在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。相信许多人会觉得范文很难写？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
滥竽充数教学反思篇一
如期上完了这一节课，说好的`完善教学设计，却是迟迟不肯动笔“修葺”，怕一旦走心了，非得大刀阔斧不可。
用官方点的话说，本节课是在解读课标后规规矩矩、老老实实进行文本解读，依据文体特点进行备课，在备课过程中充分考虑言语实践。然后，也正因为过于注重理论性的东西，导致课堂这水趟得有点深，不易于学习的潜移默化。
细听之，与预期还是有点差距。课堂理答不够，学情把握不足，似有现场生成，可惜没能抓住。自检点，留给学生更多的时间，言语艺术需要再次修炼。
纠结数日犹长梦，负罢青春负数工。
谁料本是寻常课，一遇知音便不同。
谢谢你们给予指导!
滥竽充数教学反思篇二
寓言是一种短小简炼但又寓意深刻的文学体裁。它的特点：篇幅短小，语言通俗，有一定的教育意义。《滥竽充数》就是一则寓言故事，告诉大家：没有真才实学，靠欺骗假冒过日子是长不了的。在教学设计上我注重课堂练笔，以想象为点，培养学生的创新意识。
课伊始我以《滥竽充数》的动画资料入手，为学生创设了学习的情境，激发了他们的学习兴趣，并引导他们大胆的对这则寓言故事进行质疑问难，以小组合作的形式自主学习，解决疑难问题，并寻找文中创新点，让学生进行大胆、合理的想象，从而加深对寓意的理解。促使学生在学习的过程中，训练他们的.想象力和语言表达能力。
本文内容虽短，但如能仔细去推敲，就能发现文中有许多处细节余味无穷，留给学生极大的想象空间。我根据教材设计了以下几个环节让学生去想象，让他们的思维自由驰骋，舒展个性。
想象一：南郭先生是如何在吹竽队里充数的？
学生根据书中的描写想象南郭先生鼓着腮帮，捂着竽眼儿，装腔作势吹竽的样子，并进行表演。设计这样的教学环节主要使学生身临其境，进一步加深对课文内容和主人公的深入了解。
想象二：当南郭先生知道齐湣王听竽的特点后，他是怎么想？怎么做的？
这一环节的想象主要是针对人物心理活动和动作的描述，让学生通过文中的内容，从不同角度来揣摩南郭先生当时的心理，引导学生对寓言寓意的理解。没有真才实学，靠蒙混欺骗是不行的。
想象三：假如你是乐队中的一员，当你遇到正要逃跑时的南郭先生时，你会对他说些什么？
这一环节的想象主要是让学生通过语言练习明白道理：弄虚作假只能蒙混一时，要有真才实学才能有立足之地。
学完这篇文章，学生们的心中对南郭先生这种不学无术、招摇撞骗深感厌恶。南郭先生是韩非子创造的一个艺术形象，当南郭先生逃离皇宫后，他以后的生活会怎样呢？他的命运又会是如何呢？我会请同学们以《南郭先生下岗后》为题，写一篇短文。如果这样设计的话，会对全文的作一个延续，也是由课内向课外的延伸，学生可以选择不同的角度进行思考，所说或所写的素材非常广泛，能留给学生思考的空间，和创作的欲望。
现在语文教学中课堂练笔日益受重视，这也是阅读教学改革的必然，它所强调的综合性、实践性、创造性等正代表着语文教学改革的方向。我们教师要学会充分挖掘教材所蕴含的创新教育素材，把握好课堂练笔时机，鼓励、启发、诱导学生在语文学习过程中渴望用新思路、新方法、新途径，超常规地解决问题的态度和意愿，培养学生的创新思维。
滥竽充数教学反思篇三
《滥竽充数》是一篇成语故事，写的是战国时期齐宣王喜欢听许多人在一起吹竽。南郭先生不会吹，也混在里面充数。后来齐缗王继位，喜欢一个一个地吹竽给他听，南郭先生混不下去了，只好逃走了。这个故事比喻没有真才实学的人混在行家里面充数。
在上这课时，首先从课题入手，理解"滥"和"竽"的意思。接着就探究；"南郭先生为什么能滥竽充数呢"让学生自己找出有关句子读一读，懂得了他之所以能蒙混过关，有两点，一是齐宣王喜欢听很多人一起吹；二是南郭先生装得像。后来南郭先生混不下去了的原因也由学生从文章中找出答案。新课改倡导自主学习，我们要让学生有一个自主学习的平台，为他们提供一个自主学习的空间。
成语故事的教学不只是停留在了解故事内容上，更重要是通过内容懂得故事要揭示的含义。这个环节我没有直接把含义告诉学生，而是先提出一些问题让他们思考，再层层深入，把故事的含义突显出来；"没有真才实学的人混在行家里面充数。让学生有一个思索，探究的过程。
滥竽充数教学反思篇四
这是一节公开课，尽管要事先详细准备，但是在找准每个知识点之外，我做好随时迎接新情况的心理准备，因为教过这么多年学之后发现，学生能想到的，绝非是老师可以预设得了的。他们是一个个有思想，随时会变化的独立个体。但是我只要抓住一个原则就好，即教学目标。我的教学任务不能偏离就好。
上课的过程中却没有像平时在班级里一样，同学们还是有些紧张的。我觉得我们班的学生怕生，或是对于到大的场合还是不能适应的。但是关于课文的问题还是能够流利地回答的。对于预设的教学问题与目标学生们都已经基本解决，到了学生们自由发言的时候也说得不错，但是整堂课给我印象最深的不是我教学的亮点，而是自己突然的改变。
在说到面郭先生逃走时，张茗贺说他没有别的办法，只好逃走。备课时我就在如何引导学生到寓言的寓意上而纠结。当时设计的也不是这样的，可是当他说“只好”一词，我一下子找到了突破口。问：“一个‘只好’说明了什么？”，“为什么只好逃走呢？”，“如果不逃走，要怎么办？”几个问题就引导到寓意上了。而且第一个问题，学生一下子活跃起来，能说的，可说的很多。然后自然而然地说到我们要努力学习好本领，不能投机取巧、走捷径。最后超出了我的预想。
读中师的时候，接触到是魏书生老师，很羡慕也决定要做像他那样的老师，到哪里，拿过一篇文章就能讲；走上讲台后，也一直在锻炼自己的课堂教学。从听课到评课再到备课，都会把有优点或是特点的东西记下来。同时找业务领导听自己的课，把一篇课文讲四遍。我也看一些现成的教案，但很少，针对一节教案从来都是想明白了才写的。我更注重于自己的课堂实际教学。后来有幸听到了支玉恒老师的一节《匆匆》，发现他的教案简单到只分析了课文，只讲明了教学目标管理和重点难点，根本没有教学流程。所以更加注重自己的教学实践。我想今天这节课是个转折点，让我有自信自己的课堂教学，也终于发现了这几年的努力的成效。之后所有教学中，我尽量先读通教材后自己确定目标及重难点，然后再与教学用书相对照，以试验自己的备课能力。我相信我会实现自己上学时的梦想。
由此，我们的教学反思其实可以从另一方面来研究，而不只是知识点上；同时对教师的培养上也可以想到另一种方法，而不只是要他写多少节教案，知道多少理论；理论的提升未必会落实到实践上。
一堂课虽然结束了，但是教学工作是会一直延续下去，而我也会不断思索，不断努力，不断提升自己的教学能力。
既然选择了，就要做下去；既然做了，就要做好。
滥竽充数教学反思篇五
《滥竽充数》是浙教版小学语文第十册的一篇选学课文。这是一则寓言。寓言是一种短小简炼但又寓意深刻的文学体裁。它的特点：篇幅短小，语言通俗，有一定的教育意义。《滥竽充数》这则寓言告诉大家：没有真才实学，靠欺骗假冒过日子是长不了的。
在教学设计，我采取自主、合作、探究的教学方法，以想象为点，注重培养学生的创新意识。课始，我以动画资料入手，为学生创设了学习的情境，激发了他们的学习兴趣。继而以滥竽充数成功的原因和失败的原因以及寓言背后所蕴藏的道理作为学习内容，让学生进行自主、合作、探究。学生的合作因为有了明确的目的，操作起来也变得非常实在，取得了预期的效果。
本文内容虽然简短，但如果深入去研究，不难发现文中有许多地方留给学生极大的想象空间。这一节课，我设计了三个环节让学生想象，让他们的思维自由驰骋。
想象二：南郭先生简直吓坏了，他吓得 —————————————
他心想：———————————————————————
想象三：南郭先生逃走后，————————————————
想象的设计，既能提高学生的想像力，又能加深学生对这则寓言的理解，从而提示其背后所蕴藏的真理。
本节课，最后一个环节的设计，是让学生进行小练笔，说说南郭先生逃走后的故事。由于时间的关系，我草草结尾，对于学生反馈出来的“南郭先生会重操旧业”这一回答没再做引导，着实是个遗憾。