读后感不仅可以将自己的思考和感悟传达给他人，还可以启发他人的思维，拓宽他人的眼界。这些读后感范文是作者对作品的认真思考和深入解读，希望能带给你一些新的思路和见解。
十年后的礼物读后感
寒假哥哥送了我一本书，没想到正是这次读书活动中的《十年后的礼物》。我一下子被书名吸引住了：什么样的礼物要十年后才能送出去呢?十年后当我成为少年了，这份礼物还会吸引我吗?带着这些疑问好奇的开始了寻找“礼物”的旅程。
这本书是由一个个独立的小故事构成的，而且在每篇故事的开头都有一段引言，帮助我们能更好的读懂文章。渐渐地我喜欢上了它，原来这些故事都是从语文课本上学到的知识的`扩展与延伸，比如：课本中我们懂得了保护环境的重要性，这本书就向我们介绍了《森林是绿色的宝库》、《海龟之死》等诗篇，使我们更加热爱自然、热爱生命;从课本中知道了许多科学家的故事，他们从小刻苦学习、认真思考、善于探索，这本书就告诉我们了“滴水穿石”的道理;课本中我们知道了写信怎么回事，这本书就介绍了海伦给妈妈写的感人肺腑的一封信。
其中《十年后的礼物》这个故事最吸引我。故事的主人公达格妮十年前有着和我一样的年龄，当她十年后亲耳听到音乐大师爱德华·葛利格为她演奏乐曲《献给守林人的女儿达格妮》时，心情无比激动。正如文中说的这是的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服，比漂亮的项链更珍贵的礼物。
我明白了作者为什么借用十年后的礼物作为书名了。他正是想让我们在阅读中扩展知识面，积累好词好句。相信十年后当我成为少年时再读这本书会给我更多的启示。
十年后的礼物读后感
今天，我们学完了第四单元的课文，其中《十年后的礼物》带给我的印象尤为深刻。
在这篇课文里给我印象最深刻的人物是爱德华·格里格先生，因为他能兑现自己许下的每一个诺言，更让人惊讶的是他还能兑现自己十年前许下的诺言，对此，我觉得他是一个十分守信、值得让人尊敬的人。当我读到马上准备要唱歌时，也是我最为惊讶的时候，我很好奇：爱德华·格里格先生怎么能在十年如此漫长的时间里一直记得这个诺言，也为爱德华·格里格先生能想到用歌曲来兑现诺言的聪明才智而暗暗赞叹，这种精神是难得可贵的。
其实在我们身边也有许多像爱德华·格里格先生这样的'人，他们都在为实现诺言而努力。但在人群中的绝大部分人都是嘴上说说而已，却丝毫不为实现诺言做努力，第一种人是可敬的，应该受到别人的尊敬；虽然第二种人的做法是不对的，但是只要努力改正，也可以成为第一种人，受到别人的尊敬。
诚信是生活中不可缺少的。如果没有了它，我们就会没有美好的明天，我要时时刻刻都要做爱德华·格里格那样有诚信的人，用行动兑现自己许下的诺言，为我们的明天画上美丽的蓝图。
十年后的礼物读后感
《十年后的礼物》这个题目使我惊讶地叫出声来。十年是多么漫长的时间呀！看见这个题目，我的目光一下子被这篇课文吸引了，便迫不及待地看了起来，现在让我们走进《十年后的礼物》吧。
十年前，大音乐家在森林里偶遇了一个守林人八岁的女儿，答应在十年后送她一件礼物，当这个女孩长到18岁。在一次音乐会上，她真的`收到了这份礼物——一首乐曲《献给守林人的女儿达格妮》。这份礼物让达格妮激动不已，让她感受到人与人之间的真诚，感受到生活的美好，世界的美好。
我最喜欢课文里的最后一句话“生活啊，我爱你！”让我感悟到了十年后的礼物多么珍贵，礼物有价而诚信无价，感受到音乐家爱德华信守诺言的崇高品质。
同学们，诚信是音乐家送给达格妮的礼物，也是送给我们大家的礼物。今天老师也送给我们一份礼物：诚信是一道阳光，驱散你心中的阴影，给心灵一片净土，让我们一起与诚信同行吧！
十年后的礼物读后感
今天，我读到了一篇课文。题目《十年后的礼物》。课文里有这样一个人。她叫达格妮·彼得逊。
有一次达格妮·彼得逊离开挪威西部的大森林来到了奥斯陆，达格妮·彼得逊第一次参加一个在公园举行的露天音乐会。交响乐的美妙旋律，使她沉醉如入梦境。忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她几乎不相信自己的耳朵，听到的.那句话：下一个节目是我们挪威的音乐大师爱德华·葛利格的得意作品《献给守林人哈格勒普·彼德逊的女儿达格妮·彼得逊，当她年满十八岁的时候》。这是怎么回事想起来了，在8岁的时候，我见到一个穿着风衣的大人。那个大人准备送给她一个礼物，在十年之后。
这个礼物就是这首歌，这首歌带给我无比的热情和勇气。
《十年后的礼物》读后感
五年级语文的研讨课已顺利地完成了，自己也松了一口气。因为当时决定由一班第一个上课，而自己由于学校方面的工作较忙，故仅抽了一个晚上的时间进行备课，硬着头皮把课上完了，没有耽误后面三位老师的课。
从而有幸地认真欣赏了后面三位老师的课堂表演，精彩之余，但也觉得我们在拓展训练方面都显得时间及力度不够，情感升华教育还是未能达到预期的效果。具体表现为：大家分析课文时都能层层深入，使学生透彻地理解课文内容，学生也能很快地回答老师提出的问题，也都基本能抓住重点文句加强情感朗读训练，使学生从读中感悟，进而突破难点。但导致上课时间几乎耗尽，没有留下足够的时间来进行情感升华教育。其实，“十年后的礼物”它应有双层含义：既指具体的礼物——动听的歌，更指“诚实守信”的高贵品质。所以，“礼物”在最后应升华为高贵品质——“诚信”。这时，教师应多结合学生的生活实际多谈谈诚信，教育学生如何做一个诚信的人，可在拓展练习的时候，要求学生写一写(说一说)自己的感受，这样既是对学生的'口语训练，也是对学生的情感教育和思想教育。
有反思才有进步，更多的反思将会造就更美好的课堂。
《十年后的礼物》读后感
读了《十年后的礼物》这个故事，感触很深。故事讲述了八岁的女孩达格妮在森林里采野果的时候，得到了一个陌生城里人给她的一个承诺——十年后我会送你一件礼物。十年后，已十八岁的达格妮来到了城市里，在一次晚会上她真的得到了城里人——爱德华格里格的礼物——乐曲《送给守林人的女儿达格妮》她十分的感动。
这故事告诉我们做人要守信，说过的承诺要做到。
记得一次我答应辅导班的朋友，送给他一支钢笔，可是那支钢笔却在这时莫名其妙的弄丢了。怎么办呢？我总不能违背诺言吧？说过的话不能反悔呀！突然我想到了一个办法——去买一枝。我咬咬牙拿出所有的零花钱，跑到商店买了一支新笔送给了他。他知道这件事后十分感动和我成了铁杆哥们！虽然花光了零花钱，还辛苦地跑了一趟商店，但看到朋友感谢的目光——值了！
我爸爸也是一个遵守诺言的人，记得我十一岁生日，爸爸答应了给我买一个蛋糕，可是到了生日当天，爸爸却因为有事出差了，没有给我买蛋糕，妈妈上班，晚上才能回来，没有时间给我买蛋糕。我闷闷不乐的做完作业休息了一会。妈妈回来了，已经晚上七点了，肚子也饿得不行了。而就在这时门铃响了起来，开门一看——爸爸回来了！他一手拿着蛋糕，一手拿着礼物——手表！原来，爸爸为了兑现承诺，不远千里买来蛋糕和礼物回到家，跟我过一个快乐的生日！
再来说说抗战英雄邓世昌遵守诺言的故事。水军将领邓世昌所在的北洋舰队在黄海海面与敌人交战。他驾驶的“致远号”舰船为了保护“定远号”舰船而负重伤，但在舰船即将沉没之际，他驾驶“致远号”向敌舰猛冲，甲板起火了，它像一条火龙一样继续向前冲，但不幸被鱼雷击中船沉了，邓世昌落水了，他拒绝救助，遵循自己的誓言——“与敌舰共存亡”！英勇牺牲了！
遵循诺言是人类的良好美德。让我们向爱德华格里格学习，做一个遵守诺言的少先队员！
《十年后的礼物》说课稿
《十年后的礼物》一课是语文s版教材五年级上册第四单元的一篇精读课文。课文记叙了音乐大师爱德华-格里格信守诺言的故事，十年前他答应送给守林人的女儿达格妮一件很好的礼物，十年后他用奇妙的方式将礼物送给了达格妮，使达格妮感到无比激动和幸福。
本单元的五篇课文都是记叙文，也是一组洋溢这时代美的的赞歌，有利于学生感悟人
类诚实守信的美德。本单元的读写训练的重点是“阅读课文，要注意把握文章的主要内容，理解文章蕴含的道理。”
《语文课程标准》强调：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”《十年后的礼物》是一篇蕴意很深刻的叙事类文章。根据本课特点,教学时要引导学生自主阅读，按照新课程的理念，做到工具性和人文性的有机统一，实现与文本对话。
针对课文特点，在第一课时初步疏通课文，了解全文基本内容的基础上，结合五年级学生的认知水平和新课要求，我把本课的第二课时的教学目标定为：
知识与能力：欣赏积累短文的好词佳句，朗读感悟短文的内容。
过程与方法：研读文中心里描写的句子，体会达格妮的心里变化，懂得描写的烘托作用。
情感态度与价值观：感受礼物之珍贵，从而感受大音乐家大的话新手诺言的崇高品质，使学生重中收到启示：诚信乃为人之本。
教学重点：引导学生把握课文的主要内容，感受挪威音乐大师爱德华-格里格信守诺言的美德。
教学难点：联系上下文体会一些句子所表达的思想感情。
1.采用“创设情境教学法”。根据教材内容指导学生搜集有关信息并制成课件，设计“名人名言”导语，创设“交响乐视听音乐”的情景，通过多媒体的辅助，学生听范读的同时感受音乐的美妙，从而了解达格妮心情前后的不同及其原因，体会音乐大师格里格信守诺言的美德。
2.采用以读为主，以读代讲的方法，让学生在读中领悟，读中感悟，读中理解，充分调动学生积极性。例如文中有多处写到达格妮意外收到礼物的情景语句，我让学生找出来，说一说感受，通过自己的感受对语句的理解，把理解融入朗读之中，充分尊重学生主体的前提下，积极引导，点拨有方，使学生读懂文本，拨云见日，充分显示了教师主导作用的魅力。
3.着眼于培养学生能力，通过读、议、思、说，品、析，引导学生去感悟、体验语文情感的真实。
叶老先生指出：“教师的教不是为了不教”，作为教师重要的是让学生学会学习，教与学是不可截然分开的，教师的教法实际上是对学生学法的渗透与指导。
1.“边读、边看、边想、边理解”的学习方法贯穿始终，把时间留给学生。学生的朗读水平随着对课文理解的升入逐步提高，学生的欣赏能力在“感知、感悟、阐发”的递进性活动中得到提升。
2.新课标强调阅读教学要尊重学生的个体差异，要珍视学生独特的感受，采用自主合作、探究学习的方法。独立或合作解决问题，即达到本课教学目标，又实现学习方法的自主建构。
师：美国杰出的科学家富兰克林曾说过这样一句名言：
课件出示：失足，你可以马上恢复站立；失信，你也许永远难以挽回。
学生质疑：说说对名言的理解。
1.回顾课文讲了一件什么事？
文段，指导朗读（学习4－5自然段）
过渡：十年的时间是多么的漫长啊！这份礼物为什么十年后才送出呢？请同学们自由朗读这段课文。
［课件出示］：第四自然段课文
１、读了这段课文，你发现这个城里人是个怎样的人？（和气、亲切、真诚等）
2、汇报交流
3、小结：这篇课文的第4、5自然段是小女孩的回忆，作者采用了插叙的写作方法，交待了事情发生的原因。
当达格妮听着这美妙的乐曲时，有什么感悟呢？请同学们学习6－8自然段。
［课件出示］：（6--8自然段课文内容）
思考：为什么说这份礼物比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵？板书：珍贵
1、自己默读，独立思考问题。
2、四人小组自由讨论问题。
3、学生汇报（课文的句子随学生的回答出示）
1、同学们，这堂课大家学得很认真，也学到了很多东西，老师很想知道，你最大的收获是什么？(应该信守诺言，热爱生活)
2、小结：是呀，信守诺言，是音乐大师送给达格妮的一份珍贵的礼物，也是送给老师、送给同学们、送给大家的一份珍贵的礼物！让信守诺言，永远伴随着我们美好的人生吧！
1、在小组里讲一讲自己知道的或亲身经历的信守诺言的故事。
2、搜集有关诚信的格言或小故事与同学交流。
1、以学生为中心、以教师为主导的设计理念。
2、以训练为主线，注重朗读，培养语感。
3、以培养学生能力为重点，打好“三基”。
4、尊重学生的独特感受，让学生受到潜移默化的教育。
十年后的礼物说课稿
《十年后的礼物》是小学语文s版五年级上册第四单元的一篇精读课文。本单元单元以“真诚的心”为主题安排了五篇课文，这五篇课文讲的都是诚实守信的故事。力争通过把握文章的主要内容，理解文章蕴含的道理”让同学们感悟人类诚实守信的美德。《十年后的礼物》这篇课文记叙了挪威音乐大师爱德华—格里格信守诺言的故事，十年前他答应送给守林人的女儿达格妮一件很好的礼物，十年后他用奇妙的方式将礼物送给了达格妮，使达格妮感到无比激动和幸福。
针对课文特点，在第一课时学习字词，初步疏通课文，了解课文基本内容的基础上，能够简单复述课文的主要内容。我把本课第二课时的教学目标定为：
1．有感情地朗读课文。
2．研读重点词句，体会达格妮的心理变化。
3．感受礼物之珍贵，体会做人要信守诺言的道理，培养信守诺言的美德。
教学重点与难点：
1．重点：研读重点词句，体会达格妮的心理变化。
2．难点：感受礼物之珍贵，体会做人要信守诺言的道理，培养信守诺言的美德。
二教学手段和方法。
在设计这节课时我本着以学生为中心、以教师为主导的设计理念。以训练为主线，注重朗读，培养语感。以培养学生能力为重点。尊重学生的独特感受，让学生受到潜移默化的教育。
1、采用“创设情境教学法”。创设送礼物情境激发学生学习兴趣，再加上随文的听音乐让学生感受音乐的美妙，从而了解达格妮心情前后的不同变化及其原因，体会音乐大师格里格信守诺言的美德。
2、采用以读为主，以读代讲的方法，让学生在读中感悟，读中理解，充分调动学生积极性。例如文中有多处写到达格妮意外收到礼物的情景语句，我让学生找出来，说一说感受，通过自己的感受对语句的理解，把理解融入朗读之中，充分尊重学生主体的前提下，积极引导，点拨，使学生读懂课文，充分显示了教师的主导作用。
3、着眼于培养学生能力，通过读、思、说，品，引导学生去感悟、体验语文情感的真实。
三教学过程：
（一）创设情境、复习导入。
上课伊始创设送礼物的环节，不但联系了本科内容同时又大大激发了学生学习的积极性，给学生以想象空间。回顾课文复述主要内容训练学生语言组织能力，把对文本的已有印象更清晰的展现在脑海中，为即将开始的新课程学习做好铺垫。本环节用时约5分钟。
（二）走进回忆、细细品味。
1、大胆想象、说话练习。
作者回忆十年前的一次相遇，在时间上较为久远，要想使同学们对人物性格把握更准确，我安排了想象说话这一环节，当然，这不是空想、乱想，而是有根据的.想，并把想象中的画面表演出来，活跃了课堂氛围，发挥了学生的主体性。
2、品文析句、指导朗读。
本环节设置引读第5自然段，重点体会这一部分达格妮的情感变化。通过这种形式的朗读，然后师生之间交流，使学生在反复朗读和讨论交流中对课文有所思有所悟，培养学生自主学习的能力。这样就体现了新课标指出的："阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知”的要求。
3、小结课文、点明写法。
理解插叙的写法与作用也是本课的教学目标之一。本文在达格妮于露天音乐会上收到珍贵的礼物中间穿插回忆，运用插叙的写法使人物的情感变化更为分明，突出了收到礼物后的惊喜和激动，点明了事情发生的起因。在总结时，把这些写作技法为学生加以清晰的描述，让学生有一个明确的认识，在写作中得以恰当运用。
（三）回归现实、体验情感。
1、音乐熏陶、感同身受。
达格妮被这意外的礼物陶醉了，沉浸在这优美的乐曲中。为了让学生更好的体会音乐的美妙，我让文中的音乐走进课堂，学生边听边想、边听边读，大大提高了同学们对这珍贵的礼物的认识，同时在这样的情景中进行写话练习，将课文的含义进行了内化和提升，同时主要是培养学生对语言的积累和运用，给学生打下扎实的语文基础，又开发了学生的创造性才能，促进学生的持续发展！
2、以读代讲、感悟情感。
文章的最后是达格妮抑制不住内心激动的心情，呼喊出对人间美好真情的感激，这都源于爱德华兑现了十年前对一个小姑娘许下的承诺，源于这蕴含了家乡声音的乐曲，所以我安排同学们以“激情澎湃”“充满希望”“满怀自信”的丰富情怀多次朗读，在纵情的朗读中体验情感，以读代讲，让学生在充分的读中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。
（四）总结全文、升华情感。
爱德华这份珍贵的礼物实际上也让我们所有听到音乐的人感受到他通过乐曲送出的祝福，让我们所有人都拥有了热爱生活的激情。
课堂接近尾声，解开礼物的秘密，曾子取信于子的故事，达到进一步理解信守承诺的美好品质。
四板书设计。
这节课，我和学生们一起感受到了人间真诚的心，感受到了信守承诺的美好品质，我们又一起带着这样真诚的心去拥抱美好的生活。设计教学时，我努力做到，让学生课前有所期待，课堂有所满足，课后有所回味，品味语言文字，品味真挚情感，让我们的语文课更有语文味儿。
我的说课到此结束，敬请各位评委老师批评指正。
谢谢大家。
十年后的礼物
教学目标：
1、能在阅读的过程中自主识字若干个；读准词语“双颊、呜咽”，理解词语“呜咽”。
2、找出描写达格妮心情的语句，重点感受达格妮内心的激动。
3、能在老师的指导下简要复述课文；了解破折号在句子中的作用。
4、能有感情地朗读课文，知道音乐家以奇妙的方式，信守了十年前的诺言，给达格妮送去了最珍贵的礼物，体会人与人之间的真挚情感。
教学重点：
找出描写达格妮心情的语句，重点感受达格妮内心的激动。
教学难点：
能在老师的指导下简要复述课文；了解破折号在句子中的作用。
教学课时：
两课时。
第一课时。
教学过程：
一、谈话引入，出示课题。
1、（师板书：礼物）在你收到的许多礼物中，你觉得哪份礼物最珍贵？说说你的想法。
2、今天这节课我们就来学一篇与礼物有关的课文。（师补全课题：十年后的礼物）十年后的礼物。（点名读课题、齐读课提）。
二、初读课文，概括文章主要内容。
1、这件礼物是什么呢？又是谁送给谁的呢？就让我们先来轻声地读读课文，注意读准字音，读通句子。
爱德华。葛利格达格妮。
（引导学生将二人的身份说清楚。）。
板书：八岁、十八岁。
3、现在谁能用上黑板上的这些词简要说说课文主要写了件什么事？
5、用板书上的词语概括全文大意。
三、再读课文，加深感悟。
2、根据交流，媒体出示句子。
3、指导读句。
指导朗读。
感情朗读重点词怎么。
（3）由于心情激动他无法静听音乐。
激动。
（4）渐渐地，她不由自主地沉浸到乐曲中去了。
出示：她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声。
板书：沉醉。
4、交流回答问题。
她陶醉，因为。
她惊讶，因为。
她激动，因为。
她沉醉，因为。
5、出示“她听到了森林的喧哗，……牧童的笛声”，
（1）指导朗读。
（2）她从哪里听来的，听音乐想象，你还听到了什么？
四、一首优美的乐曲，引出了一个美好的会议。
1、读4—6节完成填空。
女生读6、7节，思考：她知道了些什么？
这首带有音乐家寄以祝福、希望的乐曲，这十年后的例外。出示：这是的礼物，对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服，比漂亮的项链更珍贵的礼物。
2、学习破折号的作用。
（1）不是现在——大约十年以后。
（2）这是的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服。
3、十年来，小姑娘的等待礼物的过程中，她的心理也在变化。
4、读5节回答。
十年来，她高兴的是（），期待的是（），怀疑的是（），失望的是（）。
5、读最后2小节。
十年后她能收到礼物源于（），乐曲中包含了（），他告诉达格妮（）。
这一句写出了打给你怎样的心情。
6、指导朗读句子。
（1）读句子：“听完乐曲，也泪流满了双颊……你就是幸福”
（2）你是黎明的曙光，你就是幸福。
这两句写出了达格妮怎样的心理幸福。
7、根据上句改写句子并想象说话：我就是（），我就是（）。
五、总结。
这是一份（）的礼物，因为（）。
作业：以达格妮的身份给爱德华·葛里格写信。
第二课时。
一、复习。
二、复述课文。
三、交流一封信。
四、指导背诵3、4、5小节。
《十年后的礼物》教学反思
《十年后的礼物》是小学语文s版五年级第四单元的一片精读课文，是有曾卓根据巴乌苏斯托夫斯基的《一篮枞果》改写而成。课文记叙了挪威音乐大师爱德华.格里格信守诺言的故事。十年前他答应送给守林人的女儿达格妮一件很好的礼物，十年后他用奇妙的方式将礼物送给了达格妮，使达格妮感到无比激动和幸福。
我也很喜欢这篇文章，教学之前读了不下五遍，今天讲的是第一课时，我先从礼物这两个字入手，让学生说说自己最喜欢的礼物是什么，为什么？学生兴趣很高，都能说出喜欢的原因，由此，我引入十年后三个字，进一步激起了学生的兴趣，并由题目让学生说出自己想知道文中写了什么，没想到，学生质疑的很好，我心里暗自高兴,这是一个好的开端。接着，我让学生回忆总结学习第一课时的学习目标，鼓励学生完成本节课的目标，学生跃跃欲试，我知道他们已经进入状态了,而且对这节课的学习有了明确的目的。我先让学生自读课文，然后让每组的四号同学展示，有几个基础差的同学读得不太顺利，不过他们很认真，很用心，特别是刘畅、马世奇、刘安心、王一博、马易臣这几个同学的表现让我很感动，他们那么认真，那么仔细，读的比平时流畅多了，他们的表现让我出乎意料，同学们的掌声也热烈而持久。下一环节就是挑战生字的识记情况，孩子们小组合作的更好，互相检查，展示的结果更是令人吃惊，大多数同学全部掌握。理解课文主要内容这一环节比较难，是王菲、王佳辉这几个大组长主动展示的，不过，通过大家说，大部分同学也已掌握，这一环节我让学生默读，学着用心去捕捉课文的中心，学生有了新的体验，似乎他们一下子长大了许多，我看在眼里乐在心里，也许这就应了那句寓教于乐的俗话吧，此时我也尝到了教学的快乐。理清课文顺序这一环节我从让学生从找达格妮回忆十年前的事情的段落入手，快速浏览课文，思考课文的前文和后文的主要内容，学生很快理解了课文的顺序，而且还总结了小标题：接受礼物—回忆往事—幸福激动，这是我备课时所没有想到的，我知道学生概括能力有限，没打算让他们总结，可万万没想到，他们竟超常发挥，我心里默默的为孩子们高兴，看来不可低估了学生的自学能力。
反思自己，这一节课上的自认为效果比较好，从读课文、识记生字、到概括课文主要内容、理清课文顺序，思路清晰，环环相扣总体目标完成的较好。可我却忽视了字的书写这一细微地方，韩昌同学指出了“颊”“桦”的左半部作为部首捺应写的短一些，这也是我平时书写忽略的地方，今天真正理解了教到老学到老、学无止境的道理，今后还要在钻研教材上些功夫。
教了这么多年的语文，我觉得最大的乐趣不是学生学会了多少生字，读通了多少课文，考了多少个第一，而是课堂上看到学生们得到老师肯定时的张张笑脸，学生的自信、乐观、向上、团结、大度时时感染着我，也时时激励着我前进的步伐，我越来越爱这些天真活泼的孩子们了，我会一如既往，潜心教书育人，为福民巷小学的明天而努力！
十年后的礼物语文教案
教学目标：
知识与能力。
欣赏积累短文的好词佳句，朗读感悟短文的内容。
过程与方法。
研读文中心理描写的句子，体会达格妮的心理变化，懂得心理描写的烘托作用。
情感与价值观。
感受礼物之珍贵，从而感受大音乐家爱德华信守诺言的崇高品质，体会诚信的可贵。
教学重点：
阅读了解文章的主要内容和叙事手段，体会心理描写的作用。
教学难点：
体会含义深刻的句子，感悟流露在字里行间的那份激动与幸福。
教学课件：
多媒体课件。
教学过程：
一、复习导入，温故知新。
2、欣赏乐曲《献给守林人的女儿达格妮》。
二、学习课文，体会情感。
(一)、学习课文第1--3自然段。
1、如果你就是达格妮，收到礼物时你会怎样?那达格妮的心情又是怎样的?
2、请同学们带着问题默读课文第1-3自然段。用自己喜欢的符号画出描写她当时心情的句子。
3、交流出示描写达格妮心情的句子：忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她几乎不相信自己的耳朵。
(1)老师读这句话，学生把她当时动作、表情做出来。
(2)学生边读边做动作。
(3)能用一个词来描述达格妮当时的心情吗?(学生回答后板书：惊讶)。
(4)引读：达格妮惊讶是因为--(报幕人的报幕词)。
(5)要求扮演报幕人读报幕词。
(1)此时，她的心情怎样呢?(学生回答后板书：疑惑)。
(2)老师和学生合作读这句话。
(3)男女接读(你们真会读书，都读到达格尼心里去了。)。
(4)全班同学齐读以上两个句子，读出达格妮惊讶、充满疑惑的心情。
过渡：起初，由于心情激动，达格尼无法静下心来听音乐。渐渐地，她不由自主地沉浸到乐曲中去了。
(2)指导学生带着自己的感受读一读。
(3)各种声音交汇成一首美妙的交响乐，达格妮深深地陶醉了，(板书：沉醉)她在乐曲中还会听到什么呢?(想象说话)。
(二)、学习课文第4-5自然段。
1、学生默读第4自然段，找出描写这个人的动作词语(提、送)，通过这些动作词语体会人物性格。
2、借助课文插图，感悟、体会他们的对话情景，并有感情地朗读。通过朗读知道这个陌生的城里人向达格妮许诺十年以后送给她一件很好的礼物。
3、指名读第5自然段、其他学生在老师的引导下概括达格妮的心情变化：(期待-怀疑---失望)。
4、学生和老师合作读、感悟达格妮的心情变化、男女接读。
5、学生了解“插叙”在文中的作用--交代了礼物的由来，连接上下文，起到铺垫作用。在以后的写作时可根据需要恰当地使用“插叙”的方法让叙述更完整。
(三)、学习课文第6-8自然段。
1、四人小组讨论交流：为什么这首乐曲超过了华美的衣服、漂亮的项链，成了的礼物?(学生每说一个理由，就带着自己的体会朗读，读出这是的礼物。)。
2、通过学习，你体会到到爱德华是个怎样的人?
3、收到这样珍贵的礼物，达格妮听完乐曲后又有什么表现?
4、屏幕出示：达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。她歇力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。她从音乐的洪流里感到了音乐家对她的祝福：“你是黎明的曙光，你就是幸福。”
(1)找出描写达格妮神态动作的词语，从中体会达格妮的心情?(相机板书：激动)。
(2)老师范读、指导用激动的语气朗读。
5、得到这样的祝福达格妮又有什么举动?(面对大海高声说：“生活啊!我爱你!”)。
6、此时她的心情又是怎样的?她所陌生的情感指的是什么?(同桌交流)。
7、老师根据学生的回答加以汇总：达格妮这一举动说明她被大音乐家爱德华?格里格信守承诺的美德深深地感动了(板书：感动)，使她产生了对美好生活更加热爱的思想感情，让我们深情地高声喊出(生接读：生活啊!我爱你!)。
8、让我们也铭记这美好的人间真情，请同学们轻轻地说(生接读：生活啊!我爱你!)。
三、课堂小结，拓展延伸。
1、学了这篇课文，你的收获是什么?
四、布置作业。
1、把学完这篇课文后的感想写下来，字数300字以上。
2、搜集一些自己喜欢的诚信格言，背诵格言。
板书设计：
音乐家达格妮。
(信守诺言)十年后。
献曲(热爱生活)。
《十年后的礼物》教学反思
《十年后的礼物》记叙的是大音乐家爱德华信守诺言的故事。十年前他答应送给达格妮一件很好的礼物,十年后他用奇妙的方式送给了她,使达格妮感到无比幸福与激动.其实，这篇短文不仅让达格妮心潮澎湃，也让我们每个读者浓浓地感受到生活的美好。
教学设计时，我根据文章的结构安排，情节描述理出一条教学主线——以达格妮参加音乐会时的心理变化为线索贯穿全文，以此帮助学生理清文章思路。教学中，我紧扣文中表达达格妮心情的句子来组织教学，请学生找出描写达格妮收到礼物时心情变化的句子；期待礼物过程中的心情变化的句子；以及达格尼听完乐曲后的心情的句子，通过品读感悟达格尼初收礼物时的惊讶之情，期待礼物过程中的愉快、怀疑、失望之情，以及听完乐曲后激动心情。以礼物为线，以心情为“珠”把整篇文章串联起来。教学中,在注重品词析句的同时,还将那首美妙的乐曲恰如其分地送给了孩子们,这份礼物让我们的学生对大音乐家爱德华的信守诺言深感敬佩,同时为达格妮收到这份特殊的'礼物后的幸福感到惊羡.
当然教学原本是一门缺憾的艺术，教学中，身为教师不能漠视学生的能力，静坐窗前审视这堂课时，我却意外地发现：自己说得多了，其实孩子们还可以品悟到许多，可以是学习方法，可以是独到感受，而自己却不经意间剥夺了他们的自主权。透过这堂课，我也深知一份付出必有一份回报，一份钻研必有一份习得自己一定会扎扎实实走好每一步。
《十年后的礼物》教学反思
陶行知行先生曾说过“到处是生活，即到处是教育，整个社会是生活的场所，亦即教育之场所。”。因此，在本次幼儿数学教育的过程中，我以幼儿的现实生活为背景，以幼儿的生活经验为基础，以幼儿熟悉的超市为内容，设计了这个数学活动《送给爸爸的礼物》以创设游戏情景——去“超市购买礼物”送给爸爸，将标价与货币数量对应引入数学。注重生活与数学教育的紧密结合，并以游戏的方式开展活动，通过实践，在丰富幼儿生活经验的同时，让幼儿更好地学习运用数学知识。同时，6月20日是父亲节，买礼物送给爸爸也培养了孩子爱爸爸的情感。
二、层层递进，突破难点。
三、渗透节日教育理念。
6月20日是父亲节，于是借助这个契机，以父亲节引出活动。如：你们知道6月20日是什么节日?我知道你们都非常爱自己的爸爸，哪我们怎么样给爸爸庆祝节日?从而以父亲节引出活动内容培养孩子爱爸爸的情感。
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《十年后的礼物》读后感
美国的富兰克林有句名言：失足，你可以马上恢复站立；失信，你也许永难挽回。这句名言告诫人们要讲信用，永不失信。
今天，我们学完了第四单元，其中，令我印象最深刻的一篇课文是《十年后的礼物》。
看到这个课题，我有一连串的问题出现在脑海中，如：这是一个什么样的礼物？是谁送给谁的礼物？为什么要十年后才能得到礼物……当我读完这篇课文后，我就明白了我这一连串的问题。在课文中，令我印象最深的人是大音乐家爱德华·格里格，我觉得他既聪明，又守信。他聪明是因为他送给了达格妮一件最好的礼物——一直美妙的乐曲，用奇妙的方式送给了达格妮，并唤起达格妮对生活的渴望与热爱。他守信是因为他遵守了十年前的'诺言，送给了达格妮一份珍贵而又真诚的礼物。
学完这篇课文后，让我明白一个道理：生活如此美好，我们更应该热爱生活，认真学习，用真诚的心去对待别人，这样我们的生活才能便得更加美好。
十年后的礼物
教学目标：
知识与能力。
欣赏积累短文的好词佳句，朗读感悟短文的内容。
过程与方法。
研读文中心理描写的句子，体会达格妮的心理变化，懂得心理描写的烘托作用。
情感与价值观。
感受礼物之珍贵，从而感受大音乐家爱德华信守诺言的崇高品质，体会诚信的可贵。
教学重点：
阅读了解文章的主要内容和叙事手段，体会心理描写的作用。
教学难点：
体会含义深刻的句子，感悟流露在字里行间的那份激动与幸福。
教学课件：
多媒体课件。
教学过程：
一、复习导入，温故知新。
2、欣赏乐曲《献给守林人的女儿达格妮》。
二、学习课文，体会情感。
（一）、学习课文第1--3自然段。
1、如果你就是达格妮，收到礼物时你会怎样？那达格妮的心情又是怎样的？
2、请同学们带着问题默读课文第1-3自然段。用自己喜欢的符号画出描写她当时心情的句子。
3、交流出示描写达格妮心情的句子：忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她几乎不相信自己的耳朵。
（1）老师读这句话，学生把她当时动作、表情做出来。
（2）学生边读边做动作。
（3）能用一个词来描述达格妮当时的心情吗？（学生回答后板书：惊讶）。
（4）引读：达格妮惊讶是因为--（报幕人的报幕词）。
（5）要求扮演报幕人读报幕词。
（1）此时，她的心情怎样呢？（学生回答后板书：疑惑）。
（2）老师和学生合作读这句话。
（3）男女接读（你们真会读书，都读到达格尼心里去了。）。
（4）全班同学齐读以上两个句子，读出达格妮惊讶、充满疑惑的心情。
过渡：起初，由于心情激动，达格尼无法静下心来听音乐。渐渐地，她不由自主地沉浸到乐曲中去了。
（2）指导学生带着自己的感受读一读。
（3）各种声音交汇成一首美妙的交响乐，达格妮深深地陶醉了，（板书：沉醉）她在乐曲中还会听到什么呢？（想象说话）。
（二）、学习课文第4-5自然段。
1、学生默读第4自然段，找出描写这个人的动作词语（提、送），通过这些动作词语体会人物性格。
2、借助课文插图，感悟、体会他们的对话情景，并有感情地朗读。通过朗读知道这个陌生的城里人向达格妮许诺十年以后送给她一件很好的礼物。
3、指名读第5自然段、其他学生在老师的引导下概括达格妮的心情变化：（期待-怀疑---失望）。
4、学生和老师合作读、感悟达格妮的心情变化、男女接读。
5、学生了解"插叙"在文中的作用--交代了礼物的由来，连接上下文，起到铺垫作用。在以后的写作时可根据需要恰当地使用"插叙"的方法让叙述更完整。
（三）、学习课文第6-8自然段。
1、四人小组讨论交流：为什么这首乐曲超过了华美的衣服、漂亮的项链，成了的礼物？（学生每说一个理由，就带着自己的体会朗读，读出这是的礼物。）。
2、通过学习，你体会到到爱德华是个怎样的人？
3、收到这样珍贵的礼物，达格妮听完乐曲后又有什么表现？
4、屏幕出示：达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。她歇力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。她从音乐的洪流里感到了音乐家对她的祝福："你是黎明的曙光，你就是幸福。"。
（1）找出描写达格妮神态动作的词语，从中体会达格妮的心情？（相机板书：激动）。
（2）老师范读、指导用激动的语气朗读。
5、得到这样的祝福达格妮又有什么举动？（面对大海高声说："生活啊！我爱你！"）。
6、此时她的心情又是怎样的？她所陌生的情感指的是什么？（同桌交流）。
7、老师根据学生的回答加以汇总：达格妮这一举动说明她被大音乐家爱德华？格里格信守承诺的美德深深地感动了（板书：感动），使她产生了对美好生活更加热爱的思想感情，让我们深情地高声喊出（生接读：生活啊！我爱你！）。
8、让我们也铭记这美好的人间真情，请同学们轻轻地说（生接读：生活啊！我爱你！）。
三、课堂小结，拓展延伸。
1、学了这篇课文，你的收获是什么？
四、布置作业。
1、把学完这篇课文后的感想写下来，字数300字以上。
2、搜集一些自己喜欢的诚信格言，背诵格言。
板书设计：
音乐家达格妮。
（信守诺言）十年后。
献曲（热爱生活）。