无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
雪地里的小画家教学设计特等奖篇一
教学目的：
1、过学习课文，了解几种动物的脚印象什么，以及青蛙冬眠的特点，激发学生热爱大自然，热爱小动物的思想情感。
2、认识本课的15个生字，能读准字音，能记清字型，认识并会写笔画“”。
3、能熟练的背诵课文。
教学课时：两课时
第一课时
一、导入：
小朋友，你们见过下雪吗？让我们一起看看下雪的画面。
你们喜欢下雪吗？（喜欢）。
冬天的清晨，当我们看到房子上、树上、地板上都穿上了白棉袄，成了美丽的白雪世界，小朋友们真开心，大家可以在雪地里打雪战，堆雪人。一群小动物也来了，它们有的捉迷藏，有的比赛跑步，也有的在画画。
1、这节课，我们就来学习《雪地里的小画家》。
2、读题，识字：画。（大口分两边，田字放中间）
书空，组词：图画，画画，画家。
二、新授。
1、雪地里的小画家都有谁呢？自读课文，找找生字词，多读几遍。
2、出示词语：没有、月牙、青蛙、竹业、参加、成功、一群、山洞、跑步、梅花、小狗
齐读词语
同桌读
开火车读词
3、读好了词语，就可以更好地读课文了，两人小组读课文，想想：小画家都是谁？
读可课文后，指名说，老师出示图并板书。
要求用“雪地里的小画家有-----，------，-----和-----”来完整回答。
识字：狗，组词。
4、这些小画家都画了什么？齐读课文，指名回答。
老师出示脚印图片，让学生“对号入座”，并板书/
竹叶、梅花、枫叶、月牙
识字：竹、梅、牙
5、这些小画家是怎么画的？读课文，用文中的一句来回答。
不用颜料不用笔，几步就成一幅画。
你知道是怎么回是吗？
小动物的脚印踩在雪地里，印出图案来。
6、游戏巩固。
谁愿意来当小画家，把美丽的画留在雪地里？
把动物和脚印图片分别分给8个学生，当全班读到“小鸡画竹叶”时，拿小鸡图片和对应脚印的两个学生站在一起，找对了，就说“对对对，小鸡的脚印像竹叶”。
7、鼓励联想。
小鸡的脚印还像什么？（小草、前进的路标、飞机、剑）
小马的脚印还像什么？（月牙、小船、香蕉、镰刀）
说话练习：
小鸡的脚印像-----，像-----，还像-----。
的脚印像-----，像-----，还像-----。
8、小组读课文，说说谁没有来参加活动？去哪儿了？
读课文最后两句，读出问句和答句的语气。
你知道什么是冬眠吗？还有哪些动物冬眠？
三、指导朗读
。
四、课后延伸。]
1、课后找找哪些动物冬眠，哪些动物不冬眠。
2、还有哪些动物来画画，画了什么？你能试着把它画下来吗？
福州华南实验小学刘泽群
作者邮箱：xiake734.@
[雪地里的小画家(教案)(网友来稿)教案教学设计]
雪地里的小画家教学设计特等奖篇二
教学目标
1．学会7个生字，认识一个偏旁“”（竹字头）
2．会认9个生字。
3．朗读课文，初步了解课文内容。
教学重点
1．学会7个生字，认识竹字头。
2．朗读课文，初步了解课文内容。
教学难点
正确、规范地书写：笔、竹两个字。
教学过程
一、从课题入手，引导质疑。
板书：谁？画了什么？
二、初步了解课文内容。
1．借助汉语拼音边读边画出本课的生字和会认的字及标出有几句话。
2．同桌同学互读课文，听听小伙伴读音是否正确。
3．指名读课文，要求准确字音，把句子读通顺。
三、认读生字和会认字，读准字音。
1．自己借助拼音读读生字和会认字。
2．同桌小伙伴互相读一读，比比谁读得最准确？
3．抽读生字和会认字卡片：齐读，开火车读，指名读。
4．做音节和汉字找朋友游戏。巩固字音。
四、识记字形，了解字意。
1．学生自己学习生字的字形。通过组词和生活实际理解字义。
2．四个人为一组，互相说说自己是怎样记忆字形的，比比谁记忆字形的方法最好！
3．小组汇报学习过程
叶：左右结构，用学过的数字“十”加上一个口字就是叶，竹叶，树叶，黄叶。
加：左右结构，左边是力字，右边加一个口就是加。或用“十”字，把右边“十”去掉，左边加上“力”字。加法，参加。我喜欢参加学校的舞蹈班。
马：用熟字去掉两笔的方法记忆字形。“鸟”字去掉第一笔撇和第三笔点，再把第二笔“横折钩”改成“磺折”，就是“马”字。也可以用数笔画的方法记忆字形，马：3笔。组词：马车，小马。
用：用学过的熟字“月”记，“月”字加一笔“竖”就是“用”字。不用，用心，用力。
牙：用数笔画的方法记忆字形，牙：。牙齿，上牙、下牙。
竹：用数笔画方法记。竹：出示“”告诉学生是竹字头，让学生观察“竹”字与“竹字头”有什么不一样？竹子。
笔：上下结构；上面是竹字头，下面是“毛”字。铅笔、笔尖、毛笔。让学生想象毛笔是用什么做成的。（出示毛笔实物）
五、指导书写生字。
1．先让学生仔细的观察生字的每笔在田格中的位置。
2．学生在书中田格内描红。
3．在学生描字的基础上说说重点笔画的位置。
4．在学生说位置的基础上，试着在书上把8个字试着写一遍。教师巡视辅导。
5．学生提出难写的“竹”、“笔”两个字教师范写。
6．学生独立写。
7．进行评改！展示优秀作业和进步作业，激发学生字字兴趣。
六、教师小结：
板书：
15雪地里的小画家
谁？画了什么？
第二课时
教学目标
1．通过朗读课文知道小鸡、小鸡、小狗、小马这四种小动物的爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。
2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学重点
1．理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状和青蛙冬眠的特点。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点
1．理解课文内容，了解四种小动物的特点。
2．本课背诵有难度，老师重点指导。
教学过程
一、复习巩固
1．复习要求学会的7个生字及竹字头。
2．复习要求会认的8个生字。
二、创设情境，感知“小画家”是谁？
1．教师出示电脑课件“雪地背景图”加上生动的语言进行描述：冬天到了，有一天下了一场大雪，地上、树上、房上全覆盖上了一层厚厚的雪，整个大地像铺上了白地毯。这天我还邀请来了一些动物王国的朋友，你们看看它们是谁呀！教师点击鼠标，电脑屏幕依次出示小鸡、小狗、小鸭、小马的图。教师接着说：“它们可是了不起的画家，为什么这样说呢？你们读了课文就知道了。”学生读课文。
三、借助课件，感悟“小画家”作画。
1．在学生读课文后，提问：你们读懂了什么？学生边回答，教师边演示课件：鼠标点击小鸡，小鸡在雪地里走，脚下留下小鸡的脚印（竹叶）：鼠标点击小狗，小狗在雪地上走留下（梅花）；小鸭小马在雪地上走留下（枫叶和月牙）这样的脚印。
2．提问：小鸡、小鸭、小狗、小马会画什么呢？请同学看大屏幕说一说。
3．让学生观察大屏幕，理解“竹叶、梅花、枫叶、月牙”指的是什么？
“竹叶”是竹子上面的叶子，出示实物，让学生观察，这里指小鸡的爪子在雪地上留下的脚印也说明了小鸡爪子的形状。
“梅花”，冬天开放，梅花是由几个花瓣组成的。这里指小狗的脚印像梅花。
“枫叶”是一种枫树的叶子，出示枫叶实物让大家看枫叶的形状。
“月牙”这里是说小马的脚是月牙形状的。
4．出示电脑课件：
（1）出示：四种小动物和一些小动物们的脚印
（2）请同学操作电脑鼠标，把小动物的脚印用鼠标拖动到小动物下。如果摆得不对，脚印还回到原位。
5．学生看大屏幕说说它们会画什么？
四、多种形式朗读，读中感悟。
1．尝试性朗读。
自由练习有感情地朗读，要求读正确、流利。提示注意第一句的感叹号，要读出喜悦的心情。第三句四个并列的小分句，要读出抑扬顿挫的感觉。
2．老师用问题提示引读。
（1）下雪啦，下雪听！雪地里来了谁？学生读：“雪地里来了一群小画家”。它们是谁；怎么画画？学生读：“小鸡画竹叶，……几步就成一幅画”。谁没有参加？他在洞里睡觉啦！
（2）提问；青蛙为什么大白天在家里睡觉呢？这个问题学生可以通过联系已有知识，支脑筋思考后得知青蛙一到冬天，不吃不喝地睡在洞里叫冬眠。
3．分角色朗读。
女同学读一二五六句，男同学读第三、四句。
4．全班练习有感情地朗读。
五、动手画画，感知“小画家”的作品。
1．让学生根据课文内容画下“小画家”的作品。
小鸡会画（竹叶），小鸭会画（枫叶），小狗会画（梅花）小马会画（月牙）
2．不会画的学生可以完成课后练习3连一连，读一读。
六、以“课件”为凭借，指导背诵。
七、延伸扩展：
板书：
15雪地里的小画家
小鸭小鸡小马小狗
[《雪地里的小画家》(网友来稿)教案教学设计]
雪地里的小画家教学设计特等奖篇三
教学目标：
1认识11个生字，认识两个偏旁“虫”“目”
2正确流利地朗读课文，背诵课文
3知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪蹄子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
教学重点：识字、写字及朗读
教学难点：四种动物爪蹄子的不同形状以及青蛙冬眠的特点
教具：小鸡图小鸭图小狗图小马图及四种动物头饰录音磁带
教学过程
一游戏激趣
2指名上黑板上作画，再个别问画的是什么。
3大家画的可真棒！我送大家一个词--小画家。请大家读出来，并自豪地说：“我是小画家”。
二初读课文
1配乐范读课文。
雪地里的小画家给我们带来了一份礼物--一首好听的儿歌，你们听--（师范读课文）这份礼物就藏在我们课本的123页，大家赶快找到它。
2用自己喜欢的方式读课文，注意把字音读准确。
3检查生字词情况。
a小鸡送给咱们一些字词卡，咱们赶快把它读出来！
c小鸭说，把生字娃娃送回家，不知道大家认不认识它们？
d小马说，大家读得多认真啊！谁愿意读给大家听一听？
三学习课文
1学习第一句。
a（创设情境）早晨，小动物们刚起床，一推开窗户，
呀--（生接：下雪啦，下雪啦！）
b认识感叹号。细心的小朋友在读课文时，发现了一个奇怪的符号（出示感叹号）认识它吗？感叹号是句号和问号的兄弟，是标点符号家族的有一名成员，它也标志着一句话结束！
c指导朗读。认识了感叹号，应该怎么读？师范读，读出喜悦心情。生自由练读，男女分别齐读。
2学习第二句
理解“一群”；认识成语“三五成群”
练习：
1我一（）人在写字
2今天来听课的老师有一（）人
3学习三`四句。
a戴头饰表演。
师：小鸡从雪地上走过，留下的脚印象（贴图）-----生接：竹叶。
我们说：小鸡画竹叶。
小狗、小鸭、小马依次表演，并训练说话。
b师：这些小画家是怎样画画？
生：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。
c指导朗读。
4学习课文第五、六句。
师：青蛙为什么没参加？（它在洞里睡觉啦）
我们去叫醒它吧？让它和小画家一起画画，好不好？（不好）
为什么呢？听录音，了解青蛙冬眠的特点。
师：青蛙是益虫，小朋友们不要打扰它，让他好好睡觉吧！等到春天睡醒后，他还会帮我们捉害虫！
指导朗读
四帮小画家找作品
2学生上黑板贴动物名称
3看板书说画。
五朗读课文，背诵课文。
作者邮箱：changjiang6530@
[《雪地里的小画家》教学设计(网友来稿)教案教学设计]
雪地里的小画家教学设计特等奖篇四
教学目标：
1、认识11个生字，会写“几、用、鱼”三个字，认识2个偏旁“虫、目”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、知道四种动物的爪、蹄的不同形状，以及青蛙冬眠的特点。
教学重难点
认会、写会生字，朗读课文，背诵课文。认识动物爪和蹄的特点，以及青蛙冬眠的特点。
教具准备
1、四种动物爪、蹄的图片，竹叶、梅花和枫叶的图片。
2、生字卡片。
教学时间：2课时
第一课时
教学内容：
1、初读课文，认识生字。
2、理解课文，认识鸡、狗、马、鸭四种动物爪和蹄的特点。
教学过程
一、引题激趣
1、同学们，现在是什么季节？（冬天）你们最喜欢冬天里的什么？（下雪）为什么？
2、今天呀，老师带大家认识几位学地里的小画家。那么你们想知道它们是谁吗？（板书课题，齐读课题）
二、初读课文，整体感知
1、放课文录音，学生认真听，说说听懂了什么？
2、自由读课文，把课文里的生字画出来多读几遍，把句子读通顺。
3、同桌互读生字和课文，看谁读得好。
4、检查读课文的情况
（1）出示词卡，领读，指名读。
（2）分组开火车读生字，看哪一列火车开得又稳又快。
（3）男女比赛朗读课文，指导读好长句子。
三、再读课文，理解课文
1、自由读课文，看自己读懂了什么？
2、四人小组交流读懂的内容。
3、全班交流
（1）“小画家”指什么？（指动物）它们的画指什么？各画了什么？
（2）理解“冬眠”一词，并说说除了青蛙，还有哪些动物进行冬眠？
（3）“参加”指什么？用“参加”练习说话。
4、完成课后的“读读连连”：给小脚印找主人。
四、课外延伸
选择自己最喜欢的小动物，画画它们的爪或蹄。
；
第二课时
教学内容：背诵课文，指导写字
教学过程：
一、复习巩固
1、做游戏：摘苹果认读生字。
2、找朋友：生字和汉字找朋友。
二、指导朗读背诵
1、教师范读，学生自由练读。
2、同桌互读互评。
3、配乐，指几名特性朗读，学生评议。
4、教师引背课文，自由背，指名背。
三、指导写字
1、教师范写，学生观察笔顺和占格。
2、指名说说观察后发现了什么？
3、重点指导：几和儿、几和风的不同。
4、指导写笔画“乙”。
5、学生书空练习，在作业本上练写。
6、教师巡视，个别指导，发现问题既是纠正。
四、布置作业
找一找动物的爪和蹄的图片，准备在全班交流展示。
18、借生日
教学目标：
1、认识12个生字，会写“今、正、雨、两”4个字，认识偏旁“”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文，体会小云对妈妈的爱。
教学重点
认会、写会生字，朗读课文，理解课文，体会人物的感情。
教具准备
生字卡片和课文插图投影片。
教学时间：2课时
第一课时
教学内容：
初读课文，认识生字，理解课文第一、二自然段。
教学过程：
一、谈话引题
1、同学们，每个人都有自己的生日，生日这一天一定会十分高兴，对吗？那么，生日那天你会想什么呢？指几名同学说说。
3、板书课题，引导质疑
看了这个题目，你们有什么疑问吗？让学生充分质疑。
二、初读课文，认识生字
1、自由朗读课文，把生字画出来，多读几遍。
2、给自然段标上序号，并认真朗读每个自然段，把句子读通顺。
3、检查自读效果
1）开火车读生字，纠正读错的一音，全班齐读生字。
2）按自然段指名朗读课文，评读，指导读好长句子。
3）下种选择自己最拿手的自然段，读给大家听。
三、学习课文第一、二自然段
1、自由朗读第一自然段，小组交流：如果你是小云，一觉醒来发现了小布熊，心情会怎么样？练习读出高兴的语气。
2、汇报：自己读懂了什么？
3、分角色朗读第一自然段，看谁读得语气更像。
4、指导读出第二自然段的高兴、疑问的语气。同桌互读，男女分角色朗读。
四、指导写“正、今”
1、观察田字格中的“正、今”看看能发现什么？
2、学生说说自己发现了什么，没有说出来的教师适当指导。
3、指导笔顺，练习书空。
4、学生写字，教师个别巡视指导。
第二课时
教学内容：学习第三、四自然段，体会爱母亲的感情。
机械过程：
一、复习巩固
1、出示小黑板，认读词语和生字。
2、做摘苹果游戏，巩固生字。
二、学习课文第三、四自然段
1、复习第一、二、自然段
1）全班齐读第一、二自然段段。
3）引导学生理解妈妈内心：只想子着别人，没有自己。
4）思考：小云知道妈妈忘记了自己的生日吗？引导学生说说自己的理由。
2、学习第三、四自然段
1）指两名同学各读一个自然段
3）全班交流，引导理解：小云关心他人。
4）分角色朗读第四自然段。
3、引导学生理解母爱，妈妈的生日时，为妈妈做一件事回报妈妈。
三、分角色朗读课文
四、指导写字：“雨、两”
1、学生观察田字格中的占格。
2、指名说说怎样才能把这两个字写好。
3、说说这两个字的异同。
4、指导笔顺，书空练习。
5、学生练习写字，教师巡视指导。
五、布置作业
亲手做一件礼物，保密收好，等妈妈生日时送给妈妈，并用纸条写上一句自己最想说的话。
[雪地里的小画家(网友来稿)教案教学设计]
雪地里的小画家教学设计特等奖篇五
情感目标：
1、培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。
2、进一步激发学习汉字的兴趣。
知识目标：
识字15个，学习多音“哪”，写字7个，学习笔画“横折弯”，学习感叹句、比喻句，背诵课文。
能力目标：
培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。
教学重点难点：
本课的教学重点内容是识字、写字和理解课文；教学难点是理解课文第三句（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙），学习感叹句和比喻句是本课教学的又一教学难点。
二、确立教学方案，落实教学目标
（一）教学环节设计：
本课教学内容具有很强的儿童趣味，深受孩子们的喜爱，加上学习本课时，正是下雪的季节，我们可充分利用自然环境，帮助我们的教学。为此，我设计了如下教学环节：
1、课前观察，激发兴趣
在学习本课之前，教师充分利用一切下雪的机会，引导学生观察，下雪后，小鸟、小狗、小猫、小鸭等动物的脚印。并组织学生，把观察到的情况说一说，以激发学生的学习兴趣，为学习课文做好铺垫。
2、谈话导入
上课伊始，教师引导学生：
同学们，你们见过下雪吗？说一说下雪的情景。
下雪后，许多小动物来到雪地上玩，说一说它们的脚印是什么样的？
因为学生在学习新课之前，已经进行了认真细致的观察，所以，学生会兴致勃勃的说出许多动物的脚印，很自然的进入新课的学习。
3、学生自读，感知课文
让学生在浓厚的学习兴趣激励下，借助拼音自读课文。教师可以说：同学们，有一位诗人看到了下雪的美丽景象，非常高兴，就写下了一首诗，你们想不想知道这首诗写的是什么？请借助拼音，自读课文。（遇到不认识的字，用自己喜欢的方法自己解决。比如：用拼音、问同桌、听读、查生字表、查认字表、猜一猜等）
4、魔术激趣，识字写字
识字写字都较为枯燥，学生普遍不感兴趣，但是，识字写字又是本课教学的重点内容之一，怎样引发学生的学习兴趣，高效率的完成教学任务呢？为此，我结合本单元《语文天地》中的“学写字”和“字形小魔术”来帮助学生识字写字，效果不错。
5、课文练习相结合，学习感叹句、比喻句
学习感叹句、比喻句是本课的又一教学难点，在学习感叹句时，课结合《语文天地》中的“照样子说一说”进行教学；教学比喻句时，则结合《语文天地》中的“观察雪景，或者收集报纸杂志上的雪景图片，说一说”进行教学。
6、发散教学，突出重点
针对一年级学生形象思维占优势的特点，在教学第三句和第四句后，可启发学生：你还见过哪些小动物的脚印？它们像什么？青蛙为什么在洞里睡着啦？你还知道哪些动物是冬眠的动物？发散学生思维，把学生引发到大自然中去认识更多的事物。并且把认识事物与理解课文结合起来。
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[雪地里的小画家教案教学设计]