在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
画脸课后反思篇一
这一课教学过程基本上实现了教学设计的意图，让学生体会到了“排列”这一基础数学思想在生活中实际运用，以及这一知识对解决我们生活的实际问题的重要性。学生在整个教学过程能积极参与到数学活动中来，积极运用所学的知识解决问题，体会到数学知识的有用价值，同时也激发了学生学习数学的兴趣和爱好。主要表现在以下几方面：
一、让学生体验数学的价值。
三个人摄影是学生身边经常发生的事情。通过这几个活动，不但巩固了所学的知识，而且联系生活实际，使学生体会学习数学的意义，体现了数学的应用价值。
二、突出活动，让学生在实践中学习和感受数学知识。
虽然课堂上我没有明确告诉学生什么是排列。但是学生对排列却有了比较具体的感受，在多种实践活动中加深了理解排列的思想。
三、注重解决问题方法的多样化，发展学生思维。
不同的学生有不同的思维方式以及不同的发展潜能。教学中关注学生的`这些个性差异，应允许学生存在思维方式的多样化和思维水平的不同层次。本节课我也给学生足够的时间和空间，鼓励学生大胆地发表自己的观点和想法。新课改下的数学课不仅是让学生掌握固定的运算方法，也要发展学生的思维能力，让课堂焕发生命的活力。
本节课虽然完成了教学目标，也有不足之处：要努力培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。课堂上显示出学生在这一方面还比较欠缺，在用四个队进行淘汰赛时，遗漏的有不少同学。因此在今后的教学中要注重这方面的培养与训练。
听课后记
听了陈老师的课，给我的感觉是：整节课教态端正，语言亲切，做到言传身教，基本完成教学目的，达到较好的教学效果。
1.在教学他能把文字呈现出事物情景，让学生从文字理解转变成实际生活中，使得从解决问题的题目转变到解决实际问题。
2.他能善于利用身边的素材作为教学用具，他让三个身高不同的学生作为照相的情景，把教学情景展现给学生看，让他们对题目有更深刻的理解。另外，学生在熟悉的同学面前排成站出不同的排法，既有趣又能激发学习兴趣。
3.在情景导入时，他先让两个同学排一排，通过换位实现不同的排列。一共有2种排法。学生在这简单的位置互换中获得这样的信息：把两个人的位置互换就是简单的排列。老师轻易地把教学内容引出来。当老师再叫第三个学生的时候，立刻提出这样的想法：三个人站在一起，会有几种排法呢？老师轻松地把学习的主权交给了学生思考。
画脸课后反思篇二
在上节课的学习中，对于如何点亮小灯泡，学生已获得了一定的经验。在这节课中主要是使学生学会使用新的装置——小灯座和电池盒，用导线连接完整的电路。并在使用这些装置建立电路和探索更多小灯泡亮起来的过程中，学生将获得更多地建立电路的经验。
根据这样的理念，我在教学设计过程中，采取了循序渐进，由易到难的教学方法，首先让学生设计组装点亮一个小灯泡的电路，掌握电池盒、小灯座和导线的安装和连接方法，画出简单的线路图，形成一个简单电路的概念。但是由于学具袋中的学具质量不是很好，导致很多学生在安装小灯座和电池盒时，时间用去了一大半，而且个别小组没有成功安装好，因为有些材料被折断了。后来让学生点亮一个小灯泡，并画出简单电路图时，大部分学生显得很是困难，大部分的注意力集中在玩上面，根本没有按着教师的要求去做。个别画出来的电路图也是不准确的，导线没有画直，小灯泡画得不准确，电池盒也画出来。没有真正形成简单电路的概念，所以我只好临时改变教学流程，将下面的内容安排在下节课。
今天我承接上节课留下来的内容又上了一堂课，指导老师也来听我的课。总感觉整个教学流程不是很好，学生方应慢、交流部积极;而且对于上节课的知识学生掌握的不是很到位。存在的主要问题：1、指导组装用电器时，注意点强调未到位，使个别实验组在安装电路时小灯泡没有亮，未找出原因。2、学生在用不同的方法使多个小灯泡发亮的实验操作后，才展示其中一组连接的实物图，这并不能代表全班学生的做法，太过局限。学生的电路图画的不规范，没能及时的纠正。
所以在进一步引导学生探究怎样用不同的方法，让更多的小灯泡亮起来时，他们实验的很慢，显得交流的时间很紧迫。后来指导老师给了我一些意见：1、不要让一个小组中的一个学生来画电路图，让他们先都画着实是看，在让他们动手做实验;或者是让完成好的小组立刻上黑板画出电路图，接着跟大家一起交流画出来的那些连接方法是相同的，哪些方法是不同的，并指出不同在哪里，让学生对串联电路和并联电路有个初步的了解。同时也可使学生意识到使两只小灯泡亮起来可以有两种方法，并让学生尝试去试试第二种方法。
进入电学学习后，连接实物图、画电路图是教学的重点和难点，并且读懂电路图，识别串并联是学好电学的关键所在。针对这两个教学的重点。
在画电路图和连接实物图这个地方，为了使学生能规范的作图，在课堂上也强调了如何画电路图，以及如何连实物图，并且也练习了不少，虽然在课堂上进行了强调如何规范的作图，但是学生存在的问题仍然很多：
（1）有的同学画电路图，不用尺子，画的电路图歪歪扭扭。
（2）有的同学画的电路元件很不规范。
（3）有的学生把电路元件画在了拐角处。
（4）有的学生把实物图和电路图嫁接在了一起。
对于电路图的画法，我在教学过程()中采用了以下几个方法：
（1）教师在黑板上进行规范化的画图示范，强调学生比较容易马虎的地方。
（2）结合教材的练习让学生到黑板上来演示。
（3）对于演示的电路图让学生给予正确的评价，并且提出改进的方式。
（4）对学生多次出错的要进行个别指导，找出问题所在，及时纠正。
画脸课后反思篇三
《简单的周期》教学反思本节课教学设计时注重让学生在具体情境中主动经历自主探索、合作交流的过程，发现简单周期现象中的排列规律，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略，在此基础上引导学生归纳解决问题的一般方法。通过练习反馈的情况看，大部分学生能运用归纳出的方法正确进行判断。
通过“男女生记忆力pk赛”增加了同学们的学习兴趣。然后通过学生身边的事物，让同学们能够先找到他们的排列规律，感受生活与数学的联系。
在解题过程中，先让同学们独立思考，采用多种方法解决问题，然后比较这些方法，找到最优的方式——列除法算式。随后的彩旗和彩灯就能让学生独立列式解答。
在遇到有余数时，要让同学们说清楚这是第几组的第几个，并根据每组的规律，找到所求问题的答案。
最后，学生探索完这些简单周期现象中的排列规律后，再来做一组练习巩固方法。姓名、儿歌、十二生肖的练习，让学生联系自己的年龄和属相探索蕴含其中的规律，在有趣情境中，学生积极运用刚才建立的数学模型解决问题，加深对解题方法的理解，发展他们的应用意识。
在这教学中，在研究算式所表示的具体含义时，学生理解得不够充分，使部分学生只会模仿练习，换个情境就不会了，不能达到去掉情境真正掌握方法。学生的表达不够充分，要让学生在主要问题上充分表达，教师要适时引导。
画脸课后反思篇四
《简单的排列》是人教版三年级下册数学广角第一课时的教学内容。本节课我重在向学生渗透简单的排列的数学思想方法，并初步培养学生有序、全面思考问题的意识。
反思这节课，有得有失，总结如下：
一．以情景贯穿全课，激发学生的兴趣。本节课在具体的情境中把排列的思想方法渗透进去，通过复习用两个数字组成两位数，使他们不知不觉地去感知了排列。整节课学生都沉浸在探索新知的的情境中，成了学习的小主人。学生不仅获得了知识，更重要的是获得了积极的情感体验。
二．充分引导，使学生主动学习。积极引导，让学生学会有序思考。及时引导学生先确定十位的方法，并促使学生去观察、去发现，说一说它好在哪里？根据这种方法你能想出其他方法吗？促进了学生对其隐藏着的数学思想的领悟、认识；最后通过有奖竞答，进一步体验到按一定的顺序来思考问题的价值并初步掌握方法。
本节课不成熟的地方有：
1、对排列本质的解释不到位。当时已经有学生说对了，我应该让其他学生也说一说，这样学生会理解的更透彻。
2、对学生的评价语言不够丰富，对于课堂中的生成性资源不能灵活处理，给学生的引导不够到位，问题设计不严谨等等。
通过这节课我认识到自己还有很多缺点，在今后的教学中，我一定要加强学习，不断钻研教材和教法，努力顺应学生的需要，真正成为学生的组织者，引导者。
画脸课后反思篇五
这是一节让学生动手实验较多的科学课。为了提高学生自主探究的能力，为了让课堂充满活力，我本着由教师引导，让学生动手操作的理念，在教学过程中放手让学生去操作，去实验，使学生在实验的过程中掌握本课知识，并深刻体验到实验的乐趣。尽管课堂教学时间因放手让学生实验受到一定的影响，但能使学生从实验中学到知识并感受到乐趣就值！
在实验刚开始时，我发现大部分学生没能将“电池、导线、灯泡”三种材料连接起来，当然，也就没能使灯泡亮起来。原来，学生平时很少进行实验，在课堂上大多数时候是听老师说实验。现在一下子让学生亲自操作，很多学生是手忙脚乱，甚至有些学生无从下手。这是我在备课时没有想到的。面对这种情况，我没有慌，而是与学生进行互动，一起动手操作。在我的指点下，学生很快就是使灯泡亮起来了。当时学生们激动得直喊：“我的灯亮了！我成功了！”
从学生们激动的情景可以看出，他们的'探索欲望被激发起来了。我顺势引导学生按老师指导的方法将实验过程重新进行一次，再次体验成功的乐趣。
画脸课后反思篇六
这节课主要目的是：1、认识几种电路中常用的元件，2、知道开关的.作用并能用开关控制电流。3、会连接简单的电路。
为此，课一开始我就开门见山地带领学生认识灯泡，同时观看灯泡的剖面图，为下面了解电流在电路中是怎样流动地埋下伏笔。接着提出：在什么样的情况下灯泡会亮？引出电源，告诉学生生活中插座中的电不可以做实验，因而引出电池再次思考：有了电池灯泡就可以亮了吗？引出导线。在学生充分认识材料的基础上，我让学生利用提供画好的电池和剪好的灯泡，设计一个可以让灯泡亮起来的电路。电路图设计好后，学生心中非常期待自己的设计能否成功，抓住学生的求知欲望。让他们利用提供的材料检验一下自己设计的灯泡是否能亮。让能亮的同学介绍自己的连接方法，从而找到他们连接的共同点：灯泡的两个锡点要分别和电池正负极相连接。一个问题：为什么这样连灯泡就可以亮了呢？利用多媒体让学生清晰地看到电流在电路中的流动情况。同时介绍通路，在通过查找不亮的电路图中相机介绍断路和短路。然后让学生对有问题的电路图再次修改并且检验一下。
在学生初步了解电路的基础上，让学生试着利用开关来控制灯泡的亮与不亮，同时介绍了两个好工具的使用方法，电池盒和灯座。再次让学生连接一个简单的电路。从而对简单电路有了更深的认识。
需要改进的
1、生活中各种电池该向学生介绍一下，其实我已经做好了ppt可是在
课堂中给忘记了。
2、可以把灯泡换做其他的用电器如喇叭，小电机，让学生更能了解到
电的作用，丰富学生对电的了解。
3、在教学过程中，我没有仔细地发现学生是否有用一根导线、一个小
灯泡和一节电池这些材料，使小灯泡亮起来。如果有的话应该向学
生开始一下。让学生充分了解到只要在一个闭合的回路中灯泡就可
以亮。
4、科学课堂的驾驭能力和科学术语的表达需要多加学习。
画脸课后反思篇七
自然界中的动物有很多种，它们身体的外形、结构以及生活习性千差万别，但所有的动物都要经历出生、生长到死亡的全过程。这个过程就是它们的生命周期。这学期老师带领我们一起学习《动物的生命周期》，我们以蚕宝宝为例。
学具袋里给我们提供了蚕卵，所有同学都对蚕卵充满了极大的兴趣。每个学生都迫不及待的取出蚕卵，蚕卵很小，丝毫看不出能发育成蚕宝宝的迹象。在观察蚕卵的过程中，老师给我们布置了任务（记录蚕卵的形状、大小和颜色），根据我们小组的讨论结果，蚕卵是椭圆形，略微有些干瘪，很小，有点棕黑色。老师说蚕卵孵化成蚕宝宝需要一定时间，在课堂上无法清楚的看到这一过程，课后观察才是最重要的。
蚕卵拿回家，首先要学会的如何养蚕：
1、小蚕爱吃桑叶。要让小蚕吃饱吃好，桑叶要新鲜并保持干燥，切成碎叶或条。
2、经常清除蚕的粪便和吃剩的桑叶，保持小蚕“房间”的清洁。
3、把小蚕放在空气流通的地方，不要在养蚕的房间里喷洒杀虫剂。
刚生出来的蚕卵是淡黄色的，用放大镜看起来扁扁的有点椭圆，用尺量一量，长约1.2至1.3毫米左右，若一直放在常温下会逐渐变成紫黑色。几天之后，蚕卵孵化成小蚕，体色逐渐转变成青白色，小蚕身体肉肉的、软软的，身体呈圆筒形，分为头、胸和腹三部分。小蚕的头很大，有口器，有两片“牙齿”的大颚，适合咀嚼桑叶；胸部有三对足，协助口器把持桑叶取食；腹部五队足，帮助身体运动；腹部后端的被测有一个突起。几天之后，我看见小蚕的房间里有一张皮蜕下来，查阅资料后，我知道了小蚕一生要蜕皮四次，并且在蜕皮过程中有少量的丝吐出。可是有一天，我回家之后发现小蚕不怎么喜欢吃桑叶了，总是趴着一动不动，身体变得越来越透明，原来这个时候小蚕开始要吐丝啦，渐渐地，小蚕的丝越吐越多，将自己严严实实地包裹起来。这个时候小蚕开始改变摸样了，有了一个新的名字—蛹。
蛹是蚕宝宝的另一种生活状态，呈纺锤形，颜色变黄，但身体的各部分（头、胸和腹）依然存在，而且还长出了一个特有的结构—盾片，资料上说这是以后长出翅膀的原始结构。这时候，做丝绸生意的叔叔就会剪开蚕蛹，把里面蚕茧上的蚕丝取下来，织成丝绸，这个是我国的伟大发明之一，现在人们还利用科技手段，能养出彩色的蚕，吐出彩色的丝，以满足人们的不同需要。
十几天之后，蛹上面出现了一对翅膀，蚕茧羽化成飞蛾（蚕蛾），呈白色，同样分为头、胸和腹三部分，但是很奇怪，飞蛾有翅膀，却不会飞翔，安静的待在纸箱子里面，不吃任何东西。
蚕从蚕卵但蚕蛾总共经历了50多天，这一过程中，蚕经过了蚕卵—蚕—蛹—蚕蛾四个过程，这就是蚕的生命周期。
这篇文章是一位三年级的学生所写，虽然从文字上看略显幼稚，但是作为一个三年级的学生，她懂得认真去观察蚕宝宝的生长，并能用自己的文字记录下来，我觉得已经是挺棒啦。她从蚕卵、小蚕宝宝、蚕蛹以及蚕蛾这几方面来观察，整篇文章结构完整，即使是观察蚕宝宝，也体现了这位学生的探索精神。这也是我们科学老师在以后课堂上需要鼓励学生去做的。