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表达思想方法的谚语
吃米带点糠,老小都安康。
鼓要打到点上,笛要吹到眼上。
出门靠朋友,在家靠父母。
吃人家的嘴短,拿人家的手短。
坛口封得住,人口封不住。
不怕天寒地冻,就怕手脚不动。
吃不穷,穿不穷,不会打算一世穷。
秤能称轻重,话能量人心。
打蛇打七寸,挖树先挖根。
不怕不识货,只怕货比货。
烧的香多,惹的鬼多。
鼓不敲不响,理不辩不明。
刀不磨要生锈,人不学要落后。
水深难见底,虎死不倒威。
诗歌的表达方法
有的话题拟得很宽泛,难以把握。对于这类话题可以采用添加因素法,即在原话题基础上适当增添新的因素,使题旨显露出来,化难为易。比如“挫折”这个话题就比较宽泛,我们可在“挫折”的前面或后面添加一些新的因素就立意明确了。添加因素有三种形式:1、后添因素法:挫折,使人颓废使人兴;挫折,成才的磨刀石;挫折的辩护;挫折的联想等。2、前加因素法:自信能战胜挫折;感谢挫折;欺软怕硬的挫折等。3、前后均添因素法:在挫折中拼搏;在挫折中成长;在挫折中书写人生等。这样,话题的意思就很明显了。
2化浅为深。
如“我长大了”这个文题,是一个宽泛的作文命题,谁也不会在取材上发生困难,看样子真是浅得不能再浅了,但实际上,这个题的关键在于对“长大”的理解。如果在审题之中认为“长大”的含义只是生理、身体的变化或是学会了某种生活技能、能够料理自己、胆子变大了,或者能对付别人的欺负等等,那这种理解就很肤浅,写出来的文章在选材立意上也就上不了档次。如果说能够寓理于事,从不同的角度写出正处于花季年龄的初中生成长中的追求、向往、烦恼和困惑,以及对人生的初步认识,写出人生中的各种各样的责任感已经在心中出现,那么,这样的思考就是准确地把握了文题的含义。
3化实为虚。
如以“风景”为话题写作。写好这个话题,就要去拓宽思路,化实为虚。“风景”不仅指自然环境,还可指美好的人和事物。如生活中的风景随处可见;校园中寻求知识是一道富有诗意的风景;家庭中感受亲情是一道充满温馨的风景;社会上某一种新的、健康的气象是一道多彩多姿的风景;一个人冥思静想的意识中也会出现一种风景……认真地想过这种种“新风景”后,我们再去构思自己的文章,显然就要高明得多。
4化整为零。
有一类作文命题先出材料再出题,所以必须先“读”后“写”。作为议论文,它可以是材料作文,但作为记叙文,它有时候只是暗示着一种作文的角度或者作文的方向,或者说是暗示要求表现的中心思想。请看下面这个作文试题:“世界,充满七彩阳光,人生,充满美好向往,在通往理想的攀登之路上,每一步都弹奏着苦与乐的乐章。”根据这首小诗的含义,以‘攀登’为题写一篇不少于800字的文章,除诗歌以外文体不限。”对这个文题,不论你写哪一种文体的文章,恐怕都得注意“苦与乐”这三个字,它是材料中暗示的.“方向”。因此你在审题时必须先读懂材料,对材料进行化整为零,然后把材料中隐含的要点“审”出来。
5化熟为生。
有些看似很熟悉的题目,比如“美在课余”这个文题,可供取材的内容是不少的。其实这个题目有一个“迷惑点”,这个“迷惑点”在那个“美”字上。稍不注意,就会由于觉得这个文题似曾相识而忽视对“美”字的品读。由于没有抓住这个“美”字,就会写出“丰富多彩的课余”、“好玩的课余”、“有趣的课余”、“热闹的课余”等等内容,而就是没有突出这个“美”字。要记住,不管命题作文的形式多么复杂,你的眼睛要永远盯着它的题目。在熟悉的题目面前不要激动,不要以为它就是你做过的“原题”,仍要认真全面地审题。
6化生为熟。
先看试题:数百年前,一位聪明的老国王召集聪明的臣子,交代了一个任务:编一本《各时代智慧录》流传子孙。聪明的臣子工作了很长时间,完成了一本十二卷巨著。国王看后,认为书太厚,要求臣子把它浓缩一下。几经删减,浓缩为一本书。国王还认为太长。聪明的臣子把一本浓缩为一章,又把一章浓缩为一页,又把一页浓缩为一段,最后把一段浓缩为一句。国王看后,十分满意,说:“这是各时代智慧的结晶,人们一旦知道了这个道理,我们担心的大部分问题就可以解决了。”这句千锤百炼的话是:“天下没有免费的午餐。”请以“天下没有免费的午餐”为话题,自拟题目,自择文体,写一篇600字左右的文章。这个话题,是从材料中引出的,但是,材料不能作为作文的内容。原因是话题和材料没有因果关系。命题的这个特点,在审题时要明确,这样才能避免写作的失误。由于话题是一个比喻形式,所以在确定作文立意的时候,要明确比喻的具体含义。免费的午餐,这是西方人常用来说明没有付出就不会有收获的道理,即一切都要靠自己的奋斗才能获取。中国古代的寓言故事《守株待兔》也是说的这个意思。明确了话题的含义,就会化陌生为熟悉,就会有话可说。
7化一为万。
比如“读书”这个话题,有的同学尽管整日在书海中泛舟,但面对这一话题感觉还是有点“单一”,似乎无话可说。其实,只要打开思路,挖掘得法,有关“读书”的话题是一座取之不竭、掘之不尽的丰富宝藏。做到内容丰富是不难的,但你必须善于联想。围绕“读书”这个话题,你可以讲述读书的故事,奏响想书、买书、借书、“偷书”、读书中的小插曲;可以记叙读书的经历,见证读书陪伴成长的过程;可以介绍读书的方法,选书、精读与浏览,读书札记,经典诵读,读书与实践;可以品说读书的滋味,酸甜苦辣咸,味道各异,一一道来;可以漫谈读书的感受,读后感仁者见仁,智者见智;可以抒写读书的收获,书中自有为人之道、作文之法;可以渲染读书的陶醉,沉醉书海,自然如入仙境;可以推介所读的好书,或简叙书文内容,或罗列推荐理由;可以鉴评所读的书,赏析精彩片段,评价细小瑕疵;可以评价对书的态度,说长道短自有一番道理。如此等等,你尽可以选择其中一点进行作文。
8化大为小。
如“我向往这样的环境”这个文题。“环境”的内涵是多种多样的,有“家庭环境”、“学习环境”、“自然环境”等等,不管你写向往什么环境,都要注意选材料的方向性,不要在一篇文章中涉及到对多种环境的向往,如果思路过于开放,也许会得不偿失。
总之,能敏锐地感受命题意图,对快速写好考场作文的确很重要,也就是所谓的牵一发而动全身。只要你敏锐地捕捉到命题对于自己最敏感的地方,并由此来作为构思立意的着力点,这样写起来就会扣题,就会写出新意。
小学语文课文的表达方法有哪些
(1)记叙。记叙是写作中最基本、最常见的一种表达方式,它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。在写事文章中应用较为广泛。
(2)描写。描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来(包括心理描写、语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、环境描写)等,再现给读者的一种表达方式。它是记叙文,特别是文学创作中的主要表达方式之一。在一般的抒情、议论、说明文中,有时也把它作为一种辅助手段。
描写的手法运用得好,能逼真传神、生动形象,使读者如见其人、如闻其声、如临其境,从中受到强烈的艺术感染。
(3)抒情。抒情就是抒发和表现作者的感情。具体指以形式化的话语组织,象征性地表现个人内心情感的一类文学活动,它与叙事相对,具有主观性、个性化和诗意化等特征。作为一种特殊的文学反映方式,抒情主要反映社会生活的精神方面,并通过在意识中对现实的审美改造,达到心灵的自由。
抒情是个性与社会性的辩证统一,也是情感释放与情感构造、审美创造的辩证统一。它是抒情文体中的主要表达方式,在一般的文学作品和记叙文中,也常常把它作为重要的辅助表达手段。
(4)议论。议论就是作者对某个议论对象发表见解,以表明自己的观点和态度。它的作用在于使文章鲜明、深刻,具有较强的哲理性和理论深度。在议论文中,它是主要表达方式;在一般记叙文、说明文或文学作品中,也常被当作辅助表达手段。
(5)说明。说明是用简明扼要的文字,把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。这种被解说的对象,有的是实体的事物,如山川、江河、花草、树木、建筑、器物等;有的是抽象的道理,如思想、意识、修养、观点、概念、原理、技术等。
五种表达方式,作为文章的形式要素,一定要为内容表达服务。一定的内容采用不同的表达来写作,可产生不同的效果,这就是所谓表达功能。
写作手法属于艺术表现手法(即:艺术手法和表现手法,也含表达手法(技巧)),常见的有:悬念,照应,联想,想象,抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、衬托对比、伏笔照应、托物言志、白描细描、铺垫悬念、正侧面结合、比喻象征、借古讽今、卒章显志、承上启下、开门见山,烘托、渲染、动静相衬、虚实相生、实写与虚写、托物寓意、咏物抒情、借景抒情等。
表达方式就是常见的叙述、描写、抒情、议论和说明。(其实也属于艺术表现手法)。
表达方式,是指写文章时所采用的反映社会生活、表达思想感情、介绍事物事理的方式手段。常用的表达方式有5种,即:记叙(叙述)、议论、抒情、描写和说明。
写作方法,也叫表现手法,是指在文学创作中塑造形象、反映生活所运用的各种具体方法和技巧。包括:对比、象征、托物言志(托物喻人)、欲扬先抑、衬托(烘托)、夸张讽刺、借景抒情、前后照应等。像《白杨礼赞》一文借赞美白杨树挺拔向上、不屈不挠的精神来赞美北方的农民,采用的是象征的写作方法。
修辞手法,也叫修辞方法,是指在写作过程中,对所使用的语言进行修饰、加工、润色,以提高语言表达效果的方法。包括:比喻、排比、拟人、对比、夸张、借代、反问、设问、对偶、反复等。
薪水的11种表达方法
产业结构主要分为一维的传统产业、二维的互联网产业、三维的智能科技产业。目前,一维世界正在推倒重建(实体经济的重组),二维世界被划分完毕(bat掌控),三维世界正在形成,高维挑战低维总有优势,降维打击几乎是必胜的!所以网店可以冲散实体店,而微信的对手一定在智能领域诞生。
2、互联网的自我革命。
在互联网热潮的冲击下,传统企业走向转型之路后,互联网也开始了自我革命,传统互联网——移动互联网——万物互联,传统互联网就是pc互联网,它解决了信息对称;移动互联网解决了效率对接;未来的物联网需要解决万物互联:数据自由共享、价值按需分配。各尽其才、各取所需,让每一个人都能找到与之相匹配的人,然后发生各种关系。
3、企业等级的转变——平台化。
中国企业一般分为三个等级——三等企业做服务、二等企业做产品、一等企业做平台。面临局势的变化,企业的出路唯有升级成平台化,平台化的本质就是给创造者提供创造价值的机会,把自己变成一个价值创造的平台,未来所有的公司、企业、组织都将平台化。
4、企业发展方向的转变——从横向发展到纵向发展。
原来的企业多数注重横向的发展,随着企业规模的扩大容易展开“同质化”竞争,今后的企业是纵向发展:越做越精,挖掘度越来越深。这种变化使行业将越来越垂直、协作越来越完善。于是中国越来越细分,结构越来越周密,企业与企业之间、行业与行业之间的独立性越来越强,“差异化共存”成为商业主流。
5、企业逻辑的转变——做“标准”到做“服务”
原来一流的企业做“标准”,所有的产品都是被整齐划一的,标准的制定者可以坐享其成,今后一流的企业做“服务”,能够满足各种消费者、各种需求,具有定制性,它对企业的两方面要求比较高:第一就是提供定制化的能力(科技),第二就是对接消费者的能力(互联网)。
6、“雇佣时代”向“合伙时代”转变。
雇佣制已经过时,招揽人才以股权为激励,让其成为合伙人,从员工转变成“经营者”,使个人利益与企业利益一致,上下一心,共创共担。
7、电子商务变革。
b2b——b2c——c2c——c2b——c2f,从商家对商家、到商家对个人、个人对个人,个人对商家、最终是个人对工厂。未来每一件产品,在生产之前就知道它的顾客是谁,个性化时代到来,乃至跨国生产和定制。
8、媒体的进化。
传统媒体——新媒体——自媒体——信息流。媒体正在由集中走向发散,由统一走向制衡。自媒体的兴起将和传统媒体形成有益的补充,它使中国的话语权开始裂变,普通民众迫切要求参与公共事务的决策权。
9、营销业态的进化。
媒介为王——技术为王——内容为王——产品为王。传统广告总是依靠媒介的力量去影响人,比如央视的招投标。后来的互联网广告开始依靠技术实现精准投放,比如按区域、按收入、按时段投放。再后来社交媒体的崛起使好的广告能自发传播,而未来最好的广告一定产品本身,最好的产品也一定具备广告效应。
10、中国产业链的流向逆袭。
以前是先生产再消费:生产者——经销商——消费者。未来一定是先消费再生产:消费者——设计者——生产者。因此,传统经销商这个群体将消失,而能够根据消费者想法而转化成产品的设计师将大量出现。
11、“经销商”将变成“服务商”
小学语文课文的表达方法有哪些
在开课之初,教师可借助多媒体课件创设生动的童话情境,把新授生字变成一个个生动的字宝宝,告诉学生,这些生字宝宝找不到自己的家了,如果你能根据房间的门牌号码(即生字的读音)帮它们找到家,你就能与这个字宝宝成为好朋友,字宝宝就会对你笑一笑。生动的情境,优美的音乐,激发学生主动识字的愿望,为快乐识字打下良好的基础。
二、插图识字。
在学习汉字的初级阶段,配有大量的插图。我们应充分利用这一优势来帮助学生学习汉字。插图色彩鲜艳、生动有趣,加上教师的引导,自然就能激发学生的学习兴趣。然而,它的作用不仅如此,我们还可以利用它来搭建学生记忆汉字的桥梁,使其发挥更大的作用。把汉字放到有生命的环境中,使抽象的汉字形象化,促进学生记忆。接着让学生看清字形,拼对字音,再“回”到图上,这一过程能检验学生是否真正掌握了汉字。
三、注音识字。
注音识字是80年代崛起的新实验,是“注音识字,提前读写”教学改革实验的一个组成部分,它由黑龙江省语委组织实施。这种识字教学法坚持走发展学生语言的路子,以语言训练和思维训练为重点,解决“识汉字与学汉语”的矛盾。
以学好汉语拼音并发挥多功能作用(用于识字是注音的工具,用于正音是学习普通话的工具,用于读写是汉字的辅助工具)为前提,寓识字于读写之中,对入学不久的儿童在未识字和识字不多的情况下,就开始听、说、读、写的训练,促使儿童的口头语言和书面语言协调发展,从而达到及早开发智力、培养能力的目的。这种方法在儿童入学后暂时绕开生字这个拦路虎,采取迂回的办法解决识字难的问题。边读书,边识字,对汉字的音、形、义和识、写、用分步提出要求,即识归识,写归写。儿童用七周左右的时间教学汉语拼音,培养直呼音节和书写音节的能力,使汉语拼音成为提前读写、全面进行语言训练的工具;先阅读拼音课文,再阅读汉字注音课文,进而阅读汉字难字注音课文,最后阅读汉字课文。
四、部首识字。
利用部首帮助学生识字,也是可行的方法之一。例:教“打”字,它的部首是提手旁,“打”和手的动作有关系:用手打人或抓住物体打下去,都跟手有关系,所以在不同时间教“提、抓、扔、托、扶、拾”等字,我们可以提醒学生,这些字都跟手的动作有关系,所以用了提手旁做部首。例:教“踢、跨、跳、跑”这几个字的部首是足字旁,在中文里,“足”是“脚”的意思。这几个字的意思都跟脚的动作有关系,所以用了足字旁做部首。学生掌握了方法,就容易理解字义,就能较好地组词造句,学习课文和阅读课文。这种方法对后进生帮助最大。
五、会意识字。
无论做什么事,都要用心,识字、写字也如此。我们教师要引导学生把观察到的字形通过大脑的加工与生活经验的联系,经过这种联系,字就记得特别牢。有些形近字可以放在一起教学。像学“青”字的时候,我就把“清、情、晴、睛”这几个字放在一起学,让小朋友学会对比观察,能自己区分形近字的细微差别。小朋友会比较出“清”字是三点水,和水有关,清水。“情”字是竖心旁,和心情有关,心情。“晴”字是日字旁,和太阳有关,晴天。“睛”字和眼睛有关,眼睛。通过比较,学生用部首分析法区分出这几个字的不同点。在学这一类字的时候老师不讲,而是引导学生通过仔细观察,找出区别,并把各自观察的结果告诉大家,出于一种强烈的表现欲,大部分学生会很投入,效果也会比较好。
六、歌诀识字。
儿歌琅琅上口,生动有趣,一旦记住便永久难忘。平日教学中注意抓住字的特点编一些通俗易懂的儿歌,如教学“碧”字,编成“王老头,白老头,同坐一块大石头;如教“坏”字,编成“地里不长草,坏了”;如教“法、丢”时,我先复习“去”字,再以旧字带新字,编成一句儿歌:“去”字头上戴斜帽,丢、丢、丢;“去”字旁边冒水泡,法、法、法。如此一编,易学易记,妙趣横生。
一、让学生熟读课本。
我们以《观潮》中的章节为例:“那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长,变粗,横贯江面。再近些,只见白浪翻滚,形成一堵两米多高的水墙,浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡飞奔而来,那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。”
通过由远到近的细节描述,生动动形象,恰到好处的比喻,让人有种深临其境的感受。老师在引导学生学习中,不仅仅是要学生因学习而阅读,更应该让学生在阅读中展开想象的翅膀,从而生动形象的感受到课文中的对于汹涌澎湃潮水描述。
二、让学生多读感兴趣的书。
学生是学生的主体,兴趣是最好的老师,因此,让学生读好书,会读书的前担是让学生读自己感兴趣的课外书。我们应该锻炼学生对感兴趣的书目进行阅读,培养学生一种良好的读书习惯和能力。其次要明确自我阅读目标,小学生课外阅读时间有限,要在有限的时间里获取较多知识。必须有一个阅读目标,即指导学生,首先了解一本书的序言后记,或杂志的目录,了解文章的大概结构,熟悉其内容,然后筛选出自己要阅读的内容,学生在阅读前要明确这些目标,分阶段逐渐完成,这样就会摆脱阅读是一种负担这一心理压力。
三、要学生学会阅读的方法。
市面上,课外阅读书籍林林总总,老师和学生都面临着选择的问题,学习和阅读的时间合理分配需要我们学会精读和略读。
何谓精读?精读其实就是将课外阅读中的部分章节进行肢解分析,字,词,意等等,学生在熟读文章之后,抽丝剥茧的对章节进行反复推敲。通过仔细的研究,从而最大程度的感受到作者的思想内容,精读的过程也是一个由浅入深的思考学习过程,在精读课外读书物的过程中,学生的写作能力也得到进一步的提升。
略读是阅读的策略,文章中总有重点,我们精读重点,对一般的情节内容可以采用略读的方法,了解故事片的大致内容就可以,甚到为了节省时间可以完全忽略过去,这也是培养学生快速阅读的方法之一。
四、让阅读成为一种习惯。
只要形成了习惯,要改也更难,俗话说:“习惯成自然。”所以,我们要切实有效地培养学生的阅读能力,就必须重视学生学习习惯的培养,我认为;除都学大纲规定学习的课文外,其余的课外阅读都应进行阅读的训练,即每个单元,重点,讲解,研讨一两篇,其余都进行篇章的阅读训练,而对于学生而言,要养成他们在生活中的自觉阅读习惯,如报纸,杂志,故事等,苏东坡的“通读,精读,出神入化”,这三个阶段我们也不妨拿来一用,让学生们在阅读中逐渐深入,知识面逐步扩大,从而对文章形成自己的理解。
小学语文课文的表达方法有哪些
在教学中与孩子一起了解本单元要掌握的表达方面的知识。找到训练重点,就要多方查找资料弄清训练重点的核心意义。在教师完全掌握理解后,针对内容对学生进行讲解。
如《穷人》一课,心理描写和环境描写是本单元的训练重点,引导学生寻找生活中内心纠结的具体事件,如:“捡钱、没有完成作业、弄坏了东西等错事内心是如何纠结的”,让孩子将自己真实的内心想法写出来,孩子们不但掌握了什么是心理描写,更重要的是孩子们学会了表达自己的内心世界。
二、理解表达方式。
众所周知,要想学会什么东西,必须要让学生了解这东西是什么,只有了解了,孩子们才能进一步掌握并学会运用。
我在教学直接抒情的时候先用理解词义的方法引导学生理解什么是直接抒情,首先孩子理解“直接”,学生知道直接的意思就是不拐弯、直白地说出,那么就引导学生理解比较生僻的“抒情”了,学生能理解到抒情是表达感情,那么连起来理解“直接抒情”,学生立刻就体会到直接抒情的意思就是不拐弯抹角的直白的表达感情,很快孩子们就能在文章中找到直接表达感情的句子。
在讲间接抒情,孩子们直接就说:“那一定是拐着弯来说了。”我就说:“那你们给我举个例子来说吧。”孩子们这时还是举不出来例子,我就引导孩子:“直接抒情就是直接赞美,间接一定不是直接赞美,那他怎样赞美呢?这拐着弯是怎样的拐弯呢?其实就是通过其他的美来映衬主角的美。
如教学《秋思》“洛阳城里见秋风,欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽,行人临发又开封。”这首诗的时候,我是这样做的:首先让孩子讲一讲这首诗主要写了什么事?表达了作者什么样的思想感情?学生回答后问:这首诗是写寄家书这件事的,你找一找哪个字直接写出了作者想家?孩子们找来找去也没有找到,我就说:是的,这首诗写的是写信的事,但是字里行间却能体会到作者万般思念家乡、思念亲人,这样的写法就是间接抒情,然后,我再回头问孩子,那么到底什么是间接抒情呢?孩子们这回说:“哦,知道了,就是文章表面上什么也没写,但是文章内部却含有其他意思。”
三、表达方式的寻找训练。
虽然孩子们知道了什么是抒情、联想和想象,但是如果不应用,孩子们依然会很快遗忘,所以,在课堂中我要选择大量的相关材料对孩子加以训练寻找,让孩子们在寻找表达方式中得到锻炼,获得自信。
四、表达方式的运用。
表达方式的运用是语文教学的关键阶段,虽然孩子们理解了这些表达方式,但是运用起来也并不是那样得心应手。
1.仿写阶段。
仿写是一切写作的初始阶段,当然别看有优美的例子,但是孩子们依然无从下手,适当的引导是学会仿写的关键。我在引发孩子思考的时候是这样做的,因为孩子在刚开始仿写的时候,想象力极其空乏,怎么办呢?如果遇到环境描写的仿写,我就引导孩子想象,你最喜欢什么地方?孩子们有的喜欢高山、有的喜欢小河、有的喜欢校园……当孩子打开思路之后,越来越多的孩子能表达自己的想法。
2.展示阶段。
如果说,每天的仿写是一个运用的阶段,那么展示是让孩子获得自信、体验快乐的阶段,如果没有体验快乐的这个阶段,孩子们的写作想法不会持续多久,因为有了每天5分钟的展示平台,孩子们不论写得好还是写得不好,都积极地走到讲台前大声地朗读自己的文章片段,哪怕是短短的传神的一个比喻句,也能引起全体学生的掌声,在展示中孩子们不断成长,越来越喜爱写作,我想虽然在小学阶段,我做不了太多,但是,我能指引孩子们学会理解专业术语的方法,学会独立运用表达方式的方法,孩子们会在写作的道路上走得更久远。
薪水的11种表达方法
这是创造力学者威尔斯提出的方法。平日可提供孩子一些具有共同特征的不同类物品,例如汤匙、钥匙、铁币、回形针等,让孩子发觉其共同特征来加以分类,并鼓励其重复分类。也可以提供符号、颜色、食品、数字、形状、人物、字词等材料,让孩子依其特性分类。
2.猜谜游戏。
孩子对猜谜不但有兴趣,而且也能激发其推理及想像力,我们可以用“千根线、万根线,掉到水里就不见”猜“雨”这种方式;也可以用孩子喜欢的东西给一些线索,让他提出题目、推想答案。还可以用“比手划脚”的方式要孩子作答。
3.扮演游戏。
4.想像游戏。
“想像力”可以使不可能的事变成可能。在想像的世界里,孩子的思绪更加自由奔放;我们可以用“未来世界的交通工具或城市”为题,让孩子运用想像力描绘出未来的远景。
5.接龙游戏。
6.字词游戏。
7.手指游戏。
双手是我们的外脑,训练孩子的双手,有助于脑力开发;设计一些运用手指的运动,如“手语歌”、“甩手”、“捏泥巴”、“拼积木”等活动,让孩子能动动头脑、动动手。也可以用儿歌配合手指的动作,一边念儿歌一边运作手指。
8.躲藏游戏。
跟孩子玩“躲猫猫”的游戏;把物品藏在家中一角,让他来找;在图案中藏着一些物品、数字等,让他找出来;带孩子到郊外,亲子共玩“大地寻宝”的活动;或在报纸上找出自己需要的“形容词”或“物品”等活动,都是藏物的游戏。
9.绘画游戏。
从涂鸦到能画出图形,孩子绘画的兴趣一直很浓厚,他们以画画表达其未能以言语形容的感受、情绪。父母可以和孩子一起画。用各种不同的材料,画在纸上、布上、板上……让孩子享受自由创作的喜悦。
10.观察游戏。
让孩子观察树苗的成长,或红薯发芽,以了解造物的奥妙;由观察影子的变化,学习科学概念;由观察人类的表情,而能察言观色、善解人意;甚至参观各种展览、表演、户外郊游……等都是很好的观察活动。
11.知觉游戏。
“知觉”是一种将透过感官所获得的资料,再经过分析与解释的能力;知觉包括眼睛、鼻子、舌头、身体等感觉作用。我们可以让孩子分辨不同形状的物品,用触摸猜东西、尝尝各种调味品、玩配对游戏、辨认方向及方位;让孩子观赏及指认有背景的图片等活动。
除上述11种游戏外,还有很多游戏如科学、概念、音乐、黏土、雕刻……等,都可以在平时用以激发孩子的智慧;在辅导孩子游戏时,应注意个别与团体游戏兼顾,以培养社交及合作遵守团体规范的行为。
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心得体会的另一种表达方法
随着社会的进步和科技的发展,人们生活节奏加快,信息爆炸,人们对于知识的获取和理解方式也在不断变化。传统的文字和口头表达已经不能完全满足人们的需要,人们在交流和表达方面需要更多的创新和多样性。在这种背景下,心得体会的表达方法也得到了探索和尝试,出现了一种更加连贯和生动的表达方式,使得心得体会更加深入人心。
首先,尝试运用图像和图片来表达心得体会是一种有效的方式。在摄影和美术方面,人们可以通过镜头和画笔将自己的心得体会转化为具体的图像。比如,一个摄影爱好者通过镜头记录下自然风光的美丽,表达自己对大自然力量的敬畏之心;一个画家通过色彩和线条的运用,将自己对于生活和人性的独特见解展现于画布之上。这种方式使得心得体会能够通过视觉的方式更直观地传递给别人,给人以深刻的印象,激发人们对于美的感悟和思考。
其次,音乐和舞蹈可以成为表达心得体会的另一种方式。音乐和舞蹈作为艺术的一种表现形式,能够通过声音和身姿的动态变化来表达情感和思想。一个作曲家通过音符的编排和旋律的流动来传递自己的心得体会,使人们能够通过听觉的方式感受到其中蕴含的情感和思考;一个舞者通过舞姿的翩翩起舞,将自己对于生活和人生的感悟展现于舞台之上,让观众们能够通过视觉的享受和身体的共鸣感知到其中的内涵。音乐和舞蹈的无言表达形式,使得心得体会能够更加直接地触动人们的情感和感知,让人们在欣赏中获得共鸣和启迪。
接下来,影视作品也是一种传递心得体会的媒介。通过电影和电视剧,导演和编剧能够将自己的心得体会通过故事情节和角色形象的呈现,以及对于镜头语言和音效的运用,将思想和感受传递给观众。一个好的影视作品能够在观众心中引发共鸣,并引发思考和讨论的热情。观众们可以通过影视作品中的情节和对话来领悟其中深层次的心得体会,从而对生活和人生有更加丰富的感悟和体验。
最后,网络和社交媒体也是传递心得体会的重要平台。通过博客、微博、微信朋友圈等社交媒体平台,人们可以将自己的心得体会通过文字、图片、音频等多种形式展现给他人。网络的普及使得人们能够更加广泛地传播自己的心得体会,同时也能够与他人进行互动和交流,从而促进人们心灵的碰撞和触动。而且,网络媒体还提供了搜索和分类的功能,使得人们更容易找到自己感兴趣的内容和主题,从而更加高效地获取心得体会。
总之,心得体会的另一种表达方法为人们提供了更多的选择和方式。通过图像和图片、音乐和舞蹈、影视作品以及网络和社交媒体等多种媒介的运用,人们可以更加全面、生动地表达自己的心得体会,启发他人的思考和感受。在信息化时代,不断创新和拓展心得体会的表达方式对于人们的交流和思考都具有积极的意义,值得我们不断探索和尝试。
自我介绍表达缺点的方法
人非圣贤,孰能无过?但作为求职面试,用人单位更关心的还是你的优点,当然作为求职者,谁也不会想到通过坦陈自己的缺点来寻找理想的职业岗位。正因为这一原因,我想在没有得到主考官提示的情况下,就不必去主动陈述自己的缺点,如果对方问到,那就如实回答。宝洁公司崔广福也持同样的观点,他说:“这个问题对我来说是不问不答,如果对方没有问到去回答的话,可能会变得越描越黑;第二,如果对方真的问起来,怎么办?那么诚实是比几千棵樱桃树还值钱的东西,所以的话,诚实是最重要的,那么我们可以坦率地回答自己的弱项,同时把它转换成一种好的东西,就是坏事变好事的转换。比如说,我在那件事上做得不是很成功,但是我从里面学到了以下几个方面的经验和教训,它对我以后几方面的`工作,产生了深远的影响。那么由于这次失败,我能够在以后的几件事情里,做得非常成功。”microsoft微软中国研究院院长李开复博士说:“在应聘中,很多人都担心会暴露自己的弱项,我觉得每个人应很忠诚地回答这个问题,但要说明我在进步,当一个人知道自己的弱项而学着进步的话,这对我来说是一个很好的事情,不管他是什么弱项。强调自己没有弱项,或者说,我的弱项就是工作太努力,那是没有意义的。”
另外在面试过程中切忌吹嘘自己。吹嘘自己并不是展示自己的优点,而是在附加自己的缺点,这种吹嘘与个人的实际努力南辕北辙。江苏电视台曾有三位研究生参加面试,其中一位吹嘘说他对吴地文化研究非常深,甚至举出几个文化名人。那知面试他的电视台台长正好是苏州人,反问了几个问题,结果一个也答不上来。最后被淘汰。
有时会碰到这样一种情况,自己本来没有这方面的缺点,但主考官却提了这样一个问题:“你说你爱好写作,可是在你的表格中有两处语法错误。这如何解释?”应聘某报记者的小黄同志就遇到这样的题目。当时的小黄同志想了想说:“我的表是做过认真推敲的,如果真有语法错误,那必然是我粗心所致,我立即纠正,并向各位道歉。”他顿了顿,说:“不过我想知道我究竟错在哪里?”考官们笑了,原来这是故意设的一个圈套。主要是考察他的反应能力。
表达方式有哪几种
通常,要答“表达方式”,只有那五种可以考虑;要答“艺术手法”“表达技巧”“表现手法”,基本上都要把“表达方式”“修辞手法”和“艺术技巧”都考虑进去,要答全。
表达方式:用什么方式把你的主题表现出来,包括,记叙,描写,议论,抒情,说明,五种,这个问题相对简单。
“表现手法”指的是诗文中使用的“表达技巧”(也称“艺术手法”),通常考虑以下几方面:
1、表达方式(如上,使用了哪些种类都要写出来);
3、具体的艺术技巧,常见的包括对比、衬托、渲染、抑扬、虚与实、动与静、用典、伏笔、照应、点面结合等,也是要求一一找出并完全列举。
需要特别提醒的是,古诗中常用到两种现代人不常用的艺术手法“通感”和“对写”(“对写”就是原本要表达的意思是,“我想念家人了”,但字面上写的是“家人正在想念我”),答题时不可忽视。
表达方式是指文章的写作方法,以及这种方法所表现出来的语言形式特点,是表述特定内容的要述。表达方式分为记叙、描写、说明、抒情、议论。一篇文章可以以一种表达方法为主,兼用其它表达方法。现在流行的话题作文的要求里也有相关表述,可任选一种表达方法为主并综合运用其它各种表达方法。
雅思写作的多样化表达方法
英语写作长期以来都是大多数中。
国学。
生的一大弱项,当然在雅思考试中也不例外。许多考生在雅思听、说、读、写四项中也存在偏科严重的现象,经常会出现听力、阅读拿7分以上的高分,而写作这门却总是突破不了的情况。造成这种现象正是因为有许多的考生一味侧重写:照本宣科的模写,亦或中文思维泛滥的翻写而时常忽略了写作这项中更重要的作:自己独立的创作,以及感情传递的写作。
有的考生们还有另外一个盲区,一味的以为只要写出长句子来就是好。
作文。
拿雅思大作文来说,最少250个字,若能都写长句子,如此一来,的确10来句话就可以搞定一篇大作文,看似相当轻松然而事实上长句子并非是一篇好文章的唯一衡量,而且就算可以,复杂长句对大多数考生来说却是很难攻克的难关许多考生一看到长句子就头痛,再夹杂着根深蒂固的中式化思维,就开始胡乱翻写,老师上课分析过的从句,伴随等写法完全被抛在脑后。
正是由于以上这些现象,考生们在平时备考的练习中更要把作放在第一位,真正领会长句子的写法。本文将试从角色定位来分析怎样做到有效的复杂长句多样化的表达。
其实角色定位就是感情的表达,真正在写作中融入感情的体现。在角色定位中,复杂的长句中的成分不再死气沉沉而是一个个演员,活灵活现地出现在我们面前,上演着一出出多样的好戏。
表达方式有哪几种
(一)语言方面要建立“语汇库”。语汇是文章的细胞。广义的语汇,不仅指词、短语的总汇,还包括句子、句群。建立“语汇库”途径有二:第一是阅读。平时要广泛阅读书籍、报刊,并做好读书笔记,把一些优美的词语、句子、语段摘录在特定的本子上,也可以制作读书卡片上。第二是生活。平时要捕捉大众口语中鲜活的语言,并把这些语言记在随身带的小本子或卡片上,这样日积月累、集腋成裘,说话就能出口成章,作文就会妙笔生花。
(二)要加强材料方面的积累。材料是文章的血肉。许多学生由于平时不注意积累素材,每到作文时就去搜肠挂肚,或者胡编或者抄袭。解决这一问题的方法是积累素材。平时有条件的可带着摄像机、录音机、深入观察生活、积极参与生活,并与写生、、写日记、写观察笔记等形式,及时记录家庭生活、校园生活、社会生活中的见闻。记录时要抓住细节,把握人、事、物、景的特征。这样,写出的文章就有血有肉。
(三)要加强思想方面的积累。观点是文章的灵魂。文章中心不明确,或立意不深刻,往往说明作者思想肤浅。因此,有必要建立“思想库”。方法有二:第一要善思。“多一份思考,多一份收获。”平时要深入思考,遇事多问问“为什么”、“是什么”、“怎么样”。这样就能透过现象看本质。还要随时把思维的“火花”、思索的结论记录下来。第二要辑录,也就是要摘录名人名言,格言警句等。总之,作文要加强积累,建立好“语汇库”、“素材库”、“思想库”这三大写作仓库,并要定期盘点、整理、分门别类,且要不断充实、扩容。
鲁迅先生在回答文学青年“如何才能写出好文章”的问题时强调了两点:一是多看,二是多练。这里的“多看”即指多观察。这就说明:要写好文章,要掌握娴熟的文章写作手法,就要多观察,学会观察,观察是写作的必要前提和基础。俄国小说家契诃夫就这样谆谆告诫初学者:“作家务必要把自己锻炼成一个目光敏锐永不罢休的观察家!——要把自己锻炼到观察简直成习惯,仿佛变成第二个天性。”把观察锻炼成习惯,锻炼成第二天性,这是一种很需要时间去磨练的功夫,是很有作用,很了不起的功夫。要留心观察身边的人、事、景、物,从中猎取你作文时所需要的材料:你要对一些看似不大实则很有意义的事情产生兴趣,注意观察起因、过程和结果;你要留意校园花坛里的植物一年四季如何变化它的颜色,学会刨根问底,弄清这些变化的来龙去脉;你要走向社会,同更多的人接触,观察他们的一言一行,要思索一些东西,随时将它们汇入自己思想的长河。这就是观察的过程,观察过程中要注意以下几点:
(一)观察决不要仅仅局限于“用眼看”。广义的更有实际意义的观察是指要将人的五官全部调动起来:用耳朵去聆听,用身体去感受,更重要的是要用心、用脑去思索,这样的观察才会更加细腻、深刻。
(二)观察过程中要注意运用好“烂笔头”。俗语说得好:好记性不如烂笔头。好多同学每天看到的挺多,思索的也挺多,但是不善于随时记下来,这样就会使观察到的材料付之东去,许多有价值的东西也会白白浪费掉。
(三)观察尤其要注意持之以恒。别犯“脑热病”,三分钟的热度对与写好作文是没有益处的,你要将观察生活、思索生活贯穿于你生活的每一天,这样你才会写出妙文佳作来。学会观察对于写好作文有着巨大的奠基和推动作用,离开了观察,你往往会感到难以下笔。愿你学会观察,不断培养,提高赞成的观察能力,在写作实践中取得得大的进步。
(一)立意要正确,正确是文章立意的第一要义,所谓正确就是要保证文章的感情和思想观点正确,符合客观事物的本质和规律,符合我国基本政治原则,符合人的基本道德要求,能给人以积极的启发。
(二)立意要专一“作文之事,贵于专一,专则生巧,散乃人愚。”无论多么复杂的事情,主旨不能分散。一篇文章如果既想说明这个问题,又想阐述那个观点,东拉西扯,必然立意不明确。其实,想面面俱到肯定会面面不到位,况且一篇文章只能有一个中心,与其“贪多嚼不烂”,不如集中笔墨表现一个中心,即使是通过数件事来表现中心,也要做到紧帖中心行文,目标始终如一,着墨于材料与中心的结合点,使材料蕴涵的力量全部直指中心。
(三)立意要新颖,文章最忌随人后,人云亦云,新颖的角度是作文创新的核心。立意新颖要求跳出陈旧的框框、不按顺向思维、习惯思维或原有的心理定式进行立意构思,而是以独到的视角去审视题目中所蕴涵的另类内容,避开他人所常写,写别人所未写。即使同一写作对象,总是可以从许多角度切入,只要我们打破思维的定式,站在时代的高度,避“俗”求“异”,多角度、多侧面思考,或联想、或扩展、或类比、或逆向,发人之所未发,就能在五颜六色的天空里构筑属于你的最美的彩虹。
(四)立意要深刻。立意的深刻是指确立的主题不是人所共知的肤浅的道理,而要透过现象看本质,挖掘出更深层的意蕴。
(五)立意要巧妙,在习作有限的文字内,要表现较为深刻的思想,就只能一粒沙里看世界,从生活中的一斑一点、一枝一叶去再现生活的全貌,从一个点、一个片段、一个瞬间、一个现象入手,对社会、对人生进行描述和深思,即立意要大处着眼,小处落笔,角度虽小,却能小中见大,平中见奇。
(一)交代来历,文章开头用一、两句话介绍物品的历来,自然地引出下文。
(二)具体描述,通过颜色、形状把物品外形准确勾勒出来,写出特点给人以鲜明的感觉。多用一些恰当的修辞手法,展开合理的想象。赋予它情感,就会使物品活生生地跃然纸上。
(三)动静结合,先写静态的外形特点,再写它的动态。这样会增添一些情趣,写出的文章也会更加生活。
(四)说明功能,每件物品都有它独特的作用,一般来说,这类文章要在结尾处说明一下物品的作用这样会更加突出这件物品的特点。
(五)融进感情,字里行间要流露出作者对所描述的物品的喜欢、珍惜之情,这样会增强文章的感染力。
(一)要留主干、去枝叶。在缩写课文时,我们要删减次要的人物、次要的事件,以及说明、交代等地方,留下课文的主要内容。如《小抄写员》一文中我们首先要思考:叙利奥是在什么情况下开始帮爸爸工作的,他为什么要偷偷地做,怎样做的,结果怎样,把最使你感动的地方画下来。然后把帮爸爸抄写的事情经过写下来,而把当他被爸爸误解后是怎样想的等无关紧要的删除。
(二)要直接简化任务语言。在叙述中,我们要把直接叙述变成间接叙述,尽可能简化人物语言。这样,既使情节连贯,又使语句“简练”。
(三)要保持文章脉络清晰。缩写课文要注意保持文章主要脉络的清晰和完整,特别是故事发生的时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果等要素要齐全,让人读了对原文有个大概的了解。
(四)要不改变课文原意。缩写课文最要紧的是缩写后不可改变课文原意,做到内容基本保持和原文一直,不会使读者产生歧义。
提高英语口语表达能力方法
一、张开嘴挑战你的个性。不要不好意思开口。简单的“hello,goodbye”找30个老外练,不需要再说别的,你就会就找到感觉。
三、口语练习的时候,不要在意纠正口语中的语法错误,流畅就好,流畅了以后你自然会慢慢的纠正好里面的语法错误。对于要表达的意思不要绕圈子,直接表达,然后再展开解释。
一、可以抓住一切机会和外国朋友和同事对话的机会,千万不要浪费机会,脸皮要“厚”,讲错了会脸红没关系,下次还要主动开口,找一切可能的机会开口,这样英语口语才能得到提高。
二、很多学员说自己公司没有外国同事或者说英语的机会很少,没有语言环境去锻炼,没有关系,没有环境我们可以自己创造一个。
三、比较好找一个英语比自己好的朋友一周一起练习一、二次,请对方指出自己的错误,然后加以改正,因为有些错误你自己始终是发现不了的。
一、你可以随心所欲地创造语言环境。在自己的房间里,没有人会笑话你,尽可以大胆他说。你可以在散步时说给风儿,说给花草树木;你可以在欣赏影片时跟着主人公倾诉喜怒哀乐;你可以在睡前或一觉醒来时说说自己的憧憬,描绘自己的梦境。
二、善于模仿,大声模仿。这一点很重要,模仿时要大大方方,清清楚楚,一板一眼,口型要到位,不能扭扭捏捏、的小声小气地在嗓子眼里嘟嚷。
三、及时复述,比较好使用磁带或影片中的原话来复述,这样可以较准确地矫正自己的语音和语调,体味地道的英语口语。
一、音量的大小由发音时振动用力的大小来决定。一般来说,演讲时语音要响亮,送音有力。不能大到声嘶力竭,也不能小到无法听清。
二、停顿不只是演讲者在生理上正常换气的需要,也是表情达意的需要。演讲时要连贯流畅,适当停顿。停顿得当,不仅可以清晰地显示语意,而且可以调节语言节奏,给听众留下回味的余地。
三、语调指声音高低升降的变化,一般是和句子的语气紧密结合的,其中以结尾的升降变化为重要。语调是口语表达的重要手段,它能辅助语言表情达意。语调的选择和运用,必须切合思想内容,符合语言环境,考虑现场效果。
上述是为大家介绍的提高英语口语能力的方法,大家要切实掌握,进一步提升自己的英语口语学习能力,增加自己的知识储备。
书信中感谢的表达方法
六朝文人在往返书信中好用景语作点缀,其作用大致有二:一种是用典型的景象打动对方,例如丘迟的《与陈伯之书》中写的“暮春三月,江南草长,杂花生树,群莺乱飞”,就有引起对方故国之思,促其早日归顺朝廷的`作用。另一种是借景物烘托写信人的心情,例如六朝人伪托的《李陵答苏武书》,其中“凉秋八月,塞外草衰,夜不能寐,侧耳远听,胡笳互动,牧马悲鸣,吟啸成群,边声四起”这一段,就有力地烘托了写信人独居塞外、不得归国的凄苦心情。
由此可见,书信中的景物描写也是有意而为,是服务于书信的宗旨的。至于吴均的《与朱元思书》的宗旨如何,因不见原信全文,难以臆断;如果仅就现存的这个片段的而言,其要领当在“鸢飞戾天”两句上,其宗旨可能是自明本志,也可能是对朋友婉言相劝,希望他早日离开官场过隐居生活。
中考语文考点之表达方法
就文章的写作方法而言,主要有以下5种表达方式:
1、记叙。
记叙是写作中最基本、最常见的一种表达方式,它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代,在写事文章中应用较为广泛,主要是把人物的经历和事物的发展变化过程表达出来的一种表达方式。
它是写作中最基本、最常见、也是最主要的表达方式。
2、描写。
描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来(包括心理描写、语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、细节描写、环境描写、场面描写等),再现给读者的一种表达方式。用生动形象的语言把人物的形态、动作或景物的状态等具体特征描绘出来。一般分为人物描写或景物描写。
它是记叙文,特别是文学创作中的主要表达方式之一。
在一般的抒情、议论、说明文中,有时也把它作为一种辅助手段。
描写的手法运用得好,能逼真传神、生动形象,使读者如见其人、如闻其声、如临其境,从中受到强烈的艺术感染。
3、抒情。
它与叙事相对,具有主观性、个性化和诗意化等特征。
作为一种特殊的文学反映方式,抒情主要反映社会生活的精神方面,并通过在意识中对现实的审美改造,达到心灵的自由。
抒情是个性与社会性的辩证统一,也是情感释放与情感构造、审美创造的辩证统一。
它是抒情文体中的主要表达方式,在一般的文学作品和记叙文中,也常常把它作为重要的辅助表达手段。
4、议论。
议论就是作者对某个议论对象发表见解,以表明自己的观点和态度。
通过讲事实、说道理等方法对人物或事情发表自己的观点、看法,通常带有较强的主观色彩。
在一般记叙文、说明文或文学作品中,也常被当作辅助表达手段。
5、说明。
说明是用简明扼要的文字,把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。
这种被解说的对象,有的是实体的事物,如山川、江河、植物、文具、建筑、器物等;有的是抽象的道理,如思想、意识、修养、观点、概念、原理、技术等。