来。
查这个字。在练习过程中师巡视，及时纠正不正确的方法。
可以让学生多练习几遍后，在查出“往” “过”在字典的那一页。
3. 我会写。
出示课前准备好的小黑板。
先让学生看着小黑板说一下这 8 个字的笔顺和部首，然后是讲解这 8 个字，
只有“还”字是先写里面的“不”，在写外面的“走之儿”；其余的字全是“先外后内”；
“回、困、园”三个字的书写规则是：先外在内后封口。
学生根据教师的讲解，自己写完练习。
4. 连一连、读一读。
教师拿出课前准备好的生字卡片。
先让学生读一下这些生字，然后让学生选择里面的词语。指名在这些卡片中。
选出。可以让学生找出同一个字的不同组词。
三、读一读《登太阳》。
1. 先让学生自读短文，读的过程中圈出不认识的字。
2. 小组成员共同解决不认识的字。
3. 教师范读，学生认真听字的读音，纠正自己的错误。
4. 学生自由读。可要求学生默读、不读出声来，也不用手指读。
5. 教师检查读的情况。
四、教师总结。
今天，同学们游览了语文百花园，收获真不少。只要我们平时留心观察周围。
的一切，就会有新的发现。老师希望同学们以后做语文百花园的小主人，收获更多的知识。
第二课时。
能说会道：《请不要这样做》。
一、交际指导。
1. 看图，说说每幅图画的是什么地方，谁在干什么，他们之间会说什么。
2. 想一想，在生活中有类似的情况吗？你能说说当时的情景吗？
3. 讨论：这些行为对不对？为什么？
4. 演一演，要把话说清楚。
二、交际例文。
图一： 小刚把香蕉皮随手扔到地上， 一位老爷爷叫住他： “小朋友， 不能随地。
主动把香蕉皮捡了起来。
图二：明明和同学去郊游，玩的口干舌燥。突然，明明发现有条小河，就拿。
出杯子去舀水喝，亮亮看见忙阻止： “这水不能喝，没有经过消毒，里面含有大量细菌。 ”
图三：春天来到了，天上那么多蜻蜓，真让人喜爱。文文拿着网子捉它们，
一位小姐姐劝道： “弟弟，蜻蜓是益虫，是人类的好朋友，请别伤害它。 ”
三、学生练习。
学生自由选择其中的一幅图写下来。
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教学内容：
“温故知新”栏目中的“积少成多”，结合开展背诵古诗文比赛活动。
课前任务：
背诵古诗文。
教学过程：
一、背诵导入。
全班齐背本单元学的三首古诗。
二、积少成多——诵读积累诗歌。
1、学生自由朗读，了解诗的大意，体会诗中的思想感情。
2、交流，感受“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”古诗名句的美。
3、背诵。
4、出示李叔同写的《送别》让学生诵读，播放《送别》（关于《送别》教师也可进行适当的介绍，见案后“参考资料”）。
送别。
李叔同。
长亭外，古道边，芳草碧连天。晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。
天之涯，地之角，知交半零落；一瓢浊酒尽余欢，今宵别梦寒。
三、背诵古诗文比赛。
形式：可采用男女生挑战赛；可采用小组与小组挑战赛；也可采用同学之间热身赛之后，自荐表演赛等。
四、课后练习。
激励学生课后继续背诵古诗文。
第三课时。
教学内容：
口语交际——“辩论会”，辩题是“是冷漠还是真爱”。
教材呈现的情境是：年幼的孩子摔倒了，哭喊着让妈妈抱；妈妈则让孩子自己站起来。正反双方的观点是“这个妈妈对孩子真冷漠!”“这才是真正的爱!”。
课前任务：
（一）学生方面。
1、了解教材中的情境内容，明确双方观点。
2、自由组合小组，选择己方观点。选出组长，组织分工收集整理可以说明本方观点或反驳对方观点的材料。
3、互相交流收集到的材料，整理备用。小组里的每个成员都是辩手，做好参与的准备。
（二）教师方面。
1、首先让学生了解教材中的情境内容，明确双方观点。
2、了解学生分组情况，必要时给予适当调整（注意学生资源的互补），人数5个左右，不宜太多。了解各小组选择的观点，鼓励选择辩方少的观点。
3、对于资料的收集给予适当的指导。指导学生可从平时生活中寻找有力的事例；可从书刊、网络中寻找支持己方或反驳对方观点的材料；可通过与家人、亲戚等交谈获得有关的材料。关注学生资料收集的情况。
4、教师自己适当收集一些能支持、或反驳正反双方的材料。
（三）环境方面。
1、课前黑板写上“辩论会”三个大字。
2、教室桌椅摆成若干个方块，每个方块各让一组正方队员与反方队员入坐。
教学过程：
一、再现情境，明确要求。
1、教师指导（或充当）主持人，描述情境，提出正反方观点。
2、提出要求，做好辩前准备。
（1）记住自己的观点。
（2）要用事实材料进行分析说明，尽量做到观点突出，有条有理。
（3）认真听，快速记录自己的想法和对方发言的漏洞，准备有理有据地进行申辩或反驳。
（4）发言时要注意自己的语气和语调等，自然大方，文明辩论。
【没有规矩不成方圆。辩论前让学生明确要求，让学生在辩论中学会辩论。】。
3、让各小组进行辩前的准备。
二、点面结合，全员参与。
1、请一个正反方小组在班上进行试辩，让学生参与评价；教师给予肯定鼓励，提出注意事项，必要时给予示范。
2、按坐位方块，正反双方进行辩论。教师巡视指导。
3、请一两个正方小组与反方小组在班级展示辩论，适时给予评价、指导。
4、让各辩方小组自行调换辩方（对手），再次进行辩论。教师巡视了解情况，给予适当的指导。
5、在各小组推荐优秀辩手的基础上，重新组合正反方小组，进行班级辩论表演。
6、评出最佳辩手，学生谈收获，教师小结本次辩论会学生表现情况。
第四、五课时。
教学内容：
习作指导——写一个人物群体。第四课时习作指导约20分钟左右后，学生动笔习作；第五课时学生动笔习作。
课前任务：
1、给学生充足的时空，引导学生关注群体生活，为本次练笔收集生活素材。
2、教师要反复布置生活作业，让学生在一定的生活情境中体验群体生活，从中获得鲜活的练笔素材。
教学过程：
一、引用明星群体，明确何为群体，如何介绍群体。
学生交流。
教师适当引导，目的要让学生明确群体可大可小，介绍群体要选用与群体人员密切相关的典型事例，才能很好地表现群体特点。
二、导入习作要求，唤醒习作欲望，选择要写群体。
1、谈话：同学们，在生活中我们每个人都离不开这样或那样的群体，比如在家里，我们和爸爸妈妈等亲人在一起；走亲访友时，我们和亲戚朋友在一起；在学校，我们和老师同学在一起……在不同的群体里，我们体验到了不同的生活；在不同的群体里，我们一同经历了这样或那样的事。请同学们想一想，在你心里你觉得哪个群体最有魅力，最有意思；那个群体的哪些人特点最突出，你们一同做过的哪些事最能表现这个群体的特点……你就选择那个群体，把你想介绍的有关的人和相关的事介绍给大家吧！
【通过“谈话”将习作要求渗透其中，点燃学生习作的欲望。】。
3、交流：请学生在班上交流，互相唤醒。教师给予适当的评价和指导。
【为学生创设思考、交流的空间。在班上交流中，互相唤醒。】。
5、让学生质疑，师生释疑。
三、动笔介绍群体，教师巡视指导。
补充建议：
1、教学“拓展与交流”时，除了教材中例举的几处外，学生可以从课外读物中找到很多，老师还要鼓励学生想课外拓展，从课外读物中找到这样的描写，同时，更主要体会这样写的好处。课后把精彩的描写才摘抄在“我的采集本”上。
2、口语交际的“评价活动”要求不要太高，无论是辩手还是对这次的辩论内容来说，老师和同学的要求适度就可以了。
3、学生习作也可安排在课后完成，第五课时留用习作讲评。另，“温故知新”栏目中的内容可安排在一个课时完成，案例预设中“拓展与交流”的练笔与“积少成多”的古诗背诵比赛活动可做略处理；习作安排三课时，其中习作讲评一课时。
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教学目标 ：
一、知识与能力：复习巩固利用偏旁识字的方法，积累词语，培养学生认真观。
察和语言表达能力。
二、过程与方法： 创设情境， 引导学生发现每道题目的特点， 在读中积累词语，
通过小组合作等方式进行字、词、句的拓展。
三、情感态度价值观：
激发学生热爱祖国语言文字的情感， 培养学生主动识字及积累语言的习惯。
教学过程：
一、导入。
同学们，快看，这个大花园里，风景多美呀！这就是（板书）语文百花园。
你们想不想去逛一逛？走呀，咱们瞧瞧去！
二、新课：
1. 汉字真有趣：
进了百花园，首先看到了什么？（带有汉字的花）。
读读这些汉字，你们发现了什么？
（这些字都是上下结构；这些字有的偏旁是艹、有的偏旁是宀、有的偏旁是。
穴）。
图片：艹、宀、穴。
你们观察得真仔细。花字第一个跑出来，看看它应该站在哪个队？谁该站在。
它后面？（图片出示 6 个字）。
其他的字呢？
下面请你们再读一读，想一想这些字的意思和偏旁有什么关系？
（ 1）草字头：请一位同学读字。你能说说“草字头”的字和什么有关系吗？
（草字头与草本植物有关）。
教师小结：你们的发现真有价值，偏旁能表示字的意思。以后再看到带艹的。
一个偏旁。
（ 2）宝盖头：读字。你们猜猜“宝盖头”的字和什么有关系？
“宝”（出图及甲骨文）先看图，说说图上画什么？在一间屋子里，有贝（表。
示财富）有玉（表示珍宝）这些都是珍贵的东西。猜旁边的甲骨文念什么？
“安”：（出图及甲骨文）先看图，你能猜出甲骨文念什么？能看图说说甲骨。
文的意思？
女子坐在屋顶下。表现了一个人安宁的感受，就像女子静坐在家中，没有灾。
祸及战争，平静的生活。安定、安全。
猜猜这个字念什么？你能看图说说它的意思吗？
你发现宝盖头的字和什么有关了吗？
（ 3）穴宝盖：
读一读，穴宝盖头的字和什么有关？你们有问题吗？
谁知道空为什么用“穴宝盖”？
“穿”：“穿”字可有趣了。牙把食物咬个洞。也是穿衣、穿针的穿。
你们觉得汉字有趣吗？什么地方有趣？
教师小结： 中国的汉字， 是世界上最悠久的文字之一， 我们的祖先在造字时，
想到用偏旁表示字的意思，使汉字成为惟一能表示字义的文字，他们多聪明呀。
你还知道哪些带有这三个偏旁的字？说一说。
刚才，同学们说了那么多字，看来你们都很会学习和积累。
你们听，这些偏旁在告诉我们什么？
草字头：同学们，在汉字花海中，我可是个大家族，我有 5 百多个呢。
宀盖头：字典中收录我的兄弟姐妹有 90 个。
穴字头：和他们俩相比，我是小弟弟，我才有 52 个兄弟姐妹。
教师小结：今天我们只是对这三个偏旁的字有初步的了解，中国的汉字还有。
好多，有许多有趣的地方等着我们去发现呢！你们可要努力呀！
2. 读一读、说一说。
我们赏过了百花，继续向前走，一条河挡住了去路，看，那有一座小桥（出。
示第二题的 6 个成语），同学们，你们又发现什么了？
（桥上有字）。
多有意思的桥呀，我把每块砖上的字抄下来了。你们看，这些都是什么呀？
快读一读。你有什么发现？（指名读）是四个字的词语组成的，第一和第三个字是数字。
老师告诉你们， 这些词语都是成语， 自己读读这些成语， 想一想成语的意思，
不懂的地方和同学在小组内商量商量，还不懂的再提出来。
你知道哪些词语的意思？
一干二净：十分干净，一点不剩。
七上八下：形容心情十分慌乱。
三心二意：犹豫不决，拿不定主意。
九牛二虎：极大的力气。
四面八方：指周围各处。
五颜六色：形容色彩或花样繁多。
小桥看见你们很高兴，听，它和你们打招呼呢！ （我是小桥，欢迎你们。现在。
我们做个游戏，你们能说出一些像我身上的带有数字的成语，就能从我这儿过去。 ）。
你们快想想，互相商量商量，看哪个小组说得多。
成语是汉语独特的词语形式，像这样带有数字的成语还有很多。你们看，语。
文百花园里不仅汉字有趣，词语也很有意思呢！小桥，我们能过桥了吗？
（你们真聪明，积累的词语真多，说出这么多带有数字的词语，现在请你们。
过桥吧。）。
3. 看图填词语，读句子。
小结过渡：在大家共同的努力下，我们很快过了小桥，这边一片绿草地，不仅。
吸引了我们，还吸引了许多小动物。你看，它们是谁？
它们在哪？做什么？你能看图说说吗？
小明也写了三句话，请你读读：
孔雀在草地上散步。
青蛙坐在荷叶上唱歌。
鸭子在小河里游水。
你听，他又说什么？（小朋友们，我想用上这三个词把句子写具体，不知怎样。
加，你能帮助我吗？）。
我们先读一读这三个词语。这三个词语有什么共同的特点？
结构相同 xx的形容颜色、形状、程度等。
读读这两个词语，你有什么发现？有什么区别？
怎么加呢，看图想一想， 的草地、（）的荷叶、（）的小河。小组商量，再填。
写。
（学生动笔写后，实物投影。指名读读）。
出示三个句子，小结句式，出示在句子上边：
谁在什么样的地方做什么？
和原来的句子比较一下，加上这些词语句子就更具体了。
看还有好多小动物呢 （将动物图补充在中） ，你能具体地说出谁在什么样的地方。
做什么？请你选择一种最喜爱的小动物说一句话。
总结：同学们，今天我们游览了语文百花园，在花丛中赏花时，我们发现了许。
我们在绿草地上，帮助小明把句子写具体，锻炼了自己语言表达的能力，你们真能干！
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教学目标：
能力，积累词汇。
教学准备：
汉语拼音字母表、大写字母卡片、挂图。
教学过程：
第一课时：
一、认读小写字母。
1、教师按顺序书写小写字母。
a b c d e f g。
h i j k l m n。
o p q r s t。
u v w x y z。
2、学生自由读。
3、分行指名读，评议。
4、按要求在四线格里写小写字母。
二、认识大写字母。
1、出示书本中的路标，看看上面写的是什么？
2、这些字母与小写字母一样吗？
3、区分大小写，识记。提示学生大小写字母读音一样。
4、练习书写大写字母。
三、我会写。
1、出示田字格里的 8 个生字。
2、指名读并扩词。
3、引导观察，说说自己的发现。
4、讨论：上下结构的字在书写时要注意什么？
5、书空笔顺，并讲解在田字格中的具体位置。
6、教师板演，强调关键笔画。
7、学生仿写，评议。
四、连一连。
1、出示八个数量词。
2、指名认读。
3. 学生按顺序认读图片上的事物， ，再独立进行连线。
4、指名上台板演，订正。
五、背一背。
1、学生自由读。
2、分句指名读，评议正音。
3，说说你读懂了什么？
4、指导背诵。
六、布置作业。
第二课时。
一、看图选句子。
1、出示图（ 1），引导观察说话，判断句子表达正误。
（1）指名说说图片上画了什么？
（2）学生观察说话。
（3）评议谁说得对，谁说得好。
出示图片下方的两句话，加以选择。
a、学生自由读句子。
b、指名选择表达正确的句子，并说明为什么选这句话。
c、辨析“已经 ---- 快要”意思的不同。
面上的内容表达清楚、正确。
（4）同样方法让学生独立完成图片（ 2）.
二、能说会道。
1、教师讲述《小乌鸦爱妈妈的故事》 ，学生边听故事边看插图。
2、谈话：你喜欢故事中的小乌鸦吗？为什么？
3、联系自身，引导说话，启发教育。
（1）你关心过你的爸爸妈妈吗？你为他们做过什么？请先和同桌说一说。
（2）指名反馈。
（3）适时指导学生正确表达，并对学生在发言中所介绍的实际行为进行点评。
（4）评一评谁做得对，说得好。
（5）以后你们准备怎么做呢？
三、课时总结。
迷路的小朋友，要过马路的老爷爷 ,, 他们都需要我们真诚的帮助。
小学三年级作文：奇妙的动物世界
一年级奇妙的作文为我们介绍了奇妙的动物世界，“食蚁兽生活在美洲大陆，全身长着棕褐色的毛，嘴巴细细长长……”
它最喜欢吃蚂蚁和白蚁。只要发现蚁穴，它就会用强劲的爪子将洞挖开，然后，伸出舌头将蚂蚁一网打尽。
从书中我了解到，地球上的生物已超过150万种。动物世界真是太奇妙了!
一年级奇妙的作文就到此为大家介绍完毕了，希望能够对你的写作有所收获。
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教学目标：
对学生进行基础知识的训练，引导学生了解汉字规律，帮助学生记忆汉字，积累。
用语言，提高阅读能力和口语交际等语文实践能力。
教学准备： 字卡，小黑板。
教学重点 ：培养学生的阅读和口语交际能力。
教学课时 ：3 课时。
第一课时。
教学过程：
一、 语海畅游。
1、 汉字真有趣。可以让学生说说两种部首构成的字的差异，再读读列出的汉。
字，想想能否再找几个带有这些部首的字，挑几个写下来。
2、 连一连，读一读。让学生说说“小蝌蚪、青蛙、大熊猫、白天鹅”几种动。
物的外形特点，然后自己尝试连一连，读读是否合适。最后集体订正，读一读。还可指导学。
生创造性地模仿造句。如：孔雀展开像扇子一样的羽毛走来走去。
3、 读句子，看谁读得好。让学生先读一读，说说自己的发现。再和同学对读，
讨论一下， 问句与感叹句的不同。 然后全班一起读， 体会句子的不同语气词， 学习使用 “？”
和“！”也可让学生模仿造句，学以致用。
二、 背一背《公民道德歌》 。
让学生自由读准“年、灿、史、人”等音。再全班齐读，在熟读的基础上练习背诵。
（引导读得神气，让人引以为豪）。
三、 总结：
第二课时。
读一读成语故事《画龙点睛》 。
这是对本单元学习内容的有效补充， 学生在感受神话、 寓言、 童话等文学题材后，
读一读成语故事，更能体会到民族文化的博大的魅力。教学中，让学生借助注音自读自悟，
给小朋友介绍一下。
第三课时。
语文大课堂。
1 、 让学生读题，明白题目的要求，借助图画激发学生表达的兴趣。
2、 引导学生回忆自己读过哪些书，说给大家听。
3、 想一相，自己最喜欢哪本书，书名是什么？哪些地方写得有意思？
4、 指导学生用几句话表达： 可以自己先说， 再与同桌说， 然说给全班同学听。
5、 大家评一评，看谁说得好告别注意鼓励学生，保护学生表达式的积极性。
6、 在此基础上，把你说的，同学们最感兴趣的话写下来。
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教学目标:。
1、指导学生正确地识字、积累词语。
2、引导学生背俗语、猜字谜。
3、辅导学生进行说话写话训练。
教学重、难点：
1、巩固识字，正确掌握“他、她、它”的用法。
2、交流识字方法，提高识字能力。
3、看图说话、写话，培养学生的观察、口语表达及写作能力。
教学时间：3课时。
教学过程：
第一课时。
一、激趣导入。
二、园中寻宝。
（一）、我会写。
1、同桌之间互读“木--林、人--从、又--双”这三组字，再说说每组字有什么异同。
2、指导书写。
（二）、读一读，说一说。
1、教师带读词语。
2、请学生说说，这些词语有什么共同特点？
3、你能说出这样的词语吗？先在小组里说一说，再指名说。
4、把词语写下来。
（三）、看图选字填空。
1、出示“她、他、它”齐读，再说说这三个字各在什么情况下使用。
2、学生独立完成课本里的填空。
3、教师检查，并让学生说说为什么这样填。
4、教师小结。
三、总结收获。
第二课时。
一、猜一猜。
1、指导学生读谜面。
2、同桌互读，理解谜面的意思。
3、小组讨论，得出结果。
二、背一背。
1、自由朗读，遇到不会读的字借助拼音多读几遍。
2、同桌互相读，互相纠正读音。
3、指导读，读出停顿和感情。
4、你从这两句话中知道了什么，还有什么不明白的地方？自由找伙伴讨论。
5、集体交流，教师点评。
6、同桌合作练习背诵这两句话。
三、布置作业。
第三课时。
能说会道--“我的识字办法多”
一、谈话导入。
1、教师导言。
2、板书题目：我的识字办法多。
二、看图说一说。
1、出示文中插图。
2、学生看图说说：你从图中看懂了什么？
3、指名反馈。
4、教师导言：那现在轮到我们班的小朋友来介绍自己的识字办法了，看看谁的识字办法又多又好。
三、交流识字办法。
1、学生四人小组之间相互介绍自己的识字办法。教师巡视，进行个别辅导。
2、各小组派代表反馈，全班交流。
3、教师根据学生发言，进行有代表性的板书，并加以讲解、强调、举例运用。
4、学生评议：哪个小组识字办法多又好？
5、教师宣布结果。
四、课堂总结。
五、布置作业：将自己在课外所认识的生字制作成识字卡片。
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教学目标：
1、了解“”旁和“束”旁的由来和含义，会区分“束”和“”两个部分，会区别这个偏旁组成的字。
2、会用比喻、排比句式说句子。
3、积累成语及名句。
4、通过阅读短文，学习阅读方法，培养阅读习惯。
5、围绕“花的世界”写一段话，培养观察能力。
教学时间：
两课时。
第一课时。
教学目标：
同总目标1、2、3。
教学过程：
一、语海畅游。
请同学们和老师一起畅游语海，先看有趣的汉字。
1、认识“”旁和“束”旁，说说它的由来。
2、读有“束”旁和“”旁的字。
3、说一说怎样从字的含义上区分“束”和“”旁的字。
1、通过读语句，比较下面句子的区别。
第二句比第一句形象生动，可以让我们知道声音好听的程度，水花飞舞的具体样子，使人如临其境。
2、体会比喻、排比句的好处。
3、用带点词语说一句话。
4、师生评价说的句子。
二、积少成多。
1、读读成语，发现这些成语都有什么特点？
2、这些成语什么意思？能用来描写春天的哪些特点？
3、还知道哪些带有“春”字的成语，说一说，再积累下来。
4、把名诗句读一读，说说意思，再背下来。
5、同学交流自己知道的古诗、名句，再积累下来。
三、阅读平台。
1、自由读这段话，说说自己的初步感受。
2、带着课文问题默读这段话，自己试着理解课文主要内容。
3、和同学交流看法。
4、能为这篇短文画插图吗？请四人上黑板上画，其余人在书上画。
5、结合课文内容，展开想象，评价画得怎样，为什么这么画？
（1）评价不要脱离课文内容，要边读边体会重点语句，谈自己感悟到什么了？
（2）你从中感受到作者怎样的情感？
6、句式练习：
夏天的风应该是蓝色的，因为夏天天气炎热，浅蓝色看起来很凉爽。
用“因为……所以”的句式改写这句话。把“秋天”这句话也改写成“因为……所以”的句式。
7、品读全文。可以运用自由读、男女生赛读等形式。
8、积累文中好的词语、句子。
四、作业：
1、抄写有“”旁和“束”旁的字。
2、积累词语名句。
3、背诵诗句。
第二课时。
教学目标：
1、通过观赏花、培养学生的观察能力。
2、通过搜集资料，加大对花的了解的力度。培养学生搜集整理资料的习惯。
3、围绕有关花的内容写一段话。把这段话写清楚，写具体。培养学生运用资料的能力。
教学准备：
花的图片、花名、花的用途等资料。并提前布置下面内容：
1、要求学生观察家里、公园、街道上的花。完成表格的填写。
观察记录。
花名。
观察顺序总体印象局部印象。
（样子、颜色、姿态、气味）赞美。
（用途）。
2、查找有关花的资料。
教学过程：
一、教师谈话：
春天来了，万物复苏，鲜花盛开。无论走在繁华的街道还是僻静的小区；无论是在绿色的田野还是小小的花坛，都可以看到五颜六色的花朵，让我们感到万紫千红的春天正悄然而至，它已经来到了我们的身边。
二、交流预习内容：
1、你看到了什么花，请说说你的观察感受。
（要求学生介绍花名、花的姿态、形状、颜色、长势等）。
2、还可以把有关花的花期、用途等资料做介绍。
三、出示图片，指导写文。
1、出示图片：
迎春花桃花月季。
樱花玉兰花。
2、指导写文。怎么介绍这些花呢？
迎春花：
（1）出示文字片在“迎春花”图片的下边。
（2）读描写迎春的例段。想想这段话是怎么介绍的？
（例段要求：从形、色、姿态几方面介绍的。按照从整体到部分的顺序写的。）。
桃花：
（1）出示文字片在桃花图片下，读例段。
（2）这段话是围绕哪一句话写的？
（3）是从哪几方面介绍桃花的？
（例段要求：花名传说、用途、生长地、生长期、花期）。
（1）出示文字。读一读例段。
（2）这段话与刚才两段话有什么不同？
（例段要求：是从赞美花的精神、作用的角度写的。）。
3、小结介绍花的角度：
（1）可以从花的颜色、形状、姿态、气味等几方面写。
（2）还可以从花的传说、花的学名、花的生长地、生长期、花期、用途等方面介绍。
（3）还可以把两者结合起来写。
（4）赞美花：
可以从花的特点谈如耐旱等。从花的精神、花的用途、它带给人的启示等方面赞美。
4、怎么写。
（1）有顺序：从整体到局部，局部又是从上到下的顺序安排的。
出示月季花文字片，读一读，研究写得好在哪儿？
（从运用修辞方法上；从运用好词佳句上；从表达情感上。）。
（2）运用多种写法。
（3）小结：运用比喻、拟人手法使人像看到了花一样，带着喜爱之情写，表达自己对花的喜爱之情。
四、提供资料。
1、有关“花”的词语。
2、部分花的资料、例段。
例段一。
春天，满树粉红色的桃花可好看了。如果你仔细一看，每朵桃花四个瓣，花蕊是黄白色的，还有一股清香味，真是使人赏心悦目。我爱套话，不仅在于它美丽，而且在于它预示着未来的收获。
例段二。
我家的前后左右都是鲜红的樱花，一树树、一簇簇，鲜艳欲滴。每一棵树干都戴着一顶美丽的王冠，花枝随风摇曳着，活像一群快乐的姑娘，做着各种婀娜的姿态。青绿的细枝被一个个精巧的花球儿，挂得弯了腰。我盘亘流连，爱心欲醉，忍不住攀了一枝细细端详，每个花球都是由几十朵樱花组成，软绒绒的，红彤彤，散发出一股淡淡的清香。盛开的花朵落落大方，异彩流光，花瓣一瓣挨着一瓣，托着芽黄的蕊，朵朵都像一个个小酒盅，那酒盅里宛如斟满了春天醉人的美酒。那欲开还未开的蕾口未启，就像熟睡的婴儿张开鲜红的小嘴，可爱极了。再看，在那鲜艳的花球底下，还有几个嫩绿的小叶芽，它们也探出尖尖的小脑袋，向人们报告春讯呢。
五、写一段话。
1、围绕“花”写一段话。
2、写好后和同学交流。
3、班级评价。
六、修改后抄写在本上。
语文百花园二奇妙的鲤鱼溪动物明星
教学目标：
知识与技能：
1、指导学生正确识字、积累词语。
2、引导学生背诵俗语、猜字谜。
过程与方法：
1、引导学生自主参与，发现规律，掌握方法。
2、辅导学生进行说话、写话训练。
教学重点： 巩固识字,交流识字方法,提高识字能力.
教学难点：指导学生完整、流利的说话,并把图意流畅的写下来.
课前预习： 收集名言警句。
教法：讲授法、练习法。
学情分析：
1、引导体会时间的宝贵，教育学生要珍惜时间，认真学习。
2、引导体会植树的意义，教育学生热爱环境。
教具、学具：挂图。
教学时间： 2课时。
教学过程。
第一课时。
一、导入。
今天又是我们去语文百花园玩的日子，这次语文百花园又有什么精彩内容等着我们去学习呢？咱们一起进去看看吧！
二、园中寻宝。
（一）、我会写。
2、同桌之间互相认读“木--林、人--从、又--双”这三组字，再说说每组。
字的异同。
3、指导书写。
（二）、读一读，说一说。
1、教师带读词语。
2、请学生说一说，这些词语有什么共同特点。
3、你能说出这样的词语吗？
4、 把词语写下来。
（三）、看图选字填空二、能说会道--“我的识字办法多”
1、出示“他、她、它”齐读，再说说这三个字在什么情况下使用。
2、学生独立完成课本内的填空。
3、教师检查。
第二课时。
一、猜一猜。
1、出示题中第一则谜语。
2、指名读谜面，评议、正音。
3、全班齐读谜面。
4、同桌互相猜谜语。
5、指名说谜底，并说说你是怎么猜出来的？
6、教师小结。
7、出示第二则谜语，学生猜。
8、学生相互出谜、猜谜。
二、能说会道--“我的识字办法多”
1、导入话题。
2、把你识字的办法在小组；里和同学交流，推选代表在班上说一说。
3、小组代表谈识字办法，教师给予恰当评价。
小结：识字办法很多很多，只要我们多观察、多思考就能认识更多的汉字朋友。
教学反思：
主备人：赖向英。
同级同科任教者签名：
1、 山青青。
教学目标：
知识与技能：
1、认识“鸣、声”等六个生字，会写“叫、苗”等六个字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
过程与方法：
1图文结合，朗读感悟。
2引导想象，练习表达。
情感态度与价值观：
在阅读中积累语言，感受春天大自然的美丽，激发学生对春天的向往和热爱。
教学重点：朗读课文，背诵课文。正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字。
教学难点：从诵读中感受春天大自然的美丽景色。
课前预习： 观察春天的景物,读描写春天的文章。
教学时间：2课时。
教学过程：
第一课时。
一、设置情景，引入课题。
1、笨赐妓祷啊。
屏幕显示：山青水秀、鸟语花香、和风细雨的春景。看了这幅图，你有什么感觉？你能用自己的话描述一下吗？（也可看图说话）。
2、币入课题。
这么美丽的景色是什么季节的？这节课我们就来学习第1课《山青青》。
3、齐读课题。看到课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗？
二、初读课文，读准字音。
1、自由读课文，边读边用笔画出生字词，多读几次。如果遇到不会读的字也可以用笔画出来，然后虚心地向同学请教或者请拼音朋友帮忙，再多读几次。
2、同桌互相认读画出来的词语，认真听对方读，互相纠正错音。
3、指名读生字词。齐读，开火车读。去掉拼音认读生字词。
4、痹俣量挝模注意把字音读准，做到不加字、不漏字。
5、四人一小组，每人读一遍课文，把句子读通顺。
6、指名读全文；评读。
1、朗读课文，你想怎么样读就怎么样读，想读多少遍就读多少遍。边读边标出课文一共有多少句话。
2、小声读课文，边读边想：课文写了哪些景物？用横线画出来。
3、你觉得哪些景物最美？请你先挑选你喜欢的这一句话认真、反复地读一读，直到能把这一句话美美地读出来为止。4、指名读、评读。
5、听录音读，闭上眼睛，你仿佛看到了什么画面？
6、再听录音，播放课件。
7、把课文美美地读给你的同桌听。
8、配乐诵读课文。
9、指导背诵课文。
10、你能用你的画笔把你读到和想到的春天美景画出来吗？
四、总结全文，布置作业。
1、读了课文，你想说什么？现在，你想用自己的什么方式来赞美一下美丽的春天？（可以唱一支赞美春天的歌；可以朗诵一首描写春天的诗；可以说几句赞美春天的话……）。
2、认真、有感情地朗读课文，背诵课文。
第二课时。
一、复习引入。
1、上节课，小朋友们读了课文，知道课文写了哪些内容？
二、学习生字。
1、屏幕显示生字词，拍着手掌有节奏齐读。
2、去掉拼音读生字词，开火车读。
3、自由认读生字，想想：你最快记住了哪些字？你是怎么样记住它的？
4、你能用哪个字来组词或说一句话？
5、观察这几个要求写的字，你发现了什么？
6、看老师在田字格中示范写字， 边听 老师念笔顺边书空。注意看清楚难写的地方，再自己动笔写。
7、同桌互相交换欣赏所写的字，说说别人写的字哪些地方值得你学习，还有哪些地方你可以做小老师指出它的缺点。
8、老师检评。
三、课后作业。
1、把你喜欢的词语写进你的词语花篮里。
2、回家把课文美美地背给爸爸妈妈听。
板书 1山青青。
山 水 鸟儿叫。
树 草 山花笑。
苗 田 风雨绿。
反思：
三年级奇妙作文
午夜，我从睡梦中骤然惊醒，翻来覆去地睡不着。为了打发时间，我变开始观察房间里变幻莫测的光线。
彼时，已经是半夜三更了。屋外的喧哗早已退去，只剩下一抹幽蓝色的月光透过百叶窗在墙壁上映出了一棱一棱的灰影。渐渐地，那蓝色的光逐渐褪去，我感到睡意涌来，便又沉沉睡去。
等我再次醒来，已经是凌晨了。深夜里的那抹幽蓝色的月光已经完全褪去，取而代之的是夹杂着淡金色的白光。我真是后悔没能亲眼目睹这光线的变化。那一定很有意思吧。这白色的光一定是晨光吧，太阳是不是已经露头了？期盼着新的一天开始的我暗自揣测着。
从百叶窗外透进来的光线从淡金色开始，慢慢地变得浓重亮丽，最后，变成了变成了浓浓金黄色。
屋外传来了鸟鸣声，“叽叽啾啾”，轻快的声音还真是可爱啊。鸟鸣声中还伴随着牛奶瓶碰撞兵兵乓乓的声音——我明白，新的一天挣的到来了！
经过了一夜的休整，我伴随着晨光，迎来了新的一天！
早安！太阳！
三年级奇妙作文
从青海我们直奔景点，一路上海拔不断升高，我的耳朵一会通一会不通。爸爸感到难受，叔叔也赶到耳朵不通气。路也不好，一高一低的。
经过几个小时的路程，我们来到了位于青海省海西蒙古族藏族自治州乌兰县茶卡镇，我们直接买票，人真多啊，排了半个小时才拿到票。
景区里一片人海，有穿鞋套的，有光脚的，有站浅水的，有站深水的。有做跳的动作的，有做照相动作的，有抬手的……，他们是在忙着拍照呢。
我也让妈妈给我照，我也来到了水里，拍倒影妈妈，倒影好看，我站在水里有一种想要展翅飞翔的感觉。在这里天是湖的一部分，湖是天的补充，似真似幻。茶卡盐湖如一面魔镜一般，让天地颠倒。光脚站在水里，拍照出来的像的站在天空的云里。拍照还会出现自已的倒影。站在水里抬手拍照出的的感觉顶天立地，在一片仙境之中……。
在这里拍照简直是太奇妙了。别的地方是没有的效果。里面还有盐雕和小火车。我们走的路上也都是白白的颗粒状的盐。
奇妙而美丽的茶卡盐湖，我喜欢你。
三年级奇妙作文
我发明了一种灯，名字叫“自动莲花灯”。这种灯外形似莲花，上面有一条金鱼。金鱼其实是一种彩色的灯泡，如果家里有人这种灯自己就会亮。每隔秒钟颜色换一次。这个时候你们肯定会说“那晚上睡觉怎么办啊？”不用着急只要说：“灭”，这种自动灯就会自己熄灭。这样你晚上去洗手间就不用那么麻烦的摸黑去开灯了。有些怕黑的小朋友就不会怕了。
记得有一次，我回家的`时间很晚，灯自己就亮了，睡觉时灯自己就灭了。这种灯可以方便大家。
我一定好好学习将来发明更多的东西。
三年级奇妙作文
薄纱般的云雾在树梢间缓缓的飘动，晚风吹拂，阵阵清凉。星星顽皮的眨眼睛，那轮皎洁的明月洒下清幽的光辉，我渐渐进入甜蜜的梦乡。
我来到了海底世界迷人的景象映入我眼帘——五彩缤纷的珊瑚，海草舞动着它们柔软的身体，色彩斑斓的小鱼穿梭不停，沙丁鱼团时不时地摆出各种各样的造型欢迎我的到来。
“丁零零”一阵急促的闹钟生把我吵醒，我揉了揉眼睛，“哦，原来只是一场梦啊！”
三年级奇妙作文
一天夜里，我不小心跌入了一个奇怪的世界。那里没有人，特别安静，整个世界都是白色的，白茫茫的一片。这时，我不知怎么睡着了。
当我醒来时，地上有花有草，小河明亮得清澈见底，大树的叶子葱绿葱绿的。还有一群小动物围着我，有小白兔、有小花猫、有大象它们说:”欢迎来到奇奇星球！”我一下子惊了：它们怎么会说话？我怎么会来到奇奇星球？我使劲咬一下嘴唇，呀，好疼！原来这一切都是真的！这时，乌龟爷爷来了，乌龟爷爷的胡子长得都能当拖把了，还戴着眼镜，看上去很有学问。
乌龟爷爷拿出了一块奇怪的饼干，还让我吃掉。我毫不犹豫地咬上一大口，顿时，一阵香味飘来，有糖果的味道，奶油的味道，汽水的味道让我馋得口水流了一地。“这是怎么回事？”大家不约而同地问。“我知道！”一直沉默不语的小马发话了，“原来这传说是真的！小时候，妈妈讲了一个故事：五年后，一个来自地球的小女孩来到这里，她吃了饼干，大地的各种东西都变成了食物?”“原来如此！”我兴奋不已。
我们正兴奋时，一道绿光引起了大家的注意。我们直奔过去，看到了一行醒目的大字“欢迎来到汽水冰泉”，蝴蝶在空中翩翩起舞，小鸟为我们撒花瓣?大家欣喜若狂，在汽水冰泉里玩耍、嬉戏。跟小兔子玩的时候，它教会了我游泳，我就在里面游泳。这时一个疑问在我的脑海里浮现：既然是汽水冰泉，泉水会不会是汽水味呢？什么也抵挡不了我的好奇，就悄悄喝了一口，又酸又甜，真好喝!
“起床，上学了！”被妈妈一声大叫惊醒，原来是一个奇妙的梦！
三年级奇妙作文
春天最美丽的莫过于森林了。一颗颗高达的松柏像守卫森林的战士，桃花在二月安然开放，晶莹的'露珠为森林披上一块透明的薄纱，各种各样的鸟儿站在树的只有放声歌唱，仿佛在对春的到来表示祝贺。
夏天的大自然在湛蓝的天空下呈现得更加优美，一大片的向日葵挺着身子向太阳公公致敬。
秋天，桂花开放后香气弥漫到每个角落。清澈的河水发出阵阵幽凉。一个个柿子像一个个灯笼，红红的苹果挂在高大的树上，多么的可爱啊！
冬天，是一个寒冷的季节，在春天的松柏，到了冬天还毅然耸立在冰天雪地里，威武不屈！
大自然的四季不仅是五彩缤纷，更是奇妙无比。
三年级奇妙作文
从前，有一只猪妈妈，它有一个神奇的本领，就是会爬树，而且，它还会魔法。
它住在一个神奇的村子里，那里一年四季风景优美，鸟语花香。村子里还有一棵参天大树，叫“人参果”树，这种树的'果子只要吃一个，就能活16万年。
有一年，它生了一个猪宝宝，但是，那一年发生了一场特大洪水，长老们把人参果树给它，让它赶快跑，猪妈妈只好含着眼泪告别了亲人。
猪妈妈和孩子走了，一群仙鸟一路上保护着它们。它们经过了刀山、火海。有一天，它爬上树看，发现不远处有个森林。它又走呀走，终于来到了这个大森林。这里大树参天，十分美丽，它们决定住在这里，猪妈妈重新把“人参果”树种下。森林里的小动物们知道猪妈妈有魔法，都希望猪妈妈能保护它们。于是，猪妈妈用魔法变出了一个安全透明的屏障，这里面有足够的阳光和新鲜的空气，让小动物们生活在这个安全区域内，它还把人参果分给大家吃。
小动物们很高兴，猪妈妈还给小松鼠、小鸟们做了漂亮的树屋，就这样小动物们就一直幸福地生活了。
三年级作文奇妙的圆
上课铃响了，郑老师踏着轻盈的脚步走上讲台，随手在黑板上画了个圆，笑眯眯地问：我画的是什么图形呢？同学们异口同声说：圆！郑老师接着问：这个圆像什么呢？有的同学说：像鸡蛋。有的同学说：像月饼。有的同学说：你们说的都不对，这是我最爱吃的大饼。
我在圆上画了几笔，它就变成了一个长满花纹的篮球。别看它长得胖，力气可大着呢！瞧！它能帮人们解气，因为它怎么也摔不烂。它又能让人们运动起来，你抢我夺，可激烈了。同时还能让大家强身健体。
我在圆上画了几笔，它就变成了一个红通通的苹果，像小朋友的脸蛋。清风一吹，它就和风婆婆一起在粗壮的大树上荡秋千，玩得可开心了。当人们路过这里的时候，红红的苹果散发出淡淡的香味，好像在捉弄行人：快来吃我呀！非常调皮。路过的行人看着口水直流。
我在圆上画了几笔，它就变成了太阳。春天的太阳给世界万物带来了生机勃勃，给人们带来了温暖。秋天的太阳，给农民伯伯带来了丰收，果园里果实累累。
想象是个很奇妙的东西，它可以让我们天马行空，能带我们去任何的地方，它还能给我们带来快乐和惊喜。
三年级奇妙作文
今天中午，我在写暑假作业，我有很多的题都写错了，我的妈妈就让我去我平常写作业的补习班去改。
然后我刚出了我们的小区的门口，就听见了矮灌木丛了的知了叫，我看了看灌木丛，里面有一只知了，我看到了那个知了，我就伸手去抓它，我把我的小手慢慢地伸过去，生怕吓着它让他飞走，我看准了他，我一下子逮住了它，他在我的手里面“吱吱吱”的叫，我就不管他，我就继续朝着补习班前进，但是它竟然莫名其面的做了一个仰卧起坐，趴在我的手上，我很惊讶！嘴张的大大的，我就在心里想：这个知了太强悍了！竟然可以做仰卧起坐。
我还发现，这只强悍的知了一趴在我的手上就不叫了，一不趴在我的手上就开始叫，我就很好奇。
这真是一个太奇妙的事了，知了竟然可以做仰卧起坐，这镇上让我大吃一惊！我继续朝着家走，又到了矮灌木丛那里，我就仔细听知了叫，但是我听见知了叫了，可是都在树上，我就看矮个子树上的知了，但是我看不见一个知了，所以我就放弃了吧，但是我一想，多带一点回家炒着吃，我就开始艰难地找知了，再找知了时，我想起了一首歌，我改变成了：
找啊找啊找知了，找到一个大知了。
摘下翅膀炒炒吃，你是我的大知了！
听了这首歌，我就想，看来知了没有了，我就回家了。
三年级奇妙作文
学校到处都有美丽的景色，比如：“最美附小”墙、操场、“教师展示板”…每一处“景色”都很吸引我。
我的眼里校园最美的“景色”只属四季园了，四季园风景如画，景色秀丽，真是让人流连忘返。四季园位于学校大门左侧，进了大门往左走，就来到了103班，门前有一条小径，沿着小径，就到达四季园中。
四季园周围有许多景色，左手边是各班以及大队委员介绍，中间还有一个阶梯教室，右手边是教师休息室，还有一面很独特的墙，墙上有中队队员的风采展示。
园内的景色四季各不相同。春天到了，四季园开满了山茶花，仿佛是一个个蝴蝶结。下春雨时，山茶花的花瓣上满是晶莹剔透的露珠在阳光的照耀下，显得虎虎有生气！
夏天到了，这儿又开满了五彩斑斓的小花，密密麻麻，人走进去仿佛到了一片花海中。一阵风拂过，花的香味扑鼻而来，简直就是一种奢侈的享受。
秋天到了，四季园的一角栽满了桂花树，香气可迷人了。桂花树上开满了桂花，空气中散发着桂花的芳香。桂花落在地上，仿佛千百只金色蝴蝶在随风飞舞，仿佛整个四季园都充满着香气！当你坐在四季园的长椅上时，边闻着香气边做作业，是不是很过瘾呢！
冬天来了，漫天飞舞的雪花从空中纷纷扬扬的落下，茶花谢了，担叶子上已经“穿”上了一“件”雪白的'大衣，整个四季园银装素裹，享受冬天的洗礼。这就是四季园的春夏秋冬。
这个四季园的确是校园最美的景色！
三年级奇妙作文
我发明了一种灯，名字叫“自动莲花灯”。这种灯外形似莲花，上面有一条金鱼。金鱼其实是一种彩色的灯泡，如果家里有人这种灯自己就会亮。每隔秒钟颜色换一次。这个时候你们肯定会说“那晚上睡觉怎么办啊？”不用着急只要说：“灭”，这种自动灯就会自己熄灭。这样你晚上去洗手间就不用那么麻烦的摸黑去开灯了。有些怕黑的'小朋友就不会怕了。
记得有一次，我回家的时间很晚，灯自己就亮了，睡觉时灯自己就灭了。这种灯可以方便大家。
我一定好好学习将来发明更多的东西。