教学计划是教师教学工作的基本依据，能够帮助教师合理安排教学时间和教学内容。记忆与复习教学计划范本，帮助学生有效掌握知识和提高记忆能力。
小学音乐教学设计
1.冬雪给大地带来严寒，雪景给我们带来银白世界的欢乐。这一自然现象给音乐文化提供资源。虽然祖国各地很多地方未能观其美景，但我们可以从歌曲、乐曲、京剧的音乐声中去寻找体验、去获得乐趣。
2.初步学习模进方法创作旋律。
第一课时：唱《堆雪人》；听《乘雪橇》。
第二课时：唱《雪花带来冬天的梦》；听《踏雪寻梅》、《打虎上山》。
第一课时。
1.解题导入：“雪花”、“梦”有关系吗?
2.聆听范唱。
听完范唱，对歌名能理解了吗?
雪花-梦-小动物-春风-梦醒。
3.再听一遍范唱，在“告诉小××”的间奏处，请大家轻轻随音乐拍手(xx)。
4.解决两处难点：
“#2”的音高要*近“3”，这样“#2”就能唱准。
注意弱起的节奏，用划拍法唱准。
5.自学歌曲的曲调。
6.歌曲表演时，注意两个乐段的对比，第一乐段注重叙述性，平稳而口语化，尤其是四个“告诉”，要体现对小动物的保护的环保意识。
第二乐段是全曲的高潮，注重抒情性，表现对小动物的亲切和热情。
7.讨论：
设问：
(1)歌曲告诉了我们什么知识?
(生物科普知识——冬眠)。
(2)还有哪些动物也冬眠?
(知识的拓宽与延伸)。
8.带着生态平衡、环境保护的意识，有感情地唱好本歌。
9.小结：冬雪带给我们的益处——生态平衡。
1.这是我国近现代作曲家黄自创作于20世纪30年代的一首歌曲。简介黄自的生平。
2.欣赏《踏雪寻梅》。
边听边看书上的歌词，如能将歌谱也同时展示，效果会更好。
3.讨论歌曲表现的内容。(歌曲抒发了主人翁在冬天，踏雪寻梅、勤奋读书、追求好时光的心情。)。
4.再次聆听。鼓励学生看着歌谱，轻轻哼唱。
5.小结：这是20世纪30年代以描绘雪景为题材的歌曲。
1.初听《打虎上山》。
介绍现代京剧《智取威虎山》剧情中的《打虎上山》唱段的背景。
2.聆听引子音乐，体验“莽莽林海、广阔雪原”的壮丽景色。
3.复听全唱段。学习杨子荣的英雄气概。
4.小结：这是京剧描绘的雪景及英雄穿林海跨雪原深入匪巢消灭匪徒的豪情壮志。ケ硌。
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1、初步了解人民音乐家冼星海及其不朽作品《黄河大合唱》，对作曲家表示敬仰之情。
2、更熟练、更富有表情地演唱《长江我的家》和《保卫黄河》。
3、为下节课的音乐活动黄河与长江做好动员。
1、导人。
我们上节课学唱的歌曲《保卫黄河》是谁作的曲呢？（学生回答：冼星海。）。
2、师生共同阅读课本上的连环画：了解一下冼星海与《黄河大合唱》。
为了使学生较为深刻地理解这一连环画的内容，有必要简述当时的时代背景。当时，抗日战争已进入第三个年头，南京已经沦陷，中华半壁江山已被日军占领，抗日战争处于艰苦时期。而在延安这一革命根据地，却呈现出生机盎然的景象，成为全国人民抗日斗争的中心，光未然的长诗《黄河吟》就是在这一历史背景下诞生的。
3、复习歌曲《长江我的家》。
（1）随范唱录音带歌唱。
（2）随歌曲伴奏带歌唱。
（3）随教师琴声歌唱。
（4）随琴声学习前16小节歌谱，学会的节奏。
（5）按课本上的规定，用领唱和齐唱的形式随伴奏带歌唱，领唱可先由教师担任，后由学生担任。
4、复习歌曲《保卫黄河》。
（1）再次欣赏轮唱曲《保卫黄河》。
（2）随伴奏带齐唱几遍。
（3）随琴声唱二部轮唱。
（4）如有条件，可加入大军鼓和小军鼓、钹。
音乐活动黄河与长江。
1、培养学生自主学习的能力和组织、协调、合作的能力。
2、通过对音乐姐妹艺术的收集、欣赏、交流，拓展学习视野。
这一活动是充分发挥师生创造性的极好时机，可用多种方式来进行，例如小组擂台赛、游艺会、班级文艺节目展演等。
这一活动除可由教师主持外，也可由几名学生来主持，师生要共同参与，尽量让每位学生都有表现的机会，大多节目应采用小组共同表演的形式，但也可有几个由个人表演的节目。
还更加提倡小组间的合作表演，例如一个小组舞蹈，另一小组伴唱，一个小组朗读诗文，另一小组配音，男生唱歌，女生伴舞，一些学生表演书法、绘画，一些学生为之操琴伴奏等。总之，要尽量组织得丰富多彩，在音乐活动进行过程中，还要将课本上的问题及时、巧妙地插入其中。还应该重视利用课本中的诗词、插图（照片）等教学资源，充分发挥其作用。
随笔：学生自主学习能力和组织、协调、合作能力的体现。
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2.学唱表演唱《小蜜蜂》。
1.情感态度价值观：通过学习表现歌曲，亲身的参与和体验表达对小蜜蜂的喜爱之情，渗透热爱大自然、保护益虫的教育。
2.过程与方法：采用游戏、聆听、模仿的形式学习歌曲，理解、表现歌曲。
3.知识与技能：聆听《蜜蜂》、，感受旋律走向；用自然优美的音色演唱歌曲《小蜜蜂》，体会音乐表现“飞”的音乐形象。
通过歌曲教学，体会并表现音乐所表现的“飞”的形象。
鼓励学生主动参与音乐活动，引导学生正确的表现音乐形象。教具准备：多媒体课件。
一、组织教学。
同学们，讲课之前老师想请同学们一起来活动一下，大家准备好了吗？请全体起立！
二、导入：
1、师：同学们的动作真优美，老师还给大家带来一位朋友，请同学们一。
起来听听它是谁？（播放，生答）。
2、同学们的小耳朵真灵！那谁能模仿一下蜜蜂的声音？（生模仿）那你知道蜜蜂是怎样发出声音吗？（生答）。
4、你们能模仿一下拉小提琴的动作吗？小提琴放在左锁骨上，左手握琴，右手持弓，让我们跟着音乐试着模仿一下，老师看看哪位同学模仿的最像！
5、同学们真像小提琴演奏家，大家看，老师这里有两条线，你认为哪条线符合小蜜蜂的飞行路线？为什么呢？（解释“八字”飞行路线）。
6、下面让我们跟着蜜蜂飞一飞吧！
三、新授课。
1、看着大家刚刚飞得这么卖力、这么勤劳，老师忍不住想唱首歌夸一夸大家。
2、大家想不想夸一夸自己呢？那先请同学们把歌曲的节奏来拍一拍吧！（教师领打第一段，其他两段由学生自行拍打）。
3、同学们的小手拍得真准确，请同学跟着音乐来唱唱吧！（从歌曲音准、节奏、休止符、咬字吐字来处理歌曲）。
4、同学们的歌声真动听！老师把旋律给大家画出来了，大家一起来找找相同乐句吧！
5、今天老师要教给大家一种用身体语言表现音高的形式，叫柯尔文手势。下面我们来学5、4、3这三个音。
6、用柯尔文手势试着唱一下旋律。
7、老师请大家一起来表演一下这首歌曲吧！（小组合作表演）。
8、分组表演（有唱有表演）。
9、同学表演得真好，真像一群小蜜蜂在飞一样！老师还给大家改编成了一首小合唱，请同学们仔细听一听吧！（辅导学生二声部轮唱）。
10、小蜜蜂刚刚偷偷跟老师说它们刚睡醒，飞得很慢，请同学们按照mp渐慢的速度力度把第一句放慢速度演唱，这时候突然看见了鲜艳的花朵，速度变快了，第二句我们用f渐快的力度速度来演唱一下，最后采完花蜜小蜜蜂感觉累了，飞行速度又慢下来了，我们用mp渐慢的力度速度来唱第三局。让我们完整演唱一遍歌曲，体会一下小蜜蜂劳动时的心情吧！
四、拓展：
五、小结：
同样是演奏小蜜蜂，只是用了不同的乐器，大家是不是体会到了不一样的感受呢？！老师希望大家要从日常生活中善于发现音乐、体会音乐，更要像蜜蜂一样热爱劳动，刻苦学习，最后让我们伴着优美的歌声飞出教室吧！
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欣赏弹拨乐合奏《塔吉克的节日》和中阮独奏《火把节之夜》。
1、继续培养良好的倾听音乐的习惯，能随音乐展开丰富的想象。
2、初步了解塔克族及该民族乐器常用的民族乐器鹰笛和手鼓，了解火把节的概况和民族乐器的中阮。
3、学习演奏手鼓，为乐曲伴奏。
教学过程：
1、导入。
师：上节课我们学习了表现傣族泼水节欢快情景的歌曲《快乐的泼水节》，今天我们要到傣族的山乡去“旅游”，参加他们的火把节。现在我们先来欣赏中阮独奏《火把节之夜》。
2、欣赏中阮独奏《火把节之夜》。
提出要求：同学们已经到了四年级了，今后欣赏的乐曲会越来越多，越来越好听，器乐曲没有歌词，该怎样欣赏呢，首先能跟着哼唱几遍，以后有一听到这个主题就能说出这乐曲的曲名和作者，这也是我们欣赏音乐的重要目标之一。再者，听音乐时要根据乐曲的标题展开联想和相象，想象越丰富，你对乐曲的理解就越深，对“对音乐语言”就越熟悉。最后，还要注意乐器的音色。
(1)初听乐曲。随教师学唱主题a，要求能初步记住。
(2)复听主题a。
(3)复听全曲，要求学生充分展开联想和想象。
(4)完成课本上的作业：为a、b两段旋律填上速度和表情用语。
3、欣赏弹拨乐合奏《塔吉克的节日》。
(1)简介塔克族及鹰笛、手鼓。
(2)初听乐曲。
(3)随教师学唱主题，要求能初步记住，边用“”的节奏型为这一主题伴奏。
(4)学习手鼓的演奏方法，部分学生持手鼓实践，部分学生模仿击手鼓的动作。
(5)教师奏主题音乐，学生用手鼓伴奏。
(6)复听乐曲。
4、小结：
教学反思：
学生能专心投入的欣赏音乐，学习用手鼓的为音乐伴奏。
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一、教学目标：
感受不同风格的乐曲，让学生在美妙的音乐声中激发对音乐的兴趣。
二、教学重难点：
感受不同的中、外“钟声”音乐。
三、
教学过程：
（一）、学习维也纳的音乐钟。
1、导入：出示钟，说说钟的作用。接下来我们就来听一首与钟有关的音乐〈维也纳的音乐钟〉。
a、用你们的表情来告诉老师音乐的情绪？
b、聆听。
c、回答。
2、介绍音乐之都----维也纳。
师：这是匈牙利作曲家柯达伊的管弦乐组曲的一部分。
（课件展示）这就是美丽的维也纳，那里每年都要举行许多的音乐会，来自世界各地喜欢音乐的人们都会不约而同的来到这里欣赏音乐。像著名的音乐家莫扎特、斯特老斯许多伟大的音乐家也曾在这里生活和创作过。这就是举世闻名的维也纳的金色大厅，如果谁能在这开演唱会或演奏会那将是件很了不起与自豪的事。如果想观看演出必须提前数个月才能买到坐票，旅游者想看演出那就要提前几天买站票，能买到站票也是一件非常幸运的事，所以我国青年歌唱家宋祖英和谭晶在维也纳金色大厅开演唱会是令中国人骄傲的事。
a、观看维也纳的风光图片。
b、观看音乐家的图片。
c、观看金色大厅的图片。
d、观看我国音乐家的演唱会图片。
3、故事到入，聆听主题。
师：次音乐描写的是一个爱吹牛的老兵，他逢人就说大话，说他一个人曾单枪匹马战胜拿破仑，把七个头的长龙打翻在地等等，但当他从这战场上归来，美丽的公主邀他到维也纳皇宫做客时，他却却被皇宫里叮叮当当的声响吸引住了。
a、聆听主题。
b、学生模唱。
c、课件展示---主题音乐。
d、学生跟唱主旋律。（一边用手画旋律线，一边用dang轻声跳跃地哼唱主题音乐两边）。
3、复听音乐。
师：你能感受到皇宫里的情景吗？仔细地听音乐，当你听到我们熟悉的音乐时，请你拍拍手，其他音乐可以摇头、拍肩、晃晃脑袋等。并用你的小脑袋记一记这个熟悉的音乐出现了几次，然后根据你对音乐的理解帮老师来帖一帖这几张纸。
a、听、记。
b、帖纸、（a+b+a+c+a+d+a）。
师：这首音乐中藏着一个奇怪的规律，你们能找到吗。相同的音乐主题多次间隔着重复出现的，我们称之为回旋曲。
（二）学习《灵隐钟声》。
1、导入；刚才同学们听了维也纳的钟声，现在我们来听听杭州灵隐寺的钟声。
a、学生初听《灵隐钟声》。
b、谈感受。（害怕、恐怖~~~~）。
c、介绍灵隐寺。
师：同学们听的不错，这正是作者要衬托出寺庙是神秘而宁静的地方的意图。寺庙同学们都去过吧？（学生谈感受、人多、菩萨、烧香~~~）寺庙里很热闹，那你刚才听到的为什么那么宁静呢？生：早上、晚上。师：一般什么时候寺庙里的钟声会响起来呢？生：早上。师：对，这正是早上寺庙敲响的晨钟在青山中回荡。
d、看相关图片，介绍灵隐寺。（灵隐寺位于杭州西湖旁，是杭州最早的古寺，也是中国佛教蝉宗十大古刹（庙）之一，距今已有1670多年了。）。
2、复听。听听这是真的寺庙里的钟声吗？
a、讨论，不是，是电子琴。
b、演奏。师：电子琴的音色非常丰富，它可以模仿许多许多的声音，下面老师用两种不同的声音来弹奏这几句音乐，会哼的同学和老师一起。哼唱。
c、在寺庙里出了能听到钟声还有什么声音。（乐器）生：~~木鱼。
d、出示木鱼，并师范演奏。（老师只有一个木鱼，你能不能想个办法让每个同学都有一个能发出像木鱼一样声音的乐器呢）讨论。
教师可提示用自己身上的器官来模仿。弹舌。
4、老师弹琴学生随音乐弹舌，模仿木鱼为音乐伴奏。
三、
总结。
欣赏全曲。
今天我们欣赏两国的钟声，他们各有自己的特点。你能说说吗？我们中国寺庙的钟声很有特征，特别是除夕和新春第一天的钟声，有许多人都前往寺庙聆听，因为它会给人带来吉祥和好运。而生活中的钟也给我们带来许多的方便，如上课，下课，起床，吃饭等，都离不开他，所以同学们在学校也要抓紧课堂上的钟，好好学习。下面我们在《灵隐钟声》中结束我们的课。
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教学内容：
1、唱《采菱》。
2、听《梦里水乡》《采红菱》。
3、表现《采菱》。
教学目标：
1、指导学生用优美动听的声音演唱《采菱》，表达对水乡和江南景色的`赞美和热爱。
2、通过学唱和欣赏江南的歌曲，学生能够了解江南音乐的旋律特点，感受江南音乐的风格。
3、培养学生的合作意识，鼓励学生加入到集体表现歌曲的形式中来，调动学生的学习积极性。
教学重点：指导学生优美婉转地演唱歌曲，并能初步感受江南音乐的旋律特点。
教学难点：
1、切分音和附点音符的掌握。
2、表现歌曲。
教具准备：钢琴、多媒体课件、节奏卡片。
教学过程：
一、《师生问好》。
1、教师创编：2/4xxxxx︱xxx‖。
东小的同学你们好！
2、教师出示节奏卡片：2/4xxxxx︱xxx‖。
二、导入：
1、（师）今天老师带来了一些美丽的图片描绘的哪里的风景？（出示课件）。
2、（师）你们能用语言来赞美美丽的景色吗？
3、（师）如果让你们为图片配上音乐，你们会选怎样的音乐？（优美、婉转、抒情的）。
4、听音乐《梦里水乡》，听一听老师选择的音乐。
5、过渡语：（师）江南确实太美了，人杰地灵，水甜，心甜，歌更甜，你们听一群孩子用动听的歌声在赞美家乡呢。
三、新课教学：
1、初听《采菱》，说说歌曲的情绪和歌曲的内容。
2、（师）你们采过菱角吗？看看老师是如何采菱的。（教师边唱边表演）。
3、介绍“菱角”的生长过程，小伙伴们采菱时的心情。（出示课件）。
4、学唱歌谱。（出示课件）。
（1）教师出示节奏卡片，教学生读一读。
（2）教师范唱歌谱，学生找一找切分音和附点四分音符。
（3）听唱法学唱部分歌谱。（唱准切分音和附点四分音符）。
（4）师生接口唱，学生在切分音和附点四分音符处接唱。
5、学唱歌词。（一字多音的唱法）。
（1）教师范唱。
（2）听琴轻唱，说说难唱的地方。
（3）齐唱歌曲，注意演唱情绪。（教师在间奏处伴唱）。
四、歌曲处理（小组合作形式）。
1、分三个小组练习，教师巡回指导。
第一组：变化演唱形式；
第二组：创编动作表演；
第三组：创编歌词。
2、分组汇报，学生互评和教师评价相结合。
五、歌曲延伸：
（师）我们江南的音乐不仅好听，形式也很丰富，同样是采菱，还可以用不同的音乐情绪来表现，你们听（放音乐《采红菱》）（出示课件）。
六、小结，下课。
（师）江南的美景数不胜数，从古至今很多文人墨客都曾留有诗句赞美江南，最后老师把这首古诗《忆江南》送给你们，大家也可以回去找一找其他的江南知识，下节课大家一齐分享。（出示课件）。
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：通过学唱歌曲《踏雪寻梅》，体会歌曲美好的意境。了解黄自生平，感知其艺术歌曲的风格。
有感情地歌唱《踏雪寻梅》，体会歌曲情韵。
对媒体课件，钢琴，打击乐器，有关梅的诗词与图片。
师出示图片，请生辨别是什么花？（图片背景音乐《梅华引》）
师介绍梅花。
师：今天，我们也要学习一首与梅花有关的歌曲《踏雪寻梅》，那让我们和主人公一起去“踏雪寻梅”。
1.播放歌曲，初步感受歌曲的意境。
提问：听到这首歌曲，你想到了什么样的画面？你的心情怎样呢？
生：想到了在冬天梅花盛开的时候，花香扑鼻的画面······心旷神怡啊！
1.这首歌曲是我国现代著名的作曲家黄自先生的作品。
出示课件简单介绍作曲家黄自的生平。
黄自（1904—1938）作曲家、音乐教育家。1916—1929年在北京清华学校学习，期间参加学生合唱队和管弦乐队，并学习钢琴后赴美留学。他的主要作品有《花非花》、《长恨歌》、《抗敌歌》、《旗正飘飘》、《玫瑰三愿》等五十余首。
刘雪庵（1905~1985）作曲家、音乐教育家。1930年考入上海国立音乐专科学校师范组，随萧友梅、黄自学习作曲与和声学。毕业后曾从事过救亡歌咏运动。他的作品有《长城谣》《游击队歌》《红豆词》等。
1.出示歌词，让生自己朗读歌词，找找词中不理解的地方。
师：让我们来看一看刘雪庵写的词。请大家用自己喜欢的节奏方式来读一读歌词。若有不懂得可以向老师询问。
“霁”：雪后放晴。“坝桥”：有扶手的石板桥。
师：同学们读的有点乱，我们尝试一下根据歌曲的节奏来朗读歌词。
请生按歌曲的节奏朗读歌词。
（注意第四小节和第十三小节两句弱起拍和附点音符的准确把握。）
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本课是人民教育出版社音乐六年级第四单元《五十六朵花》中的一课。《嘎达梅林》是一首短调蒙古族民歌，具有叙事性的特点，歌颂了民族英雄嘎达梅林带领牧民起义，反抗王爷的英雄事迹。歌曲的旋律采用了蒙古族常用的五声羽调式作基础，用上下句单乐段结构的曲式写成。两个乐句的节奏完全相同，上句的旋律起伏宽广，情绪激昂。下句基本上是上句的变化重复，旋律低沉。总起来看，歌曲的节奏舒展从容、稳健有力，旋律宽广豪迈、庄严肃穆，既表现了广大群众对英雄崇敬爱戴的感情，也突出了英雄高大的形象。马头琴独奏《嘎达梅林》是根据这首蒙古民歌改编的，马头琴独特的音色，增添了内蒙古草原气息，使嘎达梅林的音乐形象更加悲壮。
六年级的学生认知领域进一步扩展，体验感受的活动能力增强。对音乐的欣赏和整体感受有了一定的提高，能够了解一些具有代表性的地区和民族的音乐特点和风俗人情。
1、了解蒙古族风土人情、生活习惯。了解蒙古族乐器马头琴，初步感受其深沉、浑厚的音色和独特的草原韵味。
2、感受乐曲情绪，了解蒙古族短调音乐的特点，并能随音乐参与表现。
3、通过欣赏及演唱《嘎达梅林》，激发学生对民族英雄的敬仰和热爱之情。
认识马头琴及其音色,了解蒙古族短调音乐的特点。
了解蒙古族短调音乐的特点。
录音机、课件、手鼓、口风琴。
教学内容。
教师活动。
学生活动。
设计意图。
时间分配。
情景引入。
教师引导学生参观内蒙古大草原，感受蒙古族人民的风土人情。
大屏幕展示：草原风情图片。
讲述蒙古族的风土人情。
直观教学创设和谐宽松课堂氛围。
新授课。
（一）欣赏马头琴独奏《嘎达梅林》阶段目标：认识马头琴，初步感受其深沉、浑厚的音色和独特的.草原气息，感受乐曲悲壮的情绪。
1、马头琴是蒙古族特有的一种传统乐器，因在琴杆的顶上雕着一个精致的马头而得名,它是蒙古族人民最喜爱的一种乐器。
出示马头琴的图片。
认识马头琴。
使学生对马头琴有初步了解。
2、现在我们认识了马头琴，就让我们一起感受马头琴的独特音色吧！
马头琴的发音柔和浑厚，音色宽阔低沉，使我们感到音乐具有草原的气息。
播放乐曲。
感受马头琴音色。
使学生对马头琴的音色有一定认识。
（二）欣赏蒙古族民歌《嘎达梅林》阶段目标：初步感受歌曲悲壮的情绪，并能演唱歌曲。
1、欣赏歌曲《嘎达梅林》。听一听歌曲的情绪是怎样的？（深情、悲壮、豪情。）。
播放歌曲《嘎达梅林》。
欣赏歌曲，感受歌曲情绪。
让学生初步感受歌曲情绪。
2、讲述《嘎达梅林》的含义和历史背景故事。
xxxx年前，蒙古族封建王公达尔罕勾结军阀强行开垦土地。嘎达梅林代表人民利益到沈阳去控告。但是，不仅控告无效，他反判处死刑。嘎达梅林的妻子牧丹闻讯后，带领群众救出了嘎达梅林。嘎达梅林率众起义，形成了一场轰轰烈烈的反抗封建贵族统治的大规模武装斗争。后来，嘎达梅林在辽河畔被敌人包围壮烈牺牲。
讲述《嘎达梅林》这一真实故事。
聆听民族英雄的伟大事迹。
激发学生对民族英雄的敬仰和热爱之情。
3、分析歌曲风格特点辨别是短调民歌还是长调民歌？
这首歌曲上句的旋律起伏宽广，情绪激昂。下句基本上是上句的变化重复，旋律低沉。结构短小、节奏规整，装饰音较少。
总结短调民歌特点。
分析歌曲风格特点。
让学生分析短调民歌特点。
4、现在我们就一起来学唱歌曲。（视唱旋律，填词演唱）。
带领学生视唱，演唱歌曲。
学唱歌曲。
让学生学会歌曲。
5、同学们已经学会了这首歌曲，但情绪还不够准确。同学们在演唱时要注意歌曲的情绪。（完整演唱歌曲）。
指导学生演唱情绪。
有感情完整演唱歌曲。
使学生更好掌握演唱情绪。
拓展。
（三）不同形式表现歌曲的音乐风格。
讲解蒙古舞族舞蹈动作特点。
（大雁舞，驯马舞）。
随音乐完整做动作并演唱歌曲。
讲解蒙古舞族舞蹈动作特点。加入手鼓。
学生随音乐学动作。
不同艺术形式带来的音乐感受，拓展学生鉴赏能力。
小结。
本节课。我们走进了蒙古，认识了马头琴，欣赏了短调歌曲《嘎达梅林》，《嘎达梅林》是一首英雄的赞歌。让我们记住英雄，歌颂英雄，歌颂我们伟大的中华民族，唱响这优美动人的颂歌。
在这节课中，不但让学生欣赏马头琴独奏《嘎达梅林》，还让学生学习了民歌《嘎达梅林》，使学生对歌曲的情绪有更深入的了解，也使学生能够了解到不同的艺术表达形式。
1、了解蒙古族风土人情，激发学生学习兴趣。
2、欣赏马头琴独奏，使学生初步了解马头琴。
3、讲述《嘎达梅林》历史背景，激发学生对民族英雄的敬仰和热爱之情。
4、分析短调音乐的特点，舞蹈参与歌曲的音乐表现，使学生进一步掌握蒙古族音乐特点及处理方法。
本节课让学生们欣赏了马头琴独奏《嘎达梅林》，还学唱了民歌《嘎达梅林》，了解到马头琴独特的音色和草原英雄嘎达梅林的故事，不仅让学生感受到了歌曲悲壮的情绪，还让学生对蒙古族歌曲的音乐特点有了初步感受。在欣赏马头琴独奏之余还让学生用不同形式参与歌曲的音乐表现，拓展学生视野。激发学生对民族英雄的敬仰和热爱之情。
小学音乐教学设计
教学目标：
(1)情感目标：
b、能够有意识地控制自己的声音，逐步学会聆听，用美的声音去演唱歌曲。
(2)技能目标：
a、唱准歌曲中的(地质队叔叔的小铁锤，敲得山谷叮咚叫)。
b、掌握歌曲中的力度记号，用优美的声音演唱歌曲，
(3)过程与方法:。
本课我主要运用的是体验、模仿、合作的方法。这些方法我将具体的在教学过程中做详细的讲解。
教学重点：
有感情的演唱歌曲，表现音乐的内容和思想。
教学难点：
1、歌曲中泉水声的力度记号。
2、节奏：地质队叔叔的小铁锤敲的山谷叮咚叫。
设计思路：
本课以音乐学科新课程标准为基石，以唱歌为主线，于体验、感受、演唱为一体的歌曲教学课。课中通过生动的视觉感官（情景创设）让学生充分体验、感受到歌曲所表达的意境，在丰富的想象、感悟中学会用音乐表达情感，同时把相关知识技能巧妙融合于教学活动中，使学生在演唱中体会音乐带给人们的快乐！
教材分析。
《山谷静悄悄》是一首描绘大自然美丽景色的艺术歌曲，为一段体结构的分节歌。歌曲一开始用“×0×0×-”的节奏、很弱的音量，把我们带到了宁静的山谷中，然后节奏紧缩并运用了切分节奏，描绘充满生机的美丽山谷，使人有如身临其境之感。前三段歌词分别描绘了山间的景物，富有动感，从“烟雾”“花”、直至“溪流”、“野兔”动感不断增强。在四小节间奏之后，“地质队叔叔”的出现，打破了原来的寂静安详，使山谷顿时热闹起来，锤子击石的叮咚声和溪水声交织成一支美妙的乐曲在山谷中回荡。四段歌词虽都配同样的旋律（第四段的旋律稍作变化），但由于歌词在形象、意境上有丰富细腻的变化和发展，歌曲很能使人们对山谷中的美丽景色产生丰富的想象。
学情分析。
学生在演唱欢快的歌曲时，在节奏上一般不会有太多问题。但对于一些歌曲中音符时值较长的情况，学生容易唱不够时值。在歌曲中，出现了好几处时值较长的音符，这应是需要注意的地方。
教学方法。
1、情景法2、实践法3、合作法4、听唱法。
教具：钢琴课件沙锤。
教学过程：
一、组织教学。
师生问好！
二、导入：
1、欣赏山谷美景。
师：欢迎进入音乐世界，来到奇妙的山谷。（看课件，欣赏山谷美景）请仔细看，认真听。（加山谷静悄悄伴奏）。
2、谈话。
问：你看到了什么？
3、山谷里的回声。
师：在这美丽的山谷里，老师都忍不住想对山谷喊一声：喂，山谷你好吗？（手势）。
师：这时，你还会听到什么？
生：回声。
师：你觉得回声有什么规律？第一次和第二次反射回来的声音有什么变化？（强弱的力度变化）。
4、回声的规律引出f、p、mp以及pp的强弱记号。
师：那你觉得回声有什么规律呢？
（师用不同的力度记号分别来表示回声不同时段的声音强弱）。
（1）f、p：
师：在音乐课上，我们对于给强弱专门一个音乐记号，那就是f和p，（幻灯片出示）。
（2）mp、pp：
（3）渐强和渐弱：
师：可是我在说话的时候这个力度是从头到尾都不变的吗？还是由什么到什么有变化的？（听师范唱，引出渐强和渐弱符号）。
师：想想生活中还有什么现象也是有这些力度变化的？
火车路过的的情景，用“wu”来哼鸣模仿强弱，同时做发声练习。
5、再次用不同力度模仿回声。
三、歌曲教学：
1导入：山谷里的回声如此有趣，山歌里的歌声更是美妙，这就是我们今天要学的歌曲《山谷静悄悄》你听。
2、初听录音范唱。
问：歌曲给你带来什么样的感受？
3、复听歌曲：
幻灯片出示：什么在飘飘？什么在闪耀？什么在奔跑？
多媒体播放一些画面：崇山峻岭中，淡淡的烟，薄薄的雾，紫杜鹃和红梅花，飞奔而下的溪流，活蹦乱跳的小野兔。
（2）师用歌声再次提问，生回答。
（3）师生用歌声来问答。
你能用歌声来回答我的问题吗？师生互换。
4、请同学们按节奏有感情的读歌词。
师：请同学们把书打开到44页，跟老师按节奏读歌词。
（第一段师带领，二、三段让学生试着自己读）。
5、学习第一部分：
（1）师：第一段请同学们轻声跟老师一起来唱（双簧游戏）。
（3）师：第一、二段同学们和老师配合表演的很成功，老师想听听你们自己单独来演唱第三段，同学们准备好哦！（及时纠错）。
5、学习第二部分：
师：山谷里的景色真实美不胜收，你们听那“叮咚叮咚”是什么声音？
老师范唱第四段。
（小铁锤敲打石头发出的声音）。
听难点乐句。
（1）你能模仿一下敲打的声音吗？
（2）学唱。
师：要学会这个“叮咚”声可不简单呢，请你找找这个乐句的节奏有什么特点。
（3）跟师找休止符特点，学唱。
（4）用踏步、拍手解决休止符。
（5）p、pp、渐弱记号的演唱。
仔细的听最后一句，力度有什么变化？（越来越轻）。
地质队叔叔来了后“叮咚”声响起，变的热闹，走了之后，山谷又恢复了静悄悄（越走越远的感觉）。
7、生跟琴演唱歌曲第二部分：
师：大家学的这么认真，那请你们跟着老师的琴声来感受地质队叔叔工作的快乐吧！
8、生有感情的演唱整曲：
四、歌曲拓展：
（1）我们用美妙的歌声演唱歌曲，让原本安静美丽的山谷又热闹起来，静悄悄的山谷又产生了什么现象？（回声）。
你能模仿一下吗。
（2）分小组来模仿回声，最后一句让学生分两组。一组演唱，另一组在空拍时加入回声。
（3）师：大家做得真棒！现在请你把这些回声运用到歌曲中，加上我们刚才的空拍练习。
（四）小结。
带着你想象的歌曲描绘的意境，有感情的演唱全曲，听音乐出教室。
师：同学们在这美丽的山谷里学会并演唱动听的歌曲，美丽的大自然需要我们的保护爱心才会更加的美丽，让我们在大家动听的歌声里结束这节课。
音乐单元教学设计
1、在欣赏《种玉米》的过程中，积极参与音乐活动用自己的表达方式或同他人合作按音乐节奏来创造、表现音乐内容。
2、学生能用坚定有力的声音演唱歌曲。
3、享受劳动带来的快乐和美好，培养和激发对劳动的热爱，并在与他人合作中体验创造的快乐。
通过演唱表演热火朝天的`劳动场面。
附点音符的准确演唱，特别是连续两个附点音符。
1、导入新课。
二、学习歌曲。
1、初听歌曲。
种玉米（除草、施肥、撒种、浇水）。
2、复听歌曲。
这首歌是几拍子的？（四二拍）；情绪是优美抒情的还是欢快活泼的？
3、解决难点；
连续两个附点音符的演唱。
4、小声跟着老师琴声有感情地读歌词。拍手打击节奏。
（1）xxxx|xxx|xx|x—。
校园地里播种上金玉米。
（2）xxxx|xxx|xx|x—。
我来锄地你来割茅草。
（3）xxxx|xxx|xx|x—。
幼芽娇嫩需要勤浇水。
5、随琴视唱歌曲。
第一句由教师示范x、x节奏。
第二、三句学生观察和第一句的异同处，自学。
6、教师伴奏，速度可慢一些，学生分组练习互教互学，遇到的困难说出来，教师面向全体同学指导、纠正。（如：“锄”“要”“种”三处附点要唱清楚，让学生体会“马蹄声”）。
7、教师评价唱的好和不够好的地方，并纠正唱错的词句。
8、熟悉歌曲，随伴奏音乐将歌曲完整地演唱。
9、要求学生以饱满的热情，有力的气势和开心的心情演唱歌曲。（要求：除了用坚定有力的声音表现劳动气氛，还要准确演唱二分音符的时值）。
10、教师对孩子的演唱予以评价。
三、表演歌曲。
1、请孩子们出示自己制作的打击乐器沙锤，以及发出短音的打击乐器。对孩子们的制作表示赞赏，对特别有创意和制作特别精美的乐器的孩子奖励。
2、分组编创动作表演歌曲。
四、总结下课。
教学反思：孩子们通过自制乐器，和舞蹈动作把歌曲表现的淋漓尽致。
音乐单元教学设计
今天，老师给大家带来一个小故事，故事的主人公叫小胖胖，他呀，原来很没有礼貌，在家看见奶奶，就装作没看见，看见叔叔，跟叔叔说话，说：“喂！喂！喂！”真是没礼貌，大家见了都摇头，后来呢，小胖胖变了，看见奶奶，远远地就叫：“奶奶好！”看见叔叔，赶紧跟叔叔招招手。现在人人都夸胖胖是个懂事的好孩子。今天我们一起学这首《小胖胖》。
1、节奏游戏——模仿打拍，提示注意倾听（培养良好的音乐倾听习惯）。
2、学习歌曲。
1）欣赏歌曲范唱，听听小胖胖是怎样的孩子第一段，回答问题。
3）学习歌词—随老师一起朗读（教师有感情的朗读）。
4）表演小胖胖和叔叔———请两位学生，（进一步体会歌曲情节帮助学生理解歌词）。
5）随老师分句教唱第一段。
6）教唱第二段。
7）分句领唱，齐唱，（比比谁的记性好）。
8）学生演唱。
3、分小组扮演角色：奶奶、小胖胖、叔叔。
分小组创编角色，自己加动作，自己编歌词。
听歌曲《对不起没关系》。
教学反思：这首歌歌词通俗易懂，一年级的学生已经具有是非分辨能力，所以对于小胖胖的前后的言行能够分辨出对错。而小胖胖又是跟自己年龄差不多的孩子，所以唱起来学生的积极性还是比较高的，在学唱的环节的节奏游戏时，有几个学生跟着老师还可以，自己独立打拍的时候就有点乱了，有的手跟嘴不和谐，有的唱歌结束后还在拍着，我知道是因为平时的训练缺乏目的性，是在将来的教学中应该注意的。
这是一首领唱的歌曲，让同学领唱让学生的表现欲望得到满足的同时，不但使知识掌握得更牢固，还使他们获得快乐、享受了成功的欢愉。
文档为doc格式。
音乐单元整体教学设计
1、通过欣赏管弦乐曲《森林中的铁匠》，指导学生根据乐曲的旋律、节奏、速度、力度、情绪等音乐要素，感受理解乐曲所塑造的音乐形象。
2、通过对乐曲的多次感知和欣赏，在理解的基础上激发学生学习音乐的兴趣，进一步培养学生音乐的注意力、思维力、想象力、表现力和创造力。
一、引入课题
随音乐表演《劳动最光荣》
师：劳动是很光荣的，劳动的形式也很多，打铁就是其中的一种。古时候，人们使用的兵器、劳动工具、生活用品等等铁器都是由铁匠用手工敲打出来的。
今天，我们就来欣赏一首由德国作曲家米夏埃利斯谱写的管弦乐曲《森林中的铁匠》。
谁能说说管弦乐器包括哪几种？大屏幕展出
1、初听
a、学生欣赏
b、欣赏后学生自由发言
2、复听
a、学生欣赏
b、欣赏后学生自由发言
师：全曲可以分成两个部分，第一部分的音乐比较抒情优美，第二部分的音乐比较欢快热烈。
二、分段欣赏
〈第一部分〉
1、初听
a、学生欣赏
b、学生欣赏后自由发言
（2）师：这部分音乐以较慢的速度，舒展的节奏，较弱的力度，平稳且优美抒情的旋律，表现了大森林早晨宁静祥和的景象。
2、再听
3、小结：
刚才，我们仔细欣赏了第一部分乐曲，作曲家用缓慢的速度，舒展的`节奏，优美的旋律表现了大森林美丽的晨景。
〈第二部分〉
1、初听：
a、学生欣赏
b、学生欣赏后自由发言
（2）小结：
a、学生边欣赏边表演
b、欣赏后自由发言
（4）小结：结尾部分节奏更紧密，速度更欢快，情绪也更热烈，表现出铁匠看到自己的劳动成果时喜悦的心情。
问：打铁是一种很辛苦的工作，为什么铁匠们却那么高兴，干得那么欢呢？
学生回答
师：说得对，因为劳动是很光荣的，劳动能创造财富，劳动能给我们带来幸福，所以我们要从小热爱劳动。接下来，就让我们完整地再次欣赏乐曲，进一步感受乐曲塑造的音乐形象，并且用自己的动作来表现。
三、欣赏全曲
1、欣赏全曲
2、师：谁来说说今天我们欣赏了什么乐曲？欣赏之后你懂得了什么道理？
3、小结：今天，我们欣赏了由德国作曲家米夏埃利斯谱写的管弦乐曲《森林中的铁匠》，通过欣赏使我们懂得了劳动是很光荣的，我们要从小热爱劳动。
教学反思：学生们能随音乐热情的演奏乐器，节奏把握的比较准确。