教案的编写是教师教学准备的重要环节，它可以使教师的教学更加有条理和高效。想要了解更多关于三年级教案的信息，可以参考下面小编为大家准备的教案范文。
《松鼠》三年级教案
执教者：xxx。
活动目标：
1。通过乐曲，初步感受固定拍。
2。乐于参与音乐游戏，能通过韵律和模仿动作来表现音乐节奏。
活动准备：
1。场地布置：将幼儿座位安排成圆形。
2。教具准备：松鼠妈妈带小松鼠出游图片、情景（草地、石头、河流、山洞）图片和音乐《小松鼠进行曲》。
活动过程：
一、入场。
教师带领小朋友跟着音乐的旋律踏步进入教室。
二、图片导入。
师：“秋天到了，树叶都变黄了，树上还结出好多的果实，松鼠妈妈带小松鼠们去郊游，还要采摘好吃的呢！你们想去吗？”
师：“小松鼠们也特别开心，于是他们早早就起床开始了准备工作。”
三、准备工作（感受音乐）。
师：“你们早上起床都做什么呢？”（引导幼儿回答刷牙、洗脸、穿衣服、吃早餐）。
师：“现在我们就跟着音乐做一下准备工作”
四、出示图片，引出律动动作。
师：“松鼠妈妈说去郊游的路上特别难走，它要求我们小朋友学会很多本领呢！我们一起来看看吧！”
1。如果遇到草地怎么走？（引导幼儿说出踏步走）。
2。如果遇到大石头怎么走？（引导幼儿说出双脚跳过）。
3。如果遇到河流怎么走？（引导幼儿说出分开脚走）。
4。如果遇到山洞怎么走？（引导幼儿说出弯腰钻过去）注：遇到音乐间奏，教师提醒幼儿原地踏步休息。
五、幼儿律动。
师：“现在请小朋友们排好队，我们准备出发”（播放音乐2遍）。
师：“刚刚发现有的小朋友是抬头挺胸向前行的，特别酷，我们一起试一试。”
六、活动结束。
师：“小朋友们真棒，能够坚持下来，现在我们排好队去摘美味的果实吧！”（播放音乐）。
活动延伸：
在进行第二次教学活动时加入乐器。
一分钟安全教育提示：
小朋友们在进行集体游戏时做到不推不挤，防止小朋友受伤。
那只松鼠
同学们，我们生活的周围有许多动物，有的同学家中也养了一些动物，从电视中，从动物园里我们了解了一些动物，你能说说你最喜欢的动物是什么，并且用一两个词语来描绘一下它的特征吗？是的，动物是大自然的重要组成部分，我们看过电视专题片〈人与自然〉，人类应该保护动物，与动物和谐共处，因为保护动物就是保护人类自己。如果让你们写篇介绍某类动物的说明文，你知道该如何观察，从哪些方面去介绍吗？有怎样去吸引读者呢？带着这些问题，今天，我们来学习一篇介绍动物的说明文——松鼠。
二、整体感知。
1﹒自由朗读课文，理清文章结构，并列出提纲。
2﹒小组交流，教师明确。并板书提纲。
总：松鼠的特点（第1段）。
漂亮——外形（第2段）。
分：驯良——习性（第3段）。
乖巧——动作（第4、5段）。
分：有用的小动物（第6段）。
三、合作学习，理解课文。
提问：假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己的三个特点？
（提示：结合课文内容，确定自己的思路）。
明确：
先介绍自己的“漂亮”。
面容：清秀；眼睛：闪闪有光；身体：矫健；四肢：轻快；尾巴：美丽；接着介绍自己的“驯良”。
活动范围：树上（不侵犯人类）；活动时间：夜晚（不骚扰人类）；
主要的食物：杏仁、榛子等（不伤害人畜）。
最后介绍自己的“乖巧”。
过水方法：尾巴当帆舵；警觉性强：跑、躲、逃；跑跳敏捷：善于爬树；
窝址的选择：干净暖和；窝的建造：宽广坚实；窝的居住：舒适安全；
窝口的特点：充满灵性。
四、揣摩运用，体味语言。
1．学生分小组讨论本文的语言特点。教师明确：
（1）本文运用拟人手法生动地说明事物。
[分析]作者在非常细致地观察研究松鼠一举一动的基础上，对松鼠作了人格化的描写。例如，用“面容清秀”“玲珑的小面孔”“美丽的尾巴”等来描写它的漂亮，用“驯良”“乖巧”“机警”“警觉”等来形容它的性格，用“歇凉”“练跑”“玩耍”“躲”等写它的活动，用“搬”“放”“编扎”“挤”“踏”等表示复杂动作的词来描述它的精明能于，用“又干净又暖和’的窝址和“带着儿女住在里面，既舒适又安全”等语句写它的生活和居住情况，用“不敢下水”“要是被人家惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声”等来描写它的心理和语言。这样写，增强了说明效果．可以便读者形象具体地感受到松鼠是“很讨人喜欢”的小动物。
（2）文章的说明语言准确生动，这得力于细致的观察和精心的选择。
[分析]作者在对松鼠做了认真细致观察的基础上，选用准确生动的词语来描述，尤其是形容词、动词、副词的使用精当准确。再举几例来说明：“清秀”原本指美丽而不俗气，一般用来形容青年男女的面容，文中用来形容松鼠，就突出了它的漂亮。“矫健”“轻快”“敏捷”“机警”四个形容词通常是用来形容运动员的，文中形象地说明了松鼠身体和四肢富有活力的特点。在介绍松鼠尾巴时，用副词“老是”“一直”，既说明了翘的状态和高度，又流露了作者的喜爱之情。第4段在说明松鼠警觉性强时，用“只要??就??”这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作，文中在“触动”这一动词前还用了一个副词“稍微”，以表示这种“触动”程度之轻，在“触动”后又用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的灵性，由此强调它的“乖巧”。文中这样准确生动的语句比比皆是，充分体现了作者的语言风格。
2．比较阅读，感知说明文语言。
《辞海》中对松鼠是这样说明的：“松鼠亦称‘灰鼠’，哺乳纲，松鼠科。体长20—28厘米。尾蓬松，长16～24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色。腹面白色。冬季耳有毛簇，林栖；用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、雀的废巢。嗜食松子、胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵??年产1—4窝，每产5～10仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。”
这是一段关于松鼠的平实的说明，而课文说明松鼠是用文学笔调描述的。试比较两种说明方法有什么不同。
《辞海》属于客观介绍，目的在于告诉读者有关松鼠的知识。而课文则采用拟人化的`描写，使读者具体地感受到松鼠是很讨人喜欢的动物，生动有趣。
五、探究学习、拓展思维。
欣赏《松鼠》电影片段，思考问题：“除了文章中介绍的松鼠特点外，你认为松鼠还具。
有哪些特点？
六、课堂训练。
学习了本文后，写一个说明文片断，完成习作《介绍一个动物》，抓住它的一两个特点，写出自己的思想感情。
七、板书设计。
人格化描写：赋予松鼠人的习性等。
肖像：清秀矫健。
拟人手法：动作：练跑、编扎。
生动说明感情：会恨会恼。
习性：乖巧驯良。
1﹒躲、练跑、玩耍。
词语准确生动：
2﹒恼、不高兴、恨。
3﹒搬、放、编扎、挤、踏。
教学反思：
新课程标准在继承语文教育优秀传统的基础上，把改变学生的学习方式作为教学改革的重心，提出：“学生是学习和发展的主体,实现师生角色的转换，倡导自主、探究、合作的学习方式。”教师由原来的教学活动的主宰者，转变为学生学习的引导者、组织者、参与者、服务者和促进者。《松鼠》一课的教学构思就是基于此而设计的，教学前，我设计了三个重要教学环节：整体感知，初读课文；合作学习，理解课文；揣摩运用，品味语言。以激发学生思维为核心，并根据学生身心发展规律，选择了“角色扮演”这一教学策略，将思考、质疑的主动权全部交给了学生。
有人说，学生最感兴趣的课堂才是最成功的教育。不论是导入的短片，还是研习中的“越位”“出墙”，学生只有感兴趣才愿意表达。我们老师无论何时、无论何地，只有做到不为设计所限、不为时间所制，静下心来聆听学生的诉说，才能真正尊重学生，尊重一个个有着丰富情感的独立个体。尊重学生的思想和情感，才能做到“教”与“学”的对话，也才能拥有“枝头春意闹”的盎然生机。
“阅读是一种被引导的创造。”（萨特语）新课程标准指出阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。通过这节课，我对此也有了更深的认识和体会。
小学三年级语文《松鼠和松果》教案
说教学目标：
1.认识“活、泼”等8个生字，会写“主”“意”两个生字。
2.正确、流利地朗读课文。有感情地朗读小松鼠吃松果、想松树、埋松果这几段，并能复述这个童话。
3.初步感受回报自然、植树造林的重要，愿意参加植树活动或树木认养活动。
低年级语文教学应努力实现识字与学文的双赢，以识字教学为主，采用初识生字、随文识字、巩固识字等方式，抓重点识字。
重点：
认识“活、泼”等8个生字，正确、流利有感情地朗读课文。
难点：
弄清“松鼠、松果、松树”之间的关系，使学生懂得树木是人类的好朋友，产生珍惜树木，爱护树木的情感。
四、说教法：
1、多种方法随文识字。
通过随文识字引导学生学习不同的识字方法，如：生活中识字、寻根识字、猜谜语、顺口溜等，做到音形义结合，激发学生的识字兴趣，让学生逐渐积累多种识字方法，逐渐达到独立识字。
2、激趣、入境、品读、感悟。
通过创设情境，不同方式、不同层次的读，如以读代讲、读中理解，联系一年级学生的生活实际，想象松鼠的内心，帮助学生理解课文内容，初步感受到植树造林的重要性。
3、合作探究。
通过小组合作激发学生巩固识字的兴趣，加深记忆，激发学生的合作意识。
五、说教学流程：
猜谜导入为了激发学生的学习兴趣，使学生能以饱满的热情，较快地进入文本的学习。首先给学生出了一个谜语，之后鼓励学生谈谈对松鼠有哪些了解，抓住一年级小学生喜欢小动物的心理，轻松谈话，自然地就引出了课题。
初读感知通过让学生谈对松鼠的评价，学生自由读课文，让学生初步感受到松鼠的聪明活泼，引出“活泼”一词，引导学生用生活中识字的方法识记，激发学生在生活中识字，提高识字量。
品读课文。
第一环节：吃松果。
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。抓住“每个松果都那么香，那么可口”指导朗读松果的好吃。在此基础上，首先通过自己的生活实际说“可口的——”，让学生通过说话，一方面理解那么……那么……的意思，另一方面提高了口语表达能力。通过不同层次、不同形式的读，使学生感受到小松鼠吃到香甜可口松果时的高兴心情。同时，与后文当中小松鼠的心情变化形成对比与呼应。
第二环节：想松树。
1、通过孩子们面对松果一颗一颗的减少你想些什么，结合做动作这一方法学习生字“眨”，并让学生说一说还有哪些带有目字旁的字?进而让学生理解了目字旁的字跟眼睛有关。这也体现了《课程标准》对识字教学的要求“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法;力求识用结合”。接下来让学生展开想象思考：光摘松果，不栽松树的后果体会松鼠内心的担心、不安。接着通过顺口溜和猜字谜的方法帮助学生学习生字“如”和“总”。
2.然后通过组词的方法识记“以”字，如“以后”引出小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠指的是谁?进一步理解“……”的作用。而后，通过师生合作读想象没了吃的、住的，等待他们的将是什么?读中理解，想象中加深理解，使学生读中感悟，真正走进文本，与文本共鸣。
通过问题小松鼠想到了一个什么好办法?引出“主意”一词的学习，老师渗透找近义词也是理解课文的好方法。接着引导学生了解“意”的演变过程，让学生理解“意”是心里的想法，向学生渗透汉字文化，进而使学生体会到“主意”是松鼠心里的好办法。让学生在观察、想象中，逐渐掌握认识汉字的规律，同时结合方法好在哪里，进一步体会松鼠高兴地心情，然后引导学生加上表情、动作加深体会。
第四环节：长松树。
接着通过图片的直观感受，让学生体会光吃不种与又吃又种的区别。理解“更茂密”和他的高兴地心情。从而想到只有植树造林、维护生态平衡，我们才能拥有一个美好的家园。
第五环节：游戏巩固识字，指导书写。
通过玩栽松树的小游戏，小组间同学合作，用组词、说句子的方法再次激发学生巩固本节课生字的欲望，培养学生的记忆能力。
通过让学生自己观察结构、笔画初步感受“主意”两字的形体美，提高审美能力。顺口溜提示正确姿势，然后书写，教师引导学生从字的结构安排、重点笔画等进行评价，评价和激励有机结合，让学生真正做到书写美观，打下良好的写字基础。
第六环节：拓展延伸。
让学生说一说，学完这一课，自己想做些什么?引导学生植树、爱绿护绿，
升华学生自愿植树造林的情感。
作业设置。
课后作业请学生想象以后森林和松鼠的样子，把它们画出来!再把这个故事讲给爸爸、妈妈听。将课堂的语言训练和课外的生活实践活动进行有机结合，从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间，体现了语文学科的生活性及开放性。
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七年级语文松鼠教案
教学目标:。
1、认识8个生字，会写8个生字。
2、能用“先......再......然后”造句。
3、理解课文，能够有感情的朗读课文。
4、培养学生热爱大自然热爱小动物。
教学重点:。
1、自主识字识词。
2、能够按照一定顺序描写事物。
教学准备:。
有关课文的课件。
教学过程:。
一、猜谜揭题，激发兴趣：
同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语，看谁能猜出来？“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。”（谁来说一下）。
对啦，是松鼠。（电脑出示图片）同学们反应真快。今天我们就一起来学习松鼠这一课。（点击课件，板书课题，学生观察）。
二、初读课文，整体把握：
1、提出自读要求，引导学生自读。
过渡语：课文中是怎样描写松鼠的呢？下面请同学们自己读这篇课文，怎么读呢？可以自己大声读，可以默读，也可以同卓间互相读，你读一段，我读一段，读错的地方互相给予纠正。读书时，遇到生字词，用你喜欢的方法学会，标出你认为好的词语多读几遍。读完了再想一想，课文从那几个方面描写了松鼠？下面开始读，看哪位同学学得认真，收获最大。
2、出示生卡片，检查生字认读情况。（生词）。
学习课文要从字词入手，这些词语你都认识吗。（电脑出示课文中的重点词语）谁有信心来读一下。（看来同学们真得学得非常认真）。
3、通过读课文，你对松鼠有了哪些了解？你认为松鼠是一种什么样的动物？谁来说一下？
三、精读课文，感悟课文。
（一）学习课文第一段。
2、学生汇报。你能看着图向大家介绍一下吗？教师相机评价。主要包括：面孔、眼睛、毛、尾巴等几个方面。
3、比较句子。
4、指导齐读第二句话。
5、指导朗诵课文第一段。
第一自然段生动形象地写出了小松鼠的美丽可爱，谁能有感情地朗读课文第一自然段，把它美丽可爱的样子读出来。（2人，注意同学之间互相评议）。
（二）总结第一自然段的学习方法。
是啊，我们是这样学习课文第一自然段的，（出示课件）先认真读课文，多读几遍，再找出中心句，看看课文围绕中心句从哪几个方面进行描写的，然后有感情的朗读课文。
课文不仅从外形上说了松鼠的可爱，还从其他方面进行了描写，现在你可以选择自己喜欢的自然段，像咱们学习第一自然段那样来学习一下。一定要按照要求，仔细认真地学习，一会儿我们看一下哪位同学收获最大。
（三）学生自学课文，汇报交流，教师指导。
1、分组介绍课文学习情况，要求按顺序说完整。
1）第二段主要讲了小松鼠十分机灵，主要从要求学生用课文中的话说一下；（板书：活动）。
2）第三段主要说了松鼠是怎样搭窝的。（板书：住）。
出示课文，学习有关顺序的“先......再......然后”练习说话。并利用这些词语说一段话。
3）第三段主要说了松鼠主要吃些什么？（这个简单处理，重点理解三个“它们主要指代什么”）。
2、相机指导朗读。（谁还学习了这一段，有没有需要补充的？你能把这一段读一下吗？）。
四、总结归纳。
五、拓展延伸。
1、把这种美丽可爱的小松鼠介绍给你的朋友。
2、学习课文描写松鼠的方法，把你喜欢的一种小动物写下来。
教学反思：
1、开课时，我采用了激趣的手法，让孩子们说说你心目中的松鼠是怎么样的，然后，带着你心目中松鼠的形象的感觉去读课题，这时，我发现，孩子们的朗读自然而然的就变了，虽然不敢说我这样就真正做到了激趣，但确实孩子们的朗读有变化了。
2、对于松鼠的生活习性，我大胆的采用了让孩子们在自读的基础上，相互交流的`教学方法，在这个教学环节中，我发现孩子的阅读能力其实是很强的，他们完全能读明白松鼠有些什么生活习惯，并且，在自读自悟中，他们还发现了松鼠生活习性中，令他们觉得好玩的地方和他们欣赏的地方：松鼠太聪明太可爱了。
小学三年级语文《松鼠和松果》教案
1、认识11个生字，会写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得植树造林的道理。
4、培养热爱大自然的感情。
【教学重难点】。
识字写字。
【教学时数】。
2课时。
【教学过程】。
第一课时。
〖课时目标。
1、识字写字。
2、朗读课文。
3、理解课文内容。
〖教学过程。
一、谈话导入。
二、初读课文。
1、学生自由读课文。
2、在读书过程中，有什么困难?
画出生字词，多读几遍。
3、小组交流生字词语的情况，通读课文。
4、课文讲了小松鼠做了一件什么事?结果怎样?
三、学习生字词。
1、出示以下生字词(带拼音的)：
聪明活泼忽然眨眼睛如果总有以后主意。
2、指名读。
3、学生认读去掉拼音后的词语：
个别读，小组读，全班读。
4、学生交流认记生字的方法。
四、学习课文第一自然段。
同学们，你们看小松鼠在森林里干什么呀?
如果你是它，在这么美丽的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，你想说些什么?
指导读句子：
每个松果都那么香，那么可口。
五、指导写字“以、后、更”
六、布置作业。
自由读第二至第六自然段，读准字音。
第二课时。
〖课时目标。
1、懂得植树造林的.道理。
2、培养热爱大自然的感情。
〖教学过程。
一、复习引入。
1、开火车读本课生字。
2、学生朗读第一自然段。
二、学习课文第二、第三自然段。
小松鼠边玩边吃，忽然，小松鼠眨眼睛，想起来了!
引读：
如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了。
(学生自由读句子。)。
讨论：
读了这句话，大家知道了什么?想到了什么?
指导朗读这句话，注意读出担心、惊讶的语气。
自由朗读第三自然段。指导朗读。
三、学习第三自然段。
你看它在做什么?
如果是你还会怎么做?
齐读第四自然段。
四、学习第五、六自然段。
到了春天，小鼠种下的松果怎么样了?
用高兴的语气读一读本段。
讨论：小松鼠在这松树林里过得怎样?
五、写字指导“主、意、总”
六、扩展活动。
想象小松鼠和其他的小动物们在松树林里生活得怎样?
每位同学动手画一幅未来的森林。
三年级《松鼠》教学反思
《松鼠》一课是小学语文三年级下册第四单元中的一篇讲读课文。课文从松鼠的外形、活动、住所、吃4个方面写出了它的美丽、机灵、聪明、可爱的特点，表现了松鼠是一个“很讨人喜欢”的小动物。由于本课内容浅显，结构简单，又易于理解。
因此，在教学的设计上我强调了以读代讲的方法，让学生在读中感悟，读中理解，并在读、背中达到积累的目的。尤其是看了韩兴娥老师的《让孩子踏上阅读快车道》这本书后，也想着在本班进行一下让学生海量阅读的尝试，因此，除了在课前让学生交流课外积累的描写小动物的优美词句外，还在学完课文后推荐老舍的《母鸡》一文让学生读，并说说读后的感受，然后积累文中自己最喜欢的部分。
三年级松鼠的作文
阳光灿烂的一天，我们去赶甘霖的庙会。我看来看去也不知道买什么，突然我想到朋友家的小仓鼠很可爱，于是我也想要买一只小仓鼠。
可我看来看去也找不到小仓鼠。忽然，我看见一只灵巧调皮、活泼可爱的小松鼠。我喜欢极了，我就叫哥哥给我买了一只。
我拿着松鼠蹦蹦跳跳地回家去了。到了家里我找来一个生玉米，把玉米一粒一粒地剥下来喂给小松鼠吃，小松鼠吃得津津有味。日子一天天过去了，小松鼠渐渐地长大了。我想小松鼠应该可以自己生活了吧！于是我跟妈妈说：“妈妈，今天晚上我们把小松鼠放生了吧！”妈妈笑着说：“好呀！”
晚上我和妈妈来到森林公园，找了一个通往山上的草坪，打开笼子的门，把小松鼠放了出来。小松鼠一看到大自然就以闪电般的速度跑向森林。看着小松鼠走了，我的心里还是挺难受的。这时的我好想哭呀！妈妈看见我难过的样子说；“小松鼠会找到自己的家，你就不要难过了！”我点点头就和妈妈回家了。
每次想到这件事情，我都会想念那只小松鼠，不知道它现在过得好不好呢！
《松鼠》五年级教案
1、识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、震动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。
2、朗读课文，了解松鼠的特点。激发同学热爱自然、维护动物的人文情怀。
3、感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
4、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。
教学重点、难点。
学习课文中准确的说明，生动形象细致的描写。
教学准备：课件。
教学过程。
一、创设情境。
今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物，它是谁呢？别着急，它来了（用多媒体播放“松鼠”），看完之后，请用简洁的语言说说你刚认知的这位朋友，说说你最喜欢它什么？用一个词概括一下。
那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢？今天俺们就来学习法国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文——《松鼠》。请谁来给大家简介一下这篇文章的作者或松鼠的情况。
二、整体感知，明确目标。
1、自由朗读课文，注意读准字音。
2、读阅读提示，想想：这篇文章要俺们了解什么？
反馈：（作者从哪几个方面介绍了松鼠？想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同？
说说从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱？）。
三、合作探究。
1、你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？
明确：（松鼠是种漂亮的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜欢。）。
2、小组讨论：
（1）作者从哪几个方面介绍了松鼠？
（课文第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。第二自然段从松鼠的活动范围——树上（不侵犯人类）、活动时间——夜晚（不骚扰人类）等两个方面着重介绍了其性格特征——驯良。第3、4自然段偏重写了松鼠的行动特征——乖巧。一从它横渡溪流时的情景来表示它的智慧；二从“有人震动大树”时的反应来表示它的警觉；三从储藏食物过冬来表示它的聪明；四从蹦跳的动作来表示它的轻快；五从不高兴时发出的恨恨声来表示它丰富的感情。作者还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表示它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的特点。）。
（2）想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同？
（《松鼠》一文以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。从说明的角度来看，《鲸》偏重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文偏重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比如、作比较等说明方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，《鲸》的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。）。
（3）你喜欢松鼠吗？请你结合课文介绍的顺序说说松鼠在哪些方面讨人喜欢？
3、经过小组讨论后，有没有还未解决的呢？说出来，俺们大家一起来解决。（互相质疑，解疑）。
4、能言善辩。
下列有两段同样是介绍松鼠的文字，试与原文比较一下有什么不同。
松鼠不躲藏在地底下，在高处活动，因为怕强烈的日光，白昼躲在窝里歇凉，晚上出来练跑、玩耍、吃东西，它过水的时候，用一块树皮当做船，用自身的尾巴当做帆和舵。它十分警觉，只要有人在树根上震动一下，它们就从窝里跑出来。松鼠的窝搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它一胎能生三四个。
松鼠亦称灰鼠，哺乳纲，松鼠科。体长20—28厘米；尾蓬松，长16—24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖，用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵。年产1—4窝，每窝产5—10仔。分布于俺国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。
五、拓展延伸。
1、学习了本文之后，你觉得如何才干更好地介绍动物呢？（讨论）。
（a、准确、生动的语言；b、合理清晰的结构；c、鲜明的事物特征；d、恰当选用说明方法。）。
2、仿造《鲸》的表达方法，改写本文或仿造《松鼠》的表达方法，改写《鲸》。
六、作业安排。
改写。
板书设计：
美丽：发光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢灵活。
松鼠。
可爱：机灵、搭窝认真、自身劳动生活。
松鼠王子三年级作文
一天，狐狸去井口喝水，一不小心便掉进了井里，狐狸想：哎呀，这可怎么办才好呀！我这个狐狸大王也不能一辈子都在这口破井里呀！
狐狸又气愤又无奈，正在这时，一只小松鼠蹦蹦跳跳的走过来，狐狸听到了小松鼠的声音，偷笑了一下，心想：真是得来全不费工夫，正好，我可以利用他帮助我上去。狐狸大喊：“这口井的水真甜呀！天下哪有比这水还甜的呀！”一旁的小松鼠听到了狐狸的话，想都没想猛地跳进了井里，痛痛快快地喝了个够，喝饱之后，小松鼠想上去了，可是，无论他怎么努力、使劲，还是上不去，气的小松鼠直挠墙。
这时，狐狸幸灾乐祸地说：“我有个好办法，你站起来，我跳到你的大尾巴上去，等到我成功出去以后，我就立刻把你拉上去，怎么样？”“妙真是妙啊，好，就这么办。”小松鼠高兴地站了起来，拍拍身上的土，让狐狸跳到他的尾巴上去。说着说着，狐狸已经到了上面，小松鼠趾高气扬地说：“快，快拉我上去吧！”狐狸大笑出来，说：“你这只愚蠢的松鼠，你跳下去的时候，为什么不想想如何离开呢？还有，天上哪有掉馅饼的好事呀！如果我找到了甜水，还会和你一起喝吗？哈哈……”听了狐狸的一番话，小松鼠才醒悟过来，可是为时已晚。说完，狐狸大摇大摆的走了。
寓意：天下没有白吃的午餐，不能轻易的相信别人的话，做事情之前要想清楚事情的结果。
松鼠王子三年级作文
爸爸出差回来，看见我垂头丧气的坐在沙发上，爸爸问我怎么了？我说没有朋友在家里玩。过了几天爸爸给我买了一对小松鼠，让我和它交朋友。我要好好的观察它们是怎样生活的。
它们第一天来我们家的时候，它用它那长长的、毛毛的尾巴，把它的身体包的严严实实的，那双乌黑的眼睛在尾巴下面藏着，非常可爱！当我想要接近它的时候，它很害怕我，躲了起来。我就在远处静静观察它，松鼠长得很胖，像一个小毛球，五黑明亮的眼睛在三角鼻子的上面，一张可爱的小嘴长在鼻子的下面。四只可爱的爪子小巧而灵活。我每天给它喂粮食，躲在一旁观察它，吃东西、玩耍。一周过去了，我知道了它喜欢吃瓜子，喜欢在太阳下晒太阳，知道了它对声音很敏感，渐渐地我们俩越来越熟了，现在它都敢咬我的手指头了。
我知道了不管是人还是动物，天天跟它们沟通和它玩，都会产生感情的。
小松鼠三年级作文
一对三角形的耳朵，一条粗粗地像大雨伞似的尾巴；两颗像黑珍珠似的小眼睛，锋利的爪子和牙齿；它们是谁呢？它们就是我以前养的两只小松鼠调调和皮皮。
这两只小松鼠是以前我过生日时，爸爸给我送的生日礼物。而它们的名字是我姐姐给它们取得。这两个名字实在是太古怪了，但这两个名字都有同样的意思。因为它们都很调皮，所以我姐姐给它们取名叫调调和皮皮的。
两只小松鼠真的开始淘气了，他们一会围着笼子转来转去，一会用锋利的爪子抓住用铁做的栏杆；用它那洁白的牙齿啃栏杆，它们好像在说；放我们出去，放我们出去。我急忙跑过来，他们才停下调皮。他们好像知道我想说：这里就是你们的家了。
小松鼠吃东西的时候更搞笑，我们给它们吃一些松子，它们却没反应；等第二天早晨，松子却没了，原来它们昨天夜里在偷吃啊。松鼠吃带壳的东西可不像我们一样把壳扒开再吃里面的香肉。它们是先用爪子捧着东西，不管三七二十一，就连外壳也送到嘴里，人们都以为松鼠连外壳都会吃掉；其实它们不会；它们把外壳放嘴里剥开后，就会把外壳慢慢地吐出来，然后在扔了。所以，现在人们都相信松鼠不会在吃壳了。
松鼠是一种即可爱又生机勃勃的小动物，它们不仅是森林里爱捉迷藏的小动物，它们也是最会找吃的小动物。我很喜欢松鼠！
松鼠的三年级作文
1、了解动物的外形、特点和习性，培养对事物特征的仔细观察。
2、能用“先……再……然后”说一段话。
3、解课文，能够有感情的朗读课文。
4、培养学生热爱大自然热爱小动物。
【教学重点】。
能够按照一定顺序描写事物。
【教学准备】。
有关课文的课件。
【教学过程】。
一、猜谜揭题，激发兴趣。
同学们，你们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来一个谜语，看谁能猜出来?“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。”(谁来说一下?)。
对啦，是松鼠。(电脑出示图片。)你们看到它的图片，你认为它是一种怎样的动物?用你的话来说一说，今天我们就一起来学习松鼠这一课。
二、初读课文，整体把握。
1、提出自读要求，引导学生自读：
过渡语：
课文中是怎样描写松鼠的呢?下面请同学们自己读这篇课文，想一想，课文从那几个方面描写了松鼠?下面开始读，看哪位同学学得认真，收获最大。
2、通过读课文，你对松鼠有了哪些了解?你认为松鼠是一种什么样的动物?谁来说一下?
三、精读课文，感悟课文。
1、学习课文的第一段：
2、学生汇报：
主要包括：面孔、眼睛、毛、尾巴等几个方面。
3、比较句子：
三年级《那只松鼠》说课稿
实录一般指的是按照真实情况，把实际情况记录或录制下来。那只松鼠课文课堂实录，我们一起来看看。
表演开始了，六只“小松鼠”在讲台上跳过来跳过去，“父亲”一会儿捉这只，一会儿捉那只，累得直喘粗气，瘫坐在地上时，“小松鼠”却跑到他面前逗他。父亲想：“女儿多么想要一只小松鼠啊！”又奋起直追“小松鼠”。逮“松鼠”真是不容易，眼看要逮到了，“松鼠”却机灵地逃脱了。后来“父亲”用随身携带的网袋，终于网住了一只。
(表演完毕，同学们开心地笑了起来)。
师：逮松鼠容易吗？感觉怎样？
生：不容易。好累。
师：假如你就是网袋中的小松鼠，你会对这位父亲说什么呢？
生：这位叔叔，求你放了我吧！
生：我是一只小松鼠，很嫩很小，我还要吃奶，你捉了我，我爸爸妈妈会伤心死的。你行行好，放了我吧！
师：别害怕，我不伤害你的，我会给你很多好吃的。
（该学生不能回答，另一个学生说，我来帮他说。）。
生：可是你那儿没有我的伙伴，我很孤单，即使有好吃的，我也没有胃口，我会死的。
师：我让我的女儿和你一起玩，你会很快乐的。
生：你们大城市太吵了，我不喜欢，我属于大自然，大自然才是我的家，只有在这儿，我才能快乐地生活。请你放了我吧（学生双手合十）。
（指名朗读第四自然段）。
师：像是乞求后面的省略号表示什么意思？
生：他好想这位叔叔放了它，它好想活下来，它害怕死。
（有感情地齐读第四段）。
师：面对此前此景，父亲是怎么做的呢？
生：咬咬牙，把它放了。
师：为什么要咬咬牙呢？
生：下决心不容易，因为他的.女儿常常吵着要养松鼠，而且他费了九牛二虎之力才逮到了一只小松鼠。
生：因为他热爱大自然，关爱动物的生命，他有一颗爱心，所以他下决心把小松鼠放了，并且决定回家不告诉女儿。
师：是啊，因为父亲对动物有一颗爱心，他才把好不容易逮到的小松鼠放回了大自然，让我们有感情地读一读放松鼠的段落吧！（4——7段）。
师：父亲回到家说了小松鼠的事了吗？为什么？
生：说了。因为他惦记小松鼠，在一次晚餐时，他得意忘形地说了小松鼠的故事。.
师：得意忘形是什么意思？
生：太高兴，忘记了不该说，就情不自禁地说了。
师：父亲得意忘形的结果是怎样的？假如父亲不得意忘形又会怎样？请同学们默读课文的8、9自然段。（指名回答）。
生：得意忘形的结果是知道女儿也很爱小松鼠，不愿意伤害小松鼠。
师：你是怎样知道的？
生：读：女儿竟一点也没有责怪我的意思，依旧稚气未脱地沉浸在我的故事里，并且饱含深情地问我：“爸爸，后来他回家了吗？它回到妈妈身边了吗？”
师：谁愿意读一读这句话？举手的都站起来读。
生：读。
师：小女孩美好的心灵感动了我们，让我们有感情地再来读一读这句话。
生：齐读。
生：得意忘形的结果：父亲心里的一块石头落地了。因为他讲了松鼠的故事才知道女儿也关爱小松鼠，不愿意伤害它，没有责怪他。
生：假如父亲不得意忘形，他的女儿不会知道这件事。他一直会对女儿愧疚，因为女儿好想养一只小松鼠。他就不知道女儿有一颗美好的心灵。
生：我们要爱护动物，热爱大自然。不掏鸟窝。保护树木就是保护小鸟。
松鼠王子三年级作文
里面的王子，也就是一座雕塑，他有着美丽的战甲，好看的短剑，美丽的眼睛，肩上有着一颗美丽的红宝石。这是他那小城里的一颗璀璨的明珠。他很爱乐于助人。一个青年没有钱时，他把红宝石给啦青年，老太太没钱给儿子治病时，他给老太太金箔……他是那么的无私，那么的快乐，但是他却被无情的人们给融化啦!但那颗心却永远的没有融化掉!
快乐王子让我感受到啦他的快乐，《快乐王子》让我感受到啦无穷的感受!
读《快乐王子》有感李焯。
快乐王子原来是一座珍贵的雕像，他为了帮助贫穷和艰苦的人们，捐出自己宝贵的东西，但最后被市参议员扔进火炉里融化了。在整个过程中没有发出任何一句怨言，而且快乐王子很开心，因为他帮助到了人们，人们会感谢并且牢记他的。
我原来是个小气的孩子，同学们向我借东西，我都不借，我渐渐被同学们疏远了，直到我看到了《快乐王子》，才醒悟了，以后有同学向我借东西，我都会乐意借给他们，渐渐，好朋友都回到了我身边，加上别的同学们的一句句谢谢，我更加坚定了热心助人决心。
请记住，以后要常常帮助有困难的人们，不求回报，只求付出。
松鼠王子三年级作文
一个星期四的下午，我正准备上英语课时，笑笑姐姐来我家说：“瑞瑞，我现在要上补习班，没时间照顾我可爱的小松鼠，你能帮我养几天吗？”“好！好！好！”我激动地马上跳起来答应，“我一定会照顾好你的松鼠，请你放心吧！”
当8点45分英语课放学铃一响，我急忙窜出教室，坐上爸爸的车回家。回到家我迫不及待地跑去看小松鼠。只见地上有一个笼子，里面有很多报纸，而小松鼠却不见了踪影。“小松鼠呢？会不会跑掉了？”我焦急地问妈妈。
“它在睡觉呢！它睡觉时喜欢用报纸把自己埋起来。”我急忙赶过去拼命地摇笼子，想把小松鼠叫醒跟我玩。小松鼠被我吵醒了，眨了眨眼睛似乎在说：“谁呀？我在冬眠呢，为什么要吵醒我？”小松鼠迷惑的看着我。我见它醒了，马上拿出瓜子来喂，它用两只小爪子抓着瓜子飞快的嗑掉瓜子皮，吃的津津有味。我又喂水，它踮起脚尖，用嘴抿住去了针的针管，小嘴一张一合一张一合，像是仰起头叨米的小鸡，看它这样喝水我忍不住笑出声来。哈哈哈……它好像以为有怪物，跐溜一声钻进了报纸堆里，我自知没趣地走了。
我好喜欢这活泼、可爱的小松鼠哦！
松鼠王子三年级作文
一身红艳艳的羽毛，一对长长的大门牙，加上降落伞似的尾巴，这就是人见人爱的小松鼠。
微风吹拂着树上一片片金黄的叶子，沙沙作响。梨树挂起了金黄的灯笼；苹果也露出了金色的波浪，跟随着微风轻轻舞动；高粱也不甘示弱，举起了燃烧的火把。这可乐坏了松鼠们。他们探出了脑袋，为秋天增添了许多生机。
瞧，树洞里的小松鼠迫不急待地钻出树洞。他们聚集在一起，时不时发出一阵阵欢快的叫声。过了一会儿，它们便各奔东西。有的爬上了高高的树梢，把一颗颗松子往下抛：有的在地上捡着松子，兴冲冲地往树洞赶。
几只松鼠趴在了树枝上，发出了愉快的叫声。在阳光中，松鼠躺在了自己柔软的尾巴上。多么像美妙的音符呀！纵横交错的树枝成琴键，形成了一首婉转动听的歌曲。
松鼠王子三年级作文
我们学校放养了一群小松鼠，许多同学都曾看到过松鼠在树林里窜来窜去。我很期待，因为我没有见过这小东西。
今天放学，我走在松树林里，突然看见一个小身影“飕”地一下从树上爬下来。“难道是松鼠?”我心头一热，蹑手蹑脚地向前走去。哇!好漂亮的松鼠呀!它一身乌黑发亮的毛，一双发电似的眼睛，胖乎乎的身体后面拖着一条长长绒毛似的尾巴，让人看了忍不住想抱抱它。当我悄悄来到它的身边，可它“嗖”地一下逃到树上，得意的在树上跳来跳去。气得我只恨自己动作太慢，真是又爱又恨。
可惜没能抱上可爱的小松鼠，不过今天我已经很开心了。至少我认识了它。
小松鼠的自述。
我是一只小松鼠，一只无家可归的小松鼠。
以前，我有一个美丽的家，那里绿树成阴、鮮花盛开、河水清澈見底。花丛是我们吃饭的饭桌;柳枝是我们的秋千;大树的树洞是我们的家。我有时和采蜜的小蜜蜂玩游戏，有时和小河里的鱼儿打招呼，有时和同伴一起荡秋千，一起摘松果吃，十分快乐。我和同伴在这里过着无忧无虑的幸福生活。
但不知什么时候起，人类发明了一把把的斧头，把我们的家给砍了，用来換钱，建造各种大大小小的房子。后来人类又发明了巨大的电锯，最后他们把树木都砍光了。有一次，下了大雨，发了洪水，把剩下的树木和房子都卷走了，只有我一个幸存者，我成了流浪儿，无家可归。
以后便长期大旱，河流干枯了，土地干裂了，寸草不生……我真想向人类大声呼吁：大家保护自然环境吧，不要再乱砍树木了。不要让你们的眼泪成为地球上最后的一滴水!
小松鼠三年级作文
写话，要求用上“大雁、落叶、太阳、天空、小松鼠”这些词。
秋天到了，一群群大雁往南方飞去，因为那里特别暖和。落叶被风吹走了，飘飘悠悠地落下来，有的落到地上，有的落到小路上，有的落到池塘里。太阳发出的光芒也不再热了，天空变得更加碧蓝了。
冬天来了，小松鼠们把自己保存的松果拿出来吃。它们从自己藏松果的地方找出松果，双手捧着，用力咬着，发出了“咯吱咯吱”的声音。它们把松果坚硬的外壳咬烂了，就吃到里面的松仁了。
小松鼠们吃完松果的时候正好是春天。
松鼠王子三年级作文
一双灰溜溜的眼睛，小巧玲珑的小嘴最爱吃松果，蓬松的大尾巴摇来摇去，敏捷的动作招人喜爱。猜猜它是谁?没错，你肯定会想起一只活泼可爱的小松鼠。小松鼠又会联想起什么呢，那肯定会想起松鼠园。
进入松鼠园大门，一只正在梳理毛发的松鼠映入眼帘。它摆弄着美丽的尾巴展示给我们看，好像在说：“你们看我的尾巴多漂亮呀，谁能与我想比?”
沿着弯弯曲曲的小路，另一只调皮的小松鼠欢迎我们的到来。我拿起一颗松果来引诱它，谁知小松鼠经不起诱惑，见到松果两眼直冒金光，已每秒5米的速度飞奔而来。拿到自己的胜利品，美滋滋的吃了起来。
临走前，几只胆小的山鼠勾起了我的兴趣。我刚准备拿一颗松子喂给它，令人出乎意料的是，它竟以为我是伤害它的，一下子逃走了。这让我丈二和尚摸不着头脑松鼠园一日游结束了，这让我亲身感触到松鼠的内心世界。
小松鼠过冬。
秋天到了，一群群大雁往南方飞去，因为那里特别暖和。落叶被风吹走了，飘飘悠悠地落下来，有的落到地上，有的落到小路上，有的落到池塘里。太阳发出的光芒也不再热了，天空变得更加碧蓝了。
冬天来了，小松鼠们把自己保存的松果拿出来吃。它们从自己藏松果的地方找出松果，双手捧着，用力咬着，发出了“咯吱咯吱”的声音。它们把松果坚硬的外壳咬烂了，就吃到里面的松仁了。
小松鼠们吃完松果的时候正好是春天。