总结的内容必须要完全忠于自身的客观实践，其材料必须以客观事实为依据，不允许东拼西凑，要真实、客观地分析情况、总结经验。那么我们该如何写一篇较为完美的总结呢？下面是我给大家整理的总结范文，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。
新标准英语的教学总结与反思篇一
新标准英语三年级第五册教学计划lijing，cuishushan
一、教材分析：
《新标准英语》是根据教育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学基本要求》编写而成的。它的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。
本册教材具有以下几个特点：
1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。
2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。
3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。
4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。
5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。
6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。
7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。
二、学生情况分析
三年级共有教学班5个，学生260人，由于学生的来源、家长对于教育重视程度的不同而导致水平差异比较大，有一部分学生对于英语课程有畏难情绪。有些学生上课能积极发言，作业能按时完成，但课余时间不能主动学习英语，缺乏学习英语的动力和自主意识。通过上学期期末考试成绩及平时上课表现来看班级学生可分为四部分：第一部分：能主动积极学习，对英语保持有浓厚的学习兴趣，成绩稳定占全班人数.1/5。第二部分：能自觉学习，对英语学习兴趣一般，成绩不稳定，占全班总人数3/5。被动学习，对英语学习没有兴趣，成绩勉强及格，占班人数1/5。第四层面：对英语学习不主动，也不能按时完成作业，书写混乱，不能明确字母的占格。但是他们思维活跃，模仿能力和记忆力较强，所以应针对不同的学生进行分层次教学，会达到预期的效果。
三、教学目的：
1、提升学生学习英语的兴趣，养成良好的`朗读书写的习惯；
2、发音准确、朗读流利，准确掌握书中的重点内容；
3、能够进行简单的日常用语的交流；
4、能够用简单的句子进行写作；
5、熟练掌握所学歌曲、chant等
6、了解西方文化，初步知道课文的文化背景。
四、教学措施：
1、认真备课，钻研《新标准英语》教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂内容当堂掌握。
2.创新运用各种不同英语教学法来辅助教学，如：情景教学法、直接教学法和tpr全身反应法，并开展一些有趣的活动、游戏让学生在轻松的氛围中学习英语。
3、创设英语情景和环境，使学生们在一定的英语语言环境里习得“第二语言”。做到“生活中有英语，英语中有生活”。
4、鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步（尤其是英语基础不好的学生），树立学生的信心，培养学生朗读和书写的习惯。
5、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。帮助英语基础不好的学生，提升英语基础好的学生。
6、多教授chant和歌谣或小故事等促进学生多单词和句型的记忆。
7、课堂尽量全英化，打好每名同学的英语基础，重点提高差生的英语功底，同时适当地补充些课外内容，强化口语和应试能力，对每一单元的内容力争人人过关。
8、练习形式多种多样，手、脑、眼、肢体并用，静态、动态结合，基本功操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。
新标准英语的教学总结与反思篇二
一、教材分析：
《新标准英语》是根据教育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学基本要求》编写而成的，新标准英语三年级第五册教学计划。它的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。
本册教材具有以下几个特点：
1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。
2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。
3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。
4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。
5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的'知识。
6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。
7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。
二、学生情况分析
三年级共有教学班5个，学生260人，由于学生的来源、家长对于教育重视程度的不同而导致水平差异比较大，有一部分学生对于英语课程有畏难情绪。有些学生上课能积极发言，作业能按时完成，但课余时间不能主动学习英语，缺乏学习英语的动力和自主意识，工作计划《新标准英语三年级第五册教学计划》。通过上学期期末考试成绩及平时上课表现来看班级学生可分为四部分：第一部分：能主动积极学习，对英语保持有浓厚的学习兴趣，成绩稳定占全班人数.1/5。第二部分：能自觉学习，对英语学习兴趣一般，成绩不稳定，占全班总人数3/5。被动学习，对英语学习没有兴趣，成绩勉强及格，占班人数1/5。第四层面：对英语学习不主动，也不能按时完成作业，书写混乱，不能明确字母的占格。但是他们思维活跃，模仿能力和记忆力较强，所以应针对不同的学生进行分层次教学，会达到预期的效果。
三、教学目的：
1、提升学生学习英语的兴趣，养成良好的朗读书写的习惯；
2、发音准确、朗读流利，准确掌握书中的重点内容；
3、能够进行简单的日常用语的交流；
4、能够用简单的句子进行写作；
5、熟练掌握所学歌曲、chant等
6、了解西方文化，初步知道课文的文化背景。
四、教学措施：
1、认真备课，钻研《新标准英语》教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂内容当堂掌握。
2.创新运用各种不同英语教学法来辅助教学，如：情景教学法、直接教学法和tpr全身反应法，并开展一些有趣的活动、游戏让学生在轻松的氛围中学习英语。
3、创设英语情景和环境，使学生们在一定的英语语言环境里习得“第二语言”。做到“生活中有英语，英语中有生活”。
4、鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步（尤其是英语基础不好的学生），树立学生的信心，培养学生朗读和书写的习惯。
5、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。帮助英语基础不好的学生，提升英语基础好的学生。
6、多教授chant和歌谣或小故事等促进学生多单词和句型的记忆。
7、课堂尽量全英化，打好每名同学的英语基础，重点提高差生的英语功底，同时适当地补充些课外内容，强化口语和应试能力，对每一单元的内容力争人人过关。
8、练习形式多种多样，手、脑、眼、肢体并用，静态、动态结合，基本功操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。
新标准英语的教学总结与反思篇三
三年级刚开始学英语的孩子们，为了使自己能够更好地把握教材，了解教材的编写特点和教学要求，做以下分析：
每册教材均包含有十个模块加一个复习模块。复习模块的教学内容不包含新知识，全部用于复习。在复习模块之后设计了storytime模块，其中摘选了有趣的反映中西文化习俗的小故事或小短剧，并附有词汇表，便于教师在完成前十模块的教学任务之后，引导学生阅读，激发他们学习英语的兴趣。在教材后面安排了两个词汇表,全套教材共含概了700余个单词。两个词汇表分别是按模块为单位编排的词汇表提供每个模块需要认读的单词；以首字母顺序编排的词汇表收纳了本册教材中呈现的所有生词，并用粗黑体对应该掌握的单词进行了标注。如此，教师可以很明确词汇的教学要求和教学范围。
2、模块结构安排：每个模块包含2个单元。第一单元是课文+语言重点呈现+语言练习（机械性的）；第二单元：课文+后续练习（语境性）+歌谣或游戏。
特点一：整套教材的教学内容均以故事为线，以图为主，对话在图片中穿插，突出体现在真实语境下学习语言的特点。
特点二：每个模块的一、二单元内容编排复现率较强，内容跨度较小，操练活动更具针对性和多样性。
第一册是学生接触英语的第一步，因此，教师必须将调动和保持学生的学习兴趣作为第一任务，通过创设动态、真实的语境，采用灵活、多样的教学手段，活化教材内容，激发学生探索英语语言的好奇心,使学生初步形成英语听说认读能力。
教学目标：
字母：能够熟练掌握字母顺序和默写出26个字母。字母教学可在学生有了一定语言基础之后，开展字母的听、说、读、写练习，由听、说、认，最后落脚到写。注意：字母书写的目的是为单词的规范书写和正确认读打基础。教师在教授字母与单词时要备有卡片；在字母读音教学时，教师可灵活地与单词发音联系起来。例如：a,cake让学生对字母与单词的发音有一定的联想。
单词：本册教材共136个词汇，其中106个粗黑体词需要学生达到认读。这些词汇大多是单音节词，教师可在认读基础上，逐步培养学生的规范书写。教师可根据实际情况为学生配备字母、单词抄写本。
课文：十篇课文均以话题为纲，围绕话题进行对话式的语句呈现。话题涉及到问候、自我介绍、颜色、数字、生日、朋友、家人、身体、学校、教室等学生身边的、与学生生活密切相关的话题，因此，学生学起来应该很易于接受，并能很好地激发他们的兴趣。课文教学要求能够进行熟练听说识读，或能够达到复述、表演,教师要分层次要求，前提以激发学生兴趣为主，重点培养学生的听、说英语的能力。
重点句型：
本册教材呈现了人物介绍性的语句：i’m-----.what’syourname?howareyou?thisismy-----.thatis-----.sheismy----.等。介绍物的句子:it’s------.isit-----?howmany-----?等。针对重点句子的学习，要求在语境下进行语言交际，能正确抄写或进行灵活地换词造句。（即教师对所教知识，不能仅仅拘泥于课本，不敢越雷池一步，要在学生的认知能力许可下进行语境下适当的扩展。）例如：thisismyfather.可让学生指着其他同学的全家福照片介绍：thisishisfather.
歌曲与韵律诗：要求全部掌握。正确把握教材编写歌曲和韵律诗的意图，即培养学生的语感和节奏感；纠错正音；介绍一定的西方文化。教师在教授歌曲和韵律诗时，可进行灵活变通，最大效率地为自己的课堂教学服务。
（一）如何实施单词教学：
单词教学要遵循的教学顺序应是音、义、形。（识读工作必须义先行）可以采取的教学步骤：先听单词、学生复述单词，根据图片或实物说单词，整体识别认读单词，把单词与图片或实物对应起来，即音义形结合，然后进行拼写环节（对单词形的掌握），最后能组词成句，通过句子来练习掌握单词。
（二）如何实施语法教学：语法教学需要明确两点。一、不要求讲解语法(不要系统地去分解开，去讲)。例如：中文：teacherniugoodmorning.英语：goodmorning,msniu无须分开来讲解英语的语言习惯语序。二、语法的功能性：（程度和如何教）《课标》中讲：“小学阶段的语法教学就是让学生知道动词在不同情况下会有形式上的变化”小学生学习语法是feeling（感觉和体验），是naturalresponse.（自然反应）。小学的英语语法教学侧重在form,meaning,use的后两点。我们应明确语法是语境化的，是和具体话题结合的，你需要展示的、学生需要了解的是语法的语用功能。即在真实语境下能够知道如何运用所学语言进行符合文化意识的交际活动。
（三）紧抓"双基"达标，培养良好学习习惯。
听：每一堂课教师必须带录音机进课堂，必须为学生创造高频率的视听机会。对听的训练要讲究方法。例如听大意、听细节，听语音语调、听连读、查找毛病等。采用形式多样的视听教学活动。例如：tpr活动linglingsays:
说：1、教师要充分利用现有的教学资源，给学生提供纯正的英语口语模仿机会。操练过程中多运用直观教学手段。例如：利用卡片、图片给予视觉提示，灵活变换歌曲、韵律诗的词、曲给学生提供语言实践的机会。
2、学习和采用丰富多样的口语练习方法，促进学生的口语输出。例如：我们已经成功开展“会说话的墙”与“classreport”连接的教学活动，并固定为每节课的常规环节，很好地锻炼了学生的口语交际能力。除此之外，还有roleplay、memeryname、guessinggame、songandchant、“模仿秀”、看图说话，给出话题进行对话等行之有效的口语练习活动。
3、教师在进行口语操练时，要注意提供“信息差”，让学生进行有意义的口语操练要培养学生用英语做事情的能力。
读：学会阅读图片或图画故事，培养学生的阅读习惯。
写：从低年级开始要求学生的书写工整、规范。对写的要求可先临摹、而后抄写，最后能够进行造句练习。高年级可训练学生对包含简单信息的图片进行书写性的介绍。三年级第一册字母、词汇的书写要求可放到期中考试之后，目的是先让学生通过大量听、说来简单地了解英语，而后进行规范性的书写要求。建议各单位在日常教学工作中对学生的书写进行定期的抽查。
（四）深入研究教材，设计优秀教案，优化课堂教学
教案是教师施教的课时计划或方案，是帮助教师有效地开展教学活动的依据。同时也是体现教师对教材、教学资源和学生三方面的把握和处理能力。在备课与撰写教案过程中，教师要致力于了解和研究学生已有的知识结构和新授知识的最佳结合点，深入思考和了解不同学生的认知水平与学习特点，做到充分体现和发挥学生的主体性，因材施教。不仅如此，教师还应通过备课和撰写教案，对教材处理、教学程序、教学方法和教学策略等进行重新审视、反思和提升，从而优化教学环节，提高教学效益。
（五）因材施教，关注后进生的发展
在小学阶段，英语教学是否成功在于你激发和保留了学生多少学习兴趣。是否使学生形成了初步的自主学习能力。因此我们在教学过程中要不断激发学生的学习兴趣，时刻关注后进生的发展。
新标准英语的教学总结与反思篇四
全册教材共11个模块，从内容形式方法插图及装祯设计等方面都以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣为宗旨。教学内容紧密联系小学生的生活和学习实际，选择话题充分考虑到小学生的需求。
二、学情分析
本学期我担任48、49班两个走读班的英语教学。与二年级相比，他们明显长大了“自我意识”增强了，学习的自主性较三年级有较大提高。但是虽然学生懂事了，反过来看，他们的胆子也更大了，所以在老师的日常教育工作中，必须得注意以理服人，同时，老师的语言要慎重。在自我意识似懂非懂的阶段，对自身的能力估计不准确，有时极端自卑，缺乏自信，有时又妄自尊大。
情绪不稳定，情绪化很严重，在处理问题时只从自己的利益得失出发，不考虑别人的感受。当老师批评他的错误时，总是推卸责任，总觉得自己受到了不公正的待遇。因此，这个也让我们更要精力去组织教学，尤其是对于潜能生会更加关注。走读班相对来讲每天的听读都能落实到位，优生更多。本学期尤其需要关注学习习惯较差的孩子。
三、教学目标
1、通过本册课文的教学，增强学生学习英语的兴趣，让学生在快乐中体会英语的乐趣，领悟英语的精髓与美丽。
2、学生能说会读，能回答doyouusechopsticksinengland?等20个英语句型。认读读use等70个单词，词组。进一步练习听力，提高听力水平。
3、乐于参加讨论，敢于在课堂上用英语发表自己的意见。听人说话认真耐心，能抓住要点。
4、学习有顺序地、比较细致地观察图画和事物。能熟练书写，默写26个英文字母，有选择性的书写已经学过的单词。
5、能在日常生活中灵活的运用所学的日常英语用语。
四、教学措施
1、多向书本，网络学习，吸收新的教学方法，在教学中进行实践，总结适合自己教学特点的教学模式。认真备课，钻研教材，采取适合本班学生的方法，提高教学效率。
2、在教学过程中要创新运用各种不同的教学方法，来辅助教学，如：情景教学法，直接教学法，并开展一些符合学生年龄特点和活动，如：词语接龙，我来说，你来猜等活动，让学生在轻松愉快中进行学习。
3、在每上完一节课后要进行自我反思，不断总结经验，吸取教训，要以文章或笔记的方式保存自己的心得体会，为今后研究留下一手的原始资料。
4、充分利用好学校现有的资源：远程教育资源、课件、录音机、多媒体等先进设备辅助教学，提高学生学习的兴趣。
5、加强自身业务建设，大练习教学基础功，虚心学习他人的先进经验，努力提高自己的水平，同时要积极投入到教研团队中，充分发挥团队的作用，不断提高教学水平。
新标准英语的教学总结与反思篇五
预定目标：
1、走近学生，构建平等、互信、合作、交流的对话平台。
2、明确单元学习目标，内化目标达成之于语文学习的重要性。
教学实录：
（教师走进教室，扫视班级环境，目光停留在黑板上。黑板上残存着一丝第一节数学课留下的痕迹。教师擦好黑板。）
师：上课！
班长：起立！（约五秒后）敬礼！
师：坐下。
（教师在黑板上板书“问世间情是何物，直教生死相许。——金·元好问《摸鱼儿》”。板书过程中，有学生跟着念，有笑声。）
师：“问世间情是何物，直教生死相许。”这是金代诗人元好问的诗句。我在板书前半句的时候，有同学说出了后半句，还有一些同学笑了，我知道他们是明白了这话的意思。可见，大家都很熟悉了，可能大家是从《神雕侠侣》中李莫愁的出场和离场中认识到的。李莫愁爱上陆展元，爱得缠绵悱恻，爱得死去活来，最后因爱生恨，杀死爱人，也杀死自己来“殉情”。
（学生思考，有轻微议论声。一分钟后，没有学生举手。）
师：我相信，每一个同学都经过了思考，并且有了自己的答案。现在是经验共享时间，不过我没看到有人举手来回答。我要说的是经验共享非常重要，世界知名企业在管理上都强调领导与员工、员工与员工之间的经验分享。联想并购ibm，花了很多钱，买到的是什么？答案是可以分享ibm的管理经验，使联想本身的学习水平和管理水平得到提高。话说回来，在我们班级里，团结协作至关重要，而团结的前提是你要懂得分享他人思考的智慧的重要性，你也会在把自己的智慧教给别人帮助别人时获得别人的帮助。
（学生有的点头表示同意，但是还是没人举手。）
生1：我认为“问世间”好。从语气上看，比较平和。另外用设问形式，问比较能提醒人注意。
生2：我也赞成“问世间”好。“恨”比较直白，一下子就把感情释放出来了。
师：也很不错。还有没有人发表意见的了？来，有没有人赞成第二种版本的，举手示意一下。（稍停）没有，看来大家都赞成第一种说法，而且大家绝不是仅因为它流传广而是从句子的形式和内容的角度来确定自己认识的。我个人也支持第一种说法，理由跟第一位同学的差不多。第一，从读者的接受性，“问世间”用于平实、通俗，易于接受。我们写文章的时候理当赢取更多的读者，当然我们也不是说阳春白雪就不好，但是对于伪饰的阳春白雪，我们还是要打假的。第二，从语境角度看，“问”与“何”形成呼应，内容和谐。而“恨”是要直接抒情的，与“情是何物”的疑问形式格格不入。第三感情上说“问世间”，问的是所有人，更能博得广大读者的共鸣，使抒发的感情悠远而且有力。“恨”则是封锁式的抒情，只是讲述个人的小情。
（很多学生微笑，颔首。）
师：好，我们再来看这个句子里还包孕了一个问题。（在“情是何物”下划线）现在，我要求大家在笔记本上写下你们的答案，时间一分钟。刚才我在板书的时候注意到不少同学不作笔记，这不好。这学期开始，每一位同学都应该用专门的笔记，写上上课的思考与收获，完成课堂练习。
（师巡视，有四个学生没有笔记本，教师提醒他们回家后整理好今天的课堂笔记，明天课上带来。）
师：下面经验共享。还是按照自愿的原则，谁先来？
（还是沉默。其实有人写好了，一脸轻松，等着我去点名，还有一些人在继续写。我不想破坏自愿原则，我一定要让他们明白课堂提问与作答是他们应该珍惜的锻炼机会。）
（一男生举手，估计是班长，有待验证）
生3：爱情是一种美好的感情，她浪漫多姿，给人快乐，给人幸福……
师：好的，继续——
（又一男生举手，教师示意他作答）
生4：我觉得爱情是变化的，有时给你快乐，有时给你痛苦，真正的爱情却又是永恒的。有时男的和女生在一起，看着女的.背影，就会生发一种感情，这个有点说不清，反正情说来就来，没什么规律。
（生4坐下）
师：你说的很有辨证色彩。你举了例子有人研究过了，是奥地利人弗洛伊德，听说过吧？
生4：没有。
师：奥地利知道吧？
生4：知道。
师：恩，这个国家有两样东西出名，一是每年一次的维也纳音乐会，一是精神分析学大师弗洛伊德，我建议你去看看他归于梦的解释的一本书《梦的解析》，他的心理学说至今还在影响着全世界。
（后排一男生急不可耐，教师示意生5作答）
（掌声响亮，教师一道鼓掌）
师：很理性！有层次！这让我想起人生的四种境界，最后一种境界——天地境界，与草木同岁，与日月齐辉，精神超越肉体，达到了逍遥游的境界，我非常欣赏你！
（又一男生举手）
生6：情能使人忘记自己，也忘记世界。
师：说法很好，请作解释。
生6：我看过两部电影，一部是……，所以说情使人忘记自己。另一部是《英国病人》，丈夫去打仗，妻子在家望。后来传来丈夫死讯，妻子很悲伤。后来，她丈夫又回来了，二人重逢，这时的妻子出神一般，什么都不知道了，战争、死亡、亲人、世界都不存在了，她突然就到了一个高度。所以说忘记世界。
（教师在倾听过程中，一直注视着他，好象被故事深深吸引，其他学生也在专心听，教室里只有他一个人说话）
男生：瞎说，我们被女生欺负。
师：那也不好，平等才是最和谐的追求。（女生还是没人举手，教师决定不纠缠下去）
师：回到这问题上来，这问题是没有标准答案，但是刚才说的四种答案都合乎情理，都是很好的答案。如果真的要挑刺的话，那就是回答方式不够妥帖。看题目“情是何物”。它的答案应该是用比喻形式的，很多同学以抽象解释抽象，“物”没有体现出来，算是不足吧。
（回答“纽带”的同学有点不乐意，小声说“我的合乎要求”。教师微笑肯定。
师：当然还可以从其他角度来解释，比如亲情、爱情、友情；个人、集体、民族、人类的情；古人也说有七情：喜、怒、忧、思、悲、恐、惊。如果我们细化，可以说上七十种也不成问题。我们讨论这个问题有两个目的，一是训练大家的思维角度，开阔思维的空间，二是为我们学习第一单元服务。说到第一单元，我为你们早生一年而遗憾。
（学生惊讶）
（教师板书：单元学习主题：诗情的奠基。学生翻书，看目录、单元提示、课文）
生7：合适。诗是这个单元要学的，诗歌要表达情感。奠基，就是说这单元诗歌是中国诗歌的开头吧。
生8：是的。诗歌的情感很强烈的。
（生表示同意）
师：其他一些哲理时虽然有讽刺有批判，但是我们最终感受的是诗人沸腾的热血、诚实的衷肠。
生9：诗情我明白的。孔子说：诗言志，那个奠基，我还不清楚。
师：中国诗的繁荣或者成为高峰是什么？
学生：唐诗。
师：还有宋词、元曲。那么高峰前的构建叫什么？
生：奠基。
师：是的。诗经奠定了现实主义之基，楚辞奠定了浪漫主义之基，汉乐府“感于哀乐,缘事而发”奠定了五言之基，文人五言诗奠定了诗歌个性风格之基。这是我们在学习中会感受到的。
（下课铃响）
师：作业，请大家读《氓》，理解诗意，划出注释中字音和词解。