最新智障的演讲稿题目(模板7篇)

演讲稿也叫演讲词，它是在较为隆重的仪式上和某些公众场合发表的讲话文稿。那么我们写演讲稿要注意的内容有什么呢？下面是小编为大家整理的演讲稿，欢迎大家分享阅读。

智障的演讲稿题目篇一

在我们的身边，有许多残疾人，他们在祖国这个温暖的大家庭中健康而又快乐的活着。他们的生存与成长除了自身的努力之外，更重要的是人们对他们的关心与帮助。 前几天，我看到杂志上面有一篇关于残疾人的文章。写的是一位91岁高龄的老人，长期一人照顾她的儿子。她的儿子不会说话、不会动，只能躺在床上，拿*物来维持生命。母亲对他不离不弃、疼爱有加，就这样照顾了69年。母亲本可以把儿子送到救助站治疗，但为了能更好的照顾他，在亲情的驱使下，她决定自己照顾儿子。这是一位伟大的母亲，世上就是因为她们的付出而有了更多的感动。 吉林的陈彬在世界上有“软件王子”之称。他天生是一个脑瘫患者，不能像正常儿童一样上学。为了他有一个健康的身体、为了他拥有更多的知识、为了他有一个美好的未来，他的父母倾入了他们所有的心血去照料他、培养他。在父母精心的栽培下，他在电脑领域取得了可喜的成绩，得到社会的认可和肯定。 我呼吁人们要关爱残疾人，要主动伸出援助之手帮助他们，让他们感到人间的温暖。正所谓只要人人献出一份爱，世界将永远是春天。 残疾朋友们，你们不要为自己的缺陷而自暴自弃，要把自己的缺陷转化成动力。虽然身残但志不残，要学会永不言败，要有顽强拼搏的精神。我相信，你们的明天一定会更美好!

篇二:关爱残疾人日记300字

在我们身边有一些残疾人，有大人也有小孩，他们生活得很艰难。我在电视上看到有些残疾小孩为了学知识，没有手用脚写。还有些年纪大的残疾人为了让自己活下去，不得不去街上乞讨。 我记得在我读四年级的时候，我帮助过一些残疾人。又一次，我在马路上看见一位瞎眼的老爷爷。他想回家，在路上默搜着回家的路。我见他很艰难的样子，就跑过去扶着他，能后问他回家的路，就把他送回了家 不能小看了残疾人，他们虽然是残疾人，但是他们也有自己的梦想。比如说贝多*，他虽然是个聋子，但是他通过自己的努力，最终实现了自己的梦想成为一名著名的音乐家。还有*达人秀冠*刘伟，没有手用自己的脚学钢琴。想想看，他要比我们正常人付出多大的努力，但是他还是实现了自己的梦想。

篇三:关爱残疾人日记400字

篇四:关爱残疾人日记600字

我们每个同学都应该感到无比的幸福:因为我们有美丽的校园，有和蔼可亲的老师；因为在我们的身边，有许多好心人一直在关心着我们，帮助着我们，我们同学中就有许多同学获得过别人的帮助；更重要的是，我们都拥有一个健康的身体，能感受大自然的美丽与神奇，可不是吗?我们能用眼睛饱览多*的世界，我们能用耳朵欣赏美妙的音乐，我们能用甜美的嗓音说话、唱歌，我们能快乐地游戏，尽情地玩耍。 可是，在我们的身边，生活着一些不幸的残疾儿童，身体的残疾让他们无法享受人生的快乐，他们有的永远生活在黑暗的世界里，不知道世界如此多*而美丽；有的永远生活在无声的世界里，从没听过小鸟欢快的叫声，不能用话语表达自己的愿望，更不能用歌声表达自己的快乐；有的因双腿残疾而无法快乐地游戏，有的因双手残疾无法正常地生活。前不久，我们学校全体老师一起参观了常州市聋人学校，那里共有一百多名聋人学生在学习。走进聋人学校，我们看到了一幕幕感人的情景，学生们虽然听不到任何声音，但他们身残志不残，热爱学习的精神感动了我们所有的老师。语文课上他们打着手语向老师学习，用仅有的一点声音发自内心地有感情地朗读课文；写字课上，他们认真临摹，写的毛笔字漂亮极了，让人看了啧啧称赞；生活课上，他们用灵巧的双手精心制作了一件件精美的物品，把校园布置得整洁美丽，让我们忘记了他们是一群聋哑儿童；在学前班里，我们看到了一个个可爱的小朋友，在跟着大姐姐、大哥哥认真地学说话，因为听不到，每发一个声音，都要付出非常艰*的努力。 因为从小失去了听力，他们做任何事情都比我们常人困难得多，他们需要我们全社会的关爱，需要我们每一个健康人的关心与帮助。5月20日是法定“全国助残日”，为了让所有的残疾儿童也能享受快乐的童年，常州市*、市残联决定在“全国助残日”到来之际，在全市大中小学生中开展“关爱残疾人，温情满校园”的助残活动，我希望我们全体同学一起行动起来，“少吃一份零食，奉献一片爱心”，把爱心奉献给所有的残疾儿童。 同学们，大家肯定不会忘记我们曾经接受过社会及身边许多好心人的关爱和帮助，我们要学会感恩，学会回报，当看到身边的人有困难时，伸出自己的双手把爱心献给他们。 给予能给别人送去帮助的同时给自己带来一份快乐，是一种善良，是一种美德，更是一种精神，相信我们每个同学都有一颗善良的心，能在爸爸妈妈的支持下无私地帮助我们身边的残疾儿童，尤其是曾经获得过帮助的同学，更能踊跃地帮助残疾儿童，给他们送去阳光和快乐。

篇五:关爱残疾人日记500字

“活着就要做个对社会有益的人。”张海迪是这样说的，也是这样做的。张海迪是山东省文登人。5岁的时候，患了脊髓血管瘤，先后做过4次大手术，胸部以下完全失去知觉。这个严重瘫痪的孩子，本来可以依靠父母的收入生活。可是他要为*为社会做更多的事。她说:“我要像颗流星，要把光留给人间。”她怀着这样的理想，以非凡的毅力学习、工作，唱出一首生命赞歌。这就是我们学习的榜样。 我的身边也有这样一位老爷爷，我常常亲切地叫他钟姥爷。他是一位肢残的残疾人，一条胳膊断了，一条腿又瘸了。走路不那么风度翩翩，每走一步就会左摇右摆。但是，笑容从来没有离开他的脸。他经常到老年活动室玩电脑，打扑克等，以此来丰富他的生活。他常常和别人自豪地谈起他的儿子在新疆当兵的事。他虽然肢残，但志不残。没有给他的家人增添负担，而是乐观地面对生活。 还有一次，我和一个肢体残疾的小弟弟一起玩，碰巧遇上了我班同学。她看着小弟弟奇怪的动作，好奇地问道:“他怎么了?”我赶紧向她使了一个眼*，她一下子明白了我的用意，就什么也不问了，一起哄小弟弟玩，小弟弟玩得可开心了。回家后，我把事情一五一十地告诉了妈妈。妈妈听了，竖起了大拇指，直夸我是个懂事的好孩子。我和妈妈都笑了，笑得那么甜，那么快活。 他们虽然残疾，但是他们用另外一种方式去体验生活，这也是我们常人体会不到的。当我们遇到残疾人的时候，应当主动用自己的温暖的手去帮助他们。但一定要记住，绝不能用这双手剥开他们的心灵外衣!

篇六:关爱残疾人日记600字

很多人都认为残疾人没用，是废物，便去排斥、冷落，嘲笑他们。但人们有没有想过，他们这种排斥残疾人的心态让残疾人受到了伤害。现在，我们应该抛弃对残疾人们的歧视，让他们感受到人间的温暖。残疾人并不是废物，他们对社会有着很大的奉献与提醒。 我永远也忘不了——5月14日，因为这天是“心灵之声”艺术团到我校表演的日子。“心灵之声”艺术团里的人都是残疾人，从某种意义上说，这个群体代表着残疾人的奋斗，残疾人的抗争。——他们不是失去腿就是失去光明，但他们没有因此而垂头丧气，而是积极地面对生活，面对人生。他们不怕*苦劳累，一直坚强地生活下去…… 看完“心灵之声”艺术团带来的精*的表演，最让我恋恋不忘的是。他们都是些失去光明和活在无声的世界里的大哥哥、大姐姐。他们却身残志不残，使之化为优势，克服了残废之患。在听不到声音的环境下，只能靠台下的叔叔和阿姨的指挥，才能顺利地完成表演。他们完整的演出，让我有这一种想法——他们是不是一群真的残疾人?当然是，从他们身上，就知道他们是如假包换的残疾人。他们虽然不能像正常人那样生活，但他们却有着正常人没有的东西——坚强无比的精神。 无意间，我突然用自己的手捂住自己的耳朵，那感觉真不是滋味，周围的一切都变得安静，让人感觉到寂寞、空虚，得不到一丝安全感;闭上眼睛，眼前一片漆黑，什么也看不见，每走一步，都感到害怕，害怕碰到桌椅，碰到人，碰到门;捂住嘴巴，虽然没有那么*苦，但想讲话时，又不能讲，真得很难受!……如果再把三者结合起来，无法想象接下来的日子将会怎么过…… 此时此刻，我们能张开眼睛，望着世界上的一切事物，但他们只能在脑海中想象美好的一切;无时无刻，我们能唱着美妙的旋律，沉浸在音乐的世界中，当他们想要享受美好的音乐时，但又无法听见，却只能活在无声的世界中……与他们相比，我们比他们幸福多了，至少我们拥有完整无缺的身体。我们应该珍惜眼前的一切，像残疾人一样，凭着惊人的意志力，让自己对任何事情都抱有永不言败的精神! 世上有许多的残疾人都想要像正常人那样生活，他们便学会用脚写字、学会读盲文……他们永不放弃，坚强无比的精神给了嘲笑残疾人的人一个有力的回击。让所有正常人都不得不崇敬他们，让不珍惜时间，生命的人感到惭愧! 谢谢你们，让我们从你们的身上学会坚强、学会永不言败……也让我们忘记最初对残疾人的歧视与不满。

智障的演讲稿题目篇二

如何让这些特殊的孩子，开口说英语、喜欢英语这门学科呢?为此我试着了解他们，关心他们．走进他们的内心世界，采取多种方法来提高他们学习英语的兴趣。

智障儿童在智力发展上存在着缺陷，语言的发展速度缓慢，同时非智力方面也存在着沟通能力差、依赖性强、胆小怕事、稍有困难就退缩等问题．因此英语学习对于他们来说显得尤为困难。作为一名英语教师，如何让这些特殊的孩子，开口说英语、喜欢英语这门学科呢?为此 我试着了解他们，关心他们．走进他们的内心世界，采取多种方法来提高他们学习英语的兴趣。

一、建立良好的师生关系，让孩子喜欢老师，从而喜欢英语这门学科

智障的孩子往往害怕与人交往。而我们的英语教学又需要学生能够大胆地说。因此无论是在英语课上还是在课后。老师都要把这些特殊的孩子看成活生生可以发展的人，树立平等的理念，以平常心接纳特殊孩子，营造良好和谐的师生关系，使孩子感受老师的爱并喜欢老师。

智障孩子的学习动机具有被动性和盲目性。很多孩子都是先喜欢老师，再喜欢这个老师的课。我班有一个特殊的孩子叫唐群越，性格固执，逆反心理强，不爱讲话。开学几天都不愿进教室，第一次上英语课他就站在外面玩耍不理我，班主任劝了很久他也不理不睬。我思索了一下，微笑地走过去．向他做了一个简单的自我介绍．告诉他我姓文，这个学期将教授他英语，然后伸出手作出握手的邀请，他犹豫片刻才不好意思地伸出手来，我趁机握住他的手问： “越越，这几天你不进教室，被很多老师批评了，是吗?”他点头，我接着问： “那你想不想要表扬呢?”他又点头，我说： “那好呀，你现在进教室，我让全班同学都表扬你，好不好?”他想了想，说“好!”于是，我拉着他的手进了教室，对全班同学说： “越越前几天不敢进教室，但他今天勇敢多了 我们一起表扬他，好不好?”全班同学都说好，我趁机教了表扬语“good，good，verygood”，当同学们朝越越竖起大拇指大声喊出“good．good，very good” 时，他开心地笑了。此后，他再也没有旷过英语课。智障孩子和正常孩子一样，有着极强的自尊心，教师只要真正走进他们的心灵，对他平等相待，就能得到他们的认同和喜爱。

智障儿童本身受智力所限，思维发展缓慢，认识水平较低，运用能力较差，同时受其它因素所影响，发音不准、吐词不清，语言表达不连贯、不完整，所以英语教学的目标不能定得太高太远．而是要从智障儿童的言语特点和社会需求出发，不断修改。通过课堂教学，将课内与课外实践结合起来，从而提高学生的理解能力和交际能力。

三、运用多种教学手段，增加英语教学的趣味

1．游戏法：生动、形象、直观、有趣的游戏可以提高学生的注意力，使他们在兴致盎然的活动中学习英语，从而提高听说能力。例如复习单词“girl”与“boy”时．可以带领学生玩这样一个游戏：教师说“girl”，女生站起来大声说： “i’nl a gir1．”，教师说“boy”，男生站起来大声说.i m a boy．”。

2．比赛法：利用学生好胜心强的特点．经常在英语课上引入竞争机制，开展比赛。如在进行日常用语对话比赛时，让学生比一比谁能正确无误地说出短语，获胜者将获得全班同学的表扬。对于高年级同学，设计自我介绍的英语独自，限制时间，男女各出一名代表，获胜者将获得老师赠送的小礼物。

3．表演法：表演是指把课文内容通过表演的形式再现出来，它形象直观，形式自由，实用性强，是学生最感兴趣的一种活动方式。教师可以制作一些头饰，寻找适合故事主题的音乐伴奏磁带，为学生创设声情并茂的教学情景。表演分个人表演和小组表演，较长的句子和课文适合小组表演，而简单的对话适合个人表演。表演法最适合运用在反馈阶段．只要求学生上台模仿老师的表演，说完整的句子即可，如：i’m 一．he is.”．这样就会激起学生的积极性，口语的教学也就事半功倍了。

4．故事法：它能使学生各个方面的语言能力得到发展，提高学生听和读的熟练度，义能培养他们说的流利度。英语故事的内容要短小精悍，便于学生记忆、理解、背诵、复述，如《小象的故事》、《小老鼠偷蛋》等，学生表演时，老师可参与并鼓励其他同学一起运用表情及肢体辅助。

5．表扬法：流利和达意是口语训练的主要目的。在英语学习过程中，教师应大胆放手让学生自由用英语语言说话，要采取鼓励、赞扬的态度，注意让每个学生都有说的机会，鼓励学生积极说话的欲望，设法多给他们一些成功的喜悦和温馨的体验，促进智残学生言语能力的发展 教师要仔细倾听他们的口语，并不时用点头、微笑、表扬、小红花“弋币制)等来表现教师的反应。

6．韵律法：韵律法是我用得最多的一种教学方法．小论是枯燥的单词还是活泼的chant f英语韵律儿歌)都可以运用。简单来说，就是利用升降调和有节奏的重复训练来提高学生的语感和学习兴趣并强化教学内容。我们教学的单词一般不超过两个音节，教学生朗读时，单音节的可采 l}j降调，双音节的可采用一升一降的音调，带着学生边读边拍手，每一个音节拍一次手，学生很容易就能体会剑集体朗读的乐趣。

四、因势利导，个别教学到位

对智障儿童要施以个别教学．这是保证教学效果的主要手段。教师要一起制定有利于智障学生康复、学业进步的个别教学(训练)计划。所制定的计划必须与学生已有的知识、经验联系起来，体现因材施教的原则。一是多提问，强化其听力，培养语言表达能力 二是多动手实践，培养其动手能力；三是利用电教媒体及直观教具，培养埘事物的认识能力。通过多种教学方法和手段，发挥智障学生潜在优势，从而达到或接近正常儿童认识水平，保证个别教学计划的有效实施。

智障的演讲稿题目篇三

我叫__锋，今年31岁，住x省x市__区，身份证号430621，系x市x区居民。

我家现有5口人，现有一个父亲，已年迈，积劳成疾，身体也很不好，母亲与3年前得重病离开人世，留下了高昂医药费，至今未还完，我哥已成家，有两个孩子家里贫困，而我多年被病痛折磨，现已查明，强直性脊椎炎，（有医院证明）已经不能再下田地干活，丧失了基本的劳动能力，生活即将到无法维持，我今年30多岁，我不想死，我想活，我年轻，我有理想，有抱负，这种病目前世界没有一例可以治好的，需要长期的治疗，可目前我已没有能力来负担以后医药费，幸好，我听说中央对特殊困难的农民有政策照顾，可以申请低保，我异常的高兴，好似抓住了一根救命的稻草。就像黑暗中见到一丝曙光，于是，我特向上级领导申请低保，以度过目前的艰难时日。

我有理由相信伟大的中国共产党，相信伟大的政府会给我解决实际困难，相信各位身为人子，为人父的领导，可以理解我此时的心情，解决我的生活危机，向我伸出援助之手！

现特申请最低生活保障，望给予批准为盼。

此致

敬礼

申请人：__x

申请日期：__年x月x日

智障的演讲稿题目篇四

智障的演讲稿题目篇五

腾冲县特殊教育学校何正涵

摘要：当前，智障儿童是社会的一个特殊群体。其中心理健康越来越引起学校、家庭和社会的关注。心理健康是指较长一段时间内，持续的心理状态，是个体在适应社会生活方面所表现出来的正常、和谐的精神状态。包括自我身心知觉明确，能正视自己的生理和心理特质，情绪稳定、乐观、有生活目标、乐意和胜任工作，人际关系和谐等。

关键词：智障儿童心理健康分析对策

（一）一般心理障碍

1、失落感:智障儿童在普校学习时，成绩长期处在落后位置，不参加考试，经常受到同学的嘲笑，老师、家长无暇顾及，导致他们形单影只，他们不被关注，从而心理失落。

2、胆怯：在生活中，智障儿童一直被周围的人看做是与众不同的一类人，对周围的环境存在恐惧心理，不自信。

3、惰性：大部分智障儿童学习上不知用功，思想上不知上进，不爱动脑，缺乏吃苦精神。老师经常不管不顾，同学做什么都不管，导致学生越来越懒。

4、注意力不集中：记忆慢，遗忘快，智障儿童在课堂上注意力不集中，爱做小动作，有的孩子还多动。回答问题时，常常答非所问。所学的知识记得慢、记不牢，很快就遗忘了。

5、逻辑思维能力和再造想象能力差。表现为：不喜欢语文、数

学课。

6、虚狂：表现为情绪不稳定，性情暴躁，一触即发，对人无礼貌，好表现自己。

7、过度激动：在受到不公正的对待或曲解其原意时，极易激动，举止冲动，待人态度生硬，乱发脾气，不听劝告。

（二）行为偏差

1.偷窃：这在听觉障碍儿童及智能低下儿童占有一定的比例，他们的思维质量带有明显的缺陷，同时听不到和不理解社会舆论对此行为的评价。

2.打架及其他侵犯性行动。

那么智障儿童为什么会产生上述的心理障碍，我觉得有一下几点原因：

1.自身因素：由于感觉器官功能缺陷或损伤，产生感觉神经功能障碍、智力不足、心理障碍。

2.家庭因素：对于残疾儿童的降临，家长心理准备不足，怨恨、烦恼，对残疾儿童的教育不知所措，要么百般宠爱，要么放任不管，缺乏塑培养意识。

3.社会因素：对残疾人的歧视，至今仍一定程度存在；残疾人教育滞后于普通教育也影响了残疾儿童的心理健康发展；缺乏残疾人平等参与社会生活的条件和环境；社会上成年残疾人中不良思想和行为对残疾儿童有着影响和诱惑作用。

4.学校因素：学校确立的教育目标没有从残疾儿童实际出发，把

特殊教育等同于普通教育，加重了残疾儿童学习负担，压抑了学习的兴趣，将会增加学生的心理负担。

教师的教学方法不当，不能根据残疾儿童的生理心理特征采用适应的教学方法开展教学活动，也将影响残疾儿童的心理健康。教师的性格和作风将残疾儿童的心理健康有着直接影响，教师的思想境界和心理健康水平会在学生身上打下烙印。校风不良对残疾儿童的心理健康有着更直接的影响。比吃比穿、扫闹、不讲卫生、不尊敬教师，甚至打架、早恋、破坏学校内外公共秩序，这些问题如严重存在，就会腐蚀和污染残疾儿童的心灵。以上各种原因，并不是单一地发生作用的，残疾儿童心理障碍的形成往往是主客观因素相互结合，协同作用所致。

为了解决这些问题我觉得应从以下几个方面入手 ：

首先，让残疾学生树立明确的“自我意识观念”。自我意识观念是指一个人对自己生理、心理特征的判断与评价。一个心理健康的残疾儿童，能正视自己的生理残疾，对自己有比较全面的了解，而且清楚地知道自己的优缺点。

第二，培养学生各项能力，扩大认知领域 心理健康的残疾儿童和普通儿童一样有强烈的求知欲望，努力掌握知识技能，自觉完成学习任务，争取优秀业绩，并能从自己实际情况出发，不断追求新的学习目标。要培养学生全面发展，提高各方面的能力，不能让他们只局限于某一方面的竞争，缩小了他们的发展道路。世界如此之大，应扩大每一个学生的认知领域，在这个广阔的天地间，发挥自己独有。

第三，充分挖掘学生的优点、闪光点、发展特长。心理健康的残疾儿童自信自己的存在对社会，对人民有价值、有意义，能从自己的实际出发确立远大理想，树立切实的生活目标，并发奋努力，把自己锻炼为对社会有用的人。充分挖掘学生的闪光点，让每一位学生都感到自己的优势，从而对生活充满信心，以此来提高和带动其它方面的发展。“天生我才必有用”，让学生在内心产生自己是整个社会的一员，充分发挥自己的特长，为社会做贡献，避免自卑心理的产生。

第四，培养残疾学生学生良好人际交往能力。心理健康的残疾儿童，尊重自己也尊重别人，不但爱与同类残疾人交往，也乐于同健全人交往，能与周围人保持良好的人际关系，对教师、长辈尊敬有礼貌，对比自己还困难的群体表现出同情、尊重、爱怜和热心帮助。第五，培养残疾学生自制能力。

心理健康的残疾儿童有道德和法制观念，遵守社会公德，遵守学校纪律，个人服从集体，能控制自己的行为，不断改正缺点，使自己的行为规范化、社会化。

参考文献

[1]朴永馨.特殊教育学.福州：福建教育出版社。1995

[2]黄济，王策三.现代教育论.北京：人民教育出版社。1996

[3]朱智贤.儿童心理学.北京：人民教育出版社.

智障的演讲稿题目篇六

我的工作是为学生们最终进入社区和现实世界作好准备。学生们要学会读菜谱、查找公交路线、写求职信、安排时间和使用金钱等等。阅读时，我常选艾德玛( edmark)交往语言系列丛书，它含多套100个快餐/餐馆词汇、食品名称词汇、工作/职业词汇。我不用市面上出版的数学课本，而是把重点放在识别货币及面值、计算技能、认识时间、价格和测量尺寸等项技能上。

在小组课程中，我确保每个学生都有材料，以便能一起练习和回答。最初阶段，我的策略是用反馈进行重复，我们一遍遍地练习归纳地点、人员、材料和机会的能力;我制作了单词卡片，以便学生们带回家练习;我还用一些常见的单词和熟悉的测量尺度制作成食谱。当他们运用学会的技能读报纸上的食品名称和电影放映时间时，我很激动。

我们每周至少指导学生煮一次饭。学生们已经会使用多种厨房用具;我们还开展油漆书架、剪纸装饰桌子、修整围栏等活动;在基本社区生活指导时，学生们练习检验书籍、买邮票、寄包裹、购物、银行开户、预定、买食品付账;在学校，每个学生都能得到与工作相关的实践练习，如送邮包、灌装饮料、浇花、接电话、将纸比较分类、把硬币分类并包裹好、切碎纸等等。我强调他们独立开始及完成整个活动的重要性。

激励学生和自我激励

我喜欢创造新的机会和实践，以便让学生们的学习变得有趣味、有效果。例如，我倾注情感制成了拍卖会节目让学生加强实践：学生们按学校规定完成工作可以挣钱，做得好时可以得到奖金，如帮助别人;破坏规定，要付一美元罚金;学生们的责任是填写存款单并保持账户平衡，我实行检查制度并坚持得很好。有的学生在填写存款单、贴邮票、写日期和确定贴邮票数等方面有困难，我们会在下次拍卖会时让他们多加练习。看到他们学会支配钱时，我很激动。

家长交流

家长们清楚地知道，无论我在家里或者学校，他们可以在任何时间给我打电话。庆幸的是我们教室有电话，学生们可以练习打电话的技能。当他们拿起电话，听到另一端传来家长的声音时，他们很激动;我们每周有一次时事通讯课，每个学生每周至少要写一篇文章;我用数码相机拍下教室活动时学生们的图片，也写出下一周即将进行的精彩活动内容，让所有学生带一份时事通讯的复印件回家;同时，我们也给其他老师和相关的服务专家及每个家长发电子邮件。

作为一个特殊教育教师最喜欢什么

了解学生不断变化的需求和兴趣是我的挑战和爱好之一。“项链生意”已经成为一个很好的活动，成为许多学生的活动课程。我们住在“伯克郡”，这里的传统是很多人避免成为俄亥俄州立大学的伯克傻瓜。两年前的足球赛季期间，正逢我们的活动是做伯克项链。那次，每个学生都做了伯克项链戴在身上。其他老师看到了，纷纷请我们为他们及他们的朋友做项链。这时，一个好生意点子诞生了!它可以展现学生们的各种能力和水平。我很激动地看到学生们在制作和出售他们的产品时培养起来的多项技能和自我评价水平。学生们轮流扮演各种各样的角色，例如：新产品经理、市场经理、质量控制经理。这让他们学会了怎样购买需要的材料、制作产品和销售产品;也学会了如何管理、消费金钱和使用所得的收入。

一个顾问同事说，他从来预见不到我的课堂上下一步会出现什么情况。他提到“露营”活动时，说一个学生用帐篷作为从喧闹的课堂中静静撤退的工具;“贩卖机器”是学生用班级里的钱宴请;“空荡荡的大房子和富丽堂皇的地方”，一个学生创造性地说是指在那里可以坐在软沙发上喝着饮料看书。同事的话更激起了我挑战的决心，我在思考怎样才能进一步改善课堂环境，并更好地找到学生的需要和兴趣。

智障的演讲稿题目篇七