幼儿园教案是针对幼儿教育内容的详细计划和指导，以达到教育目标的一种书面材料。通过阅读这些教案，可以了解到一些优秀教师的教学思路和教学心得。
初中英语指导教案篇一
一、冲刺复习以整理为主
最后的冲刺复习，考生再进行大量的练习是不科学的，这段时间应将从前做过的试卷进行最后的整理，将试卷中的错题进行梳理、归类，配合以往的笔记，通过对试卷的分析，将常错的题逐一攻克以查漏补缺。现在，许多学生专注于做各种练习题，却忽略了做题后的总结和归纳，其实，总结和归纳是考生提高英语水平的有效途径。
考生应该在每堂复习课后、每次考试后，将错题整理到改错本上，事后将错题再做一遍，这样可最大限度减少重复性犯错。在查漏补缺中，考生可按自己的方法进行，也可以用联想式的复习方式进行，如在复习一个单词或词组时，不光要知道该单词或词组的意思、词性、用法，同时也应联系该单词或词组的同义词、反义词、近义词进行复习。
另外，考生要研究一下去年中考题中出现过的“旧词新意”，即一单词是课本中学过的，但考生从未接触其新的用法或词意，这需要考生通过上下文来理解，大胆猜测。
二、综合能力训练不可少
强调英语学科的实用性是中考英语的趋势之一，所以在最后一周里考生要强化一下常用的交际用语的复习，在复习时应侧重于把握文化和表达习惯的差异，如注重打电话、购物、看病、旅游计划等语境，表达情感包括感谢、遗憾、邀请、道歉、询问、祝愿等，复习时考生要侧重于“惯用”表达。在复习时，可通过回归课本来实现，如每天花半小时读课文，一刻钟练听力，这样对语法、语感的复习和培养是很有帮助的。
阅读还是应加强，可从句子入手，遇到生词要及时落实，生词不求会写但要懂得词意，这样适当地拓宽单词量，对中考有好处。但是在现在的关键时刻，也不要本末倒置，考生抛开书本，一味去拓宽词汇量也是不实际的。
在复习作文方面，可以选择两篇作文进行练兵，在训练时不主张自我发挥，还是要求稳，翻译时要将要点翻译正确，尽量用简单句，要注意句子间和段落间的过渡，不要出现语法、单词错误，另外对于日记、信件、通知等文体的格式要进一步落实，再收集一下有关校园生活的素材，进行针对性的练习。
三、记背还是不可少
每天记背单词是不可少的，记背方法可由学生自行确定，但一定要落实其读音、词性、用法等，对于那些多层词义、词性和用法的单词要格外留意。在复习写作时，建议考生将写过的作文的范文看一下，并选择性地记背几篇，特别是一些好词、好句、过渡句等。
四、不同层面学生冲刺各有侧重
不同层面上的考生在最后的复习还是应突出其针对性。基础较差的考生重点攻克基础内容，考生在复习时要掌握各个考点，考生只要态度端正了，就一定能有所突破。基础较好的考生重点放在完形填空、阅读和作文上。要善于总结这几类拉分题的解题技巧。如在做完形填空、阅读理解和阅读填词题时，都要通读文章，瞻前顾后，掌握文章的主旨，选择答案后再回归到文本中去检验。碰到有的选项模棱两可，就应根据上下文推测，考生会发现有的选项在下文中已经出现或有暗示;有些选项，学生习惯以自己的知识经验为判断依据，这样容易误选;答题要仔细斟酌，避免以偏概全，即有的选项看似正确，也符合题意，此时应再考虑一下它的说法是否过于绝对或者有以偏概全的问题。
初中英语指导教案篇二
第一、关于心态：家长和孩子都应该摆正心态，新的开始，便是从头开始。从前英语学习的程度好与坏、上学期期末考试英语成绩高或低，暂时先放一边。以前基础好的，咱们一定要想着，这是新的开始，新的挑战就在跟前，万不可掉以轻心。有了以前好的英语基础，如今应该戒骄戒躁、更上一层楼;以前英语基础不是很理想的，咱们更要先抛开过去的包袱，轻装上阵又是一条好汉。但是，心中必须明白，所有的决心和干劲儿必须化作实际的行动，才能达到想要的目标。
第二、关于身体：一定要重视身体锻炼。身体是革命的本钱，是我们保持学习动力、精力的硬件保证，如今体育纳入了中考考察范围，身体锻炼重要性不可小觑。我们说英语学习是第二语言的学习，时间投入是学好英语一个必要因素，但是我们不推崇整天死读书，长时间坐着啃课本。多进行体育锻炼势在必行。
第三、关于学习：不同年级的中学生应该为新学期的到来做出不同的准备。具体北京新东方一对一王秀芳老师列举如下：
新初三的学生：马上就要成为学校里的“老大”，这种感觉应该蛮不错哦!但是，考验大家的时刻也就随之而来了。这个时候，中考已经又近了一步，紧迫感立即就来了。
初中英语指导教案篇三
1.设置预习思考题引导学生自学新内容。如，am,is,are的用法有何特点，根据特定条件的语境如何应用，你能各造一个句子吗等等。
以问题引导学生就使学生知道了预习的顺序，懂得了思考的路线，逐步懂得应该怎么去看书，为学好新课打下坚实的基础。
2.粗读、细读课文新内容。粗读就是从头到尾大概看一遍，初步了解课文讲些什么，哪些是旧知识，哪些是新知识。一般说来，每节课的内容新知识不多(只有一部分，甚至全是旧知识)。然后细读，把要预习的整个内容看两三遍，做到逐字逐句认真读，边读边划、读后记录、逐步读懂;在读书的过程中要区分出旧知识和新知识，对于旧知识，要从学习新知识中加深理解或重新理解，对于新知识，要区分易懂与难懂内容，争取通过自己的钻研解决，对于难懂内容，可跟同学讨论，或者请教老师帮助，争取弄懂，把确实不懂的内容带到课堂上去通过听课解决。
3.查补旧知识，理解新知识。要使学生明白，预习如果发现自己对新知识与之相连的旧知识掌握不好，就要随即复学旧知识，通过翻阅已学内容或其它资料，或请教同学甚至请老师来解决，然后接着学习新内容。
4.做预习笔记。每个学生，可准备一本预习本，把对预习思考的回答记下来，把对一些问题的思考结果(特别是有新意的想法)记下来，把预习中不能解决的问题记下来，以便上课时带进课堂去解决。
5.试做习题。在看懂理解的基础上，可自我找一些例题习题模仿来做，或回答课后较易的问题。这样，可加深新课内容的理解。
1.使学生明白每一节课的学习目的。上课时，教师要把整节课的目的和要解决的问题提出来，激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性。学生明确了学习的目的，有了思维疑问，就会积极思考问题，听课的效率就高。
2.使学生的听课注意力集中。教师要运用多种形式的教学艺术，使学生的精力集中于听课、思考、做题上，尽量防止学生思想开小差，保持注意力的稳定性。学习积极的学生，稳定性注意能保持20至25分钟，教师应善于利用这个时间，把新知识教完，然后变换练习形式，调控学习气氛，尽量延长稳定性注意力的时间。
3.教育学生学会思考，善于思考。这要指导学生做到“三个善于”：一是善于带着预习中的问题来思考;二是善于随着教师提出的问题来思考;三是善于从同学的发言中启发自己的思考。使学生把听课、记忆、思考结合起来，逐步养成积极思考，善于思考的习惯。
4.要开拓学生的思路，不要干扰学生的思维。在教学过程中，凡是学生能说能做的，就让学生先说先做，说出不同的想法和不同的做法，激发学生的发散思维，拓宽学生思路，有些内容能迁移思维来学习的，可让学生先尝试后肯定或纠正。学生回答问题时，教师和其他学生要做到认真静心听讲，在交待清楚要求后，就让学生专心思考、做题，教师只静静的巡查或做个别的辅导，尽量注意不要干扰学生的思维，要给出适量的题目，进行不同要求的练习，满足不同程度学生的求知欲望。
5.激发学生敢于质疑问难。教育学生敢于质疑问难，善于发现问题、提出问题，在师生启发帮助下，最后解决问题，就能及时解决学习上的疑问，变被动学习为主动学习，变被动接受为主动学习，这是促使学生搞好学习的重要措施之一。激发学生质疑的基本原则是：不敢问时要交流、不敢问时要启发、人少问时要鼓励、人多问时要疏导。根据不同学习内容，教给不同的质疑方法，提出不同的质疑，及时解决疑问。
1.理解记忆。就是要在理解的基础上把基础知识记住，这是基本的记忆方法，也是最主要的记忆方法之一。例如，am,is,are在不同人称中的用法，不同人称用不同的词。
2.形象记忆。例如一些词和句子利用课本图文来形象记忆。
3.重点记忆。抓住基本的、关键的、重要的知识来记忆，其它的以此为基础进行联想推理出来。例如，记住句型转换中的疑问词的转换，就可以让学生思考如何将陈述句转换为各种疑问句，进而强化记忆。
4.归类记忆。就是把有联系的知识进行归类。从类别系统上记忆，如把单词按类别或其它一些属类制成卡片来记忆。
5.对比记忆。如时态的学习，在不同的时间概念下用不同的时态，like后接ing表示一种习惯，而加todo则表示将来的或具体的动作。
6.应用记忆。就是在解决生产生活中
的问题，复习记忆学过的知识，基本的要求是用到什么就复习什么，记忆什么。
7.循环记忆。就是经常复习，反复复习已学的知识，要很好的遵循遗忘规律，先快后慢，做到及时而有效的复习。
初中英语指导教案篇四
张娟
（四川省内江市第六中学）
听、说、读、写是英语四项基本技能，也是英语的学习途径。其中听和读为语言输入，读和写为语言输出，写是最具综合性的一项技能，是一个反映学生表达、传递信息和解决实际问题的十分重要的语言测试手段。因为书面表达是一项具有创造性并体现出自主性的学习，以在实际的教与学的过程中，学生存在畏惧心理，难以下笔或者作文当中错误百出，单调乏味。这样，英语教学陷入脱节僵局，无法持续有效地进行英语教学。因此，我结合新教材的内容，对书面表达教学的有效性进行探讨。
一、英语书面表达教学现状及问题分析
在内江英语中考试卷中，书面表达是分值较高的题型，但很多学生对书面表达题型存在畏惧心理，绝大部分学生的作文语法混乱，词不达意。因此我觉得分析这些现状存在的原因对更好地进行书面表达教学非常有必要。
1.教师方面
由于平日教学工作繁重，大部分教师疲于完成书本上的教学任务和学校安排的其他方方面面的工作。对书面表达这种题型，教师在指导学生写作和批改学生作文时，只注重了词汇短语与句法结构的正确与否，而忽略了立意、布局、谋篇等语言的组织和运用上的逻辑思维能力的开发与训练。有部分教师为了避免麻烦或者保险起见，只给学生标准答案，而没有点拨。这让学生丧失了思考构思、推敲、布局的思维训练过程。这样的教学方式让学生在书面表达写作中抱有依赖和侥幸心理；缺乏阶段性、系统性，直到中考复习阶段时才将写作的练习提上议事日程。这种“临时抱佛脚”的教学方式，违背了外语教学循序渐进的思维及能力的培养原则，后果可想而知。
2.学生方面
（1）英语不是学生的母语，所以学生没有充足的语言环境，学习英语成为一种刻意的学习。课本是大多数学生唯一的英语信息源。绝大部分学生没有采取任何有效的学习途径，更没有充分利用其他资源来提高语言能力。（2）在中国学习英语，自然而然会受到干扰，学生会不自觉地用汉语知识套用在英语上。在英语学习的过程中，学生会因为认识角度和表达方式不同，导致词形、词性、词义语境等很多错误，所以不少学生用汉语组织词句，按汉语习惯安排，写出一些让人哭笑不得的句子，如：myfamilyhave3people.thisdayimotherveryangry.（3）学生对于书面表达有畏惧心理。尽管学生具备了一定量的词汇，但其无法自动形成句子和段落。由于很多教师忽略了学生写作意识的培养和写作习惯的养成，学生对知识运用普遍感到生疏，缺乏写作意识，整篇文章逻辑不清，出现各种语法错误，随意使用标点符号，大小写不分。学生在书面表达中得不到理想成绩，加剧了学生对书面表达不自信的负面的心理影响。
二、提高初中生书面表达能力的途径
面对初中生在写书面表达时存在的种种问题，教师应在平时的教学中针对学生自身的'基础和学习能力，结合教材内容，由易到难、循序渐进地帮助学生提高写作能力。
1.重视基础，注重语言积累
书面表达是综合能力的体现，必然是一个日积月累的过程。教师在教授基础知识时，应帮助学生建立一个个牢固的知识体系，体系中的内容随着教学不断扩展。学生有了一定的语言积累，语言输入可以有效地促进语言输出。同时，在英语教学的初始阶段就要重视学生的写作能力，让其养成好的习惯。如，书写规范整洁，正确使用标点符号，排版整齐，单词间距适当等。英语中由词到句是一个知识的整合能力提高的过程。首先要重点强调写结构完整的句子，一个完整的句子出现词汇错误尚有修改的余地。但若词不成句，则失去了表意的基本功能。书面表达是一个缓慢渐进的学习过程，但书面表达教学的成功实施可以有效地落实知识，促进整个教学进程的完善，让教学走上良性发展的道路。
2.加强写作指导训练
正确的写作指导对培养学生良好的学习和写作习惯有着举足轻重的作用。书面表达内容丰富、形式多样，但也并非无章可循。在写作动笔之前可以对文体、格式、人称及主体时态等框架性的内容予以确定。根据教材的编排，每个单元都有一个写作话题，围绕相关话题，学生运用相关语言进行训练。此时，教师需做好写作指导。可以通过讨论写出一些参考词汇、句子结构，尽量使每个学生都能动笔写作。一个班集中学生水平参差不齐，对此我们要区别对待。能力较强的学生可以尝试高级词汇与句式结构，写原创句子，让表达更流畅、贴切、地道。中等水平的学生要加强落实基础词句的锤炼，稳中求进。而对基础差的学生要鼓励他们动手写，用一些简单的词汇和句子去描述文章的基本内容。
3.优化作文的批改和评讲方式。
采用正确的批改作文的方式可以很好地掌握学生情况，更有效地对其加以指导。教师可以将学生分为几个大组。每次写作后采用轮流批改的方式。这样的方式既能了解全体学生的大致情况，又能抓出典型在课堂上和学生一起讨论。在这个过程中，教师可以有针对性地将学生写作中典型的常见的错误收集起来，呈现在课堂上，让学生共同讨论修正，共同进步。
此外，还可以采取学生互相批改的方式。在教师提出对作文的要求、要点等指导后，学生在学习小组中进行相互批改。学生在互批时，通过阅读同伴的作文，发现自己也会常犯的错误。通过学生之间的互改，既加强了学生之间的交流，起到了互助互学、共同进步的作用，也通过评判他人作文和他人评语，学他人之长，完善自我，取得进步。
初中英语指导教案篇五
新初三的学生：马上就要成为学校里的“老大”，这种感觉应该蛮不错哦!但是，考验大家的时刻也就随之而来了。这个时候，中考已经又近了一步，紧迫感立即就来了。
初三阶段：需要完成三件大事：学校教材的同步学习，中考考试题型的大量练习，中考高频词汇的重点记忆。尤其是高频词汇的积累，在应对中考英语的时候十分必要且有效。
初中英语指导教案篇六
1.在素质教育观指导下的初中英语课改
1.1对学生的自主探究能力进行培养
基础阶段英语课程在应试教育的模式下主要是注重英语知识的传授，不断地强化学生对英语知识的记忆，在具体的过程中对于系统知识的传授特别注重，并且对有序的学习和抽象的语言进行了强调，却将如何培养学生解决问题的能力忽视了。在素质教育观当中，教师应该采用交互式双向交流教学方式，对学生主动学习以及自主探究的精神进行培养，并且充分地锻炼学生的英语学习思维，使学生的英语语言得到充分的锻炼和实践，最终能够保证学生具备终身学习的能力。在具体的英语教学过程中，教师可以将与英语有关的神话故事和外国传说讲给学生听，比如在对“星期一”到“星期天”的英语单词进行讲授的时候，教师可以将每个单词所代表的神话故事讲给学生，然后让学生在课下收集与英语单词有关的神话故事。教师提出这个问题能够极大地激发学生学习英语的兴趣，同时还会使学生对英语的好奇心被调动起来，学生在课余时间就会查找这方面的资料，这样有助于对学生自主探究能力的培养。
1.2采用灵活性的课堂管理方式
在素质教育观的指引下，初中英语教学当中应该将传统的单一集中的英语课程的弊端彻底革除掉，比如在句型和词汇教学当中，教师如果只是让学生针对句型和词汇单纯地进行记忆，往往会使学生感到枯燥无味，这样不仅浪费了时间，而且最后往往具有较差的效果。要想使这种现象得以避免，教师就可以选择一些灵活的方式开展教学。比如可以选择针对学生进行分组，然后让每组的学生进行分组练习，将一些任务布置给各个小组，由每个小组在规定的时间内将句子或者单词的记忆完成。对于表现优异的'小组，教师要适当地给予奖励，这样就能够将学生的积极主动性激发出来，从而将新课程选择性和新颖性的优势充分地体现出来。
1.3将良好的课堂气氛创设出来
要想提升初中英语课堂教学的效率，教师必须要将良好的课堂气氛创设出来。在具体的教学过程中，教师要对学生的探究行为和好奇心进行积极的鼓励，如果学生对某一项活动产生了兴趣，就可以让学生以自己的步调为根据开展学习活动。要保证轻松、活泼以及自由的课堂教学氛围，教师应该对学生合理的奇思妙想进行鼓励，并且对其进行积极的引导。就算是学生的一些想像成果比较荒唐可笑，教师也要从不同的角度对其进行赞赏，从而将良好的课堂气氛创设出来，从而激发学生的学习的积极主动性，培养学生的学习信心。在具体的英语教学当中针对英语教学情境进行积极的创设，从而能够有效地促进英语教学效果的提升。比如在具体的教学过程中教师就可以采用实物进行教学，在针对“fruit”(水果)进行讲授的时候，在上课之前将桔子、香蕉以及苹果等准备好，通过这种灵活的教学方式能够有效地激发学生学习英语的兴趣，从而能够保证取得良好的教学效果。
2.结语
要想在初中英语课程当中贯彻落实素质教育，就必须要针对初中英语课程当中存在的问题进行改革，以英语教育在我国的实际需要为根据，科学合理地安排初中英语课程。只有这样才能够保证新课改背景下的初中英语教学水平得以全面提升，并且能够对初中生综合素质的发展起到明显的促进作用。
初中英语指导教案篇七
各位老师大家上午好！在中招结束还不到一周的时间内，把全县的化学老师召集在这里开会，主要是为了交流与研讨：用什么样的方法，能使学生喜欢化学；用什么样的方法能使学生爱上化学；用什么样的方法，能使学生积极主动的学习化学；用什么样的方法能使学生在来年的中招考试中取得一个满意的成绩。这次会议的主旨是：高效化学课堂。
首先由我说明本次会议召开的初衷及意图。其次，由县教研室的何主任为大家介绍目前我县课改的形式、课改的进程以及课改带来的变化一改往日的会议由几个人讲变参会人员都讲的会议形式，交流研讨高效课堂教学的方法和措施。
召开这次会议，是前天下午才确定了得。前天上午，咱们的一位化学教师在和我谈话时建议，由全县的初中化学教师共同参与“化学导学案的编制”，化学上下册共有48个课时，这样的话最多每人参编两个课时，大多数教师每人一个课时。
真的很感谢这位教师的建议！是他的建议，引发了我极大的兴趣。我想，如果是这样的话，我们可以集全县化学教师的智慧，人人参编，集中时间和精力，每人拿出一到两课时高质量的“导学案”，把这48课时的“导学案”集中在一起发到网上，供全县的化学教师分享。当教师们上课之前备课时，都可以上网研读，下载后再根据自己的实际进行修改。修改过后的“导学案”，是注入了自己思想的“导学案”，适合学生的学习。
我有了这样的思考，就马上和何主任，李局长相商。在李局长和何主任的建议和支持下，决定召开本次会议。
下面让我们以热烈的掌声欢迎何主任讲话。
何主任站在全局的高度对我县的课堂教学改革形势，课堂教学推进现状以及课堂教学改革带来的师生变化作了简明扼要的说明，充分肯定了我县课改的方向。
的确，我县的课堂教学改革真的令人欣喜。课堂上，再也看不到打瞌睡的学生；再也看不到精神不振、眼神游离的学生。相反，我们看到的是，自主学习精力集中，交流研讨积极主动，表述观点字正腔圆，听人讲话全神贯注，评价他人客观公平等。课堂上真正成了师生教学相长的乐园。
会议交流研讨时，希望大家放开了说，并能用自己真实、生动、鲜活的语言讲自己的教学方法、教学理念、教学思想、教学行为，也可以讲自己的课堂教学现状，讲自己的所见所闻、所思所想，还可以讲自己的困惑与迷茫，讲自己的教学建议与倡导等。总之，只要是和“化学高效课堂教学”有关的方方面面都要讲。特别是一些好的建议与做法一定要讲出来让大家一同分享。
[关于高效化学教学课堂交流研讨会主持词]
初中英语指导教案篇八
一、反复朗读
大声朗读有利于提高大家的复习记忆，尤其是对于复习语文这门学科来说，更是重中之重。反复诵读，可以帮助大家打开大脑表层到深层的记忆回路，记忆品质因而得到改善。
二、古诗文
说到古诗文，或许很多同学都倍感头疼，感觉古诗文很难背诵，在大脑中的记忆不牢固，其实，复习古诗文在理解的基础上记忆会更牢固。背诵也要讲究方法，大家可以通过这三种方法去背诵，即抓关键词语背诵、按写作顺序背诵、整分联背诵法。
抓关键词语背诵：所谓“关键词”是指需要背诵的句子、段落的开头字词，或者抓住需要背诵内容的关键性动词，通过关键词来联想记忆。
按写作顺序背诵：按照文章写作的先后顺序来梳理思路，然后再寻求背诵策略，这也是一种常见的背诵方法。
整分联背诵法：先熟读文章，然后按段落进行背诵，背熟每个段落后再将所有的段落联合起来进行记忆。
三、勤动笔
俗话说“好记性不如赖笔头”，大家在复习背诵的时候，最好边背诵边写下关键字，勤动笔有利于大家加深对内容的记忆。