范文为教学中作为模范的文章,也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考,也可以作为演讲材料编写前的参考。相信许多人会觉得范文很难写?这里我整理了一些优秀的范文,希望对大家有所帮助,下面我们就来了解一下吧。
八年级英语教学反思篇一
本周是忙碌的一周,除了各项检查以外,我们几乎在学校的老师都要到学生家里联系家长,了解情况。并且,现在又是农忙时节,一般学生家长都会到地里劳动,我们只有在下雨的时候出发,真是不容易,弄的满身泥水。大部分的家长都很热情,可是也有的很冷淡,使得自己很尴尬,真不是件容易的事!
这周学生渐渐步入了正规,虽然还有个别学生上课不够专心,但是,基本都已定下心来了,八年级英语课本很明显的`变化就是,听力语速变快了,阅读量也大了很多,课时安排上就需要更多的时间了。
八年级英语教学反思篇二
大阅读如何上,一直是困扰我的.问题。如果从培养学生阅读技巧入手,按部就班的上,会花很多时间;如果从提高学生兴趣入手,一些知识点又处理不好;如果单纯讲授知识点,又会单调乏味。
这周,我尝试着在学生熟练掌握单词的基础上,精讲知识点,一篇大阅读只练习一个阅读技巧,最后让学生找出疑难点共同解决,效果还不错。
八年级英语教学反思篇三
八年级学生成绩两极分化现象普遍存在,而且是比较难以解决的一个问题。一般说来,两极分化形成的规律是:刚进校的初一学生,对英语学习热情高,好奇心强,学习成绩较好。但随着时间的推移,难度的加深,以及兴趣的减弱,一些学生的成绩一步步地落后掉队,而且落伍人数也相对地增加。到了初二年级,分化现象尤其突出,直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩,同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。所以,如何防止分化,大面积提高教学质量,使学生在初中阶段获得较好的.成绩,是必需重视和解决的问题。分析两极分化的原因,主要来自师生两方面,综合起来有以下几种情况:
1、学生学习目的不明确。教学了一段时间,对英语教学进行反思就会发现,有不少学生开始学英语时是从兴趣出发,随意性和方向性程度大。他们学英语只是一阵子,一旦遇到挫折,就容易丧失兴趣和信心,知难而退,不思上进,导致成绩直线下降。
2、学生学习方法欠佳。在教学过程中,发现一个很重要的问题,就是有些学生没有掌握好正确的学习方法。如:记单词,死记硬背;练句型,生搬硬套,不注意语言环境;写句子不遵循英语习惯,强行汉译英逐句逐词对译,阅读理解离不开《英汉互译》等。
3、学生不了解学习英语的关键和要点。不少学生误以为,英语是知识型、理解型的课程,仅满足于老师讲的内容听懂了,而没有把主要精力用在听、说、读、写实践练习上,所以就无法形成语言技能,不能熟练掌握,就会边学边忘,越学越困难,最终导致掉队。
4、学生忽视了语言学习的渐进性。在经过英语教学反思后我们知道,学习英语一定要循序渐进、扎扎实实、逐步提高。单词学不好就无法组织句子,简单句掌握不好就难学复合句,听力差就不能说好英语。如果一段时期没有抓紧,连续出现缺漏,学生继续学习英语就困难重重,掉队就难以避免。
学生的这些两极分化现象通过都能总结出来,所以,不论是对于老师还是对于学生来说,在学习英语方面都是必不可少的。
八年级英语教学反思篇四
大阅读如何上,一直是困扰我的问题。如果从培养学生阅读技巧入手,按部就班的.上,会花很多时间;如果从提高学生兴趣入手,一些知识点又处理不好;如果单纯讲授知识点,又会单调乏味。
这周,我尝试着在学生熟练掌握单词的基础上,精讲知识点,一篇大阅读只练习一个阅读技巧,最后让学生找出疑难点共同解决,效果还不错。
八年级英语教学反思篇五
经过这学期的教学,我深深的体会到了一节课下来好累,并且效果也不是很梦想。为什么学生在七年级时,对英语这门课程充满好奇,喜欢学习、模仿。那是由于他们刚接触英语,资料又相当简单易学,可是他们到了八年级,好奇心渐渐减弱。随着学习难度的增加,部分学生逐渐产生了消极情绪,没有兴趣,甚至厌学。因为八年级的教材形式上发生了变化。由七年级的15个单元减少到八年级的12个单元,并且多了阅读理解部分。语法知识点也增多了,难度也有所提高,对学生的口语表达本事和阅读本事都有新的要求,所以部分学生就跟不上了,甚至放下,这就要求教师要有新的提高。
经过这学期的教学,我体会到:学生学习语言的本事是因人而异的。有差别是正常的,要教好每一个学生,但不能要求每一个学生都一样,要求学生按不一样模式去发展,从而开发学生不一样的潜能,发展学生学英语的各方面本事。并且我们可根据不一样学生之间的差异去因材施教。
一.首先要把握重难点。
我认为这是教学中对教师最重要的要求。如果无法很好的把握重难点。则会对重点知识的讲授蜻蜓点水,导致学生也无法分清重难点。学生在学习的过程中把很多的时光花费在零散知识上,而忽视了重中之重。教师为了更好的把握重难点就要认真的研读教材,仔细研究教学参考,并且做好教学反思,从同学们的错误中反馈自我的失误,不断地摸索和探索。
二.其次语法讲解必须要清楚,透彻。在讲解重点语法的过程中,教师要多举例子,并且要学生造句子,不能光停留在枯燥,抽象的讲解过程中。
三.应加强学生的对话强度,鼓励不开口说英语的学生开口。有些学生是对自我不自信,是因为以往对话的过程中,出现失误却被教师尖刻的言语刺伤,所以当学生出现错误的时候应微笑着让他坐下,然后再纠正错误。有些同学的对话可能会脱离现实生活,但只要开口说英语就要鼓励。
四.在教学过程中应以学生为主体。整个课堂是学生在开口说而不是教师在干巴巴的讲授。尤其是教材的最终一部分,阅读部分。要使同学们在默读的前提下做课本上要求的练习题,也能够确定几个话题,学生用英语进行讨论,锻炼他们用英文思考的本事,运用所学语言的本事。课文3a部分教材给出了一篇文章然后学生进行阅读,并且每篇文章后面都有若干个问题,在这一部分必须要让学生在默读的前提下独立完成回答问题。锻炼他们的应试本事。
六.培养学生们的课文背诵本事。严格要求学生要背诵课文。这样能够培养他们的英语语感。
在教学中,最重要的就是教学技巧要灵活,教学要扎实。新课改提倡交流与合作、自主创新学习,课程改革的成败关键在于教师,教师是课程改革的实施者。下头简单地回顾、反思这学期英语教学工作。