计划可以帮助我们明确目标、分析现状、确定行动步骤,并在面对变化和不确定性时进行调整和修正。相信许多人会觉得计划很难写?以下是小编为大家收集的计划范文,仅供参考,大家一起来看看吧。
苏教版小学美术教学计划篇一
1、端午节是中国的传统节日,通过端午节活动让学生更加了解中国的传统节日,用心去体验我国的传统节日中蕴涵的意义。
2、端午节的来源之一是为了纪念屈原,通过端午节来怀念屈原——这位可歌可敬的爱国诗人。
3、端午节也不失为一个与家人团聚在一起的好机会,可以与家人增进感情。
苏教版小学美术教学计划篇二
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m名称:——第十八课《精美的书签》课时:2课时。课型:工艺制作课。教学目的:
1、()引导学生热爱生活,主动观察生活中的事物。
2、通过制作精美的书签,训练学生利用多种手段进行艺术创造的能力和综合审美能力。
3、使学生认识到小书签有艺术,有启迪,有催人进取的丰富内涵。教学重点:懂得欣赏书签的艺术美。教学难点:学会设计制作书签。教学准备:硬纸、胶水、彩笔、……第一节教学板书:教学过程:
一、组织教学:
1、检察学具。
2、师生问好。
二、导入新课:
当小朋友看书,没看完时应怎么办?(启发式谈话)
三、讲授新课:
1、揭示课题:精美的书签(板书)
2、欣赏书上的作品,说说书签的作用。
书签,用来提示你把书看支哪一页了。。。
3、欣赏书上的作品,感受每幅作品中的美感。引导学生分析作品中的每个书签的形与色。
4、说说你准备做一个什么样的书签,你将怎样设计它?
引导学生大胆的说出自己的想法,并发扬求异思想。
5、教师演示制作方法。
a、构思(设想书签的形)。
b、画(对书签进行装饰、美化)。
c、剪贴。
d、穿飘带(注意色、宽合适)。
6、学生作业:a、提出作业要求:制作一个书签。b、学生作业,巡回指导。
7、教学小结:a、展评学生作业。b、总结本课的学习的内容。
第二节教学板书:教学过程:
一、组织教学:
1、检察学具。
2、师生问好。
二、导入新课:
欣赏上节课的作品。(启发式谈话)
三、讲授新课:
1、揭示课题:精美的书签(板书)
2、欣赏书上的作品,观察书上作品的表现方法。
说说在生活中你看到过哪些你喜爱的书签。
3、欣赏书上的作品,感爱每幅作品中的美感。引导学生分析作品中的书签装饰方法。
4、说说你准备做一个什么样的书签,你要怎样表现它?
引导学生大胆的说出自己的想法,并发扬求异思想。
5、教师演示。
a、构思基本形。
b、色彩的选择。
c、装饰、美化形象。
d、剪贴。
6、学生作业:a、提出作业要求:设计、制作一个精美的书签(要有创新意识)。b、学生作业,巡回指导。
7、教学小结:a、展评学生作业。b、总结本课的学习的内容。
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苏教版小学美术教学计划篇三
课题:9创造绿色的生活(第二课时)
课型:复习创作总案序:18
教学目标:
1、复习上节课的内容,进一步了解低碳、环保、绿色生活的科学知
识‘并结合造型表现得方法大胆创作;
2、认识低碳环保在人们生活中的重要性,增强创造绿色生活的意识,
培养学生热爱科学、热爱生活的积极理念和情感。教学重难点:
教学重点:运用造型表现等多种形式,表现低碳、环保对绿色生活的
作用。
教学难点:思考并体会低碳、环保对人类的影响。以及如何运用造型
方法大胆表现这一主题。
媒体使用:
多媒体课件展示
教学过程:
一、激趣导入:
听动听的音乐,感受旋律,渲染心情
导出课题
——创造绿色的生活(第二课时)
二、点拔升华:
1、复习上节课的内容;
了解绿色生活的含义。
学生发表自己对绿色生活的理解。并倾听教师对绿色生活的介绍。
思考并讨论:如何养成绿色生活的习惯?
学生分组对怎样节水、节电,怎样循环利用等问题,有针对性的进行
讨论。
2、欣赏作品
(1)同龄人优秀作品欣赏,并发表自己的看法。
(2)欣赏上节课为完成的作品。
欣赏,分析作品中的优点及不足,并分析该怎样继续画下去。
教师进行总结。
4、教师示范
三、个性创作:
1.作业要求:创作一幅以绿色生活为主题的作品(即完成上节课的作业)
2.教师巡视指导学生完成作业。
四、互动评介:
自评、互评、师评。
(物体明确,有想法;作品生动形象,有细节)
五、课后拓展:
在我们的生活中,还能为绿色生活做些什么?
板书设计:
教学反思:
苏教版小学美术教学计划篇四
尊敬的各位老师,你们好!我今天说课的内容是《
》。我将围绕教什么,怎样教和为什么这样教从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学准备、教法学法和教学过程等几个方面来汇报我的这节课。首先,来说教材,(内容、地位、作用)本课是冀教版美术第()册第()课的内容,是一堂(·)课。按照《美术新课程标准》,我将本课略加改动,成为集欣赏与技能训练于一体的综合课。以审美教学为主线,加以必要的技能训练,使它能与生活,情感,文化,科学相联系,更具人文性,综合性,创造性。在这之前学生已经学习了一定的美术基础知识,基本技能,本课的设计可以说是对前面所学的知识技能的巩固与深化。
下面来说学情
()年级学生天真,好动,活泼可爱,思维独特,个性鲜明。在教学中只有充分运用各种教学手段创设一定的情境,激发他们的求知欲,并让他们时时体验成功的乐趣,从而形成良好的学习习惯。
1 2 接下来说教学重难点
教学重点:掌握(),学习()。
教学难点:通过学习(),了解()。三·说教法学法
为了突出重点,并突破难点,体现课程设计注重人文关怀,侧重学生的体验过程,针对小学()年级儿童的心理特点和认知规律,我遵循“教为主导,学为主体”的教学思想,通过情景创设,引导学生主动探究,体验学习的过程,培养自主学习主动探究的意识;通过评价激励,引导学生积极互动,体会创作的快乐,发展学生的想象力、提高学生的创造力。
2·讨论法
3·合作法 四·说教学用具:
学生需要准备()
教师()
》
在学生进行作品欣赏时,我先出示一组图片,通过提问引导学生观察,探索,了解。接着出示一组有存在问题的作品,让学生观察分析:归纳总结,突破难点,让学生真切体会到学习的成功与快乐。
第二个环节是自主探究,学习新课
(自主探究、合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式,他可以培养学生的自主探究能力、合作意识,这样可以让学生在小组中交流、合作、探讨,使重、难点得到了解决。这里教师只是组织者、引导者。这个环节体现了合作,讨论的学法。)
1、教师首先进行示范
(小学生的思维特点是以形象思维为主,抽象思维较弱,这时教师的亲自示范,必将能让学生很好地获得直观的视觉信息,激发了兴趣,增强效果)。
2、下面是给学生一个自由发挥、创造的空间,鼓励学生对自己的作品进行大胆创作。 要求:大胆创作,细心装饰。
(在创作过程中同时,播放轻音乐,营造轻松的学习氛围,让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造,体验造型活动所带来的乐趣。)
第三个环节:学生展示,自主评价
让学生在小组内进行自评、互评。
1·自评
你画的是什么?你觉得自己的作品哪里最棒?
2·互评
谁的作品最美?谁的作品哪一点给你印象最深?
(引导学生发现美,把握学生的闪光点。)
科学精练的结束语能起到“课虽尽,但趣无穷”的效果,在课程即将结束时,问学生:“这节课哪一点给你带来了快乐?”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐,甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。学生对快乐的回顾,既加深了对整个教学过程的印象和体验,同时又是对这节课的总结和梳理。
最后,我给学生留了一个拓展延伸业:把自己的创作感想和乐趣跟大家共同分享。
六·板书设计
这就是我的板书设计
七、说教学预评估: 在本节课中,()环节学生可能(),我在()的同时可能()去做
总之,本课从新课标出发,从学生实际入手。力求做到导课体现一个“趣”字,授课体现一个“活”字,创作体现一个“新”字,评价体现一个“巧”字。我的说课完毕,谢谢!
苏教版小学美术教学计划篇五
评委老师早上好!我今天要说的是《》这一课。我就本课的教材分析,教法学法,教学过程做一下说明:
一·说教材
本课是义务教育小学美术第()册第()课的内容,是一堂(·)课。按照《美术新课程标准》,我将本课略加改动,成为集欣赏与技能训练于一体的综合课。以审美教学为主线,加以必要的技能训练,使它能与生活,情感,文化,科学相联系,更具人文性,综合性,创造性。在这之前学生已经学习了一定的美术基础知识,基本技能,本课的设计可以说是对前面所学的知识技能的巩固与深化。
()年级学生天真,好动,活泼可爱,思维独特,个性鲜明。在教学中只有充分运用各种教学手段创设一定的情境,激发他们的求知欲,并让他们时时体验成功的乐趣,从而形成良好的学习习惯。
1·认识目标;
2·能力目标;
3·情感目标;通过学习(),了解()。
二·说教学重难点
教学重点:掌握(),学习()。
教学难点:通过学习(),了解()。
三·说教法学法
为了突出重点,并突破难点,体现课程设计注重人文关怀,侧重学生的体验过程,针对小学()年级儿童的心理特点和认知规律,我遵循“教为主导,学为主体”的教学思想,通过情景创设,引导学生主动探究,体验学习的过程,培养自主学习主动探究的意识;通过评价激励,引导学生积极互动,体会创作的快乐,发展学生的想象力、提高学生的创造力。
四·说教学用具:
学生()
教师()
五·说教学过程
首先——开设情境,趣味导入
(一)作品欣赏
1的积极性,让学生真切体会到学习的成功与快乐。
(二)自主探究
自主探究、合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式,他可以培养学生的自主探究能力、合作意识,所以我在本课开设疑问:“()谁能告诉老师吗?”正当学生情绪高涨,我给学生5分钟的时间,引导学生根据书中提示,相互交流,积极互动,并大胆地说出自己讨论得出的结果。这样可以让学生在小组中交流、合作、探讨,使重、难点得到了解决。这里教师只是组织者、引导者。这个环节体现了合作,讨论的学法。
(三)教师示范引领
小学生的思维特点是以形象思维为主,抽象思维较弱,这时教师的亲自示范,必将能让学生很好地获得直观的视觉信息,激发了兴趣,增强效。
(四)欣赏同龄人作品,欣赏画家作品
不同内容,不同技法,拓展知识面,激起学生自我表现的欲望,全身心投入到创作中来。
(五)布置作业大胆创作
这一环节是给学生一个自由发挥、创造的空间,鼓励学生对自己的作品进行大胆创作。要求:大胆创作,细心装饰。
作业1·(低)()
作业2·(中)()
作业3·(高)()
在创作过程中同时,播放轻音乐,营造轻松的学习氛围,让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造,体验造型活动所带来的乐趣。
(六)展示评价
1·自评你画的是什么?你觉得自己的作品哪里最棒?
2·互评谁的作品最美?谁的作品哪一点给你印象最深?
(引导学生发现美,把握学生的闪光点。)
3·教师评好的作品要给学生激励,肯定,表扬。要找出其优点,甚至扩大其优点,使他们摆脱自卑心理,相信“我能行”。这样,让全体学生都成为“学习的主人”对存在不足的作品可以对他们说“怎么才能把自己的作品变得更美呢?”等。
(七)课堂总结延伸
科学精练的结束语能起到“课虽尽,但趣无穷”的效果,在课程即将结束时,问学生:“这节课哪一点给你带来了快乐?”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐,甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。学生对快乐的回顾,既加深了对整个教学过程的印象和体验,同时又是对这节课的总结和梳理。
总之,本课从新课标出发,从学生实际入手。力求做到导课体现一个“趣”字,授课体现一个“活”字,创作体现一个“新”字,评价体现一个“巧”字。我相信这节课是能达到预期的目标的。我的说课完毕,谢谢!
郑晓冰2012年5月282