作为一名教职工,就不得不需要编写教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。怎样写教案才更能起到其作用呢?教案应该怎么制定呢?那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好,我们一起来看一看吧。
给予树教案板书设计篇一
1、正确、流利地朗读课文;有感情的朗读重点段落;简要概述故事内容。
2、联系上下文理解重点句的意思,凭借具体的语言材料,体会文中人物对“给予”一词的诠释。
3、触发学生的真情,让“给予”内化为己有。
【教学重点、难点】
从男孩的言行,从保罗的“两次”误解中,让学生领悟“给予是快乐的”。
【教学过程】
一、导入,引出话题
1、说说你什么时候最快乐?
根据学生回答总结板书:
索取是快乐的
2、“索取”的反义词是什么?
板书:
给予
(指导读正确。)
3、索取是快乐的,但我们今天的课题却与之大大相反。
板书:
给予树教案板书设计篇二
2、小男孩要把欢乐给予弟弟
3、保罗把自己的欢乐给予小男孩和他的弟弟
三、再读课文。课文中重点讲了哪些内容呢?
小男孩要把欢乐给予小弟弟。
你是从哪些地方看出来的
“我希望我将来也能像你哥哥那样。”读这句话,想什么意思。
请你说说小男孩说这句话的目的是什么?
板书:给予
保罗听了这句话为什么很吃惊?
读文中内容,知道保罗开始以为是小男孩希望有个能给予他新车的哥哥,可现在知道了他并不是想要一个能给予他新车的哥哥,而是想要有能力帮助别人,做一个能给予别人帮助的人,他的思想是多么的高尚啊,所以十分惊讶。
理解“不由自主”
这是保罗对小男孩由敬而生爱,所以想到了要带他坐车出去玩玩。
齐读课文第1到7节,读出保罗和小男孩看车时的一段^对`话,体会小男孩“一心希望给予别人快乐”的高尚的思想。
2、在乘车出去的路上又发生了什么事情呢?
从小男孩的哪句话中可以看出他想把欢乐给予他的小弟弟。
“弟弟,看那新车,是不是跟我刚才告诉你的一样?这是他哥哥送给他的圣诞礼物。你等着,有一天我也会送你一辆新车。到那时候,你就可以坐在车里,亲眼看一看圣诞节橱窗里那些好东西了!”读这句话,想想这句话的意思。
(1)小男孩在说这句话时心里在想什么?
要把快乐给予弟弟
(2)保罗在没听到这句话时,是怎样想的?
认为这个小男孩想在邻居面前炫耀一下:他是坐新车回家的。
(3)听了这句话后保罗知道了什么?
他不是想要在邻居面前炫耀,而是要让他那脚有残疾的小弟弟看一看保罗的哥哥送给保罗的新车,并且告诉自己的弟弟,今后他也要送给弟弟一辆这样的新车,让他坐在新车里看圣诞节橱窗里的好东西。
(4)保罗知道了这个小男孩的想法,现在会怎么做呢?
读课文第12节,用笔圈出写保罗动作的词。
下了车抱进了
(5)“接下去他们去了哪?”请大家发挥想象。
他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚。
小弟弟
小男孩
保罗
小弟弟是第一次这样乘车亲眼看到圣诞之夜的风光而难忘
小男孩是为让弟弟得到了一次意外的欢乐而难忘
保罗是由于感受到帮助别人的欢乐而难忘
保罗得到了一辆新车,遇到了一个小男孩。你认为什么更使他高兴?为什么?
因为他遇到了小男孩,懂得了“给予是快乐的”
三、学了这篇文章你懂得了什么
谁的话让你感动了。(小男孩)
那么你现在有什么话要对小男孩说呢?请大家准备一下,把你最想对小男孩说的话写下来。
四、交流。
【板书设计】
给予树教案板书设计篇三
教材简析:
这是一篇记叙文,记叙了保罗在圣诞节之夜与一个小男孩在短暂的接触中,由误解到理解的变化过程,揭示了给予是快乐的这一人生道理。课文篇幅短小,结构紧凑,很适于学生朗读、复述;男孩面对新车的种种表现和保罗由此产生的心理变化交替叙述,使故事情节一波三折,引人入胜,很容易调动学生的阅读兴趣;文章结尾点题,揭示中心的写法既有助于学生理解课文,又易于学生迁移运用,教师在教学时应注意发挥教材的优势。
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课4个生字。理解由生字组成的词语。会用炫耀、懂得造句。
3.凭借课文具体的语言材料,获得给予是快乐的真切体验,激发助人为乐、无私奉献的思想感情。
教学准备:幻灯片
教学时间:3课时。
教学过程:
板书设计:
给予树教案板书设计篇四
一、情境导入
1、今天,我带来几件小礼物,奖给昨天家庭作业做的好的同学。给学生发礼物,请获奖者谈一谈此时的心情。
2、教师小结,得到是快乐的,其实给予更快乐。今天我们就来学习《给予是快乐的》。希望同学们大胆地提出问题,学完课文将根据大家的提问,评选最佳问题和最佳提问人。
二、感知发现
1、看了课题,你想知道什么?
2、学生提问,师生共同评价问题的质量。(估计学生会提出:谁给予谁?在怎样的情况下给予的?给予了什么?)从好的问题中小结发现的方法,即针对课题提问时,要抓住关键词“给予”进行思考。
3、学生选择好的问题朗读思考。
4、交流,请学生回答。(随机板书)
新车坐车、停车承诺
保罗的哥哥保罗、保罗小男孩、小男孩弟弟
坐车、观光给予是快乐的'
保罗小男孩及其弟弟、小男孩保罗
5、教师引导学生根据板书简要地复述课文的内容。
三、感悟发现
1、教师引导:哪一个给予最珍贵?
2、学生朗读思考,并在小组合作中讨论。
3、交流。指名发言。引导学生展开争论,在思维的碰撞中进一步理解课文。
3、学生朗读思考,并在小组合作中讨论。
4、交流,各组派代表发言。要帮助学生打开思维,根据三个人的实际情况进行丰富、合理的想象。
四、鉴赏发现
1、朗读课文思考:你认为课文在选材、描绘等方面有哪些优点值得我们学习?
2、讨论并有感情地朗读。(学生可能会提出:人物的语言描述的具体。以此为锲机,引导学生体会说话的语气,并分角色有感情地朗读。)
3、你认为课文还有不妥之处吗?
4、学生质疑,教师引导学生论证问题是否合理及具有的价值,评选好问题,同时小结质疑的方法。
五、质疑问难
1、学习中遇到哪些不懂的问题?
2、学生质疑,共同讨论解决。同时评价问题的质量。从好的问题中小结发现的方法,即不能一有疑就问,应在深入思考后,的确无法解决问题才可以提问,问题要有助于对课文的深入思考。
六、总结表彰
1、请学生谈一谈学习的收获可包括对课文的理解、提问的方法等。(学生可能会提出:我知道了给予是快乐的。以此引导学生填空:保罗的哥哥因为而感到快乐,小男孩因为而感到快乐,保罗因为而感到快乐,我也曾因为而感到快乐。让学生从生活实际中进一步受到助人为乐的教育。)
2、师生共同评选最佳问题、最佳提问人,赠送小礼品,颁发荣誉证书。
七、实践活动
本课故事性强,人物角色鲜明,对话较多。让学生把课文改写成剧本,以小组为单位进行排练,再组织汇报表演,评选最佳小演员。
给予树教案板书设计篇五
教学目标:
1、正确流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容,从字里行间感受小男孩美好的心灵。
3、体会“给予是快乐的”这句话的含义,激发助人为乐、无私奉献的思想感情。重点难点:目标2、3。
教具准备:生字卡片、课文插图、音乐《爱的奉献》
教学过程:
一、谈话引入新课
1、同学们,在日常生活中,你一定有许许多多快乐的体会,能将你体会到的快乐告诉大家吗?(生自由发言)
师:是啊,生活是快乐的。学习、玩耍是快乐的;实现梦想是快乐的;得到别人的关爱也是快乐的。同学们,如果你能将关爱送给他人,那将是更加快乐!
2、板题:给予是快乐的(课件1)
学生读题
二、据题质疑
读了课题后,你想知道什么?(给予是什么意思?为什么说给予是快乐的?文中讲了谁给予了谁快乐?)
三、初读课文
1、快速阅读,联系上下文理解词意。
(宽裕兜一圈 羡慕 饶有兴趣 不由自主 给予)
2、故事中讲到了谁给予了谁快乐。(课件2)
四、再读课文,感受小男孩的美好心灵。
1、自由读课文,想一想保罗为什么主动邀请男孩坐车?在文中的哪部分写到了?(课件3)
2、交流
3、提问:男孩希望自己能当怎样的哥哥呢?保罗原以为男孩希望什么?
4、朗读感悟
师:多么有爱心的男孩,让们一起来读一读这个片段,感受小男孩美好的心灵,好吗?
(齐读,分角色读)
5、图文结合,品读课文(出示课文插图)
谁能根据插图,描述接下来的故事情节?此时,男孩正在对弟弟说什么呢?从中找到这些话划出来。
男同学齐读这段话。(看见了吗„„圣诞节了。)
听了男孩的这番话,你在什么感受?(生自由发言)
6、兄弟俩坐上了保罗的新车,度过了一个难忘的夜晚。想像:
(1)这个夜晚,他们是怎样度过的?
(2)为什么这个夜晚对他们三个人来说都是难忘的?
7、学习最后一段。
出示“这个夜晚,保罗从内心感受到,给予是快乐的。”
指名读——齐读
师:文中的保罗体会到了“给予是快乐的。”你在生活中有过这样的体会吗?请大家谈一谈。
五、拓展延伸
1、学习阅读链接《给,永远比拿愉快》
(1)、生自由读
(2)、说说短文的内容
(3)谈读后感受
2、欣赏《爱的奉献》
师总结:是啊,只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间。同学们,让我们牢记:给予是快乐的,给永远比拿愉快。希望大家做个乐于奉献,不求回报的人。让我们在歌声中结束今天的这堂课吧!
六、板书设计
24、给予是快乐的 保罗小男孩 弟弟
给,永远比拿愉快